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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN EN ORIENTACIN Licenciatura en Educacin por Profesionalizacin


PROPUESTA

2009

SISTEMA NACIONAL DE ORIENTACIN

CONTENIDO REDACTORES............................................................................................................................................................................................2 MIEMBROS DE LA MESA.........................................................................................................................................................................3 JUSTIFICACIN.........................................................................................................................................................................................4 PROGRAMA NACIONAL DE PROFESIONALIZACIN EN EDUCACIN........................................................................................5 MENCIN ORIENTACIN........................................................................................................................................................................5 FUNDAMENTOS Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE FORMACIN......................................................................................................6 PERFIL DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO DE ASPIRANTES..............................................................................................9 PERFIL POR COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL DE LA ORIENTACIN ................................................................................11 PROFESIONALIZACIN.........................................................................................................................................................................11

MESA TCNICA NACIONAL

REDACTORES

George Davy Vera, PhD davineano25@hotmail.com Dr. Gabriel Villa gabrielvillae@gmail.com


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Dra. Maigualida Zamora maigualidaz@gmail.com La Universidad del Zulia

MIEMBROS DE LA MESA
Ancidey, Bernardo Azuaje, Carlos Bermdez, Nohely Campos, Doris Campos, Gladys Fereira, Beksy Gonzlez, Julio Irato, Elvia Lessire, Omaira Maigon, Rosalba Maldonado, Jorge Miranda, Yamile Ministerio del PP para la Educacin Superior Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Universitario de Tecnologa Regin Capital Universidad Nacional Abierta Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos Ministerio del PP para Educacin Zona Educativa Zulia Universidad de Carabobo Universidad Pedaggica Experimental Libertador Universidad de Carabobo Universidad Central de Venezuela Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Universitario Tecnolgico Regin Bolvar 3

Moreno, Carolina Oliveros, Olga Pacifico, Ruiz Prada, Magaly Saldaa, Libertad Vera, George Davy Villa, Gabriel Villalobos Marlene Zambrano, Evelio Zamora, Maigualida

Ministerio del PP para la Educacin Superior Universidad de Carabobo Ministerio del PP para la Educacin Superior Universidad Nacional Abierta Universidad Experimental de las Fuerzas Armadas Universidad del Zulia Favo-Universidad del Zulia Ministerio del PP para Educacin Zona Educativa Zulia OPSU-CNU Universidad del Zulia

JUSTIFICACIN
Para el siglo XXI se experimentan cambios en la visin de las ciencias que estudian al ser y la sociedad, producindose diversas discusiones que han conducido a la re-conceptualizacin del paradigma del Desarrollo Humano. De manera que el desarrollo de la persona y el desarrollo de la comunidad ahora se entienden como dos polos de un mismo y nico proceso; en esta nueva visin del desarrollo, las acciones para educar al ser humano, se han sustentado en este nuevo paradigma, fortaleciendo una visin de formacin integral. En consecuencia, los procesos de formacin de las personas centrados en el conocer y en el hacer han incorporado las dimensiones del ser, convivir y servir1 como su norte formativo, propiciando el desarrollo de un ciudadano apto y capaz de actuar como protagonista en las acciones requeridas para la construccin de una sociedad basada en la solidaridad, la justicia y la inclusin. La transformacin socio-poltica contempornea que se vive en Venezuela demanda de la Educacin una participacin activa para formar un ciudadano republicano apto y competente para vivir en una sociedad pluri-tnica, solidaria, con sentido de comunidad. Esta gigantesca labor educacional es posible y se hace viable con la accin educadora de la Orientacin, tanto en el mbito educacin formal y
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Se incluye la dimensin Servir como expresin del sentimiento natural de la especie humana de ser til al otro (doron, ayuda al otro, Soriano, 2008). Desde esta ptica, la accin del servicio solidario al ciudadano. Aspecto recogido en el Cdigo de tica del Funcionario Pblico, en cual se describe como servidor pblico, agente quien debe prestar servicios responsables, ticos, oportunos y pertinentes. Nuestro Libertador recoge esta tendencia humana en forma categrica y le imprime el carcter de deber al expresar que todos deben ser til.

