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Mi país, un lugar lleno de vida

Coordinación y adaptación: Rosa María Romero Cuevas

Mi país, un lugar lleno de vida
Coordinación y adaptación: Rosa María Romero Cuevas
Guión original: Carlos Razo Horta
Colaboraciones: Luis Gerardo Parra Casanova y
Beatriz Eugenia Romero Cuevas
Revisión pedagógica: María Teresa Vázquez Contreras
Diseño
Diseño: Eduardo «Lalo» Morales

Impreso en México, DF
México, 2008

y validarlos por regiones. así como con sus políticas nacionales en materia de educación ambiental. En una primera fase. elaborar manuales para docentes y textos básicos de educación ambiental. manuales. que incorpore esquemas de financiamiento. la elaboración de una propuesta integral de textos escolares para el sistema educativo formal. que permitan la difusión de la educación ambiental para niveles inicial. para sistematizar materiales. México los días 20-21 de octubre de 2003. en la economía y en la sociedad”. bajo el compromiso de la Iniciativa Latinoamericana y Caribeña para el Desarrollo Sostenible de “Mejorar y fortalecer la incorporación de la dimensión ambiental en la educación formal y no formal.Prólogo La Educación Ambiental se ha constituido en un campo prioritario de las políticas públicas y las acciones ciudadanas que orientan la construcción de sociedades sustentables. que nos complace presentar. primario y secundario. los días 11-13 de junio de 2002. Los Prototipos de Libros de Texto y Guías para los Docentes de Educación Ambiental del nivel Primario y Secundario del Sistema Formal de Educación Básica en Iberoamérica. así como formar docentes y promover un foro regional ambiental para intercambio de experiencias”. celebrado en Bávaro. Al ocuparse del Sistema Formal de Educación Básica. su pretensión es incidir en las primeras etapas de la vida de las nuevas generaciones. En consecuencia. Junto con este estudio diagnóstico se presentó una propuesta para la elaboración de unos prototipos de libros de textos de educación ambiental para los niveles primario y secundario. el III Foro Iberoamericano de Ministros de Medio Ambiente decidió “solicitar al PNUMA y al SECIB elaborar un proyecto operativo. y de guías para los profesores. Con base en estos acuerdos. así como de nuevos principios productivos que establezcan los fundamentos para la construcción de sociedades sustentables. . los cuales llevarían a procesos de adaptación de cada país. solicitó al PNUMA. Los resultados de este estudio fueron presentados en el III Foro Iberoamericano de Ministros de Medio Ambiente. surge de este mandato. y para su realización se estableció un convenio de cooperación del PNUMA con la Universidad Autónoma de la Ciudad de México a través de su Maestría en Educación Ambiental. el PNUMA y la Secretaría de Cooperación Iberoamericana (SECIB) prepararon dicha propuesta para elaborar y difundir textos escolares orientados hacia la transmisión transversal de la educación ambiental en el sistema de educación básica de los países iberoamericanos. para impulsar los necesarios cambios en las formas de pensamiento y de comportamiento que orienten una transformación cultural basada en una ética del cuidado de la naturaleza y de la vida humana. guías de profesores y documentos en materia de políticas de educación ambiental en los países de la región. el II Foro Iberoamericano de Ministros de Medio Ambiente. República Dominicana. de manera que los textos sean afines con las características ecológicas y culturales de cada región y cada localidad. el proyecto identificó y evaluó 300 textos básicos. Con base en estos acuerdos se puso en marcha este proyecto gracias al apoyo del Ministerio del Medio Ambiente de España. En respuesta a la necesidad de promover la educación ambiental. celebrado en Oaxaca.

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El enfoque ambiental Existen múltiples enfoques de la educación ambiental y una considerable diversidad de prácticas educativas. . a condición que el proceso educativo habilite el pensamiento. tienen la virtud de inscribirse en nuestro pensamiento y pueden ser el detonador de una conciencia y un conocimiento. permiten la formación del pensamiento y de los valores que generarán actitudes e inducirán transformaciones culturales que construyan nuevas relaciones entre la sociedad y la naturaleza. la sociedad. Como mediadores en la construcción del conocimiento de sus alumnos. es fundamental para estimular la posibilidad de pensar y formar el hábito de indagar la realidad. y en España. reconoce la capacidad que tienen para formular preguntas. regionales. parte de considerar la necesidad de que los niños se interesen por su mundo. La concepción de educación ambiental que se propone en estos textos. La propuesta educativa Los libros enfatizan la formación por encima de la información. dando pautas específicas para la acción. Los cuadernos de trabajo que conforman estos prototipos de libros de texto de educación ambiental para el sistema de educación básica han sido elaborados para apoyar su labor educativa considerando los contenidos educativos de cada grado escolar. esta es una visión holística y compleja del ambiente.Para los maestros: Quien ha convivido con niños. la cultura. Los libros proponen un proceso integrador. proponen experiencias y proyectos que permiten al niño pensar el mundo. partiendo de lo local e inmediato hacia la comprensión de la crisis ambiental. la historia y la naturaleza. construyan sus respuestas y a través de ello comprendan el complejo de relaciones que se establecen entre la vida personal. nacionales y globales. Las preguntas que todos nos hacemos. en las diversas realidades locales. La importancia de ocuparse de la educación ambiental en las primeras etapas de la vida. puede dar así un nuevo sentido a los procesos de formación del niño y a su inscripción en su sociedad en la construcción de un futuro sustentable. crítico y creativo. de comprensión y mejoramiento del ambiente. A través de su práctica pueden incorporarse orientaciones y propuestas que promuevan la reflexión y la conciencia de los alumnos. El trabajo que realizan los maestros en el proceso educativo. la reflexión y el discurso para la construcción de sus propias respuestas. basándonos en una revisión crítica de diversos materiales existentes en América Latina y el Caribe. pero siempre expresan la necesidad que tenemos los seres humanos de comprender nuestro mundo y el sentido de la vida. Muchas veces estas preguntas parecen sin sentido.

