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A veces son percibidos como impacientes e insistentes. Se dedican a trabajos tcnicos y prcticos. Son influidos por sus compaeros.

Habilidad Experiencia Concreta (EC) Observacin Reflexiva (OR) Conceptualizacin Abstracta (CA) Experimentacin Activa (EA) Descripcin El aprendizaje le compromete a usted totalmente en una nueva experiencia Observa y reflexiona sobre experiencias desde distintas perspectivas Crea conceptos que integra en sus observaciones para teoras Usa la teora para resolver problemas y tomar decisiones nfasis Sentimiento

APRENDIENDO A APRENDER

Observacin Pensador Hacedor

MI NOMBRE ES: . MI CURSO: . MI ESTILO DE APRENDIZAJE ES: VISUAL____ AUDITIVO____ KINESTSICO____ TENGO PREDOMINANCIA: CORTICAL IZQUIERDO: ______ CORTICAL DERECHO: LIMBICO DERECHO: LIMBICO IZQUIERDO: TAMBIEN SOY: CONVERGENTE: DIVERGENTE: ACOMODADOR: ASIMILADOR: ______ ______ ______ ______
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INSTRUMENTOS PARA DETERMINAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE RECOPILACION HECHA POR: Lic. MSc. Mario R. Baptista G.
(ADECUADO PARA ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO Y EDUCACIN SUPERIOR)

______ ______ ______

2008

PRESENTACION
Estimado(a) Amigo(a): A continuacin le presentamos una batera de preguntas divididas en tres partes. En la primera parte estn ubicados tres instrumentos que le permitirn determinar de qu manera puede identificar su mejor estilo de aprendizaje y al mismo tiempo las caractersticas en cuanto a las habilidades a nivel cerebral que posee. En la segunda parte debe efectuar el vaciado de la informacin recopilada en los instrumentos y determinar las tendencias que usted posee. Finalmente en la tercera parte usted encontrara una serie de sugerencias y explicaciones de las caractersticas y cualidades referidas a su estilo de aprendizaje y sus predominancias cerebrales. Si usted desea mejorar sus niveles de aprendizaje no solo debe determinar de su estilo sino que le invitamos a practicar y desarrollar las estrategias sugeridas y otras que usted considere convenientes. El autor
ACTIVO (Experimentar) Convergente

CONCRETO (Experiencia) Acomodador Divergente PASIVO (Observacin) Asimilador

ABSTRACTO (Conceptuar)
A partir de cada una de las formas de aprender (concreto, pasivo, abstracto, activo), es posible derivar cuatro perfiles de aprendizaje y, con ello, cuatro grupos de habilidades para cada uno de estos perfiles: Divergente: Fuerte en imaginacin. Excelencia en la generacin de ideas. Emocional y orientado hacia las ideas Razonamiento inductivo. Amplios intereses culturales. Imaginacin y reflexin. Los divergentes se basan en experiencias concretas y observacin reflexiva. Tienen habilidad imaginativa, es decir, observan el todo en lugar de las partes. Son emocionales y se relacionan con las personas. Este estilo es caracterstico de as personas dedicadas a la humanidades. Son influidos por sus compaeros. Asimilador: Fuerte en la creacin de teoras. Excelente en la explicacin a travs de la integracin de datos. Sin emociones y orientados a las cosas. Lgico y preciso en sus teoras. Amplio inters en la ciencia. Reflexivo y paciente. Los asimiladores usan la conceptualizacin abstracta y la observacin reflexiva. Se basan en modelos tericos abstractos. No se interesan por el uso prctico de las teoras. Son personas que planean sistemticamente y se fijan metas. Convergente: Fuerte para aplicar ideas. Excelente en la solucin de problemas a travs de la informacin. Sin emociones y orientado a la cosas. Razonamiento deductivo. Corto en intereses tcnicos. Prctico y aplicado. Los convergentes utilizan la conceptulizacin abstracta y la experimentacin activa. Son deductivos y se interesan en la aplicacin prctica de las ideas. Generalmente se centran en encontrar una sola respuesta correcta a sus preguntas o problemas. Son ms pegados a las cosas que a las personas. Tienen intereses muy limitados. Se caracterizan por trabajar en las ciencias fsicas. Son personas que planean sistemticamente y se fijan metas. Acomodador: Fuerte en que las cosas se hagan. Excelencia en la adaptacin de ideas. Orientado emocionalmente hacia las personas. Intuitivo en la prueba-error. Intereses prcticos amplios. Espontneo e impaciente. Los acomodadores se basan en le experiencia concreta y la experimentacin activa. Son adaptables, intuitivos y aprenden por ensayo y error. Confan en otras personas para obtener informacin y se sienten a gusto con los dems. 19

