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Historias del lugar donde vivimos

Coordinacin y adaptacin: Rosa Mara Romero Cuevas

Historias del lugar donde vivimos


Coordinacin y adaptacin: Rosa Mara Romero Cuevas Guin original: Carlos Razo Horta Colaboraciones: Luis Gerardo Parra Casanova y Beatriz Eugenia Romero Cuevas Revisin pedaggica: Mara Teresa Vzquez Contreras Diseo: Eduardo Lalo Morales

Impreso en Mxico, DF Mxico, 2008

Prlogo
La Educacin Ambiental se ha constituido en un campo prioritario de las polticas pblicas y las acciones ciudadanas que orientan la construccin de sociedades sustentables. En respuesta a la necesidad de promover la educacin ambiental, el II Foro Iberoamericano de Ministros de Medio Ambiente, celebrado en Bvaro, Repblica Dominicana, los das 11-13 de junio de 2002, bajo el compromiso de la Iniciativa Latinoamericana y Caribea para el Desarrollo Sostenible de Mejorar y fortalecer la incorporacin de la dimensin ambiental en la educacin formal y no formal, en la economa y en la sociedad, solicit al PNUMA, la elaboracin de una propuesta integral de textos escolares para el sistema educativo formal, que permitan la difusin de la educacin ambiental para niveles inicial, primario y secundario. Con base en estos acuerdos, el PNUMA y la Secretara de Cooperacin Iberoamericana (SECIB) prepararon dicha propuesta para elaborar y difundir textos escolares orientados hacia la transmisin transversal de la educacin ambiental en el sistema de educacin bsica de los pases iberoamericanos. En una primera fase, el proyecto identific y evalu 300 textos bsicos, manuales, guas de profesores y documentos en materia de polticas de educacin ambiental en los pases de la regin. Los resultados de este estudio fueron presentados en el III Foro Iberoamericano de Ministros de Medio Ambiente, celebrado en Oaxaca, Mxico los das 20-21 de octubre de 2003. Junto con este estudio diagnstico se present una propuesta para la elaboracin de unos prototipos de libros de textos de educacin ambiental para los niveles primario y secundario, y de guas para los profesores, los cuales llevaran a procesos de adaptacin de cada pas, de manera que los textos sean afines con las caractersticas ecolgicas y culturales de cada regin y cada localidad, as como con sus polticas nacionales en materia de educacin ambiental. En consecuencia, el III Foro Iberoamericano de Ministros de Medio Ambiente decidi solicitar al PNUMA y al SECIB elaborar un proyecto operativo, que incorpore esquemas de financiamiento, para sistematizar materiales, elaborar manuales para docentes y textos bsicos de educacin ambiental, y validarlos por regiones; as como formar docentes y promover un foro regional ambiental para intercambio de experiencias. Con base en estos acuerdos se puso en marcha este proyecto gracias al apoyo del Ministerio del Medio Ambiente de Espaa, y para su realizacin se estableci un convenio de cooperacin del PNUMA con la Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico a travs de su Maestra en Educacin Ambiental. Los Prototipos de Libros de Texto y Guas para los Docentes de Educacin Ambiental del nivel Primario y Secundario del Sistema Formal de Educacin Bsica en Iberoamrica, que nos complace presentar, surge de este mandato. Al ocuparse del Sistema Formal de Educacin Bsica, su pretensin es incidir en las primeras etapas de la vida de las nuevas generaciones, para impulsar los necesarios cambios en las formas de pensamiento y de comportamiento que orienten una transformacin cultural basada en una tica del cuidado de la naturaleza y de la vida humana, as como de nuevos principios productivos que establezcan los fundamentos para la construccin de sociedades sustentables.

Para los maestros:

Quien ha convivido con nios, reconoce la capacidad que tienen para formular preguntas. Muchas veces estas preguntas parecen sin sentido, pero siempre expresan la necesidad que tenemos los seres humanos de comprender nuestro mundo y el sentido de la vida. Las preguntas que todos nos hacemos, tienen la virtud de inscribirse en nuestro pensamiento y pueden ser el detonador de una conciencia y un conocimiento, a condicin que el proceso educativo habilite el pensamiento, la reflexin y el discurso para la construccin de sus propias respuestas. El trabajo que realizan los maestros en el proceso educativo, es fundamental para estimular la posibilidad de pensar y formar el hbito de indagar la realidad. A travs de su prctica pueden incorporarse orientaciones y propuestas que promuevan la reflexin y la conciencia de los alumnos, dando pautas especficas para la accin. Como mediadores en la construccin del conocimiento de sus alumnos, permiten la formacin del pensamiento y de los valores que generarn actitudes e inducirn transformaciones culturales que construyan nuevas relaciones entre la sociedad y la naturaleza. La importancia de ocuparse de la educacin ambiental en las primeras etapas de la vida, puede dar as un nuevo sentido a los procesos de formacin del nio y a su inscripcin en su sociedad en la construccin de un futuro sustentable. Los cuadernos de trabajo que conforman estos prototipos de libros de texto de educacin ambiental para el sistema de educacin bsica han sido elaborados para apoyar su labor educativa considerando los contenidos educativos de cada grado escolar, basndonos en una revisin crtica de diversos materiales existentes en Amrica Latina y el Caribe, y en Espaa. El enfoque ambiental Existen mltiples enfoques de la educacin ambiental y una considerable diversidad de prcticas educativas. La concepcin de educacin ambiental que se propone en estos textos, parte de considerar la necesidad de que los nios se interesen por su mundo, construyan sus respuestas y a travs de ello comprendan el complejo de relaciones que se establecen entre la vida personal, la cultura, la sociedad, la historia y la naturaleza; esta es una visin holstica y compleja del ambiente. Los libros proponen un proceso integrador, crtico y creativo, de comprensin y mejoramiento del ambiente, en las diversas realidades locales, regionales, nacionales y globales. La propuesta educativa Los libros enfatizan la formacin por encima de la informacin, proponen experiencias y proyectos que permiten al nio pensar el mundo, partiendo de lo local e inmediato hacia la comprensin de la crisis ambiental.

