ME DIVIERTO CON LAS TIC Y APRENDO LECTOESCRITURA

Autores: Esp. Jairo Rolando Cabrera Casabón Esp. Maryluz Bedoya Ceballos Mag. Gloria Stella Cuastumal Puerres Colaboradores Directiva y Docentes de la IETA San Diego

Proyecto Pedagógico asesorado por Lic. Julio Hernando Rosero en el marco de la Etapa de Formación y Acompañamiento 2009 del programa Computadores para Educar en la Región Sur Pacifico desarrollada por el Departamento de Sistemas de la Universidad del Cauca

Institución Educativa Técnica Agropecuaria San Diego Guachucal – Nariño - Colombia Enero de 2010.

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda obtener, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría, se realice sin fines comerciales y sin cambios o modificaciones, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc-Nd: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/

A. La IETA “San Diego” fundada en el año de 1989 por una junta Pro – fundación. un administrativo y 5 docentes atendiendo una población en ese tiempo de 70 estudiantes. análisis y comprensión de textos. se mira reflejado en el rendimiento académico de los estudiantes. ocasionando la pérdida del año lectivo.T. La oportunidad para los estudiantes de seguir sus estudios profesionales son escasas por bajos puntajes en el icfes o por su situación económica. introvertida y participativa al alcance de sus capacidades. por otro lado. pero la intensión de la Institución es lograr que la gran mayoría de sus egresados ingresen y terminen sus estudios profesionales. Aun así se tiene algunos profesionales y varios estudiantes en diferentes universidades. San Diego. son:  Desinterés por la lectura  Poco hábito por la lectura  Falta de atención de los estudiantes por sus Padres Por lo tanto existe un consenso dentro del cuerpo docente de IETA San Diego en cuanto a las deficiencias lecto-escritoras observadas en los estudiantes. surgen otros problemas como: construcción. Unas de las causas que conlleva a que los estudiantes tengan problemas de lectura. de ahí. Se caracterizan por ser gente trabajadora. con dos directivos. 1 . 5 administrativos y 240 estudiantes en secundaria.E. Identificación del Problema Los estudiantes de los diferentes grados de la I. el nivel educativo es bajo poco o casi nada les interesa la educación. Debido a esto. presentan dificultad en la lectura y en el razonamiento lógico matemático. Interpretación y Argumentación frente a un escrito de las diferentes áreas del conocimiento. conjuntamente los mismos estudiantes identificaron esta dificultad dentro de su aprendizaje.DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Descripción del Contexto El Resguardo Indígena de Muellamués se encuentra ubicado al suroccidente del departamento de Nariño. se genera consecuencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo de las competencias básicas exigidas por el Ministerio de Educación Nacional. su economía depende de la ganadería y agricultura. población en su mayoría indígena donde aún se practican costumbres ancestrales. el honorable cabildo máxima autoridad del Resguardo es elegido cada año por los habitantes de la región. El Resguardo tiene un clima frío (promedio 10 º c). hoy en día hay 12 docentes.

Publicar todos los trabajos en la página web de la Institución. argumentar y analizar textos mediante la utilización de las Tics. Desarrollar las competencias básicas de análisis. Despertar interés por parte de los estudiantes. 2 . el hábito por la lectura. argumentación y proposición mediante la utilización de las tic. comprender. interpretación.Población Beneficiada Los beneficiados por este proyecto es toda la población Institucional con el aporte directo de los estudiantes de los grados sextos y Séptimo. OBJETIVO GENERAL Construir. OBJETIVOS ESPECÍFICOS      Motivar a que los docentes de la Institución Educativa San Diego. Promover la construcción de software Educativo mediante la utilización del lenguaje de programación visual basic. para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. involucren su quehacer educativo las tic. mediante la utilización de las tic.

