1.- CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático 2.- ASPECTO: Numero 3.

-COMPETENCIA: • Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. • Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos • Reúne información sobre criterios acordados, representa dicha información y la interpreta 4.- INDICADORES DE DESEMPEÑO: Dice los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. • Identifica los números y su significado en textos diversos, tales como revistas, cuentos, recetas, etc. • Identifica el orden de los números en forma escrita. • Utiliza estrategias de conteo y sobré conteo. 5.- CONOCIMIENTOS: Tamaños, números, figuras, conjuntos (mucho, poco, nada). 6.- HABILIDADES DE PENSAMIENTO: Reconoce, identifica, enumera, ordena, clasifica y relaciona 7.- DESTREZAS: Identificar el numero perdido de una serie. 8.- ACTITUD: Prestar atención, reconocer e identificar el numero perdido. 9.- SITUACION DIDACTICA: Reconocer e identificar números del 0 al 10. 10.- CONFLICTO COGNITIVO: Identificar los números, al igual que clasificar, numerocantidad y reconocer el numero perdido. 11.- SECUENCIA DIDACTICA: • Se comenzara con un canto, una pequeña canción, donde se llaman a los números, relacionándolos con algún objeto. • Comenzare con el repaso de los números. • Todos los días contaremos del 1 al 10. • Remarcaran el número correspondiente. • Unirán numero-cantidad • Representaran numero-cantidad en dibujos y objetos plásticos. • Decoraran los números vistos. • Escribirán números según dicte, no lo van a trazar perfectamente, pero irán perfeccionando. • Realizaran ejercicios diariamente conjuntos, de tapas, material de ensamble o lo que se tenga a la mano. • Realizaran los ejercicios correspondientes del libro de matemáticas. • Unirán números correspondientes iguales. • Contaremos en forma ascendente y descendente, partiendo de un número. • Buscaran en revistas los números que se les pidan y los pagaran en su cuaderno. • Jugaremos al número perdido en una serie hasta lograr del 1 al 10. 12.- DURACION: 4 semanas 13.- MATERIAL A UTILIZAR: Hojas Colores Pintura Resistos Libro Lápiz Crayones Graficas

EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL -Interpreta canciones. -Identifica regularidades en una secuencia.Plumones Revistas Cartulinas Tijeras Material de Ensamble Tapas Gises Sopa 14. Colecciones de Materiales. aun les cuesta trabajo escribirlos. partir de criterios de repetición y crecimiento. EL MUNDO NATURAL -Interpreta canciones. . ya que no sabían si ya las habían contando o aun no. poco a poco fue mas difícil. *LENGUAJE ESCRITO: Identifica algunas características del sistema de escritura. *EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por el. NUMERO: -Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. LENGUAJE ORAL: -Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. Decoraron números al igual que pintaron.COMPETENCIAS TRANSVERSALES: *DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. Es agradable ver como lo van haciendo cada día mejor. EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA.MECANISMO DE EVALUACION: Evidencias. apoyándome en el libro con los ejercicios en donde cuentan diferentes imágenes y las representan en una grafica. *LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.. *PENSAMIENTO MATEMATICO.. las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por el. Paginas de libro. al principio fue fácil. 15. les apoye tachando las figuras que ya habían contado. *EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA -Comunica y expresa creativamente sus ideas. sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas *EVALUACION: Comenzamos haciendo repaso de números cantando algunas canciones. IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA* -Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras. Diariamente repasamos la identificación de los números y jugamos a buscar el número perdido de una serie. Recortaron recortes para un mejor ejercicio de numero-cantidad. ya que al ir incorporando cantidades mayores se hacían bolas.

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