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ASIGNATURA: Biologa I
HRS: 64
DOCENTES Dr. Jorge Alberto Rodrguez P. QFB. Anbal Ordoez Ordoez IQ. Luciano Gonzlez Garca Biol. Georgina Hernndez
CORREO ELECTRNICO
FIRMA
Rendn Plantel 23
PRESIDENTE DE ACADEMIA Dr. Jorge Alberto Rodrguez Posada (NOMBRE Y FIRMA) REUNIONES DE ACADEMIA (Fechas): 8 OCTUBRE, 21 NOVIEMBRE Y 10 DICIEMBRE 2012
ENCUADRE
Apertura del curso. Objetivo: Socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluacin diagnstica
ENCUADRE
Qu voy a hacer?
Actividades
Cmo voy a hacerlo? Por medio de una presentacin en power point. Integrando equipos colaborativos Ejemplificando las diversas evidencias a realizar Qu materiales de apoyo voy a utilizar? Computadora, can, software, pantalla
Fecha de sesin
1. Presentacin de la asignatura
Presentar las competencias disciplinares, desempeos a lograr y numero de bloques Dar a conocer las diferentes actividades colaborativas e individuales Indicar el tipo de evidencias a realizar Cuadro Sinptico Mapa cognitivo Describir los diversos tipos y su importancia Explicar los aspectos que debe cubrir el portafolio. Dar a conocer el manejo de las rubricas Presentar las formas y tipos de evaluacin: diagnostica, formativa, sumativa
20 AGOSTO 2012
Pintarrn, marcador
20 AGOSTO 2012
Pintarrn, marcador
20 AGOSTO 2012
Pintarrn, marcador
A travs de una explicacin Pintarrn, marcador, copias del portafolio oral. de evidencias. Proporcionarles fotocopias de la rubrica Fotocopias de la rubrica
8. Criterios y Porcentajes de la Evaluacin de cada bloque. 9. Acuerdos y normas de trabajo 10. Evaluacin diagnstica
Establecer los criterios de evaluacin Evidencias 50% Portafolios 50% Establecer y definir las reglas del trabajo en conjunto con el grupo. Identificar el nivel de conocimiento previo de los alumnos
Mediante preguntas Rubricas, cuadernos, evidencias, directas la evaluacin portafolio diagnostica, la formativa se realiza durante la elaboracin de las evidencias, y la sumativa al momento de recopilar las evidencias y portafolios Proporcionarles el Copias del portafolios de evidencias portafolio de evidencias del alumno Mediante una plenaria Pintarrn y marcador.
21 AGOSTO 2012
21 AGOSTO 2012
Pintarrn y marcador
21 AGOSTO 2012
NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: I Reconoces a la Biologa como ciencia de la vida TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de Investigacin:
Los efectos de la comida chatarra en los seres humanos
DESEMPEOS A LOGRAR:
1.- Identifica el campo de estudio de la biologa y su
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE *Biologa: como ciencia. *Relacin entre biologa y otras disciplinas *Niveles de organizacin de la materia viva *Caractersticas de la ciencia *Caractersticas del mtodo cientfico aplicado a la Biologa
interrelacin con otras ciencias. 2.- Reconoce las aplicaciones de la biologa en su vida cotidiana y el impacto ambiental, social y econmico de sus aplicaciones. 3.-Reconoce el carcter cientfico de la biologa
Contextualizacin de la TI:
Proyecto de investigacin : El Efecto de la comida chatarra en los seres humanos La comida chatarra es de amplio consumo por los jvenes, esta ocasiona mltiples daos en los niveles de organizacin del ser humano, los alumnos en equipos colaborativos identifican los daos que ocasiona a dichos niveles y comprueban las causas por medio de una investigacin documental, comentan alternativas de solucin. La Presente TI espera que el alumno identifique la importancia de la comprobacin de los hechos a travs del mtodo cientfico, para lo cual realiza una hiptesis del efecto de la comida chatarra en el organismo y mediante una investigacin documental comprueba su autenticidad o falsedad, presentando un reporte escrito como producto y exponen la relacin de los efectos en el ser humano. En equipos colaborativos de 5 integrantes presentaran las siguientes actividades: 1.-Identifica los niveles de organizacin de la materia en un cuadro sinptico para comprender como est formado el ser humano 2.- Elabora un reporte escrito donde describe los siguientes puntos: Plantear un problema sobre los daos que ocasiona la comida chatarra, Enunciar una hiptesis del problema planteado, Investiga los factores por los cuales la comida chatarra ocasiona el problema planteado y verifican la autenticidad o falsedad de su hiptesis. 4.- Los equipos realizan una presentacin en power point relacionando los daos que ocasiona la comida chatarra en los niveles de organizacin de la materia, dando alternativas de solucin al problema 5.- En plenaria comentar su punto de vista del tema abordado 6.- Fecha probable de entrega 30 de Agosto 2012 y tiene un valor de 50 puntos
Instrucciones
Generales:
Actividades D F
1.- En forma individual elabora un Cuadro sinptico de los niveles de organizacin de la materia para identificar la forma en la que estn conformados los seres vivos. 2.- En equipos de trabajo realizan un reporte escrito previo anlisis de la informacin investigada, con los siguientes puntos: Planteamiento del problema, hiptesis, comprobacin de la hiptesis. 3.- En equipos de trabajo realiza una presentacin en power point donde describe la relacin del efecto de la comida chatarra en los niveles de organizacin de la materia, propone alternativas de solucin al problema. 4.- Participacin individual en plenaria donde dar a conocer su punto de vista del problema que se trato.