ms all de ste: familia, comunidad, empresas, y cualquier otra forma de organizacin humana. El Sistema Nacional de Orientacin responde directamente a las necesidades y requerimientos del desarrollo del Ser y del Convivir en concordancia con el Conocer, Hacer y Servir, demandadas en nuestra sociedad bolivariana contempornea en construccin. El Sistema Nacional de Orientacin, asume los retos del apoyo de los procesos de formacin del ciudadano caracterizado por valores propios del humanismo, solidaridad, participacin protagnica, co-responsabilidad, sentimiento de pertenencia, sentido de patria y una profunda conviccin ecolgica. El Sistema Nacional de Orientacin regula, organiza, promueve, integra y fortalece el desarrollo de programas, planes y servicios de orientacin, que ya existen en forma desarticulada y dispersas en diversas instituciones y comunidades en los mbitos local, regional y nacional, y creando aquellos que se estimen como necesarios. Para contribuir con el logro de los fines y objetivos del Sistema Nacional de Orientacin y considerando la escasez de profesionales de la orientacin debidamente capacitados, con visin integral de ciudadana y de Pas, para atender la implementacin y desarrollo de los proyectos, programas, planes y servicios del Sistema Nacional de Orientacin, se crea el Programa Nacional de Profesionalizacin en Orientacin.

PROGRAMA NACIONAL DE PROFESIONALIZACIN EN EDUCACIN. MENCIN ORIENTACIN


OBJETIVOS GENERALES
Mediante los espacios de aprendizaje ofrecidos por el Plan Nacional de Formacin en Orientacin y de acuerdo con los procesos educacionales sustentados en una pedagoga liberadora y transformadora sostenida en la realidad y contextualizada en la dinmica de los cambios, se aspira educar profesionales de acuerdo con los siguientes objetivos generales: 1. Formar profesionales de la orientacin sensibles y capaces de atender las demandas del Sistema Nacional de Orientacin en sus distintos subsistemas y en otros mbitos de accin de la Orientacin. 2. Desarrollar capacidades critica, reflexivas , dialcticas y dialgicas 3. Dominar el corpus terico-conceptual del campo de la orientacin y sus fuentes interdisciplinarias 5

4. Adquirir las competencias tericas y aplicadas de la profesin de Orientacin en sus diversos mbitos de accin 5. Aprender las rutas histricas culturales de la orientacin en Venezuela y sus races internacionales 6. Concientizar las dimensiones ticas y los sustentos jurdicos de la praxis de la Orientacin 7. Participar activamente en el desarrollo de la ciudadana republicana protagnica y responsable 8. Vincular la accin orientadora con las demandas del desarrollo del pas 9. Asociar las bases socio-culturales de la orientacin con los criterios de calidad de servicios de orientacin para todos a lo largo de la vida 10. Sustentar la formacin y la praxis de la Orientacin con los grandes planes y lineamientos del desarrollo del pas

FUNDAMENTOS Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE FORMACIN


AREAS, FUNCIONES Y ROLES PROFESIONALES FORMADAS POR EL PLAN DE PROFESIONALIZACIN
AREAS DE LA ORIENTACION
AREAS DESCRIPTORES
Desarrollo Psicolgico: Identidad personal; autoestima; toma de decisiones; estabilidad emocional; desarrollo psicosexual y potencia Intelectual. Desarrollo Socio-comunitario: Relaciones Interpersonales; familia; motivacin al estudio y al trabajo; accin sociocomunitaria; valores ticos-morales y actitudes proactivas.

PERSONAL

Desarrollo familiar: Prevencin en el funcionamiento de parejas, orientacin para padres e hijos, intervencin en crisis familiar (divorcio, duelo, enfermedades
terminales), desarrollo de la sexualidad.

ACADMICA

Proceso educativo: actitudes favorables para el estudio; estilos de aprendizajes, desarrollo cognoscitivo; rendimiento acadmico; asesora a los docentes en ejercicio e integracin de la escuela con su entorno.

VOCACIONAL

Desarrollo vocacional: necesidades de estudio; tendencias y madurez vocacional; preparacin para el trabajo y actitud positiva hacia el trabajo. Gerencia de procesos: membreca, motivacin; comunicacin; toma de decisiones; manejo de conflicto y liderazgo. Recursos de la comunidad; actividades participativas, cvicas, ldicas y recreacionales; creatividad en la planificacin y ejecucin de actividades recreativas en la comunidad; uso del tiempo libre; programas de organizacin para la comunidad; calidad de vida; expresin de las diversas manifestaciones artstico -culturales. Todas las reas de accin del Orientador convergen en la comunidad.

