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EDUCAR EN LIBERTAD 1.

- El verdadero concepto de la libertad personal: Uno de los mayores problemas con que nos encontramos en la actualidad es el incorrecto uso que se hace de conceptos vitales para la educación, tales como el concepto libertad. Estas palabras suelen usarse incorrectamente, y no de acuerdo con su significado real. Es frecuente oír a personas de todas las edades, y no solo a adolescentes, frases tales como: “yo soy libre y hago lo que me apetece” o bien tales como “quién se ajusta a una norma, quien se compromete, verdaderamente no es libre”. En el primer caso uno puede tomar racionalmente la opinión del “me apetece”. Elegiría racionalmente, libremente pero se comportaría como un animal que no es capaz de otra cosa que no sea seguir sus instintos y apetencias. En el segundo caso uno puede optar por no vincularse a nada, rechazando todo vínculo. Esta actitud desconoce la dimensión societaria del hombre que comporta unos deberes y unos derechos de ámbito social. En ambos casos el que así actuara haría un mal uso de la libertad, y así como caer en el error, aunque es propio de seres inteligentes, no es prueba de inteligencia, así el mal uso de la libertad no es prueba ni expresión de libertad. La libertad y la inteligencia son constitutivas de la naturaleza humana y ambas tienen una connotación ética como acabamos de ver: la inteligencia se orienta a la verdad (es lo suyo), y la libertad verdadera es inseparable de la verdad y el bien. El error y el mal esclavizan, la verdad y el bien perfeccionan a la persona. ¿Qué es pues, la libertad humana? Es la facultad humana por la que uno hace voluntariamente lo que debe hacer. Por ello cabe preguntarse ¿Quién es libre? Quien hace lo que le apetece, o quien hace aquello que cree que debe hacer independientemente de que le apetezca o no. ¿Quién es más libre? El estudiante que en vez de preparar un examen se va con sus amigos porque no le apetece estudiar o el que a pesar de no apetecerle estudiar, se queda en casa estudiando? La libertad, en la práctica, se entiende bien como un conjunto de capacidades: Capacidad de elección Capacidad de decisión Capacidad de autonomía Capacidad de soltura Capacidad de iniciativa Capacidad de autodominio

No ocurre lo mismo con las cinco siguientes: comportan más bien deberes y obligaciones. Capacidad de aceptación. sino que deberá ser el hijo. Capacidad de compromiso. por el contrario ayudan a seguir un camino correcto que ayuda para ser felices. 2. tal y como funciona nuestra sociedad. hacerse la cama. aquello en lo que puedas aportar más a los demás" o bien "Estudia aquello que. lo bueno y lo malo. difícilmente podrán actuar congruentemente. y su relación inmediata con la verdad y el bien. plantearle quizás. que esté limpia y ordenada. es necesario que existan reglas que lo indiquen. Si los padres quieren que sus hijos vayan ejerciendo su libertad personal. no le garantizan muchos recursos económicos o prestigio social. estas reglas se denominan criterios. aquello a lo que te sientes llamado. Pongamos el caso de un hijo que quiere hacer estudios de filosofía o arte ¿Con que criterios deben orientar los padres? ¿Que deben aconsejar al hijo?: "Estudia lo que te guste. participar en la planificación del fin de semana. que los zapatos estén limpios. Una manera de ayudar a los hijos a ser libres es enseñarles a ser hombres o mujeres de criterio.-Pautas para la educación de la libertad Hasta aquí se han procurado sentar las bases de lo que es la verdadera libertad. aunque no te guste te va a suponer un mayor éxito económico" Convendrá valorar lo que le gusta al hijo. . pero en ningún caso deberán ser los padres quienes decidan. alternativas cercanas a sus gustos. sino que. Para decidir bien es necesario conocerse a sí mismo y conocer la verdad. las normas de actuación no suponen un recorte a la libertad. Para conocer lo verdadero y lo falso. ir aumentando paulatinamente el campo de autonomía del hijo para que él decida.Capacidad de responsabilidad Capacidad de servicio. etc. contando en cualquier caso con el apoyo incondicional de los padres. el criterio. Las cinco primeras capacidades son altamente cotizadas a nivel social (todo el mundo les reclama unos derechos). asumiendo las consecuencias ¿ejemplos? Desde los 8-9 años deberán ser responsables de su ropa. sin criterios. deberán ir “soltando cuerda” poco a poco. los educadores (los padres). ¿Se puede pensar que las señales de tráfico son un límite a la libertad del conductor? De la misma manera. Aplicado al campo de los estudios y la elección profesional puede darse el caso de que un hijo elija unos estudios que. y conocer la verdad. Conviene percatarse de que sin ideas claras. Para actuar con libertad y responsabilidad es necesario conocerse a sí mismo.

