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Nria Vouillam oz Literatura e hiperm edia

i alburns on
Nuria Vouillamoz Pajaro (Badalona, 1964) rene una doble formacin acadmica y profesional. Licenciada en Filologa Hispnica en 1987 por la Universitt de Barcelona, actualmente se halla desarrollando su tesis doctoral en Literatura Comparada en la Universitt Pompeu Fabra (Barcelona). En 1989 inici au carrera profesional en el mbito de la informtica, en el que hoy ejerce de analista/programadorn en entornos hipermedia e Internat en la empresa Centre Informtlc General de Catalunya (grupo deblR IT Services). Especializada en el estudio de la convergencia antrn informtica y literatura, es autora de artculos como fteescrltura a informtica: la publicacin electrnica de textos literario (1998).

th lB o rie s i
Nria Vouillamoz

Qu entendem os por hipermedia y qu consecuencias conlleva su aplicacin a la literatura? C u le s son los paradigmas de lectura y escritura que posibilita el medio electrnico? Cm o reflexionarem os sobre el fenm eno literario en la nueva era de la com unicacin? Los avances tecnolgicos han llegado tam bin hasta la literatura, facilitando unos m odelos de pensam iento que vuelven a cuestionar el funcionam iento del sistem a literario: el hipertexto, la multim edia o el concepto de interaccin obligan a replantear la entidad del discurso y los modos de produccin, recepcin y divulgacin literarias. Literatura e hipermedia ofrece, en un recorrido histrico a travs de su s tres captulos, una serie de claves para entender la irrupcin de la inform tica en la literatura. El libro se abre con un repaso de los antecedentes tanto tecnolgicos como literarios, para pasar despus a delimitar el corpus configurado por la literatura electrnica. Por ltimo, se atiende a las respuestas crticas que el nuevo entorno genera: la relectura del texto; la transform acin del concepto de recepcin y del rol del lector en la com unicacin literaria; la renovacin de la nocin de autora y de los protocolos de creacin artstica. Este libro se convertir en instrumento til para tcnicos y humanistas porque, huyendo de oscuros tecnicism os y de una excesiva retrica, se expresa de manera transparente y reivindica una perspectiva optim ista e integradora que valora los avances no en trm inos de sustitucin de antiPun; sistem as, sino como superposicin de se redefinen las funcionalidades de los y en que nuevas form as vienen a enric explicitar una plataform a cultural cons' O

Literatura e hipermedia
La irrupcin de la literatura interactiva: precedentes y crtica

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Paids Papeles de Comunicacin 30

Raidos Papeles de Comunicacin 30

SUMARIO

P r lo g o , M ara M o rr s ................................................................ I n tro d u c c i n ................................................................................. 1. A n te ce d e n te s d e la ir r u p c i n d e la te c n o lo g a h ip e rm e d ia e n la l i t e r a t u r a .............................................. 1.1. Precedentes tecnolgicos. Diseo y aplicacin de m odelos h ip e r m e d ia ................................................. 1.1.1. Evolucin tecnolgica: la com unicacin hom bre-ordenador .............................................. 1.1.2. H ipertexto y multimedia ................................... 1.1.3. El desarrollo de entornos y productos hiperm edia ............................................................. 1 .1 .3 1 . Sistemas h ip e rm e d ia .......................... 1.1.3 2. Internet .................................................... 1.1.3.3- Soportes f s i c o s ................................... 1.2. Precedentes literarios. M odelos tericos relevantes ............................................................................ 1.2.1. El discurso l i t e r a r io .............................................. 1.2.2. Pragmtica de la l e c t u r a ...................................... 1.2.3. La figura del a u t o r .................................................

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31 33 34 38 49 49 58 65 68 70 86 95

2. H iperm edia y sistem a literario: literatura e l e c t r n i c a ..................................................................................... 101 2.1. Productos literarios h ip e rm e d ia ...................................103 2 .1 .1 . Traduccin de obras impresas a form ato d i g i t a l .......................... , .............................................. 104

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2.1 .2 . Obras de nueva creacin : la Ficcin

Interactiva ...................................................................117 2.2. D efinicin de los requerim ientos de anlisis 124


3. H ip e rm e d ia y s is te m a lite ra rio : re s p u e s ta s c rtic a s ................................................................129 3.1. El producto ........................................................................ 131 3.1 .1 . La retrica hiperm edia: nueva m orfologa del d is c u r s o ................................................................132 3 .1 .2 . Hipermedia y prod uccin literaria 138 3.1 .3 . Hipermedia y re-produccin literaria 146 3.2. El co n su m id o r......................................................................163 3.2 .1. Nuevos cdigos de l e c t u r a ...................................163 3 .2 .2 . Una revisin de la figura del lecto r 167 3.3. El p r o d u c to r .........................................................................176 3.3 .1. Formas de creacin en la ficci n interactiva 177 3 .3 .2 . Una revisin de la figura del autor 180 C o n c l u s i o n e s ..................................................................................187 B ib lio g ra fa b s ic a ......................................................................193 B ib lio g ra fa ....................................................................................... 195 R e la c i n d e d ir e c c io n e s e n I n te r n e t 205

PRLOGO

Desde hace algunos aos, no ms de una dcada, se anuncia con insistencia la unin de las nuevas tecnologas y la filologa. Algu nos la rechazan con aspavientos augurando que ello supondra el fin de la literatura, tal com o ha sido entendida durante siglos, y de las actividades a ella asociadas; otros, en cam bio, reclam an esa unin calurosam ente por el mismo motivo. Sin embargo, tanto los que ven en el texto electrnico un cambio revolucionario co mo aquellos que creen que con l ha llegado el apocalipsis suelen padecer el mismo tipo de miopa histrica. En realidad, la litera tura y los estudios literarios han sido actividades que han estado siempre estrecham ente vinculadas al desarrollo tecnolgico. Pri mero, la invencin del cdice, es decir, del formato del libro en pginas tal y com o lo con ocem os hoy (antes se em pleaba el vo lumen o rollo), y, despus, la invencin de la im prenta alteraron sustancialm ente los modos de creacin y difusin de la literatu ra. A su vez, estas nuevas formas de produccin del libro modi ficaron los hbitos de lectura, lo cual cam bi la perspectiva de la sociedad acerca de la actividad literaria. Por otro lado, no cabe duda de que esa capacidad de plegarse a formas distintas y sin embargo afines de difusin de la palabra escrita, esa naturale za p roteica dispuesta a adoptar los modos considerados social m ente ms provechosos es lo que ha garantizado la pervivencia de la creacin literaria. Ya hace mil quinientos aos, en el siglo v

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de nuestra era y coincidiendo con el triunfo definitivo del cdice, Marciano Capella propona Las bodas de Mercurio y Filologa, el matrimonio entre el antiguo dios del com ercio y la doncella que representaba la sabidura. Como principal regalo por su unin re ciban las siete artes liberales, es decir, las disciplinas que enton ces, y hasta el final de la Edad Media, abarcaban la totalidad del currculum escolar, las disciplinas del saber (gramtica, retrica, dialctica, aritm tica, geom etra, m sica y astronom a). Y aun que a lo largo de la trama novelesca sobre la que se basa la expo sicin alegrica del saber medieval, no se le otorga un gran papel a Mercurio, no cabe duda de que a los ojos del autor su eleccin es clave, pues gracias a su unin con l esto es, a travs de su re lacin con la vida prctica, con sus aspectos materiales Filolo ga se puede convertir en conocim iento. La situacin actual de convivencia entre inform tica y literatura puede ser igualmente fructfera: aunque alterar est ya alterando los modos de produccin y recep cin de los textos, este h ech o no tiene por qu tener efectos destructores. Al contrario. Una de las consecu encias ms notables y positivas de la cali ficada com o era electrnica ha sido colocar el texto la palabra escrita en el cen tro de una reflex i n m etodolgica y de un anlisis tcn ico renovados. En efecto, el co rreo electrn ico, el CD-ROM y la Red han h ech o posible el alm acenam iento, co n sulta y anlisis de los textos en una cantidad y un m odo inimagi nables hasta ahora. Por vez prim era en dcadas, la palabra escri ta com pite p or la aten cin de las nuevas generaciones, criadas en el m arco de una nueva oralidad, la de los m edios audiovisua les. La filologa y la crtica literarias, que tienen com o ob jeto de estudio los textos, y la literatura, esa form a de creacin que em plea com o m ateria prima la palabra y com o fin la com posicin de textos, tienen en las nuevas tecnologas un instrum ento m e jorado para lograr sus m etas tradicionales (es decir, el estudio sistem tico del estilo y la estructura de una obra, los p ro cesa dores de textos para manipular y elaborar textos, e tc.) y, al tiemS IS T E M A D E jp p B I B L I O T E C A S
, i R % | | UNIVERSIDAD AUTONOMA J # - ' S s DE SAN LUS POTOSI

po, un m edio que est transform ando esas m etas al sustituir la pgina im presa p or el en torn o digital, co n la transform acin que esto supone en la naturaleza del texto. Por consiguiente, el esp ectacu lar desarrollo de las nuevas tecn ologas, co n la in ci dencia que conlleva en la sociedad en general y en el m bito de la literatura en particular, plantea un reto insoslayable para quie nes trabajamos en el cam po de los estudios literarios. Pero no es m enos cierto que la falta de preparacin cien tfica tpica en la form acin humanstica, el recelo (cuando no m enosp recio) an te la tcn ica y la ausencia de tradicin interdisciplinar suponen obstculos no p equ e os en la realizacin de esta tarea. Pese a que el debate sobre el im pacto de las nuevas tecnologas en la literatura trasciende, no p ocas veces, el m bito estrictam en te acadm ico y asoma en las pginas de los peridicos y en los de bates en la radio y la televisin, pese a que no son p oco s los jvenes que estudian humanidades y, no obstante, navegan sin naufragios p or la Red, p ese a que com ienzan a con stitu ir una multitud los escritores que crean sus textos en el ordenador y hablan del modo en que ello ha modificado su con cep cin de la escritura, pese a todo ello, son todava escasos inexisten tes en castellan o los libros que ofrezcan un panoram a claro al lector no especializado sobre las consecuencias de la tecnologa inform tica en los estudios literarios. El libro de Nria Vouillamoz, que rene en s la doble form acin en literatura y en in form tica, viene a colm ar este vaco de manera ejemplar. Caracterizan este ensayo la extrem ada claridad en la exposi ci n y la equilibrada visin de los h ech os, exam inados desde una adecuada perspectiva histrica. Aunque en las pginas que siguen no se esquiva la d escripcin de programas y cuestiones tcn icas, el le cto r no d eb e tem er sum ergirse en su lectura, pues la autora ha sabido explicarlas en un lenguaje transparen te, exen to de los tecn icism os que aquejan a tantos manuales es crito s p or quienes p arten del dom inio de las herram ientas in form ticas. Tam poco quien, desde la v ertien te de las nuevas

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tecnologas, se interese por la incidencia de stas en la literatura hallar la retrica que con excesiva frecu en cia ornam enta, os curecindolas, bastantes pginas de crtica y teora literarias. En este sentido, el presen te libro resulta una introduccin intere sante y amena, pero escrita co n con ocim ien to y exactitud, de uno de los cam pos de in terseccin ms fascinantes entre cien cia y humanidades. El texto se com pone de tres captulos centrales enmarcados por una introduccin y un eplogo donde se exponen respecti vam ente los objetivos y conclusiones de este trabajo. El prim er captulo traza la historia de los modelos del hipertexto y los mul timedia en una exposicin que abarca tanto el origen conceptual de estas formas de difusin com o los avances tecnolgicos que las hicieron posibles en la realidad. Paralelamente, se pone de re lieve el h echo de que por las mismas fechas que esto sucede en el cam po de las ciencias de inform acin, en el terreno de la crea ci n literaria algunos autores, singularm ente Borges, exploran cam inos de la ficcin que vista desde hoy se puede leer com o un modelo avant la lettre de literatura hipertextual e interactiva. En esta segunda parte del prim er captulo se com enta lo que desde el conocid o libro de G. P Landow (original en ingls de 1991) se denom ina la convergencia de la teora crtica y la tecnologa, esto es, se repasan las teoras que, a partir de la dcada de los se senta, proponen modos de creacin y recep cin de la obra lite raria cuya realidad se plasmara en el entorno digital. La literatura electrn ica es el o b jeto del segundo captulo. All se encuentra una recop ilacin tilsima sobre los formatos de la ed icin electr n ica (hipertextu al, hiperm edia), as com o de los distintos tipos de literatura que origina (interactiva, de autora abierta, e tc .) y un repaso de los ttulos y proyectos ms importantes realizados hasta la fecha en Espaa. Todo este mate rial perm ite que las reflexion es del te rce r y ltimo captulo se apoyen en unas obras concretas, lo que ofrece la ventaja de des pojarlas del carcter virtual, de entidad no realizada y no se sabe

si realizable, que lastra a buena parte de la teora sobre la aplica cin de la tecnologa informtica a los estudios literarios. La au tora parte de un anlisis sem itico de la com unicacin literaria en formato electrnico. Tal base terica le perm ite detenerse so bre sus principales aspectos de la produccin y la recep cin li teraria. En prim er lugar, se exam ina la retrica del texto en for mato hipertextual e hipermedia (que incluye elem entos visuales y tcnicos, com o el diseo de los elem entos grficos, el interfaz y la disposicin de los enlaces). De manera muy acertada, se dis tingue entre las estrategias de creacin que promueve la plata form a electrn ica y los efecto s que tiene la rep roduccin de obras literarias concebidas para el libro manuscrito o impreso en un entorno digital. Por ltimo, se presta especial atencin a las nuevas formas de recep cin y produccin que conllevan los mo delos de constru ccin hipermediales: el nuevo m odelo de lector y de autor, y las form as de creaci n en la ficci n interactiva, asuntos sobre los que se reflexiona a partir de ejem plos co n cre tos que facilitan la com prensin de cuanto se expone. Son stas unas notas teidas de optim ism o, escritas desde la conviccin de que la aplicacin de la tecnologa informtica a la creacin y a los estudios literarios son un elem ento que enrique cer a ambos sin destruir nada. Desde una perspectiva histrica, Nria Vouillamoz propone contem plar este fenm eno desde la lgica de la acum ulacin y de la convivencia, en lugar de desde la ruptura y la sustitucin. De este modo, en las pginas de este libro encontrar el lecto r un dilogo inteligente entre pasado y presente que le permitirn, a buen seguro, acercarse a la unin de informtica y literatura desde bases ms slidas.
M
a r a

orrs

Facultat d Humanitats - Sem inan d Edici de Textos Universitt Pom peu Fabra, Barcelona

INTRODUCCIN

El triunfo de la teora en los estudios literarios y su transformacin por la revolucin digital son dos as pectos de un mismo cambio arrollador (Miller, Lite rary Theory, 19-20). (Landow, 1995, pg. 43 ) Este estudio pretende ofrecer algunos apuntes sobre las con se cuencias de la intervencin de los m odelos inform ticos inter activos en la literatura y, ms concretam ente, las repercusiones de esa interven cin sobre las categoras del sistem a literario: productor y consum idor del texto, discurso literario entendido com o producto, instituciones y conductas de m ercado. Lo que ha venido a llam arse cultura digital facilita hoy un co n tex to asociado a nuevos protocolos de produccin y consum o y nue vos canales de com unicacin: la aplicacin de las tecnologas in teractivas en los estudios literarios invita a una relectura del dis curso y a una reflexin de las con secu en cias que esa relectura conlleva. El e c o social y cultural de estos tem as es ya incuestionable. Las tecnologas inform ticas aportan herram ientas de extraor dinaria aplicabilidad en el terren o de las hum anidades: de un lado, p ro p orcio n an d o in stru m en tos de c re a ci n cap aces de revolucionar los m odos de prod uccin tradicionales; de otro, ofrecien d o canales de difusin que renuevan los m ecanism os de recep ci n y las cond uctas sociales. Superadas las fronteras que separaban las disciplinas tradicionalm ente llamadas cient fica s de las hum anidades, la irrupcin de los nuevos sistemas

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inform ticos en el m bito de las artes se ha convertido en un fen m en o social cuyo estudio se h a ce in excu sable. La aplica cin de los avances tcn ico s al cam po hum anstico o frece ina gotables vas de investigacin: bajo una perspectiva m etodol gica, confirm a una lnea de estudio interdisciplinar en el m arco de una sem itica de la cultura; bajo una p ersp ectiv a terica, abre infinitas posibilidades de anlisis a los estudios artsticos. Howell testim onia as ese acercam iento: Por lo general, la nueva tecnologa informtica se suele usar antes en las ciencias que en las artes. Ciertamente, la inacce sibilidad de la tecnologa informtica para el artista creativo medio tiene mucho que ver con este fenmeno. Pero a medi da que nos adentremos en una nueva era de aprovechamiento de los sistemas y fomentemos el mayor conocimiento de las tcnicas de interconexin humanas, esta exclusin se ir des vaneciendo lentamente. Por consiguiente, es de esperar que el sistema del futuro conceder al artista un dominio comple to de su capacidad creativa, ayudado por la potencia del or denador y quiz creando, como los nuevos media del arte sue len hacer, una visin completamente nueva de la expresin artstica.1 D entro de ese c o n te x to transdisciplinar, es n ecesario p ro p o n er una reflex i n en torn o a la in corp oraci n de los m ode los inform ticos interactivos en una actividad co n creta de las humanidades: la literatura. No es posible, p or supuesto, cubrir desde aqu el abanico de ap licacion es que la tecn olog a infor1. The arts com m only lag far behind the scien ces in the use o f new com pu ter technology. Certainly the inaccessibility o f com pu ter technology to the avera ge creative artist has a great deal to do w ith this phenom enon. But as w e en ter a new age o f system usability and further understanding o f hum an interfacing tech niques, this exclusion will slowly m elt away. Eventually it is hoped that the system o f the future w ill allow the artist full reign w ith his creative ability, assisted by the p ow er o f the com pu ter and perhaps creating, as new mediums in art often do, an entirely new range o f artistic expression (Howell, 1990, pg. 136). (Todas las ci tas han sido traducidas al castellano po r la autora [Ai de la a . ] )

m tica brinda a la literatura: ese o b jetiv o resulta obviam ente am bicioso y, en todo caso, escap a a las dim ensiones limitadas de este estu dio. D escartam os, en co n se cu e n cia , un anlisis profundo del uso, am pliam ente dem ostrado, de las t cn ica s inform ticas en lo referido a la crtica textual: las referen cias a este tip o de ap licacio n es estarn siem pre en relaci n co n lo que stas aportan co m o instru m entos para la investigacin y la teora literaria. M uchos autores (B lecu a y otros [com p s.], 19 9 9 ; Irizarry, 1 9 9 7 ; M arcos Marn, 1 9 9 4 y 1 9 9 6 ) han docu m entado de form a brillante la operatividad de las herram ientas inform ticas en el anlisis filolgico y lingstico de los textos, y a sus ex celen te s trabajos m e rem ito. Tam poco abordarem os una investigacin exhaustiva de los program as ofim ticos di seados para ordenadores personales y cuyas funcionalidades p u ed en ser p erfe ctam en te ap licables en el terren o literario. Las innovaciones tecn olg icas o frecen hoy un am plio softwa re pensado no para grandes m quinas, sino para ordenadores ms pequ eos destinados a usuarios particulares o a entidades de diferentes secto res sociales para la gestin administrativa o econ m ica: incluyen desde sistem as de m ensajera hasta trata m ien tos de te x to o gesto res de b ases de datos, y p u ed en ser tam bin instrum entos muy tiles en la actividad literaria (para la creaci n , la investigacin colaborativa, la enseanza, e tc.). El im p acto t c n ic o , m eto d o l g ico y so cio l g ico de la ofimtica, que ha sido ya abordado desde d iferen tes p ersp ectiv as (es fundam ental en este sentido la obra de Sez Vacas, 1990), tien e tam bin sus rep ercu sion es en el co n tex to literario, pero d eten ern os en estas reflex io n es desviara la trayectoria de es te estudio. Vamos a orientarnos, en con creto, hacia la aplicacin de los sistemas inform ticos interactivos en la literatura, proponiendo un anlisis en torno a las repercusiones im plcitas a esa aplica cin. Qu entendem os p or sistem as interactivos?: entornos o productos inform ticos cap aces de integrar todas las m orfolo

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gas de la inform acin,2 que facilitan adems nuevas form as de a cceso a los datos y que o frecen la posibilidad de una in terac cin exigiendo, para su funcionam iento, de la participacin ac tiva del usuario. Estos paradigmas de diseo se co n o cen com o modelos hiperm edia, y se definen en base a tres com ponentes vertebrales: funcionan sobre hipertexto (lectu ra no lineal del discurso); integran multimedia (utilizan las diferentes m orfolo gas de la com unicacin com binadas); y requieren una interactividad (en ten d ien d o com o tal la capacidad del usuario para ejecutar el sistem a a travs de sus accion es). Cuando esos m o dos de con stru ccin se trasladan a la literatura, ofrecen un nue vo co n tex to para la prod uccin , re ce p ci n y divulgacin del discurso literario: hablam os as de la literatura electrnica, co mo corpus que engloba la p rod u ccin literaria reescrita y tra ducida a un soporte digital o com puesta segn los m odelos fa cilitados por las tecnologas inform ticas actuales. M ucho es ya lo que se ha publicado sobre este tem a, esp e cialm ente en el mbito anglosajn. Sin embargo, el estudio de la con flu en cia entre literatura e hiperm edia sigue an ligado a dos problem as fundam entales: de un lado, la ausencia de p ersp ec tiva histrica; de otro, la falta de una plataform a te rica co n solidada. Nos hallamos ante un fenm eno recien te que no per mite todava establecer un distanciam iento tem poral adecuado. A ello se suma, adems, el h echo de estar sujeto a un desarrollo constante asociado a la propia evolucin tecnolgica. El objeto de investigacin queda en to n ces reducido a un en torn o que, por lo novedoso, ofrece un corpus breve, suscita opiniones ra dicales y controvertidas, y carece de una perspectiva tem poral
2. Entendemos po r m orfologas de la inform acin las tres form as bsicas de expresin humanas: texto, imagen y sonido. A partir de estas form as bsicas, pue den haber muchas form as derivadas: imagen esttica, imagen animada, voz, msi ca, etc. (Entenem per m orfologies de la inform aci les tres form es bsiques dexpressi hum anes: te x t, im atge i so. A partir d aquestes form es bsiques, poden haver-hi m oltes form es derivades: imatge esttica, imatge animada, veu, m sica, etc. [Codina, 1997, pg. 2 8 ].)

capaz de dar madurez a las respuestas tericas que genera. El p resen te estudio preten d e ser una colaboracin ms en el es clarecim iento de las relaciones entre tecnologa hiperm edia y li teratura, y com o tal aporta una perspectiva m etodolgica y bi bliogrfica que parte de una interpretacin del fenm eno desde su dim ensin cultural para considerar cm o los m odelos infor m ticos interactivos irrum pen en el sistema literario, y en qu trm inos debe definirse esa irrupcin. La evolucin de las tecnologas de la inform acin ha supues to, a lo largo de la historia, una transform acin de los procesos de creacin y consum o de la literatura, desde la cultura oral has ta la divulgacin im presa. Al hablar de la G recia clsica, EvenZohar re c o n o ce la trascen d en cia que para la literatura tuvo el nacim iento e institucionalizacin del libro, y afirma: El origen de la nocin moderna de literatura como algo rela cionado con textos escritos se sita claramente en Grecia. Se ala Gentili que la institucionalizacin del libro [...] produce es ta escisin cultural [...]. Otra cosa son las repercusiones que esta situacin pudo te ner en la desviacin de las normas cannicas, es decir, en mate ria de temas, formas, as como ideas cannicamente aceptadas (1994, pgs. 364-365). R ep ercu sion es sim ilares operaron en el m om en to de apa ricin de la im prenta, cuando desde la fijaci n escrita de la li teratu ra se pas a u nos can ales m s p o d ero so s de ed ici n y divulgacin del tex to . Se trata de verdaderas revoluciones te c n ol g icas que han co n d icio n ad o el sistem a literario , tanto desde una p ersp ectiv a so cio l g ica norm as de in stitu cion a lizaci n o co n d u cta s de m e rca d o , co m o d esd e una p e rs p ectiv a literaria m od os de c o m p o sic i n y co n su m o del te x to o reco n sid eraci n de un rep erto rio literario . Si la in terv en ci n de las tcn ica s inform ticas en la literatura h ace que hoy estem os viviendo lo que Landow denom ina un pero

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do de fundam entales cam bios tecn o l g ico s y culturales anlo gos a la revolucin de Gutenberg (1 9 9 5 , pg. 4 5 ), es posible trazar una lnea h acia el pasado que en lace el origen de la es critura co n la invencin de la im prenta prim ero y co n la apari ci n de la inform tica despus. Se ha form ulado as la llamada teora de los tres estadios, en la que segn docu m enta Abril (1 9 9 8 ) la m ayora de autores re c o n o ce n no una l gica evolu cionista, sino una l g ica de etapas que se su p erp on en o acu mulan: Lvy habla de la su cesin oralidad-escritura-inform tica; Debray de la secu en cia escritura (logosfera)-im prenta (grafosfera)-audiovisual (videosfera); Poster identifica tres m o dos de inform acin a los que denom ina com unicacin cara a cara-intercam bios escritos-intercam bios m ediados electrn ica mente. Pero todos ellos co n cib en el p ro ceso no com o simple sucesin de estadios en el que un m edio pasa a sustituir a otro, sino com o un proced im iento de superposicin: en palabras de Lvy, co m o com plejizacin y desplazam iento de los cen tro s de gravedad (Abril, 1998, pg. 6 7 ). Esa trayectoria retrospectiva proporciona ya un m arco en el que definir la situ acin actual del fen m en o literario. El im p acto de la hiperm edia en la literatura significa la convivencia de dos sistem as diferentes: el de la literatura asociada a la cul tura im presa que nos obliga a una reflex i n h istrica o dia cr n ic a y el de la literatura producida en y p a ra una plata form a e le ctr n ica que in cita a un estudio so bre actuales m odos de co m p o sici n . Entre am bos trm inos de esa dico tom a se localiza un esp acio in term ed io en el que se dibujan form as alternativas de divulgacin del tex to que apuestan por la utilizacin de canales de difusin alternativos a los asociados a la palabra im presa: la integracin de la imagen ju nto al texto, la poesa visual, el audiolibro o la novela que integra recu rsos m ultim editicos, apuntan ya hacia la superacin de la publica ci n im presa en la bsqueda de otras vas de edicin literaria. Un paso ms all se sita la in trod u ccin de los sistem as infor

m ticos in teractivos en la literatura. P ot lo tanto, una investi gacin que aborde sus rep ercusion es debe h acerlo desde una doble mirada que co n tem p le, de un lado, la ap licacin de la tecn olog a a un corpu s im preso, lo que sugiere un estudio de la transposicin en tre sistem as literarios y, de otro lado, la uti lizacin de h erram ientas in form ticas en la c o n stru cci n li teraria, que co n d u ce a un anlisis de recu rso s hiperm ed ia relacion ad os c o n nuevos m odos de p ro d u cci n . Esa doble p ersp ectiv a su scita p ro blem ticas d iferen tes y p lantea dife rentes cuestion es. La con sid eracin de un corpu s literario h istrico desde la plataform a ofrecida p or las tecn olog as inform ticas perm ite una aproxim acin alternativa a la obra impresa. Nos estam os si tuando, pues, en un punto de vista com parativista de redescu brim iento de un pasado que est representado y reescrito en la lectura, en la reinterpretacin de los textos, en la pluralidad de voces que el discurso literario genera desde su singularidad. Esa lnea apunta hacia una investigacin de las perspectivas que suscita la traduccin al lenguaje contem porneo de la manera de h acer y d ecir de autores de tiem pos pasados, entendiendo por lenguaje contem porneo la aplicacin de las tecnologas hiperm edia al tratam iento y edicin de la obra literaria. Toman do las palabras que Hatherly aplica a los estudios de la poesa vi sual (1 9 9 7 , pg. 11), hablam os de la posibilidad de estab lecer una relectura crtica de la tradicin desde los puntos de vista ofrecidos por la tecnologa actual, para detenernos a exam inar las repercusiones tericas y prcticas que conlleva la traslacin de un con ten id o literario tradicional a otros soportes fsicos y otros canales de difusin. Se abre as un renovado dilogo con los clsicos, que son ahora reledos desde su adaptacin a un nuevo co n tex to cultural: lo que co n d u ce, obviam ente, a una lectura alternativa del texto desde su polisemantismo. Como se ala Lanham, la reflex i n sobre el m edio electr n ico im plica una mirada necesaria al pasado:

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Sin embargo, las cuestiones fundamentales planteadas por la pa labra electrnica en el estudio literario emergen donde debera mos pensar en ltima instancia que se pueden encontrar, en nuestra potica fundamental y podramos empezar aqu nues tro estudio.3

M uchas son las sugerencias de la trad u cci n de la literatu ra im presa a un c o n te x to e lectr n ico . R esp ecto a la figura del autor, esta co n sid era ci n aten d era a co n tem p la r la c o n c e p cin histrico-literaria del escritor y de las formas de produccin (aproxim acin a una tesitura, a una intencionalidad creadora, e tc .). Claro que el tratam iento in form tico del te x to im preso debe tam bin abordarse desde la perspectiva de la recep cin , partiendo del co n cep to tradicional de le cto r y observando los efectos que sobre ese co n cep to tiene la edicin electrn ica de un corpus literario im preso. Estas cu estion es suscitan adems otra aproxim acin al discurso literario. La aplicacin de la infor m tica a la literatura ofrece una visin alternativa no slo de an tiguos m edios de p ro d u ccin o recep ci n , sino tam bin del propio texto: nos estam os refiriendo a un acercam iento herm enutico al discurso, a una relectura de las obras que desvele as p ecto s ret rico s o tem ticos que hasta ahora no haban sido planteados. En resum en, la ed icin electr n ica de un corpus abre un cam po inagotable de investigacin que invita a la refle xin sobre los presupuestos tericos tradicionales ligados al es tudio de cierto s co n ce p to s h istricos (figura del autor, figura del lector, retrica del discurso, etc.), y al redescubrim iento del texto en su entidad literaria (com o producto individual) y en su dimensin histrica y cultural (com o m iem bro de un repertorio can n ico heredado).
3. But th e m ost fu n d am en tal q u estio n s p o sed fo r litera ry study by th e e le ctro n ic w ord em erg e w h ere w e w ou ld last think to seek th em , in ou r fun d am en tal p o e tic s and w e m ig h t b eg in o u r su rvey there (Lanham , 1 9 8 9 , pg. 2 6 6 ).

Pero es n ecesario abordar tam bin el anlisis de la produc ci n original co n ceb id a en y p a ra un en torn o digital. Ya no hablam os de la relectura de un pasado literario, sino de la lite ratura producida y consum ida desde otro paradigma cultural. Esta perspectiva plantea sobre todo la necesidad de un estudio en torn o al rol adquirido p or los agentes del sistem a literario: la irrupcin de la tecn ologa supone una nueva plataform a de p rod u ccin la in corp oraci n de instrum entos inform ticos para la crea ci n literaria com p o rta m odelos alternativos de co m p o sici n y una nueva plataform a de propaganda apa re ce n otros can ales de difusin y otros p ro to co lo s de con su m o . La ap licaci n de la h ip erm ed ia en la cre a ci n im plica una red efin icin de la figura del autor y de las posibilidades de p rod u ccin : diseo de la estru ctu ra discursiva, recu rsos tip o grfico s y visuales, estrategias de lectu ra, que con llev an la ap aricin de form as literarias y h erram ien tas ret rica s im p racticab les en la literatura im presa. Esto obliga a rep lantear el p ap el de la figura del lecto r, en tan to que re c e p to r de un p ro d u cto literario que exige u nos m odos de re c e p c i n p ro pios: la literatura electr n ica reta al usuario a particip ar en la com u n icacin literaria desde otras norm as de consum o. En es te co n te x to cultural, las con d u ctas institu cionales y de m erca do red efin en las categoras del sistem a: la apertura de los ca nales de difusin p lantea una reco n sid era ci n de c o n ce p to s tales co m o la p ro te c ci n de los d erech os de autor o el rol de las entidades institucionales. Abordar estos objetivos desde un recorrid o h istrico que no pretende ser exhaustivo pero que resulta til para atender a los diferentes m om entos que m arcan las relacion es en tre te c nologas inform ticas y estudios literarios, desde sus inicios has ta el estado actual de la cuestin. El eje vertebral de estas refle x io n es es, p or supuesto, la con flu en cia en tre inform tica y literatura, que cronolgicam ente define un antes unos ante ced en tes y un despus unas rep ercu sion es y sus co n se

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cuentes respuestas crticas . P reced en tes tecn olg icos y pre ced en tes literarios perm iten rastrear puntos de acercam iento que adelantan la con vergen cia final de am bas disciplinas, ins cribindola en un proceso general de evolucin del pensam ien to. El desarrollo del conocim ien to avanza durante el siglo xx en todos los m bitos de la actividad humana, lo que conlleva la pro d u ccin de grandes volm enes de inform acin que p on en en crisis antiguos m edios para su alm acenam iento, m anipulacin y divulgacin. La inform tica asume en ton ces la creaci n de nue vos sistemas capaces de optimizar la gestin de datos: sistemas que resultarn tan operativos que acabarn rebasando el mbi to t c n ic o para in corp orarse a otras m uchas reas de c o n o ci m iento, ya que ofrecen herram ientas aplicables a los trabajos de com posicin, investigacin, divulgacin y enseanza de las dis ciplinas tradicionalm ente clasificadas en el m arco de las letras. Desde ese mismo p ro ceso evolutivo que caracteriza la historia del pensam iento en nuestro siglo, la literatura com ienza a apos tar, tanto en la teora com o en la prod uccin literaria, por nue vos criterio s de anlisis y p or m odos alternativos de com posi ci n que indican una voluntad de superacin de los esquem as tradicionales im puestos por el m edio im preso. El im pacto de la tecnologa inform tica en el sistem a literario se inscribe, pues, en el con texto de un desarrollo social y cultural: tan im portante es id entificar los requ erim ientos que suscita la literatura e le c trnica com o saber reco n o cer sus orgenes o sus respuestas cr ticas en antiguos m odelos de crea ci n o teora literaria, desde una lgica de anlisis que no es evolucionista sino acum ulati va. Hay indudablem ente un dilogo constante y atem poral que, com o sugiere Castaares, conviene no perder de vista:

Viejos problemas situados en nuevos contextos exigen otras so luciones. Nuevos problemas a los que quiz pueda darse alguna respuesta reflexionando sobre las viejas tradiciones salen a nuestro encuentro (1998, pgs. 11-12).

A partir de esos presupuestos, se abre una lnea de investi gacin que requ iere una determ inada base terica. En prim er lugar, se h ace necesaria la colaboracin de las grandes discipli nas de los estudios literarios: la historia de la literatura aporta el corpus para una reflexin retrospectiva de la aplicacin de los sistemas inform ticos en la literatura; el anlisis de los textos ba jo ese nuevo enfoque significa una aproxim acin a las com p e tencias de la crtica literaria; el com ponente sociolgico-cultural, im prescindible en este tipo de investigaciones, im plica la consideracin de los distintos con ju ntos supranacionales y de las diferentes realidades culturales que enm arcan el fenm eno literario, p or lo cual ser necesaria la presen cia m etodolgica de la literatura com parada; todo ese p ro ceso conducir a cues tionar cierto s presupuestos de teora literaria. En segundo lu gar, d eb e integrarse un estudio de ca r cter ms t c n ic o que considere los avances inform ticos y recoja la aparicin de h e rram ientas que p ro p orcio n an recu rsos alternativos a la p ro duccin, recep ci n y divulgacin literarias. Sin em bargo, un anlisis com o el que pretendem os debe ir ms all del terren o literario o tecn o l g ico para atender a un co n tex to de mayor alcan ce que con tem p le la presen cia de los nuevos m edios de produccin, de difusin y de consum o den tro del funcionam iento del polisistem a cultural. Trazar un mar co te rico definido por la sem itica social perm ite abordar las consecu encias sociolgicas de la im plantacin de la hipermedia en la literatura y considerar el grado de evolucin tecn olg ica de cada cultura. Cabe, pues, definir un entorno ms amplio en el que tengan cabida otras disciplinas im prescindibles, com o los estudios sobre teora de la cultura y los estudios sobre esque m as sociolgicos (es decir, m edios de com u n icacin , e c o n o ma, etc.). De m odo que, por un lado, deben recogerse investi gaciones de teora literaria e investigaciones de tipo t cn ico centradas en el anlisis de la relacin entre inform tica y litera tura desarrolladas especialm ente en el m bito anglosajn ;

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p o r otro lado, estas reflex io n es d eben in scribirse en los estu dios que analizan el fenm eno literario dentro del m arco de un sistem a cultural, retom ando las a p ortacion es de las llamadas teoras sistmicas aparecidas durante los ltim os aos espe cialm ente en el panoram a eu ro p eo . Evaluar la irrupcin de la inform tica en la literatura significa superar una visin par cial del h ech o literario para atender a las co n secu en cias socia les, culturales, econ m icas, ideolgicas, estticas, etc., que esa irrupcin conlleva. En esa lnea, las teoras sistm icas atienden a las con d icion es de la prod uccin , d istribu cin, consum o, o in stitucionalizacin de los fenm enos literarios (Iglesias San tos, 1994, pg. 310). Este tipo de estudios debe abordarse, en consecu en cia, des de una plataforma bibliogrfica amplia. Es im prescindible con siderar, prim ero, la aportacin de tcn ico s que fueron pioneros en el desarrollo de sistem as inform ticos cap aces de aportar nuevas herram ientas en el terren o de las hum anidades. Esta fu en te p ro p orcio n a d ocu m en tacin sobre las tecn olog as hiperm edia y su aplicabilidad en el m bito de la literatura (herra m ientas de creacin literaria y de m anipulacin de textos y da tos, canales de divulgacin, sistem as inform ticos basados en redes locales para la enseanza universitaria, etc.). Por otro la do, la obra de cierto s crtico s literarios puede ser considerada com o autntico p reced en te de una nueva teora. En ella se re coge una serie de tendencias anteriores a la aparicin de la lite ratura electrn ica que, de alguna manera, proponen otro anli sis del discurso literario y una co n c e p c i n alternativa de los p ro ceso s de p ro d u ccin y recep ci n , anticipando presupues tos te rico s que luego se asociarn a la era electr n ica. Final m ente, deben ser analizadas las con tribucion es de aquellos te ricos que se ocupan de reflexionar en torno a las consecu encias de la introduccin de las nuevas tecnologas en el sistem a lite rario. Este con ju n to bibliogrfico se com p o ne de una serie de artculos y ensayos proced entes fundam entalm ente de la crtica

am ericana que reflejan las ltimas tendencias de los estudios li terarios centradas en la aparicin de la inform tica interactiva y su ap licacin en el cam po de la literatura (m odos de produc ci n y recep ci n , ret rica del h ip ertexto, form as literarias hipermedia, etc.).

Captulo 1 ANTECEDENTES DE LA IRRUPCIN DE LA TECNOLOGA HIPERMEDIA EN LA LITERATURA


La convergencia entre informtica y literatura se inscribe en el proceso de evolucin del conocim iento h um an o a lo largo del siglo xx: es necesario, p o r lo tanto, reconocer una serie de precedentes tanto tecnolgicos como literarios q u e des de principios de siglo estn anunciando la confluencia de am bas disciplinas. Desde el mbito de la informtica, comienzan a disearse mo delos p ara canalizar la produccin de grandes cantidades de informacin propia de las sociedades modernas. Aparecen as sistemas destinados a la gestin de datos y caracterizados por:
establecer una nueva relacin entre el hombre y el ordena dor, de manera que no slo evoluciona la capacidad de los soportes fsicos o la velocidad de las mquinas, sino tam bin los esquemas lgicos en el almacenamiento de la in formacin y el interfaz para su manipulacin; introducir recursos altamente operativos, tales como el hipertexto acceso no secuencial y la multimedia inte gracin de imgenes y sonido junto al texto , los cuales aportan un nuevo paradigma de conocimiento; funcionar inicialmente en redes locales o estaciones de tra bajo, divulgndose definitivamente a partir de la irrupcin de nuevos canales de comunicacin Internet y de nue vos soportes fsicos disquetes, CD-ROM.

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D esde el m bito de la literatura, la teora y la p roduccin avanzan hacia fo rm a s alternativas de entender el fen m en o literario q u e se aproxim an al p ara d igm a asociado a la tec nologa hiperm edia:
el texto pasa a concebirse como entidad abierta, polise mntica e intertextual, capaz de generar mltiples signifi cados en cada acto de lectura; se recupera la figura del receptor como agente activo en la comunicacin literaria, porque es l quien hace explcita la plurisignificacin del texto; la autoridad del escritor se desdibuja como nica voz gene radora de significados. 1.1. P re c e d e n te s te c n o l g ic o s . D ise o y a p lica c i n de m o d e lo s h ip e rm e d ia ... el ordenador es un objeto con el que pensar, no un objeto pensante. Se puede utilizar para mantener la matriz de procesos inefables asociados a cualquier situacin de escritura o aprendizaje [...]: dilogo o in tercambio, presentacin, creacin y anlisis.4

La incorporacin de la hiperm edia a la literatura debe ser p u es entendida como la evolucin necesaria de la posm oder nidad literaria.

En el siglo x x , el progreso del co n o cim ien to conlleva la gen e racin de grandes cantidades de inform acin: una de las prin cipales p reo cu p acio n es de las sociedades m odernas es hallar sistem as operativos que p erm itan alm acenarla, m anipularla, m antenerla y distribuirla. El d esarrollo de las t c n ic a s in for m ticas p erm ite en to n ces disear m odelos cap aces de ayudar al h om b re en la ad m inistracin de los datos, generando n ue vos sistem as cuya aplicacin no se reduce al m bito cien tficotecn o l g ico : el im p acto del avance in form tico obliga a una reflexin absolutam ente m ultidisciplinar, que invita a estudiar el fen m en o desde cu alq u ier p ersp ectiv a de la actividad hu mana. Por lo tanto, antes de abordar las co n secu en cia s de ese im p acto en la literatura, es n ecesario hablar de p re ce d en te s te c n ol gicos que sit en en el tiem po la aparicin progresiva de nuevos m od elos de gestin . G racias al hallazgo de p o te n te s
4. ... th e Computer is an object to think w ith , not a thinking o b je ct. It can be used to support the m atrix o f ineffable pro cesses that go into any w riting or learning situation [ ...] : dialogue or exch ange, display, creation and review (Barrett, 1988, pg. xx ii).

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soportes fsicos y a la evolucin de los productos de software, es posible hablar de sistemas inform ticos interactivos que su p onen una absoluta revolucin en cualquier terreno de investi gacin: su aplicacin afectar a todas las disciplinas humanas y llegar tam bin, naturalm ente, a la literatura.

1.1.1. Evolucin tecnolgica: la com unicacin

hombre-ordenador
Estudiar hoy el crecim iento de los grandes sistemas de la infor m acin conlleva una reflexin sociolgica: la produccin, la dis tribucin y la administracin de datos son una de las actividades ms caractersticas de las sociedades modernas. Como seala Ro drguez de las Heras, el desarrollo crtico es propio de la con temporaneidad (1 9 9 1 , pg. 46 ): hasta el siglo x x , los avances tecnolgicos se sustentaban sobre una arquitectura social basada en la perm anencia, en un equilibrio en que cualquier cam bio se consideraba una perturbacin accidental (1 9 9 1 , pg. 47); con la llegada de nuestro siglo, la arquitectura social pasa a fundar sus cimientos sobre el cambio (1 9 9 1 , pg. 47), con las consecuen tes tensiones en el sistema cultural y los constantes desplaza m ientos entre modelos innovadores que luchan por implantarse y sustituir sistemas tecn olg icos que van quedando obsoletos. As nace el con cepto de lo que ha venido a denominarse la socie dad de la inform acin, que Trejo Delarbre define com o un nuevo entorno humano en donde los conocim ientos, s creacin y propagacin, son el elem ento definitorio de las relaciones en tre los individuos y entre las naciones (1 9 9 6 , pg. 25).
5. A p esar de ser una d enom inacin am pliam ente difundida, autores co m o Codina (1 9 9 7 , pgs. 18-19) han apuntado el d esacierto de esta expresin porque p arece obviar el h e ch o de que la inform acin y su divulgacin han sido vitales pa ra los seres hum anos a lo largo de la historia, desde las p o cas de la caza y la re co le c ci n y muy especialm ente a partir del Renacim iento.

