INFORME No.

PRUEBAS PSICOLOGICAS EN EL NIO

Por: Natalia Alejandra Perdomo Cdigo: 2006134635 A: Carmen Patricia Gutirrez Daz En el rea de Pruebas Psicolgicas

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
Neiva

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

CONTENIDO

5 Semestre 2008-B

2. INTERPRETACIN DE LAS PRUEBAS

Children Apperception Test (CAT) Test Guestltico Viso-motor de Bender Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-R) Dibujo de La Familia Dibujo de la Figura Humana

3. ANEXOS
Historia Clnica Familiograma Historias/Narraciones de la prueba CAT Aplicacin de la prueba Guestltica Viso-motara de Bender (tambin en carpeta anexa) Prueba aplicada y Resultados de WISC- R(en carpeta anexa) Dibujo de la familia (tambin en carpeta anexa) Dibujo de la figura Humana (tambin en carpeta anexa)

Children Apercepption

Test

C H I L D R E N
Interpretacin CAT
1. Tema Principal

A P E R C E P P
HISTORIA 4 HISTORIA 5
El cuarto Acompaamiento embrujado donde de los hijo al viven pequeos trabajo de la mam insectos y donde nadie entra. Madre Los pequeos insectos Estar solos en el cuarto embrujado, que implica el temor del nio a los lugares solitarios y la necesidad de compaa.

HISTORIA 1
El gran banquete de la cena real.

HISTORIA 2
Los osos exploradores escalando la montaa. El oso mayor.

HISTORIA 3
Hacer divertir al rey aburrido

HISTORI 6

Hibernacin d la familia de osos

2. Hroe Principal 3. Principales necesidades e impulsos del hroe

(a) necesidades de conducta del hroe (como en la historia): que implican:

El Gallo Dar alimentacin a los hijos, lo cual implica una tendencia del nio hacia la abundancia de afecto o materialismo que desea de los padres Un rbol, el Rey Gallo, el ro, los cuales implican una necesidad de que el padre este mas presente y recibir cario y afecto por parte de l.

Los bufones. Hacer divertir al rey aburrido, lo cual implica la necesidad de diversin y recreacin por parte de las personas que lo rodean. Los bufones reales, que implican necesidad de diversin y un estado de ansiedad ante las situaciones de aburrimiento. El ratn Bastn, pipa, implica ansiedad

El bebe oso

Ayudar a sus compaeros a subir la montaa, que implica en el nio la habilidad de ser solidario con sus iguales.

Estar acompaada de sus hijos en el trabajo, que refleja el afecto que le brinda su madre.

Jugar con sus amigos durant el invierno, lo cual refleja un tendencia reprimida haci

(b)personajes, objetos o circunstancias introducidos: que implican necesidad de o para:

--------

--------

Insectos, espritus y fantasmas, que implican temor, inseguridad y peligro para permanecer sin la presencia de sus padres. Cuna, osos. Implica temor hacia la soledad Solitario y Fantasmagrico.

Amigos del os animales salvajes, que implica la necesidad de tener amistade y relacionarse con su entorno social.

(c) personajes, objetos o circunstancias omitidas: que implican necesidad de o para:

-------Agradable y de abundancia. Obstaculizante para unos y de apoyo para el otro.

La canasta, leche, sombrero. Implica apego a la madre Afectivo y carioso

------Alegre y sin obstculos

4. Concepto del Ambiente (del mundo) como:

Aburrido.

5. (a) Las figuras paternas (masc__fem__)

son vistas como: y la reaccin del sujeto es:

(b) Las figuras contemporneas

(masc__fem__) son vistas como: y la reaccin del sujeto es:

Padres protectores, Reaccin del sujeto: satisfaccin.

Figuras contemporneas colaboradoras. Figura paterna fuerte. Reaccin Sujeto: Solidario

Figura paterna aburrida. Sujeto: Divertido

Madre afectiva. Reaccin del Sujeto: comprensivo

Figura del menor, solitario, reaccin de temor.

Padres sin autoridad, Reaccin del sujeto autnomo.

(c) Las figuras de menor edad (masc__fem__) son

vistas como: y la reaccin del sujeto es:

6. Conflictos significativos: 7. Naturaleza de las ansiedades

de dao fsico, castigo o ambos, de desaprobacin de falta o perdida de amor, de enfermedad o lesin, de privacin, de ser abandonado, de ser fuerte e inerme, de ser

Presencia del padre-Presencia de la madre De falta de amor por parte del padre.

