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SESIN DE APRENDIZAJE N 1 Ttulo: LA CONVERSACION 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5.

Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Identifica el propsito comunicativo en la conversacin.

- El docente inicia la sesin de clase con los Papelotes alumnos y le da la bienvenida comentando en forma natural todas sus actividades Plumones realizadas en vacaciones y hace participar a los estudiantes para compartir sus Cintas experiencias. Textos - El docente mediante lluvia de ideas presenta las siguientes preguntas : Qu actividades realizaron en el mes de febrero? Qu entiende por conversacin o dilogo? Leen un texto y conceptualizan el dilogo. Luego se agrupan de dos y comienzan a conversar acerca de su primer da de clase. Se pide a los alumnos que redacten todo lo conversado luego deben intercambiar sus trabajos entre compaeros. El docente sintetiza la informacin presentada por los alumnos. Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes Qu aprendemos? Cmo lo aprendemos? Para qu lo aprendemos? El docente concluye que la fluidez verbal permite expresar y darse a entender en una conversacin con de una manera gil resaltando las ideas ms importantes.

5 min.

10 min.

10 min.

25 min.

15 min.

10 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Expresin Oral

Identifica el momento adecuado para intervenir en la Gua de conversacin de prevencin de desastres. Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Pide la palabra expresar sus ideas.

para Escala de valores

SESIN DE APRENDIZAJE N 2 Ttulo: LA CONVERSACION 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Selecciona el momento adecuado para intervenir en la conversacin.

El docente comenta con los alumnos sobre la importancia que tiene una conversacin en nuestra vida diaria.

Textos Diccionarios

5 min.

Luego se le entrega una lectura: Hoja de lectura Maltrato Infantil a cada alumno, y lapiceros para subrayar las palabras desconocidas y buscar sus antnimos y sinnimos de cada palabra luego indicar las ideas principales. Se les agrupa de 4 y se propicia el dilogo sobre el texto ledo. Cada grupo conclusiones Formula sus

20 min.

15 min.

25 min.

Se les invita a una plenaria general para cada alumno inicie el dilogo sobre el maltrato infantil indicando sus causas que producen. Respetando el turno adecuado para su participacin. El docente motivar los trabajos realizados para los alumnos, luego concluye la sesin. Completan una Ficha de Autoevaluacin sobre el proceso de escucha. 25 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Expresin Oral

Selecciona el momento adecuado para intervenir en la conversacin dentro del aula.

Gua de Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Pide la palabra expresar sus ideas

para Escala de valores

SESIN DE APRENDIZAJE N 3 Ttulo: UTILIZANDO ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER LO QUE LEEMOS 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Identifica los procesos cognitivos de la comprensin.

El docente comenta con los alumnos sobre Textos cual es la actividad ms importante de un estudiante, ellos respondern y se destacar Fotocopias la accin de la lectura; de igual manera se comentar Cmo lo realizan? Qu Papelotes resultados obtienen de la forma que lo hacen? Se propone el uso de estrategias previas, durante y posterior a la lectura haciendo las recomendaciones necesarias. El alumno o alumna recibe informacin pertinente y de esta manera conozcan y apliquen las estrategias logrando la comprensin lectora. Los alumnos en forma grupal organizarn la informacin utilizando un esquema y exponiendo ante sus compaeros sus trabajos. El docente monitorea y apoya permanentemente el trabajo en grupo de los alumnos. De la informacin recibida de los alumnos en sus esquemas, el docente seleccionar algunas palabras para que encuentren sus sinnimos y antnimos. El docente sistematiza la informacin presentada por los alumnos. Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes (Meta cognicin). Se recomienda a los alumnos y alumnas utilizar permanentemente el uso de las estrategias para la lectura en todos los textos.

20 min.

60 min.

10 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensin Lectora

Identifica los procesos cognitivos de la comprensin lectora mediante un esquema.

Lista de cotejos

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respeta las opiniones de sus compaeros.

Escala de valores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 4 Ttulo: MEJORANDO MI COMPRENSION LECTORA 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Aplica estrategias antes, durante y posterior a la lectura.

