UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FACULTAD DE EDUCACIN LICENCIATURA EN EDUCACIN CON NFASIS EN EDUCACIN ESPECIAL FUNDAMENTO Y DIDCTICA PARA LA ENSEANZA

DE LA LENGUA PROPIA

Docente: Gloria E. Barreto DOCUMENTO DE TRABAJO DESARROLLO Y ADQUISICIN DEL LENGUAJE Marzo 19 de 2013 Recordemos que el Desarrollo y Adquisicin del Lenguaje se da desde diferentes aspectos: Desarrollo Fonolgico Desarrollo Semntico Desarrollo Morfo sintctico Desarrollo Pragmtico

Si existen dificultades en el Desarrollo Fonolgico, se evidencian en omisiones, sustituciones, repeticin de slabas o falta de claridad frente a lo que la persona, en este caso el nio, dice. El proceso de valoracin de este aspecto puede tener en cuenta: conteo de slabas y fonemas, comparacin de palabras por longitud, aparear sonidos iniciales (slabas y consonantes), manipulacin (borrar) fonemas, deteccin de rimas y sustitucin de sonidos. En el caso de presentarse dificultades en el Desarrollo Semntico, se presentan errores semnticos o de significado. La valoracin debe tener en cuenta tanto la comprensin como la expresin y en estas: nivel de vocabulario, comprensin de: relatos cortos, absurdos verbales, metforas, adivinanzas y chistes. Se tiene en cuenta para la intervencin el desarrollo lxico. En el Desarrollo Morfo Sintctico, se pueden presentar dificultades en el uso de verbos (yo me pon en cambio de yo me puse), habla telegrfica, omisin de palabras funcionales (como artculos, pronombres, entre otros). Para la valoracin es posible tener en cuenta: extensin de las frases (palabras-frase, frases de dos o tres palabras), uso de artculos, sustantivos, gnero y nmero, secuencias lgicas, tiempos verbales, adjetivos, pronombres y adverbios. Frente al Desarrollo Pragmtico es ste el que permite responder al entorno de manera adaptada, tiene que ver con las intenciones comunicativas del nio tanto en los aspectos

sintcticos como semnticos. Este aspecto permite: pedir, mandar, interrelacionarse, opinar, explorar, crear, jugar y explicar. Para su evaluacin, es necesario hacerlo slo en su uso social, teniendo en cuenta muestras del lenguaje en diferentes situaciones, algunos aspectos a observar: el uso de acciones para comunicarse (pedir, rechazar, mostrar), uso de gestos para comunicarse (sealar, entregar, pedir, rechazar), comunicacin incluso de forma no verbal, comprensin de los gestos del adulto. En su discurso se tiene en cuenta si es coherente, incoherente, organizado o desorganizado. Otros aspectos que se tienen en cuenta tienen que ver con: responder preguntas, si juega slo o incorpora al adulto, si establece contacto fsico o visual o lo rechaza, si verbaliza mientras juega. Al presentarse cualquier tipo de discapacidad o trastorno, siempre aparecern alteraciones en el lenguaje, en menor o mayor grado segn el sistema comprometido. Si hay un diagnstico temprano, hay mayores posibilidades de aportar y avanzar en el trabajo. Dichas alteraciones pueden aparecer en: los dficits sensoriales (auditivos, visuales), parlisis cerebral, autismo. TALLER Para ahondar en este tema, por favor organizarse por grupos y segn la discapacidad a trabajar, el material entregado en el CD, otros documentos y referencias bibliogrficas que puedan consultar, responder: Cmo es el desarrollo del lenguaje? (teniendo en cuenta los aspectos fonolgicos, morfo sintcticos, semnticos y pragmticos) Qu aspectos se ven afectados en dicha discapacidad? Cules se pueden potenciar? Intenten construir indicadores que puedan ser valorados desde su formacin profesional as como actividades que se puedan desarrollar segn la problemtica. Bibliografa:
Alessandri, Mara Laura (2005). Trastorno del lenguaje: Deteccin y tratamiento en el aula. Buenos Aires: Lesa. Berko Gleason, Jean (2010). El desarrollo del lenguaje. Espaa: Pearson Educacin Fuensanta Hernndez, Pina (1984). Teoras psicolingsticas y su aplicacin a la adquisicin del espaol como lengua ma terna. Espaa: Siglo XXI Editores. Peralbo Uzquiano, Manuel (1998). Desarrollo del lenguaje y cognicin. Madrid: Ediciones Pirmide/Psicologa. Salvador Mata, Francisco. (2005). Bases psicopedaggicas de la educacin especial. Madrid: Ediciones Aljibe. Salend, Spencer J. (2011). Creating inclusive classrooms: effective and reflective practices. 7th. Ed. United States of America: Pearson. Troncoso, Mara V. (1999). Sndrome de Down: lectura y escritura. Espaa: Masson.