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PROFESOR: ___________________________________________________.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT.

_________________ ESPAÑOL SEGUNDO GRADO SECCIÓN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO: _________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE UNO
PRÁCTICA SOCIAL AMPLIAR INFORMACIÓN ACERCA DE UN TEMA Actividades semanales propuestas por el docente TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación Producciones para el desarrollo del proyecto. Preguntas acerca de un tema seleccionado. Temas de reflexión Búsqueda y manejo de información • Selección de información acerca de un tema. Respuestas a las preguntas, a partir de sus conocimientos previos. Temas de reflexión Búsqueda y manejo de información • Selección de información acerca de un tema Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo: Propósitos didácticos o Aprendizajes esperados: Identifica las características generales de los textos expositivos. Localiza información específica en fuentes consultadas. Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL

ESCUELA: _______________________________ T__.NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexión descritos en cada producción del proyecto._________________ ESPAÑOL SEGUNDO GRADO SECCIÓN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO: _________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE UNO PRÁCTICA SOCIAL AMPLIAR INFORMACIÓN ACERCA DE UN TEMA TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL . PROFESOR: ___________________________________________________. pudiendo agregar otros al momento del planteamiento de las actividades. CCT.

Temas de reflexión Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Correspondencia entre escritura y oralidad. Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexión descritos en cada producción del proyecto. Borradores de textos acerca del tema seleccionado. Temas de reflexión Búsqueda y manejo de información • Selección de información acerca de un tema. • Mayúsculas al inicio de párrafos.Producciones para el desarrollo del proyecto. • Separación entre palabras. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los textos Expositivos. • Punto final al terminar un texto.* • Ortografía convencional de palabras a partir de textos modelo. • Diferencias entre la información proporcionada oralmente y la leída en un texto.* • Valor sonoro convencional. • Signos de interrogación Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo: Propósitos didácticos o Aprendizajes esperados: Identifica las características generales de los textos expositivos. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL . Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Importancia de contrastar información en diversos textos.* • Correspondencia grafofonética. Localiza información específica en fuentes consultadas. pudiendo agregar otros al momento del planteamiento de las actividades. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación Información seleccionada para enriquecer las respuestas (al contrastar conocimientos previos con información obtenida de distintas fuentes).

Producto final Texto sobre el tema seleccionado para compartir en el periódico escolar. • Mayúsculas al inicio de párrafos. Temas de reflexión Búsqueda y manejo de información • Selección de información acerca de un tema. CCT.ESCUELA: _______________________________ T__. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo: Propósitos didácticos o Aprendizajes esperados: Identifica las características generales de los textos expositivos. Temas de reflexión Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Correspondencia entre escritura y oralidad. • Correspondencia grafofonética._________________ ESPAÑOL SEGUNDO GRADO SECCIÓN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO: _________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE UNO PRÁCTICA SOCIAL AMPLIAR INFORMACIÓN ACERCA DE UN TEMA LEER Y ESCRIBIR FÁBULAS TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO NARRATIVO Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación Actividades semanales propuestas por el docente Producciones para el desarrollo del proyecto.* • Correspondencia grafofonética. Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas . Localiza información específica en fuentes consultadas. Lectura de fábulas. Temas de reflexión • Características de las fábulas. • Valor sonoro convencional. Signos de interrogación. Separación entre palabras. Punto final al terminar un texto.PROFESOR: ___________________________________________________.* • Ortografía convencional de palabras a partir de textos modelo.* • Valor sonoro convencional. • Características y función de las moralejas. Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Correspondencia entre escritura y oralidad. Lista de las características de las fábulas (personajes y moraleja).

CCT._________________ ESPAÑOL SEGUNDO GRADO SECCIÓN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO: _________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ PRÁCTICA SOCIAL LEER Y ESCRIBIR FÁBULAS BLOQUE UNO TIPO DE TEXTO NARRATIVO Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación Producciones para el desarrollo del proyecto. Temas de reflexión Comprensión e interpretación • Interpretación del significado de las fábulas. • Adjetivos para describir personas. • Valor sonoro convencional. que incluya: personajes. Comprende la función de la moraleja . ambigüedades en los textos y frases incompletas. Fábula elaborada por el grupo. • Características y función de las moralejas. objetos y situaciones Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo: Propósitos didácticos o Aprendizajes esperados: • Interpreta el contenido de una fábula. Planificación de una fábula a partir de una de las situaciones analizadas. • Anticipación de la moraleja de una fábula. Aspectos sintácticos y semánticos • Repeticiones innecesarias. situación y moraleja. • Correspondencia grafofonética.ESCUELA: _______________________________ T__. Identifica la secuencia de acciones y personajes principales en una fábula. Discusión sobre las situaciones que se presentan en las fábulas y las similitudes encontradas con experiencias personales. Temas de reflexión • Correspondencia entre escritura y oralidad.SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL PROFESOR: ___________________________________________________. • Segmentación convencional de la escritura. Temas de reflexión • Características de las fábulas.

pudiendo agregar otros al momento del planteamiento de las actividades.NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexión descritos en cada producción del proyecto.ESCUELA: _______________________________ T__. CCT._________________ ESPAÑOL SEGUNDO GRADO SECCIÓN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO: _________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ PRÁCTICA SOCIAL LEER Y ESCRIBIR FÁBULAS BLOQUE UNO TIPO DE TEXTO NARRATIVO SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA . PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL PROFESOR: ___________________________________________________.