Muestran que los problemas ambientales se relacionan con nuestras nuestros modelos culturales y
formas de vivir, con la producción y el consumo, con los procesos de crecimiento económico y desarrollo
social. En cada uno de los cuadernos que integran estos prototipos de libros de texto se presenta la
oportunidad de debatir los procesos históricos, sociales, económicos y culturales, que sustentan
estas reflexiones.
Los libros atienden a la perspectiva que sostiene que la educación ambiental debe tener en cuenta la
formación de valores y de un pensamiento crítico y creativo como fundamentos de la educación
ambiental. Los valores se forman en las relaciones cotidianas en ambientes de respeto que permiten
a los seres humanos opinar, discrepar y crear; lo que da la posibilidad de influir en el rumbo de las
tareas diarias y el trabajo colectivo.
Estos libros promueven la capacidad de reflexión de los alumnos; la construcción de su propia historia
les proporcionará los elementos para adquirir una conciencia crítica de la relación con su ambiente.
El enfoque pedagógico
Desde el punto de vista pedagógico esta propuesta genera nuevos procesos de enseñanza
aprendizaje a través de la creación de proyectos, que permitan el despliegue de la creatividad de los
docentes y los alumnos a través de procesos de interrelación con su entorno social y natural.
Se trata de estimular la interrelación del conocimiento del ambiente, la afectividad y espiritualidad
humana y el diálogo entre personas en el proceso educativo.
En este enfoque es importante el respeto entre los participantes, tanto para dar la voz y expresar las
ideas, como para construir solidaridades y aprender a ser tolerantes con las discrepancias y discursos
de los otros.
La educación ambiental se basa en el diálogo: entre los niños; entre los niños y el maestro; entre los
niños y los adultos de distintos espacios de su vida; entre los niños y la información que se produce
por expertos y llega a través de los libros; entre los niños y su tiempo. Considera sus aproximaciones
a la realidad como una forma de llegar al conocimiento del mundo y de sí mismo, y la construcción de
compromisos y la incorporación de responsabilidades.
El diálogo no excluye las respuestas de los adultos, sin embargo debe permitirles a los niños aprender
a pensar y juzgar por sí mismos, a reflexionar para adquirir autonomía y una capacidad de decisión,
responsabilidad y compromiso social.
Las respuestas pueden ser variadas, algunas parecerán evidentes, otras sorprendentes, creativas,
desconcertantes, pero todas con el tiempo irán construyendo el camino de pensar, de aprender a
escuchar y rehacer las ideas.
Es posible que algunas preguntas se queden sin respuesta definitiva, pero apoyarán el desarrollo del
niño, si se plantean como problemas interesantes, pueden enseñar a construir argumentos y a
reconocer emociones donde entrarán en juego historias personales e identidades colectivas en nuevas
formas de interpretación del mundo y construcción de un futuro sustentable.

El espacio educativo
La educación ambiental se convierte así en un proyecto pedagógico que busca construir conocimiento
sobre las situaciones que viven los niños, para que los alumnos tengan acceso a su mundo, a sus
alegrías y preocupaciones. Mostrarles qué preguntarse sobre la vida y considerarla como primer
valor, es una tarea indispensable; al tiempo de generar iniciativas solidarias y responsabilidad
compartida.
En los textos aparecen propuestas relacionadas con la ampliación del espacio educativo, en el sentido
de llevar a cabo actividades fuera del aula, en espacios naturales o construidos, en la comunidad,
además de aprender y preguntarse sobre sus cotidianos lugares de vida, requieren el desarrollo de
las capacidades de observación y comunicación no sólo con sus iguales o en el aula sino también
con las personas conocedoras o relacionadas con los temas o aspectos a estudiar.
Están diseñados de forma que se cuidó ir del espacio cotidiano a la construcción de lo planetario, del
tiempo presente a la historia y de la relación causal a la complejidad de la intervención humana en la
construcción del ambiente, en un proceso de complejidad ambiental gradual y creciente del 1º al 6º
año y la secundaria.
Asimismo se plantean servir como auxiliar en el logro de los objetivos de aprendizaje planteados por
la educación elemental.
Estos libros sirven de apoyo a los objetivos de aprendizaje que se persiguen en:
• Español
• Ciencias Naturales
• Historia
• Geografía
• Educación Cívica y
• Educación Artística
Pero no pretenden sustituir a los libros, que las escuelas y los maestros utilizan en la enseñanza de
estas áreas de conocimiento, sino servir de apoyo.
Los contenidos son abordados a partir de situaciones familiares de los alumnos, de tal manera que
cobren relevancia y su aprendizaje sea duradero.
Las actividades se apoyan en el lenguaje primero espontáneo posteriormente más estructurado de
los niños, así como en sus intereses y vivencias.
Mediante prácticas sencillas de diálogo, narración y descripción, los niños se ejercitan, además en la
elaboración y corrección de sus propios textos.
Las actividades ejercitan la descripción de lugares y paisajes, así como la representación simbólica
de los espacios físicos.
Se presentan situaciones en que debe desarrollarse la argumentación sobre un tema de interés
común, el desarrollo del diálogo como parte de la posibilidad de tener distintas respuestas, y la
definición de acuerdos y desacuerdos. Se desarrolla la capacidad narrativa.
Se explora la noción del cambio a través del tiempo, utilizando como referente las transformaciones
que han experimentado el niño y su familia y los objetos inmediatos, hasta llegar a las transformaciones
de carácter planetario y que sólo se entienden desde la complejidad de las relaciones entre los ciclos
de la naturaleza y la sociedad
Se estimula la capacidad de juicio sobre el pasado y las posibilidades de futuro.

Se consideran las nociones más sencillas en que se funda el conocimiento geográfico, usando como
referente el ámbito inmediato de los niños, hasta llegar a la identificación de recursos naturales y sus
transformaciones y usos sociales, así como a los procesos de deterioro ocasionados por la acción
humana.
Se fortalece la identificación de los niños con los valores, principios y tradiciones que caracterizan a
su país.
Promueven la formación que permite al niño integrarse al lugar donde vive.
Fomentan el respeto a la diversidad cultural y a las diversas manifestaciones del pensamiento y la
acción humana.
Desarrolla las posibilidades de expresión del niño utilizando las diversas manifestaciones artísticas.
Promueven la expresión de ideas y sentimientos
Las tareas en general impulsan al niño a observar su entorno y a formarse el hábito de hacer preguntas
sobre lo que le rodea.
Permiten el desarrollo de una imagen positiva de sí mismos, de sus características, historia, intereses,
potencialidades y capacidades, se reconozcan como personas capaces de asumir responsabilidades
con su ambiente y de proponer alternativas a los problemas de su tiempo.