Depsito Legal:

PROHIBIDA LA REPRODUCCION TOTAL O PARCIAL DEL PRESENTE DOCUMENTO POR CUALQUIER MEDIO SIN AUTORIZACIN ESCRITA DEL AUTOR

Estilo activo. PRIMERA PARTE: INSTRUMENTOS Las personas con un estilo activo de aprendizaje se caracterizan por su bsqueda de nuevas experiencias. Las personas que tiene predominancia en estilo activo se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias. Son de mente abierta, nada escpticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas. Son gentes del aqu y ahora y les encanta vivir nuevas experiencias. Sus das estn llenos de actividad. Piensan que por lo menos una vez hay que intentarlo todo. Tan pronto como desciende la excitacin de una actividad, comienzan a buscar la prxima. Se crecen ante los desafos que suponen nuevas experiencias, y se aburren con largos plazos. Son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los dems y centran a su alrededor todas las actividades. INSTRUMENTO N 1

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Le invitamos a leer cuidadosamente los tems que a continuacin se le plantean. Por favor, responda con la mayor rigurosidad posible a cada pregunta. Considere lo que hace actualmente, no segn lo que piense que sea la respuesta correcta. Use la escala siguiente para responder a cada pregunta: Encierre en un crculo sobre su respuesta. 1 = Nunca; 2 = Raramente; 3 = Ocasionalmente; 4 = Usualmente; 5 = Siempre. 1 2 3 4 Cuando tengo que aprender de memoria palabras, realizo trazos o las escribo. Prefiero escuchar la radio a leer el peridico. Despus de leer un texto me gusta elaborar esquemas o realizar resmenes. Cuando estudio generalmente como cualquier bocado y usualmente masco chicle Cuando escucho una conferencia no requiero tomar apuntes y no se me dificulta recordar las ideas centrales. Prefiero las instrucciones escritas a las orales Tengo habilidad para resolver rompecabezas y laberintos Prefiero las clases que requieran una prueba sobre lo que se presenta durante una conferencia Para comprender un tema me ayuda ver diapositivas y/o videos Prefiero leer un libro que asistir a una conferencia Cuando debo recordar una cifra o nmero telefnico siempre lo escribo varias veces. Me ayuda tener las instrucciones orales a las rdenes escritas para efectuar cualquier actividad. Celular manual Cuando estudio o converso con alguien siempre tengo algo entre las manos. Acostumbro copiar los ejemplos de la pizarra que da el maestro para examinarlos ms tarde Prefiero las instrucciones orales del maestro a aquellas escritas en un examen o en la pizarra Prefiero que un libro de texto tenga diagramas grficos y cuadros porque me ayudan a entender mejor su contenido Al estudiar una obra, novela, etc. Me gusta escuchar msica Siempre elaboro una lista de tareas para no olvidar lo que debo hacer Fcilmente puedo corregir mis trabajos o tareas examinndolos y encontrando la mayora de los 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Caractersticas principales del estilo activo: Animador Improvisador Descubridor Arriesgado Espontneo Creativo Novedoso Aventurero Renovador Inventor Voluntarioso Divertido Participativo Cambiante Vital Vividor de la experiencia Generador de ideas Lanzado Protagonista Chocante Innovador Conservador Lder Competitivo Deseoso de aprender Solucionador de problemas

5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9

A partir de cada una de las formas de aprender (concreto, pasivo, abstracto, activo), es posible derivar cuatro perfiles de aprendizaje y, con ello, cuatro grupos de habilidades para cada uno de estos perfiles: Divergente Asimilador Convergente Acomodador

errores 3 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 Prefiero leer el peridico en vez de escuchar las noticias Tengo la facilidad de recordar cifras o nmeros de telfono cuando los oigo Disfruto el trabajo que me exige usar las manos o herramientas Cuando escribo algo, necesito leerlo en voz alta para or como suena Puedo recordar mejor las cosas cuando puedo moverme mientras estoy aprendindolas, por ej. caminar al estudiar, o participar en una actividad que me permita moverme, etc. 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5

d)