Muestran que los problemas ambientales se relacionan con nuestras nuestros modelos culturales y formas de vivir, con la produccin y el consumo, con los procesos de crecimiento econmico y desarrollo social. En cada uno de los cuadernos que integran estos prototipos de libros de texto se presenta la oportunidad de debatir los procesos histricos, sociales, econmicos y culturales, que sustentan estas reflexiones. Los libros atienden a la perspectiva que sostiene que la educacin ambiental debe tener en cuenta la formacin de valores y de un pensamiento crtico y creativo como fundamentos de la educacin ambiental. Los valores se forman en las relaciones cotidianas en ambientes de respeto que permiten a los seres humanos opinar, discrepar y crear; lo que da la posibilidad de influir en el rumbo de las tareas diarias y el trabajo colectivo. Estos libros promueven la capacidad de reflexin de los alumnos; la construccin de su propia historia les proporcionar los elementos para adquirir una conciencia crtica de la relacin con su ambiente. El enfoque pedaggico Desde el punto de vista pedaggico esta propuesta genera nuevos procesos de enseanza aprendizaje a travs de la creacin de proyectos, que permitan el despliegue de la creatividad de los docentes y los alumnos a travs de procesos de interrelacin con su entorno social y natural. Se trata de estimular la interrelacin del conocimiento del ambiente, la afectividad y espiritualidad humana y el dilogo entre personas en el proceso educativo. En este enfoque es importante el respeto entre los participantes, tanto para dar la voz y expresar las ideas, como para construir solidaridades y aprender a ser tolerantes con las discrepancias y discursos de los otros. La educacin ambiental se basa en el dilogo: entre los nios; entre los nios y el maestro; entre los nios y los adultos de distintos espacios de su vida; entre los nios y la informacin que se produce por expertos y llega a travs de los libros; entre los nios y su tiempo. Considera sus aproximaciones a la realidad como una forma de llegar al conocimiento del mundo y de s mismo, y la construccin de compromisos y la incorporacin de responsabilidades. El dilogo no excluye las respuestas de los adultos, sin embargo debe permitirles a los nios aprender a pensar y juzgar por s mismos, a reflexionar para adquirir autonoma y una capacidad de decisin, responsabilidad y compromiso social. Las respuestas pueden ser variadas, algunas parecern evidentes, otras sorprendentes, creativas, desconcertantes, pero todas con el tiempo irn construyendo el camino de pensar, de aprender a escuchar y rehacer las ideas. Es posible que algunas preguntas se queden sin respuesta definitiva, pero apoyarn el desarrollo del nio, si se plantean como problemas interesantes, pueden ensear a construir argumentos y a reconocer emociones donde entrarn en juego historias personales e identidades colectivas en nuevas formas de interpretacin del mundo y construccin de un futuro sustentable.

El espacio educativo La educacin ambiental se convierte as en un proyecto pedaggico que busca construir conocimiento sobre las situaciones que viven los nios, para que los alumnos tengan acceso a su mundo, a sus alegras y preocupaciones. Mostrarles qu preguntarse sobre la vida y considerarla como primer valor, es una tarea indispensable; al tiempo de generar iniciativas solidarias y responsabilidad compartida. En los textos aparecen propuestas relacionadas con la ampliacin del espacio educativo, en el sentido de llevar a cabo actividades fuera del aula, en espacios naturales o construidos, en la comunidad, adems de aprender y preguntarse sobre sus cotidianos lugares de vida, requieren el desarrollo de las capacidades de observacin y comunicacin no slo con sus iguales o en el aula sino tambin con las personas conocedoras o relacionadas con los temas o aspectos a estudiar. Estn diseados de forma que se cuid ir del espacio cotidiano a la construccin de lo planetario, del tiempo presente a la historia y de la relacin causal a la complejidad de la intervencin humana en la construccin del ambiente, en un proceso de complejidad ambiental gradual y creciente del 1 al 6 ao y la secundaria. Asimismo se plantean servir como auxiliar en el logro de los objetivos de aprendizaje planteados por la educacin elemental. Estos libros sirven de apoyo a los objetivos de aprendizaje que se persiguen en: Espaol Ciencias Naturales Historia Geografa Educacin Cvica y Educacin Artstica Pero no pretenden sustituir a los libros, que las escuelas y los maestros utilizan en la enseanza de estas reas de conocimiento, sino servir de apoyo. Los contenidos son abordados a partir de situaciones familiares de los alumnos, de tal manera que cobren relevancia y su aprendizaje sea duradero. Las actividades se apoyan en el lenguaje primero espontneo posteriormente ms estructurado de los nios, as como en sus intereses y vivencias. Mediante prcticas sencillas de dilogo, narracin y descripcin, los nios se ejercitan, adems en la elaboracin y correccin de sus propios textos. Las actividades ejercitan la descripcin de lugares y paisajes, as como la representacin simblica de los espacios fsicos. Se presentan situaciones en que debe desarrollarse la argumentacin sobre un tema de inters comn, el desarrollo del dilogo como parte de la posibilidad de tener distintas respuestas, y la definicin de acuerdos y desacuerdos. Se desarrolla la capacidad narrativa. Se explora la nocin del cambio a travs del tiempo, utilizando como referente las transformaciones que han experimentado el nio y su familia y los objetos inmediatos, hasta llegar a las transformaciones de carcter planetario y que slo se entienden desde la complejidad de las relaciones entre los ciclos de la naturaleza y la sociedad Se estimula la capacidad de juicio sobre el pasado y las posibilidades de futuro.

