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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Subsector: Física

UNIDAD: EL SONIDO

OFV:

CURSO: Primero medio

Año: 2012

Lilia Salazar Sánchez

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE Subsector: Física UNIDAD: EL SONIDO OFV: CURSO: Primero medio Año: 2012 Lilia

Comprender

el

origen,

la

absorción,

la

reflexión

y

la

transmisión

del

sonido

y

la

luz,

sobre

la

base

de

conceptos

físicos,

leyes

y

relaciones

matemáticas

elementales.

Comprender el funcionamiento y la utilidad de algunos dispositivos tecnológicos que operan en base a ondas sonoras o electromagnéticas, estableciendo comparaciones con los órganos sensoriales.

Aprendizaje esperado:

Comprende en forma cualitativa el origen y la propagación del sonido y su comportamiento en diferentes medios.

Describe en forma cuantitativa las características básicas del sonido y de su espectro.

Clase

Contenido

Objetivo de la clase

Inicio

 

Desarrollo

Término

Plan lectura

 
  • 1 Diagnóstico

1) Diagnosticar conductas de

Se da la bienvenida a los

 

Responden diagnóstico

generales de las

Entregan su

Explicación del plan

entrada de los alumnos.

nuevos alumnos y se

para su conocimiento de

diagnóstico.

de lectura y cómo

2) Dar a conocer contenidos, metodología y estrategias de evaluación.

explica el estudio de la física.

intereses y habilidades, junto con ello algunas conductas de entrada

ciencias.

Tarea: elaboran línea de tiempo con físicos importantes.

se va a trabajar.

 

Tarea: traer regla, lápices de colores.

 
  • 2 Característi

1) Señalar que el sonido es

Se

inicia

la

clase

1) La profesora en una

Los alumnos

Al finalizar la clase,

cas del

producido por una vibración y

escuchando

algunos

presentación escuchan

muestran su trabajo

los alumnos leen

sonido

que necesita de un medio

sonidos,

los

cuales

son

explicación de la

y la profesora

lecturas: “Origen

material para propagarse.

identificados y luego se les

profesora en relación a la

realiza un resumen

del sonido”, leen en

2) Diferenciar la transmisión del

pregunta

¿cómo

son

vibración del sonido, su

de lo visto en

voz alta y por turno

sonido en diferentes medios

capaces

de

escuchar

los

forma de transmitirse y

clases.

los alumnos.

materiales.

diferentes sonidos.

como la velocidad varía

3) Leer páginas 13 a la 15 en voz

 

de un medio a otro.

Evaluación:

Evaluación:

alta por turno y responder

2) Los alumnos

Revisión de los

Se interactúa con

preguntas en su cuaderno.

observan en sus textos

gráficos y

los jóvenes para

una tabla con

respuestas a

saber su

velocidades del sonido

interrogantes.

comprensión,

en diferentes medios y con dichos datos elaboran un gráfico de barra.

Tarea: Traer tijera, pegamento y un pliego de cartulina por cada 4 alumnos

vocabulario y luego responden en su cuaderno 5 preguntas de lo leído.

 
  • 3 Propiedade

1) Nombrar y explicar con

Se recuerda lo visto en la

1) En una presentación

Los alumnos dan a

Cada grupo lee su

s del

ejemplos simples algunas

clase anterior con

ppt, la profesora explica y

conocer su trabajo

trabajo al curso y

sonido

propiedades del sonido:

preguntas a los alumnos.

señala las propiedades

y se refuerza lo

se interactúa con

Reflexión, refracción, absorción, difracción e interferencia.

del sonido.

visto.

ellos, en relación a su comprensión y

Evaluación:

vocabulario.

2) Leer páginas 17 a la 19, 39 y

2) Los alumnos trabajan

Revisión,

42 en voz alta por turno y

en grupos y elaboran un

comentarios,

responder preguntas en su

diario mural y lo exhiben

críticas e

cuaderno.

en su sala de clases.

interrogantes del

diario mural.

 
  • 4 Evaluación

1) Reforzar los contenidos de las clases anteriores. 2) Evaluar los contenidos de las

Los alumnos dan a conocer sus dudas y la profesora responde a sus

Responden evaluación escrita.

Entregan sus pruebas al finalizar la clase.

 

clases anteriores.

inquietudes.

Tarea: Investigar

ondas mecánicas,

electromagnéticas,

transversal y

longitudinal.