Evaluacin S
evidencias e instrumentos
Peso %
Recursos Materiales
www.colegiosanfrancisco.com/Trabajos/.../page0004.htm es.wikipedia.org/wiki/Comida_basura nutricionysalud.org.es/carbohidratos-alimentos www.biox.com.mx/articulos/grasas.htm Libro: Biologa I Autor: ngeles Gama Fuertes Ed. Pearson
Nombre del alumno( s) : _____________________________________________________________ CRITERIOS Aspectos EXCELENTE Presenta todos los aspectos solicitados Describe los pasos del mtodo cientfico de manera congruente. MUY BIEN Presenta todos los aspectos solicitados. Describe de manera parcial los pasos del mtodo de manera congruente. . 30 puntos Exposicin Valor 20 puntos . Presenta material adecuado en presentaciones power point. Explica los aspectos ms relevantes dando respuesta a la hiptesis elaborada 20 puntos 20puntos Presenta material adecuado en presentacin power point. Explica solo algunos aspectos relevantes y no da respuesta concreta a la hiptesis elaborada 15puntos 15 puntos Presenta material escaso en presentacin power point. Explica solo algunos aspectos relevantes y divaga en la respuesta de la hiptesis 10 puntos 10 puntos No presenta material escaso en presentacin power point. Explica algunos aspectos relevantes y divaga en la respuesta de la hiptesis NIVELES DE LOGRO BIEN Presenta algunos de los aspectos solicitados. Describe solo algunos pasos del mtodo cientfico. INSUFICIENTE No Presenta algunos de los aspectos solicitados. Describe solo algunos pasos del mtodo cientfico.
5puntos
TIPO DE EV. D F S
Peso%
* *
DESARROLLO:
Desempeo # 1 2 Estrategia de enseanza: Define la biologa como ciencia y enumera los niveles de organizacin de la materia con apoyos visuales Estrategia de aprendizaje: Elabora un cuadro sinptico de los niveles de organizacin de la materia, en el que ejemplifique y relacione a estos con el campo de estudio de la Biologa y el de otras disciplinas relacionadas. Desempeo # 3 Estrategia de enseanza: Describe mediante un mapa conceptual las caractersticas bsicas de la ciencia: sistemtica, metdica, objetiva, verificable y modificable as como la descripcin de los pasos del mtodo cientfico Estrategia de aprendizaje: Describe los pasos del mtodo cientfico: Planteamiento del problema e hiptesis en un organizador grafico considerando el tema: Efecto de la comida chatarra en los seres humanos Desempeo 2 3 Estrategia de enseanza Coordina en equipos colaborativos mixtos la elaboracin de la Practica #1 Uso del Microscopio, resaltando la importancia que tiene como instrumento de comprobacin cientfica Estrategia de aprendizaje: Realiza en equipos colaborativos mixtos la Practica de Lab.#1 Uso del microscopio entregando un reporte escrito
25%
25%
CIERRE: Contesta un examen escrito de los aspectos bsicos vistos durante el bloque para la autoevaluacin luego intercambia en binas su examen para la autoevaluacin. (se anexa cuadro en actividades de autoevaluacin en el portafolios)
1
RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Libro: Biologa I Autor: ngeles Gama Fuertes Ed. Pearson Manual de prcticas de Biologa del Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas
Libro: Biologa I Martha Patricia Velzquez Ocampo Ed, ST, Biologa I Martha Eugenia Mndez Rosales Book Mart
NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE II: Identificas las caractersticas y los componentes de los seres vivos TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto Social: Mi dieta ideal PERIODO: FECHA DE INICIO: 3 Septiembre FECHA DE TRMINO: 27 Septiembre
SESIONES: 4
COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS 3. Elige y practica estilos de vida saludables 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1.- Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 4.- Obtiene, registra sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 7.- Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos
DESEMPEOS A LOGRAR:
1.
