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c amPos

formativos
formativos

c amPos

a sPectos

en que se organizan

Lenguaje y comunicación

• Lenguaje oral. • Lenguaje escrito. • Número. • Forma, espacio y medida. • Mundo natural. • Cultura y vida social. • Coordinación, fuerza y equilibrio. • Promoción de la salud. • Identidad personal. • Relaciones interpersonales. • Expresión y apreciación musical. • Expresión corporal y apreciación de la danza. • Expresión y apreciación visual. • Expresión dramática y apreciación teatral.
y comunicación

Pensamiento matemático

Exploración y conocimiento del mundo

Desarrollo físico y salud

Desarrollo personal y social

Expresión y apreciación artísticas

01

l enguaje a sPectos

en los que se organiza el camPo formativo
oral

l enguaje

l enguaje

escrito

• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. • Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

• Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. • Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. • Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. • Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. • Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.

c omPetencias

• Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. • Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura.

competencias y aprendizajes esperados
a sPecto : l enguaje c omPetencia que
se favorece : oral

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

a Prendizajes

esPerados

02

• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. • Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones. • Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. • Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa. • Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas. • Narra sucesos reales e imaginarios. • Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas. • Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. • Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. • Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas. • Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

a sPecto : l enguaje c omPetencia que
se favorece :

oral

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás

a Prendizajes

esPerados

• Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas. • Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros. • Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás. • Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula. • Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.

a sPecto : ­l enguaje c omPetencia que
se favorece :

oral

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

a Prendizajes

esPerados

• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. • Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes. • Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos. • Crea, colectivamente, cuentos y rimas. • Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto.

eventos personales y colectivos. qué información ofrecen. las imágenes o palabras que reconoce. y comprende su significado. como partes de un texto. considerando el tipo de texto. • Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos. • Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno. los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia. • Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector. que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores. título. notas de opinión. textos informativos.a sPecto : l enguaje c omPetencia que se favorece : oral Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura a Prendizajes esPerados • Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya. • Identifica portada. • Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito. instructivos. • Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país. contraportada e ilustraciones. identifica palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto. refiriéndose a actitudes de los personajes. a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales. • Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará. y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar. a algo que le parezca interesante. con ayuda de la maestra. • Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer. los protagonistas. expresiones que dicen los niños en el grupo. • Explora diversidad de textos informativos. • Sabe para qué se usa el calendario. . a sPecto : l enguaje c omPetencia que se favorece : escrito Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia. literarios y descriptivos. 03 a sPecto : l enguaje c omPetencia que ­ se favorece : escrito Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien a Prendizajes esPerados • Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. recados. con apoyo de la maestra. a otras formas de solucionar un problema. y explica. e identifica para qué sirven a Prendizajes esPerados • Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos. el propósito comunicativo y los destinatarios. que escucha en canciones o que encuentra en los textos. a partir del título. y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone. variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales. • Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra. • Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar.

y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo. a sPecto : l enguaje c omPetencia que se favorece : escrito Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas. • Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar. alegría. • Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto. versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia. • Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido. a sPecto : l enguaje c omPetencia que se favorece : escrito Selecciona. leyendas y poemas. descripción de lugares y caracterización de personajes. moralejas en fábulas. • Reconoce la rima en un poema. • Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo. como recursos propios de los textos literarios. mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo. descubre que se escriben siempre de la misma manera. letras) para expresar por escrito sus ideas a Prendizajes esPerados 04 • Escribe su nombre con diversos propósitos. • Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o más fragmentos para encontrar el significado. • Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos. leyendas y poemas. • Confirma o verifica información acerca del contenido del texto.a sPecto : l enguaje c omPetencia que se favorece : escrito Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura a Prendizajes esPerados • Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto. fórmulas de inicio y cierre en cuentos. • Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos. • Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra. • Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes. paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales. • Identifica lo que se lee en el texto escrito. tristeza. . y reconoce algunas de sus características a Prendizajes esPerados • Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos. • Crea colectivamente cuentos. • Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones. interpreta y recrea cuentos. • Comenta acerca de textos que escucha leer. grafías. • Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