 
  • 5 Propiedade s de una onda. Tipos

1) Observar y señalar monte, valle, amplitud, longitud de onda, y frecuencia de una onda.

Revisión errores de la evaluación de la clase anterior.

1) La profesora muestra al curso distintas ondas y señala la ubicación de

Se realiza una observación del trabajo por cada

Se realiza durante el desarrollo de la clase.

de ondas

2) Diferenciar, explicar y dar ejemplos de distintos tipos de

Se observa un video con

cada uno de los elementos.

grupo y se refuerza lo visto.

Evaluación:

 

ondas: mecánica, electromagnética, longitudinal,

ondas sonoras. Se comenta y se señalan que

2) Los alumnos en otras ondas responden a

Evaluación:

Observación directa de la lectura y

transversal, viajera y estacionaria. 3) Leer en voz alta por turno y responder preguntas, trabajo de investigación.

existen otros tipos de ondas.

interrogantes de los elementos en las ondas dadas. 3) Los alumnos, se ayudan de su

Revisión de los resultados de los elementos en las ondas presentadas.

comprensión de acuerdo a las respuestas dadas por los alumnos.

investigación y

texto de

Tarea: Traer

física, leen en voz alta y

Calculadora

responden a 5 preguntas.

 
  • 6 Cálculos de

1) Calcular la longitud de onda de

Se inicia la clase

1) La profesora

Los alumnos dan a

Evaluación:

Al finalizar la clase, los alumnos leen

longitud de

acuerdo a movimiento

recordando algunos

ejemplifica, calculando

conocer los

en voz alta y por

onda,

ondulatorio.

conceptos: amplitud,

los elementos de longitud

resultados y la

turno los alumnos.

frecuencia

2) Calcular la frecuencia y el

longitud de onda y

de onda, frecuencia y

profesora refuerza

Se interactúa con

y período.

período considerando fórmula

frecuencia.

período.

sus dudas y

los jóvenes para

dada. 3) Leer páginas 26 a la 27 en voz alta por turno y responder

2) Los alumnos responden guía de ejercicios.

errores.

saber su comprensión, vocabulario y luego

preguntas en su cuaderno.

Revisión guía de trabajo realizada por los alumnos.

responden en su cuaderno 5 preguntas de lo leído.

Tarea: Traer

Evaluación:

Calculadora

Observación directa de la lectura y comprensión de acuerdo a las respuestas dadas

por los alumnos.

 
  • 7 Cálculo de velocidad

1) Calcular la velocidad de una onda considerando fórmula dada.

Se inicia la clase recordando algunos

La profesora señala la fórmula para calcular la

Los alumnos dan a conocer los

Al finalizar la clase, los alumnos leen

Evaluación:

de propagació n de una onda

2) Leer página 36 en voz alta y por turno. Interactuar, y responder preguntas

conceptos: frecuencia, longitud de onda.

velocidad de propagación de una onda y explica con ejemplos de simple solución su cálculo.

resultados y la profesora refuerza sus dudas y errores.

en voz alta y por turno los alumnos. Se interactúa con los jóvenes para

 

Los alumnos desarrollan

Evaluación:

saber su comprensión,

guía de trabajo, en donde

Revisión guía de

vocabulario y luego

calculan la velocidad de una onda.

trabajo realizada por los alumnos.

responden en su cuaderno 5

preguntas de lo leído.

Observación directa de la lectura y comprensión de acuerdo a las respuestas dadas

por los alumnos.

 
  • 8 Autoevalua

1) Evaluar y retroalimentar los

Se explica la idea de una

Los alumnos responden

Cada alumno

Se realiza la lectura

ción.

contenidos tratados en las clases

autoevaluación y su

una autoevaluación.

escribe en su

durante la

Retroalime

anteriores sobre el sonido.

respectiva

cuaderno la

corrección de las

ntación

retroalimentación.

Los alumnos leen las

corrección de sus

interrogantes.

2) Leer cada una de las interrogantes dadas en la

interrogantes por turno y en voz alta y se analizan

errores.

Evaluación:

autoevaluación, en voz alta por

sus respuestas.

Evaluación:

Observación directa

parte de los alumnos.

Corrección de la

de la lectura.

autoevaluación en conjunto con los

alumnos.

 
  • 9 Evaluación

1) Evaluar características,

Se refuerzan las dudas de

Responden evaluación

Entregan

 

propiedades cualitativas y cuantitativas de ondas sonoras.

las ondas.

escrita.

evaluaciones .