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
Caractersticas de los seres vivos: Estructura, Organizacin, Metabolismo, Homeostasis, Irritabilidad. Reproduccin, Crecimiento, Adaptacin. 2. Propiedades del agua y su relacin con los procesos en los seres vivos. 3. Estructura y funcin de biomolculas orgnicas: Carbohidratos Lpidos Protenas cidos nuclicos. 4. ADN Estructura, Replicacin ARN y sntesis de protenas Cdigo gentico
1.- Comprende las caractersticas distintivas de los seres vivos. 2.- Explica la conformacin qumica de los seres vivos a travs del conocimiento de la estructura y funcin de los bioelementos y de las biomolculas. 3.- Valora el papel de los bioelementos y las biomolculas como componentes importantes en la nutricin humana
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Proyecto Social : Mi dieta ideal Existe una gran preocupacin sobre que alimentos y cuanto debemos consumir. Es de suma importancia identificar nutrientes (biomolculas) para mantener un buen estado de salud, que le permita realizar sus funciones vitales y as lograr un equilibrio interno (homeostasis) con el externo
En equipos colaborativos de 5 integrantes desarrolla el siguiente proyecto social: A).- Enlista alimentos ricos en carbohidratos, lpidos, protenas y la cantidad de caloras que contienen por cada 100 gramos, B).- Investiga: 1.- la cantidad de protenas, carbohidratos, lpidos que se requiere en una dieta balanceada 2.- La cantidad de caloras que contienen por cada 100 gramos, enlistando los de su mayor agrado.3.-Cantidad de caloras que se necesitan al da de acuerdo a la edad, sexo. Entregar reporte de investigacin 4.-incluye referencias bibliogrficas. C).- Determina su ndice de masa corporal (IMC) para conocer su estado nutricional y entregar ficha tcnica de la operacin. D) En base a esta informacin realizan una dieta balanceada y que cumpla con la cantidad de caloras que se requieren, incluir almuerzo, desayuno, comida y cena, especificando el tipo de biomolculas que contiene cada alimento, entrega una ficha tcnica de esta informacin. E) Exponer las conclusiones al grupo en una presentacin en power point. F) Los productos esperados son Reporte de Investigacin, ficha tcnica y exposicin. Fecha probable de entrega 27 Septiembre 2012 y tiene un valor de 50 puntos
Actividades 1.- De forma individual elaboran un listado de los alimentos ricos en carbohidratos, lpidos y protenas y la cantidad de caloras que contienen por cada 100 gramos 2.- En equipos de trabajo investigacin los siguientes aspectos plasmando los resultados en un reporte escrito
a.- La cantidad de protenas, carbohidratos, lpidos que se requiere en una dieta balanceada al da b.- La cantidad de caloras que contienen por cada 100 gramos, enlistando los de su mayor agrado. c.- Cantidad de caloras que se necesitan al da de acuerdo a la edad, sexo.