La escuela/universidad es importante, por eso no me gusta que los profesores se ausenten o que sean incapaces de hacer callar a los que nos impiden trabajar. 4 Estudioso de Detallista comportamientos Lento Registrador de datos Distante Investigador Elaborador de argumentos Asimilador Previsor de alternativas Escritor de informes y/o Inquisidor declaraciones Sondeador Prudente

Estilo abstracto Las personas con un estilo abstracto predominante se destacan por el enfoque lgico de los problemas. Necesitan integrar la experiencia en un marco terico de referencia. Los abstractos adaptan e integran las observaciones dentro de teoras lgicas y complejas: Enfocan los problemas de forma vertical escalonada, por etapas lgicas Tienden a se perfeccionistas. Integran los hechos en teoras coherentes. Les gusta analizar y sintetizar. Son profundos en su sistema de pensamiento, a la hora de establecer principios, teoras y modelos. Para ellos si es lgico es bueno. Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de lo subjetivo y de lo ambiguo. Caractersticas principales del estilo abstracto: Metdico Lgico Objetivo Critico Estructurado Disciplinado Planificado Sistemtico Ordenado Razonador Pensador Relacionador Perfeccionista Generalizador Buscador de hiptesis Buscador de teoras Buscador de modelos Buscador de preguntas Buscador de supuestos subyacentes Buscador de conceptos Buscador finalidad clara Buscador de racionalidad Buscador de porqus Buscador de sistemas de valores de criterios Explorador

Ahora traslade los resultados a la pgina 9 INSTRUMENTO N 2 En esta segunda parte le invitamos a responder lo ms sinceramente posible, seleccionando la respuesta que ms se aproxime a su personalidad, le invitamos a escoger una alternativa de respuesta, sin embargo en un caso especial se puede escoger ms de una alternativa. Recuerde que este cuestionario no intenta averiguar si usted es mejor o peor estudiante, sino cul es su estilo personal como tal. 1. Para qu sirve la escuela/universidad? a) b) c) d) La escuela/universidad es indispensable para triunfar y adquirir conocimientos esenciales para ejercer la profesin. La escuela/universidad es necesaria; en ella se aprenden mtodos y reglas que despus son tiles para organizarse en la vida. La escuela/universidad nos ensea a vivir en sociedad, a comunicarnos y a trabajar en grupo. Es til para adaptarse a la vida de trabajo porque en la vida nunca se est solo. En la escuela/universidad se encuentran ideas y pistas para soar e imaginar. Esto da ganas de saber ms, de leer e investigar, de viajar... pero no de trabajar para tener una profesin.

2. La vida escolar/universitaria a) b) c) En la escuela/universidad detesto los reglamentos, hay que obedecer a los timbres o la campana, y llegar a horario... si me pongo a pensar en otra cosa... me castigan. La escuela/universidad estara bien si no hubiera profesores porque en ella se encuentra uno con sus compaeros; desgraciadamente hay que estar callado y trabajar. Me gusta la escuela/universidad y creo que es til para llegar a ser algo en la vida. Lamento que no todos los profesores sean capaces de hacernos progresar con suficiente rapidez.

17 INSTRUMENTO N 3 Estilo concreto Les gusta actuar rpidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que les atraen. Tienden a ser impacientes cuando hay personas que teorizan. Pisan la tierra cuando hay que tomar una decisin o resolver un problema. Su filosofa es siempre se puede hacer mejor; si funciona es bueno.

Concienzudo Receptivo Analtico Exhaustivo

Recopilador Paciente Cuidadoso Detallista 16

3. Relaciones con los profesores a) b) c) d) Siempre trabajo mejor con los profesores que me resultan simpticos. Prefiero a los profesores que saben llevar su clase, incluso si me intimidan y me dan miedo. Prefiero siempre los profesores fantasiosos e inventivos. Aprecio a los profesores que conocen bien su materia y hacen sus clases muy intensas.