Temas de reflexión Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Correspondencia entre escritura y oralidad. objetos y situaciones.Producciones para el desarrollo del proyecto. Identifica la secuencia de acciones y personajes principales en una fábula. Temas de reflexión Comprensión e interpretación • Anticipación de la moraleja de una fábula. Producto final Compendio de fábulas para la biblioteca del salón. • Correspondencia grafofonética. Temas de reflexión Propiedades y tipos de textos • Características de las fábulas. • Adjetivos para describir personas. Borradores de moralejas a partir de fábulas a las que el docente retiró esta parte. • Correspondencia grafofonética. Aspectos sintácticos y semánticos • Repeticiones innecesarias. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación Transcripción de fábulas y moralejas elaboradas por los alumnos. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL . • Segmentación convencional de la escritura. Comprende la función de la moraleja NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexión descritos en cada producción del proyecto. pudiendo agregar otros al momento del planteamiento de las actividades. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo: Propósitos didácticos o Aprendizajes esperados: • Interpreta el contenido de una fábula. ambigüedades en los textos y frases incompletas. • Valor sonoro convencional. • Segmentación convencional de la escritura. • Valor sonoro convencional. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Correspondencia entre escritura y oralidad.

ESCUELA: _______________________________ T__. trompo. globo). Temas de reflexión Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Mayúsculas al iniciar la escritura. • Escritura convencional de palabras con dígrafos (ll. • Correspondencia entre escritura y oralidad. NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexión descritos en cada producción del proyecto. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación • Adjetivos para describir objetos. • Valor sonoro convencional.PROFESOR: ___________________________________________________. • Correspondencia grafofonética. ch) y sílabas trabadas (plátano. Lista de objetos que servirán para el juego. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo: Propósitos didácticos o Aprendizajes esperados: Selecciona palabras o frases adjetivas para elaborar descripciones. Borradores con las descripciones de los objetos. piedra. Tarjetas con las ilustraciones de los objetos seleccionados. Corrige reiteraciones innecesarias y falta de concordancia en textos. Aspectos sintácticos y semánticos • Repeticiones innecesarias y ambigüedades en los textos. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL . rr. pudiendo agregar otros al momento del planteamiento de las actividades. utilizando adjetivos. CCT. sin indicar el objeto._________________ ESPAÑOL SEGUNDO GRADO SECCIÓN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO: _________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE UNO PRÁCTICA SOCIAL ELABORAR UN JUEGO DE MESA CON DESCRIPCIONES E ILUSTRACIONES TIPO DE TEXTO DESCRIPTIVO Producciones para el desarrollo del proyecto. Colabora en la realización de tareas conjuntas.

• Adjetivos para describir objetos Reglas para el juego. Corrige reiteraciones innecesarias y falta de concordancia en textos. • Correspondencia grafofonética._________________ ESPAÑOL SEGUNDO GRADO SECCIÓN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO: _________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ PRÁCTICA SOCIAL ELABORAR UN JUEGO DE MESA CON DESCRIPCIONES E ILUSTRACIONES TIPO DE TEXTO DESCRIPTIVO BLOQUE UNO Producciones para el desarrollo del proyecto.PROFESOR: ___________________________________________________. • Correspondencia entre escritura y oralidad. Temas de reflexión Comprensión e interpretación • Interpretación de indicaciones y descripciones. • Valor sonoro convencional. Transcripción de las descripciones en tarjetas individuales. Propiedades y tipos de textos • Características y función de tablas de registro Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo: Propósitos didácticos o Aprendizajes esperados: Selecciona palabras o frases adjetivas para elaborar descripciones. rr. Temas de reflexión Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Mayúsculas al iniciar la escritura. trompo. Aspectos sintácticos y semánticos • Repeticiones innecesarias y ambigüedades en los textos. Temas de reflexión Comprensión e interpretación • Interpretación de indicaciones y descripciones Tabla para registrar el puntaje del juego. • Escritura convencional de palabras con dígrafos (ll. globo).ESCUELA: _______________________________ T__. Colabora en la realización de tareas conjuntas. CCT. Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexión descritos en cada producción del proyecto. piedra. ch) y sílabas trabadas (plátano. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA . pudiendo agregar otros al momento del planteamiento de las actividades.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL PROFESOR: ___________________________________________________. NOTA: El docente puede valorar la pertinencia de los temas de reflexión descritos en cada producción del proyecto. . Actividades semanales propuestas por el docente Indicadores de evaluación Materiales de apoyo Instrumentos de evaluación Producto final Juego de descripciones de objetos. CCT. Temas de reflexión Comprensión e interpretación • Interpretación de indicaciones y descripciones Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito comunicativo: Propósitos didácticos o Aprendizajes esperados: Selecciona palabras o frases adjetivas para elaborar descripciones. Corrige reiteraciones innecesarias y falta de concordancia en textos.ESCUELA: _______________________________ T__. Colabora en la realización de tareas conjuntas._________________ ESPAÑOL SEGUNDO GRADO SECCIÓN _______ ZONA ESCOLAR_________ JEFATURA DE SECTOR __________________ SEMANA NÚMERO: _________DEL _______AL_________DE________________DE_________________ BLOQUE UNO PRÁCTICA SOCIAL ELABORAR UN JUEGO DE MESA CON DESCRIPCIONES E ILUSTRACIONES TIPO DE TEXTO DESCRIPTIVO Producciones para el desarrollo del proyecto. pudiendo agregar otros al momento del planteamiento de las actividades.