Evaluacin D F * * S
evidencias e instrumentos
Peso %
20
3.- En equipos de trabajo colaborativo obtendrn su peso y estatura para determinar su ndice de masa corporal entregando una Ficha tcnica donde describa el proceso realizado, en la misma ficha realizan una dieta balanceada que cumpla con la cantidad de caloras que se requieren al da, incluir almuerzo, desayuno, comida y cena, especificando el tipo de biomolculas que contiene cada alimento. 4.- Exposicin de conclusiones al grupo en una presentacin en power point
20
Exposicin Rubrica
10 50
Recursos Materiales
www.midieta.com/article.aspx?id=23452 http://www.revistaciencias.com/publicaciones/EpyyZuAkEFIhidavyX.php Libro: Biologa I Autor: ngeles Gama Fuertes Ed. Pearson
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RBRICA DE EVALUACIN TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto Social: Mi dieta ideal
Nombre del alumno:____________________________________________________________________________________________ Niveles de Logro
Criterios
Reporte de Investigacin Valor 20 puntos
EXCELENTE Desarrolla de manera adecuada los aspectos solicitados: 1) Cantidad de bioelementos que se requieren 2) Cantidad de caloras de los alimentos 3) Cantidad de caloras que se requieren al da 4) Formula para obtener IMC 5) Bibliografa 20 puntos Desarrolla correctamente la frmula para determinar su IMC. El reporte de la dieta cumple con los requisitos solicitados: Balanceada Cantidad de caloras Incluye todos los momentos Especifica el tipo de biomolcula 20 puntos Describe de manera adecuada la necesidad de elaborar una dieta balanceada y distribuye de manera correcta las Biomolculas que se requieren para mantener una buena salud, especifica las funciones de las biomolculas 10 puntos
MUY BIEN Desarrolla de manera adecuada solo algunos aspectos de los solicitados 1) Cantidad de bioelementos que se requieren 2) Cantidad de caloras de los alimentos 3) Cantidad de caloras que se requieren al da 4) Formula para obtener IMC 5) Bibliografa 15 puntos Presenta problemas para desarrollar la frmula para determinar su IMC. El reporte de la dieta solo cumple con algunos de los requisitos solicitados 15 puntos
BIEN Desarrolla parcialmente los aspectos solicitados. 1) Cantidad de bioelementos que se requieren 2) Cantidad de caloras de los alimentos 3) Cantidad de caloras que se requieren al da 4) Formula para obtener IMC 5) Bibliografa 10 puntos Presenta problemas para desarrollar la frmula para determinar su IMC. El reporte de la dieta no cumple con los requisitos solicitados
10 puntos Describe de manera correcta la necesidad de elaborar una dieta balanceada y presenta problemas en la distribucin de las Biomolculas y s ele dificulta especificar las funciones de las biomolculas 8 puntos
5 puntos
12
TIPO DE EV. D F S
Peso%
* *
Explica con apoyos visuales y audiovisuales las caractersticas distintivas de los seres vivos.
Estrategia de aprendizaje: En un organizador grfico (mapa mental ) representa las caractersticas de los seres vivos resaltando la importancia de las biomolculas para el desarrollo adecuada de ellas Desempeo # 2 Estrategia de enseanza: Gua la elaboracin de una prctica experimental en equipos, Describe las propiedades fsicas las molculas orgnicas que se relacionan con los procesos de los seres vivos en un mapa conceptual
20
13
Estrategia de aprendizaje: En equipos de trabajo colaborativo de 5 integrantes identifica a travs de una actividad experimental (Practica # 2 Biomolculas orgnicas) las principales Biomolculas describiendo su estructura y su funcin en un reporte escrito. Complementa la actividad con un listado de los alimentos ricos en carbohidratos, lpidos, protenas y la cantidad de caloras que contienen por cada 100 gramos. Desempeo # 3 Estrategia de enseanza: Describe la importancia de las Biomolculas en la estructura y funcionamiento del ADN mostrando imgenes de las estructuras que lo conforman Estrategia de aprendizaje: Elabora un esquema de los cidos nuclecos describiendo su estructura y funcionamiento para valorar la importancia de los nutrientes en su conformacin CIERRE: Contesta una tabla referente a los temas del bloque, en equipos de trabajo intercambian sus tablas para coevaluar sus conocimientos.( se anexa cuadro en actividades de autoevaluacin en el portafolios)
20
Esquema Rubrica *
10 50
Autor: ngeles Gama Fuertes Ed. Pearson Libro: Biologa I Martha Eugenia Mndez Rosales Ed.Book Mart
Libro: Biologa I Martha Patricia Velzquez Ocampo Ed, ST Manual de prcticas de Biologa del Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas
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PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: III Reconoces a la clula como unidad de la vida TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Prototipo: La clula parte fundamental de los seres vivos PERIODO: FECHA DE INICIO: 26 Septiembre 2012
COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS
3. Elige y practica estilos de vida saludables 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
DESEMPEOS A LOGRAR:
1.- Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones 9.- Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