Caractersticas principales del estilo concreto: Experimentador Claro Seguro de si mismo Organizador Actual Aplacador de problemas Concreto Eficaz Objetivo Solucionados de problemas Practico Directo Eficaz Realista Tcnico Realista Tcnico til Positivo Planificador de acciones a) b) c) d)

4. Importancia del programa Me gustan los profesores que dan por escrito el plan detallado del ao. Con ellos se sabe adonde se va. Me gustan los profesores que terminan el programa. Es importante terminarlo para estar en buenas condiciones al comenzar el curso siguiente. No me gustan los profesores que rechazan una discusin interesante para poder terminar la leccin. Creo que es necesario saber dar a las clases un ambiente distendido. Me gustan mucho los profesores que actan como si no hubiese programa, hablan de temas apasionantes y se detienen en ellos mucho tiempo.

Estilo pasivo. El estilo pasivo se caracteriza, por anteponer la reflexin a la accin y observar con detenimiento las distintas experiencias. A los pasivos o reflexivos les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas. Recogen datos, analizndolos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusin. Su filosofa consiste en ser prudente, no dejar piedra sin mover, mirar bien antes de pasar. Son personas que gustan considerar todas las alternativas posibles antes de realizar un movimiento. Disfrutan observando la actuacin de los dems, escuchan a los dems y no intervienen hasta que no se han adueado de la situacin. Crean a su alrededor un aire ligeramente distante y condescendiente.

5. Mtodos de aprendizaje a) b) c) d) Hago los deberes y aprendo las lecciones de forma distendida. Para trabajar bien necesito que haya alguien cerca de m: madre, padre, compaero, compaera... Con frecuencia les hago preguntas o les pido ayuda. Trabajo siempre en el mismo sitio y a la misma hora; hago punto por punto lo que me han aconsejado. Me gusta tener cosas que hacer en casa. Trabajo solo y bastante deprisa, s exactamente cmo hacer el trabajo que me han asignado; me concentro y no dejo que nada me distraiga antes de terminar.

6. Trabajo en grupo a) b) Me gusta el trabajo en grupo, se divierte uno, se discute, se cambia; siempre sale algo de ello. El trabajo en grupo es eficaz si est bien planeado; es necesario que las instrucciones sean muy claras y que el profesor imponga su disciplina.

Caractersticas principales del estilo pasivo: Ponderador Observador

c) d)

No me gusta el trabajo en grupo, hay que seguir las instrucciones y respetar las opiniones de los compaeros; no consigo hacer valer mis ideas originales, tengo que seguir la ley del grupo. El trabajo en grupo casi nunca es eficaz, siempre hay compaeros que se aprovechan de l para no hacer nada o hablar de otra cosa... no se puede trabajar seriamente. 5

10. Materias preferidas a) b) Soy sobre todo un 'literato', me gustan las clases de lengua o de idiomas. Me gustan las clases de matemticas, de fsica o de informtica. 6 INSTRUMENTO N 2 CORTICAL IZQUIERDO (CI) EL EXPERTO: LOGICO ANALITICO BASADO EN HECHOS CUANTITATIVOS Le presentamos cualidades referidas a su comportamiento, sus procesos y sus competencias. Comportamiento: Fri, distante; pocos gestos; voz elaborada; intelectualmente brillante; evala, critica, ironices; le gustan las cifras; competitivos; individualista. Procesos: Anlisis, Razonamiento; lgica; rigor, claridad, degustan los modelos y las teoras; colecciona hechos; procede por hiptesis; le gusta la palabra precisa. Competencia: Abstraccin; matemticos; cuantitativo; finanzas; tcnicos; resolucin de problemas CORTICAL DERECHO (CD) EL ESTRATEGA HOLISTICO INTUITIVO INTEGRADOR SINTETIZADOR Le presentamos cualidades referidas a su comportamiento, sus procesos y sus competencias Comportamientos: Original; humor; gusto por el riesgo; especial, Simultaneo; le gustan las discusiones futurista; salta de un tema a otro, Discurso brillante, independiente Procesos: Conceptualizacin; sntesis; globalizacin; actua por asociaciones; integra por medio de imgenes y metforas Competencias: Creacin; innovacin; espritu de empresa; artstica; investigacin; visin de futuro LIMBICO INQUIERDO (LI) EL ORGANIZADOR Le presentamos cualidades referidas a su comportamiento, sus procesos y sus competencias Comportamiento: Introvertido; emotivo, controlado; minucioso, Manitico; monologa Proceso: Planifica; formaliza; estructura, define los procedimientos; secuencial; verificador; ritualista; metdico Competencias: Administracin; organizacin; realizacin, puesta en marcha; conductor de hombres; orales; trabajadores consagrado LIMBICO DERECHO (LD) EL COMUNICADOR INTERPERSONAL SENTIMIENTOS ESTETICO EMOCIONAL