Tú formas parte de un país, y muchas de sus costumbres, gustos para
comer, maneras de convivir y de opinar, de hablar van formando parte de
tu cultura y se van haciendo parte de ti.
Este cuaderno de trabajo es para que vayas escribiendo esa historia. La
historia de la construcción de tu identidad.
La historia de tu país es tu herencia, habrá cuestiones que te harán sentir
orgulloso, otras seguramente te gustaría cambiarlas, al mismo tiempo
que tus proyectos, lo que piensas hacer va a ser parte de lo que tú heredes
al país.
En nuestros países hay una riqueza cultural y natural, conocerla te permitirá
cuidarlas.
También será necesario que reconozcas las distintas culturas y ecosistemas
que conforman tu país, para comprenderlas y admirarlas, las diversas
historias y caminos que se han recorrido para ir haciendo este lugar
posible.
Este trabajo es para que escribas tu historia, tus sueños, tu manera de
pensar y de sentir, tu forma de ver la historia de la nación en la que vives,
lo que se ha hecho y lo que falta por hacer.
Esta es la aventura de tu vida en tu país.

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Mi nombre completo es __________________________________________________________ El país donde vivo se llama:______________________________________ Mi país se divide en las siguientes regiones políticas: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Mi país se encuentra en el continente _______________________ Y limita con __________________________________________________________ Al norte __________________________________________________________ Al sur __________________________________________________________ Al Este __________________________________________________________ Al Oeste __________________________________________________________ .

Dibuja o recorta un mapa del continente e ilumina tu país Trabaje con los niños la ubicación geográfica. destaque como en las fronteras se comparten características . pero no necesariamente naturales. haga hincapié en la noción ecosistema y que el territorio tiene los límites que son de carácter político.

Los primeros pobladores del país fueron __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los idiomas que hablaban eran _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ Fundaron las siguientes culturas ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ .

Las culturas más importantes de mi país Nombre Características más Idioma importantes Productos naturales Región (lugar que se que las Regiones encuentra) consumían __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Yo pertenezco a la cultura_________________que se ubica en______________ __________________________________________________________ .

haga que los niños completen el cuadro en su cuaderno compartiendo los resultados. divida entre ellos la investigación de las culturas. .Lo que más llama mi atención de esas culturas son las siguientes costumbres: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Sus casas eran de __________________________________________________________ __________________________________________________________ Las vegetales y animales que comían eran __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Forme equipos de trabajo.

Tenían formas de alimentarse. la geografía y los ecosistemas y habían generado sus propias religiones y gobiernos. Sus hábitos de higiene sorprendieron a los europeos. conocían el clima. en algunos lugares. Sus formas de convivencia entre ellos y con la naturaleza. algunos vegetales. Con los europeos. animales. estaban reguladas. religiones y formas de gobierno y convivencia y alimentación y vestido distintas que impactaron el ambiente.Cuando los europeos Llegaron a América. Hay una serie de plantas. encontraron grandes civilizaciones. VACA HIERRO CAMOTE CACAO CAÑA AZUCAR TOMATE ALGODÓN MANGO MAIZ CABALLO CERDO FRIJOL ARROZ PAVO NOPAL TRIGO GALLINA RATA PAPA CALABAZA . todo ello formaba su ambiente. instrumentos. formas de cultivo. imágenes religiosas. ellos habían desarrollado sistemas agrícolas. sus ciudades estaban bien organizadas. y frases que corresponden a América o a Europa. algunos animales. el paisaje natural había sido ya transformado por sus habitantes. vestirse y construir sus habitaciones. Tenían un saber sobre la naturaleza. tenían hermosos jardines botánicos y zoológicos para conocer la flora y fauna nativa. Ponle una A a los que tienen su origen en América y una E a los que tienen su origen en Europa. instrumentos. Llegaron nuevas costumbres. Distingue cada una de ellas por su origen.

¿Cómo cambiaron las creencias? 4.Imagina que eres historiador. Pida a los equipos que escojan un tema y después en plenaria construyan una narración conjunta. libros. . internet. ¿Cómo cambió el paisaje? 2. ¿Cómo cambió la convivencia humana? 3. pida a los niños que investiguen en diferentes fuentes. (Escoge con tu equipo un tema) 1. etc. museos. el agua y el aire? Forme equipos de trabajo. 5. ¿Qué pasó con las formas de transportarse? . investiga y narra. Destaque cómo las especies introducidas han modificado los ecosistemas y las prácticas de producción. ¿Cómo cambió la relación con el suelo.

¿Cómo cambiaron las construcciones. las viviendas. el gobierno. ¿Qué significó la llegada de nuevas especies de animales? 9. ¿Qué llevaron los europeos. ¿Cómo cambió la alimentación? 7. ¿Qué ocurrió con los hábitos de higiene? 8. los edificios públicos. las religiones? 10. el comercio. de América a Europa? .6.

Número En _______ años. Número Número Eso significa que la tasa de crecimiento es de____________% Cuando yo nací la noticia más importante en el país fue: __________________________________________________________ Lo que ahora se está discutiendo en el país es: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ El presidente de mi país se llama ___________________________________________________________ Organice un periódico mural semanal. Si es posible organice un periódico sobre los problemas de la localidad en que los niños . con noticias ambientales que traigan los niños. la población ha crecido_____________habitantes.Cuando yo nací había____________de habitantes Número En la época actual hay______________ habitantes.

acontecimientos diversos tuvieron lugar.La historia de mi país es (Hacer un breve esbozo histórico del país. . como es fecha de su fundación. problemas y soluciones. etc. agregar las hojas de papel que sean necesarias para una visión lo más completa posible).

Las comunidades o pueblos que celebran fiestas tradicionales en mi país son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ La gente dice que esas celebraciones significan lo siguiente: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Yo he asistido a las siguientes fiestas o celebraciones: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Lo que más me gusta de esas fiestas o celebraciones es: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Las comidas más tradicionales del país son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ .

Los ingredientes de uno de esos platillos son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ EI origen de cada uno de esos ingredientes es __________________________________________________________ __________________________________________________________ Hay algunos ingredientes tradicionales que no se encuentran ya como: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Esos ingredientes se sustituyen con __________________________________________________________ __________________________________________________________ .

Para que esos ingredientes lleguen a la mesa ocurren los siguientes procesos: (Describe la ruta de uno de los ingredientes) Planta o animal ¿En dónde cómo nace y crece en la naturaleza? ¿Quién lo cultiva? Y ¿Qué usa para obtener el producto? Cómo lo procesan ¿Cómo llega al mercado? ¿Quién lo vende? ¿Qué hacen para cocinarlo? ¿Cómo lo transforman? ¿Quién lo compra? ¿Qué necesita hacer para comprarlo? .

pueden incluirse fotos de las fiestas. Inviten a la comunidad a visitarlo . una exposición de dibujos y recetas. estampas de atuendos y música como un pequeño museo de la cultura.Este es un mapa de la ubicación de las distintas regiones culturales en mi País: Realice con los niños.

