___primeirocapitulo Pressupostos basicos da PESQUISA QUALITATIVA0 conhecimento humano € milenar, 20 sendo privlgio exclasivo da céndia, uma ‘ver que, nos primérdios da cvitzagéo. 38 se podia constatar © desenvolvimento do conhecimento humano. Recuando no tempo observamas 08 egfpcios,fenicis, jjudeus, romanes, asics, mulgumanos, hindus outros povos, encontramos cultures que server de referencal para explicacBes quanto a0 deservolvimentodo conhecimento ¢ da tecnologia na conlemporaneidade. Portanto, vamos procurar entender 0 conceito de epistemologia para conhecer de forma sucinta a evoluglo do conhecimento em iferentes épocas da socedade planeta, —_ 1. EPISTEMOLOGIA Geralmente, otro epistemologia mais conhe: ldo como sendo o "estado erico das déncas, tendo como principal objetivo "determinar aorigem Logica e 2 importénia do conhecimento” (ROBERT, p. 674). Vamos encontrar uma outta defingso em Larousse (1998) "a episternologia € 0 estudo dos métodos de conhecimento que so praticados nas cncias”(p. 78) Wa Kdade modema, Kant e Hermann Dohen inau- suraram a aplicacio desse termo, dando oxigem aos prneipios e metodos da fica de Newton, Mas cons erase Bachelard o malo epistemologo da ciéncia ‘modema por mostrar, em sua obra Le nouvel esprit scenalique (1934), que “O pensamerto racional e 0 csforgo de sstematiaacio precedem o contato com 3 ‘periénca, mas que 2 experiéncia sempre esclaece todas as sistematizagbes racionais" (fem. . 78) [trajetcia do conhecimento humana passa pot \ferentes periodos, antes e depois de Cristo. Os fs sofos pré-socrtcos so os sistematizadares do co- ‘hecimento antes da chemada era cist. Expicagbes substancias foram dadas no dominio da matemét oo eps ia +27cx sscloge, en connor ie itn Ccrhecmance quai no tries demesioe sede cosmic Pesan pes discs dasa - Sct ago chistes ~ vamos econ che treo at eabrado wo Resort com Ret Descartes (S06 1650) Surg ent, oad Ge thes (eaten) ‘uma como base Cautonor Obes (2000 o ceservttments do contecmen pode eon 1, Nicolau Copémico negou a concepgto geosen trica de Ptolomeu e da Bibba, eyo dogma t sha sido aceito por mais de mil anos. 2. Joni Klepler, através de ur estudo detahado, ‘elaborouabelas astrondmicas com fis emp seas do movimento planetésio e que vieram corroboraro sistema Copémico 3. Galileu Gallet avanca esse conhecimento atra: vvés de observagées, andlises, indugSo, vest cagdo, generaizagao e confimmagéo. 4, Francis Bacon, Issac Newton eJohn Locke, por sua vez, formularam hipéteses, realzaram ex: perimentos e feram testes e generalzacées, elaborando les. 5, René Descartes institucionalizow o metodo car- tesiano através da evidéncia, andse,sintese e enumerasso, 6. Contemporaneidade: 0 desenvolvimento do ‘conhecimento se dé pela definigao do proble ‘ma, comprovacao das hipéteses, descoberta de teorias e leis. 28 va ay de Oba Em sintese, podemos afimmar que, através des sas seis elapas, o método cenica estabeleceu as bases do desenvolvimento cientiica e teenolégico (p 37-38). Finalizando este item, lembremos que. em ‘Pesquisa, a episterologia tem um lugar prviegiad Por estarintrinsecamente igada & produgao de ‘da, O posicionamento epistemologico, ou a predic siglo de gerar conhecimento implica buscar, na €pistemoiogia, a objetividade do conhecimento de tiico,reazando estudos, observagdes, expermentos ecanilises através das teorlas e conhecimentos jes tentes em confionte com a reaidade. 2. IMPORTANCIA DO ATO DE LER Com base em nossas experiéndias em sala de aula, podemos afimmar que os estudantes de nivel superior ‘ém uma enorme difculdade na letarae interpreta. sho de textos centficos efloscicos. Acreditamos que sta difcukdade & decorrente da fata de habito dese tipo de leitura, vez que a maiora desses estudantes tem maior contato com a letura de textos Meratios € Aidéticos que tratam das diferentes materia da grade curricula dos cursos que frequentaen E inegavel que a feitura de textos de cgncia e de flosofia ndo sao de facil compreensio, no entanto se faz necessatio desenvoluer e adquitttécnicas pare Superacio das diiculdades quanto a esse tipo dele Preliminarmente, reportarmo-nos 20 que nos en- sina o grande educador Paulo Freire (2003). Segundo. le, o ato deler é um processo que envolve uma com oma te eng quit © 23