En ese con texto sociolgico, la tecnologa debe resolver el di seo de sistemas de gestin ptimos a partir de una doble n ece sidad: espacios fsicos con gran capacidad de alm acenam iento que garanticen una manipulacin com pleta de los datos, y siste mas lgicos que posibiliten la intervencin directa del usuario para que ste pueda administrarlos y distribuirlos de manera gil y operativa. El desarrollo tecn olg ico no viene, pues, marcado nicam ente por la aparicin de soportes fsicos o de mquinas ms v eloces y con mayor m em oria: el trazado de los requeri mientos lgicos en la organizacin interna de los datos y de los esquemas interactivos a travs de los cuales acceder a ellos, van a ser fundamentales para aprovechar al mximo la rentabilidad de los nuevos sistemas informticos. Esta revolucin cultural ha trado, com o consecuencia, el acercam iento entre el ser humano y la mquina, de manera que desde principios de siglo el desa rrollo tcn ico se orienta no slo hacia una dimensin cientfica sino tam bin hacia una dimensin social y cultural, atendiendo a la interrelacin que se establece entre la tecnologa y el hombre: la evolucin inform tica est, en el siglo xx, unida al anlisis de su utilidad y de su repercusin en la actividad humana. D esde este punto de partida com ienza a definirse un mar co m ultidisciplinar integrado p or diferentes m aterias y capaz de abordar el estudio de la in tera cci n en tre el h om b re y la m quina: era n ecesa rio ap ortar una p ersp ectiv a cien tfica y tcn ica en el diseo e im plem entacin de sistem as inform ti co s interactivos; una p ersp ectiv a so ciol g ica y antropolgica para evaluar la dim ensin cultural de los avances tecn olg icos; y una p ersp ectiv a p sico l g ica y filos fica en el anlisis de las im plicaciones de las nuevas tcn icas com o m odelos de co n o cim iento. As quedan definidos los tres grandes objetivos que van a m arcar el desarrollo de la tecn ologa a lo largo del siglo: a) el hom bre, com o procesad or de la inform acin que reci be a travs de los sentidos;

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b) la mquina, com o instrumento de alm acenamiento y mani pulacin de datos a travs de un determ inado interfaz, enten diendo com o tal el procedimiento intermedio entre dos caras o aspectos de un sistema o proceso (Marcos Marn, 1994, pg. 19), es decir, el m ecanism o lgico a travs del cual la inform acin almacenada internamente en el ordenador es mostrada al usuario; c ) la in teracci n o com u nicacin hom bre-m quina, de ma nera que los sistem as inform ticos ofrezcan al usuario la posi bilidad de in teractu ar co n el ordenador, garantizando as una com u nicacin exitosa.6 Existe, pues, una necesidad de superacin de las lim itacio n es fsicas y lgicas de los m edios tradicionales de gestin de datos: lim itaciones que p onen en evidencia, com o escribe Ro drguez de las Heras, la disfuncin del papel com o soporte principal de inform acin (1 9 9 1 , pg. 39). Para l, tres son los factores fundam entales que convierten al papel en un soporte ob soleto: la lim itacin de la capacidad de alm acenam iento, la difcil actualizacin de la inform acin una vez ha sido fijada por escrito, y la im posicin de una organizacin lineal que obliga, en consecu en cia, a un acceso tam bin lineal a los datos. Como soporte fsico, el papel no es el espacio ms ptim o para abar car grandes volm enes de inform acin, para asumir una orga nizacin interna operativa y para ofrecer unas reglas lgicas que garanticen la m xim a rentabilidad de acceso y m anipulacin.
6. Desde el cam po de la literatura, esa evolucin suscita bajo el punto de vis ta de la produccin, unos nuevos m odelos de creaci n y bajo el punto de vista del usuario final, otro s p ro to co lo s de re c e p ci n . Com o irem os viend o, la h istoria del desarrollo tecnolgico a lo largo del siglo perm ite establecer constantes e inte resantes referen cias al sistem a literario: el diseo de m odelos inform ticos y la evolucin de la literatura am bos en tanto que productos de la actividad huma na no estn, en realidad, tan lejos. 7. Esas lim itaciones p arecen ten er tam bin su e co en la prod u ccin literaria, donde desde h ace aos se im ponen otros m odelos de creaci n que proponen un acce so alternativo al tex to desde la poesa caligram tica hasta la ruptura de la secuencialidad de cierta narrativa.

La inform tica investiga en ton ces sistemas ms eficaces en los que nuevos planteam ientos lgicos se instalan en mquinas con mayor velocidad de p rocesam ien to y mayor m em oria. Habla mos, pues, de un avance sim ultneo en el diseo de instrum en tos lgicos y la co n stru cci n de herram ientas fsicas, es decir, de una evolucin paralela del software y del hardw are : ... lo principal es que la informtica se ha convertido en el rea de investigacin esencial de esta nueva era de la informacin y que la recuperacin de informacin ha madurado hasta conver tirse en una actividad multidisciplinaria de estudio de proble mas de anlisis de textos, indexacin y representacin, alma cenamiento, acceso y presentacin del conocimiento [...]; ha llegado el momento de enfocar creativamente la elaboracin de nuevos programas de recuperacin y de probarlos con grandes archivos de informacin (Fox, 1987, pg. 151). Trazados esos objetivos, surgen diferentes reas de investi gacin que se propon en el diseo de nuevos paradigmas: la RI R ecu p eracin de la In fo rm acin , la DBMS Sistem as de G estin de B ases de D ato s , o la IA In telig en cia A rtifi cial (Fox, 1987, pg. 152). En los aos ochenta aparece la HCI Human C om pu ter In teractio n , centrada en el anlisis de sistem as in form ticos in teractiv os para el uso hum ano. Espe cialm en te a lo largo de las dos ltim as dcadas, la HCI se ha con solid ad o co m o d iscip lin a fundam ental en el estu d io del d esarrollo de p ro y ecto s diseados en fu n ci n de su operatividad: la ap aricin de so cied ad es especializad as en ese tip o de investigacin8 testim onia, en estos ltimos aos, la existen cia de una lnea de pensam iento que, sin embargo, se puede ras trear desde principios de siglo, h acindose denitivam ente pa tente a partir de la dcada de los cuarenta.

8. Tales co m o ACM Special Interest Group on HCI, British Com puter Society Specialist Group on HCI, etc.

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1.1.2. H ipertextoy multimedia Aunque algunos au tores localizan los p rim eros p re ce d e n te s de los estudios de la in tera cci n hom bre-m quina en los aos trein ta en figuras co m o H. G. W ells (C arlson, 19 8 8 , pg. 9 4 ), la fech a p o r ex ce le n cia al hablar de an teced en tes t cn ico s es julio de 1 9 4 5 , cuando el cien tfico Vannevar Bush, d irecto r de la U. S. G overnm ents O ffice o f Scien tific R esearch and Developm ent, pu blica en la revista Atlantic Monthly el articul. As W e May Think. Bush p arte de la idea de que ex iste un desa ju ste evidente entre la cantidad de datos que genera el desarro llo del co n o cim ien to y los m edios para su alm acenam iento y distribu cin. La rigidez y dificultad de a cceso de los sistem as de aquel m om ento im piden que pueda llevarse a cab o una ad m in istracin efectiv a de la in fo rm aci n prod u cid a p o r los avances de la actividad hum ana, de m anera que la suma total de la exp erien cia hum ana se est expandiendo a un ritm o pro digioso, y los m edios que utilizam os para abrirnos paso a tra vs de ese laberinto hasta el dato que en un m om en to deter m inado nos in teresa son los m ism os que se utilizaban en los tiem pos de los buques de vela co n aparejo de cruz.9 Su o b je tivo fue e n to n c e s idear un m ed io ms operativo de gestin que se acerca ra a los m ecan ism o s de a ctu aci n de la m en te hum ana. C onstatand o que lo ca ra c te rstic o de su fu n cio n a m iento es el ca r cte r asociativo de las ideas, Bush dise un sistem a que quebrantaba la secuencialid ad en la clasificaci n de la inform acin, p rop on ien d o un a cceso d irecto a los datos a travs de la a so cia ci n de c o n c e p to s co rrelacio n ad o s, una in d exaci n asociativa:

[La mente humana] opera por asociacin. Desde un concepto, salta instantneamente hacia el siguiente que es sugerido por la asociacin de pensamientos, de acuerdo con alguna intrin cada trama de caminos trazada por las clulas del cerebro. Por supuesto, tiene otras caractersticas; los caminos que frecuen temente no son seguidos son propensos a desvanecerse, los datos no son completamente permanentes, la memoria es tran sitoria.1 0 El sistema imaginado por Bush perm ita alm acenar masas de informacin de manera relacional, lo que significa superar la se cuencialidad en el acceso a los datos y sustituirla por un m ode lo capaz de establecer el salto de un docum ento a otro. Adems de optimizar el mantenimiento, se contem plaba la posibilidad de aadir datos a los docum entos en forma de anotaciones, lo que aportaba un com p o n en te de agilidad y dinamismo en el p ro ceso de actualizacin. Bush denom in a su sistem a/ Memex (MEMory E xten sion ) (y, aunque no consigui llevarlo a la prc tica, su propuesta supuso un reto en un m om ento en que los or denadores eran todava con ceb id os com o simples mquinas de calcular a alta velocidad. El Memex es hoy considerado com o el prim er p reced en te de los actuales sistem as inform ticos in teractivos: su diseo anticipa un m odelo funcional altam ente innovador no slo en su dim ensin cien tfica o tcn ica , sino tam bin en el estudio de la interaccin hom bre-ordenador y en la reflexin p sicol gica en torn o a la aplicacin de las nuevas tecnologas a la actividad humana: Bush (1945), que desarroll el primer prototipo de hipertexto, crey que, como la mente humana opera por asociacin, nues10. [The human mind] operates by association. W ith one item in its grasp, it snaps instantly to the next that is suggested by the association o f thoughts, in ac cordance w ith som e intricate w eb o f trails carried by the cells o f the brain. It has other characteristics, o f course; trails that are no t frequently follow ed are prone to fade, item s are not fully perm anent, m em ory is transitory (Bush, 1992, pgs. 1/49-1/50).

9 ... the summ ation o f human exp erien ce is being expanded at a prodigious rate, and the means w e use for threading through the consequent maze to the mo m entarily im portant item is the sam e as w as used in th e days o f square-rigged ships (Bush, 1992, pag. 1/40).

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tras mquinas encargadas de almacenar y acceder a la informa cin tambin deberan reflejar dichas estructuras asociativas. Las teoras psicolgicas contemporneas de la memoria y la ad quisicin del conocimiento apoyan las nociones de Bush sobre las redes asociativas.1 1

En los aos sesenta, desde el Stanford R esearch Institute, Douglas Engelbart propone el prim er m odelo inform tico con ceb id o siguiendo el esquem a sugerido p or Bush: su p royecto no llegar a realizarse debido a la falta de capital econm ico, pe ro las ideas planteadas p or Engelbart, esencialm ente recogidas en su estu d io^ ConceptualFram ew orkfor the Augmentation o f M a n s Intellect (1 9 6 3 ), m arcaron un gran paso adelante en la evolucin de los sistemas inform ticos interactivos. Sus princi pales aportaciones radican no slo en la im plantacin de las tc nicas de a cceso no secu en ciales ya apuntadas p o r Bush, sino tam bin en la aplicacin de una serie de herram ientas funda m entales en la com unicacin entre el hom bre y la mquina: el ratn, los iconos grficos y el sistema de ventanas para ofrecer m ens de op cion es por pantalla. Algunos aos ms tarde, y re cogiendo el m odelo diseado p or Engelbart, los laboratorios de Stanford desarrollan a finales de la dcada de los sesenta eTsstem a NLS, que despus evolucionar al NSL/Augment (oNLine Systems/A C onceptual Fram ework for the Augm entation o f Mans Intellect), creado precisam ente com o intento de ampliar el in telecto humano. Considerado com o el prim er sistema pa ra la crea ci n de hipertextos (Rodrguez de las lleras, 1991, pg. 8 6 ), incorpora un interfaz interactivo y ofrece el acceso si m ultneo a una misma base de datos destinando un espacio de
11. Bush (1 9 4 5 ), w ho developed the first hypertext prototype, believed that since the hum an m ind operates by association, our m achines for storing and accessing inform ation should also re fle ct those associative structures. Contem porary psychological theories o f m em ory and know ledge acquisition support Bush's notions o f associative networks ( J o n a s s e n , 1990, pgs. 142-143).

1rabajo individual para diversos usuarios co n la posibilidad de manejar ficheros de uso personal y el envo de co rreo electr nico: se con v ierte, en co n secu en cia, en un sistem a extraordi nariamente ptim o para el trabajo en equipo y la colaboracin en la investigacin cientfica. Pero es en 1965 cuando Ted Nelson (Universidad de Brow n) acua p o r prim era vez, en su trabajo A File Structure for the ( om p lex, T he Changing and the Indeterminate, los trm inos hipertexto e hiperm edia, co n cep to s que posteriorm ente desa rrollar en su obra Literary M achines (1 9 8 1 ). Qu significan hipertexto e hipermedia? En palabras del propio Nelson:
La explicacin ms breve del hipertexto sera escritura no secuencial, o no lineal. Si se une a imgenes y sonidos, se con vierte en hipermedia. Pero esto no es todo. El hipertexto debe permitir sobre todo el libre movimiento del usuario. Esto es lo esencial.1 2 La aparicin del h ip ertexto com o idea de escritura no secuencial supone un giro fundam ental en la in terrelacin del hombre con el ordenador. El sistema de funcionam iento que el hipertexto propone se podra plantear com o el diseo de bases de datos co n referen cias cruzadas en tre sus diferentes nodos, entendiendo com o tales las unidades m nim as de p ercep ci n cap aces de co n te n e r cualquier elem en to unitario de inform a cin. Segn este m odelo, los nodos se asocian entre s a travs de una intrincada red de anclajes que perm iten al usuario ir de un nodo a otro, perm itiendo adems estab lecer diferentes tipos de en laces: externos (si origen y destino estn en nodos dife rentes) o internos (si origen y destino estn en un m ismo no do); unirrelacionales (si origen y destino son nicos) o multi12. Lexplication la plus courte de lh y p e rte x te serait criture non squentielle, ou non linaire. Si I on ajoute des images e t des sons, cela devient de lhypermedia. Mais ce n est pas tout. Lhypertexte doit surtout perm ettre le libre raouvement de lutilsateur. C est la l essentiel (N elson, 1996).

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rrelacionales (si enlazan varios orgenes y destinos); unidirec cionales (si slo es posible ir de origen a destino) o bidireccionales (cuando la navegacin es reversible, pudiendo ir de ori
gen a destino y viceversa). Este sistema de alm acenam iento y recuperacin de datos es, pues, desde sus orgenes en Bush, un calco del funcionam iento de la m ente hum ana. Nuestra m em oria es co m o un alm acn que con tien e grandes volm enes de inform acin, a la cual ac cedem os no de manera lineal, sino enlazando un co n cep to con otro, asociando una imagen a otra. Rodrguez de las Heras, par tiendo de la idea de que llevamos en nuestro interior la m ejor p ru eba y la m ejor ex p erien cia de cm o se organiza una gran masa de informacin (1 9 9 1 , pg. 20 ), demuestra que existe un paralelism o evidente en tre la m em oria hum ana y el funciona m iento de los ordenadores. La m em oria se puede caracterizar, segn l, p or una serie de propiedades: bsicam en te, su fun cin es seleccio n ar datos y despus retenerlos y alm acenarlos de form a ordenada, posibilitando as su m anipulacin. Sin em bargo, el a cceso no es nunca secu en cial porqu e la m em oria guarda la inform acin siguiendo un m odelo de organizacin continua segn el cual cada dato es una entidad independiente pero, a su vez, est relacionada con el resto de datos alm acena dos en ella: de esta manera, podem os acced er a un dato bien di rectam ente, o bien indirectam ente p or asociacin a otro. Pero adems, en la organizacin de la inform acin en la m em oria hay una constante dialctica entre recordar y olvidar: hay imgenes que se olvidan y, por lo tanto, dejan de estar almacenadas, m ien tras que otras nuevas ideas vienen a incorporarse, ocupando un lugar en ese alm acn. Por lo tanto, el sistem a de organizacin nunca es esttico, ya que constantem ente tiene lugar un p ro ce so de actualizacin. De m odo paralelo funcionan los sistem as inform ticos que responden a un m odelo hipertextual: son capaces de almacenar extraordinarios volm enes de inform acin que puede ser per

m anentem ente actualizada, y aportan adems m odos de recu peracin de los datos basndose en la interrelacin que existe entre ellos. La superacin del acceso secuencial aporta una na vegacin en la cual es posible ir de un nodo a otro: un docu mento no tiene ahora una lim itacin espacial porque puede ser considerado com o un o b jeto abierto, sin p rincipio ni fin. Las nociones de inicio y final quedan obsoletas en un sistema en el que desaparecen los referentes espaciales y el co n cep to de linealidad queda sustituido p or el c o n ce p to de in terrelacin o enlace: es el usuario quien, en su interaccin con el ordenador, elige los cam inos de acceso. Com o escribe Carlson, los sistemas tradicionales ofrecan nicam ente dos dim ensiones: lineal y je rrquica. El hipertexto aade una tercera dim ensin: un siste ma de h ip ertexto rep rod uce ms fielm ente la estructura pro funda del funcionam iento del pensam iento hum ano m ediante la creacin de una red de nodos (m dulos) y enlaces (tramas), permitiendo la navegacin tridimensional a travs de un cuerpo de informacin.1 3 El hipertexto se puede, pues, definir com o un texto en tres dim ensiones. Para imaginar ese espacio tridimen sional, Rodrguez de las Heras p ropone el siguiente eje rcicio : Fijmonos en la pgina que tenemos ahora delante de nosotros; al llegar a una determinada palabra del texto [...], el discurso de lectura podra continuar por esta superficie o seguir otro que se abre a partir de ese punto, pero por una pgina que fuera un pla no perpendicular al de la pgina que tenemos ahora. De haber seguido por el otro camino ya no estaramos leyendo las lneas en que ahora estamos. Una encrucijada para el lector al llegar a un punto de su lectura y dos caminos de lectura a partir de aqu, el que sigue en el mismo plano de la pgina que se est leyendo ahora, u otro que, dejando esta pgina, llevara el discurrir de la

13. A hyp ertext system m ore closely m odels the d eep stru cture o f hum an idea processing by creating a netw ork o f nodes (m odules) and links (w eb s), allow ing for three-dim ensional navigation through a body o f information (Carlson, 1988, pgs. 94-95).

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lectura por un plano perpendicular. Pero a la vez por este nue vo plano de lectura pueden cruzarse otros nuevos planos per pendiculares. sta podra ser una imagen asequible, pero natu ralmente muy simple, de un texto en tres dimensiones, de un hipertexto'4(1991, pg. 84).

Junto al desarrollo del modelo hipertextual, surge otro avance tecnolgico definitivo en el estudio de la interaccin hombre-m quina: la nmltimedigu Viene a definirse com o el arte de com bi nar entre s diferentes media , entendiendo com o tales las vas a travs de las cuales es posible establecer la com unicacin adems del texto: hablam os de sonido e imagen. Todas ellas son m or fologas de la com u nicacin que han pasado a unirse al orde nador, siendo ste el que organiza, jerarquiza y redistribuye la inform acin aportada por los distintos medios (M arcos Marn, 1994, pg. 31 ). Las prim eras m uestras de m odelos multimedia aparecen en los aos sesenta. En realidad, el sistema ideado por Engelbart contem plaba ya la implantacin de elem entos grficos en el diseo de un interfaz interactivo (m enus de opciones por pantalla o ratn). Sin em bargo, la mayora de estas prim eras m anifestaciones multimedia recurren a lo que se ha clasificado com o m ultim edia secuencial. se trata de la fusin de imgenes y sonidos que no posibilitan la interaccin del usuario son los propios de medios de com unicacin tales com o la televisin o la
14. R ecordem os que, m ucho antes de la aplicacin de este m odelo de co n s tru cci n a la literatura, se puede hablar ya de escritores que pro p on en un para digma narrativo basado en la ruptura de la secuencialidad discursiva a travs de la m ultiplicidad de cam inos de lectu ra o de la co n flu en cia de historias simult neas. Slo para ir anticipando ciertas similitudes, sugiero com parar estas palabras de Rodrguez de las Heras co n la ex p licaci n del co n ce p to de narrativa del es crito r Ts ui Pn en el cu en to borgiano El ja rd n de los senderos que se b ifu rca n : En todas las ficciones, cada vez que un hom bre se enfrenta co n diversas alterna tivas, opta p o r una y elim ina las otras; en la del casi inextricable T sui Pn, opta sim ultneam ente p o r todas. Crea , as, diversos p orven ires, diversos tiem pos, que tam bin proliferan y se bifurcan. De ah las contrad icciones de la novela. [.. . ] En la obra de Ts ui Pn, todos los desenlaces ocurren; cada uno es el punto de partida de otras bifurcaciones (Borges, 1997, pgs. 112-113).

im prenta . En la dcada de los setenta, en el Grupo de Arqui tectura de Ordenadores del MIT, Nicholas Negroponte y Richard Bolt crearon un sistem a al que denom inaron Dataland, y que supuso la incorporacin definitiva de la multimedia en el diseo de m odelos informticos: el Dataland inclua com o instrumen tos de interaccin el cursor, la pantalla tctil, el joystick, el zoom de las im genes y el uso de la voz para la eje cu ci n de los c o mandos. A lo largo de los aos ochenta, N egroponte constata la fusin definitiva de los canales multimedia de com unicacin con la informtica, de modo que com ienza a aparecer una multime dia interactiva que posibilita al usuario interactuar con el orde nador en la manipulacin de texto, imgenes y sonido. Desde la dcada de los sesenta se estn, pues, desarrollando sistemas inform ticos destinados a la gestin de la inform acin siguiendo un diseo bsicam ente hipertextual: prim a en ellos el aspecto textual, porque su objetivo se centra en estructurar los datos de m anera asociativa para un a cceso ms operativo. Pero a partir de la dcada de los setenta com ienzan a desarro llarse sistemas multimedia caracterizados por un contenido gr fico y dinm ico: audio, im genes, anim aciones p or ordenador o vdeo. Cuando el m odelo h ip ertextu al e s cap az de integrar no slo texto sino tam bin otras morfologas de la inform acin, nace la hiperm edia, que se ha im puesto hoy com o ten den cia fundam ental en la creaci n de sistem as inform ticos. D efinir la hiperm edia com o la con ju n cin de diseos funcionales hipertextuales y herram ientas m ultim edia es hablar de paradigmas de c o n o cim ien to que se abren a un nuevo esp acio de actua ci n ap licable a todas las disciplinas de la actividad humana. Com o m odelo m ultidim ensional e interactivo, M achado define la h iperm edia a travs de la im agen del la b erin to :1 5 La m ejo r metfora para la hiperm edia es el laberinto, una intrincada y di v ergen te estru ctu ra que la hiperm edia rep rod u ce a la perfec15. Aqu, obviam ente, la referencia literaria a Borges es obligada.

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cin.1 6 Siguiendo a Rosenstiehl, el laberinto se define p or tres caractersticas que para Machado son la d escripcin ms ex ac ta de la hiperm edia: el laberinto es una invitacin a la explora cin; la exploracin se realiza sin mapa, sin ninguna pista pre via sobre la disposicin geom trica de los cam inos; el laberinto obliga al viajero que se adentra a agudizar su astucia, su inteli gencia, su habilidad para realizar el recorrid o sin caer en las trampas de la infinita circunvalacin. Abordar el im pacto de la revolucin tecn olgica sobre la li teratura significa esencialm en te estudiar las im p licaciones de los sistemas inform ticos interactivos com o m odelos abstractos para el pensam iento, la escritura y la lectura del tex to , desde el m om ento que vienen a cu estion ar p rincip ios tradicional m ente asumidos suscitando profundas controversias sobre su rendim iento. Existe una tendencia a ensalzar la optim izacin de recursos que supone el uso de las actuales tecnologas y a reco n o cer la m ejora que su aportacin conlleva en la com unicacin del hom bre con el ordenador. En esa lnea, el hipertexto ha sido valorado no slo com o sistem a asociativo que emula los m eca nism os de funcionam iento de la m ente, sino adems con sid e rando su operatividad en el desarrollo del con ocim ien to. Carison apunta que ya Bush o Nelson fueron los prim eros en valorar las ap ortacion es del h ip ertexto al d estacar las ventajas de su aplicacin en cuatro grandes reas del co n o cim ien to la le c tura, la anotacin, la colaboracin y el aprendizaje: Lectura: navegacin orientada hacia un objetivo (bsqueda de informacin) a travs de una amplia, desestructurada bibliote ca de informacin o navegacin ocasional a travs de un con junto de texto y grficos. Anotacin: registro de ideas generadas dinmicamente mien tras se produce la lectura del texto (incluyendo la crtica del
16. The b e st m etaph or for hyperm edia is th e labyrinth, th e in trn cate and spreading structure that hypermedia reproduces to perfection (M achado 1997 pg. 2 6 3 ).

mismo); explicacin de los pasajes difciles; almacenamiento de las ayudas mnemotcnicas producidas por el usuario; comu nicacin con otros usuarios. Colaboracin: comunicacin electrnica y/o composicin mltiple de documentos complejos. Aprendizaje: composicin de diferentes estilos de aprendizaje, diferentes velocidades de asimilacin de materiales, y estructu racin personalizada de cuerpos de informacin.1 En esa lnea, Slatin reco n o ce que el hipertexto y la hiperm e dia han supuesto un avance fundamental al perm itir ensamblar grandes co leccio n es de m ateriales distintos com puestos en di ferentes media (texto , imagen, sonido), y unirlos de forma til y eficaz en una variedad de form as, sin destruir la integridad de los co m p o n en tes individuales, los nodos del sistem a.1 8 Para Ofiesh, el reto que plantean los nuevos sistemas inform ticos es el aprovecham iento m xim o de su potencial educativo porque la tecnologa actual obliga a rom per casi por com p leto con el saber tradicional; tenem os que pensar de formas nuevas, indi tas (1 9 8 7 , pg. 316). Pero otra tendencia crtica seala los aspectos cuestionables de la estructura y navegacin hipertextual. En tanto que modelo cognoscitivo, se ha insistido sobre todo en la sensacin de confu-

17. Reading: goal-oriented (inform ation seeking) navigation through a lar ge, unstructured library o f inform ation or casual brow sing through a pool o f text and graphics. Annotating: recording ideas dynamically generated w hile reading text (ineluding critiquing); explicating difficult passages; storing user-produced m nem o nic aids; com m unicating w ith oth er users. Collaborating: electro n ic co n feren cin g and/or m ultiple authoring o f com plex docum ents. ,. Learning: accom m odating varying learning styles, varying speeds o f inges ting m aterials, and personalized structuring o f bodies o f information (Carlson, 1988, pgs. 94-95). 18. ... to assem ble large co llection s o f discrete m aterials com posed in diffe ren t m edia (tex t, image, sound), and to lin k them usefully and pow erfully to gether in a variety o f ways, w ithout destroying the integrity o f the individual com ponents, the nodes o f the system (Slatin, 1988, pg. 127).

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sin asociada a la estructura laberntica del hipertexto. Simpson, p or ejem plo, apunta la desorientacin que para el usuario con lleva la interpretacin de un texto que ofrece diferentes posibi lidades de lectura: porque m ientras en un texto lineal el lecto r tiene nicam ente dos opciones avanzar o retroceder en el de cu rso de la le ctu ra , en un d ocu m en to h ip ertextu al existen m ltiples posibilidades de navegacin que pueden acabar por confundir al usuario: Segn Elm y Woods (1 9 8 5 ), Perderse en una red extend id a significa que el usuario no tien e una clara co n cep ci n de las relaciones que se producen dentro del siste ma, n o c o n o c e su localizacin actual en el sistem a resp ecto a la estructura expu esta y en cu entra difcil decidir hacia dnde dirigirse d entro del m ism o.1 9 Estas v o ces crticas destacan tam bin ciertas desventajas tcn ica s atribuibles a un entorno que se halla todava en una fase inicial de desarrollo: la lentitud en el acceso a los datos o el desbordam iento ante los ingentes volm enes de inform acin. Yankelovich, M eyrow itz y Van Dam valoran ventajas e in convenientes de la aplicacin de los avances inform ticos, y lo resum en as: En sntesis, los sistemas de documentos electrnicos que utilizan el hardware y el software de hoy en da ofrecen ventajas sustancia les respecto a los libros hechos en papel en cuanto a proporcionar ayudas para la conectividad, audiovisualizacin, dinmica, perso nalizacin, interactividad y rpida recuperacin de la informa cin, pero tambin presenta un nmero de desventajas a la hora de proporcionar orientacin espacial, historial de la navegacin, edicin conjunta, claridad visual, transferibilidad, y coste.2 0
19. According to Elm and Woods (1 9 8 5 ), G etting lost in a display netw ork means that the user does not have a clear co n cep tio n o f the relationships w ithin the system , does not know his present location in the system relative to the dis play structure, and finds it difficult to d ecide w here to look n ext w ithin the sys tem (Sim pson, 1990, pg. 74). 20. In short, electro n ic d ocum ent system s using todays hardw are and soft w are offer substantial advantages over paper books in providing aids for connec-

Es im p rescin d ible con sid erar ap o rtacio n es y desventajas del im pacto tecn olg ico para no caer en definiciones radicales o demasiado apocalpticas o in con dicion alm en te revolucio narias . Rom era C astillo aboga p o r una postura interm edia entre lo que l llama antiguos y m odernos , de manera que a los primeros habra que indicarles que no d ebe negarse a otro lo que uno reclamara en otro tiem po para s mismo y que es salu dable en todos los terrenos una am pliacin de capital; y a los se gundos, recordarles que no conviene nunca ser arrogante cuan do se sabe bien lo que es ser vctim a de una arrogancia (1 9 9 7 , pg. 3 2 ). Desde ese trm ino m edio sigam os, com o l re co mienda, el aserto flaubertiano de ilfa u t osen.

1.1.3- El desarrollo de entornos y productos hiperm edia 1 .1 .3 1 . Sistemas hiperm edia En el m bito norteam ericano, la implantacin de sistemas infor mticos diseados segn un modelo hipermedia com ienza a par tir de la dcada de los aos sesenta. Los fundam entos tericos que sirven de con texto se basan en las analogas entre los esque mas de la m ente humana y las posibilidades para la gestin de la informacin que ofrece la incipiente tecnologa. El ordenador se convierte en una herram ienta de trabajo de alto rendimiento, en tanto que proporciona los medios ms ptimos para guardar, ma nipular, actualizar y desarrollar con cep tos: de ah deriva la ana loga en tre la mquina y la escritura. Barrett escribe que existe una relacin gentica entre escritura y ordenadores, de modo que stos se ponen al servicio del ser humano facilitndole una
tivity, audiovisualization, dynamics, customizability, interactivity, and rapid infor mation retrieval, but also have a num ber o f drawbacks in providing spatial orien tation, historical tracing, joint editing, visual clarity, portability, and cost (Yanke lovich y otros, 1985, pg. 18).

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multiplicidad de usos paralelos a los que ofrece la escritura: en tanto que instrum entos para la representacin del conocim iento y para la com unicacin, los ordenadores ayudan a descubrir, al macenar, presentar, revisar, desarrollar, discutir y m odificar las ideas; actividades todas ellas asociadas tam bin a la escritura. Seala adems Barrett otro paralelism o evidente: tanto la escri tura com o los ordenadores utilizan lenguajes sim blicos para fijar contenidos, para alm acenar y expresar significados. Por to do ello concluye: As pues, existe una familia de relaciones que une el pensam iento, la escritura y los ordenadores?.2 1 En ese con texto com enz la aparicin progresiva de sistemas inform ticos hiperm edia, la mayora de ellos desarrollados en estaciones de trabajo vinculadas a dos tipos de entorno: bien en centros de I+D en em presas y generados, por lo tanto, con una clara orienta ci n com ercial; b ien en las universidades, y en co n secu en cia concebid os para la educacin y la investigacin. Segn Barrett y Paradis, el objetivo fundamental de estos prim eros sistemas fue la evolucin hacia sistemas exp ertos que sern cap aces de es tablecer con el usuario un dilogo en lenguaje natural.2 2 Se puede hablar de dos generaciones de sistem as hiperm e dia. Los de p rim era generacin aparecieron a lo largo de la d cada de los sesenta y los setenta, y hoy son considerados com o autnticos preced entes en el desarrollo tecn olgico. Condicio nados por las lim itaciones tcnicas del m om ento en que surgie ron, se caracterizaron por estar orientados bsicam ente al texto, de manera que apenas integraban elem entos grficos: ya hem os hablado de NLS/Augment (Engelbart), pero an podran m en cionarse otros com o FRESS (File Retrieval and Editing System, desarrollado en 1969 en la Universidad de Brown por A. van Dam) o ZOG (desarrollado en 1972 en Carnegie Mellon University).
21. Thus, there is a farnily o f relationships that im ites thinking, w riting, and com puters (Barrett, 1988, pg. XVII). 22. ... the m ove tow ard exp ert system s that w ill be able to engage a human user in a natural language dialogue (Barrett y Paradis, 1988, pg. 231).

lil sistem a h ip erm ed ia de prim era g en eraci n ms am bi cioso fue el denom inado Xanadu, desarrollado p o r N elson a partir de I 9 6 0 y que em pez com o un p ro yecto de posgrado centrado en la ap licaci n de los ordenad ores en las cien cias sociales.2 3 Se trata de uno de los prim eros proyectos interactivos surgidos con perspectivas internacionales que naci con el pro posito de crear una biblioteca virtual mundial de textos en for mato hipertextual con infinitos puntos de acceso. No es casual que el sistem a diseado por quien acu el trm ino hipertexto deba su nom bre a una referencia literaria: com o seala Sla(in (1 9 8 8 ), Nelson tom el nom bre de su proyecto en h on or al mgico lugar de la m em oria literaria que aparece descrito en el poema Kubla Khan, com puesto por el poeta rom ntico ingls S. Taylor Coleridge.2 4 Nelson justifica con sus propias palabras la eleccin de Xanadu para denom inar su proyecto en una entre vista concedida a Le M onde : ste era el nombre de uno de los palacios del emperador mon gol Ku Blai Khan, cerca de Pekn. En una de sus obras, el poe ta ingls Samuel Coleridge se sirve del nombre Xanadu para convertirlo en el smbolo de la creatividad y de la inspiracin romntica. Pero Coleridge dice tambin que ha olvidado una parte de la historia. Xanadu se convierte entonces en el sm bolo del conflicto entre el espritu del artista y los problemas suscitados por el mundo exterior, que le hacen olvidar su obra. Para m, Xanadu es el lugar por excelencia de la creacin arts tica y el palacio mgico de la memoria, donde nada ser jams olvidado.25
23. Fuente bibliogrfica en Caridad y M oscoso (1 9 9 1 , pg. 27). 24. Los versos de Coleridge comienzan as: In Xanadu did Kubla K h an / A stately pleasure dom e decree, / Where Alph, the sacred river, ran / Through caverns measureless to m a n ...i Slatin, 1988, pg. 113). 25. Ctait le nom de lun des palais de lem pereur mongol Ku Blai Khan, prs de Pkin. Dans lune de ses oeuvres, le p o te anglais Samuel Coleridge se sert du nom Xanadu pour en faire le sym bole de la crativit et de linspiration rom anti que. Mais Coleridge dit aussi qu il a oubli une partie de lhistoire. Xanadu devient donc le sym bole du co n flit entre lesprit de lartiste et les problm es apports par

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En una carta e scrita en o ctu b re de 1 9 9 4 , N elson relata el prim er p lan team ien to de su p ro y ecto y su p o ste rio r evolu cin. En I 9 6 0 com en z a gestar la idea que sera el germ en de sus in v estig a cio n es.26 En 1 9 6 7 le dara n om b re: Xanadu. En 1 9 7 9 ya estab a configu rad o el grupo que lo llevara a cabo : N elson, Miller, Gregory, G reen e, Hill y King, q u ien es disea ran el p ro y ecto hasta 1 9 8 1 . En feb rero de 1 9 8 8 la com paa A utodesk, Inc. com pra Xanadu, y a finales de ese m ism o ao el program a diseado en 1981 queda conclu ido. Una vez aca bada la prim era fase, el equ ipo se dispuso a seguir trabajando en su desarrollo, im plantando las in n ovacion es ofrecidas p or las tecnologas ms m odernas y enriqueciendo as el sistema de a cceso : en la dcada de los noventa, Xanadu sigue siendo un proyecto vivo y en constante evolucin. Nelson docum enta ex tensam ente el p ro ceso com p leto de ese desarrollo en su obra Literary M achines, publicada en abril de 1981 p or el propio autor. En el prefacio a la ed icin de 1992, explica que gest su idea co n un doble propsito. D e un lado, pretendi exten d er a nivel in tern acion al el sistem a de p u blicaci n electr n ica: En su pantalla del maana tendr a cceso a todo el trabajo publica do del mundo: todos los libros, todas las revistas, todas las fo tografas, las grabaciones, las pelculas.27 De otro lado, pens en crear un m odelo capaz de sim plificar el a cceso a los datos, acudiendo as al diseo de navegacin hipertextual: Este nueque. Mais Coleridge dit aussi quil a oubli une partie de lhistoire. Xanadu devient d onc le sym bole du conflit entre lesprit de lartiste et les problm es apports par le m onde extrieur, qui lui font oublier son oeuvre. Pour moi, Xanadu est le lieu par e x ce lle n ce de la cratio n artistique et le palais m agique de la m m oire, o plus rien n est jamais oubli (Nelson, 1996). 26. Nelson (1 9 9 4 ) escribe: El futuro de la humanidad se encuentra en la pan talla interactiva del ordenador, de manera que la nueva form a de escritura y el ci ne sern interactivos y estarn enlazados. (The future o f hum anity is at the inte ractive com pu ter screen, that the new w riting and m ovies will be interactive and interlinked). 2 7 . At your screen o f tom orrow you w ill have a ccess to all the w orld s pu blished w ork: all the books, all th e m agazines, all the photographs, the rec o r dings, the movies (Nelson, 1992).

v < > modo de m anipulacin de la inform acin va a rep resentar sus interconexiones verdaderas. H acem os esto co n las dos formas de in tercon exin explicadas en este libro: el enlace y la

Inmsclusin.2 8
Los sistem as multim edia de segunda generacin com enza ron a ap arecer a p artir de la dcada de los och en ta, y fueron icn sibles a los avances tecn o l g ico s nacidos en esos aos: se trata de en torn os que integran una navegacin hipertextu al ms sofisticada utilizando todo tipo de enlaces entre los nodos, y ayudas grficas para la navegacin tales com o diagramas que visualizan la estru ctu ra com pleta de la red . Incorporan .(dems im genes de alta calidad, y ofrecen un interfaz de usua rio con m ltiples ventanas y m ens. Son m uchos los sistem as multimedia de segunda generacin: uno de los que ms p oten cia la analoga en tre la h iperm edia y la escritu ra es C oncor dia, desarrollado p or la em presa Sym bolics, Inc. y dirigido a escritores tcn icos para la elaboracin de manuales o ayudas pa ra determinados productos de software ,2 9 ( liando el paradigma de desarrollo multimedia es implantado en el mbito universita rio, los avances tecn o l g ico s se p on en al servicio de la inves tigacin y de la enseanza. Los sistemas inform ticos ms signi ficativos gestados en el m bito universitario y con ceb id os con

28. This new way o f handling inform ation is to represent its true intercon nections. We do this w ith the tw o forms o f interconnection explained in this book: the lin k and the transclusion (Nelson, 1992). 29. P odem os m en cion ar tam bin otro s sistem as co m o Statechart, modelo de rep resen taci n visual y form al diseado p o r D. Harel; KMS (K now ledge M anagem ent System ), n acid o co n una o rie n ta ci n fun dam entalm en te co m er cial y desarrollad o a p artir de 1 9 8 1 en K now led g e System s Com pany; NoteCards, p ro d u cto de X e ro x PARC n acid o en 1 9 8 4 y basado en fich as de notas in terrelacio n ad as e n tre s; Tompa, d esarrollad o p o r F. Tom pa para la utili zacin sim ultnea de recu rso s hiperm ed ia y bases de datos; HB1, cread o p o r J. Schn ase, J. Leggett, D. H icks y R. Szabo so bre el HBMS (H yperBase M anage m ent System ); Dexter, d ebido a F. Halasz (X e ro x ) y M. Schw artz (T ek tro n ix) y pensado co m o estndar de in tercam bio de sistem as h ip ertextu ales, o AHM, desarrollado en M ultim edia K ernel System s para o b te n e r un m od elo genuinam ente hiperm edia.

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fines didcticos fueron Intermedia Universidad de Brow n y Project Jefferson Universidad de Southern California.3 0 Intermedia naci en 1985 y desde su planteam iento inicial estuvo orientado fundam entalm ente hacia la docen cia de dife rentes m aterias, desde la biologa hasta la literatura. Este siste ma, que en 1989 se lanz com ercialm ente en su versin Inter m edia 3 0, fue desarrollado p o r el Institute for R esearch in Inform ation and Scholarship (IRIS) de la Universidad de Brow n y dirigido por N. Meyrowitz. En su aplicacin a la enseanza de la literatura se responsabiliz del proyecto G. P. Landow, quien lo docum enta en su libro Hipertexto. La convergencia de la teora crtica contem pornea y la tecnologa (1 9 9 5 ). Dada su o rien tacin pedaggica, Intermedia se dise com o una he rram ienta de browsing (navegacin) y authoring (autora), en el sentido que perm ita al usuario ser sim ultneam ente le cto r (navegar p or la inform acin) y autor (crea r nuevos docu m en tos). D esarrollado en un entorno multiusuario gestionado por perm isos de a cceso y em pleando un estndar de interfaz Mi crosoft/M acintosh, estaba form ado p or un con ju n to de aplica ciones para la m anipulacin de los diferentes elem entos multi media: InterText (procesad or de textos), InterD raw (ed itor de grficos 2D ), InterP rix (visualizador de im genes), InterSpect (visualizador de o b jeto s 3D ) e Interval (para la creaci n de ta blas cro n o l g icas). Com o pro d u cto ideado para la d ocen cia, utiliz un interfaz que facilitara el aprendizaje de la m ateria: m ltiples ventanas, uso de paletas de op cion es, posibilidad de infinitos deshacer y repetir, m anipulacin directa, navega ci n h ip ertextu al a travs de d iferentes tipos de en laces, etc. En m ateria literaria, p o r ejem p lo, este d iseo visualizaba en una m isma pantalla la fotografa de un autor u otros elem entos grficos relacionados co n l, ex p licacio n es textuales sobre su
30. A m bos aparecen am pliam ente docum entados en Caridad y M oscoso (1 9 9 1 , pgs. 83-98), de donde extraigo la inform acin.

biografa o su obra y lneas cro n o l g icas sobre determ inados acontecim ientos relacionados co n su vida o su trayectoria lite raria; adems, ofreca la posibilidad de enlazar con otros docu mentos para la am pliacin de determ inada inform acin. Y, co mo herram ienta de autor, perm ita a los alum nos in corp orar sus propios docum entos para que fueran consultados p or otros usuarios. El Project Jefferson fue desarrollado por la Universidad de Southern California, y naci con el propsito de dar a co n o cer loda la inform acin relacionada con la Constitucin de Estados Unidos: definicin de ideas, am pliacin de co n cep to s, repro duccin de textos com pletos, biografa de personajes relevan tes, etc. El interfaz del sistema se dise emulando un cuaderno de notas, desglosado en cin co seccion es diferentes: Focus Questions (m aterias principales), Assignment (realizacin de ejerci cio s), My Own Ideas (ed ito r de tex to s para que los alum nos pudieran desarrollar sus propios trabajos), B ackground Infor mation (p ro p orcio n ab a inform acin general) y Citation (c i tas). Las principales aportacion es de este m odelo pedaggico fueron el aprendizaje m ediante navegacin hipertextual, la fa cilidad para efectuar bsquedas en la base de datos y la posibili dad de trabajar con la inform acin alm acenada transportndola a una hoja de trabajo personal para cada usuario. En el co n tex to hispanoam ericano, la im plantacin de este ti po de herram ientas se consolid hacia la dcada de los och en ta, e inicialm ente se asoci a la investigacin lingstica:3 1 tra duccin p or ordenador, programas educativos, laboratorios de lingstica informtica, que vendrn a culm inar en lo que a prin cipios de los aos noventa se denom in tecnologa lingstica. Uno de los proyectos fundamentales fue la creacin de archivos digitales para la configuracin de un corpus de referencia, que M arcos Marn define com o una c o lecci n ordenada de textos
31. Com o docum enta Marcos Marn (1 9 9 4 ).