Se consideran las nociones ms sencillas en que se funda el conocimiento geogrfico, usando como referente el mbito inmediato de los nios, hasta llegar a la identificacin de recursos naturales y sus transformaciones y usos sociales, as como a los procesos de deterioro ocasionados por la accin humana. Se fortalece la identificacin de los nios con los valores, principios y tradiciones que caracterizan a su pas. Promueven la formacin que permite al nio integrarse al lugar donde vive. Fomentan el respeto a la diversidad cultural y a las diversas manifestaciones del pensamiento y la accin humana. Desarrolla las posibilidades de expresin del nio utilizando las diversas manifestaciones artsticas. Promueven la expresin de ideas y sentimientos Las tareas en general impulsan al nio a observar su entorno y a formarse el hbito de hacer preguntas sobre lo que le rodea. Permiten el desarrollo de una imagen positiva de s mismos, de sus caractersticas, historia, intereses, potencialidades y capacidades, se reconozcan como personas capaces de asumir responsabilidades con su ambiente y de proponer alternativas a los problemas de su tiempo.

Las actividades reunidas en este Cuaderno de Trabajo te permitirn conocer tu regin, sus costumbres y su historia. Tambin conocers la vida de muchos seres vivos que conviven contigo; seguramente hay lugares que te gustan y otros que te gustara cambiar, pero todos comparten el aire, el agua, el sol, las estrellas, la luna y la tierra. La reconstruccin de tu propia historia hace posible que conozcas tus ideales, esperanzas y los valores que has recibido de tu familia, aprenders a amar al planeta que habitamos y a dar lo mejor de ti para que todas las personas, animales y plantas que en ella vivimos lo hagamos en armona. Es la historia compartida con tu familia, tus amigos, tu escuela y tu comunidad. Reconocers que hay problemas que es importante resolver para vivir mejor, pero tambin muchas cosas que disfrutas y te hacen feliz. Cuando vuelvas a leer tus experiencias, algunas te harn rer y otras te harn reflexionar sobre el mundo en que quieres vivir; te mostrarn los caminos para llegar a tus sueos y a tus metas La aventura de conocerte est a punto de comenzar prepara tu pensamiento, tus recuerdos y tu imaginacin. Adelante, que lo disfrutes.

Los seres humanos tenemos un pasado, lo forma el tiempo desde tu nacimiento hasta hoy. El pasado es parte de tu historia personal. T vives hoy el presente. Quin soy yo? Me llamo __________________________________________________________________ Nac el da_____del mes de______ del ao de _______, en _______________ Mis paps se llaman __________________________________________________________________ __________________________________________________________ Tengo _____ hermanos La poblacin donde yo nac se llama __________________________________ Mi poblado o ciudad se ubica en_________________del ________________
Estado, Departamento o Provincia Punto geogrfico (norte, sur, etc)

de__________ que es el pas en que nac.


Nombre del pas

Por haber nacido en ese lugar soy __________________________________


Haga un calendario grande en que los nios anoten su nombre el da de su cumpleaos. Realice una ronda de presentacin en la que los nios hablen de su familia.

Ejercicio. Elabora en este esquema tu rbol genealgico

Elabora una lnea del tiempo personal con dibujos o fotografas de lo ms importante que te ha ocurrido. Anota los aos

Yo nac

Pida a los nios que hablen de los acontecimientos ms importantes de su vida.

La lnea del tiempo personal, permite a los nios identificar que tienen un pasado, que se relaciona con la historia de su familia y su comunidad.

Ao

MI COMUNIDAD El lugar donde vivo tiene las siguientes caractersticas naturales


(describe montaas, ros, valles, lagos, playas, etc.)

__________________________________________________________ __________________________________________________________ Antes de que llegaran los seres humanos en el lugar donde vivo lo que haba era __________________________________________________________ __________________________________________________________ En donde vivo hay __________ habitantes
Nmero

El lugar donde vivo se siente orgulloso de su historia.


anota los acontecimientos ms importantes

Pregunta a tus familiares o maestros la historia del lugar donde vives y

En esta seccin el nio ir descubriendo cmo es su comunidad. Conocer cmo se ha transformado con el tiempo; la gente que vive ah, sus ocupaciones y valores.