10

Efecto

1) Describir el efecto Doppler en

Revisión errores de la

Mediante preguntas en

 

Los alumnos por turno y en voz alta

Doppler

el sonido.

evaluación de la clase anterior.

una presentación, la profesora explica el

La profesora observa y escucha

Evaluación:

leen texto página 41 y 42. La

2)

Leer página 41 en voz alta y

efecto Doppler. Dibujan

sus respuestas,

profesora realiza

por turno. Interactuar, y

Se inicia la clase

esquemas en sus

corrige y escriben

preguntas para su

responden preguntas

observando video sobre el

cuadernos.

una definición del

comprensión y

efecto Doppler.

efecto Doppler

responden 5 preguntas del texto.

Evaluación:

Respuestas a interrogantes

presentadas a los alumnos.

Observación directa de la lectura y

comprensión de acuerdo a las respuestas dadas por los alumnos.

11

Altura, intensidad y timbre de

1) Señalar que la altura o tono de un sonido está relacionado con la frecuencia.

Se realiza un recordatorio de conceptos: frecuencia, amplitud.

En una presentación, la profesora da a conocer los distintos conceptos:

La profesora escucha respuestas, corrige

Los alumnos leen texto en voz alta, páginas 22 a 24 y

Evaluación:

sonido

2) Describir que los tonos se clasifican en agudos y graves.

altura, intensidad y timbre de sonido.

los errores y reafirma sus

responden 5 preguntas en su

3) Señalar que la intensidad del sonido está relacionado con la amplitud de una onda.

Los alumnos responden preguntasen sus

respuestas acertivas.

cuaderno.

4) Relacionar el timbre del sonido con diferentes frecuencias llamados armónicos.

cuadernos de acuerdo a explicaciones de la profesora.

Evaluación:

Respuestas a interrogantes

Observación directa de la lectura y comprensión de

5) Leer página 22

a

24 en voz

presentadas a los

acuerdo a las

alta y por turno. Interactuar, y responden preguntas

alumnos.

respuestas dadas por los alumnos.

Tarea: traer fotocopias con información e ilustración sobre el espectro del sonido. Pegamento y

tijeras.

12

Espectro

1 ) Diferenciar ultrasonidos e

Se inicia la clase con un

Los alumnos, con ayuda

Los alumnos

Evaluación:

Los alumnos leen

del sonido

infrasonidos.

video relacionado con las

de sus fotocopias,

muestran trabajo a

su trabajo al curso.

2) Investigar el espectro sonoro de diferentes especies comparada con la especie hombre.

frecuencias en los distintos sonidos.

responden trabajo en sus cuadernos.

la profesora.

La profesora realiza preguntas orales y corrige errores.

3) Leer trabajo en voz alta y por

Respuestas a

Evaluación:

turno. Interactuar, y responden preguntas.

interrogantes presentadas a los alumnos.

Observación directa de la lectura y comprensión de acuerdo a las respuestas dadas

por los alumnos.

 

Evaluación

1) Evaluar efecto Doppler, altura,

Se refuerzan las dudas de

Responden evaluación

Entregan

 

13

intensidad del sonido, timbre, y espectro del sonido.

los temas.

escrita.

evaluaciones .

Tarea: Traer tijera, pegamento y un pliego de cartulina por cada 4 alumnos.

UNIDAD: LA LUZ

OFV:

UNIDAD: LA LUZ OFV: ∑ Comprender el origen, la absorción, la reflexión y la transmisión del

Comprender

el

origen,

la

absorción,

la

reflexión

y

la

transmisión

del

sonido

y

la

luz,

sobre

la

base

de

conceptos

físicos,

leyes

y

relaciones

matemáticas

elementales.

Comprender el funcionamiento y la utilidad de algunos dispositivos tecnológicos que operan en base a ondas sonoras o electromagnéticas, estableciendo comparaciones con los órganos sensoriales.

Aprendizaje esperado:

Comprende la reflexión y refracción de la luz en diversos contextos para describir el funcionamiento de dispositivos que operan en base a estos fenómenos.

 

Comprende la naturaleza ondulatoria de la luz y el funcionamiento de algunos aparatos tecnológicos que operan en base a ondas electromagnéticas.

Clase

Contenido

Objetivo de la clase

Inicio

Desarrollo

Término

Plan lectura

 

14

Característi cas de la luz

1) Señalar que las fuentes luminosas se clasifican en naturales, artificiales, primarias y

Revisión errores de la evaluación de la clase anterior.