LABORAL RECREATIVA/ COMUNITARIA

FUNCIONES PROFESIONALES
FUNCIN DESCRIPTORES Conductas proactivas, sanas y productivas dentro de la gama de posibilidades de las personas y los grupos en su contexto

Facilitacin

Promocin

Realizar acciones dirigidas al desarrollo, participacin y actuacin del individuo en su contexto.

Consultora

Actuar como un recurso humano de apoyo en programas y servicios a las personas y/o instituciones en distintas reas relacionadas con las dimensiones psicoeducativa, comunitaria y socioproductiva Elaborar programas, planes y actividades de prevencin integral y crecimiento de las personas y comunidades, en respuesta a las necesidades, metas, aspiraciones, potencialidades y contextos. Favorecer el desarrollo humano del colectivo mediante la ejecucin de planes y programas educativos, recreativos 7

Diseo

Apoyo

y pedaggicos

Atender en forma individual y/o grupal mediante consulta, dentro del desarrollo de actitudes positivas, valores, Asesora perso toma de decisiones, relaciones interpersonales, autopercepcin y otras dimensiones nal y grupa l

Otras

Cualquier otra funcin que requiera el desarrollo personal-profesional individual o colectivamente

ROLES PROFESIONALES
ROLES MEDIADOR ASESOR PROMOTOR E INTERVENTOR CONSULTOR DESCRIPTORES Acompaan a la persona en experiencias que permiten el desarrollo armnico e integral de su potencial humano Acta como experto en desarrollo humano en situaciones de ndole personal y/o social Fomenta y participa activamente en los procesos de transformacin de los grupos humanos con los que se involucra Atiende las necesidades y requerimientos del desarrollo de los sistemas humanos y organizacionales 8

PLANIFICADOR Disea programas, proyectos, planes, acciones y dems actividades propias para la resolucin de situaciones especficas INVESTIGADOR Utiliza las herramientas y tcnicas que le proporcionan los modelos y mtodos de investigacin para hacer ms efectivo el proceso orientador

PERFIL DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO DE ASPIRANTES


Requisito de ttulo profesional previo
Licenciatura en Educacin Profesor

Perfil de Entrada del Aspirante.


Mediante el proceso de seleccin y admisin al programa, se espera detectar las siguientes caractersticas potenciales del perfil de entrada: Curiosidad y tendencia hacia el servicio a las personas y a la indagacin cientfica. Inters por proyectos de vinculados con las personas y con las comunidades. 9

Solidez de valores patrios y de ndole sociocultural. Competencia natural para escuchar. Confort con la conversacin y la cercana con los semejantes. Empata y comprensin ante las circunstancias del otro. Insights emocional e introspeccin. Competencia para la comunicacin verbal y escrita. Apertura al cambio y al crecimiento personal. Tolerancia a la ambigedad y a la presin. Estabilidad cognitiva, emocional y relacional Tolerancia con la intimidad. Competencia intelectual. Activo y perseverante Facilidad para ofrecer apoyo emocional al otro. Sensible ante las circunstancias humanas.

Perfil del Profesional a Egresar.


Se espera que el egresado sea competente en: Conocimiento nter y multidisciplinario humansticos y de tecnologa social relativos al ejercicio profesional de la orientacin. 10

Conocimiento de la historia, y nuevos desarrollos en la orientacin y afines. Dominio de los modelos contemporneos de la orientacin, nuevas estrategias y tcnicas disponibles para el estudio y el trabajo eficaz con las personas. Saber aplicar principios y demostracin prctica de los conocimientos profesionales de la Orientacin cuando ellos se relacionan con el trabajo profesional con los sistemas humanos. Ser competente para la comunicacin verbal y escrita en forma profesional. Responder positivamente ante las situaciones relacionadas con la tica profesional, confidencialidad, obligacin profesional y comunicacin privilegiada. Ser flexible en el uso de los marcos de referencia que explican la dinmica y realidades de los sistemas humanos y dems usuarios de los servicios de orientacin. Exhibir slida capacidad para la conceptualizacin y direccin de casos y situaciones propias de la accin orientadora.