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codificados electrnicam ente, una base de datos o archivo tex tual, que se integra en un sistem a de alm acenam iento y recupe racin de la inform acin, una gran base de datos textual o, lo que es equivalente, un conjunto de bases de datos textuales uni das en un sistema de estructuracin de datos, textos, referencias y utensilios inform ticos para su tratamiento (1 9 9 4 , pg. 79). Los textos se almacenan generando un depsito estructurado de inform acin que sirve para alim entar el desarrollo de diferentes proyectos. Con este objetivo, a partir de 1990 se disearon los requisitos bsicos: alm acenam iento en soporte electrn ico, co dificacin estndar de los textos, reglam entacin de acceso a la inform acin y dependencia a una institucin que asuma su ac tualizacin. Esos presupuestos te rico s dieron com o fruto dos lneas de actuacin que asum ieron dos proyectos diferentes, y que siguiendo la term inologa que aplica M arcos Marn (1 9 9 4 , pg. 8 1 ) fueron, de un lado, la creacin de un corpus o archivo que slo integra tex to y al que se denom in Corpus de Refe rencia del Espaol Contemporneo (con tien e tanto corpus oral com o escrito); de otro lado, la creacin de un archivo digital o base de datos llamado ADMYTE (Archivo Digital de Manuscri tos y Textos Espaoles) y que integra, adems de los textos, im genes digitalizadas de los facsm iles. ADMYTE fue desarrollado por la empresa Micronet, S.A. y dirigido por F. Marcos Marn, aun que colaboraron en su diseo Charles B. Faulhaber y A. Gmez Moreno. Editado en soporte electrnico (dos CD-ROM), incorpo ra tam bin m ecanism os alternativos de acceso a la inform acin relacin de ttulos, bsqueda por palabras, clasificacin te m tica . Como producto final, se consigui una co lecci n de textos antiguos espaoles en formato de disco com pacto de tipo CD-ROM (M arcos Marn, 1994, pg. 217). Lo cierto es que en las universidades de m bito hispano los ejem plos de im plantacin de entornos hiperm edia son escasos. A. Rodrguez de las Heras ha desarrollado en la Universidad Car los III de Madrid un proyecto inform tico que docum enta en su

libro Navegar p o r la inform acin (1 9 9 1 ). Se trata de un siste ma nacido co n una orien tacin b sicam en te pedaggica por que se co n c ib i para instruir en la u tilizacin de recu rsos hi perm edia: la finalidad prim era del p ro y ecto fue en se ar al alumno a navegar por la informacin. La base de datos con la cual se interacta recoge m aterial textual y grfico de noticias internacionales de actualidad. El acceso a los datos se establece a travs de un interfaz que pretende cubrir el perfil de usuarios no demasiado familiarizados co n este tipo de herram ientas: la navegacin por la inform acin es progresiva y o frece mltiples puntos de entrada, de m anera que la consu lta se realiza m e diante diferentes criterios recogidos en mens de opciones (se leccin de autor o tem a, relacin de acon tecim ientos, etc.). El diseo funcional se apoya en una estructura hipertextual basa da en lo que Rodrguez de las Heras denom ina bucles abier tos: la inform acin se organiza en diferentes nodos com pu es tos p or una su cesin de pantallas, de m anera que una de las pantallas de un bu cle p erten ece a su vez a otro bucle. Esta es tructura perm ite que un bu cle se en lace co n otro, y que ade ms la navegacin se pueda realizar en am bos sentidos: una vez recorrido un bucle, es posible enlazar con otro nuevo o volver al anterior. El sistem a fue ideado co m o h erram ienta de browsing y authoring , porque perm ite al usuario no slo visualizar la inform acin, sino tam bin crear nuevos docum entos. Incor pora adems correo electrn ico, lo que posibilita una fcil y r pida com u nicacin en tre profesor y alumno. Las herram ientas inform ticas multimedia han sido aplicadas tam bin en el desarrollo del h ip ertexto Voces de Italia, pro y ecto de Lengua y Literatura italiana elaborado en la Universi dad Nacional de Educacin a Distancia bajo la direccin de Ma ra Teresa Navarro. Con el objetivo de divulgar el con ocim ien to de la produccin literaria italiana escrita en dialecto, el sistema se configur con el navegador de In tern et N etscape y las im genes fueron realizadas con el programa de anim acin Fast Pa-

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yer. Segn docum enta la d irectora del p ro yecto (1 9 9 7 ), la in form acin se presenta a travs de cuatro vas de acceso: texto, recursos de imagen (imagen fija, anim aciones y vdeo), recursos sonoros (audiciones en italiano y dialectos) e interaccin (aso ciada a puntos activos, a palabras y a iconos). De este modo es posible consu ltar bloques tem ticos tales com o una introduc cin sobre el m arco geogrfico de Italia, la situacin lingstica del italiano y sus dialectos dentro y fuera de las fronteras de la pennsula, y las muestras literarias que incluyen una ficha bio grfica de cada autor adems de la referencia a sus obras. Hasta la dcada de los ochenta, los sistemas hiperm edia que dan pues prcticam ente vinculados a entornos ubicados en los laboratorios de las em presas o en centros universitarios, porque requ ieren grandes ordenadores cap aces de alm acenar im por tantes volm enes de inform acin. El desarrollo y distribucin de prod uctos literarios m ultim edia no se consolida definitiva m ente hasta los aos noventa, cuando d ejan de ser aplicados nicam ente en redes locales o estacio n es de trabajo y pasan a divulgarse a travs de otros canales de com u nicacin: bien en redes de m bito internacional; bien siendo editados en sopor tes electr n ico s cap aces de operar no slo en grandes m qui nas, sino tam bin en ordenadores personales. De este modo, el desarrollo de los sistemas hiperm edia se internacionaliza, supe ra los m bitos locales de cen tros de I+D y pasa a convertirse en uno de los m edios ms efectivos para la distribucin de la infor m acin, aplicndose a todas las disciplinas y llegando a miles de usuarios.

de datos (Trejo Delarbre, 1996, pg. 55): Internet sera enton ces la red de redes, la infraestructura en la cual se asienta, se reproduce y extiende el ciberespacio , es decir, el espacio (o la coleccin de espacios) creado p or la com u nicacin entre com putadoras (T rejo D elarbre, 1996, pg. 56). In tern et es, pues, una red mundial que integra un extraordinario nm ero de redes ms pequeas que estn interconectadas a travs de algn m e dio de transmisin que posibilita el intercam bio de inform acin entre ellas. La historia de este p royecto se rem onta a la dcada de los aos sesenta. En 1969, una agencia del Departam ento de Defen sa estadounidense llamada DARPA (D efence Advanced Research Projects Agency) se plante la necesidad de desarrollar un sis tema que fuera capaz de in tercon ectar ordenadores diferentes y fsicam ente separados unos de otros. Con ello se pretenda cu brir un doble objetivo: de un lado, posibilitar el intercam bio de inform acin entre cien tficos que, desde diferentes puntos, lle vaban a cabo la investigacin militar; de otro lado, garantizar el funcionamiento del sistema si se producan fallos parciales (por ejem plo, en uno de los ordenadores con ectad os) a causa de un ataque militar. As naci la red DARPANET, que integraba cuatro ordenadores de diferentes instituciones acadm icas.3 2 En 1972, DARPANET evolucion al proyecto ARPANET, en el que ya apa recan 37 ordenadores in tercon ectad os. Durante los prim eros aos de la dcada de los o ch en ta, el desarrollo de ARPANET era ya tan con sid erable que acab p o r escin d irse del m bito militar En 1983 fue denom inada MILNET, y con serv ab a an fu n cion es m ilitares; en 1 9 8 4 la N ational S cien ce Foundation, una agen cia del g o b iern o de Estados Unidos, dise una red llamada NSFNET basada en la tecn olog a de ARPANET para en lazar cin co cen tro s de superordenadores, p ero ya desvincula32. Estas instituciones fueron: UCLA, Instituto de Investigaciones de la Uni versidad de Stanford, Universidad de Utah y Universidad de California en Santa Brbara.

1.1.3-2. Internet La red internacional p or e x celen cia es lo que hoy co n o cem o s co m o In ternet. E n ten d em o s p o r red un sistem a au tnom o de com putadoras interconectadas entre s, para la transferencia

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da del en torn o m ilitar; a partir de 19 8 5 , los avances tcn ico s posibilitaron que la co n ex i n llegara hasta las universidades.3 3 En 1989, ARPANET se disuelve oficialm ente despus de haber alcanzado con un x ito indiscutible los objetivos inicialm ente propuestos. En esos m om entos com ienza la prim era gran fase de la expansin de Intern et que m antiene, com o seala Ruiprez (1 9 9 7 , pg. 1 5 0 ), tres caractersticas fundam entales h ere dadas de los sistemas que le precedieron: a) la descentralizacin, gracias a la cual los ordenadores c o nectados pueden recibir y enviar inform acin entre s; b ) el p ro to co lo TCP/IP com o estndar de com u nicacin , que in corp ora servicios de extraordinaria utilidad: el co rreo electrnico, las News o grupos de noticias, el FTP (File Transfer Protocol) para la transferencia de ficheros, el Telnet para la co n exin on-line al sistem a operativo, etc.; c ) la ubicacin en mbitos preferentem ente cientficos y uni versitarios, en los cuales el servicio ms utilizado ser el correo electrn ico. La segunda gran fase del desarrollo de Internet lleg en la d cada de los noventa. Durante los aos 1979-1980 Tim BernersLee, ingeniero consultor de software en el Laboratorio Europeo de Fsica de Partculas de Suiza (CERN), disea un programa de nom inado Enquire, que en realidad nunca lleg a publicarse. Se trataba de un sistem a hipertextual de uso personal utilizado com o agenda. Berners-Lee explica que le serva para echar una ojeada sobre todas las asociaciones casuales que se cruzan en la vida real y que se supone que nuestros cereb ro s deberan ser cap aces de recordar, pero que en m uchas ocasiones el mo no poda hacerlo (1 9 9 7 , pg. 18). Las similitudes con el Memex

Ideado por Bush son sorprendentes. En su artculo As We May Think, Bush define su sistema en los siguientes trm inos: Consideremos un dispositivo futuro para uso individual, que sea una especie de archivo privado mecanizado y biblioteca. Nece sita un nombre y, por acuar uno al azar, memex servir. Un memex es un dispositivo en el cual un individuo almacena sus li bros, documentos y comunicaciones, y el cual est mecanizado para poder ser consultado con gran rapidez y flexibilidad. Se tra ta de un suplemento ntimo ampliado de la memoria de dicho individuo.3 4 El Enquire tena sin em bargo una lim itacin: slo poda c o nectar archivos en un nico sistema y no era capaz de acced er a con exio nes externas. Entonces Berners-Lee se plante la po sibilidad de idear un programa que pudiera no slo estab lecer con exiones internas sino tam bin externas, creyendo que se ra muy interesante que todo el mundo utilizara este programa. Saba que facilitara enorm em ente la introduccin de los datos (1 9 9 7 , pg. 18). De este m odo, en 1 9 8 9 desarrolla y p ropone un sistem a de transm isin de la in form acin basado en el hip e rte x to y capaz de in tegrar cu alq u ier m ed ia , al que d en o mina World Wide Web (WWW, la telaraa mundial). En 1991, el World W ide Web se im planta en In tern et, donde hasta el m om ento el in tercam b io de inform acin se realizaba a travs de un interfaz excesivam ente tcn ico , dado que la mayora de ordenadores que form aban parte de la red se com u nicaban a travs del sistem a operativo UNIX. La im plantacin del World Wide Web a la red mundial supuso la sustitucin de un sistema de com u nicacin tcn ico por un interfaz grfico que resultaba
34. Consider a future device for individual use, w hich is a sort o f m echanized private file and library. It needs a nam e, and, to co in one at random, m em ex" will do. A m em ex is a d evice in w h ich an individual stores his books, record s, and com m unications, and w hich is m echanized so that it may be consulted w ith e x ceed ing speed and flexibility. It is an enlarged intim ate supplem ent to his m e mory (Bush, 1992, pg. 1/50).

33. Inform acin docum entada en Rodrguez de las Heras (1 9 9 1 ), Krol (1 9 9 5 ) y Trejo Delarbre (1 9 9 6 ).

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m ucho ms asequible y am igable para el usuario: la gran revo lucin de Internet haba com enzado. El im pacto de In tern et es hoy incuestionable. El nm ero de usuarios co n ectad o s ha crecid o de form a desm esurada en los ltim os aos.35 Esto ha h ech o que In tern et se pueda definir, se gn palabras de Trejo D elarbre (1 9 9 6 , pg. 54), p or cuatro ras gos fundam entales: es om nitem tica, p orqu e en ella caben todos los asuntos, tod os los problem as; es a-geogrfica, en vista de su capacidad para rebasar fronteras y, de h ech o , co n s truir su propia topografa; es heterodoxa en su funcionam ien to, porque no tien e un cen tro que la con trole, ni depende de un gobierno o una institucin, ni cu enta con un solo eje; y su velocidad de crecimiento es vertiginosa, lo que hace que cuan do se tien e un dato, com ienza a ser obsoleto. En base a estas caractersticas, Trejo D elarbre realiza una valoracin de Inter n et en los siguientes trm in os:36 1. Internet puede llegar a ser un proceso enajenador, por que lo que se halla en el cib eresp a cio no es la realidad, sino slo algunos espejos que la reflejan. 2. D espus de qu in ce aos de funcionam iento, In tern et se ha convertido en: un fenm eno poltico e ideolgico, en tanto que ofrece unos canales de difusin muy apropiados para la divul gacin de ideas; un problem a cultural, porque puede h acer desapare ce r diversidades culturales, gracias a su carcter trans nacional;
35. Trejo Delarbre (1 9 9 6 , pg. 54 ) facilita estos datos estadsticos, siem pre di fciles de precisar dada la magnitud de las cifras: a finales de 1994, In ternet tena al m enos 1 2 .0 0 0 redes interconectadas en todo el mundo (otras fuentes hablan de 2 0 .0 0 0 redes), co n un ritm o de crecim iento del 15 % al mes; a com ienzos de 1996, se estim a que haba ms de 5 0 .0 0 0 redes interconectadas. 36. Lo recoge Rom era Castillo (19 9 7 , pg. 25).

un gran negocio, especialm ente para algunas empresas m ultinacionales. 3. Es necesario desm itificar el poder de Internet porque ni som os ms con tem p orn eo s, ni resolvem os los problem as de nuestros pases. 4. La m ejor ap ortacin de In tern et es la enorm e libertad con la que trabaja. Los servicios que ofrecen lo que ha venido a llamarse las a u topistas de la inform acin abarcan todos los m bitos de la ac tividad humana: el com ercio, la investigacin, la cultura, el ocio, etc. El m ar de inform acin que o frece la red es prcticam ente indescriptible, y navegar p or l supone enlazar de un punto a otro en una su cesin indefinida de datos de cualquier ndole. Milln lo define muy bien cuando escribe: Imaginemos un tabln de anuncios gigantesco y abierto a to dos. Las instituciones oficiales lo utilizan para difundir sus pun tos de vista; las empresas, para darse a conocer; las universi dades, para proyectar su enseanza; los jvenes, para ponerse en contacto; los locos, para sus locuras; los coleccionistas, pa ra localizar a otros; los artistas, para exhibir su obra; los que quieren estar a la moda, para no quedarse atrs; los peridicos, para ensayar nuevos sistemas de informacin; los poetas, para aumentar sus lectores; los graciosos, para contar chistes; los in vestigadores, para unirse a la comunidad internacional; los ociosos, para divertirse; los pervertidos, para encontrar a otros con sus aficiones; los trabajadores, para trabajar; los vendedo res, para vender; los consumidores, para comprar; los ladrones, para intentar robar a unos y a otros. Como en la vida misma (1996, pgs. 62-63). C on la aparicin de Internet, se superan las fronteras de las redes locales hacia una divulgacin internacional. M uchos son los escritores que han definido la gran red mundial com o la Bi

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b lioteca U niversal:37 esa co n stru cci n laberntica que Borges proyecta en su cuento La biblioteca de Babel es hoy una reali dad gracias a la World Wide Web. En ella es posible navegar de un texto a otro en un recorrido infinito. Pero la creacin de una b iblioteca universal no es un objetivo nuevo, sino ms bien un deseo presente a lo largo de la historia de la humanidad. Como escribe Bolter (1 9 9 1 ), la metfora del mundo com o un libro no es una caracterstica propia de la edad m oderna, sino una idea de base teolgica inherente a la misma historia de la escritura: en la Edad Media, la biblioteca com o lugar en el que se alm ace nan los libros y la en cicloped ia com o com pilacin de s tos funcionan en tanto que espacios de organizacin y control de las obras para facilitar su acceso al lector. Esa metfora, que llega hasta nuestros das, puede hoy reescribirse gracias a la evo lucin de los avances tecnolg icos: Pero con la llegada del or denador, tenem os una tecnologa de la escritura que concuerda con la co n cep ci n cien tfica contem pornea del mundo, y la metfora del mundo com o un libro hipertextual puede ahora ser explorada.38 Internet posibilita, pues, que el producto literario llegue a un mayor pblico, y que un lector disfrute de un acceso cm odo y gil a ciertas fuentes y tex to s literarios. No slo au m entan las posibilidades de recep cin de una obra, sino que se produce un cam bio de hbitos en el m ercado: ya no es n ecesa rio desplazarse para co n o cer el catlogo de una editorial o el fon do bibliogrfico de una biblioteca, o para adquirir una obra. La intertextualidad alcanza su internacionalizacin: en Internet es posible hallar textos clsicos y m odernos, libros traducidos a di feren tes idiomas, versiones hipertextu ales de poem as y narra ciones, revistas electrnicas. Pero tam bin proporcionan el ac
37. Milln, p o r ejem plo, la d escribe co m o una biblioteca maravillosa, co n mi llones de pginas repartidas por el mundo, llena de letras, de im genes y sonidos (1 9 9 6 , pg. 62). 38. But w ith the com ing o f the Computer, w e have a w riting technology that suits a contem porany scien tific co n cep tio n o f the world, and the m etaphor o f the world as a hypertextual book can now be explored (Bolter, 1991, pg. 105).

ceso a grandes bases de datos lo que M arcos Marn denom ina autoservicios electrnicos (1 9 9 4 , pg. 7 01), que perm iten una con exin directa con bancos de datos o bibliotecas. Este despliegue tecn o l g ico ha puesto en crisis los cim ien tos culturales e ideolgicos de las sociedades modernas. No po dem os entrar a valorar las friccio n es sociales o polticas que conllevan las nuevas tecnologas de la com unicacin al propor cionar sistem as ms accesib les y ms libres para la m anipula cin y divulgacin de la inform acin: sin embargo, es necesario ten er en cuenta su im pacto en el m arco de una sem itica cultu ral, que^Romera Castillo (1 9 9 7 , pgs. 26-27) sintetiza as: 1. Se debe reco n o ce r la enorm e utilidad de los nuevos siste mas de inform acin, pero no debe olvidarse que el uso de su ex traordinario potencial puede llegar a resultar perverso (puesto al servicio de determinadas ideologas o fines). 2. El camino hacia la realizacin de una aldea global puede de generar en imperialismo cultural o colonialismo informtico. 3- Los avances tecn olg icos acentan los factores de discri m inacin, porque requieren una determinada situacin eco n m ica y un nivel de com p eten cia de alfabetizacin digital. 4. La revolucin tecn olgica avanza a una velocidad tan ver tiginosa que lo que en un m om ento determ inado se considera extrem a novedad queda rpidam ente obsoleto. 5. Es necesario tener presente que las nuevas formas culturales generan nuevas posibilidades pero tam bin nuevos problem as.

1 -1-3-3- Soportes fsicos Pero las tcn icas hiperm edia no slo se consolidan gracias al im p acto de Internet, sino tam bin a travs de productos desarro llados en nuevos soportes electrn icos capaces de albergar una extraordinaria cantidad de datos y que no necesitan de grandes

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ordenadores para funcionar: los que hoy circulan mayoritariam ente en el m ercado son los disquetes y los discos com pactos de lectu ra o CD-ROM. Por su capacidad de alm acenam iento (1 ,4 4 m egabytes), los disquetes ofrecen serias lim itaciones y en general integran nicam ente texto. Los CD-ROM (Com pactDiscReadOnlyMemory), aparecidos en la dcada de los ochenta, han venido a superar las desventajas de otros soportes con v irtin dose en un m edio operativo para la consulta y distribucin de inform acin. Un CD-ROM tien e una d im ensin de en tre 5 0 0 y 6 0 0 m e gabytes.39 Su eficacia no est nicam ente en su capacidad de al m acenam iento o en la integridad fsica que reduce su riesgo de d eterioro, sino tam bin en la facilidad y rapidez de recu p era ci n de los datos, porque un m ism o disco puede co n ten er pro gramas cap aces de p ro cesar la consulta con una velocidad de localizacin extraordinaria. Los CD-ROM p erm iten la integra ci n de diferentes m edia junto a elem entos textuales: m edian te la program acin desarrollada a partir de ciertas herram ien tas de software, posibilitan adems la con stru ccin de sistemas m ultim edia cap aces de operar en ordenadores personales. De esta m anera, cualquier persona que disponga de un ordenador p erson al puede con su ltar la in form acin alm acenada en el C om pactD isc a travs de cm od os interfaces grficos. El con cep to de CD-ROM com enz a gestarse en los primeros aos de la dcada de los ochenta, cuando la evolucin del Com pactDisc estaba ya consolidada y condujo a la idea de utilizar una versin del CD para divulgar grandes volmenes de inform acin en form ato digital. Entre los aos 1984 y 1985, aparecieron los prim eros prototipos de unidades lectoras de CD-ROM y empeza

39. Lo que equivale, com o apunta Laub (1 9 8 7 , pg. 4 9 ), al contenido de cien to cincuenta mil pginas impresas, imgenes ntidas de qu ince mil docum entos com erciales, el contenid o de mil doscien tos disquetes flexib les de 5 ,2 5 pulga das, grandes cantidades de cualquier otra cosa representable en form a digital, o cualquier com binacin de todas las mencionadas.

ron a com ercializarse, al mismo tiem po que se iniciaba la distri bucin de bases de datos digitalizadas en este nuevo sop orte.4 0 Sin embargo, para Rodrguez de las Heras (1 9 9 1 , pg. 8 6 ) el pri m er hito en el desarrollo de este tipo de productos fue la prim e ra con feren cia internacional sobre el CD-ROM organizada por M icrosoft en Seattle en febrero de 1986. En ella, OWL Technolo gies presenta Guide, una herram ienta lgica para la con stru c cin de sistemas multimedia en entornos de ordenadores perso nales. Por sus aportaciones y su operatividad, la aparicin del CD-ROM supuso una autntica transform acin en el alm acena miento, la recuperacin y la distribucin de la informacin: para Ofiesh, se trata de una innovacin tan extraordinaria, que obliga a contem plar desde un punto de vista totalm ente nuevo, no slo el problem a de la educacin y la form acin, sino tambin la pro pia naturaleza recurrente del conocim iento, convirtindose as en un medio de aprendizaje por exploracin y descubrim iento y para elaborar estrategias de autoaprendizaje susceptibles de al terar radicalmente no slo la enseanza, sino la propia estructu ra de conocim iento en que se basa (1 9 8 7 , pg. 315). O bviam ente, el desarrollo tecn o l g ico o frece soportes fsi cos nuevos que van dejando obsoletos recursos que en su mo m ento se consideraron indiscutibles revoluciones. La aparicin del DVD ha venido a cuestionar el xito que hace unos aos se auguraba al CD-ROM. Hoy, los libros electr n ico s o e-books abren un nuevo cam po editorial: pantallas de ordenadores ver ticales a im itacin del libro im preso cuyo peso oscila entre 567 gramos y 1,6 kilos, capaces de alm acenar el equivalente a 4 .0 0 0 pginas y que reproducen textos previam ente obtenidos a tra vs de la con exi n a ciertos servidores de Intern et.4 1 La irrupcin de pu blicaciones literarias en esta clase de so p o rtes supone una innovacin en los hbitos del consum idor
40. Fuente bibliogrfica: Laub (1 9 8 7 , pg. 56). 41. Inform acin proporcionada p o r Martos (1 9 9 9 ).

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de literatura, en la co n cep ci n del producto literario, en la con figuracin institucional del sistem a literario y en las conductas del mercado. Cuando el usuario adquiere este tipo de artculos, debe ser con scien te de que no com pra un nico libro, sino un producto m ucho ms exten so que engloba varias obras o varios autores, y que adems puede ofrecerle algo diferente a los es quem as convencionales de la literatura impresa: no slo imge nes, sonido y una nueva presen tacin interactiva de las obras, sino adems la posibilidad de manipular los textos.

dios tradicionales de produccin y recep cin . La crtica literaria no es ajena a esa evolucin, y de ah que destaquen una serie de voces que, desde diferentes perspectivas tericas, aboguen por una reorientacin de los estudios literarios. Se puede constatar as una con v ergen cia clara en tre inform tica y literatura, que Landow ha destacado en muchas ocasiones: La idea misma de hipertextualidad parece haber tomado forma al mismo tiempo aproximadamente en que se desarroll el postestructuralismo [...] ya que ambos surgen de una insatisfaccin con los fenmenos asociados al libro impreso y al pensamiento jerrquico (1997, pg. 17). El planteam iento no debe ser, en ton ces, que la era electr nica irrum pe en la literatura poniendo en crisis unos m odelos tericos heredados e im poniendo, p or lo tanto, la necesidad de una sustitucin de valores. La lectura correcta de los cam bios a los que hoy asistimos es que los avances inform ticos han veni do a confirmar, a posibilitar o a demostrar la validez de una serie de ideas ya presentes desde haca aos en la teora y la creacin literarias, de lo que se deriva que la revolucin tecnolgica con lleva, en su aplicacin a la literatura, unos presupuestos que no son del todo nuevos. Cabe, pues, hablar de p reced en tes litera rios, en tanto que ciertos efectos derivados de la aplicacin de la inform tica a la literatura pueden ser identificados en m odos de produccin y recep ci n y en presupuestos tericos asocia dos a la literatura impresa. Cabe hablar de otra mirada hacia el dis curso, hacia la figura del autor o del lector, que se in icia ya a principios de siglo y que se prolonga hasta nuestros das. Aun que en el m arco limitado de este estudio se traten slo aquellos ejem p los ms representativos, sugiero que todas las teoras li terarias posm odernas son susceptibles de contem plarse a la luz de los avances tecn o l g ico s com o ap ortacion es de form as de creaci n o reflexion es tericas muy prxim as a las asociadas al

1.2. P re c e d e n te s lite ra rio s . M od elos te ric o s re le v a n te s

Estamos a las puertas de la muerte del libro de ficcin?, segn han anticipado algunos crticos como Barthes o Naipaul; o ante la desaparicin del autor?, como han apuntado Derrida o Paul de Man (Revolucin en la Galaxia Gutenberg, El Pas, suplemen to Babelia, 22 de febrero de 1997).

Com o hem os visto, la tecnologa inform tica se orienta en el si glo x x hacia la co n stru cci n de sistem as altam ente operativos que no slo facilitan una eficaz gestin de la inform acin y unos canales ms poten tes de divulgacin, sino que adems propor cionan nuevos esquem as conceptuales en el desarrollo del pen sam iento. Pero abordar la aplicacin de la hiperm edia en la lite ratura considerando exclusivam ente esa evolucin tecn olgica cond uce a una visin unvoca y parcial del proceso. La historia de la creacin y de la teora literarias avanza, a lo largo de nues tro siglo, hacia otros m odos de h acer y de reflexion ar sobre el fenm eno literario. Estamos hablando de una co n cep ci n alter nativa de los m odelos de creacin, de la pragm tica de la lectu ra y de la idea de tex to com o o b jeto de la literatura: la ruptura de la linealidad discursiva o la superacin de los lm ites del pa p el constatan la evid encia de que se estn superando los m e

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paradigma hiperm edia.42 Subscribo la idea de Rosenberg cuan do afirma: ... las afirmaciones estticas formuladas para los sistemas de hipertexto contingentes y no lineales [... ] vinculan el arte produ cido en entornos hipertextuales con la tradicin vanguardista, su continuidad con los modos de expresin posmodernos y su pro grama, desde un punto de vista micropoltico (1997, pg. 313)Esa nueva mirada es la que escribe la historia de la teora lite raria actual, y en ella debe inscribirse cualquier investigacin en torno a la relacin entre inform tica y literatura. No hay, pues, ruptura: s continuidad, acum ulacin, superposicin, adapta cin a un con texto cultural que ofrece renovados modos de pro duccin, recep cin y divulgacin del producto literario.

to Pierre Menard, autor del Quijote (redactado a partir del ao 1939), demuestran con una brevedad ejemplar que entre las innovaciones poticas y los nuevos planteamientos tericos, entre la teora de la recepcin y los fenmenos concomitantes o consecutivos como la lingstica textual, la semitica, el estu dio de la figura del lector y el deconstructivismo, de un lado, y la prctica esttica del posmodernismo emergente, de otro lado, existen analogas que deben ser estudiadas.4 3

1.2.1. El discurso literario En 1942, Jorge Luis Borges cuya obra supone una de las gran des referencias de la posm odernidad literaria publica el libro El ja rd n de los senderos qu e se bifurcan, en el cual incluye un cu ento titulado Pierre Menard, autor del Quijote, que p oste riorm ente se integrar en el volum en Ficciones. Para Jauss, este cu ento es una de las v oces ms claras en el reclam o de nuevos modos de hacer, leer y entender la literatura. Un relato de ficcin que pone de manifiesto la necesidad de una renovacin, adelan tando as m uchos de los presupuestos tericos posteriores: Jorge Luis Borges representa aqu la figura de iniciador en el do minio literario. Su obra Ficciones (1941), y sobre todo su cuen
42. Obviam ente es im posible realizar en este ensayo un recorrid o exhaustivo a lo largo de la historia de la teora literaria del siglo xx: reco n o zco las ausencias de escritores y tericos que no trato, y apunto que su anlisis abre una interesan te lnea de investigacin en los estudios literarios.

Pierre Menard, autor del Quijote es, adems de un ejercicio de creacin literaria, un ejercicio de reflexin terica en el que se apunta el giro hacia el que van a orientarse los estudios lite rarios. Al com poner su relato, Borges est dando forma narrati va a una serie de directrices de teora literaria que, desarrolladas a travs de diferentes lneas de investigacin, van a llegar prc ticam ente hasta nuestros das. Sobre esa base debern inscribir se luego las reflexion es en torno a la in corp oracin de las te c nologas inform ticas en la literatura. Con Pierre Menard, autor del Quijote, el narrador pretende segn l mismo confiesa justificar la ms ardua empresa que se propuso en vida su m aestro, el novelista francs Pierre Me nard. Despus de proporcionar una relacin cron olgica de la obra visible del escritor (es decir, su obra publicada, c o n o ci da), su discpulo pasa a presentarnos la obra de Menard que ms le interesa, la otra obra, esa que califica com o la subterrnea, la interm inablem ente heroica, la impar [...], la inconclusa (1 9 9 7 , pg. 45): escribir Quijote. Pero entendm oslo bien: el prop4 3. Jorge Luis Borges representa aqu la figura diniciador en el domini literari. La seva obra Ficciones (1 9 4 1 ), i sobretot el seu co n te Pierre Menard, autor del Quijote (redactat a partir de lany 1939), dem ostren amb una brevetat exem plar que en tre les innovacions potiques i els nous plantejam ents terics, entre la teo ra de la recep ci i els fenm ens co nco m itants o co nsecu tiu s co m la lingstica textual, la sem itica, lestudi de la figura del le cto r i el deconstructivism e, d una banda, i la prctica esttica del postm odernism e em ergent, d altra banda, existeix e n analogies que shan d estudiar (Jauss, 1991, pg. 37).

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sito de Pierre Menard no era escribir otro Quijote, sino el Qui jote', y no copiar el Quijote de Cervantes, sino escribir el Quijo te de Cervantes, de m odo que sus pginas coincidieran palabra p or palabra y lnea p or lnea (1 9 9 7 , pg. 4 7 ) co n las que Cer vantes escribiera. Tomando la idea de Novalis, Menard com ienza su em presa siguiendo el m todo de la total identificacin con un autor determinado (1 9 9 7 , pg. 4 6 ): se dispone a co n o cer bien el espaol del siglo x v i i , a luchar contra moros o turcos, a ig norar la historia desde 1602 para obviar sus prejuicios culturales. Pero, adems de lo difcil de ese propsito, le parece una postu ra p o co interesante: era, desde luego, ms sencillo escribir el Quijote siendo C ervantes que siendo Pierre Menard. As que afronta el reto de com poner la novela siendo l mismo: y de es te m odo consigue escribir los captulos IX y XXXVIII de la pri mera parte del Quijote y un fragm ento del captulo XXII (no se especifica si de la primera o de la segunda parte), obra que el na rrador califica de tal vez la ms significativa de nuestro tiempo (1 9 9 7 , pg. 4 5 ) porque, si bien los discursos son verbalm ente idnticos, el tex to de Menard es casi infinitam ente ms rico (1 9 9 7 , pg. 5 2 ) por haber sido escrito en el siglo xx. En esta afir m acin se condensa el germ en de buena parte de la teora lite raria posterior, porque, com o escribe Jauss, tres siglos despus, el texto idntico se ha convertido en una cosa m ucho ms rica y com pleja.44 De lo que se desp rend e que el d iscu rso literario no transm ite una nica voz, sino una m ultiplicidad de v o ces que surgen en los sucesivos p ro cesos de actualizacin del tex to que tienen lugar en el acto de la lectura. La exp erien cia a la que nos invita Borges es deliciosa: propone cotejar un fragmen to del Quijote de Menard con un fragm ento del Quijote de Cer vantes. Reproduce prim ero el del escritor espaol, extrado del captulo IX (prim era parte):

... la verdad, cuya madre es la historia, mula del tiempo, dep sito de las acciones, testigo de lo pasado, ejemplo y aviso de lo presente, advertencia de lo porvenir (1997, pg. 52). Y luego reproduce el mismo fragm ento escrito p or Menard: ... la verdad, cuya madre es la historia, mula del tiempo, dep sito de las acciones, testigo de lo pasado, ejemplo y aviso de lo presente, advertencia de lo por venir (1997, pg. 53). El le c to r p o sib lem en te releer varias v eces am bos frag m entos hasta verificar que, en efecto , son idnticos. Dos tex tos lin g sticam en te iguales, que sin em bargo el narrador in siste en que com parem os para apreciar su diferencia: porque una frase que en el siglo x v i i se reduce a un mero elogio retri co de la historia (1 9 9 7 , pg. 5 3 ), escrita en el siglo xx cobra una nueva significacin que nada tiene que ver con su enuncia do original. Borges formula, desde la narrativa, una de las ideas tericas vertebrales en los estudios posteriores: la plurisignificacin del discurso literario. Lo que h ace en su cu en to no es ms que p o n er en p rctica lo que Barthes, ms de veinte aos despus, postular en su Crtica y verdad'. Hacer una segunda escritura con la prim era escritura de la obra es en efecto abrir el cam ino a m rgenes im previsibles, suscitar el juego infinito de los e s p e jo s .. ,45 (1 9 7 2 , pg. 13). Me parece fundamental retener
4 5. Las palabras de Barthes son op ortunam ente aplicables a las narraciones de Borges. el palim psesto y la m etfora de los esp ejo s son figuras recu rren tes en su obra, quiz la m ayor rep resen tacin de la sim etra co m o tem a su byacen te a la literatura del siglo xx (Fernndez Mallo, 1997, pg. 10). Desde esa perspectiva el narrador de Pierre Menard, autor del Quijote ve en la voluntad de reescribir el Q uijote una especie de palimpsesto (1 9 9 7 , pg. 54), una reescritura del pasado desde el p resente. Sobre todo, lo que el relato borgiano rep rod uce es el juego infinito de los espejos del que habla Barthes: co m o escribe Gargatagli, Borges reescribiendo a Pierre Menard, Pierre Menard reescribien d o a Cervantes (1 9 9 7 , pg. 17), y Cervantes reescribien d o quizs a C icern (Gargatagli observa una si militud muy evidente entre la frase que Borges tom a del Q uijote y la sen tencia de Cicern, historia vero testis tem porum , lu x veritatis, vita m em oriae, magistra vitae, n u ntia vetustati).

44. Tres segles desprs, el text idntic s ha convertit en una cosa m olt ms ri ca i complexa (Jauss, 1991, pg. 37).

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este co n cep to com o una de las lneas que anteceden a la teora literaria asociada al paradigma hiperm edia. Ya hem os sealado que el hipertexto proporciona un sistem a abierto, sin lmites ni mrgenes, desde el m om ento que perm ite navegar de un nodo a otro en una estructura infinita que no reco n o ce principio ni fin: com o esquem a con cep tu al, es plurisignificativo en tanto que o fre ce m ltiples recorrid os, m ltiples a cceso s y lecturas, de manera que es posible reco n o cer una cierta analoga entre el m odelo hipertextual desarrollado p or la inform tica y el polisem antism o del texto reclam ado desde el cam po de la literatura. Lo que demuestra que los avances tecnolgicos llevan asociados esquem as con cep tu ales que p oten cian o corroboran paradig mas ya presentes desde h ace aos en el terreno literario. Una de las ca ra cterstica s de la crtic a p osm od ern a es, en efecto , dejar de co n c e b ir el tex to com o o b jeto au tosuficiente para pasar a integrarlo en situ acion es com u nicativas reales en las que estudiar todas las p o sib les ten sio n es y relacio n es dialgicas en tre los com p o n en tes, tales com o las que existen en tre el tex to, p or un lado, y el cdigo, los lenguajes, los co n textos referenciales, otros textos y las lecturas, p or el otro lado (Volek, 19 9 2 , pg. 2 3 ). El postestructuralism o fran cs nacido a partir de los aos sesenta aportar, en esa lnea, una nueva perspectiva terica. Cuando Barthes defensor de la nueva cr tica escribe Crtica y verdad, a raz de su controversia con Picard representante de la vieja crtica , lo que se p ropone en realidad es d em ostrar la invalidez de los c o n c e p to s sobre los que se apoya la crtica tradicional (tales co m o la verosim i litud, la objetividad, el gusto, la asim bola, e tc .), introduciendo presup uestos que culm inan en la con sta taci n de la m ultipli cidad de significados de la obra literaria. La idea del m ensaje u nvoco del te x to queda as superada p or la necesid ad de un pluralismo significativo inherente al discurso. La propuesta de Barthes es la de co n ceb ir el tex to com o una polifona de voces, una plurisignificacin que viene dada tanto por la propia natu

raleza sim blica del lenguaje com o p or el con texto cultural en el cual se actualiza a travs del acto de la lectura: Cada poca puede creer, en efecto, que detenta el sentido can nico de la obra, pero basta ampliar un poco la historia para transformar ese sentido singular en un sentido plural y la obra cerrada en obra abierta. La definicin misma de la obra cambia: ya no es un hecho histrico; pasa a ser un hecho antropolgico puesto que ninguna historia lo agota. La variedad de los sentidos no proviene pues de un punto de vista relativista de las costum bres humanas; designa, no una inclinacin de la sociedad al error, sino una disposicin de la obra a la apertura; la obra de tenta al mismo tiempo muchos sentidos, por estructura, no por la invalidez de aquellos que la leen. Por ello es pues simblica: el smbolo no es la imagen sino la pluralidad de los sentidos (1972, pg. 52). Pero otras posturas tericas haban ya apuntado, co n ante rioridad, la capacidad polisem ntica del tex to literario: en este punto es obligado citar, com o uno de los prim eros p reced en tes, la p otica sociolgica de Bajtin y sus aportaciones sobre el carcter polifnico del discurso. Partiendo de una co n cep ci n de la obra literaria com o producto cultural capaz de reproducir las fuerzas activas de un determ inado m om ento social, Bajtin se aproxim a al texto considerando dos elem entos fundam entales que com o hem os visto en Barthes luego retom ar la crti ca posterior: prim ero, la naturaleza ambigua de la palabra y la versatilidad significativa del lengu aje en su p ro y ecci n hist rica co n cep to de heteroglosia o plurilingismo ; segun do, la inscripcin del discurso en una pragm tica com unicativa gracias a la cual se define su naturaleza dialgica. Para Bajtin, el lenguaje se puede co n c e b ir com o un m edio nico slo en tanto que sistema gramatical o conjunto lingsti co normativo vaco de trasfondo ideolgico. Pero la sociedad ge nera, en cada etapa de la evolucin histrica, nuevos horizontes sem nticos que llenan de contenido la estructura abstracta de la

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lengua, dotndola de con n otacion es sim blicas. Este pro ceso perm ite esta b lecer diferencias en el lenguaje a lo largo de su existencia: cada m om ento histrico reflejar en la lengua los va lores de sus distintos grupos socioideolgicos, las contradiccio nes entre presente y pasado, las aportaciones de corrientes o es cuelas, etc ., y esos leng u ajes del plurilingism o se cruzan entre s de manera variada, formando nuevos lenguajes social m ente tpicos (1 9 9 1 , pg. 108). La proyeccin histrica del len guaje hace que la palabra se halle sobrecargada de intencionali dades plurilinges y, p or tanto, en cierre un constante dilogo y sea sem nticam ente ambigua: la condicin significativa de la pa labra no es acabada, sino abierta ; es capaz de descubrir, en cada nuevo co n tex to dialgico, nuevas posibilidades semnti cas (1 9 9 1 , pg. 162). En su traslacin al m bito de la literatura, la esp ecificid ad de la lengua literaria reside p recisam en te no en la adaptacin de un sistema lingstico normativo, sino en la reproduccin del dilogo de los diferentes lenguajes que han en trado en con tacto en un determ inado co n tex to social. Porque si la dialogizacin es caracterstica intrnseca de la vida de la pala bra, inscrita en el texto literario la interorientacin dialgica se convierte [...] en el acon tecim iento de la palabra misma, hasta el punto de transform ar la sem ntica y la estructura sintctica del discurso (1 9 9 1 , pg. 101). Y de en tre toda exp resin lite raria, es en la narrativa donde Bajtin d etecta de manera ms ex p lcita esa polifona lingstico-sociolgica, esa diversidad de v oces y la in teracci n que se esta b lece en tre ellas. La novela, considerada com o la diversidad social, organizada artstica mente (1 9 9 1 , pg. 8 1 ), conjuga el plurilingismo social co n el plurifonism o inherente a su gnero en su capacidad de inte grar otros gneros, otras form as y otras configuraciones estils ticas , de manera que reproduce un dilogo ... . . cargado de una infinita variedad de oposiciones dialogsticas temtico-pragmticas, que no lo resuelven ni lo pueden resol-

ver; que, de alguna manera, solamente ilustran (como uno entre los muchos posibles) ese dilogo profundo, sin salida, de los len guajes, determinado por el proceso de formacin socioideolgico de los lenguajes y de la sociedad. El dilogo de los lengua jes es un dilogo no slo de las fuerzas sociales en la esttica de su coexistencia, sino tambin el dilogo de los tiempos, de las pocas y de los das, el dilogo de lo que muere, de lo que vive, de lo que nace; la coexistencia y el proceso de formacin estn aqu juntos en la unidad concreta indestructible de una diversi dad contradictoria, plurilinge. En l se sumergen los dilogos novelescos temtico-pragmticos... (1991, pgs. 180-181). Bajtin halla el paradigma de esa nueva co n cep ci n dialgica de la novela en la produccin de Dostoievski, a quien conside ra el precu rsor de la narrativa intencionalm ente polifnica: si, por la propia naturaleza de la palabra y por su inscripcin en un m arco social, toda novela est llena de v oces que interactan entre s, lo que D ostoievski crea es una obra que exalta no la presentacin neutra de un conju nto de ideas, sino la variacin del tema en m uchas y diversas voces, un polivocalismo y heterovocalismo fundam ental e insustituible del tema (1 9 9 0 , pg. 194). La interpretacin bajtiana del carcter polifnico, dialgico, abierto de la obra de Dostoievski abrir lneas alternativas de aproxim acin al tex to literario que sern retomadas y desarro lladas p o r la teora posterior: ju nto a la nueva crtica de Barthes, quizs una de las nociones ms conocidas sea el con cep to de obra abierta, que Eco p ro p on e en su tratado Obra abier ta de 1962. Eco, que no slo se limita al terreno de la literatura sino que extiende sus estudios al cam po de la m sica y de las ar tes visuales, parte de la idea de que toda obra de arte tiene por definicin una naturaleza dual: de un lado, es una forma cerrada y com pleta com o producto de una voluntad creadora; pero, al mismo tiem po, es abierta en tanto que ofrece la posibilidad de una infinidad de interpretaciones que sin em bargo no vienen a

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alterar su singularidad, tal y com o fue concebida en el m om ento de su creacin. De lo que concluye que todo goce esttico con lleva una interpretacin y una ejecucin de la obra de arte (1 9 7 9 , pg. 74 ), que se produce en el m om ento en que conflu yen dos procesos: la in ten cin de com u nicacin de una forma esttica a travs de unos m ecanism os que, gracias a su indeter m inacin, ofrecen ilimitadas lecturas; y los estmulos cognosci tivos de un p ro ceso de recep ci n que se ve inm erso en la p o lifona significativa que la obra propone. Pero, adems, esa naturaleza abierta que define toda obra de arte queda superada p or lo que Eco denomina una apertura de segundo grado, que es la que nace con la potica de la obra abierta: en el m om en to en que el artista es con sciente de la capacidad significativa de su creacin y realiza su obra potenciando deliberadam ente esa pluralidad de significados, se supera el carcter abierto innato a la naturaleza del arte y se gesta una capacidad de apertura que va ms all de la que es inherente a toda obra. Eco entiende, pues: por apertura de p rim er grado, el goce esttico de una forma, esto es, los mecanismos de integracin y com pletam iento que resultaron tp icos de todo p ro ceso cognoscitivo (1 9 7 9 , pg. 174); y, por apertura de segundo grado, la provocada por aque llas poticas centradas en dar nfasis a estos m ecanism os y ha c e r consistir el goce esttico no tanto en el reconocim iento final de la form a com o en el reconocim iento de aquel proceso abier to continuam ente y que perm ite aislar siem pre nuevos perfiles y nuevas posibilidades de una forma (1 9 7 9 , pg. 174). Esta potica, cuyos orgenes se encuentran segn Eco en la ambigedad de significados que poten ci el simbolismo en la se gunda mitad del siglo xix, es para l la que caracteriza los modos de p rod u ccin del arte con tem p orn eo. El resultado final del p roceso de creacin segn una potica de la apertura es lo que denom ina una obra en movimiento (1 9 7 9 , pg. 8 4 ), en el sen tido de que cada interpretacin de la obra es diferente de la an terior pero ninguna de ellas agota su potencialidad significativa:

cada acto de recep cin proporciona a la vez una visin com ple ta de la obra en tanto que producto acabado y una visin in com pleta en tanto que realizacin nica de entre las distintas interpretaciones que la obra suscita . De lo que se desprende que el autor entrega al p blico una obra p o r a ca b ar (1 9 7 9 , pg. 9 6 ), en un p roceso de co-creacin entre em isor y receptor: asistimos a un con texto com unicativo que im pone una nueva re lacin entre el artista y su pblico. En la literatura, esos modos de produccin se traducen, segn Eco, en la creacin de un dis curso que no se limita a la transm isin de un contenido unvo co, sino que p o ten cia las posibilidades significativas del texto sustituyendo una form a discursiva secu en cial por una estru c tura en mdulos de desorden organizado (1 9 7 9 , pg. 1 57), de m anera que se ren u ncia a la tram a nica y a la narracin cron olgica y ordenada de los sucesos para introducir simult neam ente diferentes tramas y presentarlas segn un criterio que, sin ser secu en cial, proporciona un orden para posibilitar diferentes lecturas: En la repulsa de la trama se realiza el reco n ocim ien to de que el m undo es un nudo de posibilidades y la obra de arte debe reproducir su fisonoma (1 9 7 9 , pg. 2 40). Es posible as el diseo de un espacio en el que se conjugan y ex perim entan form as de com p o sici n alternativas. El descu bri m iento de la capacidad plurisignificativa del discurso literario abre posibilidades de creacin que sin em bargo deben superar las lim itaciones de la estructura discursiva lineal: de este modo com ienza a producirse una ruptura resp ecto a los m odos de com posicin secu encial que ser especialm ente explcita en la narrativa. La bsqueda de la polifona significativa del discurso con d u ce a la sustitucin de un modo de narracin cronolgico por otras maneras de creacin en las que se distorsiona el rela to lineal ofreciendo nuevas posibilidades de lectura. Con estas reflexiones, Eco est proporcionando la justificacin necesaria a la idea de una analoga en tre esos p ro cesos de co n stru cci n literaria y el m odelo ofrecid o p or los sistem as hipertextu ales.