de acuerdo con las edades y gustos de la familia. mirando en la guía del ocio las posibilidades que hay elección. salir o no con determinados amigos que quizás no convienen y otra multitud de situaciones cotidianas ayudarán a que los hijos aprendan a objetivar datos y decidan no solo en función de su apetencia sino de la bondad de lo elegido. Resulta penoso ver personas que son incapaces de tomar una decisión. horarios. temas cotidianos como ver o no ver un programa de Tv en función de sus conveniencia. Tener capacidad de decidir (aunque pueda ser equivocadamente) hace madurar a la persona. que los hijos vayan tomando decisiones autónomamente. -Capacidad de decidir.). .Con 12-13 años podrán encargarse de arreglos caseros. un niño tímido que un niño extrovertido. etc. saber qué se quiere o espera del que decide. A nadar se aprende nadando y la única manera de desarrollar la capacidad de decisión es decidiendo. Al principio será en cosas de poca importancia y pidiendo que aporten sus ideas aunque sean los padres quienes decidan. desde niños. no ver TV indiscriminadamente. y solo puede ser dueño de sus actos quien es dueño de sí mismo (autodominio). de hacer la compra en algún comercio cercano a casa (teniendo que elegir con iniciativa un producto que sustituya a alguno que no haya.. Decidir si salir con unos amigos o preparar el examen próximo. participar en la organización de un viaje. Decidir a qué hora se vuelve a casa.. jugar o leer. Para ello. los padres deben dar antes la información conveniente. dueños de sus actos y responsables de sus consecuencias. Esto dependerá de la edad del hijo y de su manera de ser. El que amaestra. DNI. mirando precios. A continuación se expondrán con más extensión dos de las capacidades mencionadas en el punto anterior: Capacidad de decidir Capacidad de responsabilizarse. ni siquiera en asuntos nimios. Se trata de educar (ayudar a ser libres) y no de amaestrar. etc. Qué duda cabe que esto requiere por parte de los padres un ejercicio de paciencia. impone y por lo tanto coacciona. La única manera de aprender a hacer algo es haciéndolo una primera vez. Para ello es fundamental. La práctica en la toma de decisiones retroalimenta la capacidad de decidir. El que educa ayuda a ser libre. Habrá que informar al niño/joven y asegurarse que ha entendido lo que se le ha dicho. Cuando sean adolescentes podrán gestionar sus matrículas. no es lo mismo un niño de 7 años que un adolescente de 13. Para poder tomar decisiones es necesario informarse. Elegir un encargo de los varios que se presenten a los hijos. Será necesario que desde pequeños se les presenten oportunidades de tener que decidir. Es necesario ayudar a los jóvenes a ser libres. comprometerse a ayudar a un hermano en los estudios. Son personas que “se ahogan en un vaso de agua”. Tomas de decisión pueden ser: preparar un plan de fin de semana. pasaporte. visitas. hacer un horario de estudio. teniendo en cuenta sus capacidades y el servicio a los demás.