Dependenciaindependencia De ser fuerte.

Aburrimiento diversin De falta de recreacin

Afecto hostilidad (hacia la madre) De ser abandonado.

Control de Autonomaimpulsos - angustia sumisin De ser abandonado

-------

devorado, otra

8. Principales defensas contra los conflictos y temores

represin, formacin reactiva, regresin, aislamiento, negacin, introyeccin, anulacin, nacionalizacin, identificacin proyectiva, escisin, otras Negacin y /o formacin reactiva Identificacin Identificacin y Afiliacin Afiliacin Racionalizacin y simbolizacin. Represin

9. Adecuacin del superyo que se manifiesta en el "castigo" por un "crimen" es:

Apropiado, inapropiado, demasiado severo, incongruente, demasiado indulgente. Otro Respuesta Inicial demorada o pausas tartamudeo u otras manifestaciones de la interferencia del superyo Tartamudeo, lo cual manifiesta la Adecuacin del interferencia del supery normal. supery. Repuesta inicial demorada Adecuacin del Respuesta inicial superyo exagerada demorada

Adecuacin de supery norm

10. Integracin del yo, manifiesta en si misma en:

Hroe adecuado/ inadecuado Desenlace: feliz, infeliz, realista, irreal Control de impulsos Procesos del pensamiento como se relevan en el argumento que es: estereotipado, completo, sincrtico, original, incompleto, concreto, apropiado, inapropiado, contaminado Un final adecuado y realista. Proceso de pensamiento apropiado y original. Un final adecuado y realista. Proceso de pensamiento apropiado y original. Un final adecuado y realista. Argumento apropiado y original. Un final adecuado y realista. Proceso de pensamiento apropiado y original. Inadecuado , Estereotipado

Un final adecuado per irreal Proceso de pensamiento original.

Prueba del Dibujo de la Familia

INTERPRETACIN DE LA PRUEBA
Segn Louis Corman, y su modelo de Interpretacin de la prueba del Dibujo de la familia, en el presente caso, el dibujo est caracterizado por un trazo normal con un movimiento amplio como tambin corto y una tendencia rtmica durante el dibujo lo cual indica que la personalidad del nio es constante, estable y audaz, con tendencia de sentimientos de inhibicin, debilidad y timidez, estereotipia y falta de espontaneidad y una marcado apego a las normas y a su cumplimiento, al igual, en cuanto al sector de la pgina utilizado, es evidente la propensin hacia la apata y depresin e instintos de conservacin de la vida. Aunque los personajes se hayan dibujado de manera simtrica, en el dibujo se presentan lneas curvas, lo cual representa un plano estructural mixto en donde se expresan tanto la estereotipia, los indicios de inhibicin, apego a las reglas y la poca espontaneidad como tambin la sensibilidad al ambiente y su dinamismo ante ste. Por otra parte, Joseph M. Lluis Font da una interpretacin cuyos elementos representan una visin ms sistmica del dibujo de la Familia. Segn este autor, en el DF del nio, el emplazamiento de ste indica una personalidad rgida y concreta, que junto con el sombreado representa un cierto patrn de ansiedad que tambin se evidencia en las borraduras lo cual da a entender que existen ciertos conflictos emocionales en el nio. En el dibujo est el padre, la madre, el nio y su hermano respectivamente en orden de posicin, lo cual refleja la valorizacin e importancia de su padre como figura de autoridad y respeto y en segundo lugar la madre. El hermano dibujado en ltimo lugar representa la jerarqua familiar, mas no una desvalorizacin de ste, pues durante la sesin de dibujo aclara que dibuja a l y su hermano en orden de edades. Un elemento importante que se evidencia durante el dibujo, es la valorizacin del personaje que representa a el mismo, ya que est casi del mismo tamao que el de sus padres y tiende a perfeccionar y centrarse en los detalles de ste, lo cual indica una alta autoestima y tendencia se superacin, importancia y egocentrismo, pues el nio quiere siempre que lo admiren por sus logros y xitos en cualquier aspecto y tambin por ser el mejor en el grado, sin embargo es en sta figura en donde se presenta la nica borradura, un ndice de ansiedad presente del nio. En cuanto a la jerarqua es notable un orden adecuado de la familia y no se presentan desvalorizaciones marcadas que indiquen conflictos afectivos, rivalidad u otros indicios de alteracin en La misma. Se

manifiesta un apego hacia el hermano y la superioridad de los padres como figuras de autoridad.

