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Universidad Jurez Autnoma de Tabasco Divisin Acadmica de Ciencias de la Salud Licenciatura de Mdico Cirujano

Programa Acadmico de la Asignatura

HERRAMIENTAS DE COMPUTACIN
Clave F0009 Horas semana 4 Crditos 6

Descripcin
En un contexto en el que prevalecen las tecnologas de la informacin y los jvenes estn fuera de los espacios de toma de decisiones, la escuela ha perdido su centralidad como eje no slo de la formacin del sujeto, sino tambin como primera fuente de informacin. Por ello el reto para las instituciones de educacin superior es formar alumnos capaces de construir informacin, pero tambin con las habilidades para ordenarla, jerarquizarla y usarla de manera til, cuando los nuevos instrumentos tecnolgicos imponen un ritmo mnimo de concentracin y profundizacin en los contenidos.

Contribucin al perfil de egreso


Recupera informacin especfica del paciente de los sistemas de datos clnicos y paraclnicos. Usa el juicio personal para la resolucin de problemas en forma analtica y crtica, y busca informacin en vez de esperar que le sea dada. Entiende la aplicacin y las limitaciones de la tecnologa de la informacin. Utiliza adecuadamente la tecnologa de la informacin para la bsqueda, organizacin, resguardo y aplicacin de informacin confiable en salud, de diferentes bases de datos y fuentes mediante la medicina basada en evidencia. Utiliza la tecnologa de la informacin y de comunicacin para auxiliar en el diagnstico, en la teraputica y en las medidas preventivas, para el monitoreo del estado de salud de pacientes y para su autodesarrollo y educacin continua.

Objetivo general de la asignatura


Objetivos formativos: Cognitivo: Desarrollar habilidades para manejar informacin para resolver problemas. tico: Mantener un proceso de bsqueda de informacin para mantener un proceso de adquisicin permanente de conocimientos. Social: Mejorar sus relaciones interpersonales al interactuar en equipos y grupo para la solucin de problemas. Profesional: Utiliza adecuadamente la tecnologa de la informacin para la bsqueda, organizacin, resguardo y aplicacin de informacin confiable en salud, de diferentes bases de datos y fuentes mediante la medicina basada en evidencia. Objetivos informativos: Conocer el panorama epidemiolgico nacional y estatal, las tendencias sociodemogrficas globales en la morbilidad y mortalidad de enfermedades crnicas e infeccionas en incremento de significado social, el impacto de la migracin, comercio y factores ambientales en la salud, las tendencias polticas y econmicas y las situaciones emergentes nacionales e internacionales as como el papel de las organizaciones internacionales de salud.

UNIDAD DIDCTICA MOTORES DE BSQUEDA OBJETIVOS: Aplicar nuevos sistemas de aprendizaje ms all del uso de instrumentos tecnolgicos, pues los contenidos se encuentran en constante construccin y reconstruccin. TEMAS PRINCIPALES: 1. Bsqueda en Google, Yahoo 2. Bsquedas avanzadas en Pubmed

3. Bsqueda de elementos de aprendizaje, Universia UNIDAD DIDCTICA APRENDIZAJE INTERACTIVO OBJETIVOS: Contar con las herramientas necesarias para cumplir con las demandas al reconocimiento a la diversidad de los modos de aprender y la aplicacin de un sistema educativo ms innovador, que supere el choque cultural entre profesores y alumnos. TEMAS PRINCIPALES: 1. El uso del correo electnico en el aprendizaje. 2. El uso de los materiales interactivos. 3. El aprendizaje en tiempo real. UNIDAD DIDCTICA PLATAFORMAS EDUCATIVAS OBJETIVOS: Capacitar a los estudiantes para que puedan desarrollar parte de su educacin por medio de cursos interactivos y en la red, para posibilitar que los estudiantes puedan realizar sus actividades a su propio ritmo. TEMAS PRINCIPALES: 1. El manejo de las plataformas. 2. El aprendizaje 3. Cursos en la red 4. Foros 5. El chat

Metodologa de enseanza aprendizaje


Se sugiere propiciar el trabajo en equipo, la integracin bsico-clnica y terico-prctica, las actividades de autoaprendizaje, el manejo de la tecnologa informtica, la comprensin de textos en ingls, y las actividades de juicio crtico e investigacin. De acuerdo con el Modelo Educativo de la UJAT Puede utilizar algunas de las siguientes estrategias didcticas para lograr aprendizajes ms relevantes, particularmente hacia el desarrollo de competencias profesionales: Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en casos Elaboracin de proyectos Investigacin bibliogrfica Elaboracin de mapas conceptuales y mentales Lecturas y comentarios de texto Ensayos crticos Seminarios

Actividades de autoaprendizaje
Los estudiantes podrn trabajar con instrumentos pedaggicos electrnicos de acuerdo a sus necesidades de analizar mayor cantidad de informacin mediante herramientas virtuales: foros, videos y

grabaciones realizados por sus profesores, software de diversas ndoles. Esto permite el anlisis de aquellos aspectos que constituyen intereses de estudiantes particulares pero que por la profundidad y la jerarquizacin no se manejen completamente como actividades generales.