El docente sugiere la realizacin de lectura de un texto breve con la finalidad de verificar si los alumnos estn aplicando estrategias. Seguidamente formula preguntas acerca de lo ledo, algunos habrn comprendido otros no Por qu? Se propicia el dilogo sobre el tema tratado, reforzando lo aprendido en la sesin de aprendizaje anterior. El docente resaltar, la importancia de la utilizacin de las estrategias para lo cual se propone la lectura sobre temas : Medio ambiente. Los alumnos frente a la lectura a realizar aplican las estrategias, desarrollando la comprensin y respondiendo preguntas. Los alumnos en forma individual con voz adecuada leen sus respuestas. En plenaria verificarn las respuestas acertadas. El docente socializ la informacin. Se formulan las preguntas de reflexin Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu lo aprend? El docente propone en forma permanente se apliquen las estrategias al leer un texto de su agrado. De las respuestas sobre el texto ledo el docente elaborar oraciones incompletas para que los alumnos

Texto de Comunicacin de primero Cuaderno Lapiceros

20 min.

55 min.

15 min.

apliquen el razonamiento verbal.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensin Lectora

Aplica estrategias antes, durante y posterior a la lectura de un texto.

Gua de Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respeta las opiniones de sus compaeros.

Escala de valores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 5 Ttulo: TECNICAS PARA MEJORAR LA COMREPNSION LECTORA. EL SUBRAYADO 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Predice las ideas del texto.

Se dialoga con los alumnos sobre la Textos importancia de la comprensin lectora, sobre su proceso de comprensin lectora, se formula la pregunta Cmo podran Copias mejorar? Se propone en pares, leer un prrafo de un texto sobre nutricin y a encontrar la idea Resaltadotes ms importante Cmo lo ubicarn? Qu marca le pondrn? Mediante la lluvia de ideas propondrn las Regla formas de cmo marcar el subrayado. Subrayan la idea ms importante (Se deja momentneamente). Leen sus textos: informacin sobre el subrayado, subrayan o resaltan las ideas ms importantes. Se organizan en grupos de 4 estudiantes y elaboran un organizador libre con las ideas del texto (El Subrayado). Socializan sus trabajos mediante un museo. Retoman el prrafo ledo al iniciar y predicen mediante la lluvia de ideas Cul es la idea ms importante? Se realizan las conclusiones resaltando y subrayando la idea principal. Participan de una metacoginicin.

5 min.

15 min.

10 min.

15 min.

30 min.

10 min. 5 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensin Lectora.

Predice las ideas del texto cuando lee e identifica las ideas principales subrayando el texto.

Gua de observacin.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respeta las opiniones de sus compaeros.

Escala de valores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 6 Ttulo: EL SUBRAYADO

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Utiliza Tcnicas para mejorar la comprensin lectora.

Por grupos se les reparte un texto sobre higiene, previamente divididos en oraciones. Tratan de volver a componer el texto, considerando el Plan de Redaccin. Una vez terminado, leen el texto resultante y comparan con los dems.

Textos Hojas de Trabajo Regla Lapicero

5 min.

Se procede a leer y delimitar cada Resaltadores oracin, tratando de ubicar la que contenga la idea ms importante, considerando De qu habla el texto? Qu es lo ms importante de ese tema? Subrayan la idea ms importante. Se organizan en pares y se les brinda textos de una sola cara de hoja sobre la importancia de la higiene, con su respectiva ficha de lectura, lo que ellos debern leer y subrayar las ideas principales. Resuelven la ficha de lectura y elaboran un resumen con las ideas subrayadas. Se refuerzan aspectos necesarios. Participan de una metacognicin.

15 min.

50 min.

10 min. 10 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensin Lectora.

Utiliza el subrayado para identificar las ideas principales.

Ficha de Lectura.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respeta las opiniones de sus compaeros.

Escala de valores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 9 Ttulo: RECONOCIENDO TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Analiza los Recursos Lingsticos

Se motivar mediante murales de Papelotes un texto literario y no literario (Poema) (Noticia). Cuaderno Seguidamente se le da la informacin debida: Libro Ludea Hoja 1. Recortes de Forman grupos de trabajo, nombran peridicos un coordinador, se les entrega la lectura, leen en silencio y oralmente diferencian de un texto literario de uno no literario. El folclor (Yawar Fiesta), Yawar Fiesta (Fragmento), el grupo extrae el tema del primer texto y presentan la informacin del primer texto. Resolvern las preguntas Qu entiende por Yawar Fiesta? Explican.Cul es el tema central del segundo texto? Como ya sabe diferenciar un texto literario de uno no literario, se les dar diferentes titulares que aparezcan en los diarios y crean una obra literaria pequea. Exponen sus trabajos, reciben sugerencias, realizan un cuadro comparativo. Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Para qu sirve lo aprendido?

5 min.

25 min.

45 min.

10 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensin Lectora.

Analiza los recursos lingsticos de los textos literarios y no literarios.

Prueba Escrita.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respeta las opiniones de sus compaeros.

Escala de valores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 10 Ttulo: CREANDO TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Crea y Redacta textos propios.