Motive al nio a que hable, investigue, pregunte, dibuja y escriba. Realice una sesin de intercambio entre los nios

Antes de que yo naciera en mi localidad haba: (explicar que cosas han cambiado paisajes, formas
de convivir, edificios, costumbres, pregntale a los adultos)

__________________________________________________________ __________________________________________________________ Mi localidad produce Anota en cada lista lo que produce tu comunidad
Qu recursos de la Dnde termina quin lo usa. naturaleza se usan para fabricarlo __________________________________________________________

Productos

De dnde viene

En qu o

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Cuando salgas con tu familia, observa que edificios hay en tu comunidad, si hay otras escuelas, adems de la tuya, teatros, cines, bibliotecas, museos, libreras. Anota tus observaciones en la lista. Lo que hay en mi localidad __________________________________________________________ __________________________________________________________
Despus de hacer una lista breve de productos, pida a los nios que realicen un recuento sobre los recursos naturales que se utilizan en su fabricacin, su consumo y como se desecha.

Investiga cul es el edificio ms antiguo. En mi localidad el edificio ms antiguo es____________________

Lo construyeron en el ao___________ En donde vivo la gente tiene las siguientes caractersticas: Lo positivo y bueno Lo negativo y malo

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ En donde vivo se celebran las siguientes fiestas y tradiciones __________________________________________________________ __________________________________________________________ La forma en que se celebran esas fiestas es la siguiente __________________________________________________________ __________________________________________________________

Otros pueblos cercanos donde se celebran fiestas tradicionales son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ La gente dice que esas celebraciones significan __________________________________________________________ __________________________________________________________ Yo he asistido a las siguientes fiestas o celebraciones __________________________________________________________ __________________________________________________________ Lo que ms me gusta de esas fiestas o celebraciones es __________________________________________________________ __________________________________________________________ Las comidas tradicionales de mi comunidad son: __________________________________________________________ __________________________________________________________

Entrevist a mis paps y abuelos y me dijeron que en las fiestas lo que ha cambiado es __________________________________________________________ __________________________________________________________ Algunos productos tradicionales se han sustituido por

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

Realice una reunin dnde los nios describan el resultado de sus investigaciones y entrevistas con los adultos, estimule sus gustos por las tradiciones.

COMUNICACIONES Subraya los sistemas de comunicacin que existen en el lugar dnde vives

Peridicos

Revistas

Cines

Televisin

Correo

Telfono

Radio

Internet

Telgrafo
Describa a los nios la importancia que tienen los medios de comunicacin en el conocimiento de otras opiniones. Destaque que las opiniones de los medios de comunicacin son slo opiniones de otras personas.

ME GUSTA MI LOCALIDAD De mi localidad, me gusta ir a __________________________________________________________ Me gusta porque __________________________________________________________ __________________________________________________________ Las calles o caminos que me parecen ms bellos de mi localidad son __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los lugares de mi localidad que ms me gustan son __________________________________________________________ __________________________________________________________ Me gustan porque __________________________________________________________ _______________________________________________________________

Me gusta estar en un parque porque _____________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Me imagino ir a un lugar que aunque no exista es _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Propicie un dilogo con los nios sobre los lugares que llaman su atencin de la localidad, as como las caractersticas que disfrutan.

EL TRABAJO TRANSFORMA En mi localidad la gente trabaja en distintas cosas, su trabajo sirve a la sociedad aqu hay recortes o dibujos de los trabajadores, que yo conozco Esto es lo que hacen los trabajadores Soy ___________________ Qu hago?___________________ Qu herramientas necesito para hacer mi trabajo?___________ ____________________________ A quin le sirve mi trabajo?________________

Soy ___________________ Qu hago?___________________ Qu herramientas necesito para hacer mi trabajo?___________ ____________________________ A quin le sirve mi trabajo?________________

Soy ___________________ Qu hago?___________________ Qu herramientas necesito para hacer mi trabajo?___________ ____________________________ A quin le sirve mi trabajo?________________

Soy ___________________ Qu hago?___________________ Qu herramientas necesito para hacer mi trabajo?___________ ____________________________ A quin le sirve mi trabajo?________________ Escribe los nombres y la ocupacin de las personas que han hecho cosas buenas por tu comunidad _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Dialogue con los nios sus respuestas y destaque lo importante que es servir a la comunidad.

RIQUEZAS NATURALES La mayor riqueza natural de mi localidad es __________________________________________________________ Esa riqueza natural se utiliza en __________________________________________________________ ____________________________________________________________ Recursos naturales y personas. (Escoge cuatro objetos que se fabrican en tu localidad)

Producto

De que est hecho

Quin lo fabric

Quin lo usa y para qu

Pida a los nios que formen equipos de trabajo e indaguen cules son las riquezas naturales, quien las utiliza y cmo eso se relaciona con las ocupaciones de las personas.

Haga explicito que el trabajo siempre hace uso de recursos naturales, de la comunidad y de fuera.

LOS PROBLEMAS DE MI COMUNIDAD Subraya los problemas o las cosas que no te gustan de tu comunidad Basura No hay plantas El polvo Est sucia Hay mucho trnsito de automviles Escribe algunos otros que no estn en la lista Malos olores La violencia No hay agua No hay parques El aire est contaminado

__________________________________________________________ __________________________________________________________ Los cambios que he observado en mi localidad

__________________________________________________________ __________________________________________________________ Los cambios que yo hara en mi localidad son:


que me gustara que hubiera

_____________________________________________________________ ____________________________________________________________

Dibjalos

que me gustara que desapareciera

_________________________________________________________________ __________________________________________________________ Para que todos vivamos mejor, me comprometo a ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

Este es un mapa de la ubicacin de mi comunidad en el mapa de mi Estado (Departamento o Provincia)

Comente con los nios como su localidad es una parte de una entidad mayor. Hgales saber que la divisin es un acuerdo entre las personas.