Los alumnos forman grupos y desarrollan un diario mural de acuerdo a

Cada grupo lee y da a conocer su trabajo al curso. La

De acuerdo a lo leído cada alumno responde 8

secundarias. 2) Describir que la luz se produce por la emisión cuántica de los

Se inicia la clase con un video sobre la luz.

un tema dado.

profesora realiza interrogantes a los alumnos

preguntas en su cuaderno.

fotones.

expositores.

Evaluación:

3) Señalar las teorías que evidencian el comportamiento de la luz.

Evaluación:

Observación directa de la lectura y comprensión de

4) El comportamiento de la luz como una onda y como una partícula. 5) Señalar que la luz es energía

Revisión diario mural y respuestas a interrogantes dadas por los

acuerdo a las respuestas dadas por los alumnos.

electromagnética y que forma parte del espectro electromagnético. 6) Describir el fenómeno de los colores como parte de la luz visible. 7) Señalar que la luz viaja en un medio homogéneo en línea recta y su valor de gran tamaño. 8) Leer trabajo en voz alta y por turno. Interactuar, y responder preguntas.

alumnos.

 
 
  • 15 Reflexión de la luz, leyes y espejos

1) Señalar que la luz, al igual que el sonido choca con una superficie y se refleja. 2) Diferenciar entre reflexión

Se recuerdan las características de la luz vistas en la clase anterior.

La profesora realiza una presentación ppt en donde explica, pregunta e interactúa con los

La profesora refuerza lo visto.

Los alumnos leen texto en voz alta por turno, pregunta vocabulario.

planos

especular y difusa.

Evaluación:

 

3) Explicar que todo rayo al chocar con una superficie crea un ángulo de incidencia igual al ángulo de reflexión. 4) Definir un espejo como aquella superficie donde se produce la

alumnos, en relación a la reflexión de la luz.

Respuestas a interrogantes dadas por los alumnos en relación a las características de la luz.

Los alumnos responden 8 preguntas de lo leído en sus cuadernos.

reflexión especular y se forman imágenes.

Evaluación:

Observación directa

5) Leer página 62

a

66 en voz

de la lectura y

alta y por turno. Interactuar, y responder preguntas

comprensión de acuerdo a las respuestas dadas por los alumnos.

  • 16 Espejos

 

1)Dibujar y caracterizar las

Se recuerda la reflexión de

La profesora realiza una

La profesora revisa

Los alumnos leen

cóncavos y

imágenes en espejos cóncavos y

la luz y cómo se forman

presentación con espejos

los esquemas

texto en voz alta

convexos

convexos.

imágenes en espejos

curvos.

realizados por los

por turno, pregunta

2)

Leer página 67

a

71 en voz

planos.

Los alumnos dibujan la

alumnos.

vocabulario.

alta y por turno. Interactuar, y responder preguntas

formación de imágenes y

Evaluación:

Los alumnos

Evaluación:

sus respectivas características.

Revisión de los trabajos realizados por los alumnos al formar imágenes en espejos cóncavos y

responden 5 preguntas de lo leído en sus cuadernos.

convexos.

Observación directa de la lectura y comprensión de acuerdo a las

respuestas dadas por los alumnos.

 
  • 17 Autoevalua

1) Evaluar y retroalimentar los

Se explica que lo visto en

Los alumnos responden

Cada alumno

Se realiza la lectura

ción.

contenidos tratados en las clases

el sonido se asemeja con la

una autoevaluación.

escribe en su

durante la

Retroalime

anteriores sobre la luz.

luz. Se señalan ejemplos.

cuaderno la

corrección de las

ntación.

Los alumnos leen las

corrección de sus

interrogantes.

2) Leer cada una de las interrogantes dadas en la

interrogantes por turno y en voz alta y se analizan

errores.

Evaluación:

autoevaluación, en voz alta por

sus respuestas.

Evaluación:

Observación directa

parte de los alumnos.

Corrección e la autoevaluación en conjunto con los

de la lectura.

alumnos.

 
  • 18 Evaluación

1) Evaluar características,

Se refuerzan las dudas de

Responden evaluación

Entregan

 

reflexión de la luz, espejos planos y curvos.

los temas.

escrita.

evaluaciones.