1.- Reconoce a la clula como la unidad fundamental del los seres vivos. 2.- Analiza las caractersticas bsicas, el origen, la evolucin, los procesos y la clasificacin de las clulas
* La clula * Teora celular * Teoras de la evolucin celular * Tipos celulares: - Eucariota. - Procariota *Estructura y funcin de las clulas procariota y eucariota. *Clulas eucariotas: - Clula vegetal - Clula animal *Procesos celulares
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Prototipo: La clula parte fundamental de los seres vivos Los seres vivos estn formados por clulas y estas realizan las funciones vitales bsicas como: alimentarse, trabajar, crecer, dividirse y morir. Con la elaboracin de este prototipo a los estudiantes se les facilitara identificar las estructuras que conforman las clulas y comprender su funcionamiento. En equipos colaborativos A) construir un prototipo de la clula eucariota identificando todas las estructuras que la componen especificando los materiales a utilizar (estos dependern de los recursos de cada equipo), B) Elaborar una ficha tcnica que presente: 1.- Concepto de clula, 2.- Aspectos de la Teora celular, 3.-Teoras que originaron las primeras clulas, 4.-Tipo de clulas, 5.- Cuadro informativo de las funciones de las partes de la clula. C) Con la ayuda del prototipo exponer las estructuras y funciones de las partes de la clula D) Fecha probable de entrega 18 Octubre 2012 y tiene un valor de 50 puntos Actividades D F A).-En equipos de trabajo mixto analizan las evidencias realizadas con anterioridad y elaboran una ficha tcnica con los siguientes aspectos 1.- Concepto de clula, 2.- Aspectos de la Teora celular, 3.-Teoras que originaron las primeras clulas, 4.-Tipo de clulas, 5.- Cuadro informativo de las funciones de las partes de la clula. * S Evaluacin
evidencias e instrumentos
Peso %
B) En equipos de trabajo mixto construyen un prototipo de la clula eucariota con todas las estructuras que la conforman, en este trabajo se anexara la ficha tcnica realizada. C) Los equipos de trabajo realizaran la exposicin de las
estructuras que conforman la clula y sus funciones, sealando en el prototipo cada una de ellas
Prototipo
30
Exposicin Rubrica
20 50
Recursos Materiales
http://contenidos.educarex.es/cnice/biosfera/profesor/galeria_imagenes/images/celula%20animal%20%20con%20letras.jpg http://www.danival.org/100%20biolomar/4000notasbio/clas/procariota_eukariota.html
Libro: Biologa I Autor: ngeles Gama Fuertes Ed. Pearson Libro: Biologa I Autor: Martha Eugenia Mndez Rosales Ed.Book Mart
Can, software, computadora, pintarrn, marcador, esferas de unicel, plastilina, pintura, marcadores, hojas, papel cascaron.
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RBRICA DE EVALUACIN
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Prototipo: La clula parte fundamental de los seres vivos
Nombre del alumno:__________________________________________ Aspectos EXCELENTE
Prototipo Valor 30 puntos Presenta originalidad e incluye todas las partes de la clula. Su construccin presenta material diverso y bien estructurado. Todos los integrantes participaron de forma colaborativa en la construccin 30 puntos Identifica de manera correcta las estructuras celulares. Describe correctamente las funciones de las partes de la clula.
BIEN
Es un trabajo comn solo presenta algunas partes de la clula. No tiene diversidad en el tipo de materiales No todos los integrantes participaron en la construccin
20 puntos Identifica de manera correcta las estructuras celulares. Presenta dificultades en la descripcin de las funciones de las partes de la clula 15puntos
10 puntos Tiene problemas en identificar las estructuras celulares. Presenta dificultades en la descripcin de las funciones de las partes de la clula
20 puntos
10puntos
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TIPO DE EV. D * F S
Peso%
DESARROLLO:
Desempeo # 1
1
Estrategia de enseanza: Explica en un organizador grafico la importancia de conocer la estructura celular para comprender el funcionamiento del organismo, solicita la elaboracin de un cuadro sinptico de los aspectos celulares bsicos Estrategia de aprendizaje: Elabora un Cuadro sinptico donde describe el concepto de clula, la teora celular y teoras del origen a las primeras clulas, donde Identifica los postulados bsicos que explican el origen de las primeras clulas. Reconoce a la clula como la unidad fundamental de los seres
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Desempeo # 2
Estrategia de enseanza: Presentar con apoyos visuales, imgenes de diferentes tipos celulares (eucariota procariota) ,e induce a los alumnos a reconocer las diferencias y similitudes entre las mismas Estrategia de aprendizaje: Distingue las diferencias de los tipos celulares eucariota y procariota en un cuadro comparativo, incluir dibujos Desempeo # 2 Estrategia de enseanza Gua la elaboracin de la practica experimental # 3 La clula como unidad bsica en los seres vivos, organiza los equipos de trabajo. Estrategia de aprendizaje En equipos colaborativos mixtos elabora la Practica Experimental #3 La clula como unidad bsica en los seres vivos, entregando un reporte escrito.