Evaluacin de los estudiantes


La evaluacin debe estar integrada al proceso de enseanza aprendizaje, por ende, debe servir para modificar aspectos relacionados con el mismo. La evaluacin no debe centrarse en los resultados finales, sino que debe proporcionar informacin sobre qu iniciativas deben tomar ambos (profesor - alumno) para modificar su trabajo y su prctica. De acuerdo a los Lineamientos de Evaluacin de la UJAT debe realizarse en tres momentos: Diagnstica: debe aplicarse al inicio del curso, su finalidad es identificar previamente las expectativas y los saberes con los que el alumno se acercar a los objetivos. Se evaluar el grado de conocimiento que los alumnos tienen acerca de los conceptos bsicos a tratar en cada unidad. La evaluacin puede hacerse escrita, mediante ejercicio de lluvia de ideas, exposicin de experiencia por interrogatorio directo. Las respuestas deben concentrarse en hojas de registro. Formativa: Tiene por objeto determinar el progreso del estudiante durante el proceso de enseanza y de aprendizaje. Con este tipo de evaluacin se pretende: a. Identificar en el estudiante logros y deficiencias durante el desarrollo de una unidad, contenido o bloque de objetivos de los cursos, las fases y las actividades de extensin acreditables. b. Obtener evidencias parciales de la efectividad de los elementos que intervienen en el proceso de enseanza y de aprendizaje: el docente, el estudiante, el programa instruccional, las estrategias didcticas, las estrategias y actividades de evaluacin, entre otras. c. Suministrar, tanto al docente como al estudiante, informacin oportuna sobre su actuacin acadmica. Los resultados servirn para: a. Planificar actividades individuales, grupales o ambas, que permitan al estudiante, cuando as se requiera, superar sus dificultades. b. Modificar o mejorar las estrategias didcticas y de evaluacin empleadas. c. Comprometer al estudiante para que optimice o genere sus procesos de aprendizaje. Sumativa: Tiene por finalidad valorar y registrar cuantitativa y cualitativamente el nivel de logro parcial o final, o ambos, alcanzado por el estudiante durante el desarrollo del proceso de enseanza y de aprendizaje. Ser requisito indispensable que toda evaluacin sumativa sea precedida de otra de carcter formativa. Al final del proceso instruccional de un curso, fase o actividad de extensin acreditables, los docentes y estudiantes debern emitir una opinin razonada sobre la efectividad de dicho proceso con el propsito de retro-alimentarlo. Los resultados de este tipo de Evaluacin servirn para: a. Asignar una calificacin parcial o final de la actuacin acadmica del estudiante. b. Tomar decisiones que se consideren pertinentes a los resultados de un curso, fase o actividad de extensin acreditable, insertos en el currculum. c. Aportar informacin til sobre la efectividad general de los elementos que intervienen en el proceso de enseanza y de aprendizaje. El alumno debe participar en la actividad evaluativa en dos sentidos: Ha de percibir los avances en su aprendizaje. Para ello hay que darle oportunidad de reconocer sus propias ideas (evaluacin inicial) y de observar cmo cambia y qu progresos ha realizado (evaluacin formativa). Ha de participar en las tareas de evaluacin de curso en general, de manera que sus aportes sean tenidos en cuenta e influyan en el desarrollo del mismo.

Es de suma importancia el trabajo en Academias para determinar el porcentaje correspondiente al tipo de evidencia a generar por el alumno. As como tambin, para evaluar el programa de asignatura y actualizarlo.

Pginas Web
Modelo y la metodologa Gaviln: http://www.eduteka.org/GuiaCMIPaso4.php Mapa o telaraa de ideas: http://www.eduteka.org/PQAprenVisual.php3 Desarrollo de pensamiento crtico: http://www.eduteka.org/AnteTodoComprension.php Aprendizaje individual permanente: http://www.eduteka.org/AprendizajePermanente.php Evaluar crticamente las fuentes de informacin: http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009 Opciones de consulta: http://www.eduteka.org/BarraGoogle.php3 Bsqueda avanzada: http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0010

Perfil docente requerido


Experiencia Disciplinar Trabajos en congresos, publicaciones de divulgacin, difusin o en revistas con arbitraje, captulos o libros de su especialidad y o de docencia. Certificado por su respectivo consejo Disposicin y capacidad para realizar tareas de asesora y supervisin Poseer estudios de didctica o actualizacin pedaggica o en su defecto, el compromiso por escrito para adquirir competencias en el rea de docencia Manejo en el nivel de usuario de las nuevas tecnologas de la informacin

Grupo que actualiz el programa


Mara Luisa Castillo Orueta, Mara Magdalena Leue Luna, Juan Manuel Muoz Cano, Eduardo Lpez Lpez, Gustavo Adolfo Rodrguez Len

Fecha de actualizacin
Junio del 2006