Mediante lluvias de preguntar acerca de literarios y no literarios.

ideas se los textos

Pizarra Papel Lapicero

10 min.

El docente anotar en la pizarra haciendo un organizador visual. Se aclaran y refuerzan las ideas sobre el tema. En pares crean un texto literario (Poemas sobre la vida). Textos no literarios, escriben sobre el maltrato infantil. Siempre recordando la estructura de un texto narrativo literario (Presentacin, desarrollo y desenlace). Socializan sus trabajos mediante un museo. Leen sus producciones por grupos. El profesor aclara y consolida las ideas. Como actividad realizan un texto no literario (Describen un animal o paisaje). Texto Literario literaria. 6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores

10 min. 50 min.

20 min.

(Fragmento)

obra

Instrumentos

Produccin de textos.

Crea y redacta versiones propias sobre el maltrato infantil.

Ficha de Criterios.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respeta las opiniones de sus compaeros.

Escala de valores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 11 Ttulo: CONOCEMOS LAS TECNICAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Utiliza Tcnicas y Estrategias de Aprendizaje

Se les propone un problema de Textos razonamiento matemtico Cmo hacer para sumar MIL + MIL y obtener como Papelotes respuesta un nmero de 8 dgitos? Los estudiantes buscarn la manera de Plumones resolver este problema. Hojas de Se escuchar la respuesta en cada grupo, trabajo as como la manera de cmo hizo para lograrlo. Se dialoga con los alumnos sobre las tcnicas y estrategias que utilizamos para lograr algo, as tambin la necesidad de emplearlo en su proceso de aprendizaje. En pares leen un texto sobre tcnicas y estrategias de aprendizaje, subrayando las ideas principales y encerrando las palabras desconocidas: Con ayuda del diccionario escriben dos sinnimos y dos antnimos de las palabras encerradas. Elaboran un organizador libre sobre el tema considerando la definicin, caractersticas, elementos y ventajas. Socializan sus trabajos mediante un museo. Se aclaran y consolidan las ideas y conceptos resaltando la importancia de utilizar tcnicas en el procesamiento de la informacin a fin de optimizar su aprendizaje. Participan de una meta cognicin.

10 min.

10 min.

20 min.

30 min.

10 min. 5 min.

5 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensin Lectora.

Utiliza tcnicas y estrategias de aprendizaje en el proceso de lectura de texto.

Gua de Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Cuida y respeta los Gua de Observacin. derechos de la propiedad ajena.

SESIN DE APRENDIZAJE N 12 Ttulo: ELABORAMOS MAPAS CONCEPTUALES

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Elabora Mapas Conceptuales considerando sus Elementos.

El profesor previamente elaborar un mapa conceptual sobre el tema de las ITS y escribir en papelotes y les entregar a los estudiantes en grupo de 4, a fin de que ellos traten de organizarlo en forma correcta; completaran las lneas y palabras de enlace. Se socializan los trabajos resultantes.

Papelotes Plumones Cinta adhesiva Textos

10 min.

Mediante la lluvia de ideas tratan de definir Hojas de el mapa conceptual, sealan sus elementos, trabajo. caractersticas y se va anotando en la pizarra. Manteniendo los grupos se procede a leer un texto sobre los mapas conceptuales empleando estrategias de comprensin lectora. Encierran en un crculo las palabras nuevas. Buscan en el diccionario y escriben el significado de las palabras encerradas para aclarar conceptos e ideas. Elaboran un nuevo mapa conceptual considerando: la definicin, elementos, caractersticas y ventajas. Socializan sus conclusiones en forma oral. Se corrige y aclara las dudas de los estudiantes y se consolidan los conceptos e ideas. Una vez que ya se conoce la estructura del mapa conceptual proceden a corregir su primer trabajo (Mapa conceptual sobre las ITS) considerando sus elementos y caractersticas. Participan de una meta cognicin. 6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores

10 min.

10 min.

30 min. 20 min.

5 min.

5 min.

Instrumentos

Produccin de Textos. Comprensin Lectora

Elabora mapas conceptuales considerando sus elementos.

Fichas de criterios.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Cuida y respeta los Gua de Observacin. derechos de la propiedad ajena.