De los medios de comunicación que hay en el país. yo (Señala todos los que utilizas) oigo radio Veo TV leo revistas utilizo internet Leo periódico .

número Pídales que realicen un registro de los anuncios comerciales y realicen una reflexión acerca de cómo son inducidos al consumo.Mis programas o temas favoritos son __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los temas que abordan son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Cuando utilizo mi tiempo en esas actividades pienso que __________________________________________________________ __________________________________________________________ Durante el desarrollo de esa actividad. . ocurrieron ________anuncios comerciales Aquí esta una lista de lo que anunciaban Organice con los niños una reflexión acerca de los valores. las creencias y los contenidos de los programas o artículos de los medios de comunicación.

climas. de los polos. Por eso decimos que los ecosistemas son una especie de tejido. las nubes. Las hierbas. templado) a la altitud (en las montañas o en lugares planos. Ecosistemas. lejos o cerca del mar. a los otros seres vivos. diferentes relieves pero donde todo está entretejido. así como una tela bordada. Unidad Las montañas. Las brumas de la mañana. planicies. las aguas se juntan. Los ecosistemas son comunidades de seres vivos de plantas y animales que habitan un lugar (cerca o lejos del ecuador. En la superficie del planeta hay medios diferentes: Por ejemplo el medio acuático y el terrestre.EI país donde yo vivo. soy parte de ellas. al suelo. las gotas de rocío. en los ecosistemas jalar y cortar una hebra representa el riesgo de perder una buena parte de la pieza de la vida. soy parte de ellas. de los trópicos) están adaptados al clima (cálido. . soy parte de ellos.) Estas son las principales características del país: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Por esa razón hay diferentes ecosistemas en mi país. ríos. el polen. seco. frío. tiene las siguientes características naturales: (Montanas. a la cantidad de agua de la que pueden disponer y todo se relaciona. que tiene diferentes hilos y colores. EI campo abierto. el árbol. soy parte de ellas. húmedo. etc. costas.

estas podrían a su vez ser dividas en muchos ecosistemas. plantas y costumbres). el bosque seco y la selva tropical. se distinguen ocho grandes biomas: las tundras. que estarían definidos en el caso de las formaciones marinas por la profundidad del fondo y en los cuerpos de agua dulce por la velocidad de circulación del agua. el bosque templado. las estepas. las sabanas. la taiga. Encuentra en revistas o dibuja ilustraciones de los biomas y relaciónalos con las formas de vida (animales. los desiertos. En el caso del medio terrestre. de ahí que se distinguen esencialmente corrientes y extensiones tranquilas.Otra clasificación sería: vida terrestre. EI bioma es un ecosistema grande. vida marina y vida en aguas dulces. (Agrega las hojas que sean necesarias) .

Este es el mapa de los distintos biomas de mi país: .

organice una plenaria para que armen el mapa de biomas del país . relieve.Los biomas de mi país tienen las siguientes características: Nombre del bioma Características principales:(Clima. temperatura. Forme equipos de trabajo para que investiguen los distintos ecosistemas y los ilustren. agua. fauna. tipo de suelo. plantas y costumbres) Saber las características de los biomas me permite reconocer la biodiversidad.

entre las distintas especies. y entre los diferentes ecosistemas. (Escoge un bioma e ilustra con distintas especies que vivan en ella) . de agua salina o dulce. Es decir hay tres niveles de biodiversidad: Distintos tipos de una misma especie. incluye también la diversidad que existe dentro de cada especie. sean estos de ecosistemas terrestres. (Pon un ejemplo de una especie con distintas variedades) __________________________________________________________ __________________________________________________________ Distintas especies de plantas y animales. por ejemplo los animales del bosque son distintos de los de la selva o del desierto.BIODIVERSIDAD EN MI PAÍS Biodiversidad es la variedad de seres vivientes de cualquier ambiente.

Distintos ecosistemas. (Ilustra con dos ecosistemas) .

Necesitamos conservar los ecosistemas porque gracias a ellos podemos conservar la riqueza del suelo. En la historia los pueblos aprendieron a manejar los ecosistemas aprovechándolos. He aquí nuestra investigación sobre plantas silvestres y sus usos Tradicionales Planta silvestre En donde la encuentran Para que se usa __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Animal silvestre En donde se encuentran Para que se usa __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Pida a los niños que entrevisten a los ancianos de la comunidad. tienen prácticas de uso de los ecosistemas que conocemos como prácticas tradicionales y han desarrollado diversas culturas en relación con el espacio en el que viven. . o visiten los mercados y entrevisten a hierberos o curanderos tradicionales. la estabilidad del clima y la adecuada captación de agua.La conservación de la biodiversidad depende de la conservación de los ecosistemas.

Esta es una lista y su localización en el mapa Realice con los niños una exposición de fotografías de las Áreas Naturales Protegidas.ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS Para conservar algunos ecosistemas en mi país hay Áreas Naturales Protegidas. . sobre la importancia de las Áreas Naturales Protegidas. de las especies de flora y fauna y pídales que diseñen una campaña de información para la comunidad escolar.

Incendios. oportunidades de recreación. captura de CO2 y partículas suspendidas. ya sean especies de fauna o flora o bien de ecosistemas representativos a nivel local. Las Áreas Naturales Protegidas están sujetas a constantes presiones principalmente provocadas por los seres humanos tales como: • • • • • • • Crecimiento de pueblos y ciudades. cascajo).Las Áreas Naturales Protegidas sirven para la protección y conservación de recursos naturales de importancia especial. país e incluso internacionalmente. He indagado sobre el área natural protegida que más me gusta y este es el mayor problema que tiene __________________________________________________________ __________________________________________________________ Creo que la responsabilidad de cuidar y conservar las Áreas Naturales Protegidas es de __________________________________________________________ Yo propondría las siguientes acciones: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ . Su objetivo no es solo la conservación sino los servicios ambientales como por ejemplo: recarga de mantos acuíferos. basura. Crecimiento de áreas para cultivos agrícolas o ganado Tala clandestina. otras. regional. Contaminación con residuos sólidos y líquidos (desagües. Actividades recreativas intensivas y desordenadas.

porque el 75% de la superficie son: mares y océanos. lagos y a ello se añaden los casquetes polares. seguramente le hubieran puesto por nombre Mar o Agua. cerros. lagos y mares en mi país y sus nombres: .EL AGUA EN MI PAÍS Quizá si los antiguos hubieran vista nuestro planeta como es posible verlo ahora. Aquí esta un mapa con los principales ríos.

el agua permanece en la Tierra para la vida. y la vida existe por el agua. EI agua se recicla incesantemente gracias al ciclo del agua. Durante siglos pensamos que el agua era eterna e invulnerable a los impactos humanos. cómo se distribuye. .Problemática del agua La vida se originó en el agua y está compuesta por agua. qué recoge en su camino y hacia dónde va. Hoy sabemos que el agua recoge en su camino. determina su naturaleza y el futuro de la vida. En el lugar en el que vivo nos abastecemos de agua de la siguiente manera __________________________________________________________ __________________________________________________________ EI agua cuesta (Investiga su precio) ____________________________ En el lugar en donde vivo. quien vende el agua es __________________________________________________________ Haz un esquema desde las fuentes de agua del lugar en el que vives.