7. Actitud durante un examen a) b) c) d) Estudio los temas seriamente para cualquier examen. Analizo en primer lugar el enunciado y hago un plan claro y lgico. Cuando s que va a haber un examen preparo bien mi material, hojas, estuche, etc., Me preocupo principalmente de presentar bien mi trabajo, pues s que los profesores le dan mucha importancia. A veces tengo malas notas en los exmenes porque leo muy de prisa el enunciado, me salgo del tema o no aplico el mtodo adecuado. Soy distrado e independiente. No me gusta encontrarme solo ante mi hoja. Me cuesta trabajo concentrarme, hago cualquier cosa para atraer al profesor, le pregunto cosas, miro a mis compaeros y les pido que me apunten.

8. Preguntas orales en matemticas a) b) c) d) Me da miedo salir a la pizarra, no consigo escribir derecho y me cuesta trabajo concentrar mis ideas cuando me mira todo el mundo. Estoy a gusto en la pizarra, pero no me gustan los profesores que califican las preguntas orales, porque los que ms saben 'soplan' a los que saben menos y as todo resulta falso. Cuando salgo a la pizarra me las arreglo para que los dems se ran, y provocar as la indulgencia del profesor. Esto no resulta siempre y no consigo disimular durante mucho tiempo mis dificultades. Me gusta que me pregunten cuando puedo elegir el momento levantando la mano; a veces soy capaz de encontrar fcilmente la solucin de problemas complicados y no veo la solucin de otros ms sencillos.

9. Sensibilidad a las calificaciones a) Doy mucha importancia a las notas, pregunto por el criterio que se va a aplicar antes de comenzar mis exmenes. Apunto todas mis notas y trazo mis grficas para cada asignatura para verificar mi marcha a lo largo del curso. No apunto mis notas, conozco ms o menos mi nivel y cuando lo necesito pido mis notas a los profesores para sacar el promedio. Guardo todos mis exmenes calificados, sumo los puntos cuidadosamente porque he observado que muchos profesores se olvidan de los medios puntos y los cuartos de punto. Cuando he realizado un examen trato de saber mi nota lo antes posible; si encuentro al profesor, le pregunto si lo he hecho bien y qu nota he tenido; no dudo en pedirle que me ponga un poco ms.

b) c) d)

Le presentamos cualidades referidas a su comportamiento, sus procesos y sus competencias Comportamiento: Extravertido; emotivo; espontneo; gesticulador; ldico; hablador; idealista, espiritual; busca aquiescencia; reacciona mal a las criticas Procesos: Integra por la experiencia; se mueve por el principio del placer; fuerte implicacin afectiva; trabaja con sentimientos; necesidad de armona Competencias: relacional, contactos humanos; dialogo; enseanza; trabajo en equipo; expresin oral y escrita 15 ESTILO KINESTSICO Este estilo se caracteriza porque aprende mediante el movimiento y haciendo, usted se inquieta fcilmente, a menudo tiene mala ortografa aunque tiene buena caligrafa, es impulsivo(a), por lo general selecciona soluciones que impliquen actividades, expresa sus emociones mediante movimientos del cuerpo y gesticulaciones, est en continuo movimiento con los pies y manos, hace garabatos la mayor parte del tiempo, frecuentemente necesita descansos. Tambin le presentamos otras consideraciones: Estilo de aprendizaje: Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad. Lectura: Le gustan las historias de accin, se mueve al leer. No es un gran lector. Ortografa: A menudo no escribe bien. Comente faltas. Escribe las palabras y comprueba si le dan la buena espina. Caligrafa: Buena al inicio, se deteriora cuando el espacio se achica; aprieta el instrumento con el cual escribe. Memoria: Recuerda lo que hizo, o la impresin general que eso le causo, pero no los detalles. Almacenamiento de la informacin: Mediante la memoria muscular Imaginacin: Las imagenes son pocas y poco detalladas, siempre en movimiento Comunicacin: Gesticula al hablar. No escucha bien. Se acerca mucho a su interlocutor. Se aburre enseguida y pierde inters en discursos o temas detallados. Utiliza palabras como tome, agarre. Aspectos Generales: Limpio, pero se desarregla pronto por la actividad. Reaccin a las Artes: Reacciona a la msica con movimientos; prefiere la escultura; toca las estatuas y pinturas, en exposiciones se para solo frente a obras en las cuales se puede involucrar fsicamente; comenta muy poco sobre todo tipo de arte. Distraccin: Se distrae cuando las explicaciones son bsicamente auditivas o visuales y no lo involucran de alguna forma. Conducta: Responde a las muestras fsicas de cario. Le gusta tocarlo todo. Se mueve y gesticula mucho. Tono de voz ms bajo, pero habla alto, con la barbilla hacia abajo. Expresa sus emociones con movimientos. En los periodos de Inactividad: Se agita, se mueve, levanta la mano. Solucin de Problemas: Ataca el problema fsicamente impulsivo; muchas veces escoge la solucin que exige mayor actividad. Reaccin a nuevas situaciones: Prueba cosas, toca, siente, manipula. Emociones: Salta de alegra, abraza, arrastra y empuja cuando es feliz. Salta y golpea con el puo y patea cuando est furioso el tono general del cuerpo es un buen indicador de sus emociones.