SESIN DE APRENDIZAJE N 13 Ttulo: CONOCIENDO LOS TEXTOS NARRATIVOS

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Analiza la estructura textual del texto narrativo

El docente motivar a los alumnos con el relato de una vivencia personal, luego invita a participar en forma voluntaria a los alumnos para que cuenten sus experiencias o vivencias, logrando que manifiesten sus saberes previos y respondan a la pregunta Qu son textos narrativos? Cul es su estructura? Qu elementos encontramos en un texto narrativo? Los alumnos y alumnas mediante lluvia de ideas darn sus respuestas. Leern un texto breve sobre maltrato infantil, analizando y precisando el tema, estructura, personajes, escenario y tiempo. El docente monitorea y apoya permanentemente el trabajo de los alumnos. Los alumnos anotan las palabras que no conocen su significado y con la ayuda del diccionario lo precisarn.

Texto Comunicacin 1 Hojas de trabajo Plumones

10 min.

10 min.

20 min.

40 min.

Se procede a la socializacin de la Cuaderno informacin. Con lo explicado se deja como Lapicero trabajo de extensin, los alumnos elaborarn un esquema sobre la estructura de los textos narrativos. Luego se formular las preguntas de reflexin Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu lo aprend? 6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores

10 min.

Instrumentos

Comprensin Lectora

Analiza la estructura textual de la narracin en la lectura de un relato sobre maltrato social.

Prueba escrita

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Solidaridad

Comparte con criterio los Escala de valores. documentos y otros materiales con sus compaeros.

SESIN DE APRENDIZAJE N 14 Ttulo: CREANDO TEXTOS NARRATIVOS BREVES

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Imagina finales inesperados del texto narrativo.

Se inicia la sesin estableciendo un dilogo sobre lo que recuerdan de la clase anterior. Seguidamente el docente refuerza lo aprendido. El docente realiza una lectura oral de un texto breve sobre violencia familiar y al concluir pregunta: Cul es el tema?, Qu personajes intervienen? y Cul es el lugar o escenario? Se les propone crear un texto breve narrativo sugiriendo temas: Acoso y abuso sexual, Maltrato infantil, Violencia familiar y Nutricin e higiene. Teniendo como base una vivencia o experiencia personal. Realizan intercambio de sus relatos escritos a la vez que los leen, le cambian el final, de tal manera que tienen dos relatos con finales o desenlaces diferentes. Como trabajo de extensin elaboran una ficha de lectura de los ledos. Emiten juicios de valor acerca de los textos ledos. Se formula las metacognicin. preguntas de

Textos

15 min.

Cuadernos Lapiceros

10 min.

40 min.

Hojas de trabajo

15 min.

Ficha Cuaderno

10 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Produccin de textos

Imagina y redacta finales inesperados del Ficha de texto narrativo ledo. lectura.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respeta la opinin de sus compaeros.

Escala de valores

SESIN DE APRENDIZAJE N 15 Ttulo: CAPACIDAD DE ESCUCHA

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Selecciona temas adecuados a la situacin

Al iniciar la sesin de clase se leer Papeles un pequeo prrafo sobre Abuso y acoso sexual para observar la habilidad que tiene los alumnos para Mesa de escuchar. Lectora Luego se harn preguntas relacionadas con el tema seleccionado. Qu es escuchar? Es importante saber escuchar? Forman grupos y leen el prrafo para interpretar y analizar el mensaje del emisor mediante la capacidad de escucha y sacar sus propias conclusiones sobre el tema. El docente les explicar que importante es la participacin del receptor y que ejercicios desarrollar en estas acciones. Se concluye la sesin evaluando con una ficha de autoevaluacin para verificar el grado de capacidad de escucha. Ficha de autoevaluacin

15 min.

20 min.

20 min.

15 min.

20 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Expresin Oral

Seleccionar temas adecuados a la situacin para participar como oyente en un dilogo.

Gua de Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respeta las opiniones de sus compaeros.

Escala de valores

SESIN DE APRENDIZAJE N 16 Ttulo: CAPACIDAD DE ESCUCHA

1. 2. 3. 4. 5.

rea Componente Grado y seccin Duracin

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados

Utiliza la fluidez verbal e imaginativa

Al iniciar la sesin de clase el docente realiza la dinmica de El telfono malogrado que consiste en decir una frase y transmitirlo a un alumno y luego a los dems. Los alumnos leen un prrafo oral y utilizan la fluidez verbal e imaginativa. Subrayan en el prrafo las ideas principales a la vez encierran las palabras de significado dudoso. Los alumnos expresan en forma oral lo que han comprendido de la lectura. Escriben y buscan en el diccionario las palabras dudosas con sus sinnimos y antnimos. Los alumnos realizan una plenaria sobre el prrafo ledo. El docente refuerza estas acciones y deja trabajos de extrapolacin para enriquecer la fluidez verbal de los educandos.

Hoja de lectura Papel Lapicero Diccionario

15 min. 10 min. 10 min. 10 min.