Los beneficios al implementar el presente proyecto son:  Desarrollar competencias básicas de análisis.  Desarrollar interés por la programación básica. por lo cual. se da la importancia en las áreas de Humanidades. como también. miramos que. Los beneficiarios del actual proyecto son los Docentes y Estudiantes. utilizando de antemano las nuevas tecnologías de Información y la Comunicación se mejorará las problemáticas mencionadas anteriormente. 3 . interpretación. comprensión y análisis de textos.  Mejorar los resultados de las Pruebas Saber e Icfes  Mejorar la calidad educativa Mediante la implementación de estrategias metodológicas. Artistica e informática en los concerniente en la construcción. mediante la construcción y ejecución del Proyecto Educativo Institucional. proyectarse a la comunidad cuando sea solicitada su participación en reuniones o en diferentes eventos. el presente proyecto en una alternativa de cambio en los procesos de enseñanza-aprendizaje. argumentación y proposición. Sociales. se justifica si. argumentación y proposición  Desarrollar habilidades comunicativas  Desarrollar interés por la lectura. el estudiante desarrolla habilidades en competencias básicas de análisis. las cuales. con quienes el proyecto tendrá continuidad. aumentará su calidad y nivel académico en las áreas del conocimiento. interpretación.JUSTIFICACIÓN La Institución Educativa Técnica San Diego.

enseñanzas. pertinencia de los signos de puntuación. Interpretación y producción de textos en forma apropiada y lógica. Competencias de percepción visual. crónicas. Competencias ortográficas. 4 . sucesos.RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS Las áreas involucradas en el proyecto están las Humanidades. Educación Artística e Informática. Competencia pragmática comunicativa. Inferencia textual. tiempo. Extracción de mensajes. significados y utilización de los mismos. Competencia cognitiva. Diferenciar textos narrativos. Sociales. interpretación textual. Saber interpretar detalles. Deducciones. Reconocimientos de los diferentes géneros literarios. Diferenciación de los elementos fundamentales en los géneros narrativos. Bibliografías. Reconocimiento de elementos paratextuales. Conceptos. Competencia gramatical. Las competencias a desarrollar: Competencia textual. teorías a partir de la interpretación de indicios lingüísticos y gráficos. síntesis de secuencias. Interpretar y escribir distintos textos narrativos. Saberes previos. Competencias lectoras. relatos. Reconocimiento de las dificultades de los medios de comunicación. Identificación de aspectos que influyen en una conversación telefónica o por Internet. noticias. Competencia semiótica. Estructuras gramaticales.

el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. Se evaluará todo el proceso curricular teniendo en cuenta la función y el uso de los medios didácticos y tecnológicos de la institución. y la educación no es una excepción. actitudes. comprensión. habilidades y destrezas comunicativas. interrelación personal y afectiva. Apropiación y Uso de las TIC La propuesta desarrolla competencias para la lectura. biológicos. colaborativa e interdisciplinaria para hacer los ajustes necesarios. Para este proyecto utilizaremos software gratuito y con licencia que a continuación relacionamos:  Office 97 con licencia  Visual Basic 5.Evaluación La evaluación será continua.” Esto implica que no estamos ajenos a la utilización de ellas. Las actividades están diseñadas de tal forma. Crear el impacto de motivación y de renovación que se pretende en la comunidad educativa. que desarrollan actividades específicas y su nivel de complejidad aumenta gradualmente. esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad. valores. Cuando descubrimos el significado de la palabra clasifican abstracción y simbolización. para poder realizar múltiples tareas. Permitirá conocer y fortalecer en la institución y en los estudiantes: Los avances cognoscitivos. escritura. Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios. Citando un comentario de Jimmy Rosario en 1996 :”Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs están sufriendo un desarrollo vertiginoso.0 con licencia  Audacyti  Clic  Microsoft Windows Movie Maker  Portales Educativos  Hot Potatoes  Internet 5 . el lenguaje externo es la manifestación del pensamiento en palabra. Y el desarrollo de las competencias de manera más integradas. Software Utilizado Hoy en día la tecnología avanzado tanto que el ser humano tiene a su disposición software variado. interpretación y análisis crítico de la amplia variedad de textos de todas las áreas que debe manejar un estudiante en su vida cotidiana. en nuestra propuesta el manejo de las Tic es la herramienta fundamental para despertar el interés en el niñ@ por la lectoescritura. Desde nuestra infancia el proceso comienza por las palabras a través de ella analizan el fenómeno del lenguaje.