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El ja rd n de los senderos q u e se bifurcan es, en este senti do, uno de los cuentos borgianos ms paradigm ticos com o re creacin de la voluntad de gestar una obra literaria capaz de su perar una discursividad lineal. T s ui Pn, hom bre d octo en diversas disciplinas, gobernador de su provincia, fam oso poeta, d ecid e renu nciar a todo para dedicar su vida a con stru ir un libro y un laberinto. Durante m uchos aos su obra no es enten dida: quien la lee ve en ella un tex to ca tico y desordenado, donde no es posible reco n o cer un desarrollo secu encial de los h ech os. El hom bre que sabe in terp retar co rrectam en te esa creacin desvela la clave del propsito de T sui Pn: el libro y el laberinto no eran dos obras independientes, sino un nico ob jeto. Lo que el escritor pretendi era com poner un texto que no optara p or una nica alternativa, sino que pudiera integrar to das las posibilidades de una narracin: En la obra de T sui Pn, todos los desenlaces ocu rren; cada uno es el punto de partida de otras bifurcaciones (Borges, 19 9 7 , pgs. 112-113). P ocos tex to s form ularn de m anera tan clara y visionaria uno de los patrones de co n stru cci n de la narrativa hipertextual, aunque son m uchas las obras que, desde el m arco de la cultura impresa, se inscriben en el diseo de estructura discursiva no secuencial. R eco rrer antiguas form as de prod uccin con d u ce al reco n o ci m iento de sistem as de co n stru cci n muy cercan o s a los hoy asociados a la literatura electrnica: a lo largo del siglo xx, y des de las lim itaciones tcn icas propias del m edio im preso, ciertos escrito res han apostado p o r form as alternativas de creaci n orientadas a superar la linealidad de la lectura, entrando as en otro dilogo con el tex to y con el lector. Com o Bolter propone, esas posturas quedan hoy justificadas com o au tn ticos p re ce dentes de un nuevo medio:
La historia de la propia novela tendr que ser reescrita, para que podamos entender las obras de autores desde Laurence Sterne hasta Jorge Luis Borges no slo como exploraciones de los lmi

tes de la pgina impresa sino tambin como modelos de escri tura electrnica.4 6 Howell (1 9 9 0 , pg. 137) habla de una literatura experim en tal que dem uestra la viabilidad de un m odelo alternativo a la novela lineal, y cita com o exp onentes (adems de Ficciones de Borges), F in n ega n s Wake4 1 de Jo y ce y Diccionario de los Khazars4 8 de Pavic. Fidalgo Robleda (1 9 9 7 , pg. 2 3 8 ) escribe que Si una noche de invierno un viajero de Calvino parece proponer la bsqueda de un esp acio h ip ertextu al al organizarse com o una red de relatos entrelazados, estructura en la que Gutirrez Carbajo (1 9 9 7 , pg. 19 8 ) reco n o ce lo que el mismo Calvino de nomina hipernovela.49 La m isma idea de pluralidad significativa del discurso que inspira la sem itica de Eco lleva a Barthes a co n ce b ir el tex to
4 6. The history o f the novel itself w ill need to be rew ritten, so that w e understand w orks by authors from Laurence Sterne to Jorg e Luis Borges not only as explorations o f the limits o f the printed page but also as models for electron ic writing (Bolter, 1991, pg. 132). 4 7. Eco define as el carcter abierto e hipertextu al de esta obra: En el Finnegans Wake, po r ltim o, estam os verdaderam ente en presencia de un cosm os einsteniano, enrollado sobre s m ism o [...] y, p o r consiguiente, fin ito , p ero pre cisam ente p o r eso ilim ita d o. Cada acontecim ien to, cada palabra se encuentran en una relacin posible co n todos los dems, y de la e le cci n sem ntica efectua da en p resen cia de un trm in o depend e el m odo de en ten d er tod os los dems. [...] El instrum ento prim ordial de esta integral am bigedad es e l p u n , el calem bur. donde dos, tres, diez races distintas se co m b in an de m odo que una sola palabra se co n v ierte en un nudo de significados, cada uno de los cu ales puede en con trarse y co rrelacion arse a otros cen tro s de alusin, abiertos an a nuevas co n stelacio n es y a nuevas posibilidades de lectura (1 9 7 9 , pg. 8 2 ). 48. En esta novela rec o n o ce esp ecialm ente Howell un m odelo de narracin en el que el le cto r se ve obligado a interactuar co n el texto , leyendo la obra si guiendo un cam ino no dictado po r el autor. Tengam os presente todos estos co n cep tos porque estn muy prxim os a los m odelos de co n stru ccin literaria facili tados po r las tecnologas inform ticas actuales. 49. Estos sistem as de com posicin narrativa han recibid o tam bin el nom bre de hiperficcin, que Camarero (1 9 9 7 , pg. 2 2 8 ) define com o una equivalencia del h ip ertexto en el registro narrativo, novelesco. La relacin de ttulos podra pro longarse: Rayuela de Cortzar, Pal Fire de Nabokov, Tristram Shandy de Sterne, Juego de cartas de Max Aub, E l castillo de los destinos cruzados de Calvino, Ofi cio de tinieblas 5 de Cela, Glas de Derrida, e tc. No podem os d eten ern os e n un

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com o un producto esparcido y quebrado, com parable en su con ju nto a un cielo, llano y profundo a la vez, liso, sin bordes y sin referencias, en el que es posible identificar unidades signi ficativas o lexias, que en su interrelacin se abren a mltiples lecturas (1 9 9 7 , pgs. 9-10). Desde esa perspectiva, diferenciar dos co n cep to s hasta el m om ento identificados: obra (Work) y texto (Text), Su artculo From Work to Text (1 9 7 9 ) formula la propuesta de esta distincin: la Obra es fsica, un material tangi ble, ubicado en un tiem po y un espacio, producto de consum o, debido a un autor, con un significado unvoco bien literal, ob je to de la filologa; b ien significativo, o b jeto de la herm enu ti ca ; p or el contrario, el Texto es inmaterial e incom putable, un cam po m etod olgico im posible de situar espacial o tem poral m ente (es, pues, ahistrico), no nace de un autor que escribe si no de un recep to r que lo genera en el m om ento de la lectura, y es por lo tanto plural, mltiple e irreductible porque no se sos tiene en el significado sino en el significante (esto es, en la po tencialidad sim blica del lenguaje). Si la Obra aparece cerrada en su estructura, el Texto es descentralizado, sin cierre,5 0 por que afirma Barthes que la m etfora del Texto es la de la red: si el T exto se expande, es bajo el e fe cto de una com binatoria, una sistemtica .5 1 La Obra es, pues, una entidad fsica; el Tex to, un cam po m etod olgico su scep tible de exten d erse, com o una red, en infinitas com binaciones. Por lo tanto un Texto, gra cias a su capacidad de expansin en una pluralidad de significa dos que sobrepasa las coordenadas espacio-tem porales, puede estar presente no en una, sino en varias obras. De lo que se de duce que no existe una id en tificacin exacta O bra-Texto, en
estudio exhaustivo de las obras, que sin duda abre extraordinarias posibilidades de anlisis: basten estas referencias para demostrar la existencia de unos precedentes literarios que anticipan m odelos de co nstru ccin que luego identificarem os en el paradigma de creacin literaria hipermedia. 50. Decentered, w ithout closure (Barthes, 1979, pg. 76). 51. The T ex ts m etaphor is that o f the network', if the T ext expands, it is un der the e ffect o f a com b in a toria l , a systematics (Barthes, 1979, pg. 78).

tanto que la Obra se co n cib e com o presencia fsica que es atra vesada p or el Texto. De ah que el Texto sea capaz de pon er en con exin Obras distintas separadas por el espacio y p or el tiem po, superando los lmites de la propia historia. Barthes propone una metfora suficientem ente clara para ilustrar este con cep to: el lecto r del Texto es com o un hom bre que cam ina por un pai saje en el que reco n o ce los elem entos que lo com ponen porque los ha visto co n anterioridad; sin em bargo, su p e rce p ci n de aquel paisaje es nueva porque la com binacin de esos elem en tos es nica e irrepetible, es diferente y en esa diferencia reside su valor. Igual que el paisaje est conform ado p or elem entos ya conocidos, el Texto integra citas de otros textos: citas ya ledas, citas sin comillas.5 2 Este dilogo de los textos a lo largo de la historia aparece ya apuntado en la teora literaria del siglo xx desde la p otica dialgica de Bajtin. Su propuesta es la de una aproxim acin al dis curso partiendo de su inscripcin en una situacin pragmtica: en relacin con el hablante que lo em ite, co n el re c e p to r en quien suscita una respuesta y co n los textos ajen os que han si do producidos con anterioridad. Denom ina a este tipo de inter seccion es relaciones dialgicas (1 9 9 0 , pg. 3 0 9 ) porque no se limitan al m bito de la lgica, de la psicologa o de la lingstica: se trata de relaciones de sentido definidas p or el dilogo que es tablecen diferentes discursos (o lo que l llama enunciados) en tanto que p ercep cion es del mundo, objetos en los cuales se adivina el sujeto discursivo o autor, el oyente en quien pretende p rovocar un nuevo discurso, y las v o ces annim as derivadas de las palabras ajenas ya pronunciadas. Com o unidad de com u nicacin, un enunciado viene, pues, enm arcado p or dos facto res determ inantes: las palabras ya pronunciadas c o n anteriori dad por otros (discursos pasados), y las posibles respuestas que suscita (discursos futuros). La exp erien cia discursiva individual
52. Without quotation marks (Barthes, 1979, pg. 77).

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no puede por lo tanto aislarse de una cadena comunicativa, por que se halla ligada de manera interactiva a las formas discursivas de los otros: antes de em itir un enunciado, el hablante se ha so m etido a un p ro ceso de asim ilacin de la palabra ajena que ha entrado en tensin co n la palabra propia; en el m om ento de producir su discurso, tom a adems en cuenta la posible con tes tacin que provocar en su destinatario. Por eso para Bajtin to do enunciado co n creto viene a ser un eslabn en la cadena de la com u nicacin discursiva en una esfera determinada (1 9 9 0 , pg. 281). La obra literaria, com o enunciado, entra tam bin den tro de esa dinmica dialgica porque no deja de ser la rplica de un dilogo: se relaciona co n aquellas obras a las que co n testa (enunciados ajenos que le han precedido), y con aquellas obras que le contestan (enunciados que ella misma ha suscitado). Por lo tanto, en todo enunciado: ... podemos descubrir toda una serie de discursos ajenos, semiocultos o implcitos y con diferente grado de otredad. Por eso un enunciado revela una especie de surcos que representan ecos lejanos y apenas perceptibles de los cambios de sujetos dis cursivos, de los matices dialgicos y de marcas limtrofes suma mente debilitadas de los enunciados que llegaron a ser permea bles para la expresividad del autor. El enunciado, as, viene a ser un fenmeno muy complejo que manifiesta una multiplicidad de planos. Por supuesto, hay que analizarlo no aisladamente y no slo en su relacin con el autor (el hablante) sino como esla bn en la cadena de la comunicacin discursiva y en su nexo con otros enunciados relacionados con l (1990, pg. 283). Esta idea de con exi n entre los textos supone el germ en del co n c e p to de intertextualidad esp ecialm en te difundido p or Kristeva, y que a partir del estructuralism o se constituir en pie dra de toque fundam ental de la teora literaria. G en ette, por ejem plo, habla de transtextualidad de la obra literaria, definida com o todo lo que p o n e al tex to en relacin , m anifiesta o se

creta, co n otros textos (1 9 8 9 , pgs. 9-10). El discurso deja, pues, de considerarse en su singularidad para con ceb irse en su trascendencia textual, de m odo que un libro integra otro libro, y ste otro, en una sucesin infinita que con d u ce a p ercibir el mundo com o el Gran Libro de la humanidad. La aproxim acin entre teora literaria y desarrollo tecn olg ico en este punto es absolutam ente explcita: la hipertextualidad viene a objetivar la intertextualidad, de m anera que esta idea va a ser un referente obligado en la literatura electrn ica. En m uchas ocasion es los avances en com unicaciones se han definido m ediante la alusin al cu en to borgiano La b ib lio teca de Babel (1 9 4 2 ), en el que Borges recrea la metfora del universo com o una gran Bibliote ca: una biblioteca de diseo arquitectnico uniforme, sostenida sobre un nm ero indefinido de galeras hexagonales invaria bles; una biblioteca eterna e infinita, capaz de albergar todos los libros, todas las posibles com bin acion es de los v einticinco sm bolos ortogrficos. Vivir no es ms que peregrinar: el hom bre pasa su vida recorriendo la perfecta estructura de la Biblioteca en busca de un libro, quizs el catlogo de los catlogos que d sentido a tan faranica con stru ccin . Em prende su peregri nacin cam biando de un h exgono a otro, de un libro a otro, porque un libro con d u ce a otro libro, un libro enlaza co n otro lib r o ,... y as hasta el in fin ito ... (1 9 9 7 , pg. 9 6 ), en un proce so ilim itado en el que, com o escrib e Eco, la intertextualidad queda trascendida para anticipar la h ipertextualidad... Borges, sin embargo, haba superado la intertexualidad y haba anticipado la era de la hipertextualidad, donde no slo un libro habla sobre otro, sino donde adems es posible acceder a un li bro desde el interior de otro. Borges haba perfilado con antela cin el World Wide Web, no tanto dibujando la forma de su bi blioteca sino prescribiendo en cada pgina la manera de navegar por ella. [...] El autntico hroe de la Biblioteca de Babel no es la Bi blioteca en s, sino su Lector, un nuevo Don Quijote inquieto,

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aventurero, incansablemente ingenioso, alqumicamente com binatorio capaz de dominar los molinos de viento que conti nuarn girando, indefinidamente.5 3

1.2.2. Pragmtica de la lectura Si el universo se c o n cib e com o una gran biblioteca, el hroe del m undo literario que Borges dibuja es el lector, com o intr prete de los libros que aqulla con tien e, es decir, el biblioteca rio que cruza in can sab le de un h exgon o a otro in ten tando desvelar el significado de los textos. Aunque quiz no de forma tan explcita, tam bin el le cto r es el verdadero protagonista de Pierre Menard, autor del Q uijote: una frase del siglo xvn ad quiere un nuevo significado tres siglos ms tarde gracias a un pro ceso de actualizacin en el m om ento de la lectura. La capa cidad plurisignificativa del texto literario no reside slo en la na turaleza sim blica del lenguaje, sino tam bin en el recep to r que actualiza el discurso cada vez que lo lee. Esto es lo que lleva a Jauss a afirm ar que el ob jetiv o de P ierre Menard es el experim entum crucis de una teora en torno a la figura del lector: la no identidad de aquello que se rep ite en la distancia tem poral de la repeticin.5 4 Por eso Borges escrib e en su cu en to que lo que verdaderam ente consigui Menard quiz sin prop on r selo fue en riq u ecer mediante una tcn ica nueva el arte de53. Borges, however, had transcended intertextuality and anticipated the era o f hypertextuality, w here no t only on e book tells about another but it is also p o s sible to p en etrate on e book inside another. Borges had outlined in advance the World W ide Web, no t so m uch drawing the shape o f his library but by prescribing in each page the way to surf on it. [...] T he real hero o f the Library o f Babel is no t the Library itself but its Rea der, a new Don Q uixote restless, adventurous, tirelessly inventive, alchem ically com bin ative able to m aster the w indm ills that w ill keep on turning indefini tely (Eco, 1 997, pgs. 61-62). 54. ... la no identitat d all que es rep eteix en la distancia tem poral de la repetici Gauss, 1991, pg. 37).

tenido y rudim entario de la lectura (1 9 9 7 , pg. 55). Pierre Menard no logr llevar a cab o su em presa porque descubri la fi gura del Q uijote no en la ficci n literaria, sino fuera de ella, en el le cto r aventurero y alqum icam ente com binatorio, en el bibliotecario capaz de desvelar la polifona significativa de los li bros en cada lectura. Bajo esta perspectiva, la figura del lector, tradicionalm ente apartada de los estu dios literarios, pasa a con v ertirse en uno de los objetivos de la teora del siglo xx, especialm ente a partir de los aos sesenta. La capacidad de plurisignificacin del discur so literario, tal com o la hem os visto planteada desde la potica dialgica de Bajtin, desde el co n cep to de obra abierta de Eco o desde la nouvelle critique de Barthes, conlleva la necesidad de con ceb ir el tex to no en funcin de su autor, sino con relacin al lector: el escritor com pone la obra, pero luego esa obra es dis tribuida, administrada, leda p or el recep tor, en un co n tex to cultural de saberes asimilados, de m odo que un texto se abre a la vida slo cuando es ledo (Iser, 1989, pg. 133). Esa rehabili tacin del lector en la teora literaria estaba ya presente algunos aos atrs en figuras co m o Bajtin, Benjam n o Sartre, quienes apuntan premisas que luego m arcarn toda una lnea de inves tigacin terica. La c o n c e p c i n dialgica de Bajtin im plica una integracin n ecesaria del oyente en la com u nicacin literaria: si todo enun ciado se co n cib e com o un eslabn ms dentro de una cadena discursiva, la p ro d u cci n de un te x to estar con d icion ad a siem pre p or la palabra ajena, bien se haya pronunciado co n an terioridad lo que, com o hem os visto, conduce a la idea de intertextu alid ad , b ien se p ro n u n cie c o n posteriorid ad los p osib les discursos que suscita en el re ce p to r . La palabra se constru ye en el in terior de un dilogo, porque n ace determ i nada p o r la ten sin que estab lece co n palabras ya dichas y se orien ta hacia una futura palabra-respuesta que an no ha sido pronunciada. El oyente asume as una conducta participativa en

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una doble dim ensin: prim ero, su presencia condiciona la for m acin del d iscurso a l dirigido, porqu e todo enunciado se constru ye desde el p rin cip io tom ando en cu en ta las posibles rea ccio n es de respuesta para las cuales se constru ye el enun ciado (1 9 9 0 , pg. 2 8 5 ); segundo, el recep to r no perm anece im pasible y adopta una postura activa de respuesta al p ercib ir el discurso, ya que toda com prensin est preada de respuesta y de una u otra manera la genera: el oyente se convierte en ha blante (1 9 9 0 , pg. 2 5 7 ). Bajtin est, pues, apuntando hacia el recon o cim ien to de la presencia activa del le cto r en la pragm tica literaria, com o destinatario de un discurso orientado hacia l y que luego ser percibido y asimilado por l. La creacin de un tex to no puede ser contem plada slo desde la p erspectiva del autor y excluyendo la p articip acin del lector, porqu e el acon tecim iento en la vida de un texto, es decir, su esencia ver dadera, siem pre se desarrolla sobre la fro n tera entre dos con ciencias, dos sujetos (1 9 9 0 , pg. 2 9 7 ). La idea de ese en cu e n tro en tre dos su jeto s in teractu an d o en la crea ci n de un discurso va a a p arecer tam bin en Sartre. Su m od elo, inspirado en un ca n o n de c o rte m arxista y plan teado desde la d ialctica en tre escribir y leer, se sostiene sobre el con v en cim ien to de que el tex to no d ebe ser entendido c o m o obra nacida de una autoridad, sino com o una creaci n en tre au tor y lector, de m odo que ste pasa a co n c e b irse com o agente activo en tanto que actualiza el d iscurso a travs de la lectu ra y segn un h orizon te de expectativas p rop io configu rado a p artir de sus e x p e rie n cia s p erso n ales. En 1 9 4 8 , en su tratado Q u est-ce q u e la littrature, Sartre e scrib e que el ob je to literario surge a travs del acto de la re ce p ci n y slo exis te m ientras dura ese p ro ceso : fuera de ese m om en to, slo re c o n o c e trazos negros so bre el papel (1 9 4 8 , pg. 6 7 ). D efine el acto de le er com o una co n ju n ci n de progreso p ercep tiv o y progreso creativo: la lectu ra deja de ser un acto m ecn ico pa ra con v ertirse en un p ro ced im ien to en el que el lector, a par

tir de sus propias expectativas, p royecta su subjetividad en el texto y recrea con stan tem en te lo escrito , de m odo que c o n c i be lo ledo co m o una fu en te inagotable de posibilidades signi ficativas. Nuevo planteam iento, pues, del o b jeto y del sujeto: la plurisign ificacin del discurso se realiza en la p erce p ci n subjetiva del lector, lo que le lleva a definir la lectura com o crea cin dirigida (1 9 4 8 , pg. 7 0 ), en un p ro ceso en que el lecto r tiene co n cien cia de revelar y crear a la vez, de revelar creando, de crear p or revelacin (1 9 4 8 , pg. 69). Asistimos a un cam bio en torno a la reflexin de la fenom e nologa de la lectura, de m odo que sta deja de co n ceb irse co mo acto pasivo para convertirse en un p ro ceso creativo. El estructuralism o ch e co dio un paso adelante en la incorp oracin definitiva del le cto r en los estudios literarios, co n figuras com o Ingarden. l co n cib e la obra literaria com o un objeto in ten cio nal intersubjetivo (1 9 8 9 , pg. 36), en tanto que entidad fsica nacida de una co n cien cia creadora y relativa a una comunidad de lectores, pero susceptible de trascender las experien cias de con cien cia del autor o del lector. La obra, as definida, con tien e lo que Ingarden denom ina lugares de indeterm inacin (1 9 8 9 , pg. 3 6 ), en ten d ien d o co m o tales aquellos asp ecto s que no ap arecen esp ecficam en te determ inados p o r el te x to . Los es pacios vacos de la obra se llenan en las co n crecio n e s surgidas de las diferentes lecturas individuales: el m odo de dotar de sig n ificacin esos h u e co s d epende p o r lo tanto del recep to r, quien realiza un trabajo de co n creci n de aspectos que el texto no determ ina explcitam ente. Ese p ro ceso viene condicionado por dos facto res: de un lado, las pecu liaridades de la propia obra, definidas segn los lm ites que oscilan entre lo escrito y lo n o-escrito es decir, lo determ inado y lo no determ inado esp ecfica m en te ; de otro, el h orizon te de exp ectativ as del le cto r y su d isp osicin p re cisa en el m om en to de la lectu ra. Y es esa con stan te operacin de reco n stru cci n , que Ingarden califica de peculiar actividad co-creativa del lector (1 9 8 9 ,

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pg. 38 ), lo que h ace que siem pre existan diferencias en tre las distintas c o n cre cio n e s de una m ism a obra. Un tex to se abre a m ltiples realizaciones, de m odo que ninguna lectura es capaz de agotar sus posibilidades significativas porqu e su p oten cial sem ntico es infinitam ente m ayor que sus realizaciones indivi duales. Por esa razn, las diferentes interpretacion es de un tex to no son censuradas por l, sino p or otras interpretaciones. La riqueza del discurso es la posibilidad de una con stan te actuali zacin en la que cada le cto r decide cm o rellenar los diferen tes espacios de indeterm inacin. Desde esos p reced en tes nace la Teora de la recep ci n , im pulsada especialm ente en Alemania a partir de 1967 p o r Jauss y acogida p o r los m iem bros de la Escuela de Constanza. Inevita b lem en te unida a ten d en cias sociolgicas, esta lnea asume la co n cep ci n de la literatura com o actividad de p roduccin, de recep ci n y de com unicacin, lo que significa que el estudio li terario no slo aborda los p ro cesos de com p o sici n, sino que adem s se abre a los p ro ceso s de difusin y p erce p ci n de la obra: el le cto r se con v ierte as en creador. La Teora de la re cep ci n apuesta por un anlisis de la experien cia literaria, des plazando el objetivo de estudio desde la figura del autor a la fi gura del le cto r com o fuerza dinamizadora: es el recep to r quien hace explcitas las posibilidades significativas del discurso. Bajo una p ersp ectiv a historiogrfica Jauss ve, en la ex p e riencia literaria del receptor, una doble relacin texto-lector: el efecto condicionado p or el tex to y la recepcin condicio nada por el lecto r . Ambas partes d eben ser analizadas tenien do en consideracin dos horizontes: El literario interno, impli cado p o r la obra, y el entornal, aportado p or el le cto r de una sociedad determ inada. Y todo ello para reco n o ce r cm o la ex pectativa y la experiencia se entrelazan entre s, y si p or tanto se produce un m om ento de nueva significacin (1 9 8 6 , pg. 17). Iser exp o n e, desde una p ersp ectiv a ms cercan a a la fen o m enologa y la h erm en u tica, sus ideas sobre la esttica de la

recep cin partiendo de la base de que las sign ificaciones de los tex to s literarios slo se generan en el p ro ce so de lectura; constituyen el p rod u cto de una in teracci n en tre te x to y le c tor (1 9 8 9 , pg. 134). Muy cercan o a las reflex io n es de Ingarden, Iser so stien e que la obra literaria genera una dim ensin de in d eterm in acin p orqu e no se ajusta co n ex actitu d ni al mundo de los o b jeto s reales ni al universo subjetivo de las ex perien cias del lector. D esde esos p resu p u estos, la lectu ra se define com o un p ro ceso de norm alizacin de la indeterm ina cin del tex to , en una am plia gam a de c o n c re c io n e s que va desde una lectura orientada a identificar la obra con el mundo real hasta un p ro ceso en que el le cto r tiende a identificarla ni cam ente co n el m undo de sus exp erien cias. La obra propone, pues, una polifona de p ersp ectiv as gracias a su am bigedad referencial. Esa plurisignificacin posibilita la aparicin de espacios vacos que cada lecto r llena o rechaza: esos h uecos ga rantizan la participacin del le cto r en la realizacin y la consti tucin de sentido de los acontecim ientos (1 9 8 9 , pg. 1 39). Para Iser, el p ro ce so de la lectu ra es una o p eraci n virtual m ente herm enutica:55 la naturaleza polisem ntica inh eren te al te x to es reducida a una sig n ificaci n individual en el m o m ento de la lectu ra, de m anera que el re c e p to r rech aza las otras posibilidades significativas de la obra para e sco g er la suya. Y es precisam en te en ese m om ento en el que se produce lo que, retom ando las palabras de Barthes, podra denom inar se el paso de la O bra al Texto p orqu e, en realidad, esa di m ensin virtual que Iser atribuye al d iscurso literario est muy prxim a a la n o ci n barthesana de Texto : El texto literario activa nuestras propias facultades, permi tindonos recrear el mundo que presenta. El producto de es ta actividad creativa es lo que podramos denominar la di mensin virtual del texto, la cual lo enriquece con su propia
55. Virtually herm eneutic (Iser, 1980, pg. 59).

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realidad. Esta dimensin virtual no es el texto en s, ni tampo co es la imaginacin del lector: es la conjuncin de texto e imaginacin.56 No slo en esas ideas co n flu y e la Teora de la re ce p ci n co n otras tendencias tericas anteriores o contem porneas. El p oten cial de significacin que Iser atribuye al tex to no se aleja dem asiado de la co n c e p c i n dialgica de Bajtin o de la idea de obra abierta de la sem itica de Eco. Si b ien defendidos desde diferentes perspectivas, esos objetivos te rico s convergen en la rehabilitacin del lecto r en tanto que pieza fundamental de la com u nicacin literaria: ... el lector participa dos veces: jugando con el Texto como se puede jugar con un juego, busca una experiencia que re-producir el Texto; pero, evitando que esa experiencia se reduzca a una mimesis pasiva e interior (siendo precisamente el Texto el que se resiste a tal reduccin), tambin interpreta el Texto en el sentido musical del trmino [...]. El texto [...] pide al lector una colabo racin activa.5 7 Com o rplica en el m bito anglosajn, la teora de la Readerresponse viene abogando desde los aos och en ta p o r una in corporacin de la figura del recep to r en los estudios literarios. Autores com o Fish, con su Estilstica afectiva, han denunciado el olvido en el que tradicionalm ente se ha tenido al le cto r para
56. The literary text activates our ow n faculties, enabling us to recreate the world it presents. T he product o f this creative activity is w hat w e m ight call the virtual dim ension o f the text, w h ich endow s it w ith its reality. This virtual dim en sion is not the text itself, nor is it the imagination o f the reader: it is the com ing to gether o f the te x t and imagination (Iser, 1980, pg. 54). 5 7 . ... the reader him self plays tw ice over: playing the Text as one plays a ga me, he searches for a practice that will re-produce the Text; but, to keep that prac tice from being reduced to a passive, in n er m im esis (th e T ext bein g p recisely w hat resists such a reduction), he also plays th e T ext in the m usical sense o f the term [ ...] . T he tex t [...] asks the read er for an active collaboration (Barthes, 1979, pgs. 79-80).

demostrar la necesidad de reivindicar su presencia, proponien do un m todo que l mismo define com o un anlisis de las res puestas que se desarrollan por parte del lector ante las palabras segn stas se suceden una a otra en la pgina.58 Para Fish, la ju stificacin de esa m etodologa reside en una sustitucin del planteamiento terico de la investigacin literaria: si en lugar de preguntar qu significa una obra, preguntam os qu hace una obra, la in corp oracin de la figura del le cto r es obligada. De manera que una c o n ce p ci n perform ativa de la literatura exi ge, necesariam ente, el anlisis de las respuestas del recep tor: el acto de la lectura se describe com o la relacin progresiva entre las palabras que se suceden en el tex to y la m ente del lector, en un p ro ceso en que lo que la obra hace es lo que significa en esa lectura, y es ese significado c o n cre to el que el le cto r ex p e rimenta. No existe, pues, una relacin directa entre el valor se m ntico inform ativo de las palabras y su significado, por que el significado de una obra es la exp erien cia que el recep to r tiene de ella en el m om ento de la lectura. El co n cep to clave de la estilstica afectiva es, pues, el de experiencia. Para Fish, el lec tor tiene com petencias lingsticas y literarias suficientes com o para construir el significado de un tex to a travs de la lectura, de m odo que gracias a esa experiencia, al final del proceso algo habr cam biado tam bin en su m ente: Cuando dejam os un li bro, olvidam os que m ientras lo estbam os leyendo, ste iba avanzando (al pasar las pginas, al dejar las lneas atrs) y ol vidamos tam bin que nosotros evolucionbam os co n l.59 Asis tim os, en co n secu en cia, a una co n c e p ci n del d iscurso que conlleva, a su vez, una recon sid eracin de la pragm tica de la lectura. Desde esa perspectiva, la posibilidad de realizacin de
5 8 . ... an analysis o f the developing responses o f the reader to the w ords as they su cceed one another on the page (Fish, 1 980, pg. 85). 59. ... w h en w e put a b o ok dow n, w e forget that w hile w e w ere reading, it was m oving (pages turning, lines receding into th e past) and forget to o that we w ere moving w ith it (Fish, 1980, pg. 83).

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los diferentes significados reside en el lector, com o constructor Fish o intrprete Barthes del texto, com o agente inter activo capaz de traducir una voz de entre la polifona de voces del discurso, m ediante un p roceso de rellenado de los espacios vacos que ste ofrece Iser. En el estudio de la convergencia entre inform tica y literatu ra, la referen cia a las teoras en torno a la fenom enologa de la lectura es obligada porque el lector se convierte, en el con texto digital, en un agente fundamental de la com unicacin literaria. Ya hem os visto que el desarrollo de productos inform ticos a lo largo del siglo xx est condicionado p or su capacidad de aplica cin a toda actividad humana. El diseo de m odelos hiperm edia con tem pla la in corp oracin de un interfaz que facilite la interrelacin de la persona con la mquina para garantizar una c o m unicacin exitosa. Los sistemas interactivos obligan, pues, al usuario a asumir una participacin activa. Cuando esto se trasla da a la literatura, el lecto r no slo se limita a construir significa dos, sino que adems debe actuar seleccionan d o una de entre las diferentes opciones o cam inos que le ofrece el sistema. Prc ticas literarias experim en tales cercan as a este tipo de in terac cin se pueden identificar incluso antes de la aparicin de la li teratura electrn ica: el ejem p lo ms representativo es sin duda OULIPO (O uvroir de Littrature P oten tielle), desarrollado en Pars a partir de 1 9 6 0 y en el que participaron escritores com o Q ueneau, Perec o Calvino. Se trataba de un taller en el que la es critura se com pona a travs de unas operaciones denominadas contraintes(M (co n striccio n es). Segn docum enta Camarero (1 9 9 7 , pg. 2 2 7 ), el autor escrib e en base a unas coordenadas prefijadas, pero el texto que se genera no es unidireccional, de
60. Cam arero d efine este c o n c e p to co m o una categ ora lgico-form al ca paz de produ cir escritu ra p o r m edio de un sistem a p reestablecid o , es decir, una frm ula, un algoritm o, una ecu a ci n que co n tie n e los datos de una secu en cia de o p era cio n es encam inadas a la c o n stru cci n de una entidad textual ( 1 9 9 7 Pg. 2 2 7 ).

manera que requiere la colaboracin del lecto r para p on er en funcionam iento la m ultiplicidad de posibilidades de escritu ra/lectura. Este taller alcanzar sus ob jetiv os ms am biciosos en el p royecto ALAMO (A telier de Littrature Assiste par la Mathmatique et les Ordinateurs), donde se explorarn al mxi mo las probabilidades de creacin com binatoria con la asisten cia de sistemas inform ticos (Camarero, 1997, pg. 228).

1.2.3- La figu ra del autor Una nueva percep cin del discurso com o materia expansible, abierta e in tertextual y una recu peracin del le cto r com o agente activo en la com u nicacin literaria ponen en crisis el biografism o n eorro m n tico heredado del siglo xix y suscitan una reflexin necesaria en torno a la figura del autor. Ya Bajtin, en su estudio sobre Dostoievski, sugiere que el nacim iento de esa nueva form a narrativa que l denom ina novela polifnica (1 9 9 0 , pg. 33 3 ) implica ms com plejos y profundos problem as entre el autor y su c o n cien cia en el m om ento de la creaci n (1 9 9 0 , pg. 3 4 0 ). La crtica p o sterior admitir que, cuando el texto pasa a fijarse por escrito y a divulgarse, el discurso se plu raliza, se abre a una serie ilimitada de lecturas que se realizan en el lector. La obra pierde as la p ro te c ci n de su em isor, se re com p o n e en una m ultiplicidad de v o ces y circu la ofrecien d o infinitas posibilidades de interpretacin. En 1948, Sartre escri be, desde su perspectiva de autor, que el escritor deseara que sus libros se mantuvieran solos en el aire y que las palabras, en lugar de sealar hacia atrs, en d ireccin de quien las haba es crito, olvidadas, solitarias, inadvertidas, fuesen toboganes que lanzaran a los le cto res en m edio de un universo sin testigos (1 9 4 8 , pg. 195). Hay, pues, un cam bio de perspectiva, que Foucault (1 9 7 9 ) describe muy bien: dejar de estudiar el discurso literario en fun

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cin de un valor testim onial o de unas transform aciones forma les y pasar a analizarlo segn sus m odos de existencia conlleva una reafirm acin del valor polisem ntico del texto y, en con se cuencia, una necesidad de sustitucin de la n ocin tradicional de autor com o nico regulador en la creacin de significados. De lo que concluye que es im proced ente en nuestros das cues tionarse sobre quin habla realm ente en un tex to , p orqu e lo verdaderam ente significativo con siste en hallar qu valor dife ren cial aporta el que habla. Estamos en to n ces ante lo que ha venido a denom inarse la m uerte del autori El alejam iento pro gresivo del texto resp ecto de la figura del escritor se gesta, co mo seala Foucault (1 9 7 9 ), a partir de dos n ociones: a) la idea de obra y los intentos de analizarla no en funcin de su autor si no a travs de su estructura, su form a im plcita y la significacin de su p resen cia en el co n tex to cultural en el que nace; y b ) la n o ci n de escritura com o acto que, p or su propia definicin, lleva im plcita la disolucin de toda individualidad. El discurso, com o entidad lingstica, com ienza a funcionar de m anera in d epend iente una vez ha sido escrito , y esa idea lleva asociada una c o n cep ci n perform ativa de la literatura: el tex to, al mar gen de la individualidad que lo ha generado, es capaz de actuar, de realizar significados, porque escribir es alcanzar, a travs de una previa impersonalidad [...] ese punto en el cual slo el len guaje acta, p erform a, y no y o (B arthes, 1987, pg. 6 7 ). Id en tificar el tex to co n una individualidad creadora es em po b recerlo, reducirlo a una nica voz: la escritura h ace del texto un organism o abierto, intertextual com o p ro ceso constante de palim psesto y performativo com o generador de infinitas sign ificacio n es , porqu e o fre ce un esp acio en el que se p ro duce la d estru ccin de toda voz, de todo origen. [...] ese lugar neutro com puesto, oblicuo, al que van a parar nuestro sujeto, el blanco-y-negro en donde acaba por perderse toda identidad, co m enzando p o r la propia identidad del cu erp o que escribe (Barthes, 1987, pg. 6 5 ). Si Fish sostien e que una co n cep ci n

performativa de la literatura exige una incorporacin de la figu ra del recep to r, Barthes va m ucho ms all y aade a esa exi gencia la desaparicin de la individualidad del autor: ... un texto est formado por escrituras mltiples, proceden tes de varias culturas y que, unas con otras, establecen un di logo, una parodia, una contestacin; pero existe un lugar en el que se recoge toda esa multiplicidad, y ese lugar no es el au tor, como hasta hoy se ha dicho, sino el lector: el lector es el espacio mismo en el que se inscriben, sin que se pierda ni una, todas las citas que constituyen una escritura; la unidad del texto no est en su origen, sino en su destino [...] para devolverle su porvenir a la escritura hay que darle la vuelta al mito: el nacimiento del lector se paga con la muerte del Autor (1987, pg. 71). La identidad de la autora se desdibuja. El texto funciona in dependientem ente, deja de identificarse co n su autor com o voz nica para desplegarse en una gama infinita de significa ciones. Gracias a esa versatilidad el narrador de Pierre Menard, autor del Quijote puede leer el Quijote de Cervantes creyendo leer en realidad el Quijote de M enard... Confesar que suelo imaginar que la termin [la escritura del Quijote] y que leo el Quijote todo el Quijote como si lo hu biera pensado Menard? Noches pasadas, al hojear el captulo XXVI no ensayado nunca por l reconoc el estilo de nues tro amigo y como su voz en esta frase excepcional: las ninfas de los ros, la dolorosay hmida Eco (1997, pgs. 48-49). Estas teoras literarias van a ser tam bin un referen te n e c e sario en las re flex io n es qu e su scita la literatura electr n ica , donde, p rim ero, se acen t a la apertura e intertextualidad de la obra; segundo, el le c to r asum e una m ayor responsabilidad co-creativa a travs de su in teracci n co n el sistem a; tercero , los avances in form tico s facilitan nuevas form as de p ro d u c

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cin recursos para la com posicin y de co-produccin es pecialm ente, a travs del desarrollo en com u nicacion es , que apuntan hacia una co n c e p c i n colaborativa del trabajo en el que es ms difcil identificar una individualidad creadora. Pero la relectura del estatus del autor asociada hoy al en torn o digi tal tien e sus p reced en tes no slo en esas lneas tericas vincu ladas a una renovacin de las n o cio n es de texto o receptor, si no tam bin en p rcticas literarias que anticipan ciertas form as de crea ci n . Me p erm ito in trod u cir un n ico ejem p lo p ro p u esto p o r Cam arero (d e quien tom o toda la inform acin en 1 9 9 7 , pgs. 2 2 5 -2 2 6 ), in teresan te no tanto co m o ex p o n e n te de literatura experim ental sino, sobre todo, p or las reflexion es que suscita. Los versos que a con tin u acin se rep rod ucen son de ngel Carmona: Dolor desean tus golpes, mis ojos, Clavando los surcos de tu andadura, Hasta notar, de pronto, El esperado minuto del pensar. Besan tus pasos sus besos, Trucando los vuelco de tu suerte, sintiendo, insospechadamente, El trgico momento del final. Oh, cmo me duelen los delicados bosques Cubiertos por los cerrojos de mi locura Para siempre heridos. Los automviles se pasean deseando tus vacos hirientes Y en mi cerebro el sexo golpea Y la guitarra se muere como antes Muerden tus versos sus labios, Acariciando los vuelcos de tu vida. El definitivo minuto del final Explotan otra vez los llanos... En silencio, los valles se retuercen Y se alejan calladamente Hasta quedar en espacios presentidos.