c) d)

14 Realmente no tengo materias preferidas, me gusta todo lo que permite imaginar o crear. Pienso con frecuencia en otra cosa y me intereso por la leccin cuando trata de algo nuevo o poco habitual. La historia es una de mis materias preferidas; me gusta tambin la biologa.

11. Lecturas a) Leo con mucha atencin, no dejo pasar nada; leo incluso las introducciones y las notas al pie de pgina. No me gusta dejar un libro cuando he comenzado a leerlo y lo termino siempre, incluso cuando me parece aburrido. No leo jams o casi nunca, salvo los libros que me aconsejan o imponen los profesores. Me gusta mucho que me aconsejen libros, los busco y los prefiero a los otros. Leo muchas novelas, me gustan las historias emocionantes, me hacen soar. Leo muchos relatos de aventuras o de ficcin; cuanto ms extraordinarias son las historias, ms me gustan; me hacen soar.

b) c) d)

12. Idiomas a) Soy bastante bueno(a) para los idiomas, me gusta hablar e intercambiar opiniones. A veces no dejo que los dems expresen su opinin. Por escrito soy menos bueno. b) Conozco bien las reglas gramaticales y soy bueno(a) cuando escribo; tengo menos facilidad en lo oral. c) Aprendo de memoria el vocabulario; sin embargo mis resultados son medianos; me cuesta trabajo construir frases y no tengo buen acento. d) Retengo con facilidad las expresiones tpicas y tengo buen acento. Cuando no encuentro la palabra exacta me las arreglo para salir del paso. Al concluir lleve los resultados a la pgina 10 INSTRUMENTO N 3 En cada pregunta califquese dando puntaje a las cuatro alternativas (completar ___) sabiendo que cuatro (4) es lo que mejor lo describe a usted mismo y uno (1) lo que peor lo describe. 1. Cuando ante un problema debo dar una solucin u obtener un resultado urgente, cmo me comporto?

a. ___ Soy selectivo(a) b. ___ Intento acciones c. ___ Me intereso d. ___ Soy muy prctico(a) 2. Al encontrarme con una realidad nueva, cmo soy? a. ___ Soy receptivo(a) b. ___ Soy realista y especfico(a) c. ___ Soy analtico(a) d. ___ Soy imparcial 3. Frente a un suceso, cmo reacciono? a. ___ Me involucro emocionalmente b. ___ Soy un mero observador(a) c. ___ Pienso una explicacin d. ___ Me pongo en accin 4. Ante los cambios, cmo soy? a. ___ Los acepto bien dispuesto (a) b. ___ Me arriesgo c. ___ Soy cuidadoso(a) d. ___ Soy conciente y realista 5. Frente a las incoherencias, cmo soy? a. ___ Acto intuitivamente b. ___ Hago propuestas c. ___ Me comporto lgicamente d. ___ Soy inquisitivo(a) 6. En relacin con mi punto de vista, cmo soy? a. ___ Soy abstracto(a) b. ___ Soy observador(a) c. ___ Soy concreto(a) d. ___ Soy activo(a) 7. En la utilizacin del tiempo, cmo soy? a. ___ Me proyecto en el presente b. ___ Soy reflexivo(a) c. ___ Me proyecto hacia el futuro d. ___ Soy pragmtico(a) 8. En un proceso considero ms importante: a. ___ La experiencia b. ___ La observacin c. ___ La conceptualizacin d. ___ La experimentacin

