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CONOCIMIENTOS HUMANIDADES Y LENGUA EXTRANJERA (INGLES)

Este documento es extrado del documento gua para la evaluacin de competencias de directivos docentes, elaborado por el ICFES y el Centro de investigaciones para el desarrollo CID de la facultad de Ciencias Econmicas de La Universidad Nacional de Colombia Sede Bogot, con el objetivo de mostrar al docente los conocimientos que debe demostrar a la hora de presentar el examen.

HUMANIDADES Y LENGUA EXTRANJERA (INGLS)

El Ministerio de Educacin Nacional produjo recientemente una poltica de bilingismo (MEN, 2005) que busca que todos los estudiantes del pas desarrollen un determinado nivel de bilingismo en espaol e ingls al finalizar el ao 2019. Por lo tanto, es importante valorar los conocimientos y las competencias de los docentes de esta rea, en el marco del proceso de ascenso y reubicacin salarial. A continuacin se describen los objetivos del componente de evaluacin de ingls, as como las principales caractersticas de esta evaluacin, en trminos de los contenidos y las competencias que sern valoradas. Definicin general del rea o disciplina El objetivo principal de este componente es el de valorar conocimientos y competencias sobre la enseanza del ingls como lengua extranjera, la evaluacin del aprendizaje de lenguas extranjeras, as como los conocimientos, y el uso y dominio del ingls. Todas las preguntas de este componente estn escritas en ingls y se encuentran alineadas con los niveles B1 y B2 del Marco Comn de Referencia Europeo (Consejo de Europa, 2003). Igualmente, todas las preguntas son de seleccin mltiple con respuesta nica. En el conocimiento sobre la enseanza y aprendizaje del ingls como lengua extranjera se incluyen diferentes temas, tales como: enfoques pedaggicos, tipos de slabos, tipos de currculos, planeacin de clases, diseo de materiales, estrategias de aprendizaje, correccin de errores, manejo de clase, desarrollo profesional, adquisicin de una lengua extranjera, bilingismo, modelos de programas de educacin bilinge; y la enseanza de lectura, escritura, escucha, habla, pronunciacin, gramtica, y vocabulario (Brown, 1994; Harmer, 1997). En la evaluacin del aprendizaje de lenguas extranjeras se incluyen temas tales como: proceso de evaluacin; tipos de evaluaciones; uso de las evaluaciones; formas de calificar; y el impacto de las evaluaciones en el aula (Bachman y Palmer, 1996; Hughes, 2002).

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Los conocimientos sobre el idioma ingls se refieren a temas como: lectura, escritura, escucha, habla, pronunciacin, gramtica, y vocabulario (Consejo de Europa, 2003). El dominio y uso del idioma ingls refiere a aspectos como: lectura, gramtica y vocabulario (Consejo de Europa, 2003).

Definicin de contenidos

Ejes de contenido temtico

1. Conocimiento sobre la enseanza sobre la enseanza del ingls como lengua extranjera. Este eje de contenido se refiere a conocimientos y competencias sobre cmo se ensea una lengua extranjera, en este caso especfico, el ingls. 2. Evaluacin del aprendizaje de lenguas extranjeras. Este eje de contenido se refiere a conocimientos y competencias sobre cmo se usan las evaluaciones para facilitar el proceso de enseanza y aprendizaje de una lengua extranjera. 3. Conocimientos sobre el idioma ingls. Este eje de contenido se refiere a los conocimientos metalingsticos sobre el ingls.
4. Uso y dominio del ingls. Este eje de contenido se refiere a la suficiencia lingstica

que tiene un docente en la lengua inglesa. Estructura de la prueba COMPETENCIAS Solidez Uso prctico del conceptual conocimiento 14,3% 7,1% 14,3% 35,7% 42,9% 64,3% 14,3% 7,1% Total porcentajes 28,6% 14,2% 14,2% 42,9% 100%

CONTENIDOS Enseanza del ingls Evaluacin del aprendizaje Conocimientos sobre el ingls Dominio del ingls Total

Se recomienda tener en cuenta el listado de de estndares establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional que se encuentra disponible en ste mdulo.

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BIBLIOGRAFA

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ICFES Y Universidad nacional de Colombia. (2009) Documento Gua para la evaluacin de competencias. Directivos Docentes. Bogot. Bachman, L. F., & Palmer, A. S. (1996). Language testing in practice. Oxford: Oxford University Press. Brown, H. D. (1994). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Consejo de Europa. (2003). Relating language examinations to the Common European Framework of Reference for languages: learning, teaching, assessment (CEF): Overview of Preliminary Pilot Version. Retrieved on 6 June 2008: <http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/documents/Overview.doc> Harmer, J. (1997). Practice of English language teaching. London: Longman. Hughes, A. (2002). Testing for language teachers (2nd edition). Cambridge: Cambridge University Press.

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