UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE PSICOLOGIA

ALUMNO: BENJAMIN PEREZ CASTAEDA PROFESOR: SANCHEZ GAMEZ JOSE LUIS ASIGNATURA: MEDICION Y EVALUACIN TAREA NUM. 1
EL PROCESO COMO PROCEDIMIENTO CIENTIFICO 1: EL PROCESO DESCRIPTIVO PREDICTIVO.
Autor: Roco Fernndez Ballesteros

RESUMEN GLOSARIO DE TERMINOS ENSAYO Y COMENTARIO

GRUPO: 9133

Resumen:
EL PROCESO COMO PROCEDIMIENTO CIENTIFICO 1: EL PROCESO DESCRIPTIVO PREDICTIVO.

Autor: Roco Fernndez Ballesteros EL PROCESO COMO PROCEDIMIENTO CIENTIFICO 1: EL PROCESO DESCRIPTIVO PREDICTIVO.
El objeto de la evaluacin psicolgica es el estudio cientfico del comportamiento de un sujeto o grupo. Tal estudio debe llevarse a cabo mediante un procedimiento reglado, propias del mtodo cientfico-positivo, de tal forma que pueda ser replicado, como ocurre en toda la investigacin cientfica. La evaluacin psicolgica implica un proceso, es decir, con lleva una serie de pasos que han de producirse en un cierto orden. Durante gran parte de la historia de nuestra disciplina, al procedimiento al que nos referimos, se reduca a la pura accin de realizar test. Las tcnicas de evaluacin son utilizadas e incluso manipuladas al servicio de las hiptesis sugeridas y los objetos de evaluacin. La evaluacin psicolgica debe de utilizar un procedimiento cientfico sujeto a reglas, centrado en el caso y no reducible al puro hecho de aplicar test. La evaluacin psicolgica implica un proceso, es decir, conlleva una serie de pasos que han de producirse en un cierto orden, las dos principales caractersticas del proceso de evaluacin son: 1) Que implica un proceso de toma de decisiones para llegar a la solucin de un problema evaluativo. 2) Que requiere la formulacin y contrastacin de hiptesis. Los distintos objetivos cientficos de toda evaluacin a saber son: descripcin, clasificacin, prediccin, explicacin y control de la conducta del sujeto. Estos objetivos responden a preguntas significativas sobre el sujeto tales como: hasta qu punto fracasa en la escuela? Fue responsable de un acto criminal?, es un psictico o un neurtico? Etc. Si agrupamos estas preguntas podremos constatar que la evaluacin se realiza en funcin de 4 agrupaciones o categoras a saber: diagnostico, orientacin, seleccin y tratamiento o cambio. El problema que ha de resolverse a travs del proceso evaluativo tiene distintos objetivos tanto bsicos como aplicados. La evaluacin psicolgica presentaba en un primer momento (aplicacin clnica) una exclusiva meta, la del diagnostico. La asignacin de un sujeto a una categora de clasificacin psiquitrico (depresin mayor, fobia, demencia etc.) ha sido y para algunos sigue siendo, una nica meta a alcanzar por el psicodiagnstico. Es lgico, cuando un medico o un psiquiatra demandan la opinin de un psiclogo, sobre si el sujeto es clasificable en una o en otra enfermedad nosolgica, habremos de proceder a establecer un diagnostico psicolgico, en cuanto se halla recibido el entrenamiento pertinente tanto en el sistema de clasificacin que haya a ser utilizado como en la base de conocimientos psicopatolgicos que permite diferenciar distintas entidades nosolgicas. En la mor parte de los casos del diagnostico no se deriva un tratamiento, pero con frecuencia, el diagnostico conlleva un pronstico, es decir, una prediccin sobre el curso probable del caso, a dems tiene la utilidad de facilitar la comunicacin entre especialistas. Por otra parte la orientacin o el consejo psicolgico es aquella meta de la evaluacin por la cual el estudio psicolgico de un sujeto se realiza con el fin de dispensar (conceder) ayuda para tomar decisiones o a establecer planes en un futuro. La base del conocimiento se apoya en las covariaciones existentes entre determinadas caractersticas. En otras palabras, se trata de ensamblar las caractersticas del individuo, con las caractersticas en unos determinados estudios.