MI ESCUELA Mi escuela est___________________ de mi casa.


(cerca o lejos)

Mi escuela se construy hace _____________aos Qu cambios ha sufrido a travs del tiempo? __________________________________________________________ __________________________________________________________ Me gusta ir a la escuela porque __________________________________________________________ __________________________________________________________ Lo que me gusta de mi escuela es __________________________________________________________ __________________________________________________________ Lo que no me gusta de mi escuela es __________________________________________________________ __________________________________________________________

Destaque las ideas y compromisos que los nios describan para mejorar las condiciones de la escuela. De acuerdo a sus posibilidades pida que escriban sus compromisos

Lo que me gusta de estar con mis maestros y compaeros es __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ _____________________________________________________________ Esto es lo que podemos hacer para mejorar la escuela __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

CONVIVENCIA Platica con tus vecinos pregntales que les gusta de la localidad en la que viven. (Escribe sus respuestas)

__________________________________________________________

__________________________________________________________ __________________________________________________________ Pregunta a tus vecinos cules creen que son los problemas de la ciudad (Escribe aqu sus respuestas)

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Investiga con los vecinos de tu casa, que opinan sobre los problemas de contaminacin, basura, del agua. (Escribe sus respuestas)

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________


Destaque la importancia de pertenecer a una comunidad. Y de reconocer la historia. Pida a los nios que platiquen los resultados de sus entrevistas.

Mis amigos son muy importantes para m. Con ellos me divierto y juego. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Yo tengo ____________ amigos. Se llaman __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Con ellos comparto mis juguetes, mis juguetes favoritos son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

Mi pap cuando tena mi edad jugaba a __________________________________________________________ Mi pap me platic que ese juego se jugaba __________________________________________________________ __________________________________________________________ Los juguetes que tena mi pap, son diferentes a los mos. Algunos de esos juguetes eran: __________________________________________________________ __________________________________________________________ Son diferentes porque __________________________________________________________ __________________________________________________________

SOMOS DISTINTOS. Lee el cuento que sigue. Platica con tus compaeros Todos somos importantes En un pueblo de un pas lejano, el rey organiz una gran fiesta, invit a todas las personas que le pareci eran importantes. Los que tenan grandes palacios, o los que se saba eran muy ricos, tambin a los artistas, a los que tenan lujosos vestidos. En esa lista estaba Joaqun. El da de la fiesta Joaqun estuvo muy atareado, era el tiempo de limpiar las hierbas que crecan en su jardn, mientras quitaba hierbas y limpiaba el jardn imaginaba lo divertido que estara en el palacio. De pronto se percat que era muy tarde, angustiado se limpi las manos y la cara y se apresur lo ms que pudo para no llegar tarde a la cita, pues es bien sabido que la impuntualidad es un feo defecto. Debo respetar el tiempo de los dems se dijo para sus adentros. As aseado pero con ropa de trabajo se present al convite. Cuando lleg al palacio, estaba lleno de invitados que platicaban amenamente, mientras esperaban la presencia del rey. Pobre Joaqun, nadie lo saludo, cuando se acerba a hablar se apartaban rpidamente. Los meseros de palacio le sealaron un lugar lejano para que se sentara a comer. Disgustado y entristecido, Joaqun prefiri regresar a su casa, ya que el propsito de l, al ir a la fiesta, era convivir con los dems. Cuando lleg a su casa, su madre le pregunt: - Qu haces aqu, hijo mo? Pens que estaras en la fiesta. Cuando Joaqun le relat lo sucedido, su madre lo anim a ponerse sus mejores ropas y que regresara a la fiesta. Esta vez, al verlo los sirvientes, pensaron que si se atreva a llegar tarde, seguramente era porque se trataba de alguien importante; as que le abrieron paso y lo condujeron hasta donde estaba el rey.

El rey le solicit que se sentara a su lado y comenz a charlar con l. Los dems invitados preguntaron: Quin est junto al rey?. Algunos contestaron: es un hombre muy sabio. Pidieron al Rey que lo presentara, el rey muy ufano dijo Les presento al invitado ms importante, es un hombre sabio. Joaqun estaba sorprendido, pero como era un hombre honesto le dijo: Cmo puedes decir eso, cuando apenas me conoces?, hace unas horas cuando vine, nadie me salud, porque no estaba vestido con lujo. Nada de mi interior ha cambiado por el hecho de traer mejor ropa. Todos se sintieron muy avergonzados y cuentan que desde ese da los habitantes de ese reino no juzgan, ni desprecian a las personas por su apariencia. Qu aprendemos de este cuento? Ahora contesta segn lo que t crees. Pon la palabra Falso o la palabra Verdadero a las siguientes frases: Las personas valen por su apariencia ___________________ ___________________

Hay que dar a todos la oportunidad de expresarse

Para vivir bien hay que respetar las ideas de los dems. ________________ Hay personas superiores a otras ___________________ Debemos comprender que hay muchas formas de vivir _________________ Debemos entender que existen muchas maneras de hablar ______________ Las personas actan de diferente manera porque nacieron en diferentes lugares _______________

LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTE El ambiente es todo lo que nos rodea; las plantas, los animales, el paisaje, el aire, el sol, las construcciones y todos los seres humanos, incluido t. En esta seccin vamos a conocer algunos de los elementos naturales. Observa el dibujo de la naturaleza e inventa un cuento con los elementos que estn en l. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ _______________________________________________________________

Comente con los nios cules son los elementos naturales, subraye su importancia para la vida.