Esa com posicin p erten ece al libro Poemas V 2, publicado en 1976. Son versos escritos por una computadora, dentro de lo que se ha denom inado la literatura asistida p o r o rdena d or en una lnea similar a los proyectos OULIPO o ALAMO . El autor tom una serie de palabras y frases-tipo que fueron com binadas utilizando el esquem a de la gramtica generativa matematizada en un sistem a 32 de IBM co n 24 Kb de m em oria. No voy a entrar en una valoracin tica o esttica de este tipo de prcticas experim entales; lo im portante es constatar que eso se est haciendo y que p or lo tanto debe ser considerado, de m o do que, co m o afirma M olero de la Iglesia, habr que pensar que el cdigo artstico est m odificndose en la sociedad posmoderna (1 9 9 7 , pg. 2 7 1 ). Estam os ante una v ertien te quiz ms ldica que esttica de la creacin literaria en la cual se im pone un nuevo modo de produccin basado en la utilizacin de programas inform ticos cap aces de com p o n er poem as o frag m entos narrativos a p artir de la com b in acin aleatoria de es tructuras lingsticas, lo que fundam entalm ente m e sugiere tres ideas que sintetizan lo que hem os ido exponiendo a lo lar go del captulo. En prim er lugar, una recon sid eracin de la fi gura del autor, que p arece desdibujarse com o identidad crea dora: lo que Barthes denom ina una previa impersonalidad. En segundo lugar, una dim ensin perform ativa del texto: se alcan za, en palabras de Barthes, ese punto en el cual slo el lengua je acta, perform a, y no y o. En tercer lugar, una reformula cin de la funcionalidad del lector, porque, com o escribe Iser, la literatura es un acto performativo pero no im personal, sino des de un su jeto que es el recep tor. El m ism o Carm ona re c o n o ce que, si hay lirismo en sus versos, ese lirismo puede estar ms en la lectu ra que en la escritura (Cam arero, 1997, pg. 2 2 6 ). As se podra definir a grandes rasgos el giro hacia el que se orientan los estudios literarios en nuestro siglo. El anlisis del fe nm eno literario pasa, durante estas ltimas dcadas, p o r una reconsideracin de los agentes del sistema. El discurso se co n

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cib e com o entidad plurisignificativa y performativa, susceptible de generar infinitas posibilidades de interpretacin: com o obra abierta e ilimitada, inscrita en un espacio atem poral e intertex tual. Desde esa perspectiva, el lecto r se convierte en creador de lo que lee, en tanto que actualiza el texto en el m om ento de la lectura y bajo su propia interpretacin en un p ro ceso de inter a ccin receptor-obra. En con secu en cia, la potestad del autor se desdibuja porque el tex to ostenta una capacidad polisem ntica al margen de una singularidad creadora. Esas lneas vienen a en m arcar los presupuestos te rico s en los que se in scriben los m odelos de con stru ccin y recep ci n asociados a la aplicacin de la tecnologa hiperm edia en la literatura.

Captulo 2 HIPERMEDIA Y SISTEMA LITERARIO: LITERATURA ELECTRNICA


l,a irrupcin de la tecnologa inform tica en el sistema li terario su p o n e la traslacin de u n contexto im preso a un contexto digital. Surge as lo q u e se conoce con el nom bre de literatura electrnica, configurando u n corpus q u e inte gra: de u n lado, obras im presas traducidas a fo rm a to elec trnico; de otro lado, producciones originales creadas en y para un entorno digital. La transcripcin de un corpus h istrico a una plataform a electrnica tiene claros precedentes en ciertas prcticas aso ciadas a la cultura im presa desde la ilustracin de los li bros hasta el audiolibro , y consiste en la adaptacin de los textos a nuevos canales de divulgacin Internet y nueios soportes fsicos disquetes, CD-ROM. La aparicin de com posiciones originales concebidas en un marco digital se inscribe en el proceso de evolucin de lasfo r mas literarias p osm odernas ruptura de la secuencialidad narrativa, introduccin de recursos no verbales ju n to al tex to, etc.: la incorporacin de herram ientas hiperm edia en la creacin literaria p ro p o n e u na nueva retrica del discurso. La literatura electrnica aporta p u es unos modelos de p ro duccin, recepcin y divulgacin cuyo estudio requiere una metodologa sistmica q u e conciba la literatura como activi dad intelectual, social y cultural.

2 .1 . P ro d u cto s lite ra rio s h ip e r m ed ia ... palingenesia (Palingenese) o regeneracin: el ayer renace en el hoy; ananke o necesidad: el ayer determina el hoy, y pa limpsesto (Palimpsest) o reescritura: el hoy reescribe y reinte gra el ayer (Guilln, 1985, pg. 378). La evolucin tecnolgica a lo largo del siglo xx ha proporciona do una plataform a interdisciplinar que posibilita nuevos m odos de creacin, divulgacin y enseanza del ob jeto artstico. En la literatura, est presente desde hace dcadas el reto de proponer maneras alternativas de entender el fenm eno literario: a la pro pia reflexin terica se suman, adems, m odelos culturales que apuntan hacia otro planteam iento de los m ecanism os de pro duccin y recep ci n literarias y, por lo tanto, hacia unas nuevas respuestas crticas. Desde esos p recedentes, abordar las reper cusiones del im pacto de la inform tica en el sistema literario su pone reco n o ce r la aparicin de lo que ha venido a denom inar se literatura electrnica que, en principio, obliga a constatar un cam bio de m arco: el paso del texto im preso al texto electr nico conlleva otro en torn o fsico y otros hbitos de com p o si cin y lectura. Esas transform aciones tien en con secu en cias en los procesos de aprehensin y conceptualizacin del producto literario, y configuran unos paradigmas alternativos de co n o ci miento. Hablar de literatura electrn ica significa hablar de la traduc cin del discurso literario a un form ato digital, de m anera que desaparece el co n texto im preso y la com u nicacin con la obra se realiza a travs de un ordenador. La traslacin de un entorno

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im preso a otro electr n ico im plica una recon figuracin no so del tex to, sino del p rod u cto literario entendido co m o co n ju n to significativo: adems de la transform acin inm ediata de cdigos el libro se sustituye p o r un soporte digital se prou ce una adaptacin del discurso a una plataforma hipertextual sustitucin de la lectura lineal p or mltiples vas de a c c e s o m ultim ediatica -in c o r p o r a c i n de sonido y/o de imagen junto a exto e interactiva necesidad de la intervencin del usua rio en el p ro ceso de la l e c t u r a - . Hoy es posible re co n o ce r ya un corpus de literatura electrn ica, vertebrado sobre dos lneas de actuacin: una centrada en la pu blicacin electrn ica de li ras ya aparecidos en un form ato im preso; y otra que apunta acia la creaci n de obras con ceb id as com o p roductos hiper media y destinadas, p or tanto, a una divulgacin exclusivam en te electrnica.

loga las nuevas form as literarias debidas a la in corp oraci n de tcnicas inform ticas. Habla de tres tipos de op cion es, algunas de las cuales ejem p lifica tom ando obras de un rep ertorio lite rario su scep tib les de integrar en su estru ctu ra co m p o n en tes propios de la literatura electr n ica. Me p erm ito traducir y es quematizar la clasificaci n que o fre ce Ziegfeld sobre las p osi bilidades del software in form tico , y las alusiones literarias que prop on e.

2.1.1. Traduccin de obras impresas a form ato digital En su aplicacin a un corpus h istrico, los nuevos soportes f sicos y los m odelos de con stru ccin hiperm edia ofrecen la posi ilidad1no solo de integrar una extraordinaria cantidad de inorm acion, sino tam bin de tom ar un tex to im preso y sustituir su estructura lineal p o r una navegacin hipertextual que supo ne la fragm entacin del discurso en diferentes lexias unidas por en laces, a ello hay que sum ar tam bin la facilidad de enlazar el tex to co n su aparato crtico - e s t u d io s publicados sobre la o ra con otras obras co n las que guarda relaciones de intertextualidad - b i e n sean del mismo autor o de o t r o s - o inclu so c o n im genes y sonido. M uchos son los recu rsos retricos que o fre ce la trad uccin digital de un te x to im preso Ziegfeld quien d efin e la literatura ele c tr n ic a co m o literatura distri^ buida m ediante software , realiza un estudio en el que cata61 .
Literature delivered via software (Ziegfeld, 1989, pg. 341).

O P C IO N E S D E SO FTW A R E O p c io n e s D ib u jo lin eal g r f ic a s y v is u a le s L o ca liz a ci n M apas E x te rio r d e e d ificio s P la n o s d e l in te rio r d e e d ificio s C artas d e n a v e g a ci n G en ea lo g a s P e rsp e ctiv a g en era l de e n to rn o s filo s fic o s In d icio s (n o v e la p o lic a c a / de m isterio ) C atlo go s Ilu stra c i n d e lo c a liz a c io n e s geo g r fica s. D ib u jo d el e x te r io r d e ed ificio s. D ib u jo d e la d isp o sici n d el in te rio r d e ed ificio s. V isu alizacin g r fica d e rb o le s g e n e a l g ic o s. E sq u em a tiz a ci n d e e n to rn o s filo s fic o s . Su m ario d e p ista s d e la a c c i n n o v e le sc a . C a ta lo g a ci n d e d e s cr ip c io n e s.

A L U S IO N E S L IT E R A R IA S M apas g e o g r fic o s d e F au lk n er para trazar la saga Y ok n ap ataw p h a. El c a stillo e n The Castle, de Kafka. La ab ad a e n The name o f the Rose, de E co . G e n e a lo g a d e las n o v e la s m e d ie v a le s de S tew a rt, o e n The Bear d e Faulkner. Sistem as filo s fic o s en^4 Vision, de Y eats.

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Listas y c a t lo g o s d e d e s c r ip c io n e s p ro p ia s d e W h itm a n , D re is e r o D o s Passos. O b je to s s im b lico s d e Moby Dick, d e M elville. E x p e rie n c ia s d e a u to res v isio n a rio s, c o m o R ilke. T o n o agresivo d e lo s e x p re sio n ista s, d e fo rm a c io n e s kafkianas, to n o o n ric o de lo s su rrealistas. C a ra c te riz a c io n e s c o m o las d e D ic k e n s, S w ift o V on n egu t.

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w S 3

O b je to s sim b lico s A rgu m en to

R e p r e s e n ta c i n g r fica de ic o n o s o leitmotifs. R e p r e s e n ta c i n g r fica d e ln ea s a rg u m n ta les (p . e j., v isio n e s im agin arias). Trazado de d ib u jo s para a c e n tu a r e l to n o d e un a o b ra. C a ra c te riz a c i n grfica d e p e rs o n a je s . P r o y e c c i n sim b lica d e te x to o im agen. V a ria cio n es d el p u n to d e vista d e la n a rra c i n (c a m b io s d e p e r son aje, de tie m p o , de lugar, e tc .). M od u laci n d el to n o narrativo.

To n o

d S 3 > tri 3 S 3 2 m

P e rso n a je C o lo r S im b olism o C a m b io s d e p e rs p e c tiv a narrativa To n o

C a m b io s d e p e rs p e c tiv a narrativa en The Sound and the Fury, de Faulkner. P o e p o d ra h a b e r u tilizad o u n m atiz o s c u ro p ara c o n s e g u ir un to n o sin iestro .

O P C IO N E S D E SO FTW A R E O p c io n e s M o v im ien to g r f ic a s y v is u a le s ( c o n t.) P e rso n a je s R e p re s e n ta ci n grfica de la e v o lu c i n d e u n p e rs o n a je . A c e le ra c i n o d e c e le r a c i n d e l ritm o narrativo. C o n v e rg en c ia d e ln ea s te m tica s (d e sa p a ric i n d e lm ites e sp a c ia le s, te m p o ra le s, e t c .) . In te g ra c i n d e a n im a ci n , relle n a d o , re e sc ritu ra del te x t o y pausas tem p orales. Es g estion ad a n ic a m e n te p o r e l autor, y c o n ella c o n s ig u e e l c o n tro l s o b re situ a c io n e s y lm ites (e n tr e lo real y lo irreal, lo segu ro y lo p eligro so ), e sp e c ia lm e n te en e l te rre n o de lo p s ic o l g ic o . R e c re a c i n g r fica d e activid ad es fsic a s (bailar, p in tar, c o rr e r ), te m a s d el m u n d o d e la m e d ic in a o s im u la c io n e s p sic o l g ic a s. C o m o e n e l c a s o d e l m o v im ie n to , e l le c to r p u e d e in te rv e n ir para e le g ir u n a d e term in a d a visu alizacin . In te g ra c i n d e so n id o ju n to a im g e n e s y te x to .

A L U S IO N E S L IT E R A R IA S E v o lu ci n d e W e rth e r e n Werther d e G o e th e , o de O sk a r e n The Tin D ru m d e G rass. C a m b io s fre n tic o s de h u m o r d el p e rs o n a je d e Em m a e n Madame

R itm o

Bovary, d e F lau bert.


Tem a R o b b e -G rille t cu a n d o m u estra las d ife re n tes ca ra s d e la realidad. M atiz p s ic o l g ic o d e l m ie d o a p e rd e r la co rd u ra d e K d e K afk a o d e H enry e n The Dream Songs de B e rry m a n . C a ra c te riz a c i n d e H ans C a sto rp e n The Magic Mountain de M ann, cu an d o e n la fam osa e s c e n a d e la to rm e n ta de n ie v e s ie n te q u e p ie rd e e l c o n tr o l del tie m p o . D e s c r ip c i n d e a v a n ces te c n o l g ic o s e n Stranger in a Strange d e H ein lein , o d e a s p e a o s terro rficos de la m edicina e n The Andrmeda Strain de C rich ton .

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In c o rp o ra c i n d e p iez a s de S c h o e n b e rg e n D octor Faustus d e M ann, o c a ra c te riz a c i n d e p e rs o n a je s d e B a sh ev is S in g e r a trav s d e su a c e n to d e l Este de Europa.

A u d io

OPCIONES DE SO FTW ARE


C o m u n i In te ra c c i n c a c i n a u to r / le c to r Im p lica ci n d el le c to r El a u to r p u e d e in v o lu cra r al l e c to r p a ra q u e g e stio n e la a p a rici n o tra n sfo rm a c i n de e le m e n to s te x tu a le s o g r fico s, e in c lu s o p u e d e im p lic a r al le c to r p ara q u e p a r tic ip e e n el p r o c e s o de e sc r itu ra . En lite ra tu ra d e c a riz filo s fic o , e l a u to r p u e d e p la n te a r p reg u n ta s s o b re p ro b le m a s tic o s q u e re cla m a n la p a r tic ip a c i n d el le cto r. In ic io

A L U S IO N E S L IT E R A R IA S

P reg u n tas

U n te m p ra n o e je m p lo e s la tra d ici n p e rio d s tica e u ro p e a re p re s e n ta d a p o r F risc h y su Sketchbook 1966-1971.

Individ uali z aci n

O p c io n e s c o n tro la d a s p o r e l au to r: lista p refija d a s o b re la c u a l e l le c to r elige u n a p re fe re n c ia

El a u to r p u e d e o f r e c e r la a ltern a tiv a e n tre final a b ie rto o c e rra d o . D e stin o protag o n ista/ a n tag o n ista C a m b ia n d o e l d e s tin o d el p ro ta g o n ista , el a u to r p u e d e o fr e c e r al le c to r la e le c c i n en tre trag ed ia y co m e d ia .______ C u an d o e l a u to r u tiliza u n d etalle para c a ra c te riz a r u n p e rs o n a je o c re a r u n to n o , p u e d e o fr e c e r al le c to r u n a e le c c i n .

D e ta lle e s p e c fic o para ilu stra r u n p e rs o n a je o u n te m a N ivel d e d etalle s im b lico

O P C IO N E S D E S O FTW A R E Com uni c a c i n a u to r / le c to r ( c o n t.) Individ uali z a c i n ( c o n t.) O p cio n e s co n tro la d a s p o r e l au to r: lista p refija d a s o b re la cu a l e l le c to r e lige un a p re fe re n c ia ( c o n t.) N ivel d e d e ta lle e n la d e s crip c i n El a u to r p e rm ite e le g ir al le c to r e l ritm o d e v isu a liz a ci n del d e ta lle o e l n iv e l de d e ta lles g r fic o s a d ju n to s a la lectu ra .

A L U S IO N E S L IT E R A R IA S En Golden N otebook d e Lessin g, e n la e s c e n a e n q u e la p a red se d e s h a ce , el a u to r p o d ra h a b e r d e ja d o e le g ir al l e c to r q u n ivel d e d e sin te g ra c i n d e la h e ro n a d e sea b a v e r re p rese n ta d a e n lo s g rfico s.

P u n to d e vista (p rim e ra p e rs o n a , te rc e ra p e rs o n a , o m n is c ie n te , lim ita d o ) O rd e n de a c o n te c im ie n to s Q u iere c o n o c e r e l le c to r la identidad d el a sesin o al co m ie n z o d e la h isto ria , o p r e fie re una e stru c tu ra tra d icio n a l e n la q u e la id en tid a d d el a s e s in o p e rm a n e c e o c u lta h a sta e l final? El a u to r p u e d e d e ja r al le c to r e sc o g e r una p e rsp e c tiv a narrativa.

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As I Lay D ying d e Faulkner, o Letting Go d e R o th .

P e rsp e c tiv a narrativa V e rsi n altern ativa de las e sc e n a s Form a

El a u to r p u e d e d e ja r al le c to r d e c id ir la fo rm a d e la no vela: flashbacks o n o ; e stru c tu ra ord en ad a versus e stru c tu ra desord en ad a.

Fa u lk n er c a m b i la e s tru c tu ra lin eal d e Absalom, Absalom ! p o r una s e c u e n c ia d e m is te rio para o c u lta r d e ta lles c ru cia le s al le c to r, c o m o el s e c r e to d e la fam ilia S u tp e n . C o n el software a ctu a l, F a u lk n er p o d ra h a b e r p ro p u e sto d ife re n tes a lternativas, c o m e n z a n d o p o r p re g u n ta r al l e c to r si d e s e a u n fo rm a to p o lic a c o o una c r n ic a lin eal. En Sophie s Choice , S ty ro n p o d ra h a b e r p e rm itid o al le c to r s e le c c io n a r e n tre d e c is io n e s a ltern a tiv a s e n to rn o al d ile m a t ic o d e S o p h ie.

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R e fe re n cia s te m tica s

El a u to r p u e d e c re a r p u n to s de d e c isi n te m tica e n c u e s tio n e s tic a s o m o ra les d ire c ta m e n te re la cio n a d a s c o n e l te m a p lan tead o .

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LITERATURA E HIPERM EDIA

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Algo de lo que apunta Ziegfeld se haba ensayado ya com o com plem ento de la edicin impresa, pudindose considerar el preced en te ms inm ediato de la publicacin multimedia. Segn docum enta Romera Castillo,62 los testim onios ms claros de re cursos alternativos a la palabra im presa son dos: la presencia de la imagen junto al texto y la aparicin del audiolibro. Ambos no slo constituyen los an teced en tes ms obvios de una voluntad de com plem en tar la palabra escrita a travs de tcn icas multi media, sino que adems rem iten a unos tem as de reflexin sufi cien tem en te com p lejos com o para ser abordados desde lneas especficas de investigacin terica.63 La p re sen cia de la im agen en la p u b lica ci n im presa es un ele m e n to co m n desd e la ap arici n de la im pren ta: la co la b o raci n de literatura y pintura en el m arco con v en cion al del libro se canaliza en la rep ro d u cci n de ilu stracion es y litogra fas qu e v ien en a co m p leta r la ed ici n de una obra. Cuando la im agen se in co rp o ra al te x to co m o elem en to con stitu tivo de la creaci n artstica, hablam os ya de una prctica que puede co n statarse a lo largo de la h istoria literaria, y que se con v ier te en ca ra c te rstic a d efin ito ria de una determ in ad a esttica: as su ced e c o n la literatura em blem tica del Siglo de O ro, con los caligram as vanguardistas o co n la p oesa visual ms actual. En los ltim os a os se han realizado p u b lica c io n e s que v ie n en acom paadas de d ocu m en to s visuales, co m o el vdeo del m an uscrito que co m p lem en ta la ed ici n del Cantar de Mo Cid y la transm isin d e la pica m edieval (C rtica, B arce lona, 1 9 9 3 ).
6 2. De l extraigo datos y catlogos que a continuacin incluyo (1 9 9 7 , pgs. 43-48). 63. Entramos aqu en un vasto terreno de la produccin y la teora literarias, que naturalmente rebasan los objetivos de este estudio. No podem os pues detenem os en este punto, aunque es necesario recon o cer la importancia de temas com o la ilus tracin en el libro, la irrupcin de la imagen en el texto o la presencia de tcnicas no verbales en la edicin impresa, que demuestran la existen cia de claros p re ce dentes en la incorporacin de recursos multimediticos en la publicacin literaria.

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6 4 . G rabaciones en disco o casetes en las que escrito res o cantautores recitan poem as o textos. 6 5. La co le c ci n A u d iolibro de la editorial Alfaguara Audio de Madrid ha pu blicado ttulos co m o E lp rin c ip ito , M a rin ero en tierra , La sonrisa etrusca, etc.; en las ed iciones de audiolibros del Crculo de Lectores han aparecido obras com o La fa m ilia de Pascual Duarte. 6 6 . Los libros A n to lo ga de la literatura catalana de J. Butiny o M trica comparada (espaola, catalana y vasca) d e j. Domnguez Caparros, J. Butiny y P. Urquizu van acom paados de un casete; la co lec ci n Visor de Poesa ha editado e n form ato lib ro + CD antolog as p o tica s de m u ch o s au to res (J. R. Jim n e z , L. Cernuda, F. Garca Lorca, etc.).

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DE SAN LUIS POTOSI

Las obras marcadas con el smbolo (*) n o constan e n la relacin d e Romera Castillo.

El audiolibro supone la aportacin de un medio de difusin con rem iniscencias de la oralidad medieval. Se ha llevado a ca bo a travs de diferentes iniciativas, b ien com o adaptacin de contenid os literarios,64 b ien com o sustitucin del texto im pre so,65 bien com o com plem ento de la ed icin impresa.66 Consolidados esos recu rsos m ultim editicos, com ienzan a irrum pir en el m ercado editorial herram ientas proporcionadas p or los avances inform ticos. La iniciativa ms clara de volcar a form ato electr n ico textos aparecidos en ed icin im presa es la publicacin en disquete, tal com o ha ensayado Alianza Editorial con las Obras completas de Miguel de Cervantes. Desde la re produccin digital del tex to se llega a la aplicacin de las tcn i cas hiperm edia: las traducciones electrn icas de m uchas obras perm iten hablar ya de un corpus literario y de un nuevo espacio editorial. Rom era Castillo (1 9 9 7 , pgs. 49 -5 5 ), tom ando com o fuente bibliogrfica el Catlogo CD-ROM 9 5 -9 6 de Paradox Li bros, o frece una relacin de pu blicaciones de textos literarios en CD-ROM que rep rod uzco a con tin u acin . He incluid o en ella apariciones que vieron la luz con posterioridad, con la fina lidad de aadir ed icion es ms recien tes y su ficientem en te sig nificativas en este nuevo con texto.

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The Colum bia Granger s World o f Poetry on CD-ROM

n d ic e d e p o e sa de G ra n g er y te x to s c o m p le to s de lo s p o e m a s m s fre c u e n te m e n te c ita d o s p o r las a n to lo g a s p o tic a s. S e le c c i n d e lo s 5 .0 0 0 p o e m a s m s im p o rta n te s e sc r ito s h asta e l sig lo xix. 3 5 0 te x to s (litera tu ra c l sic a , d o c u m e n to s h is t ric o s , e t c .) v e rtid o s a fo rm a to e le c tr n ic o p o r el Illin o is B e n e d ic tin e C ollege. L iteratura fra n c e sa , d e sd e el a o 8 8 8 h a sta e l 1 8 9 9 . 3 7 0 0 o b ra s literarias fra n cesa s. E studio p o rm e n o riz a d o d e 4 4 a u to res re p rese n ta tiv o s d e la literatu ra fra n c e sa , d e sd e la Edad M edia h asta n u e s tro s das. A n to lo ga de la literatu ra italiana. 2 8 0 o b ra s d e a u to res c l s ic o s la tin o s. E n italian o . C o n tie n e e l Corpus Patrum L atin orum c o m p le to . C o n su lta b le e n fra n c s, in g ls, ita lia n o y alem n . A co m p a a d a s de una c ro n o lo g a de la p o c a , la biografa del e sc rito r, b ib liog rafa actu alizad a, u n d ic c io n a rio c e rv a n tin o y m s d e 1 0 0 g ra b a d o s y fotografas. Vida y o b ra d e F e d e ric o G a rca L orca. Vida y o b ra d e P ablo N eruda. U n r e c o rr id o p o r e l m u n d o lite ra rio d e B o rg es. P rim era p u b lic a c i n de u n a c o le c c i n d e lib ro s e le c tr n ic o s q u e re c o g e n p e rso n a lid a d , o b ra y e n to rn o h ist rico -cu ltu ra l de d ife re n tes a u to res h isp a n o s. O b ras c o m p le ta s: 3 7 o b ra s de te a tro , 5 p o e m a s y 1 5 4 s o n eto s. O b ra s c o m p le ta s d e la O x fo rd U n iv ersity P ress. T re s p iezas: Rom eo and fu lie t , A Midsum m er N ig h ts Dream y Macbeth.

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English Poetry Plus DataBase Project Gutenberg *

CD Littrature D iction naire des oeuvres littraires de langue franaise Histoire de la littrature franaise *

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A ntologia m ultim ediale della letteratura italiana Aureae Latinitatis Bibliotheca Cetedoc Library o f Christian Latin Texts
O b ra s c o m p le ta s o p a rcia le s d e u n a u to r

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Obras completas de M iguel de Cervantes *

Federico Garcia Lorca, 1898-1936* D ecaracolam ar * La Biblioteca Total. Viaje p o r el Universo de f. L. Borges * Gabriel Garcia M rquez *

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Shakespeare Study Guide The Oxford Shakespeare The BBC Shakespeare CD-ROM

Las obras marcadas co n el sm bolo (*) no constan en la relacin de Rom era Castillo.

O b ras c o m p le ta s o p a rcia le s d e u n au to r ( c o n t.)

Shakespeare on Disc William Shakespeare. The Complete Works on CD-ROM * Twains World Sherlock Holmes on Disc La grande Letteratura. II grande ipertesto della Letteratura m ondiale
O b ra s c o m p le ta s. N ovelas, re la to s, en sa y o s, d iscu rso s, a rtcu lo s, ca rta s p e rs o n a le s d e M ark T w ain. T e x to c o m p le to d e sus relatos. O b ra s d e D a n te , B o c a c c io , P etra rca , A rio sto, M achiavelli, M an zon i, V erga, F o s c o lo , Leo p ard i, P a sco li, G u iccia rd in i, N ievo, e tc . E d ic i n c o m p le ta e n fa csm il y e n tra n s c rip c i n en A SC II d e la o b ra d e A lfo n so X e l Sab io. V e rsi n im p resa a c a rg o d e F. R ic o a co m p a a d a d e un CD-ROM q u e r e c o g e la tra sla ci n d e la n o v ela a fo rm a to e le c tr n ic o . E d ici n im p resa de la n o v ela d e Luis G o y tiso lo , a co m p a a d a d e u n CD-ROM . C o n v e rs i n c a ste lla n a e n o tro CD-ROM . T e x to c o m p le to d e la o b ra d e te a tr o de A rth u r M iller

U na o b ra d e u n a u to r

Las siete partidas * El Q uijote *

Mzungo Alice in Wonderland The Crucible La D ivin a Comedia * I l Laboratorio M ultim ediale delle Letteratura Lipertesto d autore: La fa m ig lia della n tiqu a rio de Carlo Goldoni

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El Crisol.
El CD-ROM in clu y e la v e rs i n re cita d a , ilustrad a y a n o tad a d e la o b ra d e D an te. C o le c c i n e n la q u e h an a p a recid o la Eneide d e V irgilio y La D ivin a Commedia d e D an te.

Las obras m arcadas co n el sm bolo (*) no constan en la relacin de Rom era Castillo.

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Obviam ente, en Intern et es posible tam bin consultar obras im presas en form ato digital. Sera inacabable el nm ero de w ebs que ofrecen servicio en esa lnea: universidades,67 institu ciones,68 em presas,69 proyectos,70 etc., vierten sus contenidos en la red proporcionando al usuario un rpido acceso a un ingente corpus de literatura electrn ica.7 1
67. Algunos de los innumerables ejemplos: la Universidad de Alcal ofrece la edi cin electrnica del Quijote (http://cervantes.alcala.es/quijote/httoc.htm); la Uni versidad de Santiago de Compostela tiene una pgina dedicada a Quevedo (http://www.usc.es/~quevd/); el Departamento de Filologa Espaola III de la Uni versidad Complutense de Madrid publica su revista Espculo (http://www.ucm.es/ OTROS/especulo/); la Universit du Qubec Trois-Rivires mantiene una base de da tos de obras dramticas espaolas del Siglo de Oro (http://www.uqtr.uquebec.ca/dlmo/TEATRO/teatro.html); la Universidad de Mississippi facilita una pgina dedicada a W. Faulkner (http://www.mcsr.olemiss.edu/~egjbp/faulkner/faulkner.html); la Uni versidad de Indiana (http://www.ipfw.indiana.edu/) lleva a cabo una iniciativa bene mrita que puede ser un foco inicial de publicacin de textos antiguos (Bou, 1997, pg. 170); la Universidad de California en Los ngeles proporciona en la red recursos para hispanistas (http://www.humnet.ucla.edu/cifar/links.htm); la Universidad de Virginia muestra modelos para la informatizacin de las humanidades (http://jefferson.village.virginia.edu/home.html). 6 8 . Com o la Fundacin Pablo Neruda ( http://www.uchile.cl/actividades-culturales/premios-nobel/neruda/pablo-neruda.html), el Centro de Estudios y D ocu m entacin Jorg e Luis Borges (http://www.hum.aau.dk/Institut/rom/borges/ borges.htm ) o la Fundacin Camilo Jo s Cela (http://www.celafund.es/), que adems de la inform acin propia de la Fundacin incluye m anuscritos, borradores, cua d ernos de trabajo, proyectos inacabados y el epistolario del autor. 6 9 . La firm a Chadw yck-Healey ( http://lion.chadw yck.co.uk/htm l/hom enosu b.h tm ) es un ejem p lo paradigm tico: ha volcado en la red sus bases de datos de Literatura inglesa ON-line. El Instituto de Tecnologa de M assachusetts (M IT) est dando form ato e lectr n ico en lengua inglesa a obras clsicas grecolatinas, chinas y persas (http://classics.m it.edu/), y la aso ciacin italiana Liber Liber ( http://www.liberliber.it/) prom ueve la co n stru ccin de una biblioteca digital en italiano (Internet. Las m ejores d ireccion es en la Red, El Pas, 2000). 7 0 . N elson sigue desarrollando su p ro y ecto Xanadu despus de casi treinta aos ( http://www.xanadu.net/). O tros w ebs significativos son los de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes Saavedra (http://cervantesvirtual.com/) que trabaja en la ed ici n e lectr n ica de obras literarias y cien tficas, P ro jecto Vercial ( http://www.ipn.pt/opsis/litera/index.html) que alim enta una base de datos de li teratura portuguesa (Internet. Las m ejores d irecciones en la Red, El Pas , 200 0 ), P roject Gutenberg (http://www.gutenberg.net/) que pretende la digitalizacin de la mayor cantidad posible de textos clsicos, o Athena (http://un2sg4.unige.ch/athena/htm l/booksite.htm l) donde se pueden en con trar co leccio n es de ed iciones de textos de diversos autores de literatura inglesa, francesa, grecolatina y algo de la espaola (Rom era Castillo, 1997, pg. 55). 7 1. Para cerrar un catlogo de servidores que resultara interm inable, son sig nificativos los siguientes w ebs: E lectro n ic T ext C o llection (http://www.lib.

2.1.2. Obras de nueva creacin: la Ficcin Interactiva Las form as literarias hiperm ed ia no slo son operativas en la traduccin del te x to im preso, sino tam bin en la p ro d u ccin de nuevos textos literarios que n acen con ceb id os para este en torno; lo que podram os considerar una literatura electrn ica original, identificada en un corpus que integra obras disea das desde su planteam iento inicial para la pu blicacin digital y que, co m o tales, han sido configuradas utilizando unas t cn i cas que im piden su edicin impresa. Durante los ltimos aos y sobre todo desde la narrativa, se estn ensayando modos de com posicin hbridos en los que la novela juega a integrar recursos multimedia en lo que Gutirrez Carbajo denom ina el intento de la novela multimedia (1 9 9 7 ). Propone l com o ejem plos ms representativos de los ltim os aos tres novelas que se abren a otro paradigma narrativo, ya apuntado algunas dcadas atrs:

La p iel del tam bor (1 9 9 5 ), en la que Arturo Prez Rever


te incorpora la multimedia bsicam ente com o instrum ento te m tico o referencial pero no com o tcn ica narrativa. La ley del a m o r (1 9 9 5 ), de Laura Esquivel, en la que se integran partes ilustradas y fragm entos que tien en m sica de fondo la obra va acom paada de un C om pactD isc . Segn escribe Gutirrez Carbajo, esta novela abriga el am bicioso pro

virginia.edu/wess/etexts.html), donde en su apartado dedicado a la literatura es paola recog e 7 1 .5 3 7 referencias, el facsm il del Q uijote, varios texto s teatrales del Siglo de Oro, una antologa de poesa hasta el siglo xix, una Biblioteca Huma nista Catalana (siglos x iv y xv) y una antologa de poesa catalana desde la Edad Media hasta la actualidad (Rom era Castillo, 1 997, pg. 5 5 ); O xford Text Archive (http://ota.ahds.ac.uk/index.html), que ofrece ms de mil ttulos en 2 8 lenguas di ferentes (M arcos Marn, 1994, pg. 7 0 1 ); Inlibris ( http://www.cccbxaman.org/badosa/inlibris/), uno de los d irectorios ms poten tes de recursos literarios (Inter net. Las m ejo res d ireccion es en la Red, El Pas, 2 0 0 0 ); en http://www.us.es/ bibem p/poesia.htm es posible hallar una relacin de w ebs de literatura electrn i ca en Internet.

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yecto de ser la primera novela multimedia de la historia (1997, pg. 201).

historia y co n tro la p arcialm en te la d ire cci n y la e x p e rie n cia del arte.73 La Ficcin Lineal se asocia, en consecu encia, a la creacin li teraria inscrita en un co n texto im preso. En trm inos generales, se caracteriza p o r o fre ce r un p roducto u nid ireccion al de es tructura cerrada, que se desarrolla en tre el planteam iento de una situacin inicial y un final nico y coh eren te resp ecto al di seo lineal de la obra en su conjunto: la experiencia artstica del lecto r se circu n scrib e a la lectu ra y re ce p c i n del texto. Por oposicin, la Ficcin Interactiva posibilita un producto abierto y m ultidireccion al: no existe una nica historia ni un nico fi nal, sino diferentes creacio n es que se irn desarrollando a m e dida que el le cto r elija uno de los posibles cam inos en tre los que le o frece la ficci n literaria. H owell distingue adems dos estilos de Ficcin Interactiva, que denom ina Second p erso n stories y Non-deterministic narratives. La prim era consiste en convertir al usuario en un personaje de la historia, norm alm en te el protagonista; su estructura suele escapar del terreno de lo literario, y se utiliza sobre todo en el diseo de juegos interacti vos. La segunda es ms aplicable a planteam ientos de com posi cin literaria, y se define especialm ente por no integrar al lector com o p erson aje de la narracin; la ficci n se desarrolla en un espacio virtual susceptible de ser recorrido a travs de diferen tes cam inos de acceso . De m anera que la idea tradicional de una lnea argumental dom inante se sustituye por la de una serie de segm entos de la h istoria cuya longitud y p osici n relativa vienen determ inadas por la intencionalidad del autor (y la pro liferacin!). Estos segm entos lineales se unen en nodos co n o ci dos com o episodios.7 4
7 3 . The fundam ental d ifference betw een conventional fiction (also called li near fiction ) and interactive fiction is that the reader becom es a part o f the story and partially controls the direction and exp erien ce o f the art (Howell, 1 990, pg. 136). 74. The traditional idea o f a dom inant plot line is discarded in favour o f a set o f story segm ents w h o se lengh t and relative p o sition are d eterm ined by the

M zungo (1 9 9 6 ), co n la que Luis Goytisolo demuestra una


intencin declarada de co n ectar con el ordenador (Gutirrez C arbajo, 1997, pg. 2 0 3 ), ya que el libro integra un CD-ROM co n diferentes juegos relacionad os d irectam en te co n el desa rrollo de la novela. D esd e esas form as literarias todava m ix ta s,72 a p a re ce un m o d elo a ltern ativ o de e scritu ra litera ria q u e p ro p o n e una re t rica del d iscurso desde las posibilid ad es que o fre ce n los actu ales avances te cn o l g ico s, y qu e ha venido a denom inar se Ficcin Interactiva CInteractive Fiction, a la cual se alude tam b in c o n el a cr n im o IF). G racias a la cap acid ad de al m acen am ien to de los so p o rtes digitales y a las h erram ientas in form ticas de p ro g ram acin , el p ro d u cto literario se abre a p o sib ilid ad es de im ag in aci n crea tiv a en las q u e p o d e r en sam b lar e le m e n to s tex tu a le s y au diovisuales en una e s tru ctu ra discursiva de n od os entrelazad os qu e disean m lti p le s vas de a c c e s o y, en c o n s e c u e n c ia , d iferen tes cam in o s de lectura. Estamos, pues, ante un nuevo esp acio para la crea ci n de la fic c i n literaria en el que la in te ra cci n del le cto r se c o n v ie rte en un co m p o n e n te im p rescin d ib le de la e x p e rie n cia a rtstica : La d iferen cia fund am ental en tre la fic c i n c o n v e n cio n a l (ta m b in d en om in ad a fic c i n lin ea l) y la fic c i n in tera ctiv a es q u e el le c to r se c o n v ie rte en p arte de la
7 2. Ju n to a estos tres ttulos exp o nen ciales de un nuevo paradigma, otros es tudiosos resean la im portancia de obras co m o D ie Quotenm aschine (1 9 9 6 ) de Norman O hler (Grossegesse, 1 997) o La sombra cazadora (1 9 9 5 ) de Suso de To ro. Aunque exce d e los objetivos de este estudio, conviene apuntar que estas pro d uccion es literarias sugieren una fascinante co rrien te de investigacin: las co n secu en cia s de las transferencias in tersistm icas desde la p ersp ectiv a de la literatura im presa actual. Los horizon tes tecn o lg icos no slo proporcion an una plataform a para la prod u ccin o la ed icin electrn ica, sino que adems irrum p en en los p ro ceso s actuales de creaci n de obras im presas, facilitando form as, recursos y temas.

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author s in ten t (and p roliferation !). T h ese line segm ents jo in nodes know n as episodes (Howell, 1990, pag. 139). 75. En http://www.Eastgate.com/ 76. En http://www.iua.upf.es/literatura-interactiva/

Las obras marcadas con el smbolo (*) son las extradas del web d e l'Institut Universitari d e l'Audiovisual d e la UPF.

Es ya con sid erable el nm ero de autores con tem p orn eo s que inscriben su creaci n en el paradigma hiperm edia, no slo desde el gnero de la ficci n narrativa sino tam bin desde la l rica: hoy es posible hablar de ficcin hipertextual y de poesa hipertextual. A con tin u acin reproduzco un catlogo de p ro ducciones registradas en estos nuevos gneros, elaborado a par tir de dos fuentes de inform acin: el w eb de la firm a Eastgate System s,7 5 responsable del software Storyspace para el desarro llo de productos interactivos; y el w eb de lInstitut Universitari de 1Audiovisual de la U niversitt Pom peu Fabra,76 que dedica un espacio a la literatura interactiva.

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G N E1IO F ic c i n h ip e rte x tu a l ( c o n t.) N arrativa ( c o n t.)

T IT U L O / A U T O R

D E S C R IP C I N F ic c i n m u ltim ed ia s o b re u n a aven tu ra en un a m in a e n la m on ta a. U na c o n tin u a c i n d e su p rim era ob ra. F ic c i n h ip e rte x tu a l. H ip e rte x to , e n tre e l te rro r y la s e d u c ci n . U na h isto ria a c e rc a d e la m u e rte a c c id e n ta l d e d os j v e n e s m u je re s. U n Through the Looking Glass p o sm o d e rn o . U na e sc r ito ra t c n ic a q u e d a e n c e rra d a e n u n a o ficin a g u b e rn a m e n ta l d u ran te la n o c h e , y e n c u e n tra u n v isita n te in esp era d o . U n h o m b re , su m ujer, su a m a n te y su fan tasa: un a v id a descarrilad a. U na m istoria ( mystory ) d e un a lu na de m iel. A legoras, p a r b o la s, ley en d as y la te o ra d el h ip e rte x to c o n fo rm a n m e d ita c io n e s o b sesiv a s. B ie n v e n id o al C afe Passe, d o n d e e l p la to d e l da in clu y e B a n q u e te s M alvados y R a c io n e s de P risi n . H aga su e le c c i n y d e scu b ra lo s a n to jo s d el a rre p e n tim ie n to y del d e seo . En u n su e o , su m adre la p u s o e n e l frig o rfic o para q u e n o s e e strop eara. Poesa narrativa. Los p o em as ap a recen in terco n ecta d o s a tra v s d e la d e s c r ip c i n d e las re la c io n e s q u e se e s ta b le c e n e n tre las m u je re s q u e c o n s tru y e ro n M arb le Sp rin g s, u n p u e b lo m in e ro d el sig lo xix. U n tra b a jo d e slu m b ra n te , c e n tr a d o e n la tabla p e ri d ica d e lo s e le m e n to s .

Pangea * Uncle Roger, d e Ju d y M alloy * H o lie r Than Thou, d e M ich ael S h u m a te *

K ) N i

F ic c i n b re v e

Lust, de M ary-K im A rnold I Have Said Nothing, d e J. Y e llo w le e s D ou glas In Small & Large Pieces, d e K a th ry n C ra m er Century Cross, d e D e e n a Larsen

Completing The Circle, d e M ich a e l v an M antgem Genetis: A Rhizography, de R ich ard Sm yth

3 e n S3 > - C l S 3 m S 5 m S3 M >

>

Poesa h ip e rte x tu a l

A Life Setf o r Two, d e R o b e rt K endall

M othering, de Ju d ith K e rm a n Marble Springs, d e D e e n a Larsen

Directions, d e R o b S w ig art

Las obras m arcadas co n el sm bolo (*) son las extradas del w eb de lInstitut Universitari de lAudiovisual de la UPF

GN ERO P o e sa h ip e rte x tu a l ( c o n t.)

T T U L O / A U T O R

D E S C R IP C I N P o e sa c o m p le ja , e x p e rim e n ta l. C ada m o v im ie n to d e l ra t n d e s cu b re n u evas fra ses y c o m b in a c io n e s . P o e sa e x p e r im e n ta l s o b re sim u ltan eid ad lin g stica y a s o cia ci n . F ic c i n p o tic a m u ltim ed ia e n In te rn e t. U n a e x p lo ra c i n d e la id en tid ad h u m an a a travs d e u n v ia je p o r el c u e rp o .