igualar. empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno. 5. como la organización en fila. continúa contando: 4. • Usa y nombra los números que sabe. símbolos propios y números para representar cantidades. • Identifica el orden de los números en forma escrita. f orma . e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. peso y tiempo. a partir de criterios de repetición. • Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente. ya sea por correspondencia o por conteo. el señalamiento de cada elemento.P ensamiento a sPectos matemático en los que se organiza el camPo formativo n úmero • Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. • Compara colecciones. c omPetencias • Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar. ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades. e identifica donde hay “más que”. desplazamiento de los ya contados. anuncios publicitarios y entiende qué significan. añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar. quitar. • Reúne información sobre criterios acordados. 6). en situaciones escolares y familiares. • Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana. esPacio y medida • Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. • Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. cuentos. en orden ascendente. • Identifica regularidades en una secuencia. competencias y aprendizajes esperados a sPecto : n úmero c omPetencia que se favorece : 05 Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo a Prendizajes esPerados • Identifica por percepción. • Utiliza objetos. ampliando el rango de conteo. representa gráficamente dicha información y la interpreta. y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección. crecimiento y ordenamiento. comparar y repartir objetos. . • Usa y menciona los números en orden descendente. reunir. la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. • Identifica los números en revistas. “la misma cantidad que”. con distintos propósitos y en diversas situaciones. recetas. • Utiliza estrategias de conteo. • Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. “menos que”. capacidad. • Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

la entrevista o la encuesta y la consulta de información. • Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación. • Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados. quitar. tanto de manera gráfica como concreta. • Identifica. • Propone códigos personales o convencionales para representar información o datos.a sPecto : n úmero c omPetencia que se favorece : Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar. entre distintas estrategias de solución. reunir. • Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones. • Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro. utilizando referencias propias. comparar y repartir objetos a Prendizajes esPerados • Usa procedimientos propios para resolver problemas. • Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones. . etcétera. selecciona la que le parece más adecuada y explica por qué. cerca. • Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos. lejos. símbolos y/o números. proximidad e interioridad. • Diseña y representa. • Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas. a sPecto : n úmero c omPetencia que se favorece : Reúne información sobre criterios acordados. encima. representa gráficamente dicha información y la interpreta a Prendizajes esPerados 06 • Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos. orientación. estima sus resultados y los representa usando dibujos. las que permiten encontrar el resultado a un problema. • Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba. abajo. fuera. adelante. laberintos y trayectorias. tomando en cuenta sus características de direccionalidad. abajo. c omPetencia que se favorece : esPacio y medida Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial a Prendizajes esPerados • Utiliza referencias personales para ubicar lugares. a sPecto : f orma . utilizando diferentes tipos de líneas y códigos. lejos. y explica lo que significan. • Comprende problemas numéricos que se le plantean. igualar. arriba. • Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra. cerca. así como entre objetos. de perfil. recorridos. • Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros. • Compara diversas formas de presentar información. • Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia. las utiliza en situaciones de juego. • Reconoce el valor real de las monedas. • Elabora croquis sencillos y los interpreta. de frente.

después. c omPetencia que se favorece : esPacio y medida Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características a Prendizajes e sPerados • Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. • Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos. • Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó. . nombra las figuras. • Verifica sus estimaciones de longitud.a sPecto : f orma . objetos por tamaño. uniendo y separando sus partes. reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica. • Crea figuras simétricas mediante doblado. 07 a sPecto : f orma . c omPetencia que se favorece : esPacio y medida Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. • Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos. o a cuál le cabe más o menos. • Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos. peso. recortado y uso de retículas. capacidad. lados cortos y largos). e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición a Prendizajes e sPerados • Ordena. describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas. ayer. a sPecto : f orma . por medio de un intermediario. crecimiento y ordenamiento a Prendizajes esPerados • Distingue la regularidad en patrones. • Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos. así como figuras geométricas entre sí. juntando varias veces una misma figura. capacidad y peso. dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones. peso y tiempo. lados rectos y curvos. • Usa y combina formas geométricas para formar otras. al final. capacidad. nombra. de manera creciente y decreciente. y utiliza términos como: antes. hoy. • Reconoce. mañana. • Construye figuras geométricas doblando o cortando. a partir de criterios de repetición. • Distingue. • Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno. compara objetos y figuras geométricas. c omPetencia que se favorece : esPacio y medida Identifica regularidades en una secuencia. objetos y espacios. ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo. • Observa.

• Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar. tienen necesidades básicas. y muestra respeto hacia la diversidad.e xPloración a sPectos y conocimiento del mundo en los que se organiza el camPo formativo natural m undo c ultura y vida social • Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza. • Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características. y los tipos de construcciones del medio en que vive. el desplazamiento de los caracoles. como animales. distingue semejanzas y diferencias. el valle. se fija en sus propiedades y comenta lo que observa. la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. según el número de patas. la caída de las hojas de los árboles. • Describe las características que observa en la vegetación. la playa. lodo. plantas. las montañas. distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras a Prendizajes esPerados • Manipula y examina frutas. el desplazamiento de las nubes. competencias y aprendizajes esperados a sPecto : m undo c omPetencia que se favorece : natural Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza. un perico y una paloma. la lluvia. y las describe con sus propias palabras. • Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color. entre otros. • Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad. etcétera. . textura y consistencia de elementos no vivos. • Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural. de las hormigas. animales que se arrastran. • Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo. • Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras. arena. en la escuela y en la comunidad. • Identifica y usa medios a su alcance para obtener. u otros objetos y seres del medio natural. un ventarrón. seres vivos que habitan en el mar o en la tierra. un perro y un gato. 08 c omPetencias • Participa en acciones de cuidado de la naturaleza. • Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos. vegetales comestibles y plantas de ornato. se desarrollan. registrar y comunicar información. piedras. animales y otros objetos del medio natural. situaciones cotidianas y prácticas culturales. • Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. la fauna. • Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. tamaño. • Describe lo que observa que sucede durante un remolino.

• Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace. con tierra. lupa. e irreversibles. y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes. . cernidores. con azúcar. cómo son los insectos. y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó. • Reconoce que hay transformaciones reversibles. de acuerdo con la situación experimental concreta. • Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta. por ejemplo. qué sucede cuando llueve. cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes. 09 a sPecto : m undo c omPetencia que se favorece : natural Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea a Prendizajes esPerados • Propone qué hacer. tijeras. • Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando. lámpara. pinzas. • Comunica los resultados de experiencias realizadas. termómetro. • Sigue normas de seguridad al utilizar materiales. ¿cómo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan más frijoles? • Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable. por qué se caen las hojas de los árboles. herramientas e instrumentos al experimentar. como mezcla y separación de agua y arena. como microscopio. balanza. cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados. cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a líquida. al mezclar elementos como agua con aceite. cómo los pájaros construyen su nido…). a sPecto : m undo c omPetencia que se favorece : natural Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos a Prendizajes esPerados • Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: ¿qué pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/húmedo por varios días?. empleando información que ha recopilado de diversas fuentes. regla. goteros. sobre el mundo que le rodea. entre otros. cómo funcionan y de qué están hechas las cosas. de las de sus compañeros o de otros adultos. y las modifica como consecuencia de esa experiencia.a sPecto : m undo c omPetencia que se favorece : natural Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural a Prendizajes esPerados • Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones. • Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales. al hervir agua. y cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel. como cocinar. cómo el agua se hace vapor o hielo. • Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación.