E. porque la temática de esté. acoplar debemos representar por medio de imágenes y dibujos cada escena de las diferentes narraciones breves de hechos imaginarios o reales. En esta fase nos colaboran docentes de las áreas de Humanidades. con el objetivo de que nuestros estudiantes de la I. la falta de análisis y argumentación. se hace imágenes y se realiza videos. es cierto se ha mejorado en algunos aspectos pero en si falta. historietas. Técnica Agropecuaria San Diego. construye. es muy amplia y esperamos la interdisciplinariedad institucional. ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE ACTIVIDAD 1. Con todo el material lo relacionamos con Visual Basic. se habitúen con la lectura y construcción de textos. canciones. Elaborar actividades y cuestionarios para la implementación del trabajo. Ciencias Sociales. buscando cada año mejorarlo y así poder tener resultados óptimos. RELACIÓN INSTITUCIONAL Y CON LAS POLÍTICAS DEL SECTOR Años anteriores se detecto en los estudiantes la falta de interés por la lectura.Con este software se transcribe. historietas. Al diseñar este proyecto se tuvo en cuenta las diferentes asignaturas. Se busca una alternativa de cambio mediante un proyecto de lectoescritura el cual se lo incluye en el PEI. RECURSOS: Utilizamos Word. Los docentes y alumnos(as) definen los textos a analizar y otros para producir (escribir) como: Poesías. Las diferentes actividades planteadas en este proyecto están orientadas en los planes de clase y en los planes de estudio. COMPETENCIA:  Se demuestra interés por el aprendizaje de la lecto – escritura con la utilización de las TIC. redacta texto. se graba audio. cuentos. leyendas de nuestra región y de otras partes de Colombia y acoplar cuentos infantiles universales a nuestro contexto. Se dará a conocer a la Comunidad Educativa la participación en el proyecto. para poder implementar de lleno las Tic. Así mismo recopilar cuentos. que hoy en día hemos retomado algunas ideas de este proyecto y las hemos articulado con otras disciplinas del saber. la poca comprensión de texto. Además de recopilar. La flexibilidad de la ley de educación ha permitido la trransversalidad de los proyectos para el mejoramiento institucional. es por eso.  Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas. Ciencias Naturales y Educación Artística. 6 . se hace presentaciones. mitos. ACTIVIDAD 2. Paint y didácticos. mitos y leyendas.

COMPETENCIA:  Comprendo e interpreto diversos tipos de texto. 7 .  Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas. ACTIVIDAD 4. En esta actividad nos colaboran docentes del área de Informática. con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. Escáner. grabarán y editarán todo el material bibliográfico recolectado hasta este momento en el programa Audacity. realizará historietas en PowerPoint y videos en Windows Movie Maker. En esta actividad nos colaboran docentes de las áreas de Humanidades. COMPETENCIA:  Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. en situaciones comunicativas auténticas. Internet y Didácticos. a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.  Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación.  Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas. Informática y Educación Artística. Word.  Reconozco. Internet y Didácticos. COMPETENCIA:  Manejo herramientas para el diseño y construcción de aplicaciones didácticas. Windows Movie Maker. Paint.En esta actividad nos colaboran docentes de todas las áreas. Un grupo de estudiantes de los diferentes grados narrarán. RECURSOS: Clic y hot potatoes. RECURSOS: Audacity. Didácticos. Otro grupo de estudiantes con el material obtenido de la fase 3. RECURSOS: PowerPoint. Otro grupo editará las imágenes hechas en Paint y los dibujos realizados en papel serán escaneados y llevados al computador. ACTIVIDAD 3. la diversidad y el encuentro de culturas.

 Diseño software como apoyo educativo  Desarrollo la capacidad de análisis en la solución de problemas con Visual Basic. Con el grupo de estudiantes de grado once a futuro intentaremos diseñar un software Educativo en Visual Basic para crear una plataforma interactiva con el material realizado en la actividad 2 y la actividad 4. En esta fase nos colaboran Docentes del área de Matemática. RECURSOS: Visual Basic.es/ietasandiego). COMPETENCIA:  Desarrollo el pensamiento lógico-matemático.  Reconozco la parte lógica de la programación.ACTIVIDAD 5. La idea a futuro es que con el software Educativo depurado lo publicamos en nuestra página web (www. ACTIVIDAD 6. 8 . Ingles e Informática.  Demuestro habilidades en diseño y construcción de aplicaciones educativas.actiweb.