In ter grams, de Jim R o se n b e rg The Ba rrier Frames D iffractions Through,


d e J im R o se n b e rg

Black m oon * My body, a Wunderkammer, d e S h elle y Ja c k s o n *

Las obras marcadas co n el sm bolo (*) son las extradas del w eb de lInstitut Universitari de lAudiovisual de la UPE El resto de obras y la clasificacin en gneros p erten ece a la firma Eastgate Systems.

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2 .2 . D e fin ici n d e lo s re q u e rim ie n to s d e an lisis La delim itacin de un corpus de literatura electr n ica plantea una serie de reflexion es y exige la definicin de unas lneas m e tod olgicas a partir de las cuales esas reflex io n es puedan ser abordadas. La prim era cuestin es, sin duda, el cam bio de m arco en el encuentro con el discurso. Surge un nuevo entorno que supone la sustitucin de una serie de cdigos ligados a la forma impresa por otros asociados al con texto digital: el paso de la letra impre sa a la electrnica, de la pgina a la pantalla, del con tacto fsico del libro a la presencia virtual, obligan a que la obra literaria de je de identificarse con la idea fsica de libro com o unidad signi ficativa. Tal com o escribe B olter (1 9 9 1 , pg. 71), el espacio que en la cultura impresa ocupa el libro queda escindido, en el con texto digital, en tres dim ensiones simultneas: el espacio del tex to ocupado p o r la palabra , el espacio de la im agen que corresponde a los grficos, las imgenes o el vdeo , y el espa cio del ordenador que recoge paneles de opciones de visualizacin y navegacin propios del interfaz . Ese espacio tridi mensional ofrece adems la posibilidad de reconfigurar modelos estructurales y retricos, lo que com porta una redefinicin del discurso y, en con secu en cia, una transform acin de las n o cio nes conceptuales tradicionalm ente asociadas a la idea de texto u obra literaria propias de la cultura im presa. Ese p ro ceso abre, pues, otras perspectivas de com posicin y recep ci n lite rarias, de manera que irrum pen nuevos m odos de produccin y nuevos p rotocolos en la pragm tica de la lectura: La atencin del escritor y del lector se centra en el texto como una estructura de ideas verbales y visuales que se puede realizar en la pantalla del ordenador. En estos das (obviamente tempra nos) de la escritura electrnica, el lector rara vez tiene la sensa cin de saber dnde se encuentra en el libro. [..] Un texto electrnico nunca necesita acabar. Es una simple cuestin de

ramificarse hacia un nuevo texto o irrumpir en medio de un texto, leer algunas pantallas, y entonces dejarlo. Un libro elec trnico es una estructura que alcanza otras estructuras, no slo metafricamente, como lo hace el libro impreso, sino operati vamente.77

Es n ecesario prestar aten cin a las con secu en cias que en el sistema literario tiene el im pacto de esas m aneras de concebir, com poner y leer el texto. Por un lado, las nuevas herram ientas proporcionan otros recursos para la creacin y otras estrategias de recep ci n ; p or otro lado, la traduccin electrn ica de obras impresas tien e im plicaciones que van ms all de la m era tras lacin de cdigos: estam os hablando de la relectu ra de un re p ertorio literario, lo que puede afectar no slo a la estructura retrica del texto, sino tam bin a su recep ci n y su dim ensin h erm en u tica. Cuando ese p ro ce so se con tem p la en su p ro yeccin social y cultural, se im pone adems la necesidad de es tudiar el papel de las in stitu cio n es en el sistem a literario y el funcionam iento de las conductas de m ercado. Desde una pers pectiva ms amplia, ca b e analizar los p osib les cam bios de es trategia com ercial y el rol de las institu cion es en el m arco del funcionam iento social de una cultura. En con secu en cia, la irrupcin del m odelo hiperm edia en la literatura apunta hacia una reflexin que afecta a los m ecanis m os de produccin, distribucin y recep ci n de la obra. Afron tar la revisin de esos p ro ceso s a la luz de los h orizon tes te c nolgicos supone adems entrar en un terren o m ultidisciplinar
77. The w riters and reader's attention is focused on the tex t as a structure o f verbal and visual ideas that may b e realized on the com pu ter screen. In th ese (ad mittedly early) days o f electron ic w riting, the reader seldom has a sense o f w here he or she is in the b o o k . [ ...]A n electro n ic text never n e e d s t o e n d .I t i s a simple m atter to branch to a new tex t o r to break into th e middle o f a text, read a few screens, and then leave. An electro n ic b o ok is a structure that reaches ou t to ot her structures, not only metaphorically, as does a printed book, but operationally (Bolter, 1991, pg. 87).

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en el que se ven im plicadas d iferentes disciplinas: una refle xi n retrica, historiolgica o herm en u tica del tex to literario necesitar de una referen cia tcn ica que in corp ore la d escrip ci n de los avances inform ticos; de una referencia sociolgica que enm arque el fenm eno en el co n tex to general del funcio nam iento social; e incluso de una referencia psicolgica capaz de asociar los p ro cesos de creaci n y lectura a los nuevos m o delos de co n o cim ien to . Por lo tanto, la m etodologa para em p rend er este tipo de anlisis debe ser interdisciplinar y totali zadora, y para ello d ebe apoyarse en una co n cep ci n sistm ica del fenm eno literario. Partiendo de esos requerim ientos, la l nea terica de la Teora de los Polisistem as (Even-Zohar, 1990, pgs. 2 3-30) facilita un m odelo operativo desde el cual abordar la problem tica que nos ocupa. La literatura ha de entenderse com o un sistem a inscrito en el co n tex to ms amplio de un polisistem a cultural e integrado p o r una serie de categoras que estab lecen en tre s una red de intrarrelaciones: el/los produc tores, el/los consum idores, el rep ertorio, la institucin, el m er cado y el prod ucto son los agentes que garantizan la vida del sistem a literario. De m odo que cualquier reflex i n sem itica deber abordar todas las transform aciones de las categoras del polisistem a en sus intrarrelaciones: slo el estudio de los cam bios en esas relaciones ser capaz de arrojar nueva luz sobre la dim ensin de los agentes en la cultura contem pornea. Por lo tanto, las transform aciones de cualquier categora del sistem a literario d eben ser contem pladas desde su in scrip ci n en la es tructura jerrquica del polisistem a cultural, desde una co n ce p cin de la literatura en tanto que actividad intelectual, social y cultural. A doptando, pues, una clasificaci n polisistm ica, el anlisis del im pacto de la tecnologa inform tica sobre la litera tura debe ser desglosado en varios puntos de investigacin, so bre los cuales se sostendr la reflexin de las nuevas respuestas crticas y que se con cretan en:

cmo cam bia el producto literario : qu cam bios experi menta el texto cuando se traduce a form ato hiperm edia; cmo cam bia el repertorio literario-, qu con secu en cias implica esa conversin desde el punto de vista de formas, temas y gneros literarios, contem plando la p osible relectu ra de un corpus pasado y su reconsideracin historiolgica; hacia dnde evoluciona el concepto de consumidor, qu cam bio de rol soporta la figura del le cto r y qu p ro to co los de
recepcin se im ponen;

hacia dnde evoluciona el concepto de productor, qu transform aciones operan en los procesos de creaci n literaria,
en la figura del autor y en los m odelos de produccin;

cmo cam bia la estructura institucional y las conduc tas de m erca do : qu nuevas asignaciones asumen los entes ins
titucionales y cm o afectan al funcionam iento general del m er cado.

Captulo 3
HIPERMEDIA Y SISTEMA LITERARIO: RESPUESTAS CRTICAS
I I estudio de la literatura electrnica debe abordarse desde una aproximacin terica de carcter sistmico: es necesario contemplar no slo las transformaciones en la morfologa del discurso, sino tam bin en los procesos de produccin, recep cin y distribucin, as com o el nuevo estatus social de los <igentes del sistema cultural productor, consumidor, insti tuciones, etc. En cuanto al producto, la aplicacin de herram ientas hiwrmedia implica la utilizacin de recursos que, a u n q u e identificables en algn momento de la historia, integran aho ra elementos ajenos a la literatura impresa, adquiriendo as una nueva capacidad retrica. Su incorporacin se ha mate rializado en dos lneas de actuacin:
la produccin literaria: conjunto de obras originales en en tornos hipermedia lo que confirma la significacin prag mtica y performativa de la forma; la reproduccin literaria: corpus histrico trasladado afor mato digital hiperedicin, traduccin hipertextual e in tertextual de obras impresas, publicacin simultnea de texto y material audiovisual, etc.

En cuanto al consumidor, la literatura electrnica conlleva otra pragmtica de la lectura que alcanza una doble dimensin:

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LITERATURA E HIPERMEDIA

bajo un punto de vista literaturolgico, el modelo hiper media configura una retrica que impone nuevos cdigos de recepcin traslacin de sensaciones fsicas y transfor macin de esquemas cognoscitivos; bajo un punto de vista culturolgico, el receptor asume otro rol en un proceso de aproximacin a la figura del au tor dentro del marco de una lectura interactiva.

3.1. E l p ro d u c to Entendamos por retrica la facultad de teorizar lo que es adecua do en cada caso para convencer... (Aristteles, 1990, pg. 173). p ro ceso de traslacin del discurso literario de un co n tex to impreso a otro electr n ico tiene su prim era im plicacin direc ta en el co n cep to de texto tal y com o se ha venido entendiendo en la cultura im presa: tendrem os que hablar, p o r lo tanto, de una relectura del producto literario. Pero, adems, esas rep er cusiones no van a lim itarse a una alteracin de la retrica del discurso. La relectura del rep ertorio literario a la luz de las te c nologas actuales suscita no slo la aparicin de un paradigma de escritura y la con secu en te transform acin a nivel de temas, formas o gneros, sino tam bin otra p erce p ci n crtica y h er m enutica del corpu s literario: los h orizon tes tecn o l g ico s aportan una doble mirada a la literatura...
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En cuanto al productor, la hiperm edia prop o rcio na mo delos de creacin qu e suponen no slo la traduccin directa del pen sa m iento a la escritura, sino tam bin la incorpo racin de toda una retrica audiovisual. De m anera q u e el autor:
deber asumirfunciones ajenas al contexto impreso y ms propias de un tcnico que de un escritor: diseo funcional de la estructura discursiva, integracin de elementos no tex tuales, etc.; entrar quizs en colaboracin con profesionales de otras disciplinas e incluso con otros autores: las nuevas redes de comunicacin dirigen la creacin literaria hacia un proce so de trabajo colaborativo; establecer otra relacin con el lector, al ofrecerle una obra abierta e interactiva: el texto pierde as la autoridad de su creador como voz nica, y confirma lo que algunos crticos haban ya anunciado como la muerte del autor.

Los medios electrnicos modificarn no slo los textos literarios futuros sino tambin los pasados. La palabra electrnica, tanto en la literatura como en la historia literaria, trabaja en ambas di recciones.78

La aplicacin de la hiperm edia a la literatura propone m ode los culturales alternativos y con ello ofrece, de un lado, recursos para la creacin literaria que implican una redefinicin de las for78. Electronic m edia w ill change not only future literary texts but past ones w ell. The electron ic w ord, for bo th literature and literary history, w orks both ways (Lanham, 1989, pg. 269).
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mas del discurso y, por otro, una nueva lente bajo la cual co n tem plar un repertorio cultural desde una perspectiva diferente.

3.1.1 .La retrica hiperm edia: nueva morfologa del discurso La aparicin de los en torn os hiperm edia y su ap licacin a la com p osicin literaria conlleva el nacim iento de estrategias re tricas gracias a las cuales el producto literario es capaz de in tegrar elem entos no textuales y de ofrecer m odos de acceso no lineal que requ ieren la in teracci n del recep to r en el p ro ceso de lectura. La aproxim acin al discurso d ebe, pues, llevarse a cabo desde presupuestos tericos cap aces de abordar el anli sis de los com ponentes retricos y estructurales integrados por la literatura electrnica. La multimedia hace posible el ensam blaje de canales de co municacin alternativos a la palabra escrita, permitiendo introdu cir cualquier tipo de m edia junto al texto y ofreciendo as una configuracin audiovisual de la obra: lo que implica la necesidad de unos planteamientos en los que imagen y sonido se conciban com o elem entos constituyentes del producto. La relacin entre li teratura y artes audiovisuales adquiere ahora otra dimensin, por que el espacio digital abre renovadas posibilidades de interrelacin artstica gracias a las cuales la retrica no slo se apoya en las virtudes textuales de la obra sino tambin en elem entos sensoria les, grficos o auditivos de extraordinaria elaboracin tecnolgica: La digitalizacin proporciona [a las artes] un nuevo punto en comn, una equivalencia casi matemtica que recuerda el gran sueo platnico de la unidad de todo el conocimiento. [...] La equivalencia digital significa que ya no podemos perseguir el estudio de la literatura por s mismo; las otras artes formarn parte del estudio de la literatura de una manera esencial.7 9
79. Digitization gives them [the arts] a new com m on ground, a quasi-mathem atical equivalency that recalls the great Platonic dream for the unity o f all know-

Los com ponentes multimedia no slo la inclusin de ele m entos visuales o auditivos, sino tam bin el aspecto grfico del texto asumen una importancia relevante porque potencian ca nales de acceso alternativos al contenido literario. En la cultura impresa, la transmisin de la obra literaria se ha venido realizando fundamentalmente a travs de la palabra escrita: el texto impreso en la pgina es el medio de com unicacin bsico entre autor y lector. La irrupcin del modelo multimedia permite que el conte nido literario llegue al recep to r mediante otras vas de transmi sin: una imagen, un vdeo o el recitado de un poem a se pueden convertir en canales de expresin habituales de una pieza litera ria en una edicin electrnica. La incorporacin de todos estos recursos audiovisuales significa, en realidad, la recuperacin de unos esquemas de transmisin que no han sido ajenos a la litera tura en algn m om ento de su historia. Ya hem os constatado la presencia de la imagen junto al texto, desde la literatura em ble mtica del Siglo de Oro hasta la poesa visual actual.80 Por lo que respecta a la oralidad, basta recordar que fue el principal vehcu lo de difusin de la obra literaria antes de la aparicin de la im prenta, de modo que las nuevas vas de com unicacin vuelven a poner en circulacin formas de divulgacin anteriores al Renaci m iento: Es cierto que as com o durante el Renacim iento la im prenta hizo inclinar la balanza del lado de la escritura, hoy la cancin, el disco, la radio, el con cierto multitudinario infunden renovada vida a la com unicacin oral (Guilln, 1985, pg. 229). Es necesario, pues, subrayar dos ideas fundamentales: prim ero, que m uchas de las tcn icas multimediticas que integran el en torno digital pueden ser identificadas en un mom ento u otro de la historia literaria, de manera que no estam os hablando de re cursos absolutamente nuevos; segundo, que la tecnologa infor
ledge. [...] Digital equivalency m eans that w e can no longer pursue literary study by itself; the oth er arts w ill form part o f literary study in an essential way (Lanham, 1989, pag. 273). 80. Me rem ito a las palabras de Rom era Castillo (1 9 9 7 , pags. 43-48).

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m tica ofrece en la actualidad una plataforma en la que antiguas maneras de expresin se integran en un nuevo espacio y se ela boran a partir de herramientas tcnicas m ucho ms sofisticadas, revistindose por lo tanto de una nueva capacidad retrica. Pero adems de la irrupcin de elem entos extra textuales, el hipertexto ofrece una renovacin de las vas de acceso a la obra literaria al facilitar la plataforma tcn ica capaz de poner en prc tica la vieja idea de intertextualidad: la lectura lineal queda susti tuida por una navegacin que perm ite establecer enlaces entre diferentes ncleos significativos que pueden ser docum entos textuales o elem entos multimedia . Esta tcn ica de lectura im plica la aparicin de estructuras discursivas de carcter multilineal en las que desaparecen las jerarquas para dar paso a una aprehensin descentralizada del producto literario: la posibilidad de poder acced er fcilm ente de un docum ento a otro supera las lim itaciones de la pu blicacin im presa im poniendo un m odelo basado no en una organizacin secuencial, sino en un esquem a modular que interrelaciona diferentes lexias. En una edicin im presa siem pre existe un texto principal y unos textos alternati vos, y esa diferenciacin jerrquica se refleja incluso en la pre sentacin espacial y tipogrfica (notas a pie de pgina en letra de m enor tamao, relacin bibliogrfica al final del volum en, etc.), de m anera que el lector tiene la percep cin de estar leyendo un producto en el que hay un texto central y, en un segundo nivel de lectura, sus anotaciones, fuentes o referencias intertextuales. Por el contrario, el m odelo hipertextual introduce una desapa ricin de niveles, una transform acin de jerarquas y, en conse cuencia, una desm itificacin del texto. La ausencia de m arcas tipogrficas para una presentacin jerrquica de la informacin, los mltiples enlaces con textos alternativos, los vnculos a ele m entos visuales o auditivos, son com p onentes que conllevan una prdida de la individualidad de lo que en la cultura impresa se considera el texto principal, producindose as una descen tralizacin del texto (Landow, 1995, pg. 24). El sistema hiper-

textual establece el mismo tipo de enlace o relacin entre los no dos de una obra que entre esos nodos y otras referencias exter nas, sin distinguir niveles de lectura y perm itiendo una cm oda navegacin al usuario para ir de una lexia a otra o volver a la an terior si lo desea, de m anera que l dirija en todo m om ento la direccin de su lectura. Cuando, desde un nodo, el usuario se desplace a otro, se ser en ton ces el tex to principal, y no el an terior. A partir de l, podr regresar al docum ento origen pero tambin tendr la posibilidad de seguir la lectura por los enlaces que ese nuevo texto principal le proporciona. De m anera que los lectores son trasladados al interior del otro documento y se en cu en tran en m ed io de otro texto: la pantalla es o cu pada p o r un nuevo docu m en to y, p or lo tanto, la mirada y la atencin del le cto r cam bian al ser literalm ente atradas de una unidad (lineal) a otra (Rosello, 1997, pgs. 168-169). Estamos pues ante un sistema abierto que, com o escribe Landow (1 9 9 5 , pg. 6 1 ), consigue superar las lim itaciones de los sistem as de escritura occidentales y de sus versiones impresas. Tam poco este m odelo de con stru ccin es del todo nuevo en la historia literaria. Como ya hem os com probado, la revisin de cierto s p reced en tes perm ite identificar desde h ace aos una bsqueda de otras form as de creaci n en las que el orden se cuencial tiende a distorsionarse generando estructuras discur sivas no lineales diseadas so bre lo que Eco denom in m dulos en desorden organizado: la voluntad de ruptura de la secuencialidad narrativa est p resen te desde los cu entos de Borges hasta las novelas de Calvino, y se ha convertido en un recu rso habitual de la narrativa contem pornea. El paradigma hipertextual tiene claros preced entes en la produccin literaria impresa, p ero lo que los avances tecn o l g ico s proporcionan hoy es una plataforma que favorece e increm enta la realizacin de esos m odelos de creacin: una novela com puesta sobre el de sarrollo de diferentes lneas narrativas paralelas que se interrelacionan no dejar de tener, en su edicin impresa, un form ato

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lineal; en su traduccin a un entorno hipertextual, el sistema de reproduccin no ser secuencial y la navegacin entre los enla ces resultar, cuanto m enos, ms cm oda para el lector. Dada la ruptura de la linealidad, el volumen de inform acin y la diversidad de medios en el acceso y presentacin de los datos, el contenido de una publicacin digital se con cibe com o un mar de inform acin en el que el usuario navega eligiendo en todo m om ento la d ireccin de su trayecto. Para que esa navegacin sea posible, el lector se vale de instrum entos fsicos (teclado, ra tn o pantalla tctil) que le perm iten activar las op cion es que marcarn el rum bo de su travesa e interactuar con el sistema a travs de un interfaz grfico que le ir mostrando por pantalla las diferentes posibilidades de navegacin a travs de iconos o ven tanas de opciones. Como medio de enlace entre la inform acin y el lector, el interfaz es un com ponente fundamental en la pragm tica de la lectura. Su diseo debe ser integrado com o un elem en to ms en los estudios en torno a la literatura electrnica. Rodr guez de las Heras justifica muy bien esa nueva terminologa: Navegar supone poder recorrer la informacin desde puntos de partida distintos. Hacer travesas ms o menos largas por la in formacin, pero siempre teniendo el navegante la posibilidad de decidir el rumbo. [...] La nueva embarcacin para el nuevo navegante de estos nuevos mares es el interfaz. [...] El barco es el interfaz situado entre dos medios [...], una construccin l gica que tiene que organizar esas masas de informacin, una forma de visualizar los contenidos de informacin para que el navegante pueda actuar. Toda una nueva ingeniera lgica, de organizacin del conocimiento, que, como veremos, exige una tarea transdisciplinar (1991, pgs. 12-13).

propone un esquem a m etodolgico para el estudio de publica ciones electr n icas cen trado en dos asp ecto s fundam entales: 1. El estudio del diseo de la superficie : Llamar superficie a la parte del texto visible para el usuario en un mom ento dado. En el material impreso, corresponde casi siempre a una sola pgina; en el electr n ico es una sola pantalla o un cuadro de informa cin (1 9 8 7 , pg. 346). 2. El estudio del diseo del interfaz : El interfaz es el sistema o estructura que da al usuario acceso a la parte del texto que le in teresa y de la forma que desea. En materiales impresos abarca n dices, referencias y claves tipogrficas y de otro tipo (lo que a ve ces se llama metaestructura del texto, para diferenciarla de la estructura principal del contenido). En m ateriales electrn icos consta de las partes del texto que perm iten al usuario acced er a distintas pantallas, avanzar y retroceder, y cambiar los niveles de estudio del texto o de la base de datos (1987, pg. 346). Y aade: En las versiones impresas, el interfaz es opcional; en las electr nicas, indispensable (1 9 8 7 , pg. 355). Ambos se desglosaran segn el siguiente esquema:
D IS E O D E LA S U P E R F IC IE

Tipografa', fo rm a d e lo s c a ra c te re s. M aquetacin : o rg a n iz a c i n d el te x t o y d e lo s e s p a c io s e n b la n c o e n
la p an talla.

Uso de grficos e ilustraciones-, in te rc a la d o s e n e l te x to . Calidad del lenguaje, legib ilid ad , c o m p le jid a d , e stru c tu ra l g ica , e tc . Reaccin que la superficie p rovoca en el usu ario : v a lo r p e rc ib id o
d el m a te ria l, re s p u e s ta a su o rg a n iz a c i n , e tc . D IS E O D E L IN T E R F A Z

Estructura inm ediata : in s tru c c io n e s y ayudas a la o r ie n ta c i n in c o r


p o rad as a la p g in a o p an talla (m e n s, palab ras-clave, ic o n o s y sm b o lo s g r fic o s).

Estructura in tern a : ayu das q u e fo rm a n p a r te d e l m a te ria l p e ro q u e


n o siem p re e st n p r e s e n te s e n la pgin a o p antalla (p o r e je m p lo , el n d ic e d e u n lib ro o m e n sa je s d e ayuda de u n te x to e le c tr n ic o ).

El p rod ucto literario hiperm edia integra, pues, elem en tos ajenos a la literatura im presa y plantea, en con secu en cia, la ne cesidad de una m etodologa de anlisis capaz de abordar la in corp o racin de nuevos com p onentes retricos. Kerr (1 9 8 7 )

Estructura externa : ayudas situadas fu era d e l m ate rial (p o r e je m p lo ,


n d ic e s e x te rn o s de m ate rial im p reso o d o c u m e n ta c i n de u n progra m a d e o rd en a d o r).

Contexto fs ico y psicolgico del usuario : c o n ju n to d e c o n o c im ie n to s n e c e s a rio s p ara o r ie n ta r se y a p titu d para fo rm u lar c o rr e c ta m e n te p reg u n ta s s o b re la n atu raleza d el tra b a jo q u e s e e je c u ta .

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Puede, pues, hablarse de una retrica hiperm edia que co n figura otra m orfologa del discurso: la integracin de recursos multim editicos, la posibilidad de una discursividad no lineal y la necesidad de un interfaz que m ediatice la com u nicacin en tre sistem a y usuario aportan nuevos elem en to s para la crea ci n y la lectura. Por lo tanto, el estudio de productos literarios hiperm edia deber atender no slo a sus virtudes textuales sino tam bin: prim ero, a la funcionalidad retrica del entorno mul tim edia lo que K err denom ina tipografa, m aquetacin, uso de grficos e ilustraciones, e tc . ; segundo, a la disposicin hipertextual de sus lexias organizacin interna de nodos signi ficativos y diseo de sus in terrelacion es ; tercero , al interfaz grfico que con d icion a la participacin del le cto r en el que Kerr diferencia tres niveles estructurales . Entrar en este tipo de investigacin supone adem s abordar el problem a desde una doble perspectiva: de un lado, es n ecesario reflexion ar so bre la aplicacin de esta forma de prod uccin en la elaboracin de productos originales con ceb id os en y p a ra un entorno elec trn ico; de otro lado, conviene analizar las repercusiones de la traduccin ( re-produccin ) de todo un corpu s literario desde un co n tex to im preso a otro digital, trad uccin que suscita un estudio de las transposiciones entre diferentes sistemas.

3.1.2. Hipermedia y produccin literaria La hiperm edia posibilita que el discurso literario llegue hasta el le cto r a travs de vas de transm isin alternativas a la palabra impresa: un determ inado contenid o puede ser expresado a tra vs de una imagen y un poem a puede ser recitado en lugar de ser escrito . La navegacin h ip ertextu al p erm ite adems esta b le c e r m ltiples en laces de in tertextualid ad en tre diferentes nodos significativos, sustituyendo un hilo discursivo secuencia! p or otro multilineal capaz de o frecer diferentes lecturas en fun

cin de la selecci n sucesiva de enlaces realizada por el lector. De m odo que la estructura jerrquica propia de la edicin im presa siem pre hay un tex to que aparece com o cen tro indis cutible de la lectu ra , en la pu blicacin electrn ica se diluye para abrirse a un acto receptivo en el que el lecto r no centrar nicam ente su aten cin en la palabra escrita, sino tam bin en otros elem entos no textuales relacionados con ella y que en mu chas ocasiones desviarn la linealidad de la lectura. Hablamos de una plataforma tcn ica para la creacin litera ria en la que recu rsos ya identificables en el en torn o im preso cobran nueva capacidad retrica, entendiendo com o tales aque llas virtudes que confieren a la obra, en tanto que generadora de significados, un carcter perlocutivo o persuasivo.8 1 En prim er lugar, las estrategias persuasivas de un producto interactivo no son nicam ente textuales: im genes y sonidos pueden com plem entar o sustituir la palabra escrita. En segundo lugar, apa recen otras posibilidades de diseo estructural, de disposicin y en lace de n cleos significativos, que Slatin (1 9 8 8 , pg. 124) resume en la necesidad de definir tres con cep tos: la naturaleza y nm ero de los nodos (qu constituye un nodo?); la natura leza y nm ero de los en laces (qu criterios deben regir el di seo del entrelazado entre los nodos?); y la estructura general del sistema, form ado por nodos y sus interrelaciones. En tercer lugar, es n ecesaria la co n stru cci n de un interfaz su ficien te m ente operativo, para lo cual deber resp etar unas reglas m nimas de coh eren cia y usabilidad que M ontfort (1 9 9 5 ) sintetiza en: uniform idad (e le cc i n de criterio s sim ilares en la in terac ci n ), co n sisten cia (a ccio n es parecidas pro d u cen resultados similares), simplicidad (en el planteam iento general de la nave g aci n ) y habilidad (para m an ten er la a ten ci n del usuario). Lo que el m odelo hiperm edia aporta es una renovacin de la
81. R ecordem os que, desde A ristteles, la retrica se co n cib e com o el reco nocim iento de los m edios de co n v iccin ms pertinen tes para cada caso (Aris tteles, 1990, pg. 172).

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configuracin formal, del trazado estructural y de los esquem as conceptuales. En la lrica, irrum pe un gnero de poesa hipertextu al co n cebida desde este nuevo espacio de creacin : una ficci n inte ractiva com o Black MoonS 2integra en su com posicin todos los recu rsos m ultim editicos del en torn o tecn o l g ico . La obra se vertebra sobre dos ejes tem ticos: uno de ellos expresa una serie de sensaciones ligadas al imaginario sim blico del tren; el otro ofrece una visin onrica de distintos lugares bajo la influencia de la luna. Ambas lneas aparecen adems diferenciadas en el di seo de la su perficie: en un caso, la m aquetacin se resuelve utilizando im genes relacionadas con el mundo ferroviario (va gones, estaciones, rales) sobre las cuales se superpone el texto a travs de una tipografa reducida e integrada en la ilustracin que le sirve de fondo; la otra lnea in corp ora rep rod uccion es grficas de diferentes espacios (paisajes, calles, puertos) junto a las cuales aparece un tex to de mayor tam ao y escrito en blan co sobre el fondo negro de la pantalla. Ambas seccion es se enla zan a travs de vnculos hipertextuales, de manera que la ficcin invita al usuario a interpretar las interrelaciones: Depende de ti, el espectador, interpretar estas correspondencias.83 El m o delo de com posicin de My body, a Wunderkammer*4 es, ms que una creaci n lrica, una ficci n interactiva de prosa p oti ca, en la cual la autora vierte todo un con ju n to de reflexion es sobre la identidad humana a travs de una exploracin detalla da de su cuerpo. Cada parte que d escribe constituye una lexia diferente, de m anera que las estrategias retricas de la obra se apoyan en dos recu rsos fundam entales: la in corp oracin de la imagen junto al texto (reproduciendo aquella parte del cuerpo que describe), y la estructura hipertextual, que perm ite una na vegacin m ultidireccional entre los distintos nodos.
82. En http://www.avalonworlds.com/lunenoire/index2.html 83. It is up to you, the viewer, to interpret these correspondences. 84. En http://www.altx.com/thebody/

Pero dado que la hipermedia im plica una superacin de la sccuencialidad, ha sido la narrativa el gnero en el que con mayor frecuencia se ha ensayado la aplicacin de este m odelo de cons truccin, de modo que Berenguer (1 9 9 8 ) seala hasta cin co po sibles patrones bsicos sobre los cuales disear ficcion es narra tivas interactivas, susceptibles adems de com binarse entre s para crear estructuras discursivas ms com plejas: descubrir la historia (la historia es un enigma que se ha de ir desvelando sal vando obstculos); secu en cias alternativas (en determ inados puntos de la historia se ofrecen argumentos alternativos); repre sentacin de roles (la historia se despliega segn herram ientas y/o cualidades bajo el control del espectador); mltiples versio nes (la historia se descubre a base de presentar diferentes pun tos de vista); y constru ir la trama (la historia evoluciona segn una serie de recursos de partida). Las facilidades que o frece el en torn o tecn o l g ico para la creaci n de la ficci n multilineal posibilita pues la aparicin de paradigmas narrativos diseados sobre la voluntad de superacin de la discursividad secuencial y la integracin de elem entos audiovisuales junto al texto. Afternoon, a story,m desarrollada por M. Jo y ce86 a partir del software Storyspace, es hoy considerada el gran referente de la ficci n interactiva. Incorpora ms de 5 0 0 lexias a travs de cu yas com binaciones es capaz de proponer diferentes desenlaces de la historia de su protagonista en funcin de los n exos selec cionados p or el lector: en palabras de Aarseth, Afternoon de muestra curiosam ente el potencial de la hipertextualidad para la experim entacin literaria y explora los efectos de la no linealidad sobre la narrativa (1 9 9 7 , pg. 90). En The Lum inous D om e ,8 7de S. Linhar, hallamos una ficcin bsicam en te textual elaborada a partir de una estru ctu ra dis cursiva de secuencias alternativas: el relato com ienza a s...
85. Para ms inform acin sobre la obra o para adquirirla a travs de Internet, h ttp ://www. eastgate.com /catalog/Afternoon.html 8 6. Ms datos sobre el autor en http://www.eastgate.com/people/Joyce.html 87. En http://www.stephen.com/button/luminous.html

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La primera luna de otoo es menguante. Pero todava entrete je un sendero hacia las aguas rpidas y ruidosas. Ms all del ro, una extraa y luminosa cpula aparece en la noche. Su bri llante superficie no es obra de tu propia gente. Ciertamente no puede ser el crudo trabajo de los mortales. El fragante bosque te atrae con los secretos de la noche. Pe ro ninguno podra ser ms maravilloso que la brillante cpula ;il otro lado del ro.88 A partir de ese inicio, el lecto r tiene diferentes posibilidades de lectura: Regresar lo ms velozmente posible para informar a la Reina de tu descubrimiento. Beber de las oscuras y ruidosas aguas. Prestar atencin a las voces de la noche. Cruzar el trmulo sendero de los rayos de luna. Investigar los lugares secretos del bosque.89 Este diseo estructural se repite a lo largo de toda la narra cin: la elecci n de una determ inada op cin con d u ce a otro punto en el que el desarrollo de los sucesos ofrece diferentes ca minos de lectura, de m odo que a medida que el usuario vaya eli giendo opciones se ir configurando una de las posibles historias que la ficcin integra. En otras ocasiones, la trama se articula sobre un nico hilo discursivo con el cual se entrecruzan diferentes secu encias na
88. First m oon o f autumn is waning. But still it w eaves a path on the swift and noisy w aters. Beyond the river, a strange lum inous dom e hangs in the night. Its glittering surface isn t the w ork o f your ow n people. But surely it can not be the crude w ork o f mortals. The fragrant woodland beckons to you w ith night secrets. But none could be m ore w ondrous than the glow ing dom e across the river. 89. Return m ost swift to rep ort your discovery to the Queen. * Drink o f the dark noisy waters. Attend the voices o f the night. Cross the shim m ering path o f m oon beams. Delve into the secret places o f the forest.

rrativas. Pangea 90 plantea el relato de la bsqueda de una geloga fascinada p o r los orgenes de la Tierra que desaparece cuando se halla desarrollando una de sus investigaciones. Sobre esa lnea argumental, el le cto r tiene la posibilidad de acced er a otros nodos que le proporcionarn inform acin adicional sobre la historia para ir desvelando el enigma: los docum entos y ano tacion es que se en cuentran en su laboratorio, los testim onios de las personas co n las cuales colabor o el diario que escribe el personaje que em prende su bsqueda. Estos ejem plos de prod uccin literaria interactiva dem ues tran que est operando un cam bio de estrategias retricas que afecta esencialm ente a la elocu cin configuracin de los re cursos expresivos y a la disposicin distribucin de los nodos significativos de la obra. La com posicin pasa ahora a descen tralizarse, a sostenerse no sobre la unidad del discurso, sino so bre la entidad de diferentes lexias que no conform an una nica historia o se ordenan en un nico significado, porque son capa ces de generar tram as distintas o de converger en una plurali dad significativa segn sean com binadas en el transcurso de la lectura. H ablamos, en con secu en cia, de una form a discursiva m ultisecuencial y multimeditica que tiene su significacin como situacin pragmtica, com o formulacin de contenido, como cons tru ccin de sentido, lo que sugiere dos reflexion es inmediatas: en prim er lugar, que los nuevos m odelos de creaci n literaria confirm an la necesidad de co n ceb ir el discurso com o un o b je to orgnico com puesto por la sntesis de forma y significado, en un co n texto en que la configuracin formal a nivel de estilo, de recu rsos m ultim editicos y, sobre todo, de estru ctu ra es tan explcitam ente significativa com o el contenido; en segundo lugar, que el anlisis de la ficci n interactiva debe ser abordado desde un punto de vista pragm tico capaz de contem plar la re lacin entre los signos y sus usuarios, en un en torn o en que la
90. En http://www.ctc.qc.ca/e-pangee/index.html

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propia in teracci n en tre el usuario y el sistem a com p o rta la constru ccin de significacin y hace de la lectura, ms que nun ca, un acto perform ativo. La hiperm edia o frece un espacio de configuracin retrica que no slo invita a la in corp oracin de recu rsos expresivos multimediticos, sino que adems acenta el carcter abierto de la obra literaria, desde el m om ento que facilita herramientas pa ra lo que ya Eco denom in potica de la obra abierta: el goce esttico no consiste tanto en el reconocim iento de un producto final com o en la p ercep cin de una form a que se abre constan tem en te a nuevas posibilidades, que se presenta siem pre por acabar. Bajo esa perspectiva la plataform a inform tica ofrece otra dim ensin al tex to literario, de m anera que el estudio de la ficci n interactiva debe plantearse asum iendo esos presupues tos. Desde h ace aos, se est reclam ando la capacidad plurisignificativa del discurso atribuida tanto a la naturaleza sim blica del lenguaje com o al horizonte de expectativas que envuelve el propio acto de la recep cin : cada lectura de una obra aporta un valor diferencial y una nueva posibilidad de sign ificacin. La tecnologa hiperm edia facilita un m odelo de con stru ccin lite raria que eleva a su m xim a expresin la m ultiplicidad signifi cativa del discurso, y lo h ace esp ecialm ente desde su elabora ci n estructural: cada re cep ci n ser m aterialm ente distinta porque la lectura estar siem pre en funcin de la com binacin de n exos que elija el le cto r de entre las m ltiples posibilidades que le o fre ce el sistem a, p or lo cual no habr una nica ex p e riencia de una obra en tanto que cada acto de lectura generar diferentes discursos. El entorno digital viene, pues, a confirm ar la significacin de la form a, en un paradigma de co n stru cci n en que la disposi ci n de los nodos genera diferentes contenidos: si la literatura se puede con sid erar un acto perform ativo desde el m om ento que el lecto r crea significados a lo largo del p roceso de lectura, la ficci n interactiva suscita un acto doblem ente perform ativo

o realizativo, porque es el usuario el que materialm ente con s truye significados al in teractuar con el sistem a de signos y ge nerar una determ inada com b in acin de lexias. El discurso ad quiere as una proyeccin perlocutiva en dos sentidos: primero es una form a de construir que se canaliza m ediante la in te raccin del le cto r co n el sistem a y luego una form a de ocu rrir en la generacin de significados que implica el propio ac to de la lectu ra . Si trasladramos Black Moon a un espacio lineal ordenando secuencialm ente los nodos (n o dejara de ser un orden arbitrario porqu e el en torn o digital no re c o n o ce je rarquas), y elim inram os, p o r tanto, los vnculos que los interrelacionan, la obra se reducira a un esquem a lineal (se tratara, p or lo tanto, de una obra ya construida ) en el que perdera gran parte de su significacin: la que reside en la red de corres p ondencias que subyace a su estructura en tanto que obra hipertextual, y que el lecto r actualiza en cada acto de lectura. Las lexias de My body a W underkam m er podran funcionar de ma nera in dep en dien te en una ed icin im presa; de h ech o , cada una de ellas se refiere a una parte determ inada del cuerpo hu mano. Pero adaptada a una estructura lineal, el discurso perde ra el significado que le confiere la posibilidad de enlazar un no do a otro en una red de asociaciones. Considerar la aparicin de obras inscritas en un paradigma interactivo im plica asum ir una teora del discurso en la que la retrica hiperm edia sea co n ceb id a com o un significado prag m tico y perform ativo. La literatura electr n ica es pues el si guiente paso en la evolucin de los m odelos literarios de la pos m odernidad, viniendo a confirm ar la necesidad de sustituir la dicotom a significante/significado p or la nocin de obra com o entidad orgnica, en la que la forma deja de prestarse a un an lisis puram ente estilstico para o fre ce r una p ro yeccin signifi cativa. C om posiciones com o The Lum inous D om e reivindican una co n c e p ci n del prod ucto literario desde la com plicidad que se establece entre com ponente formal y com ponente con

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ceptual, devolvindonos una nocin de literatura com o sistema de con stru ccin adems de com o suscitador de m ltiples signi ficados: si un le cto r lee Pangea siguiendo nicam ente la lnea argum ental del relato y obviando los en laces a otros nodos na rrativos (el cuaderno de notas de la protagonista, las interven ciones de otros personajes, e tc .) lograr seguir la historia hasta el final aunque pierda in form acin so bre c ierto s a c o n te c i m ientos; The Lum inous D om e lleva ms all el paradigma hip ertextu al al propon er una obra que ca rece de una secu en cia narrativa principal, de m anera que si el le cto r no va co n stru yendo la n arraci n a travs de la e le c c i n sucesiva de o p c io nes, no hay posibilidad de lectura; la obra existe com o realiza cin virtual de diferentes historias a travs de diferentes actos de lectura. Este m ecanism o conlleva la disolucin de fronteras entre denotacin y connotacin en el m arco de la obra literaria: lo que el discurso connota es su propia denotacin, en un proce so en el que la configuracin formal es el discurso mismo.9 1

de manera que es lcito pensar que la traduccin electrn ica de un corpus literario puede llegar a revelar una dim ensin dife rente de los textos. Evitemos el planteam iento de la traduccin de la obra a form ato digital en los trm inos de una oposicin en tre literatura im presa y literatura electr n ica: el origen de esa oposicin nace, com o indica Codina, de una tendencia errnea a identificar libro im preso con cultura textual y libro digital con cultura audiovisual... El concepto de libro digital no se opone al concepto de letra im presa ni al de cultura textual. El libro digital no es ms que uno de los nuevos productos de la nueva era digital, aunque es uno de los ms emblemticos. [...] en su nueva encarnacin digital, continuarn existien do libros, con un contenido predominantemente textual, pero no exclusivamente textual, y la letra impresa continuar siendo el medio cultural por excelencia de los sectores sociales ms cultivados de la humanidad.9 3 Resulta, pues, innecesario detenerse a contem plar con fron taciones im procedentes porque lo verdaderam ente im portante es reflexion ar sobre qu significa la adaptacin digital de un texto im preso, es decir, lo que el nuevo entorno ayuda a descu brir, lo que enriqu ece o matiza, lo que transforma o hace expl cito del texto. La trad uccin de un c o n te x to im preso a un c o n te x to e le c trnico im plica el paso de un m bito lineal, cerrado y limitado el de la pu blicacin im presa a otro abierto, intertextual y expansible el digital . Esa traslacin com porta una transfor93. El co n cep te de llibre digital no soposa al co n ce p te de lletra im presa ni al de cultura textual. El llibre digital no s m s que un deis nous productes de la no va era digital, malgrat que s un deis ms em blem tics. [...] en la seva nova en carnaci digital, continuaran existint llibres, am b un contingut predom inantm ent textual, pero no exclusivam ent textual, i la lletra im presa continuar essent el m itj cultural p er ex ce l lncia deis secto rs socials ms cultivis de la humanitat (Codina, 1997, pg. 171).

3.1.3. H iperm ediay re-produccin literaria La aplicacin del m odelo hiperm edia a la literatura apunta tam bin hacia la traduccin a form ato electr n ico de obras im pre sas: toda una re-prod uccin del corpu s literario a una nueva plataforma de divulgacin. B erenguer escrib e que la m ultim e dia interactiva propone una nueva lectura de las cosas, de aqu el considerable filn creativo (y com ercial) que deja abierto,9 2
9 1 . G en ette afirma que el fen m en o estilstico es el d iscurso mismo (1 9 9 3 , pg. 1 2 2 ), entendiendo p o r estilo las propiedades form ales del discurso que se m anifiestan en la escala de las m icroestructuras propiam ente lingsticas, es decir, la frase y sus elementos (1 9 9 3 , pg. 116). Adaptamos la frase de G enet te porque, en el m arco de nuestras reflexiones, la im portancia no recae tanto en la elocucin com o en la disposicin de la obra. 9 2 . ... el multimedia interactiu proposa una nova lectura de les co ses, daqu el considerable fil creatiu (i com ercial) que deixa obert (Berenguer, 1998).