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CIERRE:
20 50
Contestar un cuadro referente a la clula (estructura y funcin de los componentes) y posteriormente lo intercambiara en binas para coevaluar su trabajo. ( se anexa cuadro en actividades de autoevaluacin en el portafolios)
Autor: ngeles Gama Fuertes Ed. Pearson Libro: Biologa I Martha Patricia Velzquez Ocampo Ed, ST Libro: Biologa I Martha Eugenia Mndez Rosales Ed.Book Mart Manual de prcticas de Biologa del Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas
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PLANEACIN DE LA TAREA INTEGRADORA NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: IV Describes el metabolismo de los seres vivos TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigacin : Las bebidas energetizantes PERIODO: FECHA DE INICIO: 22 Octubre 2012 FECHA DE TRMINO: 8 Noviembre 2012 SESIONES: 3
COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS
3. Elige y practica estilos de vida saludables 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la solucin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. 3.- Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto 12.- decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece
DESEMPEOS A LOGRAR:
1.- Describe
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
1. Tipos de energa. 2. Relaciones endo y exotrmicas. 3.Adenosn trifosfato (ATP):- Estructura y funcin - Ciclo del ATP. 4.Metabolismo:- enzimas- Catabolismo y anabolismo.- Procesos anablicos: Quimiosntesis, Fotosntesis Procesos catablicos: Respiracin clula, Fermentacin 5.Formas de nutricin auttrofa (quimio sntesis- fotosntesis) y hetertrofa (holozoica, parasita y saprofita)
los procesos energticos que se desarrollan en los seres vivos y que mantienen la vida. 2.- Reconoce las formas de nutricin que realizan los seres vivos para obtener su energa 3.- Distingue las formas de almacenamiento y transferencia de energa
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Proyecto de investigacin : Las bebidas energetizantes Gran cantidad de alumnos consumen bebidas energizantes con la idea de mejorar su rendimiento, desconociendo los efectos de estas en los procesos metablicos. Reflexiona sobre la mercadotecnia empleada para la venta de estos productos En equipos colaborativos de 5 integrantes analizan los efectos de las bebidas energizantes, siguiendo los siguientes pasos. 1.- Reporte escrito de investigacin: Identifica y describe los componentes y los mecanismos de accin de las bebidas energizantes, incluir bibliografa. 2.- En un diagrama de flujo indica los diferentes procesos metablicos por los cuales se obtiene la energa 3.- Redacta un anlisis donde relaciona los procesos metablicos de obtencin de energa con el mecanismo de accin de las bebidas energetizantes para identificar si realmente proporcionan energa. 4.- Mediante una presentacin en power point argumenta las problemticas encontradas referentes a las alteraciones metablicas ocasionadas por las bebidas energizantes 5.- Fecha probable de entrega 8 Noviembre 2012 y tiene un valor de 50 puntos Actividades D F 1.- En equipos de trabajo colaborativos mixtos realiza una investigacin documental de los componentes y los mecanismos de accin de las bebidas energizantes, elaborando un reporte escrito con los aspectos ms importantes, se incluye la bibliografa. 2.- De manera individual desarrollan un diagrama de flujo diferentes de los procesos metablicos por los cuales se obtiene la energa, posteriormente se rene en equipos para coevaluar su trabajo y elaboran en conjunto un diagrama de flujo en equipo 3.- En equipo de trabajo redacta un anlisis donde relaciona los procesos metablicos de obtencin de energa con el mecanismo de accin de las bebidas energetizantes para identificar si realmente proporcionan energa. 4.- En equipos de trabajo exponen en una presentacin en power point las problemticas encontradas referentes a las alteraciones metablicas ocasionadas por las bebidas energizantes * S * Evaluacin
evidencias e instrumentos
Reporte de investigacin Rubrica
Peso % 15
Anlisis Rubrica
20
Exposicin Rubrica
15 50
Recursos Materiales
http://www.buenastareas.com/temas/ensayo-sobre-las-bebidas-energizantes-que-son-sus-consecuencias-y-como-influyen-en-los-jovenes/120 www.jornada.unam.mx/2008/06/26/index.php?section Libro: Biologa I Martha Eugenia Mndez Rosales Ed. Book Mart
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RBRICA DE EVALUACIN
BIEN
No utiliza las TICs para investigar y aborda cierta dificultad los contenidos relacionados con las bebidas energizantes. 10 pts
12 pts Identifica y analiza la influencia de las bebidas energizantes en los procesos metablicos de los seres humanos.