Definir los textos 1. Competencias a Desarrollar Estudiantes Tiemp o Responsable Docentes de las áreas de Humanidades. historietas. a como: Poesías. exámenes. procedimientos sistemáticos cuentos. mitos. Elaborar actividades cuestionarios para implementación del trabajo. grabar y editar todo el material bibliográfico recolectado hasta Un grupo de estudiantes de los diferentes grados narrarán. Docentes de las áreas de Humanidades. canciones. exámenes. word Escáner. y la Docentes de Un mes todas las áreas. Didácticos Narrar. mitos y de elaboración y establezco nexos intertextuales y leyendas. Paint tangibles: y didácticos documentos. Ciencias Sociales. fotos. etc. Evidencias tangibles: documentos. fotos. grabarán y editarán todo el material bibliográfico recolectado hasta este Reconozco la tradición oral Un mes como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. leyendas de nuestra región y de otras partes de Colombia y acoplar cuentos infantiles universales a nuestro contexto. Clic y hot potatoes. escritura con la utilización de las TIC. Informática y Educación Audacity. Productos Recursos Se demuestra interés por el Dos aprendizaje de la lecto – meses. Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas. Paint.Matriz de Actividades Objetivo Específicos Se dará a conocer a la Comunidad Educativa el proyecto Actividades Recopilar cuentos. Internet y Didácticos . Los docentes y alumnos(as) a analizar y otros para producir (escribir) Produzco textos escritos definen los textos a analizar y que responden a otros para producir (escribir) necesidades específicas de comunicación. Ciencias Naturales y Educación Artística. extratextuales 2. etc. Word. Evidencias Word.

Diseño software como apoyo educativo Desarrollo la capacidad de análisis en la solución de problemas con Visual Basic. Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas Artística. realizará historietas en PowerPoint y videos en Windows Movie Maker. exámenes. Desarrollo el pensamiento Un mes lógico-matemático. Docentes del Evidencias área de tangibles: Matemática. realizar historietas en PowerPoint y videos en Windows Movie Maker. Windows Movie Maker. fotos. Evidencias tangibles: documentos. Con el grupo de estudiantes de grado once se diseñarán un software Educativo en Visual Basic para crear una plataforma interactiva con el material realizado en las anteriores actividades. documentos.este momento en el programa Audacity momento en el programa Audacity. Otro grupo de estudiantes con el material obtenido de la fase 3. con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. Informática. Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas. etc. etc. en situaciones comunicativas auténticas. Informática. PowerPoint. la diversidad y el encuentro de culturas. En esta fase nos colaboran docentes del área de Informática. Reconozco la parte lógica de la programación. Manejo herramientas para Un mes Docentes del el diseño y construcción de área de aplicaciones didácticas. Demuestro habilidades en diseño y construcción de aplicaciones educativas. Reconozco. Otro grupo editará las imágenes hechas en Paint y los dibujos realizados en papel serán escaneados y llevados al computador. diseñar un software Educativo en Visual Basic para crear una plataforma interactiva con el material realizado en la actividad 2 y la actividad 4. . exámenes. Internet y Didácticos. Ingles e fotos.

en el adolecente e incluso en el adulto la curiosidad no solo de buscar información sino también crear. esto es una tecnología que ha despertado en el niño. (1981): Pensamiento y lenguaje. La Pláyade. construir. Como el proyecto es nuevo a penas se lo está implementando en la Institución no tenemos resultados inmediatos.RESULTADOS ESPERADOS | RESULTADOS OBTENIDOS Lo que esperamos de este Proyecto Pedagógico es solucionar en parte el problema. aportar al aprovechamiento máximo de las nuevas tecnologías. Jimmy. Inculcar a toda la Comunidad Educativa la importancia de leer desde diferentes facetas del contexto y aportar en el cambio cultural de la región a través de la lectura sin descuidar lo que tiene que ver con la escritura. Rosario. con el fin de solucionar las diferentes competencias lectoescrituras y mejore su rendimiento académico. innovar. L. tanto a nivel interno como externo. 2006 11 . que los estudiantes se interesen por la lectura y la escritura y por ende aprenda a comprender. nos referimos a pruebas saber e Icfes. otras estrategias. S. Lo que podemos es hacer una conclusión importante con respecto al manejo de las Tic. argumentar texto. BIBLIOGRÁFIA Vygotsky. Buenos Aires. APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES Como se menciono anteriormente el proyecto apenas comienza recién se está implementando en la Institución no podemos dar ningún aporte con respecto a la relación entre objetivos y resultados. encaminadas a encontrar otros caminos pedagógicos de aprendizaje. Es así que nuestro proyecto busca es eso. otros caminos para tener un interés por la lectura y por ende a la escritura. pero apenas tengamos algún referente ya sea positivo o negativo lo publicaremos y lo informaremos respectivamente. analizar.

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