9. En mi trabajo soy: a. ___ Intensamente dedicado(a) b. ___ Personalista y reservado(a) c. ___ Lgico(a) y racional d. ___ Responsable y cumplidor(a) Traslade todas sus respuestas a la pgina 11 7 ESTILO AUDITIVO: Usted se caracteriza porque aprende escuchando el material (la voz del docente, discos, grabaciones, etc.), recuerda lo que escucha, disfruta del dialogo, al leer en silencio mueve los labios, su caligrafa es ligera, recuerda los nombres, se distrae fcilmente con sonidos, comunica sus problemas, tararea canciones, sabe modelar su voz para expresar su estado emocional, se impacienta por hablar. A continuacin le presentamos algunos elementos claves Estilo de aprendizaje: Aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo, paso a paso, todo el proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. No tiene una visin global. Lectura: Le gustan los dilogos y las obras de teatro, evita las descripciones largas, mueve los labios y no se fija en las ilustraciones Ortografa: Comete faltas. Dice las palabras y las escribe segn el sonido Caligrafa: Tiene ms dificultad de aprender al inicio; tiende a escribir con lentitud; dice cosas cuando la escritura se complica. Memoria: Recuerda lo que oye. Por ejemplo los nombres, pero no las caras. Recuerda por repeticin oral. Almacenamiento de la informacin: De manera secuencial y por bloques enteros (por lo que se pierde si le preguntan por un elemento aislado o si le cambia el orden de las preguntas. Imaginacin: Piensa en sonidos, no recuerda tantos detalles Comunicacin: Le gusta escuchar, pero no puede esperar para hablar. Hace largas y repetitivas descripciones. Le gusta orse a si mismos y a os dems. Utiliza palabras como escuche. Oiga. Aspectos Generales: Cambiar de ropa no es tan importante, puede explicar su seleccin de ropas. Reaccin a las Artes: Prefiere msica; le llama menos las artes visuales, pero esta listo para discutirlo, pierde detalles significativos pero aprecia el trabajo como un todo; es capaz de hacer asociaciones verbales para todas las formas de arte, dedica ms tiempo a hablar de los trabajos que a mirarlos Distraccin: Se distrae fcilmente cuando hay ruido. Conducta: Habla solo, se distrae fcilmente. Mueve los labios la leer. Facilidad de palabra. No le preocupa especialmente su aspecto. Monopoliza la conversacin. Le gusta la msica. Modula el tono y timbre de su voz. Expresa sus emociones verbalmente En los periodos de Inactividad: Murmura. Habla para si mismo o habla con alguien Solucin de Problemas: Habla de los problemas, busca soluciones verbalmente; habla de si a travs del problema Reaccin a nuevas situaciones: Conversa sobre la situacin, los pros y los contras que hacer. 8

Emociones: Grita de jbilo o de rabia; explota verbalmente pero se calma pronto. Demuestra sus emociones verbalmente y por los cambios en el tono, volumen y altura de la voz.

Solucin de Problemas: Premeditado; planea antes; organiza sus pensamientos escribindolos. Ordena los problemas. Reaccin a nuevas situaciones: Mira alrededor; revisa la estructura Emociones: Un poco reprimido. Cuando se enoja mira fijo; llora fcilmente, se ilumina cuando est feliz, su expresin es un buen indicador de sus emociones.