Prueba del Dibujo de la Figura Humana

INDICADORES DEL DESARROLLO PRESENTES EN EL DIBUJO Esperados: Todos estn presentes Excepcionales: Fosas nasales y labios Puntuacin Total: 7 Nivel de desarrollo: Nivel normal alto

INDICADORES EMOCIONALES SEGN KOPPITZ Ojos bizcos o desviados Brazos cortos Sombreado INTERPRETACIN DE LA PRUEBA El dibujo elaborado por el nio, presenta todos los indicadores esperados para la edad correspondiente. Segn Koppitz y de acuerdo a los indicadores emocionales, los ojos bizcos representan una inclinacin de hostilidad o rechazo para ajustarse a ciertos patrones de comportamiento esperados, lo cual se evidencia en su timidez y sus relaciones con familiares lejanos, vecinos y personas desconocidas, por lo cual hace que el nio sienta hostilidad a la hora de entablar comportamientos esperados frente a su familia, visitas u otras personas que no son de su entorno cotidiano, pues es un nio introvertido y poco sociable, que muestra rechazo a las manifestaciones afectivas de personas que estn fuera de su ncleo familiar. Segn la autora, es evidente que el nio presenta discrepancia hacia los comportamientos que esperan las personas que lo rodean, pues es un nio retrado, tmido y que no es sociable fcilmente. Vale resaltar que durante la aplicacin de la prueba y una vez realizada la consigna, el nio manifiesta una actitud de rechazo para hacer el dibujo y dificultad para hacer figuras humanas. Describe que se le facilita dibujar paisajes, ciudades y cosas que no sean personas. Despus de un tiempo, se le incentiva para que lo dibuje y al iniciar trata de realizarla de manera: no de perfil, sino de frente, pero manifiesta ansiedad y borra constantemente, se para del puesto,

piensa demasiado, y por ultimo intenta dibujarla de nuevo pero al final da vuelta a la hoja y la dibuja de perfil, de manera detallada y despaciosa. Al terminar se le felicita y manifiesta agrado por el dibujo. Toda esta actitud refleja su hostilidad y ansiedad frente a personas que esperan un comportamiento adecuado, debilidad y timidez ante situaciones no familiares.

WECHSLER INTELLIGENCE SCALE FOR CHILDREN- REVISED

Durante la aplicacin de la prueba WISC-R el nio Camilo se muestra entusiasmado por desarrollar la prueba, atento y con Buena disposicin. Segn los resultados, su nivel cognitivo es muy bueno y presenta calificaciones altas en la escala verbal, lo cual refleja un buen desarrollo de la habilidad lingstica. A diferencia de la escala de ejecucin, los resultados son mas bajos y variables en las subescalas correspondientes. En lo que refiere a ejecucin, se presentada una marcada dificultas en la composicin de objetos, lo cual indica una deficiencia en cuanto habilidades visoespaciales. En las subescalas de aritmtica, informacin, figuras incompletas, diseo con cubos, vocabulario, laberintos y comprensin mantiene buenas puntuaciones y esto evidencia su buen desarrollo acadmico y capacidad de razonamiento que ha mostrado en el colegio, llegando a ocupar al mejor puesto del curso. El nio al final de la prueba se muestra cansado pero contento por el trabajo realizado, aunque en algunas ocasiones manifestaba desagrado por algunas subescalas como la ordenacin de dibujos y composicin de objetos.