Haga con los niños una plenaria donde ellos expongan lo que han investigado. desde los campos de cultivo. organice con los niños una excursión a las fuentes de agua y lugares de potabilización y distribución. . desde las industrias. pídales que observen: desde sus casas lo que se arroja el agua. etc.Los lugares con menos agua en el país son __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los lugares con más agua en el país son __________________________________________________________ __________________________________________________________ En el país existen plantas de tratamiento de agua en __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los ríos y lagos que compartimos con otros países son __________________________________________________________ __________________________________________________________ Investigamos en las noticias y sabemos que hay organizaciones para defender el agua en el país y son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Creo que el buen manejo del agua es responsabilidad de __________________________________________________________ __________________________________________________________ De ser posible.

etc. minería. industria. energéticos.) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Forme equipos de trabajo para que los niños investiguen los productos de cada área económica. de explotación forestal. . ganadería.LA NATURALEZA COMO RECURSOS NATURALES Las más grandes riquezas naturales de mi país son: (Haz una lista) Esas riquezas naturales se utilizan en: (Qué empresas hay. de dónde obtienen los recursos naturales que utilizan para la agricultura. así como lo que es necesario para vivir y el país no produce. Realice una reflexión sobre esto.

En mi país la gente trabaja y vive en zonas urbanas o rurales Aquí hay un mapa de las zonas rurales y las ciudades de mi país .

En el campo de mi país se produce principalmente: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los minerales que produce el país son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Las industrias del país que llaman más mi atención son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Lo que se importa es __________________________________________________________ __________________________________________________________ Si por alguna razón el país no pudiera importar esos productos creo que (escribe una historia sobre lo que pasaría) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ .

para tocar un disco. porque hacerlo representaba cerrar la fábrica y perder dinero. los pescadores de Minamata lanzaron sus redes al mar y pescaron peces llenos de metales. el reloj. los videojuegos. ha vivido de la pesca. También paso mucho tiempo para que se dieran cuenta que esos metales venían de la fábrica electrónica y otro tiempo más para que la empresa reconociera el daño causado. Un día se estableció una industria electrónica. pero como su cuerpo no estaba preparado para digerir los metales. aprendieron a manejar y aprovechar el ecosistema marino y a vivir dentro de sus tradiciones. de esas que hacen televisiones.. pero el metal no se verá. UNA HISTORIA REAL Durante muchos años un pequeño pueblo de Japón llamado Minamata. para iluminar la casa y los edificios. La energía va transfiriéndose de un lugar a otro y convirtiéndose. pero nuestro cuerpo no aprovecha todo el alimento. celulares. Usamos energía en las industrias. las máquinas también hacen uso de energía a través de combustibles. como parte de la fabricación de objetos. para el teléfono. la televisión. así que alegres comieron sus pescados y mariscos y empezaron a enfermar.No ocurre lo mismo con la energía y otros materiales que usan las industrias. lo que no aprovecha lo desecha y esos residuos regresan a la naturaleza y son asimilados por otros seres vivos. así que se los comieron. el radio. para cocinar. estos se quedaron en su carne. sus pobladores siempre tuvieron una vida sencilla y sin grandes contratiempos. pero ya no producirá flores ni frutos Rabindranath Tagore Todos los seres vivos hacen uso de la energía a través del alimento. la convertimos en energía que nos permite movernos. los peces comieron moluscos. computadoras. en el transporte. En el ecosistema del mar. Pasó mucho tiempo y ocurrieron muchas investigaciones para que reconocieran que lo que les enfermaba era el metal que de la carne de los peces pasó al cuerpo de los pescadores. los moluscos no podían separar los metales de sus alimentos. por ejemplo. etc. . donde pensaron no dañarían a nadie. con metales y digirieron la carne pero no los metales. la energía contenida en los alimentos al comerlos.LA ENERGÍA Convertid un árbol en leña y podrá arder para vosotros. así que pusieron un gran tubo para tirar sus desechos al mar. ellos usan muchos materiales y desechan metales como el mercurio. etc.

Ilustra la historia de Minamata. .

destaque que los desechos orgánicos se reintegran a la naturaleza y los industriales no lo hacen.Dibuja la cadena alimenticia que llevó los metales al cuerpo de los pescadores. . Pida a los niños que lean sus reflexiones.

Esta historia me enseña que __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ¿Qué utiliza más trabajo y energía? Historia de un vaso de agua de fruta Escribe la historia de un agua de fruta. todos los elementos. edificios. personas. personas. energía que se usa para hacerlo Historia de un refresco embotellado Escribe la historia de un refresco embotellado. energía que se usa para hacerlo Elementos para la historia AGUA AZÚCAR FRUTA O SABORIZANTE ENVASE ¿QUIÉNES LA HACEN? ¿CÓMO LLEGA AL QUE LA TOMA? . todos los elementos edificios.Los seres vivos no pueden asimilar los productos industriales.

Historia de un vaso de agua de fruta Historia de un refresco embotellado Estas historias me hacen pensar que __________________________________________________________ __________________________________________________________ En mi casa se utilizan los siguientes productos químicos para limpiar __________________________________________________________ __________________________________________________________ .

Mi abuelita me dice que antes se utilizaban otras cosas para limpiar. junto con ello mayor cantidad de desechos que no se asimilan a los ciclos naturales. demandan mayor cantidad de energía. como: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Yo propongo para utilizar menos sustancias químicas que (escribe tus ideas para usar menos químicos en casa) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Pida a los niños que lean las historias que escribieron y reflexione con ellos como todos los productos industriales. .

en la industria. nuclear. en la antigüedad se usan antorchas. imágenes. lámparas de aceite. Organice un ejercicio para que imaginen el futuro en relación con la energía. . Geotérmica. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Ahora sé que la electricidad se produce de la siguiente manera __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ La forma de producir la electricidad para la región en la que vivo es: (Cuál es la fuente de producción: agua. en el transporte. También permite enviar señales que podemos captar con distintos aparatos como sonidos.ELECTRICIDAD En nuestra época. permite mover motores que se usan en la casa. La energía eléctrica es muy ventajosa porque además de servir para alumbrarnos. Investiga cuáles son las fuentes con las que se produce energía eléctrica en tu país y relátalo. solar) __________________________________________________________ Pida a los niños que realicen una investigación sobre fuentes de energía alternativa. carbón. la forma de alumbrarnos es a través del uso de la energía eléctrica. de gas. petróleo. etc. no siempre fue así.