EL AIRE Adivina: Rompe y no tiene manos, Corre y no tiene pies Silba y no tiene boca No lo ves, ni lo tocas _____________

Despus de ver la foto comenta con tus compaeros: Qu es el aire? __________________________________________________________ __________________________________________________________ Dnde est? __________________________________________________________ Por qu algunas veces podemos ver el aire? __________________________________________________________ Investiga Cul es la importancia del aire para la vida? __________________________________________________________ __________________________________________________________ Imagina qu pasara si nuestro planeta no tuviera aire __________________________________________________________ __________________________________________________________

Despus de permitir que los nios digan sus respuestas en el grupo sobre la condicin del aire en su localidad, apyelos en la elaboracin de sugerencias para conservar el aire limpio.

Pregunta a los adultos, si el aire de tu localidad est contaminado, si es as, pregntales a que se debe. Anota aqu sus respuestas: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Me comprometo a cuidar el aire __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

EL AGUA El maestro organiz una visita a la fuente de agua ms cercana de nuestra localidad, le preguntamos a la gente que vive cerca: Qu actividades realizan con el agua? Estas fueron sus respuestas: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Observ el lugar y esto fue lo que vi

(Haz un dibujo del lugar que visitaste)

Organice una excursin a donde los nios puedan ver un ro, lago, playa, pozo, canales de agua; donde se realicen actividades y puedan observar la contaminacin del agua.

Realice una reflexin con ellos sobre la importancia del agua en la vida y la necesidad de conservarla.

Pon una cruz en las fuentes de contaminacin de agua de tu localidad.

El agua que ya se utiliz se va a __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Lo que yo puedo hacer para que el agua est limpia es __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

EL SUELO Obra de Teatro El escenario es un campo, puede pedir a los nios que en un gran papel dibujen un campo con rboles, el sol, nubes, etc. Hay un gran rbol en la escena. Los personajes son: Un conejo, un pjaro, la tierra, un leador. (Se sugieren disfraces muy sencillos: unas orejas de cartn para el conejo, unas alas de papel para el pjaro, un hacha de cartn para el leador y un papel caf al frente para la tierra) Primer acto. (Llegan el conejo brincando) Sale un pjaro de la parte posterior del rbol. Dilogo Pjaro se dirige a un conejo: Amigo conejo hoy por la maana no te vi. Conejo: Sal un poco tarde de mi madriguera, no dorm bien pensando en tu personita. Pjaro: Ah! Te asust el vendaval que soplaba anoche y el ruido que hacan las hojas. Conejo: S, ese ruido hace pensar en el agua que cae, cre que tu nido se vendra al suelo y que tus polluelos.. Pjaro: No, no temas; (seala al rbol) mira que alto y lleno de vigor es el rbol donde puse mi nido!, cuando el viento sopla con fuerza el rbol apenas si se estremece y protege as mi nido. Yo lo amo. Conejo: Yo tambin lo quiero, despus de corretear aqu y all buscando hierba fresca, siempre vengo a descansar a su sombra. Oigo pasos!...Me voy Pjaro: A volar! Salen de la escena
Prepare la representacin de la obra, despus de representada, pida a los nios que manifiesten sus emociones y pensamientos. Hable de la importancia del suelo en la existencia de plantas y animales y de la relacin entre la cubierta vegetal o bosque y el suelo productivo y la retencin adecuada del agua.

Segundo Acto Se aproxima un leador, al rbol. Leador: Cortar este rbol y vender la lea en el pueblo (De la parte de atrs del rbol sale La tierra) La tierra: Detente! Leador: Ah. Quin eres?, no levant el hacha contra ti, es que voy a cortar este rbol La tierra: Soy la tierra, la madre de todo lo que vive. Tuyo es este campo verdad?;Te gusta verlo cuando las plantas muestran sus frutos? Leador: Nada me gusta ms en la vida! La Tierra: Pues yeme si cortas ese rbol como has hecho con todos aquellos (seala como a un gran campo) llegar el da en que la semilla que siembres en mi no germine. A la tierra de tu campo seca y estril se la llevar el viento. Leador: Se la llevar, por qu? La tierra: Porque son los rboles quienes llaman a la lluvia, y sus races forman el tejido que detiene la buena tierra la vegetal, si aqu no quedan rboles, no germinarn tus semillas Leador: y entonces yo.. La tierra: T morirs, por haber dado muerte a los rboles! Leador tirando el hacha: No los cortar ms! No quiero morir. FIN

Reflexin

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Las plantas y los animales. Existe una estrecha relacin entre las plantas y los animales con el medio en el que viven, el clima, el suelo, el agua; no podemos encontrar a cualquier animal o planta en un lugar que no es adecuado para ellos. LAS PLANTAS Todo en la Tierra depende del Sol. Las plantas son los nicos seres vivos que fabrican sus propios alimentos y con ellas se inicia la cadena alimenticia, porque hay animales que comen plantas y otros animales se comen a los que comen plantas. Para fabricar su alimento, las plantas toman la energa del sol, algunos elementos del suelo, agua y bixido de carbono del aire. El proceso para fabricar los alimentos se llama fotosntesis. Aqu hay un dibujo de la fotosntesis:

Con estas actividades propicie una reflexin sobre la importancia de la fotosntesis en el proceso de la vida.