con honestidad. cumplir el horario de estudios o de TV. El sentido de la responsabilidad implica criterio. actuar con alegría y saber que dar responsabilidades a los hijos produce en ellos un sentimiento de satisfacción. corrigiendo el error con delicadeza. Es necesario inculcar en los hijos que la libertad y su correcto ejercicio exige responsabilizarse de los actos realizados u omitidos. Es compatible con que haya equivocaciones o no en el actuar. Niños pequeños. etc. volver a la hora acordada. En este terreno juega un papel importantísimo el de los encargos. enfermos mentales. -Capacidad de responsabilizarse: El origen etimológico (una manera fiable de conocer el significado real de las palabras) de “responsabilidad” deriva del latín “respondeo”=responder. quien no es responsable no es libre (ej. es saber reconocer el fallo.) ¿Por qué no son responsables estos seres? Porque no son libres en su actuar. tareas para realizar en casa por cada uno de los miembros de la familia. asumidas con libertad y realizadas con la responsabilidad del que sabe que de su actuar depende el bienestar de otros. Una libertad no responsable no es libertad. Los padres deben dar su aprobación y reconocimiento que infunda autoconfianza y seguridad al hijo. como tampoco lo es no responder adecuadamente ante los propios deberes. Es necesario hacer patente que todos los actos humanos libres necesariamente exigen responsabilidad. coger el teléfono o sacar la basura. La responsabilidad tiene dos vertientes: Asumir las consecuencias de las propias decisiones Dar respuestas ante las exigencias del deber. Para educar en libertad y responsabilidad hay que clarificar ideas y criterios. y una educación que no conlleve al educando a tener responsabilidad personal es un fracaso. que sean capaces de entenderla y objetivarla y también fortaleza para ejecutar lo decidido. . Estos encargos dependerán de la edad y condiciones de cada uno y convendrá comenzar desde bien pequeños. Aquí la imaginación de los padres debe llegar hasta el infinito.Por tanto es básico que tengan información. Son actos de responsabilidad. Se trata de responder. cuando se produce y asumir sus consecuencias con el fin de aprender en el futuro. Actuar sin tener en cuenta las consecuencias no es actuar con responsabilidad y libertad. Esto exige dialogo y amistad. permanente. ante uno mismo y ante los demás. El sentido de la responsabilidad se manifiesta en la disposición habitual. Será regar las plantas. poner la mesa. etc. madurez. cumplir el compromiso de ayudar a un hermano en sus estudios. su actuación no es fruto de la conciencia y la razón sino de instintos o actuaciones primarias. de obrar racionalmente en relación a los propios deberes. valentía.

y por otro. les apetezca o no.Apoyándose en esta realidad del hijo. etc.: facilidad para escribir. por un lado debe basarse en el conocimiento del joven. . aficiones. Deberá tener en cuenta que los criterios para elegir unos estudios y una profesión los de índole material (éxito social. pero es función de los padres y educadores dar información de manera que la elección se tome con el mayor número de datos posible. La información que se dé no debe ser algo frío y mecánico. gusto por la naturaleza. Obviamente la decisión la tienen que tomar ellos. capacidades (Ej.) también deben conocer las asignaturas que se les dan bien y cuales no y en función de ello dará una información de alternativas 2. sus posibilidades. que son los que le harán feliz (este aspecto se verá ampliamente en el capítulo dedicado a la escala de valores de la vida y la elección profesional). Sin duda alguna uno de los problemas con los que se encuentran los jóvenes hoy en día es la falta de orientación en cuanto a qué estudiar. o en la alegría de la rectificación. que elegir con vistas a un futuro profesional del que tampoco tienen idea. difícilmente podrá transmitir esto a sus hijos. Por otro lado conviene hacer ver al joven que su elección profesional puede ser una camino para mejorar y hacer más justa la sociedad en la que vivimos. los animales. Qué duda cabe que transmitir esto a los hijos supone haberlo asumido los padres y.. Cada persona tiene que saber enjuiciar sus actos. Será necesario también ser conscientes que el proceso educativo no acaba nunca y que los mejores profesionales no acaban nunca de formarse. dinero) no son ni los únicos ni los más importantes. hay que tener el arte de transmitirla con ilusión. Hay otros que afectan a su crecimiento personal y entrega a los demás. pintar. el joven deberá entender que su decisión profesional no solo le afecta a él sino a la sociedad en general. gustos. 1. se trata de hacer bien las cosas y saber por qué están bien hechas o no.-La información necesaria para tomar una decisión educativo-profesional y profesional. ayudar para que lo plasme en un proyecto valioso: Para tomar una decisión. intereses. Dar una información exclusivamente de tipo económico o de éxito social supone reducir el estudio y el trabajo. Un padre obsesionado por la cuestión económica. arreglos caseros.El hijo debe ver que el cumplimiento de lo acordado aumenta en él el sentido de responsabilidad y en los padres produce seguridad y orgullo a la vez que se amplía el campo de autonomía. 3.. pendiente solo de lo material y que no viva el trabajo como algo que le ayuda a crecer dándose a los demás.Los padres deben conocer a sus hijos. y a su vez al hombre a meras herramientas utilitarias y por otro lado supone mutilar la posibilidad de ser feliz sirviendo a los demás. con la mira puesta en el acabamiento alegre de la obra bien hecha. actuar de esta manera. sus inquietudes.