 
  • 19 Ondas

electromag

1) Señalar que las ondas electromagnéticas viajan a la

frecuencia y una longitud de

Revisión errores de la evaluación de la clase

Los alumnos observan video de las ondas

Los alumnos dan a conocer sus

Evaluación:

Respuestas a

Se realiza la lectura durante el

Evaluación:

néticas

velocidad de la luz.

anterior.

electromagnéticas.

respuestas, se

desarrollo de la

2) indicar los componentes del espectro electromagnético. 3) Señalar que los componentes

Se recuerda la clasificación de las ondas y las

Los alumnos leen texto en voz alta y finalmente

discute y la profesora realiza una síntesis de lo

clase.

del espectro electromagnético poseen una determinada

onda.

características específicas de las ondas electromagnéticas.

responden preguntas.

visto.

Observación directa de la lectura y comprensión de acuerdo a las

3) Leer página 98

a

100 en voz

interrogantes dadas

alta y por turno. Interactuar, y responder preguntas

por los alumnos en relación a las ondas electromagnéticas.

respuestas dadas por los alumnos.

 
  • 20 Refracción

1) Describir características de la

Se inicia la clase

La profesora mediante

Los alumnos

Los alumnos leen

de la luz,

refracción de la luz al pasar de un

recordando el fenómeno de

una presentación ppt

muestran los

texto en voz alta

lente convergent

medio a otro. 2) Definen el concepto de lente y

la refracción en el sonido.

señala las características de la refracción de la luz,

dibujos realizados.

por turno, pregunta vocabulario.

e.

los clasifican. 3) Dibujan las imágenes en una lente convergente y señalan sus características.

el concepto de lente y las imágenes en lentes convergentes.

La profesora corrige los trabajos y potencia aquellos bien realizados.

Los alumnos responden 5 preguntas de lo

3) Leer página 74 a 79

en voz

Los alumnos dibujan las

leído en sus

alta y por turno. Interactuar, y

imágenes formadas en

Evaluación:

cuadernos.

responder preguntas

 

una lente convergente.

Revisión de los

 

Evaluación:

trabajos realizados por los alumnos.

Observación directa de la lectura y comprensión de acuerdo a las respuestas dadas por los alumnos.

  • 21 Lente

 

1) Dibujan la imagen en una lente

Se recuerda lo visto en una

La profesora mediante

Los alumnos

Los alumnos leen

Evaluación:

divergente

divergente y señalan sus

lente convergente.

una presentación ppt

muestran los

texto en voz alta

características,

señala las características de la refracción de la luz,

dibujos realizados.

por turno, pregunta vocabulario.

2) Leer página 80 en voz alta y por turno. Interactuar, y responder preguntas

el concepto de lente y las imágenes en lentes convergentes.

La profesora corrige los trabajos y potencia aquellos bien realizados.

Los alumnos responden 5 preguntas de lo leído en sus

Los alumnos dibujan las imágenes formadas en una lente convergente.

cuadernos.

Evaluación:

Observación directa

por los alumnos.

Revisión de los trabajos realizados por los alumnos.

de la lectura y comprensión de acuerdo a las

respuestas dadas

 
 
  • 22 Autoevalua

1) Evaluar y retroalimentar los

Se hace notar como la

Los alumnos responden

Cada alumno

Se realiza la lectura

ción.

contenidos tratados en las clases

refracción se vuelve a

una autoevaluación.

escribe en su

durante la

Retroalime

anteriores sobre la luz.

considerar en la luz al igual

cuaderno la

corrección de las

ntación.

2) Leer cada una de las

que en el sonido. Se señalan ejemplos.

Los alumnos leen las interrogantes por turno y

corrección de sus errores.

interrogantes.

interrogantes dadas en la

en voz alta y se analizan

Evaluación:

Evaluación:

autoevaluación, en voz alta por parte de los alumnos.

sus respuestas.

Corrección e la autoevaluación en conjunto con los

Observación directa de la lectura.

alumnos.

 
  • 23 Evaluación

1) Evaluar características,

Se refuerzan las dudas de

Responden evaluación

Entregan

 

refracción de la luz, lentes y

los temas ..

escrita.

evaluaciones.

ondas electromagnéticas.

UNIDAD: DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO; ELASTICIDAD Y FUERZA.

OFV:

Comprender que la descripción de los movimientos resulta diferente al efectuarla desde distintos marcos de referencia.

APRENDIZAJE ESPERADO:

UNIDAD: DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO; ELASTICIDAD Y FUERZA. OFV: ∑ Comprender que la descripción de los movimientos

Comprende que la descripción de los movimientos resulta diferente al efectuarla desde distintos marcos de referencia.