La evaluacin puede tener por objetivo la seleccin cuando se trata de escoger a las personas mejor capacitadas para una actividad (conductores, maestros etc.) esta evaluacin mantiene peculiaridades que la distingue de las restantes formas de evaluacin y se basa en covariaciones de variables. En otras palabras, cuando se trata de seleccionar a una persona para un determinado tipo de trabajo, la empresa que pide la seleccin describe cuales son las caractersticas del trabajo y cuales serian las caractersticas de habra de tener el candidato. Ambos tipos de condiciones (las del puesto y las del aspirante) habrn de ajustarse, por lo que los candidatos tendrn que ser evaluados segn las condiciones requeridas e incluso poner a prueba sus habilidades en situaciones propias de la tarea a desempear. Por ltimo, la evaluacin puede realizarse con vistas al tratamiento y cambio de comportamiento objeto de estudio. Se requiere la evaluacin de un sujeto porque se desea intervenir para producir cambios positivos en la conducta. La base de conocimiento en el tratamiento con lleva tanto los principios que rigen en el comportamiento normal y anormal como cuales son las tcnicas psicoteraputicas que pueden ponerse a disposicin para lograr un cambio de conducta y valorar sus resultados. Un ejemplo es un escolar que es evaluado con el fin de conocer qu tipo de intervencin debe hacerse para incrementar su rendimiento escolar. Una pareja consulta con el fin de mejorar sus relaciones sexuales. El tratamiento y cambio requieren de una explicacin del comportamiento objeto de estudio. As mientras el diagnstico, la orientacin y la seleccin exigen la prediccin del comportamiento y se pueden realizar mediante planteamientos metodolgicos observacionales y correlacinales, no sucede as a la hora de proceder al cambio de conducta, que, a su vez, requiere de la planificacin, administracin y valoracin de intervenciones, en ese caso se exigen mtodos experimentales. Se han venido proponiendo dos procesos: uno de ellos cuyas operaciones bsicas son las de descripcin y prediccin y que se denominan descriptivo-predictivo y aquel que exige la intervencin y su valoracin, que es denominado interventivovalorativo. Los pasos del mtodo cientfico se aplican en los dos.

El enfoque descriptivo predictivo.

Fase 1. Primera recogida de informacin: En principio cuando se plantea una evaluacin psicolgica, el evaluador se sita como un observador participante y un recolector de informacin sobre el caso . En esta fase es necesario recobrar datos sobre los siguientes aspectos: 1) especificar la demanda y fijar objetivos sobre el caso y 2) establecer las condiciones histricas y actuales pertinentes al caso (biolgico, social y ambiental). Especificar la demanda y fijar objetivos sobre el caso: Se refiere a la clarificacin de la demanda. La demanda puede ser planteada por el propio sujeto o por una tercera persona. el anlisis deber realizarse mediante tcnicas de amplio espectro, como es la entrevista al cliente o terceras personas. Especificar las condiciones histricas y actuales potencialmente relevantes al caso: Es necesario indagar aquellos aspectos ambientales y personales que forman parte del sujeto (calificaciones, exmenes mdicos etc.) e informes de otros para constatar cualquier evento relevante referido a la historia del sujeto. Tambin hay que indagar sobre las condiciones actuales del sujeto, tanto comportamentales como socioambientales y en su caso biolgicas. Fase 2. Formulacin de hiptesis y deduccin de enunciados verificables: Se realiza en funcin de las observaciones e informaciones recibidas. Supone dos momentos bsicos: la formulacin de hiptesis, con base en las observaciones realizadas y deduccin de enunciados verificables, decidir con que instrumentos va a operacionalizarse cada una de las variables presentes en cada una de las hiptesis formuladas. Formulacin de hiptesis: Se realiza el anlisis de la informacin recibida a la luz de los conocimientos generales y especficos de la psicologa, sern esenciales dos aspectos; la confiabilidad y validez de los datos recogidos sobre el sujeto y sus circunstancias, y la amplitud de los conocimientos que el evaluador tenga sobre las funciones psicolgicas. 4 son los tipos de supuestos que pueden ser formulados : supuestos de cuantificacin (trata de comprobar un determinado fenmeno), supuesto de semejanza (se pretende averiguar si el sujeto presenta conductas semejantes a las de otros, previamente calificados), supuesto de asociacin predictiva (es la relacin

entre variables, esto permite establecer predicciones apoyadas en asociaciones contrastadas empricamente) supuesto de asociacin funcional (postula relaciones explicativas entre variables basadas en contrastaciones experimentales) Deduccin de enunciados verificables: La deduccin de enunciados verificables permitir establecer conclusiones contrastables. Esto conlleva dos pasos 1) realizar el listado de las variables implicadas. 2) seleccionar los test y tcnicas concretas con las que se van a evaluar, as como el procedimiento a seguir en la evaluacin. Ello es importante porque en psicologa es poco frecuente encontrar una medida verdadera y por tanto, nos debemos aproximar a cada variable en examen mediante distintos instrumentos que a su vez tengan diferentes errores de medida y as lograr una mejor aproximacin a la variable que queremos medir.