INTERPRETACION

TEST GUESTLTICO VISOMOTOR DE BENDER

Ficha de Identificacin: Nombre: Juan Camilo Edad: 8 aos y 11 meses Escolaridad: Tercero de primaria Sexo: Masculino Calificacin:

ANTECEDENTES: Camilo es el hijo mayor, y tiene un hermano de 2 aos. Su desarrollo ha sido adecuado. Camino a los 10 mese y no ha presentado dificultades a nivel motor. El control de esfnteres se dio a los dos aos. Ingres al colegio a partir de los 5 aos. En cuanto a sus relaciones interpersonales, es un nio que se relaciones en el colegio con sus amigos y habla mucho segn los profesores, a veces en indisciplinado. Sin embargo en la casa su comportamiento es variable. ACTITUD DURANTE LA PRUEBA: Al principio manifiesta rechazo y sin ganas de realizar las figuras, pero despus de incentivarlo se muestra con actitud colaboradora, se distrae en ocasiones y dibuja algunas figuras de manera detallada intentando no cometer algn error. RESULTADOS: Rotacin: A y 7 Integracin: 2 Total de errores: 3 Indicadores emocionales: Repaso del dibujo (1,3)

NARRACIONES DE LAS LMINAS (CAT)

LAMINA 1

NARRACIN
rase una vez tres avecillas que vivan en un en un rbol, un da un da el rey el rey gallo les invito a comer un gran un gran ban banquete en la cena real Despus ellos quedaron muy llenos y se fueron para la casa Por tanto comer por tanto que comieron ellos se casi se explotan pero la mama de ellos les dijo que se fueran a tomar agua del ri para que les pasara.

LAMINA 2

NARRACIN
Era se una vez tres osos que eran exploradores. Un da les se les ocurri se les ocurri escalar la montaa mas alta de ese bosque pero solo e el oso mayor pudo escalarla con una cuerda y con esa cuerda les ayud a los a los otros dos osos para que subieran.

LAMINA 3

NARRACIN

rase una vez un rey que era muy aburrido. Nunca se poda rer. Deca: Oh, porque no ser que no tengo risa!, entonces mando a que llegaran los bufones reales entonces nol les decan chistes, bromas pero no lo hacan rer.

LAMINA 4

NARRACIN
rase una vez una una mama canguro que tenia dos hijos eh ella como ese da le dijo al hijo que si quera acompaarla entonces como tenia un hermano bebe ella no poda cargar a los dos entonces le presto un triciclo para que se fuera el canguro al trabajo con ella.

LAMINA 5

NARRACIN
El cuarto fantasmagrico. rase una vez un cuarto que era muy solitario. Solo vivan pequeos insectos porque era un cuarto embrujado nadie las personas que vivan en esa casa no se les ocurra dentrar a ese cuarto porque estaba lleno de espritus y fantasmas.

LAMINA 6

NARRACIN

rase una vez tres osos el papa oso la mama oso el bebe oso entonces como ese era el da que ellos tenan que invernar todo el invierno pero ese oso no era comn y corriente en ves de estar dormido por todo el invierno le gustaba jugar con sus amigos en el invierno animales salvajes y todo.

LAMINA 7

NARRACIN
rase una vez un tigre que era muy malvado. El viva en una selva que tena muchos animales. Cada animal le gustaba a el pero haba uno que solo a el le gustaba y le gustaba mucho eran los chimpancs todos los chimpancs tenan que estar colgados sobre lianas porque sino el tigre se los poda comer. Un da un bebe chimpanc esto no quiso esto respetar las reglas y se puso a jugar en el bosque con los insectos pero ese da el tigre lo vio y casi se lo come pero de suerte que el estaba sobre un liana y se salv.

LAMINA 8

NARRACIN

rase una vez unos unos chimpancs que era una familia entera. Vivan en las casas de los humanos, vivan en las casas de los humanos. Estaba el papa oso vejj el papa chimpanc la mama chimpanc la abuela chimpanc y el bebe chimpanc un da, el bebe chimpanc estaba muy aburrido le y y le dijo a la mama que que lo hacia si lo consenta pero como estaba la mama chimpanc hablando con el papa chimpanc no no quiso hacerle caso entonces la abuela chimpanc lo hizo rer pero a el no le gustaba que lo hiciera rer la abuela entonces en antes de rerse miraba siempre a la abuela con los ojos abiertos.

LAMINA 9

NARRACIN
rase una vez un conejo que era muy solitario esto viva en un cuarto porque como el era tan chico tan chico que la mama y el papa conejo no lo dejaban salir entonces cuando estaba la puerta abierta el miraba y miraba a en a la puerta para ver si alguien llevaba llegaba para jugar con el en el cuarto.