Para llevar la electricidad de la estación a la región se han tendido cables desde una distancia de _____________________________ Los cables están hechos de _____________________________ Esos productos vienen de _____________________________ Los cables están sostenidos por postes que están hechos de _____________________________ Para cuidar la energía que se produce y el gasto en mi casa y la escuela yo puedo hacer lo siguiente: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Estas son las cosas que no podríamos hacer si no hubiera electricidad __________________________________________________________ __________________________________________________________ En mi país hay lugares sin electricidad. mi opinión respecto a eso es: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Las fuentes con las que debería producirse la energía eléctrica para que sea más eficiente y produzca un menor daño son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ .

La materia y energía que nutre a la ciudad (alimentos. los residuos no son biodegradables (sobre todo en el caso de las industrias). De este modo.NECESIDADES HUMANAS Todos los seres vivos necesitan alimentarse. que permite comprar las cosas que requerimos para satisfacer esas necesidades. y los seres humanos requerimos también vestirnos. tener refugio o casa. En la ciudad no se cierra el ciclo ecológico con la existencia de organismos descomponedores que devuelvan al medio (recicla) las materias de desecho.) se producen de otros ambientes apartados. En la ciudad la gente vive de manera distinta a la forma en que la gente vive en el campo. agua y suelo. Lo que tiene la gente que vive en la ciudad es lo siguiente: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Lo que tiene la gente que vive en el campo es lo siguiente: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Realice un debate con los alumnos sobre las diferencias entre el campo y la ciudad y. petróleo. los residuos se van acumulando en el aire. los animales en la naturaleza se alimentan de lo que existe en su hábitat. En ocasiones. Los seres humanos nos organizamos en sociedades y trabajamos para satisfacer nuestras necesidades. . o el ecosistema en el que viven. lo que el campo aporta a la ciudad. Del trabajo se obtienen productos o una paga. a veces incluso muy lejanos. etc. descansar.

lo que pienso de esas diferencias __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los problemas que tiene la gente de las ciudades en mi país son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los problemas que tiene la gente del campo en mi país son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ . lo que yo pienso de esa diferencia es __________________________________________________________ __________________________________________________________ En el campo la gente tiene diferentes casas para vivir.Lo que yo pienso de esas diferencias es: __________________________________________________________ __________________________________________________________ En la ciudad la gente tiene diferentes casas para vivir.

PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES EN MI PAÍS Después de reflexionar creo que los problemas ambientales más importantes en mi país son: (numéralos por el orden de importancia) ____la contaminación del aire. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Después de realizado el trabajo organice un diálogo para que los niños presenten el resultado de su trabajo. ____crecimiento desmedido de ciudades ____desigualdad en la satisfacción de necesidades En equipos de trabajo elijan uno de los problemas y expliquen las razones por las que existen __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Propongan una o varias soluciones al problema que escogieron. ____el uso de energía contaminante. ____la desaparición de animales y plantas. ____la destrucción de ecosistemas. . ____la contaminación del agua. ____la pérdida de suelos cultivables.

ME GUSTA MI PAÍS Me gusta ser de este país por __________________________________________________________ __________________________________________________________ Me resulta muy agradable estar en los siguientes lugares del país. cuyas características indico: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Las razones por las que esos lugares me agradan son las siguientes: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los lugares más bellos en mi país son los siguientes: _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ Pienso que son muy bellos porque: _____________________________ __________________________________________________________ .

Lo que podemos hacer para cuidarlos y mejorarlos es: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Creo que la responsabilidad de que eso se conserve es de: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Pega fotos o imágenes de los lugares tu país que te gustan: Realice una actividad en que los niños compartan con sus compañeros las imágenes de los lugares que les gustan y expliquen por qué se deleitan con ellos .

o historia de mi país Pida a los niños que lean las leyendas .Investigué y aquí escribo una leyenda.

De todos los sonidos de la naturaleza los que más me gustan son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ De todos los sonidos de mi país los que más me gustan son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ La música típica más representativa de mi país es: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Las canciones o melodías tradicionales en el país que me gustan son las siguientes: __________________________________________________________ __________________________________________________________ De esas canciones y melodías las que me gustan son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ .

. permita que compartan libremente sus sentimientos. con mis maestros de la escuela: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Me resulta muy agradable convivir. con mis compañeros de la escuela: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Me resulta muy agradable convivir. con mis vecinos: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Mis mejores amigos se llaman: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Con mis amigos jugamos a: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Mantenga rondas de diálogo con sus alumnos en esta sección. Destaque el cambio en la vida cotidiana. por las razones que explico. por las razones que explico. por las razones que explico.CONVIVENCIA Me resulta muy agradable convivir.

Le pregunté a mi papá a que jugaba con sus amigos __________________________________________________________ __________________________________________________________ Le pregunté a mi mamá a que jugaba con sus amigas __________________________________________________________ __________________________________________________________ Mis juguetes favoritos son __________________________________________________________ __________________________________________________________ Están hechos de los siguientes materiales: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los fabrican en: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los juguetes de mi papá eran __________________________________________________________ __________________________________________________________ .