Describe investigaciones científicas clásicas asociadas al concepto de relatividad del movimiento, valorando el desarrollo histórico de conceptos y teorías.

Caracterizar la ley de Hooke, los mecanismos y leyes físicas que permiten medir fuerzas empleando las propiedades elásticas de determinados materiales.

Distinguir entre ley, hipótesis y teoría en el contexto de las investigaciones que condujeron a la formulación de la ley de elasticidad de Hooke.

Clase

Contenido

Objetivo de la clase

Inicio

Desarrollo

Término

Plan lectura

 

24

Marco de

1) Describir con ejemplos el

Revisión errores de la

La profesora explica

Los alumnos

Los alumnos leen

referencia y

significado de marco de

evaluación de la clase

mediante una

muestran su trabajo

texto en voz alta

sistema de

referencia y sistema de

anterior.

presentación ppt.

al curso. La

por turno, pregunta

coordenada

coordenadas.

profesora corrige

vocabulario.

s.

2) Leer página 125 a 127 en voz alta y por turno. Interactuar, y responder preguntas

Se observa video en donde se aprecia el movimiento de cuerpos.

Los alumnos en un mapa señalan marcos de referencia y sistemas de coordenadas.

los errores y potencia lo aprendido.

Los alumnos responden 5 preguntas de lo

Evaluación:

Evaluación:

leído en sus

Revisión de los trabajos realizado por los alumnos.

cuadernos.

Tarea: Traer fotocopia con

Observación directa de la lectura y comprensión de

biografía de Galileo y de Einstein, incluyendo ilustraciones Tijeras y pegamento.

acuerdo a las respuestas dadas por los alumnos.

 
 
  • 25 Movimiento

1) Describir la relatividad del

Se recuerda lo visto en la

La profesora explica el

Los alumnos realizan un

Los alumnos

Los alumnos leen

Los alumnos

relativo

movimiento desde el punto de

clase anterior y se plantean

significado de relatividad

muestran su trabajo

texto en voz alta

vista de Galileo y de Einstein. 2) Investigar la biografía de Galileo y de Einstein. 3) Leer página 128 a 129 en voz alta y por turno. Interactuar, y

interrogantes en relación al significado de movimiento.

de Galileo y de Einstein.

trabajo sobre la biografía de Galileo y de Einstein.

al curso. Profesora explica lo más importante visto en la clase.

por turno, pregunta vocabulario.

responden 5

responder preguntas

Evaluación:

preguntas de lo

Revisión de los trabajos realizado por los alumnos y sus respectivas

leído en sus cuadernos.

Evaluación:

explicaciones al curso.

Observación directa de la lectura y comprensión de acuerdo a las respuestas dadas por los alumnos.

 
  • 26 Adición de

1) Analizar las velocidades

Se recuerda lo visto en la

Se explica cómo calcular

Los alumnos dan a

Evaluación:

Los alumnos leen

Los alumnos

Evaluación:

velocidades

relativistas de Galileo y de

clase anterior, se plantean

la velocidad dependiendo

conocer sus

texto en voz alta

Einstein. 2) Leer página 134 a 139 en voz alta y por turno. Interactuar, y responder preguntas.

interrogantes ..

del sistema de referencia, si son velocidades pequeñas o grandes.

respuestas a la guía.

por turno, pregunta vocabulario.

Los alumnos desarrollan guía de trabajo.

Revisión guía de trabajo realizada por los alumnos.

responden 5 preguntas de lo leído en sus

cuadernos.

Observación directa de la lectura y comprensión de acuerdo a las

respuestas dadas por los alumnos.

 
  • 27 Evaluación

     

Entregan

Tarea: Traer

1) Evaluar movimiento relativo y adición de velocidades.

Se refuerzan las dudas de los temas.

Responden evaluación escrita.

evaluaciones.

diferentes cuerpos deformables y no deformables.

 
 
  • 28 Deformació

1) Caracterizar cuerpos elástico

Revisión errores de la

Los alumnos desarrollan

Dan a conocer sus

Los alumnos leen

n de

permanentes y transitorios

evaluación de la clase

guía de trabajo con los

trabajos al curso.

texto en voz alta

cuerpos

2) Describir microscópicamente

anterior.

materiales solicitados:

por turno, pregunta

elásticos

las propiedades de un cuerpo

cuerpos elásticos y no

Evaluación:

vocabulario.

elástico y su deformación. 3) Leer página 141 en voz alta y por turno. Interactuar, y responder preguntas.