Fase 3. Contrastacin: administracin de test y otras tcnicas de evaluacin: Las tcnicas escogidas habrn de ser aplicadas a travs de la metodologa prevista, mediante las condiciones estndar que requieren algunos test o tcnicas. En todo ello influirn decisivamente los conocimientos, habilidades y experiencias del evaluador sobre esos instrumentos. Posteriormente, una vez realizada la aplicacin y comprobada la calidad de los datos obtenidos, estos habrn de ser debidamente ponderados y en algunos casos convertidos en puntuaciones normalizadas. Una vez analizados los resultados de los test y tcnicas administradas a la luz de las hiptesis, podemos pasar a la integracin de todos los resultados y comunicarlos al sujeto Fase 4. Comunicacin de resultados: el informe. Todo proceso de evaluacin concluye con la integracin de los resultados obtenidos y su comunicacin al sujeto. Ello es una condicin cientfica, as como un requisito tico que el psiclogo debe cumplir. Esta fase tiene 2 subfases 1) la integracin de los resultados obtenidos. 2) comunicacin al sujeto que ser oral o escrito. Integracin de resultados: El evaluador debe de integrar los datos obtenidos de tal forma que: el conjunto permita responder a la demanda y los objetivos de la evaluacin. Tendr en cuenta cualquier potencial incongruencia de los resultados. Formulara las recomendaciones pertinentes. Comunicacin de los resultados: El proceso en evaluacin psicolgica termina con la comunicacin oral o escrita de los resultados, en la que se dar, adems, respuesta a la demanda del sujeto y a los objetivos de la evaluacin, diagnostico, descripcin, orientacin, seleccin o tratamiento. 1) Comunicacin oral: Que el sujeto quede bien informado de los resultados obtenidos, esencialmente aquellos referidos a su demanda inicial. Que ello le sirva para tomar las decisiones pertinentes. El informe oral debe de tener las siguientes caractersticas: ser expresados en un lenguaje oral comprensible, realizar las aclaraciones tericas, metodolgicas y prcticas. 2) Comunicacin escrita: El informe debe de presentar tres caractersticas, ser un documento cientfico, servir de vehculo de comunicacin y ser til. Tambin tiene que tener un lenguaje claro y comprensible para la persona a la que va dirigido el informe, debe de ir apoyada en su base cientfica, los trminos tcnicos deben de ser aclarados, no debe dejarse al lector la interpretacin de los datos y las conclusiones deben de presentarse claramente. Caractersticas del informe: Las caractersticas del informe son: ser un documento cientfico, servir de vehculo de comunicacin y ser til. 1) Ser un documento cientfico: Un informe psicolgico es un documento cientfico. Supone el producto de un proceso ajustado a normas a travs del cual se han obtenido unos resultados de los que se derivan una serie de acciones que dan respuesta a la demanda y a los objetivos previamente formulados. 2) Servir de vehculo de comunicacin: El informe transmite la informacin a otras personas. As el informe puede ser considerado como un documento duradero que deja constancia de lo acontecido. El informe puede ser dirigido a distintos implicados en la evaluacin psicolgica. 3) Ser til: Debe de presentar orientaciones concretas en torno a los objetivos planteados en la evaluacin.

Organizacin del informe. El informe es la expresin del trabajo realizado durante el proceso que parte de la demanda efectuada por el sujeto. La mayor parte de los apartados hacen referencia a condiciones ticas y a la esencial caracterstica de replicabilidad de toda actividad cientfica. El informe que aqu se propone es el siguiente. Datos personales del sujeto, del cliente y de los evaluadores y fecha de las sesiones de evaluacin y del informe. Figuran aqu el nombre, sexo, edad, estado civil, escolaridad, profesin y fechas de exploracin. Tambin se pondr el nombre de los evaluadores y su debida acreditacin. Referencia y objetivos. Motivos de la evaluacin y objetivos planteados tanto por el remitente del caso, como por el propio sujeto y sus familiares. Datos biogrficos relevantes. Son aquellos datos de inters sobre las condiciones ambientales pasadas, as como sobre el contexto prximo y algunas informaciones sobre evolucin y desarrollo. Tambin se incluirn datos sociodemogrficos relevantes y una referencia a la historia del problema. Conducta durante la exploracin. Figuran los datos relevantes de la observacin sobre la conducta manifiesta del sujeto durante la exploracin. Se incluirn observaciones sobre las conductas motoras externas y las conductas verbales dignas de mencin (temblores, falta de coordinacin visual, motora, llanto etc.,) Tambin podrn incluirse las actitudes que el evaluador infiera sobre este tipo de conducta, como por ejemplo, colaboracin, persistencia, intolerancia, etc. Tcnicas y procedimientos. Se realiza el listado de tcnicas, test o instrumentos utilizados como dispositivos de recogida de informacin. Resultados cuantitativos. Se presentan los resultados cuantitativos procedentes de los distintos test y tcnicas de evaluacin administradas. Integracin de resultados. Interviene el marco referencial terico del evaluador.

