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Maltratar y aplicar castigos fsicos no son necesarios para afianzar principios en los nios y mucho menos para fomentar

respeto y disciplina en el hogar.


En ms ocasiones de las pueda imaginarse, se acepta socialmente a la violencia como recurso para afianzar principios o reprobar conductas en los ms pequeos. No es extrao escuchar en boca de algunos padres el empleo en repetidas ocasiones de una "nalgada a tiempo" como suerte de panacea ante actitudes o comportamientos considerados errneos por parte de los padres. Esto no es cierto. Si bien el castigo fsico disminuye la posibilidad de la repeticin de la actitud o situacin que provoc tal medida, el comportamiento del nio responde casi en su totalidad al miedo y el trauma del golpe o la intensidad de los gritos, en vez de comprender el por qu su comportamiento es inaceptable. Cuando el miedo deja de funcionar como camisa de fuerza ante los impulsos, el nio continuamente maltratado se acostumbra a la repeticin de ofensas verbales y a las agresiones. El resultado es previsible: depresin, baja autoestima, agresividad, pasividad, paranoia y otras enfermedades nerviosas.

Ahora, la otra pregunta seguramente ser y como los incorporamos? Como hacemos para que aprendan esos buenos hbitos, modales y rutinas que necesitarn en el futuro para desenvolverse correctamente dentro de la sociedad? Pues simplemente, repitiendo una y otra vez los mismos, y principalmente de la manera en que los nios aprenden todo: copiando. Si queremos que los nios tengan buenos hbitos, los padres debern ser los primeros ejemplos de los mismos.

"Algunas rutinas a formar pueden ser saludar, ordenar su cuarto, sus juguetes, y a
medida que vaya creciendo, horarios para las tareas, de las comidas, de la hora del bao, la hora de acostarse, etc." Tambin resulta positivoexplicarle la razn de las acciones, porque es bueno lavarse las manos antes de comer, cepillarse los dientes, baarse, como influyen estas tareas en la salud, etc. En un comienzo ser positivo ayudar al nio a realizar los mismos, para que luego comiencen a realizarlos solos. Algunas rutinas a formar pueden ser saludar, ordenar su cuarto, sus juguetes, y a medida que vaya creciendo, horarios para las tareas, de las comidas, de la hora del bao, la hora de acostarse, etc. La clave para todo esto es la constancia, la paciencia y la repeticin. Tanto los hbitos como las rutinas, pueden tardar algunos meses en incorporarse, pero no por eso debemos decepcionarnos o pensar que es una tarea imposible.