Los alumnos observan como la profesora muestra diferentes tipos de cuerpos elásticos y no elásticos.

elásticos.

Revisión guía de trabajo realizada por los alumnos.

Los alumnos responden 5 preguntas de lo

Tarea: traer regla, papel milimetrado y calculadora.

leído en sus cuadernos.

Evaluación:

Observación directa de la lectura y comprensión de acuerdo a las respuestas dadas por los alumnos.

  • 29 Ley de

Hooke

1) Comprobar experimentalmente la ley de Hooke mediante una simulación en Internet. 2) Graficar y calcular la constante

Se inicia la clase recordando las características de los cuerpos elásticos.

Los alumnos en el laboratorio de computación, interactúan con simulacro. Grafican y

Los alumnos dan a conocer sus trabajos. La profesora potencia

Evaluación:

Los alumnos leen texto en voz alta por turno, pregunta vocabulario.

de restauración. 3) Leer página 144, 145 y 148 en voz alta y por turno. Interactuar, y responder preguntas.

calculan constante de restauración.

sus aciertos y corrige los errores.

Los alumnos responden 5 preguntas de lo

Evaluación:

Revisión de los trabajos realizado por los alumnos y sus respectivas

leído en sus cuadernos.

explicaciones al curso.

Observación directa de la lectura y

comprensión de acuerdo a las respuestas dadas por los alumnos.

 
  • 30 Autoevalua

1) Evaluar y retroalimentar los

Se hace notar la

Los alumnos responden

Cada alumno

Se realiza la lectura

ción.

contenidos tratados en las clases

importancia de los marcos

una autoevaluación.

escribe en su

durante la

Retroalime

anteriores sobre la relatividad del

de referencia para describir

cuaderno la

corrección de las

ntación.

movimiento y de la deformación

un movimiento. Además de

Los alumnos leen las

corrección de sus

interrogantes.

elástica .. 2) Leer cada una de las

la importancia de una Fuerza en un movimiento.

interrogantes por turno y en voz alta y se analizan

errores.

Evaluación:

interrogantes dadas en la

Se señalan ejemplos.

sus respuestas.

Evaluación:

Observación directa

Corrección e la

de la lectura.

autoevaluación, en voz alta por parte de los alumnos.

autoevaluación en conjunto con los alumnos.

 

31

Evaluación.

1) Evaluar movimiento relativo,

   

Entregan

Tarea: Traer

adición de velocidades y la deformación elástica.

Se refuerzan las dudas de los temas.

Responden evaluación escrita.

evaluaciones.

lápices de colores, tijeras. Pegamento. Fotocopias con ilustraciones de la formación de la Tierra y su estructura.

UNIDAD:FENÓMENOS NATURALES A GRAN ESCALA.

OFV:

Comprender el origen, la dinámica y los efectos de sismos y erupciones volcánicas en términos del movimiento de placas tectónicas y de la propagación de energía.

UNIDAD:FENÓMENOS NATURALES A GRAN ESCALA. OFV: ∑ Comprender el origen, la dinámica y los efectos de

Reconocer los parámetros que se usan para determinar la actividad sísmica y las medidas que se deben tomar ante este tipo de manifestaciones geológicas.

Aprendizaje esperado

Comprende el origen, la dinámica y los efectos de sismos y erupciones volcánicas en términos del movimiento de placas tectónicas y de la liberación y propagación de energía.

Reconoce los parámetros que se usan para determinar la actividad sísmica y las medidas que se deben tomar ante este tipo de manifestaciones geológicas.

 

Clase

Contenido

Objetivo de la clase

Inicio

Desarrollo

Término

Plan lectura

 

32

Teoría

1) Clasificar las distintas capas que

Revisión errores de la

Los alumnos, con ayuda

Se analiza el

Evaluación:

Se realiza la lectura

Evaluación:

placas

forman la Tierra de acuerdo a su

evaluación de la clase

de su texto elaboran un

trabajo realizado

durante la

tectónicas.

composición química y a su dinámica.

anterior.

trabajo en sus cuadernos

por los alumnos.

presentación de los

2) Describir la estructura de placas y su comportamiento.

Se inicia la clase con la observación de un video

de acuerdo a pauta dada por la profesora.

Luego de la lectura por parte de ellos. Finalmente

trabajos.

sobre la formación de la Tierra.

responden 5 preguntas.