vestirse solos). -Hábitos de obediencia (capacidad de aceptación). etc. Reflexionar sobre la Libertad y su significado real. sobriedad. servicio). algo que enganchará perfectamente con la psicología del adolescente. · De 8 a 13 años: -Fomento de la actitud de trabajo (amor al estudio y a la obra bien hecha). con esperanza . -Ayudar a pensar antes de actuar.. OBJETIVOS DE LA EDUCACION EN LIBERTAD 1. 3. normas. Que asuman la responsabilidad de lo que hacen o dejan de hacer. sinceridad y colaboración (servicio). 2. dificultades.3. -Enseñar a superar miedos (oscuridad.. Ayudar a que tomen decisiones de una manera racional. poniendo imaginación. (Elección. ante los errores o fracasos sobreponerse y aprender. fases. Que no echen las culpas a factores externos. subrayando los componentes de reto y aventura. compañerismo. a los elementos del proyecto valioso: Objetivos. · De 3 a 7 años: -Incremento de la autonomía. Enseñar a los hijos a tomar decisiones. · Adolescentes: . 5. etc.Descender. de la independencia (lavarse. reconducir reacciones agresivas (3años) -Fomento del afecto equilibrado. 4.. Responsabilidad. Fomentar un espíritu de mejora personal. decisión). -Cumplimiento de horarios. en definitiva de amor y además con ilusión. (aceptación compromiso) -Reciedumbre. medios. -Vencer la timidez (soltura). de afán de servicio. con el hijo. EDUCAR EN LIBERTAD POR EDADES · De 0 a 3 años: -Orden e higiene. de significado. (Autocontrol.) -Frenar. no dejándose llevar del primer impulso. resaltando lo ilusionante que es hacer unos planes de futuro llenos de contenido.

¿tomo decisiones después de reflexionar o lo hago llevado del primer impulso? . o por el contrario reñirles. -Proyecto personal de vida: reto.(iniciativas de solidaridad y entrega) -Aumento de la capacidad de decidir y responsabilizarse. sino ver si se están llevando a la práctica con hechos concretos. no exclusivamente para el éxito. padre o madre.-Educar para el servicio. es decir una visión más trascendente? En relación con la capacidad de decidir ¿Se fomenta en nuestro hogar la participación de los hijos. ¿Mantenemos en casa conversaciones con nuestros hijos sobre sus estudios.? En caso afirmativo ¿se plantean solo cuestiones de tipo económico. etc. participación social. de acuerdo a su edad. creatividad y originalidad. sobre nuestro trabajo. generosidad. por el contrario resulta más cómodo y rápido realizar las tareas los padres? ¿Hacemos ver a los hijos que el cumplimiento o no de su encargo repercute en el resto de la familia? Cuándo un hijo se equivoca al tomar una decisión ¿Cuál es nuestra reacción? Ayudarles a analizar por qué y animarles. los padres pueden orientar su esfuerzo tendente a no quedarse en ideas más o menos bonitas. desafío. aventura. de éxito social o se tratan temas de realización personal. ¿Se ofrece en nuestro hogar posibilidades de participación a los hijos (por medio de los encargos) o. en la toma de decisiones que afectan a la familia? Yo. PAUTAS DE AUTOEVALUACION PARA PADRES (Educación de la libertad) Por medio de una serie de preguntas.