Estaban hechos de los siguientes materiales __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los fabricaban en __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los juguetes de mi mamá eran __________________________________________________________ __________________________________________________________ Estaban hechos de los siguientes materiales __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los fabricaban en __________________________________________________________ __________________________________________________________ Mis dulces favoritos son __________________________________________________________ __________________________________________________________ Están hechos de __________________________________________________________ __________________________________________________________ .

hablan o visten distinto de mí: Por ejemplo alguien que piensa distinto de mí es __________________________________________________________ __________________________________________________________ Alguien que es distinto de mí es __________________________________________________________ __________________________________________________________ Me gusta y disfruto la convivencia con la naturaleza. con personas diversas. que piensan.Los fabrican en __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los dulces que les gustaban a mis papás son __________________________________________________________ __________________________________________________________ Estaban hechos de __________________________________________________________ __________________________________________________________ Y los fabricaban en __________________________________________________________ __________________________________________________________ Me resulta muy agradable convivir. par las razones siguientes: __________________________________________________________ __________________________________________________________ .

son las siguientes: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Yo deseo ser adulto para: __________________________________________________________ __________________________________________________________ . comprar o vender objetos. extraños o de fantasía. así como de los animales domésticos. hacer las tareas. me piden que cumpla las siguientes nuevas tareas y son mis compromisos: (Por ejemplo: a la escuela. otros). hermanos. lavar los platos. abuelos. hacer la comida. cuidar y alimentar animales domésticos. otras tareas): __________________________________________________________ Si cumplo los compromisos anteriores soy reconocido y recompensado de la siguiente manera (explicar): __________________________________________________________ __________________________________________________________ Otros modos de reconocer y recompensar el cumplimiento de mis compromisos (explicar): __________________________________________________________ Mis emociones y mis sentimientos acerca de mis compromisos. cuidar a otros niños. por las razonessiguientes: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Me es muy agradable y disfruto conocer y estar en lugares diferentes. cuyas características indico y por las razones siguientes: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los adultos (especificar: padres. cuidar y asear la casa.Me es muy agradable y disfruto la convivencia y el cuidado de las plantas y jardines de mi casa y ciudad. tíos. arreglar mi ropa.

Las organizaciones ambientalistas más importantes en mi país son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ De ellas la que indagué se dedica a: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Creo que participar es importante porque __________________________________________________________ __________________________________________________________ Me imagino que mi participación consistirá en: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Pienso que los partidos políticos de mi país deberían: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Creo que los gobernantes deberían resolver los siguientes problemas: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Organice un diálogo con los niños sobre los niveles de responsabilidad y la necesidad de la participación de la población .ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN En 1892 John Muir fundó la organización llamada Sierra Club en EU para tratar de detener la destrucción de la naturaleza. hoy existen muchas organizaciones preocupadas por la naturaleza en todos los países.

Creencias Los pueblos tienen distintas religiones. he investigado y encontré éstas que llaman más mi atención Nombre Características Pida a los niños que en equipos investiguen las principales religiones del mundo. vincule esta actividad con la necesidad de respeto a las distintas creencias y la tolerancia a la diferencia .

alimentación. ejercicio. maestros. tíos. padres. hermanos. etc.) __________________________________________________________ __________________________________________________________ Organice un diálogo con los niños sobre el respeto y la necesidad observar reglas para vivir mejor.) __________________________________________________________ __________________________________________________________ Estos hábitos y costumbres me las indica: (Abuelos. aseo e higiene. deportes. etc. . vecinos. amigos. puntualidad. comunicación. convivencia.Normas y Valores Las normas y reglas que debo acatar son las siguientes: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Las normas y reglas que la gente del país debería para vivir mejor son las siguientes: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Creo que los derechos que todos tenemos son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Esos son nuestros derechos pero lo que ocurre en mi país es lo siguiente: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Tengo que adquirir los siguientes hábitos y costumbres: (El trabajo. estudio.

aprecio. responsabilidad. gratitud. sabiduría. amigos. tolerancia. belleza. fraternidad. padres. que yo observo de la gente en el país son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Con la naturaleza los siguientes: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Con las plantas y jardines de las ciudades: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Con los animales: __________________________________________________________ __________________________________________________________ . amor. amistad. tíos. hermanos. otros) __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los valores. maestros. justicia. respeto. generosidad. bondad. verdad. otros) __________________________________________________________ __________________________________________________________ Estos valores y principios los aprendí y los tomé de: (Abuelos.Yo sé que para convivir y ser la persona que quiero debo tener los siguientes valores: (Por ejemplo. honradez. cortesía. vecinos.

transportes.Con otras personas: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Con las calles y edificios: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Con los servicios como teléfonos públicos. letreros. __________________________________________________________ __________________________________________________________ . etc.

rogaron los niños. dijo Juan. el mayor de todos. Pero puedo contarles hermosas historias de la pradera. Esa mañana Anita. brincaron y jugaron a esconderse. les regaló algunos de sus frutos. corrieron. Cuando estaban en el campo. dijo en voz muy alta ¿Quién habla? Todos se quedaron quietos. ¡Ven con nosotros!. puedo platicarles cómo hay años en que mis ramas se pueblan de aves y ardillas. ¡Ah! Exclamó el árbol asombrado. ¡Qué sorpresa! -expresaron los niños. se volvió resbaladilla y los acarició con sus suaves hojas. estaban platicando sobre sus juegos cuando de pronto oyeron una voz cavernosa. ¿Quién se escondía ahí?. armándose de valor buscaron de dónde provenía la voz. No puede ser. ¡Qué grande fue su sorpresa! La voz provenía del árbol. Se sintieron tan atemorizados que su primer impulso fue correr hacia donde estaban sus padres. había una pradera cercana de su localidad. los tiempos de flores y frutas. no sabía que eso estaba prohibido.EI día de campo. Cuando estaban cansados y sedientos se sentaron a la sombra de un alto y fuerte árbol. sin embargo Luis.sin darle mucha importancia y bajando sus ramas subió a los niños en ellas y los columpió generando un suave viento. y conozco y tengo guardada en mi historia los tiempos de lluvia y sequía. .¡Un árbol que habla! También puedo moverme -dijo el árbol. de estrellas y nubes. Llevaron deliciosa comida y algunas golosinas. organizaron juegos. ¿De quién era la voz? El árbol les contestó: Soy yo quien les habla: el árbol. sus hermanos y sus amigos habían conseguido organizar con sus papás una salida al campo. he vivido muchos años. que venía como de la profunda tierra. es bien sabido que los árboles no hablan.