15 min.

15 min.

15 min.

6.

Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Expresin oral

Utiliza la fluidez verbal e imaginativa en su participacin como hablante.

Gua de observacin

7.

Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respeta las opiniones de sus compaeros

Gua de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 17 Ttulo: LA NARRACION ORAL

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Selecciona el momento adecuado para intervenir durante la narracin oral.

La sesin de clase se inicia con una Cartulina dinmica: el saludo. Los alumnos forman un crculo dentro del aula y empiezan una Pizarra caminata realizando el saludo con las partes del cuerpo que indica el profesor. Tiza Luego se procede a la formacin de grupos de 6 proporcionndoles tarjetas de diversos colores con diversos productos alimenticios de su localidad y se agrupan de acuerdo al dibujo (Chncate, pallar, uva, pacae, Hoja ciruelo). Lapicero Se planeta las siguientes interrogantes: Qu entiendes por narracin? Cules son sus elementos? Los alumnos expresan su respuesta en Papelote forma individual y grupal. El docente proporciona diversos materiales relacionados con el concepto-elementos de la narracin. Los alumnos sintetizan la informacin elaborando los mapas conceptuales. Se realiza una plenaria donde realizan la exposicin fundamentando sus conclusiones. El docente complementa y sintetiza la informacin a travs de preguntas de reflexin. Participan de una metacognicin. Qu aprend hoy? Cmo lo he aprendido? Cunto he aportado en la presente sesin? Qu me toc aprender?

5 min. 5 min.

20 min.

30 min. 20 min. 10 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensin Lectora

Selecciona el momento adecuado para intervenir durante la narracin oral.

Ficha de Lectura

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Responsabilidad

Realizan narraciones orales, reales o ficticias.

Prueba escrita.

SESIN DE APRENDIZAJE N 18 Ttulo: LA NARRACION

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Discrimina la informacin relevante y complementa ria de la narracin oral

El docente inicia la sesin con el relato lPuma y el Zorro. Los alumnos escuchan luego dialogan sobre el tema mediante la lluvia de ideas responden a las interrogantes Conoces las partes de la narracin? Por qu crees que es importante la narracin? Los alumnos dan sus propios conceptos sobre las partes de una narracin y su importancia. El docente complementa y sintetiza la informacin. Los alumnos realizan una actividad narrativa sobre el acoso sexual indicando el inicio desarrollo y final. El docente concluye la sesin dejando actividades de extensin para que los alumnos escriban una narracin real y una ficticia para ser trada y comentada la prxima sesin y posteriormente revisada por el docente para verificar los aspectos, formales del lenguaje en la redaccin.

Texto Pizarra

15 min.

Cuaderno de trabajo

15 min.

30 min.

30 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Produccin textos.

de Discrimina la informacin relevante complementaria de la narracin oral

Ficha lectura.

de

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Responsabilidad

Hace sus tareas con responsabilidad

Gua de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 19 Ttulo: CONOCIENDO MAS EL DICCIONARIO

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Interpreta significados a partir del contexto usando el diccionario

Se coloca dibujos del diccionario, Dibujos algunas partes, se despierta el inters, observa, reflexiona y Pepalgrafos responde mediante lluvia de ideas, se realiza las siguientes preguntas : Cinta Qu libro se muestra? Cul ser su contenido? Qu es un diccionario? Se formula el concepto del diccionario. Se pide a los alumnos que lean el texto Diccionario. Resaltan las palabras que no conozcan (Subrayado). Encuentran el significado de las palabras desconocidas. Escribe una oracin con cada palabra, encontrando un sinnimo para cada una. Socializan sus trabajos. Se les recalca que trabajen con sus diccionarios constantemente.

2 hrs.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensin Lectora

Interpreta significados a partir del contexto usando el diccionario luego de leer un texto.

Ficha de lectura.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Responsabilidad

Cumplen con responsabilidad las tareas.

Ficha de Lectura.

SESIN DE APRENDIZAJE N 20 Ttulo: UTILIZANDO ADECUADAMENTE EL DICCIONARIO

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Utiliza el diccionario adecuadamen te en su trabajo diario

Se inicia la sesin pidiendo a los Diccionario alumnos que trabajen con sus diccionarios, el docente avisa un da Cuaderno antes para el trabajo de concurso. Papel El alumno encontrar rpidamente la palabra que el maestro escribe en Lapicero la pizarra. Ser hasta que complete la relacin de palabras. Posteriormente el docente entrega una hoja prctica de palabras desconocidas. El alumno busca el significado. Todas las palabras se relacionan con los desastres naturales. Mediante la tcnica del museo leen todas sus producciones. 2 hrs.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Produccin de textos

Utiliza el diccionario en su trabajo diario.