13 TERCERA PARTE: SUGERENCIAS A TOMAR EN CUENTA INSTRUMENTO N 1 Recuerde que usted puede tener distintas combinaciones de estos estilos por le que debe poner atencin a esta situacin. a) ESTILO VISUAL: b) Usted se caracteriza porque aprende viendo el material (videos, slides, transparencias, etc.), recuerda mejor lo que lee, le gusta las descripciones y no le cuesta imaginarse escenas, generalmente tiene una buena caligrafa, no se distrae con los sonidos, siempre encuentra algo que observar, garabatea, su expresin facial revela su estado emocional, es generalmente callado, es limpio y meticuloso en su representacin. Tambin le presentamos algunos elementos referidos a su estilo: Estilo de aprendizaje: Aprende lo que ve. Necesita una visin detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye. Le gustan las demostraciones Lectura: Le gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada perdida, imaginndose la escena. Tiene una intensa concentracin en visualizar las situaciones Ortografa: Reconoce las palabras. No tiene faltas. Ve las palabras antes de escribirlas. Confa en la configuracin de las palabras Caligrafa: Tiende a ser buena, particularmente cuando es joven; separacin y tamaos buenos la apariencia es importante. Memoria: Recuerda lo que ve, por ejemplo las caras, pero no los nombres. Escribe las cosas toma nota. Almacenamiento de la informacin: Rpidamente y en cualquier orden Imaginacin: Piensa en imagines. Visualiza de manera detallada. Comunicacin: Quieto; no habla mucho. Se impacienta si tiene que escuchar mucho rato seguido. Puede usar palabras con torpeza. Describe sin adornos; utiliza palabras como vea, mire, aspecto. Aspectos Generales: Limpio, meticuloso, le gusta el orden; pude optar por no cambiar de aspecto. Reaccin a las Artes: No es muy sensible a la msica; prefiere las artes visuales; tiende a no manifestar su aprecio por cualquier tipo de arte, pero puede sentirse muy tocado por muestras visuales; enfoca detalles y partes en vez del trabajo como un todo. Distraccin: Generalmente ignora sonidos. Se distrae cuando hay movimiento o desorden visual. Conducta: Organizado, ordenado, observador y tranquilo. Preocupado por su aspecto. Voz aguda, barbilla levantada. Se le ven las emociones en la cara. En los periodos de Inactividad: Mira fijamente algo. Dibuja, lee. Garabatea. Siempre encuentra algo para observar. c) Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Total 12 SEGUNDA PARTE: EVALUACION DE RESULTADOS INSTRUMENTO N 1 El cuadro que se presenta a continuacin le invitamos a trasladar los valores de sus respuestas en los espacios en blanco Posteriormente sume cada columna y observe en cual de ellas el valor es el ms alto y as sucesivamente. Una vez detectado el estilo de mayor preponderancia remtase a las sugerencias que se encuentran a partir de la pgina 12 Visual Auditivo Kinestsico

9 INSTRUMENTO N 2 Evaluacin de los resultados 1) En esta Planilla de resultados rodee con un crculo la opcin elegida. Por ejemplo, si para la pregunta 1 eligi la opcin a, rodee con un crculo la expresin CI. RASGO 1. Para qu sirve la escuela/universidad? 2. La vida escolar/universitaria 3. Relaciones con los profesores 4. Importancia del programa 5. Mtodos de aprendizaje 6. Trabajo en grupo 7. Actitud durante un examen 8. Preguntas orales en matemticas 9. Sensibilidad a las calificaciones 10. Materias preferidas 11. Lecturas 12. Idiomas a CI CD LD LI CD LD CI LI CI LD LI LD b LI LD LI CI LD LI LI CI CD CI CI CI c LD CI CD LD LI CD CD LD LI CD LD LI d CD LI CI CD CI LD LD CD LD LI CD CD 1. 2. INSTRUMENTO N 3

10 Traspase los puntajes de sus respuestas cuidando de no equivocar el de cada pregunta y letra y solamente el de las alternativas que se indican. Sume por columna solo los puntajes ingresados y traslade al perfil de ms abajo (crculo). Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL A B C D

EC

OR

CA

EA

2) Haga un recuento de la cantidad de respuestas CI, LI, LD y CD y multiplique cada valor obtenido por la cifra 20, segn el siguiente detalle: Cantidad de respuestas CI Cantidad de respuestas LI Cantidad de respuestas LD Cantidad de respuestas CD x 20 =.. x 20 =.. x 20 =.. x 20 =..

EA Hace

Convergente

Acomodador

Por ejemplo si usted rode con un crculo la expresin CI 6 veces, al multiplicar este valor por 20 obtendr 120 puntos, que es el puntaje que le corresponde a CI. Esto significa que usted tiene una gran preferencia por el estilo de aprendizaje CI (Cortical Izquierdo). En general, un puntaje superior a 66 indica preferencia neta, un puntaje inferior a 33 indica no preferencia, y un puntaje entre 33 y 66, preferencia intermedia. Ahora le invitamos a remitirse a las caractersticas que estn a partir de la pgina 15

CA Piensa

EC Siente

Asimilador

Divergente OR Observa y reflexiona EC Siente Divergente

Asimilador

OR Observa y reflexiona
Ahora remtase a las conclusiones de la pgina 16 11