yo vivo porque el Sol me da su luz. pida a los niños que contesten las preguntas y que dialoguen respecto a la venta de bienes naturales. le cobraran a los niños para que puedan hablar contigo y jugar en tus ramas y escuchar tus historias. ¡Ay. con mucha alegría yo le doy refugio a los animales del campo. cuídense mucho les dijo antes de despedirse. el sol. .. eres de nuestra propiedad. ayudar al suelo a retener la lluvia y alegrar la vida de otros!. tal vez alguien quiera también apropiarse de ustedes y venderlos. el viento y moriré de tristeza. todo el mundo será un mundo desolado. finalmente pregunto: ¿Qué significa lo que están discutiendo? Luis le contestó: Como nosotros te encontramos. A todo esto el árbol solo escuchaba. las nubes su agua y el suelo sus componentes y con ellos fabrico mi alimento y no me cobran nada par ella. no me iré con ustedes! Debo cuidar el campo. si todo se vende y alguien se apropiara del aire y el día y las estrellas. tú crees que todo se puede vender! Exclamo Anita muy molesta.Mientras Luis comentaba: Un árbol que habla y juega. no tendré para pagar el agua. será un gran negocio en la ciudad. otros como ustedes. deben pagarlo a un alto precio. podemos cambiarte por dinero. nada de eso es un negocio. el aire su bióxido de carbono. podremos venderlo en el parque de diversiones y como es un objeto único. en el parque te cuidarán bien porque serás un buen negocio. el suelo. Luis se sintió muy avergonzado y los niños prometieron no pensar más en vender los procesos de la naturaleza.. vienen a la sombra a tomar descanso. Si todo se cobra. Creo que no está bien dijo el árbol. ¿Qué nos enseña esta historia? __________________________________________________________ __________________________________________________________ Organice una lectura en voz alto del cuento. tal vez podamos reproducirlo y poner una tienda de árboles que hablan. Luis. ¡No. de mis frutos se alimentan algunos y en mis ramas construyen sus nidos..

¿Tú qué piensas? ¿De quién es la naturaleza? __________________________________________________________ __________________________________________________________ ¿Puede alguien apropiarse de los procesos naturales? __________________________________________________________ __________________________________________________________ .

utilice el ejercicio para trabajar con sus alumnos algunas cuestiones éticas. 2. 6. 10.REFRANES O DICHOS Son frases que recogen la sabiduría popular y sirven para alertar sobre algo o ilustrar un comportamiento social. puede reaccionar peor _____ Si dejamos pasar las oportunidades estas no regresan _____ Los regalos se agradecen no importando su valor _____ Si una persona siempre miente. Resalte la riqueza cultural de los pueblos latinoamericanos . 8. nadie le cree cuando dice la verdad _____ Los refranes nos permiten reflexionar acerca de algunas conductas y valores. aunque lo vea colorado» «Darle una sopa de su propio chocolate» «A caballo regalado no se le ve colmillo» «Camarón que se duerme se lo lleva la corriente» «Haz el bien y no mires a quien» «Debajo del agua mansa está la peor corriente» No se acobarda ante quien aparenta valor o ante una situación que parece muy peligrosa _______ Hacerle a alguien el mismo mal que él le hizo a otro ______ Se le dice a la gente que de verdad sabe y se le nota ______ No enfrentarse a situaciones peligrosas por parecer muy valiente _____ Es una verdadera declaración de amor: junto a ti la vida me parece maravillosa y las limitaciones no son pesadas _____ Actúa conforme a tus principios sin importar si obtienes recompensa _____ La gente que parece más calmada. 7. 9. 4. Muchos de ellos son observaciones hechas por la experiencia colectiva Anota en la explicación el número del refrán o dicho 1. 5. Más vale que digan: «aquí corrió una gallina y no aquí murió un gallo» «Contigo la parcela es rancho y el agua dulce fruta» «En la boca del mentiroso lo cierto se hace dudoso» «De lejos se reconoce al pájaro que es canario» «No le tengo miedo al chile. 3.

en el murmurar del viento…. sea como lo explico a continuación: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Estimule la imaginación de los niños acerca del futuro y pida que lean lo que sueñan . se los devuelve multiplicado: en el canto del ave. en el fulgor de la estrella. (Hilario Pisani Ricci) EI amor que el hombre prodiga a la naturaleza.MIS SUEÑOS Amor a la naturaleza. en el discurrir del río. Yo sueño en un mundo donde la convivencia entre naturaleza y la sociedad humana.

Otros planetas tienen lunas. aún con el más potente telescopio. La palabra Universo significa todo los que existe. El Sol es una estrella. una estrella es: __________________________________________________________ __________________________________________________________ El Sol brilla porque: __________________________________________________________ __________________________________________________________ La distancia de la Tierra al Sol es __________________________________________________________ __________________________________________________________ La Luna es el único satélite natural de la Tierra. se extiende más allá de todo lo que podemos ver. esos planetas son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ La Luna luce en la noche porque: __________________________________________________________ __________________________________________________________ .MI PAÍS PARTE DEL UNIVERSO Mi país es parte del planeta Tierra y el planeta es parte del Sistema Solar que está en la Galaxia llamada Vía Láctea y que es parte del Universo.

Antes de que existiera la vida. la Tierra era una esfera desértica: un globo rocoso con una delgada capa de gases. . es el único que sabemos tiene vida. la hidrósfera (el agua) y la atmósfera (gases).La luna no siempre está redonda porque: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Me gustaría: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Las estrellas brillan porque: __________________________________________________________ __________________________________________________________ No vemos las estrellas durante el día porque: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Me gustaría: __________________________________________________________ __________________________________________________________ La Tierra es un planeta que forma parte del Sistema Solar. es microscópica (no la vemos sin un aparato) a la vemos can nuestros ojos como a muchas de las plantas y animales. la vida es muy diversa. A este estado inorgánico de la Tierra se Ie llama Geósfera e incluye a la litósfera (formada por las piedras y Ie suelo).

La luz del sol irradió la Tierra y al cabo de millones de años acciones químicas y físicas produjeron la vida sobre la capa de la tierra a la que conocemos como Biósfera o «Esfera de la Vida». . Saber eso de la Tierra me permite formular mis compromisos __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Pida a los niños que lean sus compromisos en voz alta ante el grupo.

aun en el caso de que yo no lo intente): __________________________________________________________ __________________________________________________________ En esta sección permita que la participación sea voluntaria pero motive a los niños a hablar sobre sí mismos .YO SOY ¿Soy un animal? (Por qué sí o por qué no) __________________________________________________________ __________________________________________________________ Me gusta crecer porque __________________________________________________________ __________________________________________________________ Soy como los demás porque __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los problemas más grandes que tengo son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Estos problemas se resuelven gracias a: __________________________________________________________ __________________________________________________________ ¿Por qué pienso? (mis explicaciones acerca de por qué se me ocurren ideas.

me permiten ver un mundo diferente: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Yo pienso que los adultos son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ .Cuando aprendo cosas nuevas: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Siento: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Me gustaría: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Quisiera saber más sobre: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Cuando aprendí algo nuevo mi familia o amigos hacen lo siguiente: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Mis nuevos saberes.

son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Mis más grandes alegrías y satisfacciones en la vida. lo siguiente: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ .Los más grandes temores en la vida. han sido y son las siguientes: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Mis diversiones y entretenimientos favoritos a preferidos son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Pienso de mí.