Prctica escrita

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respeta las opiniones de sus compaeros.

Gua de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 21 Ttulo: RELACION PALABRA - IMAGEN

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Analiza los elementos de la imagen

Se realiza el juego Memoria presentando diversas imgenes (Fotografas), las que observarn Textos por espacio de 1 minuto, luego tratarn de recordar y escribirn en una hoja todo lo que vieron. Se les presenta una lmina para que Papelotes observen la imagen de un nio maltratado. Mediante la lluvia de ideas los alumnos expresan lo que observan tratando de sealar lo que expresa la imagen. Se les presenta un texto sobre la imagen, el cual leer en voz alta, un prrafo cada alumno. Los alumnos realizarn una relectura silenciosa subrayando ideas principales. En pares elaborarn un diagrama sobre la imagen considerando la definicin, elementos, clases y caractersticas. Socializan sus trabajos en forma oral. Plumones Hojas de trabajo

10 min.

10 min.

15 min.

20 min.

25 min.

Se aclaran y refuerzan conceptos con lo cual mejorarn sus trabajos. Retoman la imagen inicial y sealan el tipo de imagen, sus elementos y mensaje que refleja. Como actividad de extensin, redactan un texto narrativo sobre la imagen observada. Participan de una metacognicin. 6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores

5 min.

5 min.

Instrumentos

Comprensin Lectora.

Analiza los elementos de la imagen que observan.

Gua de observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Solidaridad

Se desprende de sus Gua de observacin materiales escolares para ayudar a los que no tienen.

SESIN DE APRENDIZAJE N 22 Ttulo: RELACION ENTRE PALABRA -IMAGEN

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Evala la relacin entre texto e imagen

Se inicia leyendo en voz alta un texto breve para todos los estudiantes, luego, se pegar en la pizarra diversas imgenes para que Texto traten de identificar la imagen que mejor representa al texto ledo. Se dialoga con los estudiantes sobre la importancia de representar a travs de imgenes, textos y viceversa y a la vez recordando sobre el tema de la imagen. Hojas de trabajo

10 min.

10 min.

En grupos de 4 se les brindar un texto Papelotes narrativo sobre un caso de violencia familiar, acompaado de su respetiva ficha de lectura y el que leern empleando tcnicas y Plumones estrategias de comprensin lectora, marcando las palabras cuyo significado desconozcan. Con ayuda del diccionario escribirn los Fichas de significados de las palabras marcadas y lectura completarn relaciones de analogas y resolvern preguntas de comprensin lectora. Dibujarn una secuencia de 3 imgenes que refleje la trama del texto ledo, considerando los elementos de la imagen. Socializan sus trabajos mediante un museo. Los alumnos haciendo uso de una ficha de coevaluacin, evaluarn los trabajos de sus compaeros tomando en cuenta la relacin entre el texto ledo y las imgenes representadas. Se felicita al grupo que mejor ha trabajado. Participan de una metacognicin. 6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores

10 min.

15 min.

30 min.

10 min.

5 min.

Instrumentos

Produccin de textos

Evala la relacin entre texto y dibujo al Ficha de evaluar un dibujo. lectura.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Solidaridad

Se desprende de sus Gua de observacin. materiales escolares para ayudar a los que no tienen.

SESIN DE APRENDIZAJE N 23 Ttulo: RECREANDONOS CON LOS CUENTOS

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Predice el tipo de texto

Se inicia la sesin con un juego de roles, participando dos alumnos, supuestamente uno que posea buena posicin econmica y otro de condicin humilde, representando vivencias en el aula. Seguidamente se dialoga con los alumnos y se le interroga Te gustara leer un texto segn el tema presentado en el juego de roles? Qu es un cuento? Los alumnos leen un fragmento de la obra Paco Yunque, utilizando las estrategias y tcnicas de lectura. Desarrollan agrupados en pares una ficha de lectura. Seleccionan las palabras desconocidas y con la ayuda del diccionario las conocen a la vez que buscan sus respectivos sinnimos y antnimos. El docente socializa la informacin de las fichas de lectura. Se formulan las preguntas de metacognicin. Como trabajo de extensin, el alumno debe seleccionar y leer un cuento de su agrado y desarrollar una ficha de lectura. Cuaderno Lapicero Textos

10 min.

10 min.

20 min. Cuadernos Lapiceros Diccionario 30 min.

10 min.

10 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensin Lectora

Predice el tipo de texto ledo segn su estructura.