Imagina: Habra vida sin el sol? __________________________________________________________ Habra plantas? __________________________________________________________ Y si no hubiera plantas habra animales? __________________________________________________________ Habra seres humanos? __________________________________________________________

La coleccin de plantas. Para hacer la coleccin de plantas 1. Busca en tu localidad diferentes especies de plantas Toma una hoja o flor de cada una 2. Coloca cada hoja o flor entre hojas de peridico. Mrcalas con una etiqueta con su nombre (sino lo sabes pregunta a tus paps o maestros) Colcala entre dos objetos pesados (prensa) 3. Cada dos das cambia el peridico hmedo por seco y vulvelas a prensar as durante tres semanas. Al finalizar el proceso, elabora un herbario con tus ejemplares Nombre Fecha Lugar dnde Caractersticas se encontr particulares 1

Nombre 5

Fecha

Lugar dnde se encontr

Caractersticas particulares

Forme equipos de trabajo con los nios, y cuando las hojas y flores estn disecadas, haga una pequea exposicin. Puede invitar a la comunidad escolar a visitar la exposicin. Reflexione con los nios sobre la biodiversidad de su localidad

Lee el siguiente poema y dibuja en los crculos lo que el rbol nos proporciona:
Los rboles son un tesoro. Son los rboles tesoro que la tierra nos brind grandes bienes para el hombre que para l asegur. Tiene el aire por el rbol saludable condicin ecos dulces de las aves de las flores grato olor. Dan los rboles la fruta dan madera, dan carbn la lluvia fecunda atraen las hojas tapan del sol. Debe el nio educado a los rboles amar defender los brotes nuevos y evitar la destruccin. Y as crecern a un tiempo rbol, nio; y los dos sern tiles al mundo y tendrn su bendicin Annimo

Mi compromiso con las plantas y los rboles es

Pida a los nios que comparen sus respuestas y solicite que lean sus compromisos en voz alta.

Los animales. Las caractersticas de los animales dependen del lugar dnde viven, la forma de sus patas y su cuerpo les permite moverse en un lugar determinado, la forma de su pico o boca se relaciona con la clase de alimento que pueden comer Vamos a jugar, contesta si las siguientes frases son verdaderas o falsas: Un da encontr un pez volando entre los rboles ________________ La mariposa cazaba un len ________________ Un pelicano volaba de flor en flor _________________ El desierto est lleno de osos polares _________________ Una libre iba corriendo en el mar _______________ Escribe las frases para que sean verdaderas: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
Explique a los nios que la vida de plantas y animales depende del lugar en el que viven, es decir que estn adaptados a un lugar dnde consiguen alimento y refugio.

Qu pasara si desapareciera el lugar dnde viven los animales? __________________________________________________________ __________________________________________________________ Podran todos los animales vivir encerrados? S Por qu? __________________________________________________________ __________________________________________________________ ________________________________ Mi compromiso con los animales es __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ No

__________________________________________________________________

Comente con los nios las consecuencias de la desaparicin del hbitat de los animales. Reflexione sobre la necesidad de mantener la vida silvestre. Diga la peligrosidad de tener animales silvestres como mascotas

Los seres vivos que me rodean y me gustan son

(dibjalos y escribe su nombre)

Qu pasara si todo fuera mquinas? __________________________________________________________ __________________________________________________________

ENERGA Y COMBUSTIBLES. Sin energa no existira la vida, nada podra moverse. Nuestro cuerpo necesita energa para todo lo que hacemos. Nosotros para movernos y pensar tomamos la energa de los alimentos, cuando la comida pasa a nuestro cuerpo hay una parte que no usamos y desechamos ______________________________. Las plantas utilizan energa del sol para hacer su alimento y desechan ______________________________. Nuestras casas, automviles y fbricas necesitan energa y materiales para funcionar y desechan Mquinas Energa que usan Desechan Automviles Fbricas Juguetes electrnicos

Reflexione con los nios acerca de que el petrleo, el carbn y el gas son fuentes de energa no renovables.

LA ENERGA ELCTRICA La electricidad que hay en mi localidad se produce en


(investiga el nombre de la estacin elctrica y dnde est)

__________________________________________________________ __________________________________________________________ Para llevar la electricidad de la estacin a la ciudad en que vivo se requieren cables, torres, postes y muchas otras cosas de produccin industrial. Para cuidar la energa que se produce y el gasto en mi casa yo puedo hacer lo siguiente: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Cuando la gente no tena luz, me imagino que se alumbraba con __________________________________________________________ __________________________________________________________

Selecciona con una X los aparatos elctricos que hay en tu casa

Cafetera

Plancha

Horno de microondas

Licuadora

Refrigerador

Horno

Aspiradora

Lavadora

Aqu est un dibujo de los aparatos elctricos que yo utilizo

EL SONIDO El mundo est lleno de sonidos, las cosas producen sonidos diferentes. Vamos a jugar Renan botes, ligas, cucharas, tapaderas o cualquier objeto que produzca sonido. Imiten alguno sonido de la naturaleza. Formen una orquesta. El sonido que ms me gusta es __________________________________________________________ __________________________________________________________ Cuando el sonido es desagradable se produce ruido, el ruido es perjudicial para la salud.