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m acin de esquem as cognoscitivos: la co n cep ci n jerarquizada de la obra asociada al form ato im preso se sustituye p o r su re con sid eracin com o prod u cto descentralizado en un espacio abierto en el que no es posible reco n o cer diferentes niveles de ord enacin textual. El m odelo hiperm edia lleva im plcito un p roceso de descentralizacin que con d u ce a la desm itiflcacin del texto tal com o se ha venido con cibien d o en la literatura im presa.94 El ob jetiv o se desplaza en to n ces hacia el anlisis de la traslacin del corpu s literario a un en torn o que p rop orciona otros paradigmas co n cep tu ales a travs de los cuales realizar una lectura alternativa de la obra literaria. La traduccin del dis cu rso im preso a un en torn o hiperm edia suscita la posibilidad de una reinterp retacin de los textos: todo el corpu s literario heredado de la tradicin adquiere nueva capacidad significativa a la luz de las posibilidades que la ed icin digital ofrece. Cabe, pues, apuntar dos con sid eracion es previas: prim ero, que toda obra im presa es su scep tib le de trasladarse a un form ato digi tal; segundo, que la adaptacin de un texto al modelo hiperm e dia puede ayudar a revelar asp ecto s que en la edicin im presa quedan soslayados, provocando otros p ro to co lo s de lectu ra y abriendo nuevas p erspectivas a los estudios literarios.9 5
94. Para una ampliacin de estos conceptos me remito al captulo sobre retrica hipermedia en el que se hace referencia, a partir de las reflexiones de Landow (1995, pgs. 24 y 61), al proceso de descentralizacin asociado al modelo hipertextual. 95. Intentar abordar las diferentes form as de adaptacin del tex to im preso al en to rn o electr n ico , valorando en cada caso las rep ercusiones de ese p ro ceso en la aproxim acin al producto literario. M encionar ejem plos que considero pa radigm ticos para ilustrar diferentes tipos de casustica: algunos de ellos son sis tem as ya desarrollados; otros son propuestas de p ro y ectos extraordinariam ente interesantes porqu e apuntan hacia nuevos horizon tes en la investigacin litera ria. Entrar a reflexion ar nicam ente sobre aquellas actu aciones que consid ero que aportan una dim ensin alternativa a los estudios literarios o que suponen la adaptacin del te x to a un nuevo m odelo cogn oscitivo que suscita otras estrate gias de lectura. R econ ozco que las posibilidades de la hiperm edia en la literatura van ms all de estas ap licacion es: Ziegfeld sugiere m ltiples o p cio n es (rep ro d u ccin de escen ario s, caracterizaci n grfica de person ajes, e tc .). Pero es n e cesario preguntarse qu o frecen estos elem entos a la investigacin, y si en reali dad co m p o rtan alteracion es en la pragm tica de la lectu ra o sen cillam ente

Una de las principales ventajas de los soportes digitales es su capacidad para alm acenar grandes volm enes de inform acin y para ofrecer un rpido acceso a los datos. En su aplicacin a la edicin literaria, esto se traduce en la posibilidad de una publi cacin que incluya una extraordinaria cantidad de inform acin relacionada con el co n texto cultural en el que la obra se inscri be. Se trata de un producto capaz de integrar no slo el texto li terario estricto, sino tam bin inform acin adicional (biografa y obra del autor, aparato crtico o bibliogrfico, alusiones histri cas o inform acin sobre el m arco sociocultural, conexiones con otros textos con los que guarda algn tipo de relacin, etc.). No hablamos en to n ces de la re ce p ci n de una obra en el sentido estrictam ente textual que le confiere la cultura impresa, sino de un prod u cto in telectu al que vincula la creaci n literaria a un marco sem itico, en un p ro ceso en el que la literatura transgre de los lm ites de la divulgacin im presa y entra en una dim en sin cultural que obliga a contem plar el fenm eno literario des de una perspectiva multidisciplinar. Como escribe Landow: El h ip ertexto, sistem a fundam entalm ente intertextual, presenta una facilidad para enfatizar la intertextualidad de la que carece el texto encuadernado de un libro. [...] El h ip ertexto perm ite hacer ms explcito, aunque no necesariam ente intruso, el ma terial afn que el le cto r ocu lto pueda p ercib ir alrededor de la obra (1 9 9 5 , pg. 22). El CD-ROM D ecaracolam ar es una buena m uestra de ese nuevo m odelo de producto literario capaz de albergar grandes volm enes de inform acin adems del texto, a los cuales acce der a travs de un interfaz construido m ediante tcn icas hiper media. Se trata de la primera produccin digital interactiva sobre la vida y la obra de Pablo Neruda, articulada sobre dos ejes: de un lado, la biografa del poeta, ordenada en diferentes bloques
limitan la virtud de evo cacin del tex to literario en la im aginacin del lector. O b viar pues en mi anlisis esa faceta de la aplicacin de los recursos multimediticos a la literatura.

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tem ticos {Races y orgenes, Viajes, Casas y colecciones, Mu jeres, Amigos y H om bre pblico)', de otro lado, la antologa, com puesta por una seleccin de su poesa y prosa. Se abre con una im agen de Neruda paseando p or el m ar a la cual se super pone el sonido de sus palabras invitando a un dilogo al lector: Buenos das, puedo pasar? Me llamo Pablo Neruda. Soy poeta. Vengo llegando ahora del norte, del sur, del centro, del mar, dtuna mina que visit en Copiap. Vengo llegando de mi casa de Is la Negra y te pido permiso para entrar en tu casa, para leerte mis versos, para que conversemos.

Desde ese punto inicial, se com pone la estructura inmediata a partir de un m en que perm ite el acceso a la inform acin se gn diferentes op cion es. Cada una de las seis se ccio n es que integra el aparato biogrfico se abre a una nueva pantalla que re produce un cuadro realizado p or algn amigo del poeta (H. He rrera, N. Antnez, etc.), y bajo el cual aparece una barra de op ciones que cond uce a los datos: textos, fotografas y vdeos, con la posibilidad de or locuciones de Neruda m ientras se visualiza un vdeo del escritor relacionado con el tem a escogido. El apar tado antolgico no slo recoge una sntesis de su produccin li teraria acom paada de la voz de Neruda recitando sus versos o leyendo fragm entos de su prosa , sino que integra otros do cum entos audiovisuales adems de los textos: rep roducciones de m anuscritos originales, fotografas y vdeos que form an par te de la secci n biogrfica y piezas m usicales que configuran el trasfondo auditivo del CD-ROM. De m odo que los textos de Ne ruda, integrados ahora en D ecaracolamar, pasan a con ceb irse com o lexias de una red de interrelaciones en la que el discurso literario se entrelaza con otras obras, con datos biogrficos del poeta, co n d ocu m entos grficos que rep rod ucen todo un en torno cultural: el usuario podr navegar librem ente desde la pa labra escrita hasta el recitado oral de un texto, o visualizar una

fotografa o un vdeo relacionados con su com posicin. El con texto p sico l g ico difiere resp ecto a la lectu ra de la obra nerudiana en form ato im preso. La edicin digital integra un mayor volumen de datos capaces de recrear el m arco en el que se ges t la creaci n literaria, proporcionan d o al producto un valor aadido que: prim ero, aporta inform acin no slo sobre el pro pio tex to, sino tam bin sobre su pro ceso de com p osicin y so bre la voluntad creadora a la cual se subsum e; segundo, genera otras estrategias de lectura; y tercero , propone nuevas e x p e c tativas en el cam po de la pedagoga. Las actuales tecn olog as recog en y superan los esquem as cogn oscitiv os asociados a la cultura im presa. G racias a la plataform a tcn ica , es p osible rep rod ucir en un n ico o b je to el c o n te x to cultural en el que se inscribe la creacin de un texto y adems hacerlo exp lcito a travs de form as no n ecesariam en te textu ales sino m ediante elaboraciones grficas altam ente sofisticadas: con una sencilla accin com o lo es activar una determinada zona de la pantalla, el re cep to r tien e un cm od o a cceso a la fotografa de la casa donde el autor gest la obra, a las im genes de un determ inado acon tecim iento histrico que m arc su com posicin, o a la lo cu cin del poeta leyendo sus versos. En esta lnea, se abre un cam po de amplias posibilidades pa ra la crtica literaria y para la edicin anotada de los textos: lo que Faulhaber (1 9 9 5 ) denomina la hiperedicin. Los vnculos de hipertextualidad facilitan una navegacin ms cm oda p or el aparato filolgico o por las anotaciones docum entales de una obra, de manera que el lector puede ten er presente, simultnea m ente, el texto que est leyendo y su anlisis crtico (variantes textuales, anotaciones pertinentes, glosario de referencias cul turales, reproduccin digitalizada de facsmiles, etc.). Adems, la plataforma electrn ica no slo agiliza la consulta de datos sino que ofrece al usuario nuevas formas de interaccin y anlisis, al perm itir reunir en un mismo soporte la edicin crtica, las ver siones que pueda haber, las transcripciones de cada uno de los

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textos y su reproduccin facsimilar. En suma, proporcionando a la vez un producto, el texto ideal, y el proceso que ha permitido llegar hasta l, de m odo que el le cto r tenga realm ente a su dis posicin todos los elem entos que hagan posible un ju icio sobre la validez de esa edicin crtica y la elaboracin p or su parte de otras posibles a base de otros criterios (Morrs, 1999, pgs. 195196). Por otro lado, una edicin en form ato hiperm edia podra con ten er inform acin adicional que explicitara ciertos conteni dos literarios. Ziegfeld propona ejem plos representativos com o la visualizacin grfica de rboles genealgicos (en The B ea r de Faulkner), sumarios de pistas en novelas policacas o integracin de piezas musicales (en Doctor Faustus de Mann). En el terreno de la hiperedicin an queda m ucho por hacer: la aplicacin de las nuevas tecnologas a la crtica textual ofrece infinitas posibilidades que sin em bargo no se han traducido to dava en demasiados proyectos. Nos hallamos ante un crculo vicioso (Morrs, 1999, pg. 2 0 1 ): llevar a cabo una edicin hi perm edia im plica unos costes econm icos, tcn icos y humanos que dificultan su realizacin si no se cuenta con la garanta de m odelos previos, los cuales a su vez no llegarn a hacerse reali dad si decididam ente no se apuesta por este tipo de empresas. Aun as, es ya posible hablar de algunos ejem plos de ediciones hipertextuales: Morrs (1 9 9 9 , pg. 2 0 1 ) h ace referencia a los proyectos sobre un poem a de Yeats, una novela de Hardy, la edi cin de los Cuentos de C anterbury , la de Piers Plowman y la de los poem as de Rosetti. En In tern et se pueden localizar edi ciones anotadas interactivas com o la adaptacin a form ato e lec trn ico de La Celestina, a cargo de M. Garci-Gmez:96 el diseo del interfaz para la lectura se ha realizado de m odo que la pan talla del ordenador aparezca dividida en diferentes zonas que
96. La URL es http://www.duke.edu/web/cibertextos/. O frece, adems de la ed icin anotada de la obra, la posibilidad de realizar accesos alternativos al texto: bsqueda po r palabras, consu lta de refranes y locu cion es, grupos sem nticos, cam pos ideolgicos, etc.

posibilitan una consulta simultnea del tex to original y de sus anotaciones. Pero el caso clsico de hiperedicin es e\ADMYTE (Archivo Digital de M anuscritos y Textos Espaoles), que reco ge, en dos CD-ROM, una extensa co lecci n de textos de los si glos xii al xv (enciclopedias, diccionarios y gramticas, libros de viajes, textos legales, cien tficos y p oticos, etc.). E1ADMYTE-1 ofrece la rep roduccin de los textos en facsm il y su transcrip cin en ASCII; el ADMYTE-0 no con tien e imgenes facsmiles si no slo las transcripciones textuales, pero incluye un programa TACT para la recu peracin y anlisis textual que perm ite la bsqueda por palabras, y un programa UNITE para la com paracin de diferentes versiones de un texto. La edicin digital no slo supone un acceso no lineal, multimeditico y sem itico a la obra literaria sino que adems aporta, gracias a la operatividad de ciertas herramientas informticas, un com ponente de interaccin que lleva im plcito lo que pudira mos denominar un acercam iento ms cientfico al discurso. Este tratamiento tiene una doble repercusin. En prim er lugar, se est proporcionando al lector la posibilidad de un acercam iento eru dito al texto literario, a travs de una serie de aplicaciones que perm iten una aproxim acin a la obra cercana a la que lleva a cabo el editor o el estudioso de la literatura. En la lnea de lo que antes sealaba Morrs (1 9 9 9 , pgs. 195-196), Robinson escribe: ... la actividad del lector no tiene por qu limitarse a seguir el rastro de lo que ha hecho el editor: con la edicin podran in cluirse programas de colacin, bases de datos y anlisis cladstico de forma que el lector pudiera rehacer cualquier parte o la totalidad de la obra del editor, e incluso hacer su propia edicin basada en diferentes hiptesis (Milln, 1999, pg. 161). En segundo lugar, se est facilitando a la investigacin litera ria un instrum ento de trabajo de increble utilidad que en deter minados casos puede llegar a reorientar los estudios literarios. En este sentido, los anlisis de crtica textual han dado un gran

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paso adelante gracias a la colaboracin del ordenador, que ofre ce extraordinarias posibilidades en el estudio de los textos: ... la computadora ayuda a aislar, manipular, contar, reemplazar, organizar (desorganizar), desplegar contextos y establecer ne xos. Puede procesar palabras, frases, smbolos, estructuras, para lelismos y sinnimos. Ayuda a analizar temas, identificar campos semnticos, establecer la importancia de ciertos elementos y tra zar patrones de distribucin y densidad. En poesa pueden de tectar repeticin fontica, rima interna y estructuras repetidas. Existen programas de concordancias que ensean el texto designado rodeado por un contexto, listas de frecuencias de ocu rrencias que se pueden comparar a diccionarios de frecuencias, listas en orden alfabtico y al revs (por las ltimas letras). Otros programas producen estadsticas de extensin de palabras, fra ses, clusulas y segmentos, nmero y extensin de citas, riqueza de vocabulario: proporcin de vocablos a palabras totales y cre cimiento del vocabulario. La computadora organiza datos visual mente en ventanas, grficos, pantallas (Irizarry, 1997, pg. 15). La edicin electrnica del Quijote aparecida en CD-ROM es, en este doble sentido, un ejem plo significativo. Ni el diseo de la superficie ni el del interfaz responden a un intento de elaborar un producto multimedia, sino a la intencin de proporcionar un recurso interactivo m ediante el cual operar sobre el texto ce r vantino especialm ente en lo que se refiere a su configuracin lingstica . El proyecto se articula sobre dos ejes: uno ofrece la lectura del Quijote segn unos m ecanism os muy prxim os a los de la edicin impresa (consulta del ndice, seleccin del captu lo y acceso al tex to ); otro apunta hacia el anlisis textual de la obra, desarrollado sobre el programa DBT (Data Base Testuale) y que perm ite la bsqueda de palabras o familias lingsticas y el clculo de concurrencias con las que stas aparecen. El funcio nam iento del gestor de esta base de datos es fundamentalmente hipertextual, lo que significa que una vez seleccionada la expre sin que se desea buscar, el sistem a retorna el nm ero de con

currencias y la relacin de los contextos en los que se ubica (referenciando parte, captulo y pgina) con un acceso directo a ca da uno de ellos. De manera que la aplicacin perm ite elegir un nom bre propio, un topnim o o un determinado acontecim iento y reseguir su evolucin a lo largo del texto. Estamos hablando de un acceso no secuencial a una novela impresa, que obviamente tiene consecuencias claras en la pragmtica de la lectura: a travs de la operatividad de una herramienta asociada a un anlisis lin gstico y textual, se est ofreciendo al lector la posibilidad de lle gar a un discurso descentralizado, de apartarse del texto central o de la obra concebida com o conjunto para pasar a recorrer las lneas narrativas alternativas subyacentes y los nodos significati vos sobre los que se articula la novela. El m odelo hipertextual hace pues ms evidente la plurisignificacin inherente al texto li terario, desvelando aspectos que en la edicin impresa quedaban soslayados: saca a la superficie el trazado de toda una estructura discursiva sobre la que se apoya la com posicin narrativa, supe rando una visin jerarquizada que queda sustituida por un es quema com puesto de diferentes lexias que se van entrecruzando en el desarrollo narrativo. De la funcionalidad de la bsqueda lin gstica a la edicin hipertextual hay slo un paso: la con exin real de nodos a lo largo del texto, el establecim iento de enlaces que hagan explcitas las relaciones de intertextualidad dentro de la obra. La bsqueda por palabras o por secuencias lingsticas en la publicacin electrnica del Quijote aporta un valor adicio nal a la edicin de la novela: aade a la lectura secuencial una lec tura a travs de ncleos significativos, de manera que es posible descubrir no slo lo que la novela narra (el argumento en torno a la historia de don Q uijote), sino tam bin lo que la novela dice (alusiones a otros personajes, a referencias culturales, al con tex to sociopoltico, etc.), en un proceso de objetivacin de la mul tiplicidad de significados de la obra literaria.1 "
97. No estam os sugiriendo, de ningn modo, la sustitucin de una lectura se cu encial p o r una lectura d igita l , tal com o recrea Calvino en Si una noche de in-

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Cuando la aplicacin de este tipo de herram ientas se trasla da a la investigacin literaria, se abre un nuevo cam po de an lisis de los textos. Retom em os la ed icin electr n ica del Qui jo t e : una bsqueda de los nom bres de los p erson ajes puede inform ar sobre el ndice de frecuencia con la que aparecen, en qu con texto s o si lo h acen solos o acom paados, aspectos que orientaran sobre su presencia, su caracterizacin y su interrelacin a lo largo del desarrollo narrativo; una localizacin de los topnim os aportara inform acin sobre los escenarios y la con figuracin geogrfica de la novela; la reiteracin de ciertas fa milias de palabras arrojara nueva luz sobre el trasfondo tem tico de la obra desde el uso de cam pos sem nticos hasta las alusiones sociohistricas ; la presencia de determinadas con s truccion es lingsticas u otras unidades de estilo vendra a iden tificar el lenguaje literario, aportando inform acin sobre las vir tudes textuales del discurso en un proceso de aproxim acin a la tesitura en que ste se gener. De alguna manera, la utilizacin de este tipo de tcnicas apunta hacia una descomposicin de la obra que en form ato im preso se presenta com o cerrada y nica, haciendo ms exp lcito el pro ceso de creaci n del texto litera rio: la asociacin desestructurada de ideas (determ inacin de su cesos, personajes o escenarios) es norm alm ente el estado previo a la com posicin del discurso narrativo, de manera que un siste ma hipertextual de bsqueda y enlace de concurrencias ser ca paz de reproducir, con mayor fidelidad que la linealidad impues ta por la publicacin impresa, esquemas y tesituras asociados al m om ento de la creacin literaria.98 Hablamos en to n ces de una
vierno un viajero, donde uno de sus p ersonajes no lee novelas, sino que se limi ta a transcribirlas electrn icam en te en form a de listas de palabras segn su orden de frecuencia: en funcin de ese anlisis estadstico, es capaz de co n o cer de qu trata una obra, porque qu es la lectura de un texto sino el registro de ciertas re peticiones tem ticas, de ciertas insistencias en form as y significados? (1 9 9 6 , pg. 2 0 7 ). Pero, ciertam ente, la bsqueda lingstica se puede co n v ertir en un co m plem ento co n increbles posibilidades en la aproxim acin a un texto. 98. Una propuesta interesante sera, p o r ejem plo, la rep rod uccin h ip ertex tual del Ulises de Jo y c e y del esquem a interpretativo que l m ism o dise rec o giendo personajes, tcnicas, referencias intertextuales, etc.

nueva mirada a los m odos de c o n stru cci n del pasado desde los recu rsos proporcionados p or las tecnologas actuales: una ap ro xim acin alternativa a la historia de la crea ci n literaria que desvele aspectos hasta ahora en cubiertos. En esa lnea, los estudios de estilom etra llevados a cabo por Irizarry (1 9 9 7 ) con la ayuda de recu rsos inform ticos le han perm itido estab lecer d istinciones atribuibles al sexo entre el discurso ensaystico de O ctavio Paz y e l de R osario C astellanos, evaluar la im itacin del estilo de las crnicas del siglo x v ii i en las crnicas ficticias de E. Rodrguez-Juli, d eterm inar cierto s rasgos estilsticos en la Sonata de esto de Valle-Incln o distinguir las v oces de Crist bal C oln y del P. Las Casas en el Diario del p rim er viaje. Si adems la plataform a tecn olgica es capaz de enfatizar el polisemantismo inherente a la obra literaria, es obvio pensar que ofrece posibilidades de transcripcin altamente operativas para la edicin de obras que, acentuando el carcter plurisignificativo del texto, se abren intencionadam ente a mltiples lecturas, a una polifona de voces. Las tcnicas hipermedia facilitan un m e dio de divulgacin m ucho ms acorde a los requerim ientos es tticos de aquellos modos de escritura configurados sobre la aso ciacin formal de las artes hablamos por ejem plo de la poesa vanguardista, del caligrama o de la poesa visual , desde el m om ento que perm iten una reproduccin con mayores posibi lidades tcn icas de esos m odelos de con stru ccin al proponer un espacio sin los lm ites propios del papel y que adems admi te la integracin del volum en tridimensional o de la imagen en movim iento. Lo mismo sucede con la narrativa articulada en ba se a una m ultiplicidad de historias que se van entrelazando, o con la narrativa que Chatman denom ina antihistoria porque, a diferencia de la convencin de la narrativa clsica que ofrece vas de e le c c i n de las cu ales s lo una es posible (1 9 9 0 , pg. 5 9 ) , admite diferentes desenlaces: por m encionar ejem plos paradigmticos, textos com o Rayuela, Si una noche de in vierno u n viajero o el Diccionario de los Khazars se ajustaran

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perfectam en te a una ed icin h ipertextual en tanto que fueron escritas en un form ato im preso pero concebid as segn un m o delo de con stru ccin de nodos narrativos interconectados y ba jo la voluntad de ruptura de un ritm o discursivo secuencial. Se trate de una obra im plcita o explcitam en te abierta, lo cierto es que el con texto digital posibilita una nueva plataforma para objetivar las relaciones de intertextualidad entre los textos, y con ello entram os ya en el terreno de la literatura comparada: com o escrib e Terceiro, cualquier obra de literatura o frece un ejem plo de hipertexto implcito (1 9 9 8 , pg. 122). Este modelo es aplicable a la produccin de un determinado autor, para des cubrir las relacion es que subyacen a su universo literario. Por ejem plo, aquellos escritores que construyen un mundo narrati vo de tem as y personajes que se van entrecruzando a lo largo de diferentes obras: y entre ellos, uno de los precursores de la no vela m oderna, Chrtien de Troyes, quien ofrece un m odelo ex traordinariamente hipertextual al com poner dos de sus rom ans com o relatos de accion es sim ultneas entre las que se estable cen constantes referen cias." Llevado a la reproduccin de la lri ca, el m odelo hipertextual aportara una nueva mirada sobre el imaginario sim blico que subyace a la creacin de muchos poe tas, com o ya demuestra Irizarry (1 9 9 7 , pgs. 80-85) al identificar las claves lingsticas de la poesa de R. D ieste gracias a la utili zacin de determ inados program as inform ticos. Un proyecto interesante consistira en traducir a formato digital las relaciones entre la prod uccin literaria y la prod uccin artstica de aque llos autores de talento mltiple que practicaron otras formas de arte adems de la literatura. Con la asistencia de un ordenador, Irizarry (1 9 9 7 , pgs. 9 6 -1 0 7 ) ha realizado un anlisis tem tico,

99. Hablamos de El caballero del len y El caballero de la carreta , redacta das sim ultneam ente y cuyo entrelazamiento no ya de episodios, sino de novelas constituye una novedad dentro de la narrativa (Riquer, 1995, pg. 9). Una edi cin hipertextual de estas obras podra recog er adems otros elem entos, co m o el imaginario sim blico y las referencias literarias del ciclo artrico.

estructural y estilstico de la poesa de E. F. Granell que le ha per mitido establecer coincidencias claras entre su obra literaria y su obra p ictrica: en esa misma lnea, la elaboracin de un pro ducto hiperm edia que recogiera la creacin literaria y pictrica del Dal de los aos veinte vendra a explicitar las relaciones de intertextualidad entre sus cuadros y su escritura. Sera tam bin posible reproducir corpus inscritos en deter m inadas ten d en cias esttica s a lo largo de la h istoria literaria para evidenciar los vnculos que relacionan diferentes autores y diferentes realidades supranacionales: las herram ientas infor mticas vendran a aportar nuevas posibilidades en el anlisis de las relaciones literarias, de la intertextualidad internacional. Este punto de vista con ecta con la idea de creacin literaria no com o fruto de un acto independiente, sino com o una realizacin sin gular inscrita en un proceso colectivo, definindose as una lnea de continuidad que acerca las prim eras m anifestaciones litera rias a las com posiciones ms actuales; una co n cep ci n de la fi gura del autor no com o personalidad nica, sino en tanto que hipertexto de personalidades (Landow, 1995, pg. 97). Como escribe Bolter, la estructura hipertextual com o red en la que se asocian infinitos nodos es intrnseca al propio proceso de la es critura y, por tanto, est presente no tan slo en todos los textos escritos sino tam bin en la literatura oral, y as lo dem uestra la poesa hom rica: desde la antigedad, el escritor ha com puesto su discurso inscribindolo en una red de referencias tanto inter nas alusiones dentro del propio tex to com o externas co nexiones con una red m ucho ms amplia formada por otros tex tos . Hay, pues, un dilogo universal y atemporal de las culturas del cual participa el autor a travs del p roceso de creacin. Esa idea enlaza adems co n la co n cep ci n de texto com o com p o n en te inscrito en una exten sa red de hipertextos, m etfora de tradicin judaica ya p resen te en la Biblia y que se prolonga a lo largo de la historia: subyace en la cultura h elenstica co n la ex isten cia de extraordinarias b ib lio tecas co m o las de A lejan

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dra o Prgam o (M oreno Hernndez, 1997, pg. 2 8 3 ), convier te la Ilada y la Odisea en fragmentos de una red de historias que podran extenderse indefinidamente,1 0 0 o se adivina en la ti pologa bblica que im per durante los siglos x v i i -x i x en la cultu ra inglesa (Landow, 1995, pg. 24 ). El m odelo hiperm edia p er m ite hoy objetivar los lazos de intertextualidad que vinculan diferentes textos literarios, sacando a la superficie una red de re ferencias que hasta ahora e x ista entre las lneas del texto es decir, en las m entes de lectores y escritores .1 0 1 Bajo este pun to de vista, ofrece adems un entorno con nuevas perspectivas para la reproduccin de las relaciones entre las diferentes artes literatura, artes visuales y c in e . La lista de posibles proyec tos sera innumerable: lo verdaderamente significativo es lo que esta nueva lente ayudara a matizar, a descubrir o explicitar. Este recorrido a travs de las posibilidades que ofrece la apli cacin de tcn icas hiperm edia a la literatura dem uestra que los horizon tes tecn o l g ico s abren una lectu ra alternativa del re p ertorio literario, rebasando las lim itacion es del esp acio aso ciado a la edicin impresa: si, desde la aparicin de la imprenta, se fue el canal de d istribu cin bsico dadas las con d icion es culturales y tcn ica s del m om ento, hoy la tecn olog a p erm ite una traduccin de la palabra escrita a otros medios de divulga cin que ofrecen una nueva dim ensin del corpus literario. De este modo, es posible reinterpretar el pasado de la literatura en fun cin de estos nuevos m edios. Es un pu nto de vista retros pectivo que justifica desde el hoy lo que siem pre estuvo, real o virtualm ente, desde los orgenes de lo literario (M oreno Her nndez, 1997, pg. 279). La incorporacin de la inform tica a la literatura supone la posibilidad de una relectura del pasado des de una plataform a en la que la obra se presen ta com o un pro100. ... fragm cnts o f a netw ork o f stories that could b e exten d ed indefinitely (Bolter, 1991, pg. 85). 101. ... between the lines o f th e tex t that is, in the m inds o f readers and w riters (Bolter, 1991, pg. 113).

ducto abierto exen to de estructuras jerrquicas, inscrito en una red infinita de h ipertextos, y revisado a la luz de otra dimensin textual, crtica y herm enutica desde nuevos m odelos co n cep tuales. Ese p ro ce so acenta de form a extraordinaria la propia naturaleza polisem ntica del tex to literario y apunta hacia su re consideracin com o o b jeto artstico, hacia una reform ulacin de los p rotocolos de lectura y hacia la incorp oracin de recur sos altamente operativos en el cam po de la investigacin y la en seanza. El entorno digital hace ms evidente la inscripcin de la obra en un m arco in tertextu al y posibilita m aterialm ente la co n exi n fsica de los tex to s; puede facilitar ms inform acin sobre el p ro ceso de com p osicin de una obra, desde su con fi guracin lingstica hasta su relacin con la situacin biogrfica de su autor y su su scripcin en un determ inado m om ento his trico y cultural; acenta la capacidad plurisignificativa del dis curso no slo presentndolo en un entorno abierto que suscita nuevas posibilidades herm enuticas proporciona ms infor m acin sobre el tex to y formas de expresin extra textuales , sino adems ofreciendo un form ato hipertextual en el que la re cep ci n se extiende en diferentes lneas de lectura en funcin del rum bo elegido en la navegacin a lo largo del texto. El espacio digital enfatiza la multiplicidad (Landow, 1995, pg. 8 7 ), de manera que lo que el texto hace es decir, lo que significa en cada acto de lectura , tiende a diversificarse. La di vulgacin electr n ica de un tex to se abre a m ltiples lecturas con relacin a su divulgacin impresa, por lo cual lleva im plci to un p ro ceso de recanonizacin literaria que puede venir a cuestionar ciertos presupuestos fijados por una tradicin cultu ral. Retom em os algunos ejem plos. Cuando un poem a de Neruda es fcilm ente enlazable con el co n tex to biogrfico en el que se gest o cuando las variantes textuales de La Celestina son con sultables de manera gil y sim ultneam ente a la lectura del tex to, la edicin se convierte en un producto que proporciona ma yor cantidad de referentes culturales y un acceso ms cm odo a

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esos datos. Si se traslada a form ato hipertextual la narrativa de C hrtien de Troyes o los cu entos de Borges, no se est nica m ente adaptando los textos a otro entorno, sino recreando todo un universo literario en el que las obras dejan de ser lexias inde pendientes para inscribirse en una red de interrelaciones en la cual d escubrir nuevos significados. Un software que perm ite realizar bsquedas lingsticas en la edicin electrnica del Qui jote est ofreciendo una herram ienta de trabajo capaz de apro xim arnos al p ro ceso de com p osicin de la obra, y capaz, por tanto, de desvelar los ncleos significativos que se subsumen a la historia central o ciertas tendencias creativas anlisis de las virtudes textuales de la palabra potica, de la gramtica del dis curso o de ciertas tesituras que ayudarn a reorientar los estu dios en torno al texto (el Quijote com o novela narrativa, connotativa o dialogada, etc.). En el terren o de la crtica textual, una serie de programas inform ticos aplicados a estudios de estilom etra pueden proporcionar resultados objetivos que perm iten reform ular ideas tradicionalm ente aceptadas, com o rebatir la clasificacin de las obras galdosianas o contradecir el dictam en de Menndez Pidal sobre el estilo de Coln (Irizarry, 1997). Ha blam os, pues, de una relectura necesaria del corpus literario: Podemos utilizar as este decoro electrnico para reescribir la historia y la crtica de la literatura occidental dondequiera que se haya visto influenciada por la retrica y eso es prctica mente en todas partes. [...] No podemos preservar hermticamente la cultura occi dental. Debe ser recreada en las tecnologas del presente, espe cialmente si estas tecnologas demuestran un mayor mrito de esa parte preimpresa de la cultura occidental, que es oral y retrica.1 0 2
102. We can thus use this electron ic decorum to rew rite the history and cri ticism o f W estern literature w herever it has b een in flu en ced by reth oric and that is practically everyw here. [...] We cannot preserve W estern culture in pickle. It must be recreated in the technologies o f the present, especially if these technologies prove m ore condign to that preprint part o f it w hich is oral and rethorical (Lanham, 1989, pgs. 278-279).

3 .2 . E l c o n s u m id o r Porque el discurso consta de tres componentes: el que habla, aquello de lo que habla y aquel a quien habla; pero el fin se re fiere a este ltimo, quiero decir, al oyente (Aristteles, 1990, pg. 193).

Desde su configuracin en el co n tex to digital, la obra establece otras intrarrelaciones en el m arco del sistema literario: es n ece sario, pues, analizar cm o se reescrib en esas relaciones y qu con secu en cias tienen en el rol asignado a cada agente del polisistem a cultural. La aparicin del producto literario en form ato electr n ico conlleva una transform acin en la relacin obra-recep tor que, siguiendo una term inologa polisistm ica, debe definirse segn un doble enfoque: desde un punto de vista literaturolgico , la retrica hiperm edia im pone unas determ inadas estrategias de lectura y determ ina otra fenom enologa de la lectura; desde un punto de vista culturolgico, unos nuevos m odelos culturales asociados a la literatura electrn ica atribuyen otro rol a la figura del lector. Bajo ambas perspectivas, contem plarem os el proceso de re cep ci n literaria recu rriendo a las ideas de la pragm tica para c o n ceb ir el fenm eno literario com o acto com unicativo entre em isor y receptor. El objetivo ser fijar los presupuestos que de be integrar una teora de la lectura capaz de dar respuesta a los requerim ientos suscitados p or el entorno digital.

3-2.1. Nuevos cdigos de lectura Los m odelos de con stru ccin hiperm edia conllevan una altera cin de cdigos en la aproxim acin a la obra cuya con secu en cia inmediata ser la aparicin de nuevos protocolos de recep

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cin. Las prim eras transform aciones operarn incluso antes del propio proceso introspectivo, en lo que pudiramos denominar el co n tex to de la lectura: el le cto r que com pre un producto li terario en form ato electr n ico deber ser con scien te de que no est adquiriendo un libro que vaya a leer en la cam a antes de dormir, sino un ob jeto que posiblem ente consum ir a otras ho ras del da y que requiere de un espacio co n creto donde haya, al m enos, un ordenador. Imaginem os que un lector se halla interesado en la poesa ca talana con tem porn ea, y en lugar de leer los versos en los li bros, decide adquirir el CD-ROM titulado Dotze sentits. Poesa catalana d avui, que recoge una antologa potica de d oce au tores catalanes actuales. El lecto r ha instalado el CD-ROM en su ordenador y se dispone a iniciar la lectura. La transform acin de hbitos en el acercam iento al texto im plica, en prim er trm ino, una traslacin de sensaciones fsicas: en el acto de la lectura, el p ro ceso sim ultneo de tocar desap arece y el m odo de apre hen sin de la obra se lleva a ca b o n ecesariam en te a travs de una p ercep cin visual, de manera que el co n tex to digital viene a acentuar la dim ensin figurativa o i cn ica de la palabra escri ta. La presencia fsica tangible del libro, la pgina impresa, que dan sustituidas por una pantalla de ordenador que se abre a un espacio virtual multidim ensional y d esconocido: Enfrentado a la pantalla del ordenador, el lector habitual del libro impreso siente, cuanto menos, cierto desasosiego, pues no ve ni el principio ni el final, ni lo que puede abarcar su lectura. Se sien te como el que se encuentra a las puertas de un laberinto, pues la informacin a la que quiere acceder parece encontrarse es condida, oculta tras la pantalla (Dotras, 1997, pg. 333). La consum icin del producto literario obliga pues al le cto r a adaptarse a un en torn o que deber d escu brir a travs de su propia iniciativa, de su in teraccin con el sistem a. A lo largo de ese p roceso de aprehensin, la traslacin de sensaciones fsicas

ir pues dejando paso a una transform acin de esquem as co g noscitivos. A travs de una rica elaboracin de recursos multimedia, el usuario encuentra en Dotze sentits la posibilidad de acced er a una extraordinaria cantidad de inform acin biogrfica y litera ria sobre d oce poetas catalanes actuales.1 0 3 El diseo del interfaz se vertebra sobre tres opciones: 1. Poetas: recoge datos especficos de cada autor. Una vez se leccionado el poeta, se abre una pantalla de presentacin con su fotografa, su firma, su lugar de trabajo y unos versos que da entrada a una serie de seccion es: Poem as : diferentes com p o sicio n es recitadas p o r el autor y tratadas con elem entos multimedia. Entrevista: preguntas que son contestadas por cada poeta a travs de vdeo. El poeta : muestra un lbum fotogrfico, ob jetos sig nificativos para el autor, las portadas de sus obras y una ex plicacin sobre sus aficiones y obsesiones. 2. Enciclopedia-, incorpora una amplia inform acin sobre los poetas antologados y la poesa catalana actual (biografas, bi bliografas, artculos firmados por diferentes especialistas, etc.). 3. Recital potico-, responde a la voluntad de introducir un apartado ms ldico e interactivo, a travs del cual es posible asistir a un teatro virtual donde los poetas recitan sus versos si guiendo un programa que puede elaborar el propio usuario. En el CD-ROM Dotze sentits, el le cto r ir d escu briend o a partir de su propia interaccin un espacio en el que no slo es
103. Los autores que integran la antologa son: Blai Bonet, Joan Brossa, Enri Casassas, Narcs Comadira, Feliu Formosa, Pere Gimferrer, M. Merc Margal, Miquel Mar t i Pol, Josep Palau i Fabre, Francesc Parcerisas, Mrius Sampere y Jordi Sarsanedas.

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posible leer una antologa potica catalana contem pornea, si no ver y or a los poetas recitando sus com posiciones, averiguar datos biogrficos o penetrar virtualm ente en sus salas de traba jo. El volum en de datos de una pu blicacin electr n ica rebasa fcilm ente los lm ites de cualquier libro im preso, de modo que hablam os de un nuevo producto cultural que tiene con secu en cias directas sobre los p rocesos m entales de aprehensin de la obra literaria en un entorno que reproduce, adems del texto, el sonido, la im agen, o la posibilidad de navegar de un lado a otro del discurso. La redefinicin del texto suscita un cam bio de hbitos cognoscitivos, una transform acin de la forma en que el usuario conceptualiza y se representa la estructura del texto co n el que trabaja (Kerr, 19 8 7 , pg. 3 3 9 ). Los esquem as co n ceptuales propios de la literatura im presa difieren, pues, de los asociados a la retrica hiperm edia: el recep to r no se puede li m itar a leer la palabra escrita, sino que adems debe aprender a ver otros com p o n en tes grficos para adivinar su interrelacin con el texto, a descubrir qu se oculta tras cada elem ento acti vo y a navegar por un producto que no responde a una estruc tura lineal. Los usuarios de un texto e le c tr n ic o ... ... pueden leer los signos alfabticos de forma convencional, pero tambin deben analizar diagramas, ilustraciones, ventanas e iconos. Por lo tanto, los lectores electrnicos se desplazan en tre dos modos de lectura, o ms bien aprenden a leer de una for ma que combina la lectura verbal y la pictrica. Su lectura in cluye la activacin de signos tecleando y moviendo el cursor y creando as un sentido simblico de los movimientos que pro ducen sus acciones.1 0 4

El le cto r se halla ahora ante un p roducto capaz de superar las lim itaciones de la pu blicacin impresa: aparecen elem entos tipogrficos, com p o n en tes auditivos y grficos que im ponen otra conducta receptiva. La palabra escrita adquiere adems una nueva dimensin: el texto se distribuye sin seguir una estructu ra discursiva necesariam ente lineal, de modo que la lectura no es ahora horizontalm ente jerrquica sino hipertextual. El espa cio digital que ofrece el ordenador, la integracin de elem entos multim edia y las posibilidades de navegacin hipertextu al ha cen que la obra literaria deje de ser co n ceb id a com o una pre sencia fsica lim itada en una estructura cerrada y lineal, para convertirse en una realizacin virtual descentralizada, abierta, sin principio ni fin y con mltiples niveles de contenido. La re cep cin se convierte en ton ces en el reto de em prender un pro ceso de lectura que exige una p articip acin interactiva en un en torn o que integra: de un lado, recu rsos m ultim edia que si bien no son del todo ajenos a la transm isin literaria (oralidad, imagen junto al texto), cobran otra dimensin gracias a los avan ces tecn olgicos de diseo grfico (imagen en m ovimiento, tridimensionalidad, realidad virtual, e tc.); de otro lado, recursos hipertextuales que proponen un m odelo alternativo a la estruc tura discursiva lineal. La redefinicin esttica del producto lite rario im pone otra relacin entre le cto r y tex to que im plica un cam bio de hbitos en el pro ceso de recep ci n de la obra y, en consecuencia, sugiere la necesidad de un replanteam iento de la pragmtica de la lectura.

3.2.2. Una revisin de la figura del lector


1 0 4 .... can read the alphabetic signs in the conventional way, but they must also parse diagrams, illustrations, w indow s, and icons. Electronic readers th ere fore shuttle betw een tw o m odes o f reading, or rather they learn to read in a way that com bin es verbal and picture reading. T heir reading includes activating signs by typing and moving the cu rsor and then making sym bolic sense o f the m otions that their m ovem ents produce (Bolter, 1991, pag. 71).

La incorporacin de recursos hiperm edia a la literatura no slo conlleva un entorno virtual y unos cdigos conceptuales de lec tura, sino tam bin un facto r de interactividad que va a ser de term inante en la recep ci n literaria. Un producto hiperm edia

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ofrece m uchas posibilidades de navegacin que no se harn efectivas hasta que el usuario realice una a cci n que active la opcin elegida; el ordenador reclam a la interaccin del usuario para consum ar el acto de la lectura. Adems de la actividad m ental relacionada con la aprehensin del producto, la litera tura electrn ica im pone un protocolo de actuacin convirtien do al recep to r en parte activa del p ro ceso al obligarle a selec cionar los cam inos de navegacin de en tre todos los que el prod ucto proporciona. En con secu en cia, la retrica hiperm edia del discurso viene a redim ensionar, a reform ular lo que la teora literaria est apuntando ya desde h ace unos aos: en pri m er lugar, el recon ocim ien to de la participacin activa del lec tor, quien ahora establece un nuevo dilogo con la obra a travs de la in teraccin mediatizada por el interfaz; en segundo lugar, una recep ci n libre y siem pre distinta de la obra, en la cual el lecto r entra en un renovado dilogo con el autor. La ed icin hiperm edia com porta una p ercep ci n persona lizada del te x to literario, desde el m om en to que facilita dife rentes posibilidades de lectura que se realizan a travs de la in tera cci n del usuario. La re cep ci n de una obra no es ahora lineal: la literatura electrn ica reproduce un texto descentrali zado en el sentido que la in terrelacin en tre diferentes lexias articula una navegacin en que no se reco n o ce un cen tro ni co. De esta manera aumenta la presencia activa del receptor, su p oten cial creativo, pues en definitiva es l quien decide en el acto de su lectu ra cul es en cada m om en to el cen tro de la obra: la posibilidad de navegar em prendiendo distintos re co rridos h ace que el lector, a travs de su in teracci n co n el or denador, sea capaz de inventar o crear su propia recep cin del prod ucto. Este h ech o con d icion a, indudablem ente, la ex p e riencia receptiva de la obra, la cual est siem pre en funcin del cam ino que el lecto r elija en el decurso de su lectura: Los le c tores no tien en que enfrentarse con todas las posibilidades de la obra a la vez, sino que el orden en el que exam inan las dife

rentes posibilidades determ ina su exp erien cia del texto.1 0 5 De modo que la actividad del recep to r no slo se limita a una apre hensin con cep tu al o sem ntica del discurso, sino que su aten ci n debe ir ms all para considerar tam bin la presen tacin estructural o el orden en el que pueden su cederse los elem en tos que lo integran. B olter (1 9 9 1 , pg. 16 7 ) con stata que hay, en con secu en cia, una doble mirada: una mirada a travs del texto ( looking through the text), a lo que el tex to relata o a las ideas que vehicula, en la que el le cto r olvida tem poralm ente la estructura h ipertextual y escu ch a nicam ente la voz del texto; y una mirada al texto ( looking at the text), a lo que el texto re lata o a las ideas que vehicula, en la que el lecto r olvida tem po ralmente la estructura hipertextual y escucha nicam ente la voz del texto; y una mirada a travs del texto ( looking through the text), a su configuracin estructural, a sus diferentes posibilida des de navegacin, a travs de la cual se presta especialm ente atencin al discurso com o red de interrelaciones entre diferen tes elem entos. Esta oscilacin crea un ideal im plcito diferente de decoro, tanto estilstico com o de conducta,1 0 6 de m odo que el lecto r se integra activam ente en el espacio literario no slo com o recep tor (es decir, com o constructor Fish o intrprete del Texto B arth es ), sino tam bin com o realizador o creador de una de las m uchas posibilidades de com p o sici n del producto. La ya formulada idea de la desaparicin de la figura del autor com o voz nica se lleva en el entorno digital un paso ms all: el lec tor de una obra hiperm edia asum e ciertas co m p eten cias de con stru ccin que en la literatura im presa venan asociadas a la figura del productor. Hay pues lo que Liestol denom ina un des105. Readers do not have to contend w ith all facets o f the event at on ce; ins tead, th e ord er in w ich th ey exam ine th e various fa cets d eterm ines th eir e x p e rien ce o f the text (Bolter, 1991, pg. 129). 106. ... a different im plied ideal o f decorum , both stylistic and behavioral (Lanham, 1989, pg. 267).