Ficha de lectura.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Solidaridad

Comparte con criterio los Gua de observacin. documentos y otros materiales con sus compaeros.

SESIN DE APRENDIZAJE N 24 Ttulo: DRAMATIZANDO SECUENCIAS NARRATIVAS

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Recrea secuencias narrativas

La sesin se inicia con la participacin del docente y dos alumnos, dramatizando una parte del cuento Paco Yunque. A continuacin se dialoga con los alumnos y alumnas sobre lo realizado frente a ellos Qu es una dramatizacin? Se les propone su participacin grupal en la dramatizacin de un fragmento de la obra, dividida en grupos, representando a cada uno de los personajes que participan en la mencionada obra. Los alumnos deben realizar dichas representaciones con voz y entonacin adecuada haciendo uso de sus expresiones corporales. Para seleccionar al mejor grupo se aplicar una coevaluacin de los mismos alumnos que participaron. Al grupo que lo desarrolle mejor har merecedor a un estmulo. Cada grupo realizar un resumen su representacin grupal y recopilar para elaborar argumento del texto ledo. se de se un

Texto literario

15 min.

10 min.

50 min.

5 min.

10 min.

Se formula las preguntas de metacognicin. Como trabajo de extensin se les propondr hacer un listado de cuentos que ms les gusta. 6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Expresin Oral

Recrea secuencias narrativas mediante la dramatizacin

Gua de observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respeta la participacin de sus compaeros

Escala de valores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 25 Ttulo: CONOCIENDO EL PROCESO DE COMUNICACION

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Analiza el proceso de comunicacin

Con los saberes previos acerca del tema se realiza un dilogo sobre la manera como los seres humanos nos comunicamos. Se pega en la pizarra diferentes actos comunicativos reconociendo conforme se les pregunte lluvia de ideas. Mediante un esquema con las letras correspondiente el acto comunicativo, segn su clase. Con la ayuda de su libro Talento Pg. 51-52 leen, completan el esquema de los elementos de comunicacin. Se les dejar ejercicios prcticos con ejemplos sencillos de su entorno acerca de los elementos comunicativos. El docente monitorea los ejercicios realizados, corrige errores. Toma una prctica escrita en la que analizan medios de comunicacin y sealan sus elementos.

Cuaderno Lapicero Hoja

2 hrs.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensin Lectora

Analiza el proceso ejercicios cortos

de

comunicacin

en Prctica escrita.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respeta la participacin de sus compaeros

Escala de valores

SESIN DE APRENDIZAJE N 26 Ttulo: ELABORANDO NUESTRO PERIODICO MURAL

1. 2. 3. 4. 5.

rea Componente Grado y seccin Duracin

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados

Elabora presentacione s novedosas del peridico mural.

El docente presenta un dibujo del peridico mural con sus secciones correspondientes, despertando el inters de los alumnos.

Cartulina Cartn.

Se les entrega material de trabajo Revistas donde contiene, propsito y funciones, organizacin, etc. Peridicos Elaboran un mapa conceptual. Ilustran sus conceptos de trabajo con peridico mural. Por grupos se organizan, redactan los textos para su peridico mural con ayuda de revistas, peridicos, recortes, fotografas, etc. En una cartulina presentan trabajos novedosos. sus Recortes 2 hrs.

Pegarn sus trabajos en el aula, se invita un jurado especial, donde evaluarn los peridicos murales, dndole al grupo ganador un estmulo especial.

6.

Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Produccin de textos

Elabora presentaciones novedosas del peridico mural manuscrita

Ficha de criterios

7.

Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respeta la participacin de sus compaeros

Escala de valores

SESIN DE APRENDIZAJE N 27 Ttulo: ANALIZAMOS TEXTOS PERIODICOS

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Analiza los textos periodsticos

Para desarrollar la presente sesin el docente debe solicitar con antelacin a los alumnos que traigan peridicos ya sean actuales o recientes, adems deben estar completos para poder trabajar estos peridicos pueden ser (formales e informales) el docente plantea las siguientes preguntas. Escuchas noticias diariamente? Qu son textos periodsticos? Conoces algunos? Dialogan en pares, luego responden por turnos al profesor a las interrogantes. Se forman grupos signando a cada grupo con los nombres de los diarios ms conocidos de la localidad. Los alumnos leen un texto sobre el tema empleando tcnicas y estrategias de comprensin lectora. Luego a cada grupo se les asignar una tarea especfica como Qu es la noticia? Cules fueron las noticias despus del sismo? Cul es el tipo de lenguaje utilizado en cada uno de los diarios? El docente pide que cada coordinador de cada grupo lea lo que ha sistematizado en relacin a las preguntas. Socializan sus trabajos mediante una exposicin. El docente refuerza las ideas vertidos por los alumnos y los invita a reflexionar acerca de la variedad en los peridicos en relacin a la informacin recibida. El docente indica a los alumnos que deben redactar titulares de noticias.