Glosario de trminos:
Parangonable: Hacer comparacin (pp. 62) Nosolgica: Parte de la medicina que tiene por objeto, describir, diferenciar y clasificar las enfermedades. (pp. 63) Psicopatologa: Estudia las causas y naturaleza de las enfermedades mentales. (pp. 63) Patologa: Conjunto de sntomas de una enfermedad. (pp.63) Diagnostico: Recoger y analizar datos para evaluar problemas de diversa naturaleza. (pp. 63) Evaluacin psicolgica: Es el estudio cientfico del comportamiento de un sujeto o grupo especificado de sujetos. 8pp. 62) Dispensar: Dar, conceder, otorgar, distribuir. (pp. 64) Estriba: Fundarse, apoyarse. (pp. 64) Pesquisa: Averiguar. (pp. 67) Polismico: Pluralidad de significados de una palabra o de cualquier signo lingstico. (pp. 79) Lisonjeras: Que agrada y deleita. (pp. 79)

Ensayo:
El proceso como procedimiento cientfico 1: El proceso descriptivo-predictivo.
Bueno en lo personal me pareci un buen texto, es muy interesante, porque habla sobre la evaluacin psicolgica, donde nos dice que la evaluacin psicolgica, es el estudio cientfico del comportamiento de un sujeto o grupo especificado de sujetos donde tal estudio debe llevarse a cabo mediante un procedimiento reglado, propias del mtodo cientfico, de tal forma que pueda ser replicado. Estos estudios durante aos se apoyaban en los test, peo estos eran manipulables, por lo que se dudaba de su veracidad. Por lo que hubo que emplear mtodos ms rigurosos, con un procedimiento cientfico sujeto a reglas, centrado en el caso y no en aplicar test. El texto nos dice las principales caractersticas del proceso de evaluacin que son: La toma de decisiones para llegar a la solucin del problema evaluado y la formulacin y contrastacin de hiptesis. Otro punto muy importante en el texto son las 4 etapas del proceso de evaluacin que son: la recogida de informacin, formulacin de hiptesis y deduccin de enunciados contrastables, contrastacin y comunicacin de resultados. Creo que los puntos ms importantes de la lectura que ms llamaron mi atencin fueron, los procedimientos con los que se efecta el informe, como por decir, la tica que debe de tener el psiclogo para enfrentar el fenmeno, que el informe sea claro para el sujeto, que se le pueda explicar su situacin y explicarle que se va a realizar durante la evaluacin (los tipos de pruebas). Otro punto importante es la realizacin de una buena entrevista y ser un muy buen observador, ya que nos podrn dar datos para la formulacin de hiptesis, que en otras pruebas no nos darn. En pocas palabras mucho depende de la habilidad del psiclogo. Comentario: El texto de Roci Fernndez Ballestero es muy bueno, ya que nos muestra cmo debe de realizarse una evaluacin, informe de manera cientfica. Pero lo que no nos muestra son los errores ms comunes que se pueden dar. A mi forma de ver, creo que hay pruebas que aun siguiendo el mtodo cientfico se pueden prestar para un mal uso o la informacin puede estar sesgada. Me hubiera gustado saber que errores se pueden cometer o son los ms comunes. Creo que las pruebas de evaluacin como los test u otras pruebas, pueden no siempre estar en lo correcto, como por ejemplo, si dos nios de la misma edad, se les aplica una prueba para medir el coeficiente intelectual, y uno de ellos saca 90 y el otro 107, la prueba nos dira que uno es ms inteligente que otro, pero puede que el nio de 90 acierto, tenga cualidades mejores que el de 107, para otras actividades. Siento que aqu es donde se dudara de la veracidad de la prueba. En conclusin me gusto la lectura.