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plazamiento de la autora del em isor al receptor, debido al cual el lecto r se convierte en autor secundario dentro de los lmites establecidos por el autor primario (1 9 9 7 , pg. 122). Es n ecesa rio hablar en ton ces de un renovado dilogo entre escritor y lec tor, de una disolucin de las fronteras entre acto productivo y acto receptivo: el autor co n ced e al le cto r un cierto con trol en la creacin del argum ento similar a la funcin que asuma el in terlocutor en un dilogo socrtico (Bolter, 1991, pg. 117). Los m odelos de prod uccin hiperm edia incorporan de nuevo la fi gura del le cto r devolvindole el poder de decisin del que goz en el co n tex to de la literatura oral, y que luego pareci perder con la irrupcin de la cultura impresa: El texto electrnico es, como un texto oral, dinmico. Quienes escuchaban las obras de Homero tenan la oportunidad de influir en la narracin mediante su aplauso o desaprobacin. Tal aplau so y desaprobacin comparta el espacio auditivo en el que el po eta actuaba y se converta en parte de esa actuacin particular, del mismo modo que hoy el aplauso de la audiencia se conserva a menudo en las grabaciones de los msicos de jazz. El espacio de la escritura electrnica tambin est compartido entre el es critor y el lector, en el sentido que el lector participa a la hora de invocar y describir el texto en cada acto de lectura.1 0 7 Estas ideas ya lo hem os dicho no son del todo nuevas en la teora literaria: desde hace aos se est apuntando la recu pe racin del lecto r y la superacin de la autoridad atribuida al es critor. Si la plurisignificacin del texto se hace explcita gracias
107. Electronic text is, like an oral text, dynamic. H om eric listeners had the op portu nity to affect th e telling o f th e table by their applause or disapproval. Such applause and disapproval shared the aural space in w ich the poet perform ed and becam e part o f that particular perform ance, just as today the applause o f the aud ience is often preserved in the record ings o f jazz m usicians. T h e electro n ic w riting space is also shared betw een author and reader, in the sense that the rea d er participates in calling and defining the tex t o f each particular reading. (Bol ter, 1991, pg. 59)

a las con stan tes actualizaciones que tien en lugar en cada acto de lectura, no puede ser nicam ente con ceb id o com o produc to nacido de una individualidad creadora, sino com o una crea cin entre autor y lector: el recep to r asume, en consecu en cia, lo que ya Ingarden denom ina una peculiar actividad co-creativa. En esa misma lnea, la hiperm edia interactiva ofrece hoy un espacio en el que la participacin del lecto r es im prescindible en el proceso de recep cin: si el usuario no interacta con el or denador, si no elige y activa una determinada op cin de la pan talla, no hay posibilidad de lectura. Su funcin co-creativa se m ueve adems en unos m rgenes m ucho ms am plios que los asociados a la literatura impresa: al rom per con la estructura dis cursiva lineal, la obra en form ato digital se convierte en una red que configura m ltiples cam inos, de m anera que el le cto r ir creando su propia recep cin a medida que vaya escogiendo una determ inada com b in acin de nodos de en tre todas las que le proporciona el sistema. Pero las actuales tecnologas llevan un paso ms all eso que hem os denom inado el poder creativo del lector, definiendo el rol que alcanza la figura del consum idor en el m arco de la lite ratura electrn ica. Landow afirma que una tecnologa siem pre con fiere p od er a alguien. Da poder a los que la p oseen, a los que la utilizan y a los que tienen acceso a ella (1 9 9 5 , pg. 211). En este sentido, los m edios de d istribucin de la inform acin propios de las sociedades m odernas no slo lim itan la p artici p acin del re ce p to r a la interactividad en la co n stru cci n de unos m odelos de lectura: el control del lecto r se extiende ade ms a la posibilidad de escribir y reescribir el discurso literario. La m anipulacin de tex to s en so p o rte ele ctr n ico resulta una actividad sencilla y al alcan ce de cualquier usuario de or denador, de m anera que es p osible transform ar el a sp ecto ti pogrfico cam biando el tipo o tamao de letra , cop iar un fragm ento y sustituir palabras u oracion es, e inclu so aadir nuevos nodos o elem entos grficos para inscribirlos en una es

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tructura hipertextual: el co n tex to electr n ico perm ite asignar a una obra otro form ato de visualizacin, otro trasfondo semn tico e incluso otra organizacin discursiva ya que, com o escribe Codina: La reutilizacin es la propiedad que presenta la infor m acin digital de poder ser fcilm ente seleccionable, recupera ble, reproducible y transportable.1 0 8 Y eso no es todo: los cana les de com u nicacin posibilitan hoy una distribucin libre, de m odo que a travs de Internet un lector puede incluso divulgar un producto si dispone del mnimo software necesario para pro ducir p gin a s web e incorporarlas luego a la red m ediante ser vidores que garantizan la pu blicacin gratuita de docum entos. Existen adems w ebs que destinan un espacio esp ecfico para la p u blicaci n e le ctr n ica de tex to s enviados p o r cualquier le cto r,"" y servidores que propon en exp erim en tos de literatu ra interactiva en los cuales los usuarios pueden participar en el p ro ceso de creaci n de una o b ra.1 1 0
108. ... la reutilitzaci s la propietat que presenta la inform aci digital de poder ser faeilm ent seleccionable, recuperable, reprodui'ble i transportable (Co dina, 1997, pgs. 71-72). 109. Este es el caso de revistas co m o Proyecto Sherezade (U niversidad de Princeton, http://home.cc.umanitoba.ca/~fernand4/index.html), Estigma (http:// diana.cps.unizar.es/coaxial/estigma/) o El Perro Andaluz (http://www c c e c ore ar/ perro/). ' 110. Algunos w ebs acogen creaciones de nuevos escritores que han com en zado a publicar en Internet: un artculo de El Pas fechado el 22/02/1997 (suple m ento Babelia ) inform a sobre la existen cia de un w eb impulsado p o r X. M. Badosa y dedicado a la divulgacin electr n ica de texto s de narradores y poetas noveles, de tal m odo que algunas de estas narracion es se h acen p o r entregas. Otras las pueden com enzar unos, continuarlas otros y acabarlas terceras personas. En todo caso los autores disponen de una d ireccin de co rreo electr n ico que perm ite la interactividad inmediata en tre autor y lector. Rom era Castillo (1 9 9 7 , pg. 3 6 ) da tam bin noticia del experim en to llevado a cab o p o r Joaqun Leguina co n una novela titulada E l enemigo de los insectos: el escritor divulga a travs de un w eb de Internet (http://www.cibermedios.com/queidea/index.htm) una serie de fragm entos de la narracin co n la finalidad de que los usuarios puedan ir com pletando el argum ento y la red accin de lo propuesto. En esa misma lnea, Bou docum enta la existen cia del p royecto In terN ovel (http://w w w l.prim enet.com / novel/), segn el cual unos escritores han diseado el plan general de la obra (p er sonajes prin cipales y lneas argum ntales), de m odo que los nuevos escrito res que qu ieren sum arse al p ro y ecto slo p u eden escrib ir el captu lo siguiente de acuerdo co n las instruccion es que reciben (1 9 9 7 , pg. 177).

Por lo tanto, el le cto r puede com o agente activo crear e in cluso recrear una obra adems de leerla; puede, una vez escrito un tex to o reescrita una obra, divulgarla a travs de los medios de difusin inform ticos; y puede incluso participar en un pro ceso colectivo de creacin literaria emulando los antiguos m o dos de com posicin medievales. Es difcil delimitar hasta dnde llegan los lmites del p o d er que las tecnologas informticas con fieren al consum idor de la literatura, en un entorno que perm ite al lector asumir la creacin, recreacin y autora de una obra. Lo que en todo caso debe constatarse es la transform acin del rol del recep tor y de sus interrelaciones con el resto de los com po nentes del sistema literario: estam os ante la aparicin de lo que Bou (1 9 9 7 , pg. 167) denomina una nueva categora, la del escrilector, en la que em isor y recep to r se confunden. Las nuevas estructuras del discurso y los actuales canales de distribucin confieren al recep to r una funcionalidad alternativa com o agente cultural: el lector no slo decide su cam ino de lec tura, sino que adems percibe la obra desde la perspectiva de un autor potencial que en un m om ento determinado puede escribir o recrear un texto desaparicin de fronteras entre autor y lec to r e in clu so divulgarlo d esap aricin de fronteras en tre lecto r y editor . Como suscribe Bolter, una de las posibilidades ms prometedoras de este entorno est en descubrir los modos a travs de los cuales el lecto r participa dentro del espacio lite rario en la com posicin de la obra convirtindose en un segun do autor mediante un proceso de com pleta colaboracin entre consum idor y productor: La escritura electrnica enfatiza la inestabilidad y variabilidad del texto, y tiende a reducir la distancia entre el autor y el lector con virtiendo al lector en autor. [...] Est cambiando la relacin del au tor con el texto y la relacin del autor y del texto con el lector.
111. Electronic w riting em phasizes the im perm anence and changeability o f text, and it tends to reduce the distance betw een author and reader by turning the

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La interactividad implcita a los nuevos medios de divulgacin conlleva, pues, una transgresin de cdigos en la interaccin so cial que desencadena una reformulacin de las actividades litera rias y determina otros paradigmas culturales: el lector deja de leer com o lecto r y pasa a percibir el texto com o autor, gracias a las posibilidades de creacin, recreacin y divulgacin; el texto se presenta com o un producto inacabado que necesita inexcusable m ente de la in teracci n del lector. Surgen en to n ces otros m o delos de recepcin que confieren una dimensin alternativa a la lectura, tal y com o vena entendindose en el marco de la cultura impresa. Leer no se identifica ahora con una aprehensin signifi cativa del producto una generacin de significados : la lectu ra de la obra electrnica posibilita un dilogo abierto con el texto y con el autor, de modo que leer se convierte en un proceso de construccin del texto en colaboracin con el autor, e incluso en un proceso de reescritura del texto ms all de la propia creacin del autor. Esta nocin de lectura com o sistema de construccin, ya presente en la teora asociada a la literatura impresa, cobra pues nueva proyeccin desde el entorno digital: adems de construir significados, el le cto r debe com poner la obra a lo largo de su lectura y puede re-componer la obra si as lo desea. La recepcin en tanto que actividad intelectual se integra com o generadora de nuevos esquem as de con stru ccin de la realidad social, com o fuerza dinamizadora en el proceso de fijacin de una tradicin: Trazar el espacio de la escritura electrnica puede ser un proce so colectivo: el escritor crea algunas conexiones, que pasan al primer lector, quien a su vez puede aadir nuevas conexiones y pasar los resultados a otro lector, y as sucesivamente. Esta tradi cin, este transmitir el texto de escritor a lector, quien se con vierte as en escritor para otros lectores, no es nada nuevo; es el significado literal de la palabra tradicin.
reader into an author. [ ... ] It is changing the relationship o f the author to the text and o f both author and text to the reader (Bolter, 1991, pag. 3).

[...] Pero el ordenador simplifica de tal manera la tecnologa de la intertextualidad que arroja nueva luz sobre la idea de tradi cin. En el ordenador, la lectura se convierte sin ningn esfuerzo en escritura, y esta nueva escritura puede poseer el mismo ca rcter que el resto del texto.1 1 2

Conviene considerar este fenm eno en su dimensin social y cultural, tanto ms cuanto los amplios canales de difusin de in form acin aumentan el nmero de lectores potenciales: adems de ganar peso especfico en el sistema literario com o agente ac tivo, el consum idor de literatura pasa a convertirse en un grupo ms heterogneo desde el mom ento que cualquier usuario de In ternet es un lector potencial y, com o tal, un autor, re-autor y re productor del texto literario. Por otro lado, los medios de distri bucin ofrecen un espacio que no garantiza la proximidad entre los cdigos de emisor y receptor en el intercambio comunicativo. Si consideramos cualquier usuario de Internet com o posible con sumidor literario, es fcil apreciar la amplia gama de situaciones en las que se puede desarrollar la recep cin de un texto y la mul tiplicidad de m odelos de lectura que de esas situaciones se deri va. El rpido acceso a la inform acin a travs de la red pone en con tacto em isores y recep tores que pueden carecer de co n o ci m ientos com partidos, provocando m ltiples co n texto s de co m unicacin que superan en su diversificacin a los generados p or la circu lacin internacional de textos im presos. Porque, com o sostiene Lvy, el ciberespacio engendra una cultura de lo universal no tanto por estar en todas partes de hecho cosa
112. Mapping in the electron ic w riting space can be a collective process: the w riter creates som e conn ections, w ich pass to the first reader, w ho may add new co n n ectio n s and pass the results on to another reader, and so on. This tradition, this passing on o f the tex t from w riter to reader, w ho then b e com es a w riter for oth er readers, is nothing new ; it is th e literal m eaning o f the w ord tradition . r i BUt the com pu ter so sim plifies the techn ology o f intertextuality that it casts the w hole idea o f tradition in a new light. In the com puter, reading passes effortlessly into w riting, and the new w riting can have the same ch aracter as the rest o f the text (Bolter, 1991, pg. 2 0 2 ).

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que puede h acer tam bin la cultura impresa aunque con menos inmediatez y ms lim itaciones tcn icas , sino sobre todo por la idea que le es inherente al im plicar de derecho al con ju nto de los seres humanos (1 9 9 8 , pg. 25). Estamos, pues, ante una nue va esp ecie de universalidad, en la que desaparecen con texto s nicos y se diversifican los significados. Lvy la denom ina uni versalidad sin totalidad, y la define con estas palabras: la cibercultura inventa una manera de conseguir la presencia virtual de lo humano ante s mismo que no consiste ya en im poner una uni dad del sentido (1 9 9 8 , pg. 28).

3 3 .1 - Formas de creacin en la ficcin interactiva La aplicacin de las tcn icas inform ticas a la com p o sici n li teraria no com ienza con los m odelos hiperm edia. Desde hace aos los avances tecn o l g ico s estn brindando al autor recu r sos altam ente operativos para la escritura: los tratam ientos de texto , los gestores de bases de datos para ordenadores p erso nales o los program as que realizan una transcripcin escrita di recta de un dictado oral son muestras representativas del soft ware ofrecid o p o r el m ercad o in form tico para optim izar la escritura. La utilizacin de nuevos m edios en la traduccin del p en sam ien to a palabra escrita im plica una ren ov acin de los h bitos de co m p o sici n resp ecto a los sistem as tradicionales asociados al co n tex to de la cultura impresa: ahora no nos ima ginam os n ecesariam en te al e scrito r co n papel y plum a, sino tam bin co n teclad o, pantalla o m icr fo n o. C om pon er oral m ente o reescrib ir el tex to pueden ser prcticas habituales de p ro d u ccin literaria gracias a los avances tecn o l g ico s, cuya in co rp o raci n im pon e otros m odelos de co n d u cta en el p ro ceso creativo. La palabra oral se con v ierte ahora en un recu rso alternativo a la fijacin escrita; y la palabra escrita es fcilm en te m anipulable o ree scrib ib le, de m odo que las herram ientas inform ticas facilitan que las palabras escritas sean hoy, en ma yor grado, palabras reescritas (G uilln, 19 8 5 , pg. 2 2 1 ), ar ticulando una nueva estilstica de la literatura que para Eco puede llegar a ser in clu so obsesiva: Ese afn p o r co rreg ir se puede con v ertir en una desm esura paranoica (Rom era Casti llo, 1997, pg. 37). A todo ello hay que sumar, naturalm ente, el resto de utilidades proporcionadas p or las tcn icas inform ti cas: el alm acenam iento de diferentes version es de un te x to o de otro tipo de datos necesarios para la escritura, la posibilidad de organizar el trabajo dividiendo un te x to en fich ero s in d ep en dientes para un tratam iento ms cm od o , e tc. De m odo que poetas actuales com o L. A. de C uenca afirman: Los ordenado

3-3. El p r o d u c to r ... la escritura electrnica contempornea es el arte de abarcar ideas y fijarlas por escrito en un espacio designado para ello. [...] La escritura electrnica es un nuevo arte de la memoria."1 Si el en to rn o digital su scita una red efin ici n del te x to y de los p ro to co lo s de re c e p c i n , es n e c e sa rio p lan tear una tran s form aci n de h bitos desde la p ersp ectiv a de la p ro d u ccin . La literatura e le ctr n ica reform ula las rela cio n es en tre lectorautor y en tre lector-obra, p o r lo cual es obvio que op era tam b in un cam bio en la com u n icacin del escrito r c o n su propia co m p o sici n : de lo que se deriva n o slo la red efin ici n del estatus de la figura del autor sino, so bre todo, la necesid ad de co n te m p la r a la luz de las nuevas p osib ilid ad es creativ as el p ro ce so de c o n stru cci n literaria co m o actividad in telectu al y cultural.

1 1 3 . ... contem p oran y e le ctro n ic w riting is th e art o f en com passin g ideas and setting them dow n in a w riting space. [...] Electronic w riting is a new art o f memory (Bolter, 1991, pag. 57).

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res ayudan a escribir m ejor la poesa al perm itirte corregir y no extraviar las correccion es (1 9 9 6 ). El software de uso personal ofrece pues al escritor una con siderable facilidad de m edios para la com posicin de sus textos, y una extraordinaria fiabilidad en la obtencin de resultados. Sin embargo, la transform acin de los hbitos de creacin es defini tiva con la incorporacin de las tcnicas hiperm edia que, yendo un paso ms all, incorp oran la operatividad de las prim eras herram ientas pero adems abren una dim ensin alternativa a la im aginacin creadora: toda una retrica del discurso que supe ra los lm ites de la escritura im presa. El autor es co n scien te de que existe un gran abanico de recursos que condiciona sus c digos de com p o sici n: la am pliacin de los lm ites espaciales del papel, la sustitucin de la estructura lineal p or un espacio abierto que no obliga a un determ inado esquem a discursivo, la introduccin de otras m orfologas de la com u nicacin junto al texto o el conocim ien to de amplios canales de difusin para su obra son n ocio n es que van intrnsecam ente ligadas al pro ceso de escritura. Los avances inform ticos facilitan la posibilidad de imaginar formas literarias y maneras de com posicin estructural nuevas, lo que im pone una revisin de la relacin que se esta b lece entre el escritor y su obra. La tecnologa brinda hoy al autor un m edio de creacin en el cual es posible realizar una traslacin ms directa del pensa m iento a la escritura. La comodidad y rapidez con la que se cam bia la sucesin de los elem entos puede incitar a un p roceso de com posicin en que no sea necesario escribir ajustndose a una ordenacin conceptual, de m odo que ahora, ms que nunca, es posible co n ceb ir la fijacin escrita de ideas y su integracin en una estructura discursiva lgica com o pro ced im ien tos inde pendientes, segn confiesa Eco: La posibilidad de m odificar el orden de los prrafos h ace que el escritor se sienta tentado a no con caten ar las ideas y a que escribam os de manera que en cual quier m om ento podam os alterar el orden inicial de los textos

(Rom era Castillo, 1997, pg. 37). Pero la hiperm edia va ms all al p ro p orcio n ar m odelos de escritu ra que p erm iten la co n s tru ccin de estructuras con ceptuales ms com plejas, en lo que podramos denom inar una traduccin ms fiel del pensam iento a la escritura: de alguna manera, evita el pro ceso de ordenacin secuencial de las ideas, ofreciendo una plataforma en la cual el escritor puede m antener la indep endencia de co n cep to s limi tndose a estab lecer un enlace que los in terrelacion e. . . 1 1 4 Con un bolgrafo o una mquina de escribir, escribir significaba literalmente formar letras en una pgina, metafricamente crear estructuras verbales. En un sistema de escritura electrnica, el proceso metafrico se convierte en un acto literal. [...] el medio electrnico puede permitirnos jugar creativamente con estruc turas formales en nuestra escritura sin abandonar la riqueza del lenguaje natural.1 1 5 Siguiendo las ideas de Bolter, la escritura, considerada com o una proyeccin de la m ente, halla en las tecnologas actuales un espacio que diluye la frontera entre pensar y escribir, de modo que inscrita en el co n tex to electr n ico puede ser considerada com o una metfora de la escritura en la mente: el autor con s truye su obra com o una trama de sm bolos verbales y visuales que no son ms que una extensin de la red de ideas que se ha lla en su m ente, p or lo cual el entorno digital es capaz de repro ducir, de manera m ucho ms efectiva que el m edio im preso, el pensam iento humano com o una organizacin de elem entos tex tuales e im genes en un esp acio con cep tu al (1 9 9 1 , pg. 2 07).
114. No olvidem os que el hip ertexto surgi precisam en te de la voluntad de hallar unas m aneras de alm acenam iento y m anipulacin de la inform acin ms cercanas a los m ecanism os de la m ente humana. 115. With a pen o r a typewriter, w riting m eant literally to form letters on a page, figuratively to create verbal structures. In an electron ic w riting system , the figurative process becom es a literal act. [...] the electron ic m edium can perm it us to play creatively w ith form al structures in Our w riting w ithout abandoning the richness o f natural language (Bolter, 1991, pg. 19).

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Si, com o actividad intelectual, el acto de escribir responde a un proceso en el que una idea se asocia a otra y sta a otra en una pro gresin sucesiva, el modelo de construccin hipermedia es, dada su operatividad, el sistema idneo para reproducirlo.

3 3 2. Una revisin de la figura del autor La hiperm edia o frece pues un esp acio alternativo de com posi ci n que proporciona al escrito r otra dim ensin de la escritu ra. La aplicacin de las herram ientas inform ticas a los p ro ce sos de co n stru cci n literaria ya no se limita a facilitar el trabajo de escrib ir o a p rop orcionar recu rsos alternativos a la palabra escrita, sino que adems p erm ite crear estructuras discursivas ms acordes co n el funcionam iento de la m ente hum ana e in clu so p osibilita la in teg racin de elem en to s de exp resi n no textuales haciend o de la obra literaria una plataform a capaz de alojar una in terrelacin artstica: en co n secu en cia, suscita otra relacin entre escritor y tex to , y reta al autor a asumir unas res ponsabilidades en la crea ci n de un producto que es, en defi nitiva, nuevo, y que plantea para su configuracin esttica una serie de requ erim ientos no id entificables en el co n tex to de la cultura im presa. El escritor que hoy se proponga com p oner una obra en for mato electrn ico hiperm edia deber desem pear determinadas fu n cion es que desde una p ersp ectiv a tradicional pueden ser consideradas com o ajenas a la prod uccin propiam ente litera ria. En prim er lugar, se ver obligado a resolver ciertas cuestio nes tcn icas que, en el desarrollo de proyectos inform ticos, se co n o cen con el nom bre de anlisis orgnico y diseo fu n cio nal de aplicaciones: el trabajo previo al desarrollo de un sistema inform tico se centra en el estudio de la estructura de los datos con los que se va a trabajar, en los objetivos que se pretenden al canzar co n el proyecto, y en la m anera ms ptim a de fun cio

nam iento del program a. De m odo que se acaba elaborando el esqueleto de un sistema que tiene com o origen unos datos, co m o fin la manipulacin o divulgacin de esa informacin, y com o medio un interfaz optimizado al m xim o para obten er fiabilidad en los resultados y un buen tiem po de respuesta en la in terac cin con el usuario final. El autor que emprenda el desarrollo de un producto literario hiperm edia deber asumir, en mayor o m e nor grado, esas funciones ms propias de un tcn ico que de un escritor: en la ficci n literaria interactiva o en la poesa hipertextual, los datos pueden ser personajes, episodios o conceptos que se pretende h acer llegar hasta el lector; com o el diseo fun cional de la obra no es adems lineal, sino hipertextual, el autor debe decidir qu elem entos constituyen nodos independientes y cm o estos nodos se interrelacionan, dibujando as el esquema bsico sobre el que se sustentar el desarrollo posterior de la obra.11 6 En consecuencia, el escritor debe aprender a establecer un nuevo dilogo con el texto: debe lograr superar nociones tan arraigadas a la cultura im presa com o la linealidad o los lm ites de inicio y fin que enm arcan la obra en una estructura cerrada. Desde este prim er planteam iento se em prende la configura cin retrica, que implica otra superacin de funciones: el con texto multimedia no limita las formas expresivas al texto porque es capaz de integrar elem entos visuales o auditivos, con lo cual el autor se ve obligado a resolver cuestiones relacionadas con el diseo grfico, co n la tipografa y m aquetacin, con la presen tacin de diferentes elem entos artsticos en un espacio, y con la arm onizacin de sm bolos verbales y no verbales en una estruc tura hipertextual. D ebe pues aceptar que est trabajando en la elaboracin de un producto absolutam ente abierto cuya realiza cin ltima no depende tanto de l com o de la interaccin del usuario final, del lector que, desde el otro lado de la pantalla, ac-

116. Me rem ito aqu a las reflexion es de Slatin y M ontfort incluidas en el ca ptulo sobre los requerim ientos de com posicin de la ficci n interactiva.

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tive una u otra opcin de navegacin: en el espacio hipermedia no se escrib e para o frecer al le cto r un producto cerrado, sino para entrar en otro dilogo con el receptor, en un proceso de co laboracin cuyo resultado final es la produccin de la obra. Por ello, el escritor se puede plantear entonces la posibilidad de con figurar una serie de ayudas diseo de la estructura inmediata, interna y extern a del interfaz que faciliten la lectura, desde ventanas o lneas de opciones hasta docum entos que, indepen dientem ente de la obra, puedan ser consultados por el recep tor en un m om ento dado para solucionar las dudas sobre los posi b les cam in os de a cceso , adquiriendo una funcionalidad muy prxim a a la de las glosas, com en tarios e im genes de la litera tura m edieval (Pulido Tirado, 19 9 7 , pg. 3 0 9 ). D esde esa p ers pectiva, el autor d ebe aprender a abandonar el rol de escritor literario para con v ertirse en escritor tcnico, para facilitar al usuario herram ientas suficientem en te claras que sean cap aces de orientarle a lo largo de la navegacin. Si el autor no consigue asumir las responsabilidades que el m edio plantea, d eber recu rrir a un equ ipo de profesionales proced en tes de otras disciplinas que sean capaces de solventar ciertas cu estion es tcn ica s o grficas: la elaboracin del p ro ducto literario evoluciona hacia una co n cep ci n de trabajo colaborativo en el que en un m om ento dado se puede inscribir no slo el escritor, sino tam bin un equ ipo de analistas y progra m adores inform ticos y un grupo de profesionales de la imagen que se responsabilice del diseo grfico. De este m odo, com o observa Landow, los avances tcn ico s apuntan hacia un sistema de trabajo en colab oracin 1 1 7 muy sim ilar al sistema medieval

1 17. As n ace el co n ce p to de In teligencia C onectada (IC ) co m o situacin m ental que se genera cuando diferentes personas se asocian en grupos. Kerckhove la define co m o el resultado de m ultiplicar las capacidades m entales de mu ch os individuos que se renen fsicam ente, cara a cara, a lo largo de un perodo de tiem po determ inado dentro de un m arco co h eren te, una institucin, una c o munidad, una red (1 9 9 8 , pg. 32).

de gremios en el que aprendices, oficiales y maestros trabajaban en un com plejo proyecto comn (1 9 9 5 , pg. 118). C oncebido desde ese punto de vista, el producto literario va incluso ms all de sus propios lmites: el con texto hiperm edia facilita hasta tal punto la intertextualidad que el autor se puede perm itir la li ce n cia de integrar a travs de en laces otros tex to s ajen os a su propia creacin, otras fuentes literarias u otras lecturas que con sidere oportunas para la configuracin de su obra, en una suce sin similar a la de la biblioteca borgiana. Y desde esta form a de creaci n a la p rod u ccin colectiva hay slo un paso: gracias a los avances en telecom un icaciones, el escritor puede com par tir la com posicin de un texto con otros autores.1 1 8 La literatura electrnica conlleva, pues, una serie de transfor m aciones en los procesos de com posicin literaria. En prim er lu gar, otra com unicacin entre escritor y discurso, lo que implica, de un lado, asumir nuevas responsabilidades estticas y nuevas funcionalidades que pueden con d ucir a com partir la creaci n del producto literario, entrando en un p ro ceso de trabajo colaborativo con profesionales de otros cam pos y, de otro, estable c e r un nuevo dilogo co n otros tex to s y otros autores, en el cual la escritura se puede co n ceb ir com o una actividad c o lecti va. En segundo lugar, el en torn o digital redefine la com u nica ci n entre escritor y lector, entrando as en un proceso de cola b oracin para la e je cu ci n de la obra. La figura del escrito r se desdibuja com o autoridad indiscutible en el m onopolio del tex to literario. No estam os en realidad ante una idea nueva: el re co n o cim ien to del valor polisem ntico del discurso y la recu p eracin del le cto r en la com u n icacin literaria vienen a cuestionar, desde h ace aos, la n oci n n eorrom ntica de la fi gura del escritor hasta llegar a plantear lo que ha venido a deno m inarse la m uerte del autor. Si el en torn o electr n ico o frece
118. En 1985 el p ro y ecto M a rco P o lo , dirigido por Italo Calvino y U m berto E co, consigui enlazar telem ticam ente a och o narradores de distintos pases pa ra escribir una novela (Rom era Castillo, 1997, pg. 35).

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hoy un espacio en el que se acenta la capacidad plurisignificativa del tex to y desde el que se reclam a la participacin activa del recep tor, la co n secu en cia inm ediata es la superacin del co n cep to de autor com o regulador exclusivo en la creaci n li teraria: tanto ms cuanto la plataforma tecnolgica tiende a pro p on er una form a de trabajo en colaboracin .1 1 9 Si a ello sumamos la extraordinaria libertad de distribucin de la inform acin aportada por los sistemas de com unicacin, es obvio pensar que los avances tecn olg icos cuestionan ciertos presupuestos legales com o la p roteccin de los derechos de au tor: Si el autor, com o el texto, se dispersa o adquiere mltiples voces, cm o podr una sociedad con ferirle equitativam ente derechos legales, com erciales y morales? (Landow, 1995, pg. 243). Defenderlos adecuadamente implica, pues, la aparicin de nuevos instrum entos legales y conceptuales, y de nuevos desa rrollos tecn o l g ico s (Codina, 19 9 7 , pg. 151). Sin em bargo, tam bin es cierto que la tecn olog a co n fiere al escrito r cierto poder institucional: un productor o un grupo literario pueden divulgar su obra y su potica librem ente, sin recu rrir a una casa editora; un escritor puede adems disear o definir visualmente su creacin en colaboracin con cualquier em presa informtica dedicada al desarrollo de proyectos, sin acudir a una editorial. En esa misma lnea, la inform tica hiperm edia viene a confirm ar la posibilidad de canales alternativos de d istribucin del pro ducto literario, no necesariam ente ligados al texto impreso: tan to ms cuanto los avances en redes de com u n icacin facilitan que la literatura llegue a un mayor nm ero de lectores. Gracias
1 19. En las I Jornadas In ternet organizadas por el Centre Inform tic de la Generalitat de Catalunya, S.A. en junio de 1998, Jo se p Verdura, en to n ces adjunto a D ireccin Tcn ica del CIGCSA, apuntaba que, en un m om ento de la tecnologa en que es posible com partir, en que la globalizacin es un h e ch o y en que el co n o ci m iento es el caudal principal, el mundo del trabajo est en plena evolucin y la co laboracin es uno de los aspectos que m ejo r define esa transform acin (ju nto al crecim iento, la descentralizacin, la independencia de la localizacin y la flexib i lidad).

a In tern et, la difusin de la obra literaria recu pera su carcter colectivo, abrindose a una divulgacin ms libre y masiva: In tern et ayuda a la poesa. [...] Toda esta parafernalia inform tica no es ms que una nueva clase de esclavos a nuestro servicio. [... ] la poesa tien e que recu perar ese espritu de celeb racin colectiva, de que un grupo de amigos lean poesa en voz alta des pus de haber cenado juntos (Cuenca, 1996, pg. 27). En la cul tura impresa, la obra literaria ha venido concibindose com o un producto destinado a ser consum ido en un acto individual de lectura: en la era digital se recuperan e im ponen form as de di vulgacin colectivas que posibilitan adems otras form as de acercam iento a la obra. La produccin literaria com o actividad cultural asume pues ciertas transform aciones a la luz del desarrollo tecn olg ico: la autoridad individual en el p roceso de creacin se desdibuja en un en torn o colectivo en el que el autor estab lece otro dilogo co n el te x to y co n el lector, y asum e adem s otro rol institu cio n al en el m arco del fu n cion am ien to social. Sin em bargo, esas tran sform aciones no anulan la p resen cia de una indivi dualidad creadora. A ceptem os que la dinmica en la que ahora se inscribe la com posicin literaria apunta hacia un p roceso en colaboracin con otros profesionales, con otros escritores y hacia un pro ceso de co-creacin co n el le cto r , que aun que identificables en un co n texto im preso vienen a acentuarse con la irrupcin de las nuevas tecnologas. El autor puede per der ahora cierto co n tro l sobre el p ro ceso de co n stru cci n de la obra, pero esta situacin no im plica la desaparicin de la in tencionalidad creadora: desde el m om ento en que re co n o ce m os que una obra hiperm edia es capaz de su scitar m ltiples exp erien cias en el le cto r a medida que ste la construye y va crean d o significados, estam os identificando la p resen cia de una voluntad que ha diseado una estru ctu ra en nodos y ha determ inado de qu m anera es posible interrelacionarlos. De lo que se deriva que es n ecesario asumir, ms que la propia

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transform acin del co n cep to de escritor, la transform acin cic las estrategias retricas del discurso y, en consecu en cia, el cam bio que se opera en torno a la n ocin de estilo o estilstica. En la cultura im presa hablam os de palabra p otica, de co n stru c ci n gram atical del discurso o de figuras retricas; en el co n texto digital, debem os aadir una nueva unidad de estilo que es la de la configu racin estructural, entend iendo com o tal una disposicin discursiva referida tanto a la divisin en nodos sig nificativos com o a la red de interrelaciones que los vincula (eso que B olter denom ina looking at the texf). La distribucin en lexias y los en laces que las unen se originan en una determinada tesitura: si la retrica hiperm edia im pone un anlisis de la for ma co m o elem en to significativo, es p osible re co n o ce r en esa significacin una idea de intencionalidad muy prxim a a la que Riffaterre utiliza para diferenciar hecho lingstico de estilo... ... el estilo es una puesta de relieve que impone ciertos ele mentos de la secuencia verbal a la atencin del lector, de mane ra que ste no los puede omitir sin mutilar el texto, y no puede descifrarlos sin encontrarlos significativos y caractersticos. To do esto lo racionaliza reconociendo una forma artstica, una per sonalidad, una intencin, etc. (1989, pg. 91). Una reflexin sobre la figura del autor d ebe considerar, en efecto, que los avances tecn olg icos com portan otros p ro to co los de com p osicin que tienden a desdibujar la individualidad del escritor. Pero no debe obviar la presen cia de una in ten cio nalidad que se materializa en una serie de estrategias form ales en base a la cual la obra se convierte en un producto in ten cio nal y perlocutivo su sceptible de persuadir, de suscitar con v ic ciones, de provocar efectos y generar significados.

CONCLUSIONES

A modo de sntesis, vamos a recoger aquellas reflexiones en tor no a las con secu en cias inmediatas del im pacto de los m odelos tecn o l g ico s interactivos en la literatura. C on secu en cias que apuntan fundam entalm ente hacia dos direcciones: de un lado, la definicin de un m arco terico y m etodolgico en el cual ins cribir el anlisis de la incorporacin de las tcnicas informticas en el sistema literario; de otro lado, la identificacin de las po sibilidades que o frece el paradigma hiperm edia en su aplica cin a la literatura, y de las perspectivas que esa aplicacin abre en los estudios literarios. Como punto de partida, es necesario asumir que la secuencia oralidad-escritura-cultura electrnica secuencia marcada ade ms por dos grandes hitos com o han sido la aparicin de la im prenta y la del ordenador , implica no una evolucin de etapas aisladas o independientes, sino una sucesin de estadios acumu lativos integrados en un proceso de superposicin. La irrupcin de un nuevo estadio no supone por lo tanto una ruptura con el an terior, sino la presencia de otros fenm enos que vienen a aadir se para proponer modelos culturales alternativos. Lo que significa que el planteamiento correcto de los hechos no debe ser q u sus tituye a qu, sino q u aporta el entorno digital respecto al entor no impreso, es decir, una aproximacin a su valor diferencial: qu desplazamientos suscita, qu ideas matiza o pone en crisis, etc.

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CONCLUSIONES

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Si la lgica que debe aplicarse es en ton ces acumulativa y no sustitutiva, se puede estab lecer un dilogo entre pasado y pre sente, lo que supone un reco n o cim ien to de cierto s m odelos tecn o l g ico s en antiguos paradigmas: no todo lo que aportan los recien tes avances es absolutam ente nuevo, y de ah que se pueda hablar de preced entes literarios anteriores a la ficci n in teractiva. En esa lnea de continuidad, la aplicacin de la tecn o loga inform tica en la literatura puede ser con ceb id a com o el paso siguiente y n ecesario de unos m odelos de co n stru cci n que n acen en el siglo xx asociados a las form as literarias de la posm odernidad. No hay crisis de unos co n cep to s te rico s h e redados ni necesidad de una sustitucin de valores. Los avances tecn olg icos ofrecen la plataforma que posibilita la realizacin de unos sistemas de creacin que van confirm ndose a lo largo del siglo tales com o la potica de la obra abierta, la intertextualidad artstica o la voluntad de ruptura de la linealidad dis cursiva , y que se asocian a las teoras literarias posm odernas en torno a la produccin y la recep cin literarias. Es posible, pues, recon ocer una sucesin de estadios que con lleva la convivencia no excluyem e de antiguos y m odernos pa radigmas: la aparicin de la narrativa hipertextual no tiene por qu im plicar la desaparicin de la novela tal y com o ha venido entendindose en el co n tex to de la cultura impresa. La aporta cin de la tecnologa no debe en ton ces enfocarse desde postu ras radicales, no conviene dejarse llevar por una visin triunfa lista del fenm eno pero tam poco es aconsejable una tendencia apocalp tica o catastrofista. Hay que constatar, eso s, la exis ten cia de un p roceso cultural de extraordinarias repercusiones en el m bito de las com unicaciones y del desarrollo del co n o ci m iento humano. Pero esa era de la cultura electrn ica est lgi cam ente en funcin del progreso tecn olgico: no se puede, por tanto, ensayar valoraciones definitivas en un entorno que evolu ciona a una velocidad extraordinaria. Ciertas apuestas de futuro pueden p a recer innecesarias: por qu cuestionarnos sobre la

m uerte del libro? Lim itm onos pues a estudiar los efectos cul
turales, sociales o psicolgicos asociados a la aparicin de nue vos soportes y esquem as cognoscitivos, y no apostem os por la ciencia-ficcin. Esos efectos se traducen, en el m bito de la literatura, en una reconfiguracin de las funcionalidades de los agentes del siste ma: irrum pen determ inados m odelos de co n stru cci n , otros protocolos de lectura y formas alternativas del discurso. Las re des de co m u n icacio n es aportan adems otras con d u ctas de m ercado y transform an el papel de las in stitu cion es. Abordar esos cam bios im plica adoptar una perspectiva sem itica y mul tidisciplinar capaz de inscribir el anlisis en el m arco de las nor mas sociales, para revisar las interrelaciones de las diferentes ca tegoras del sistem a cultural. En todo caso, se deber partir de la con flu en cia im prescindible de dos lneas de investigacin: la teora literaria y el desarrollo tecn o l g ico . Ser fundam ental atender siem pre a la progresiva catalogacin de recursos y po sibilidades que los avances tecn olg icos ofrezcan a la literatura, pero la valoracin de nuevas herram ientas tendr que con tem plar a su vez una reflexin terica en torno a las con secu en cias de su ap licacin en los p ro ceso s de com p o sici n , recep ci n , distribucin, estudio y enseanza del producto literario. El im pacto de la tecnologa en la literatura conlleva adems una doble mirada, segn se aborde desde la p ersp ectiv a de la obra creada en y p a ra un entorno digital produccin original de obras hiperm edia o desde la perspectiva de la obra im pre sa tran sposicin en tre el sistem a im preso y el sistem a e le c tr n ico . Ambas aplicaciones generan problem ticas diferen tes y suscitan diferentes cuestiones, de m odo que la aparicin de la literatura electr n ica abre m ltiples lneas de investiga cin terica. La produccin de obras en un co n tex to digital lo que pu diram os identificar com o Ficcin Interactiva , invita al an lisis de sistem as de co n stru cci n alternativos y a una reco n si

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CON CLUSIONES

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deracin de la figura del autor. Hablamos de un producto litera rio capaz de ensam blar recu rsos expresivos m ultim editicos y estructuras discursivas no lineales ya identificables en anterio res paradigmas, pero que ahora se revisten de otra capacidad re trica integrados en un nuevo espacio de creacin. La literatura interactiva propone un m odelo que se inscribe en la lnea que a lo largo del siglo xx m arca el nacim iento y desarrollo de las for mas de la posm odernidad literaria y de las lneas tericas a ellas asociadas: valor p olisem ntico del discurso, intertextualidad, recu peracin de la figura del le cto r o desaparicin del autor co m o voz nica. No se podr construir una teora en torno a la li teratura electr n ica eludiendo su in scrip ci n en un p ro ceso que com ienza en las prim eras dcadas del siglo y que se identi fica en unos nuevos m odos de crear y de reflexionar sobre el fe n m en o literario. A partir de esa con statacin , se dibujan di feren tes posibilidades de anlisis que apuntan: b ien hacia el estudio de los referen tes inm ediatos, en una relectu ra de ten dencias tericas y de prcticas literarias aparecidas a lo largo del siglo xx que se pueden co n ceb ir com o antecedentes necesarios de la Ficcin Interactiva ; bien hacia el m om ento presen te de la prod uccin, considerando el desarrollo tecn o l g ico com o he rram ienta para la escritura anlisis del software inform tico, desde los instrum entos hiperm edia hasta la com posicin asisti da p o r ordenador , las estrategias retricas que redefinen el discurso multimedia, h ip ertexto e interfaz de usuario , los m odelos de crea ci n traslaciones en tre p ro to co lo s de pro duccin propios del entorno im preso y p rotocolos propios del entorno digital , y los m odelos de recep ci n enlazando con una historia de la lectura , que la literatura electrn ica suscita. Cuando de lo que se trata es de la adaptacin del texto im preso a un entorno digital, la transposicin de sistemas im plica una nueva mirada a la historia de la literatura: aparecen esque mas cognoscitivos alternativos que tien en im plicaciones direc tas en la reescritura del discurso literario y en los p ro ceso s de

aprehensin y recep ci n a l asociados. La aplicacin de las he rram ientas inform ticas a la literatura im presa abarca mltiples realizaciones. La elaboracin de com plejos productos multime dia o frece al usuario la posibilidad de leer un tex to inscrito en su m arco histrico y cultural e inm erso en una red de relaciones in tertextu ales, lo que no slo o fre ce una visin integral de la obra sino que adems abre nuevas expectativas en el cam po de la enseanza. La hiperedicin supone el desarrollo de un vasto cam po editorial que integra recursos de probada operatividad para la crtica literaria, desde la anotacin de textos hasta el tra tam iento lingstico, filolgico y estilom trico. Esos instrum en tos pueden adems p on erse al servicio de la investigacin, de term inando una aproxim acin descentralizada al discurso que lleva asociada una redim ensin te rica y h erm en u tica de la obra literaria. En todo caso, cualquier tex to es su scep tible de trasladarse a una plataform a h ip ertextu al com o producto ins crito en el dilogo atem poral de las culturas: bajo ese punto de vista, la creaci n literaria puede ser co n ceb id a desde su ins crip cin en una lnea de intertextualidad universal que entrela za las prim eras m anifestaciones literarias con las producciones ms recientes. Los avances inform ticos vienen en ton ces a pro p on er otros m odelos de con ocim ien to que hacen explcitas las interconexiones entre diferentes realidades supranacionales, sa cando a la superficie aspectos hasta ahora im plcitos e identifi cables slo entre lneas. La hiperm edia facilita, en este sentido, una nueva p tica para la relectu ra de la h istoria literaria, co n todas las posibilidades crticas, herm enuticas, tericas y peda ggicas que esa relectura conlleva.

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