Observación directa de la lectura y comprensión de acuerdo a las

Revisión de los trabajos realizado por los alumnos y

respuestas dadas por los alumnos.

sus respectivas

Tarea: Traer

explicaciones al

lápices de colores,

curso.

tijeras. Pegamento. Fotocopias con ilustración de sismos y volcanes más importantes.

 
  • 33 Sismos y

erupción

1) Asociar el dinamismo de nuestro planeta con la liberación de energía

Se inicia la clase con la observación de un video

Los alumnos, con ayuda de su texto elaboran un

Se analiza el trabajo realizado

Evaluación:

Se realiza la lectura durante la

Evaluación:

volcánica.

interna de él.

sobre sismos y actividad

trabajo en sus cuadernos

por los alumnos.

presentación de los

2) Caracterizar el origen y los efectos de la actividad volcánica.

volcánica ..

de acuerdo a pauta dada por la profesora.

Luego de la lectura por parte de ellos. Finalmente

trabajos.

responden 5 preguntas.

Observación directa de la lectura y comprensión de acuerdo a las

Tarea: Traer

Revisión de los trabajos realizado por los alumnos y sus respectivas explicaciones al curso.

respuestas dadas por los alumnos.

lápices de colores, tijeras. Pegamento. Fotocopias con ilustración de erosión y medidas

de seguridad.

 
  • 34 Parámetros

1) Describir los tipos de erosión, sus

Se inicia la clase con la

Los alumnos, con ayuda

Se analiza el

Evaluación:

Se realiza la lectura

básicos de

agentes y sus consecuencias.

observación de un video

de su texto elaboran un

trabajo realizado

durante la

la

2) Conocer las medidas de

sobre erosión y medidas de

trabajo en sus cuadernos

por los alumnos.

presentación de los

sismología.

seguridad que se deben adoptar

seguridad.

de acuerdo a pauta dada

Luego de la lectura

trabajos.

ante una actividad sísmica y/o volcánica.

por la profesora.

por parte de ellos. Finalmente

Evaluación:

Tarea: Traer lápices de colores, tijeras. Pegamento. Fotocopias con ilustración de

responden 5 preguntas.

Observación directa de la lectura y comprensión de acuerdo a las

consecuencias del dinamismo terrestre.

Revisión de los trabajos realizado por los alumnos y sus respectivas explicaciones al

respuestas dadas por los alumnos.

curso.

  • 35 Escalas

Richterr y

1) Identificar las diferentes consecuencias que produce el

Se inicia la clase con la observación de un video

Los alumnos, con ayuda de su texto elaboran un

Se analiza el trabajo realizado

Se realiza la lectura durante la

Evaluación:

Mercalli.

dinamismo del planeta.

sobre el dinamismo

trabajo en sus cuadernos

por los alumnos.

presentación de los

2) Explicar el origen y propagación de los sismos, diferenciando los conceptos de

terrestre.

de acuerdo a pauta dada por la profesora.

Luego de la lectura por parte de ellos. Finalmente

trabajos.

magnitud e intensidad.

responden 5 preguntas.

Observación directa de la lectura y

Evaluación:

comprensión de acuerdo a las

Revisión de los trabajos realizado por los alumnos y sus respectivas explicaciones al curso.

respuestas dadas por los alumnos.

 
 
  • 36 Autoevalua

1) Evaluar y retroalimentar los

Se hace notar la

Los alumnos responden

Cada alumno

Se realiza la lectura

ción.

contenidos tratados en las clases

importancia de que la

una autoevaluación.

escribe en su

durante la

Retroalime

anteriores sobre la dinámica

Tierra está viva, debido a

cuaderno la

corrección de las

ntación.

terrestre ..

sus constantes camios

Los alumnos leen las

corrección de sus

interrogantes.

2) Leer cada una de las interrogantes dadas en la

climáticos, biosfera, litorales. Se señalan

interrogantes por turno y en voz alta y se analizan

errores.

Evaluación:

autoevaluación, en voz alta por

ejemplos.

sus respuestas.

Evaluación:

Observación directa

parte de los alumnos.

Corrección e la

de la lectura.

autoevaluación en conjunto con los alumnos.

 
  • 37 Evaluación

1) Evaluar dinámica de la Tierra.

Se refuerzan las dudas de

Responden evaluación

Entregan

 

los temas.

escrita.

evaluaciones.

 
  • 38 Promedios.

Se revisa la última evaluación y luego son promediadas sus calificaciones.