. mediante marcas propias o dibujos. • Registra. y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos. qué hacían cuando eran niños o niñas. sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la sociedad. con distintos medios. lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió. la dramatización o el dibujo. diferentes hechos de su historia personal. a sPecto : c ultura c omPetencia que se favorece : y vida social Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos. medios de transporte y de comunicación. familiar y comunitaria. • Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela. las fuentes en las que puede obtener información acerca del objeto o proceso que estudia. a sPecto : m undo c omPetencia que se favorece : natural Participa en acciones de cuidado de la naturaleza. las plantas y otros recursos naturales de su entorno. • Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural. libros o videos. • Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales. • Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre. la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla a Prendizajes esPerados 10 • Identifica las condiciones de agua. semillas. • Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano. con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares. • Representa. • Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia. • Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa.a sPecto : m undo c omPetencia que se favorece : natural Identifica y usa medios a su alcance para obtener. festividades y alimentación. cómo era entonces la calle. nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno. • Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad. • Imagina su futuro y expresa. • Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. situaciones cotidianas y prácticas culturales a Prendizajes esPerados • Indaga acerca de su historia personal y familiar. • Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos. la registra y la explica. • Distingue entre revistas de divulgación científica. de ser posible. el pueblo o la colonia donde ahora viven). herramientas de trabajo. insectos o tierra para observar e identificar algunas características del objeto o proceso que analiza. vestimenta. • Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y. • Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud. • Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis. el barrio. • Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían. registrar y comunicar información a Prendizajes esPerados • Recolecta muestras de hojas. mediante el juego. luz.

conmemoraciones).a sPecto : c ultura c omPetencia que se favorece : y vida social Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras. • Se forma una idea sencilla. y por qué es importante su participación en ellas. festejos. de salud. como utensilios. formas de vida. y explica su función. . • Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingüísticas propias de su cultura y de la de los demás. sabe qué servicios prestan y cómo ella o él y su familia pueden obtener los servicios. testimonios orales o gráficos y objetos de museos. culturales. herramientas de trabajo y medios de comunicación de su entorno. • Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su familia y su comunidad. de comunicación y transporte que existen en su comunidad. mediante relatos. de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas. • Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su familia y comunidad. conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad. sus ventajas y sus riesgos. y muestra respeto hacia la diversidad a Prendizajes esPerados • Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad. • Participa en eventos culturales. con las características de su entorno natural y social. • Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares. y conversa sobre ello. a sPecto : c ultura c omPetencia que se favorece : y vida social Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar. • Respeta los símbolos patrios. escuela. • Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones públicas que existen en su comunidad. expresiones lingüísticas. • Reconoce objetos cotidianos. transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. • Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia. y sabe por qué se hacen. • Reconoce los recursos tecnológicos. • Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. educativas. amigos y comunidad. en la escuela y en la comunidad 11 a Prendizajes esPerados • Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela. • Identifica las instituciones públicas recreativas. como aparatos eléctricos.

lanzar. desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente. • Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad. • Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo. • Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando. y utilizando objetos que se pueden tomar. direcciones y posiciones. trepar. atrapar. atender reglas y enfrentar desafíos. correr y saltar. al aire libre o en espacios cerrados. y lo realiza con sus compañeros. alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies. en distintos juegos. caminar. correr. bienestar.d esarrollo a sPectos c oordinación . • Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades. saltar. • Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en el juego. empujar. • Coordina movimientos que implican fuerza. arriba-abajo. jalar. • Participa en juegos que implican habilidades básicas. . velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico 12 a Prendizajes esPerados • Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. como correr y lanzar. c omPetencia que se favorece : fuerza y equiliBrio Mantiene el control de movimientos que implican fuerza. competencias y aprendizajes esperados a sPecto : c oordinación . • Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado. rodar y capturar. • Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. • Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera. • Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación. golpear. correr y girar. rodando o deslizándose. en actividades que requieren seguir instrucciones. fÍsico y salud en los que se organiza el camPo formativo fuerza y equiliBrio P romoción de la salud c omPetencias • Mantiene el control de movimientos que implican fuerza. velocidad y equilibrio. velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. • Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado. correr-lanzar y cachar. • Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud. como gatear. patear en espacios amplios. reptar. temor. lejos-cerca. así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

• Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin sobrepasar las posibilidades personales. como lavarse las manos y los dientes. • Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos. sabe para qué pueden utilizarse. a sPecto : P romoción c omPetencia que se favorece : de la salud Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud. • Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados que requiere. • Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos. • Construye o modela objetos de su propia creación. usar algo como palanca). instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar. • Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos. • Aplica medidas de higiene personal. • Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico. • Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas. • Identifica. así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella a Prendizajes esPerados 13 • Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo. se conecten o sean de distinta forma y naturaleza. objetos. mediante las sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante. entre otros. aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta. • Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas. incendios e inundaciones. c omPetencia que se favorece : fuerza y equiliBrio Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas a Prendizajes esPerados • Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles. destornillador.a sPecto : c oordinación . • Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican. entre los productos que existen en su entorno. etcétera). • Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela. . • Explora y manipula de manera libre. tijeras para recortar. instrumentos y herramientas de trabajo. y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos. • Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad. • Construye utilizando materiales que ensamblen. que le ayudan a evitar enfermedades. • Elige y usa el objeto. pedir ayuda a sus compañeros. • Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes. • Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamaño (arrastrar objetos.

temor. • Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad. bienestar. la calle o la escuela. • Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos.a sPecto : P romoción c omPetencia que se favorece : de la salud Reconoce situaciones que en la familia. o en otro contexto. • Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia. y expresa lo que siente a Prendizajes esPerados • Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido. • Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad. 14 . y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro. le provocan agrado. • Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda. desconfianza o intranquilidad. y platica qué se tiene que hacer en cada caso.

o en colaboración.d esarrollo a sPectos Personal y social en los que se organiza el camPo formativo Personal i dentidad r elaciones interPersonales c omPetencias • Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa a Prendizajes esPerados • Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente. • Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo. • Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. • Cuida de su persona y se respeta a sí mismo. • Acepta a sus compañeras y compañeros como son. atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren. de lo que le gusta y/o disgusta de su casa. y la empatía. competencias y aprendizajes esperados a sPecto : i dentidad c omPetencia que se favorece : Personal Reconoce sus cualidades y capacidades. reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. basadas en el entendimiento. cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto. los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados. • Enfrenta desafíos y solo. y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos. o que él mismo propone. • Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone. • Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no. decide y expresa las razones para hacerlo. • Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios. considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía. • Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas. de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. la aceptación. • Establece relaciones positivas con otros. . • Toma iniciativas. • Apoya a quien percibe que lo necesita. en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas. y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros 15 a Prendizajes esPerados • Habla acerca de cómo es él o ella. organizarlas y ensamblarlas. • Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela. emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades. a sPecto : i dentidad c omPetencia que se favorece : Personal Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios. busca estrategias para superarlos. aceptado o no. • Muestra interés.

realizar un experimento. y las pone en práctica. al realizar actividades diversas. ordenar y limpiar el salón. jugar canicas o futbol. • Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta. basadas en el entendimiento. a sPecto : r elaciones c omPetencia que se favorece : interPersonales Establece relaciones positivas con otros. explorar un libro. de género. • Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto. y propician la escucha. • Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses. honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia. • Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad. como construir un puente con bloques. • Actúa conforme a los valores de colaboración. Apoya y da sugerencias a otros. la aceptación y la empatía 16 a Prendizajes esPerados • Habla sobre experiencias que pueden compartirse. el intercambio y la identificación entre pares. . • Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden. y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana a Prendizajes esPerados • Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida. • Explica qué le parece justo o injusto y por qué. respeto. • Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas. tanto de carácter individual como colectivo. lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas. y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles.a sPecto : r elaciones c omPetencia que se favorece : interPersonales Acepta a sus compañeras y compañeros como son. • Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.

• Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha. por medio del cuerpo. los pies o instrumentos musicales. imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías a Prendizajes esPerados • Escucha. • Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión. c omPetencias e xPresión y aPreciación visual e xPresión dramática y aPreciación teatral • Expresa mediante el lenguaje oral. gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas. 17 competencias y aprendizajes esperados a sPecto : e xPresión c omPetencia que se favorece : y aPreciación musical Expresa su sensibilidad. • Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales. . intensidad o duración. arquitectónicas fotográficas y cinematográficas. escultóricas. • Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañándolas con ritmos. • Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra. • Inventa historias a partir de una melodía escuchada. • Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo. • Expresa ideas. • Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas. extensión y letra. • Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas. sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales. • Distingue la altura. imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías.e xPresión a sPectos e xPresión y aPreciación artÍsticas en los que se organiza el camPo formativo y aPreciación musical e xPresión corPoral y aPreciación de la danza • Expresa. o hechos por él. canta canciones y participa en juegos y rondas. • Expresa su sensibilidad. • Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas. sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música. como cualidades del sonido en melodías conocidas. usando técnicas y materiales variados.