Es claro que en algunas ocasiones deberemos ser flexibles y adaptar las rutinas a las necesidades del nio, sobre todo a medida que vaya creciendo y sus actividades y horarios puedan ir cambiando. La tarea no ser sencilla, pero los hijos son total responsabilidad de los padres, y si queremos que sean futuros integrantes de una sociedad, deberemos acompaarlos durante todo su crecimiento, con amor, toleranciay sobre todo, con la conducta ejemplar de los padres
Cada persona, desde el inicio mismo de la concepcin, recibe influencias del medio que le rodea, lo cual moldea continuamente su manera de actuar. Todo esto le permite construir su propio estilo de vida, su propio sistema de creencias. Su concepcin de disciplina surge de esta construccin subjetiva, que define su actitud ante la vida. Estar presente en todo su quehacer y ser modificada por las exigencias del medio cultural en cuanto a comportamiento social se refiere. Los valores, ideas, sentimientos, experiencias significativas definen los hbitos de cada ser humano. Aqu la formacin que reciba la persona, as como las demandas del contexto (familia, escuela, trabajo, comunidad, etc.) sern la clave para ejercer un determinado rol en la sociedad. Para ello, la labor de los docentes, los padres y los otros ms competentes son los llamados a colaborar en los procesos de formacin de la disciplina, para alcanzar los sueos y los proyectos de vida de los nios y adolescentes que nos encomend Dios. En muchas ocasiones observamos a padres y madres ofreciendo premios si sus hijos logran resultados ptimos en la escuela. El xito por s mismo constituye la satisfaccin personal que cada estudiante debe interiorizar como su meta. Sin embargo, lo primero que debemos hacer para el mejor provecho del estudio es tener claras las metas. El xito en su cumplimiento reside en la bsqueda imperiosa de satisfacer una necesidad. Si los padres abordamos todas las necesidades que tienen y tendrn nuestros hijos y no les permitimos que paulatinamente ellos trabajen en la bsqueda de alternativas para la solucin de sus problemas, siempre dependern de otros para lograr sus propsitos. Desde las tareas escolares hasta las labores que algunos consideran como insignificantes (tender la cama, recoger el plato o el vaso despus de utilizados, o realizar una investigacin sin la supervisin de un adulto), deben efectuarse por la satisfaccin individual de una necesidad: mirar la habitacin ordenada, obtener una buena calificacin, obtener un ttulo, entre otros. De esto depende el xito. Frecuentemente escuchamos a padres de familia expresar su deseo de que a sus hijos nunca les falte nada, y los miramos esforzarse porcubrir todas sus necesidades con el fin de que no sufran o para mitigar la angustia por la culpabilidad de no permanecer mucho tiempo con sus hijos. A tal punto han llevado su desesperacin por evitar que sus hijos no se enfrenten con el fracaso, que a menudo encontramos a los padres pagando tutores continuamente para reforzar lo visto en clase y asegurar un resultado satisfactorio en exmenes. En otros casos, observamos a los paps y ms usualmente a las mams, llegar de sus trabajos a sacar materia para sus hijos. Les hacen cuestionarios, simulacros de pruebas, preguntas orales, entre otras muchas formas de asegurar el buen rendimiento. Sin embargo, a menudoluego viene la decepcin. Nuevamente su hijo reprob. Pero si eso lo sabas! Qu pas? Los tutores y los padres y madres que estudian lamateria s la comprendieron. Por qu el estudiante no?

Sencillamente no les permitimos que por s mismos inicien la bsqueda de alternativas para la solucin de problemas. Si un estudiante sabe que siempre tendr quin aborde su lagunas, sus tareas y sus conflictos, poco esfuerzo har para comprender los nuevos conocimientos. En este sentido, son los padres los llamados primeramente a colaborar en la conformacin de la disciplina de su hijo, vista sta como unaactitud positiva ante la vida. Una actitud que le permitir conocer sus habilidades, sus talentos y sus reas dbiles. A partir de unconocimiento previo, requerir de andamios que le permitan organizar su tiempo y disponer de herramientas nuevas para enfrentar las tareas que se le presenten. Cuando por algn motivo no logre alcanzar la meta propuesta, el estudiante sabr que debe regresar y reiniciar la labor. Slo en casos particulares, ser necesaria la ayuda de alguien ms para aclarar nuevamente el panorama. Poco a poco, ir configurando una madurez para enfrentar nuevos retos y por consiguiente niveles ms altos de desarrollo. Por supuesto, la disposicin de cada persona viene dada por su inters, su grado de compromiso, la organizacin y por el conocimiento acercadel modo como aprende. Tener metas claras y tener un compromiso por lograrlas con elementos bsicos para planear y organizar el tiempo, ser de ayuda para formar hbitos sistemticos y coherentes con las exigencias del mundo en que vivimos. As pues, para que nuestros hijos logren buenos hbitos, la estructura necesaria est dada por las condiciones en que les permitamos vivir. Por lo tanto, los sistemas educativos colaboran en formacin de una concepcin de disciplina mediante la sistematizacin de normas claras coherentes con un sistema de valores que haya sido reflexionado e incorporado en el currculum de cada materia y en la filosofa institucional. Es decir, no basta con que exista un sinnmero de apartados escritos en reglamentos o en una oferta educativa. Deben vivirse diariamente y proporcionarles a los docentes y padres de familia las herramientas para compartir el ideal de una institucin, su visin de mundo, su concepcin de disciplina. La coherencia entre los ideales de los padres de familia, de la institucin educativa y de los mismos estudiantes permitir una sistematizacin de los hbitos y ninguno tendr la posibilidad de atender a salidas fuera de las expectativas de la excelencia. Juntos, escuela, familia y el mismo educando, configuran los hbitos necesarios para una mejor calidad de vida