LAMINA 10

NARRACIN

rase una vez esto la mama perra y y el y el bebe perro e un da el bebe perro esto estaba muy cansn estaba se estaba portando muy pero muy cansn y la mama lo cogi y le daba y le daba palmadas para que se quedara quieto el mientras que le pegaban palmadas el no el no le hacia caso sino que se pona a rer mas un da entonces llego el papa el papa perro y le dijo que si se segua portando mal no lo dejaba jugar con los amigos y el dejo de ser cansn.

HISTORIA CLNICA
1. DATOS PERSONALES Nombre y apellidos: Juan Camilo Sierra Perdomo 8 aos, 11 meses___ Numero de Identificacin TI: 9909268944 Fecha de nacimiento: Septiembre 26 de 1999 Escolaridad: 3 de primaria Direccin: Cll. 2 A No. 9-72 Las Delicias (Gigante - Huila) Telfono: 6998974 Edad:

Hermanos: 1 Edad: 22 meses Nombre de hermanos: Rafael Sierra__

2. DATOS DE LOS PADRES Nombre del padre: Nixon Sierra Borrero Edad: 32 Ocupacin: Obrero de construccin____________________ Nombre de la madre: Maria Mercedes Perdomo Edad: 27 Ocupacin: Ama de casa_____________________________ 3. PERSONAS CON QUIEN VIVE EL NIO El nio vive con su padre, madre y hermano menor. 2. MOTIVO DE CONSULTA: La madre lleva a su hijo ya que desde que naci Rafa el se siente triste, como deprimido y ha cambiado mucho, esta portndose grosero. Ha sido un cambio total. Ya no hace caso y ha cambiado arto. El tambin siempre ha sido muy variable. Unos das amanece triste, otros contento y as, cambia su forma de ser.

3. ANTECEDENTES PERSONALES: Embarazo: Fue deseado. Se hizo control prenatal adecuado y no hubo dificultades y/o situacin de peligro durante la gestacin. Parto: Normal. Se dieron todas las vacunas. Desarrollo psicomotor: Normal. El nio empez a caminar a los 10 meses, sus movimientos han sido adecuados. No ha presentado problemas en este aspecto. Desarrollo del lenguaje: Comenz a hablar al ao y medio Conducta alimentaria: Se alimenta adecuadamente, le gusta mucho los dulces y no le gusta la sopa.

 Control de esfnteres: A los 2 aos Enfermedades: Sufri de los bronquios, y ltimamente presenta mareos y dolores de cabeza Sociabilidad: En el colegio y en la casa habla mucho, pero a veces en muy callado en la casa y tmido con las personas y familiares. Tiene muchos amigos en el colegio pero muy pocos en el barrio. Los padres no lo dejan salir mucho. Hay algo de sobreproteccin. AREA INTERPERSONAL Problemas familiares, conyugales, laborales: Ninguno Tiempo de convivencia: Casados hace 11 aos Aspecto econmico: Bueno. Sin dificultades Con quien se relaciona ms el nio (padre o madre): Con la mama, ya que est ms tiempo en la casa. Relacin con hermanos: Con el hermano juega muy poco y se pone bravo cuando el le coge los juguetes. Relacin con familiares: Es poco sociable y tmido.

AREA CONDUCTUAL Qu conductas del nio le agradan ms a los padres: Que es carioso. Que conductas del nio le agradan menos: Que es a veces grosero y desobediente y muy desordenado. Como se comporta en la casa: Es muy variable. Unas veces es alegre, hablador pero otras es depresivo, callado y tmido. AREA ACADMICA Edad en la que empez a estudiar: 5 aos el preescolar

 Materia preferida: Sociales, historia y matemticas Materia menos preferida: Ninguna. Todas le gusta. Comportamiento en el colegio: Es hablador, buen estudiante, ocupa el primer puesto del curso y es obediente con los profesores. A veces es indisciplinado y dan quejas de l. AREA AFECTIVA Que hace que se ponga feliz: Los detalles, que le digan cosas buenas Que hace que se ponga triste: que lo regaen y que no hagan lo que el quiere Enojo: Cuando lo regaan Fobias: Le tiene miedo a la oscuridad. 4. ANTECEDENTES FAMILIARES Problemas de alcoholismo, tabaquismo u otros: Ninguno Enfermedades: Ninguna 5. ANTECEDENTES MEDICOS, FISICOS O PSICOLOGICOS No presenta antecedentes en ninguno de los aspectos

Profesora: Carmen Patricia Gutirrez

Natalia Perdomo Estudiante Psicologa Usco