Comente a los nios que el volumen muy alto o los ruidos fuertes pueden dejarlos sordos en el futuro. Los ruidos de mi localidad son:

ORGANIZACIN Y PARTICIPACIN Lee la siguiente historia y comntala con tus compaeros y maestro. En la colonia donde vivo hay un terreno abandonado, la gente tira en l todo lo que no le sirve. Hay tanta basura que ahora hay ratas y cucarachas y huele muy mal. Las personas estn preocupadas, pues el lugar est muy sucio. La gente decide organizarse y formar una asociacin llamada Guardianes del Planeta; lo primero que hicieron es reunir a los vecinos para entre todos limpiar el terreno, despus prepararon el suelo agregndole tierra de hoja. Plantaron semillas de pasto y flores, ahora todos nos turnamos para regar el lugar y mantenerlo limpio. Desde entonces con la ayuda de Guardianes del Planeta nos organizamos y vivimos mejor. En tu localidad hay algunas organizaciones como Guardianes del Planeta? ____________________________ Cmo se llama? _____________________________________________________________ Esa organizacin se dedica a __________________________________________________________ __________________________________________________________ Me gustara tener una organizacin que se dedicara a __________________________________________________________ __________________________________________________________

El nombre que yo le pondra es __________________________________________________________ __________________________________________________________

Lo que ms me gusta es

Mis problemas son

Para resolverlos primero pienso en

Lo que hago para solucionarlos es

Quien me ayuda a resolverlos es

En esta seccin el nio debe reflexionar sobre s mismo, realice los ejercicios poco a poco propiciando el intercambio entre ellos. De manera que se logre el objetivo de ir formando su propia identidad.

los cuentos infantiles, vecinos, artistas, etc.)

Los personajes que ms admiro son:

(familiares, no familiares, del cine, la TV, de la historia, de

__________________________________________________________ __________________________________________________________ Las personas que ms quiero son __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ En mi casa yo tengo que hacer las siguientes tareas __________________________________________________________ Qu objetos utilizas para hacerlas? __________________________________________________________ __________________________________________________________ De qu materiales estn hechas? __________________________________________________________ __________________________________________________________

Si cumples con tus obligaciones te dan algn premio? ______________ Qu te dan? __________________________________________________________ Me siento bien cuando hago las cosas que me piden porque __________________________________________________________ __________________________________________________________ Cuando yo sea grande quiero ser __________________________________________________________ __________________________________________________________ En mi comunidad hay personas que son diferentes a mi. Cmo son ellas? __________________________________________________________ __________________________________________________________ Hay personas distintas a mi porque __________________________________________________________ __________________________________________________________

Me gustara que todas las personas __________________________________________________________ __________________________________________________________ En qu cosas piensas? (qu cosas se te vienen a la mente)

Quisiera saber ms sobre

Cuando aprendo cosas, veo que el mundo es diferente porque __________________________________________________________ __________________________________________________________ Me gusta como soy porque __________________________________________________________ __________________________________________________________

Vamos a realizar un debate sobre tus valores y creencias. T maestro va a leer algunas frases se colocarn en el rtulo que dice lo que ustedes piensan: De acuerdo En desacuerdo Inseguro. Despus van a explicar las razones de su eleccin.

Coloque en tres lugares distintos del saln los rtulos con las frases: De acuerdo, En desacuerdo, Inseguro. Permita que los nios den su opinin libremente, haga ver a los alumnos la importancia que tienen las diferentes opiniones para aprender.

Las frases son: 1. En mi casa hay reglas que debo obedecer 2. Uno debe agradecer lo que recibe 3. Hay que decir la verdad siempre 4. Ser cazador es divertido 5. Las personas son mejores si tienen dinero 6. Las plantas deben regarse en la noche 7. Hay que respetar a las personas aunque sean diferentes 8. Los pjaros viven mejor enjaulados 9. Las nias deben ayudar en la casa 10. Cortar los rboles da dinero 11. En la escuela hay normas que debo respetar para que todos estemos bien 12. Los animales son peligrosos 13. No debo hablar mal de las personas 14. Me debe importar slo lo que a m me pasa 15. El que es bueno es bobo

Para ser una mejor persona debo tener los siguientes valores

(por ejemplo, justicia, bondad, generosidad, sabidura, belleza, cortesa, amor, fraternidad, respeto, verdad, honradez, aprecio, tolerancia, responsabilidad, gratitud, amistad, otros)

__________________________________________________________ __________________________________________________________ Quin me ha enseado esos valores es


(abuelos, padres, tos, hermanos, maestros, amigos, vecinos, otros)

__________________________________________________________ Relaciona con una lnea los valores con su definicin Honradez Libertad Justicia Paz Solidaridad Responsabilidad Decidir por nosotros mismos como actuar No tener conflictos con los dems No tomar nada ajeno Colaborar con los dems para conseguir un bien para todos Cumplir con nuestras obligaciones Hacer valer los derechos de las personas

Mis diversiones y entretenimientos favoritos son: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

Mi cancin favorita es (escribe la letra) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ La ancdota de mis amigos que ms me gusta es __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

Mi cuento o historia favorita es (Escrbelo) __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

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Mi compromiso conmigo mismo, es __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ Mi responsabilidad con la naturaleza es __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________