Peridicos formales e informales Papelotes Plumones

10 min. 15 min.

5 min.

30 min.

20 min.

10 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensin Lectora

Analizan textos periodsticos

Gua de observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respetan las opiniones Escala de valores de sus compaeros

SESIN DE APRENDIZAJE N 28 Ttulo: UTILIZAMOS TEXTOS PERIODISTICOS

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Utilizan soportes tecnolgicos para elaborar textos periodsticos

El docente inicia la sesin de clase comentando en forma natural todas sus experiencias vividas, despus del sismo ocurrido el 15 de agosto.

Pizarra Tiza

10 min.

Hace participar a los alumnos para compartir sus experiencias a travs Papel bond de lluvia de ideas. Luego plantea las siguientes preguntas: Qu es una crnica? Qu caractersticas tiene una crnica? Dialogan en pares luego responden a las preguntas dadas. Se forman grupos de alumnos para elaborar una crnica local y a su vez lo procesan en la computadora. Luego el docente solicita al coordinador de cada grupo lea sus crnicas narrados de su localidad socializando sus trabajos mediante una exposicin oral. Luego el docente refuerza los contenidos temticos relacionados al tema: crnica y caractersticas. El docente indica escribir una crnica con lo que ha sucedido en su localidad.

5 min.

10 min.

20 min.

10 min.

35 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Produccin de textos

Utilizan soportes tecnolgicos para elaborar textos periodsticos de su localidad

Gua de observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respeta las opiniones de sus compaeros.

Escala de valores

SESIN DE APRENDIZAJE N 29 Ttulo: ANALIZAMOS E INTERPRETAMOS AFICHES

1. 2. 3. 4. 5.

rea Componente Grado y seccin Duracin

: COMUNICACIN : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados

Analiza afiches y avisos publicitarios

El docente al iniciar la sesin de clase pega en la pizarra un afiche sobre Alcoholismo y Drogadiccin

Pizarra Tiza 20 min.

Los alumnos observan y analizan el Afiche contenido del afiche. El docente har las siguientes Plumones preguntas Qu es un afiche? Cul es el mensaje del afiche? Se formar grupos y se les brindar textos para que subrayen las ideas principales sobre conceptos y clases de afiches y avisos publicitarios. Luego socializan el trabajo realizado. Los alumnos mediante lluvia de ideas dan sus opiniones sobre la intencin comunicativa del emisor. Dialogan e intercambian ideas sobre las causas que motivarn a llegar a tener problemas de alcoholismo y drogadiccin. Los alumnos elaboran un mapa conceptual. El docente reforzar las ideas y explicar el concepto y la manera de confeccionar un afiche resolviendo su finalidad y la intencin del emisor. Los alumnos en su carpeta de trabajo escriben lo que han interpretado del contenido del mensaje que transmite el afiche. 6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores

15 min.

20 min. 20 min.

15 min.

Instrumentos

Comprensin Lectora

Analiza afiches y avisos publicitarios sobre alcoholismo y drogadiccin.

Ficha de criterios

7.

Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respeta las opiniones de sus compaeros.

Escala de valores

SESIN DE APRENDIZAJE N 30 Ttulo: ELABORANDO AFICHES

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica


Aprendizajes Esperados

: COMUNICACION : : PRIMERO : :
Estrategias Recursos Tiempo

Elabora afiches y avisos publicitarios

Se inicia el dilogo buscando que Papelotes los alumnos exterioricen sus inquietudes al observar y analizar el Pizarra afiche sobre el maltrato infantil. Plumones El docente dar las orientaciones a los alumnos para la elaboracin de Cartulina un afiche con frases alusivas: Tenemos derecho al buen trato. Se agrupan a los alumnos para que elaboren un afiche desarrollando su creatividad e imaginacin. Luego se realizar un concurso sobre los trabajos realizados. El docente monitorear los trabajos y respetarn las opiniones de cada uno. Se incentivar a los alumnos para realizar un pasacalle portando los diferentes afiches elaborados por ellos y as sensibilizar a la comunidad a que todos merecemos un buen trato.

20 min.

15 min.

20 min.

15 min.

20 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Produccin de textos

Elabora afiches y avisos publicitarios

Ficha de criterios

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Respeta las opiniones de sus compaeros.

Escala de valores