Identifica la influencia de las bebidas energizantes en los procesos metablicos de los seres humanos.
15 pts Domina el escenario y los contenidos, la presentacin cumple con los parmetros establecidos. 15 pts Domina con cierta dificultad el escenario y los contenidos, la presentacin slo cumple con algunos parmetros. 12 pts
10 pts Domina con cierta dificultad el escenario y los contenidos, la presentacin no cumple con los parmetros. 10 pts
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TIPO DE EV. D F S
Peso%
DESARROLLO:
Desempeo # 1
Estrategia de enseanza:
Relaciona y ejemplifica los procesos de transformacin de energa y las reacciones exotrmicas y endotrmicas de los seres vivos en un mapa cognitivo. Explica la funcin del ATP en el almacenamiento y la transferencia de energa en la clula.
Estrategia de aprendizaje:
Elabora un cuadro sinptico donde Identifica los procesos de transformacin de energa y las reacciones exotrmicas y endotrmicas que ocurren en los organismos y describe la funcin del ATP en los seres vivos as como la importancia de la energa para mantener los procesos biolgicos.
10
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Desempeo # 2
Estrategia de enseanza: Enuncia en un cuadro sinptico las diversas formas de nutricin existentes resaltando la importancia que tienen en los seres vivos, solicita la elaboracin de un diagrama de flujo de los diferentes tipos de nutricin.
Estrategia de aprendizaje:
Elabora un diagrama de flujo que describa los procesos relacionados con la nutricin de los seres vivos: Auttrofa: Quimiosintticos y Fotosintticos. Hetertrofos: Holozoicos, Saprofitos y Parsitos
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Desempeo # 3 Estrategia de enseanza Coordina la resolucin de la Actividad experimental # 4 Respiracin y su relacin con el gasto
energtico. Integra equipos de trabajo
Estrategia de aprendizaje
Participa de manera activa en equipos de trabajo en la resolucin de la Actividad experimental # 4 Respiracin y su relacin con el gasto energtico. Para identificar la importancia del oxgeno en el proceso de reparacin y su vinculacin con el gasto energtico entrega reporte de la practica
20 50
CIERRE:
Complementa para su autoevaluacin una tabla de la prctica experimental #4, COEVALUACIN: Intercambiar tabla de autoevaluacin.( se anexa tabla en actividades de
autoevaluacin en el portafolios)
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NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE: V Valoras la biodiversidad e identificas estrategias para preservarla TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentacin: Flora y fauna de Nuevo Laredo, Tamaulipas PERIODO: FECHA DE INICIO: 12 Noviembre 2012 FECHA DE TRMINO: 28 Noviembre 2012 SESIONES: 3
COMPETENCIA(S) GENRICA(S ) Y ATRIBUTOS
3. Elige y practica estilos de vida saludables 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1.-Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos 4.- Obtiene, registra sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes 9.- Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto.
DESEMPEOS A LOGRAR:
OBJETO(S) DE APRENDIZAJE
1.-Virus: Composicin qumica, Forma de replicacin, Criterios para clasificarlos Ejemplos de enfermedades que ocasionan. 2.- Clasificacin de los seres vivos: Linneo, Wittaker, Woese 3.- Dominio de archaea, Caractersticas generales 4.- Dominio eubacteria: Estructura, Reproduccin, Respiracin, Nutricin Formas: cocos, bacilos entre otros. 5.- Dominio Eukaria; Tipo celular, Forma de nutricin, Niveles de organizacin, Medio en que viven, Clasificacin.
1.- Reconoce la biodiversidad a partir de su clasificacin y caractersticas distintivas de los organismos. 2.- Valora la importancia social, econmica y biolgica de la biodiversidad e identifica acciones que lo lleven a preservar las especies de su entorno
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Es de suma importancia que los estudiantes identifiquen la biodiversidad del entorno donde viven, en la presente tarea integradora argumentan las principales caractersticas de la flora y fauna de Nuevo Laredo Tamaulipas resaltando su importancia social, econmica y biolgica.