. por medio del cuerpo. • Describe lo que siente. para expresarse por medio de la danza. regiones de su entidad. instrumentos de percusión. bastones u otro objeto. • Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancísticas. • Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertan. piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto. a sPecto : e xPresión c omPetencia que se favorece : corPoral y aPreciación de la danza Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas a Prendizajes esPerados • Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza. pelotas. • Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical. giros. • Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenómenos naturales. para expresar el ritmo. cambiarlos o secuenciarlos. • Se mueve y desplaza dentro-fuera.a sPecto : e xPresión c omPetencia que se favorece : y aPreciación musical Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha a Prendizajes esPerados • Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen. • Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo. zig zag. a sPecto : e xPresión c omPetencia que se favorece : corPoral y aPreciación de la danza Expresa. • Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella. • Participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio y utilizando diversos objetos. • Descubre y crea nuevas formas de expresión por medio de su cuerpo. • Baila espontáneamente acompañándose de mascadas. rectas o diagonales. mediante la expresión corporal. canta y/o baila acompañándose de ellas. adelante-atrás. arriba-abajo. • Representa. • Escucha piezas musicales de distintas épocas. recuerda algunos fragmentos o cómo continúa la letra. • Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al iniciarlos. en trayectorias circulares. espirales. movimientos de animales. detenerlos. sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música 18 a Prendizajes esPerados • Baila libremente al escuchar música. • Reconoce historias o poemas en algunos cantos. • Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con instrumentos. figuras. y comenta cuáles le gustan más y por qué. cerca-lejos. del país o de otros países. objetos y personajes de su preferencia. • Improvisa movimientos al escuchar una melodía e imita los movimientos que hacen los demás. y distingue las variaciones a partir de ritmo. • Escucha melodías de distinto género. acompañamiento musical o de modificaciones en la letra. lienzos.

• Inventa historias. crayones de cera. modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.a sPecto : e xPresión c omPetencia que se favorece : y aPreciación visual Expresa ideas. las esculturas. los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción. • Escucha poemas y rimas. a sPecto : e xPresión c omPetencia que se favorece : y aPreciación visual Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas. y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué. así como historias y cuentos de tradición oral y escrita. mediante el dibujo. • Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema. • Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística. pintura dactilar. • Experimenta con materiales. como acuarela. usando técnicas y materiales variados a Prendizajes esPerados • Manipula arcilla o masa. • Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas. herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra. . matices y tonos en sus producciones plásticas. el grabado y el modelado. collage. la pintura. mediante el lenguaje oral. tanto impresos como electrónicos. paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida. escenas. • Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios de comunicación. a sPecto : e xPresión c omPetencia que se favorece : dramática y aPreciación teatral Expresa. coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas. ser vivo o fenómeno natural que observa. acrílico. • Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo. arquitectónicas. utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos. gestual y corporal. fotográficas y cinematográficas 19 a Prendizajes esPerados • Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura. • Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas. las fotografías y/o el cine. personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo. sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales. escultóricas. situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas a Prendizajes esPerados • Narra y representa libremente sucesos. • Identifica los detalles de un objeto. herramientas y técnicas de la expresión plástica. los recita matizando la voz y usando la mímica. la arquitectura. el modelado. • Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones. contrastes. y las reconoce como características del color. • Experimenta con gamas. • Selecciona materiales. • Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación. • Realiza diferentes desplazamientos en un escenario. • Crea.

20 . la música. • Explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra. la iluminación. el vestuario y la escenografía.a sPecto : e xPresión c omPetencia que se favorece : dramática y aPreciación teatral Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales a Prendizajes esPerados • Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y por qué. • Dialoga sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le impresionó. las expresiones de los personajes en ciertos momentos.