En equipos colaborativos de 5 integrantes redacta el proyecto de la siguiente manera: 1.- Reporte de Investigacin: Flora y fauna de tu localidad describir en un reporte las especies principales, su nombre cientfico y comn y los beneficios que generan en el mbito social, econmico y biolgico, incluir bibliografa. 2.- Con la informacin obtenida complementa una tabla descriptiva de la flora y la fauna con los siguientes aspectos: Nombre cientfico, nombre comn, beneficios que generan en el mbito social, econmico y biolgico. 3.- Propone acciones para preservar y mejorar la flora y la fauna de tu regin a travs de carteles. 4.- Expone al grupo el proyecto completo apoyndose con los carteles y las tablas descriptivas. 5.- Fecha probable de entrega 28 Noviembre 2012 y tiene un valor de 50 puntos Actividades D F 1.- En quipos colaborativos realizan una investigacin documental de las principales especies, nombre cientfico y comn y los beneficios que generan en el mbito social, econmico y biolgico la flora y fauna de Nuevo Laredo, entregando un reporte escrito. 2.- Con la informacin obtenida en equipo de trabajo elabora una tabla descriptiva de la flora y la fauna con los siguientes aspectos: Nombre cientfico, nombre comn, beneficios que generan en el mbito social, econmico y biolgico. 3.- En equipos de trabajo construye carteles donde propone acciones para preservar y mejorar la flora y la fauna de la regin S * Evaluacin
evidencias e instrumentos
Reporte de Investigacin Rubrica
Peso % 15
15
* 20 50
4. En equipos de trabajo exponen el proyecto realizado al grupo apoyndose con los carteles elaborados y las tablas descriptivas. www.katoombagroup.org/.../06-CarinaBracer-DeAbejasyJaguares.ppt www.conacyt.gob.sv/041015RAImpbiodiversidadseguridadalimentaria.ppt
Exposicin Rubrica
Recursos
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RBRICA DE EVALUACIN
TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentacin: Flora y fauna de Nuevo Laredo, Tamaulipas
BIEN
No utiliza fuentes relevantes de informacin y no aborda los contenidos de manera precisa concerniente a la flora y fauna de su localidad 10pts Presenta dificultades para describir las caractersticas solicitadas
10 pts Presenta cierta dificultad el escenario y los contenidos, la presentacin tiene incompletos ciertos parmetros. Sus argumentos no tiene fundamentacin 10 pts
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TIPO DE EV. D * F S
Peso%
Tarea integradora
DESARROLLO:
Desempeo # 1
Estrategia de enseanza: Argumenta en un organizador grafico las principales caractersticas e importancia de los virus, resaltando los puntos por los que no se les consideran seres vivos y los compara con las caractersticas de las bacterias como organismos
Estrategia de aprendizaje:
Diferencia en un cuadro comparativo las diferencias entre virus y bacterias, incluir caractersticas, enfermedades, vas de contagio, sntomas, medidas de prevencin, que se han desarrollado para controlar estas enfermedades
10
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Desempeo # 1
Estrategia de enseanza: Expone en un mapa conceptual las diferentes clasificaciones de los seres vivos a travs del tiempo. Describe las caractersticas usadas para la clasificacin de los seres vivos (Robert H. Whitaker, Carl Linneo y Carl Woese).
Estrategia de aprendizaje: En un mapa conceptual especifica las diferentes clasificaciones de los seres vivos (Robert H. Whitaker, Carl Linneo y Carl Woese).
10
Estrategia de aprendizaje
Elabora un organizador grfico con ilustraciones de la clasificacin del reino plantae y animalia describiendo las principales caractersticas de cada uno. .
Desempeo #2
Estrategia de enseanza: Argumenta la importancia social, econmica y biolgica del reino Fungi, gua la elaboracin de la practica experimental #5
10
Estrategia de aprendizaje: En equipos de trabajo colaborativos desarrolla la actividad experimental # 5 El reino fungi, para identificar la estructura que tienen los hongos y Valora la importancia social, econmica y biolgica de este reino, entrega reporte escrito de la prctica
CIERRE:
Analiza en equipos de trabajo la importancia de la biodiversidad de las especies en el mbito social, cultural y econmico a travs de caractersticas y estructuras que presentan, contesta la Rubrica de autoevaluacin del bloque V. COEVALUACIN: Intercambiar la rbrica de autoevaluacin Presentacin de la tarea integradora
* *
20 50
Autor: ngeles Gama Fuertes Ed. Pearson Libro: Biologa I Martha Patricia Velzquez Ocampo Ed. ST Libro: Biologa I Martha Eugenia Mndez Rosales Book Mart Manual de prcticas de Biologa del Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas
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