PERFIL POR COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL DE LA ORIENTACIN PROFESIONALIZACIN

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DIAGNSTICO Y VALORACIN DE REQUERIMIENTOS DISEO DE PROYECTOS, PROGRAMAS Y SERVICIOS ASESOR CONSULTOR

DIAGNSTICO Y VALORACION DE NECESIDADES Y REQUERIMIENTOS


Capacidad para diagnosticar y valorar las potencialidades y caractersticas de las personas y los sistemas humanos. COMPETENCIA: Utiliza los enfoques tericos y modelos pertinentes para explorar necesidades, requerimientos y valoracin de los actores involucrados en los distintos contextos para producir respuestas y acciones apropiadas. INDICADORES DE LOGROS Cognitivo
Identificar las tendencias de la orientacin, los contextos y reas de trabajo. Distinguir las caractersticas evolutivas, de aprendizaje, socioantropolgicas, personas, grupos, comunidades y organizaciones.

Procedimental
Demostrar habilidad en la bsqueda y sistematizacin de informacin terica sobre las reas y el contexto en estudio. Emplear herramientas de investigacin para explorar la realidad de personas, grupos, comunidades y

Actitudinal
Mostrar disposicin para prestar el servicio, atendiendo los requerimientos y necesidades reales de las personas, grupos, comunidades y organizaciones. Respetar las diferencias individuales

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organizaciones. Identificar los enfoques y modelos tericos socioeducativos, interculturales Socioantropolgicos y de salud psicosocial. Identificar los mtodos, tcnicas e instrumentos para explorar los requerimientos de personas, grupos, comunidades y organizaciones. Reconocer la metodologa y estrategias para construir informes tcnicos a distintas instancias o niveles. Dominar la construccin y aplicacin de instrumentos de recoleccin de datos desde diferentes perspectivas tericas. Mostrar dominio en el procesamiento de datos derivados de los mtodos e instrumentos aplicados. Demostrar habilidad en el anlisis e interpretacin de la informacin obtenida para comprender la realidad de personas, grupos, comunidades y organizaciones. Mostrar habilidad en la sistematizacin escrita de los resultados obtenidos en la exploracin. Utilizar la informacin producto de la investigacin para dar respuesta a la problemtica explorada con el fin de mejorar la calidad de vida de los sistemas humanos abordados.

y multiculturales. Asumir el compromiso social con las comunidades involucradas. Mostrar comportamiento tico en el proceso de exploracin de requerimientos de las personas, grupos, comunidades y organizaciones. Valorar el producto de la praxis cotidiana de la Orientacin como una opcin para generar conocimiento terico, pedaggico y en orientacin. Demostrar empata, rapport, capacidad de observacin, escucha y, sensibilidad social hacia los sistemas humanos con los que trabaja.

DISEO DE PROYECTOS, PROGRAMAS Y SERVICIOS:


Capacidad para concebir, declarar, administrar y evaluar procesos idneos que generen respuestas coherentes y oportunas a los requerimientos explorados sistemticamente en personas, grupos, comunidades y organizaciones. COMPETENCIA: Domina el proceso terico-prctico para declarar, administrar y evaluar los proyectos, programas y servicios dirigidos a personas, grupos, comunidades y organizaciones; incorporando el sentido tico y la conciencia de impacto social. INDICADORES DE LOGROS Cognitivo
Identificar los enfoques y modelos tericos, socioeducativos, inter-culturales, socio-antropolgicos y de salud psicosocial.

Procedimental
Declarar, administrar y evaluar los planes estructurales, operativos y de evaluacin de los programas y servicios en orientacin, dirigidos a las personas, grupos, comunidades y organizaciones.

Actitudinal
Asumir el compromiso de mostrar dominio tcnico con respecto a la orientacin como profesin.

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Identificar las fases del diseo de los programas y servicios. Describir los planes inherentes al diseo de programas y servicios. Reconocer los tiempos, recursos y estrategias vinculados al diseo de programas y servicios.

Formular presupuestos para gestionar la administracin de programas y servicios en orientacin. Reportar en informes tcnicos sobre la evaluacin de los programas y servicios en orientacin dirigidos a las personas, grupos, comunidades y organizaciones. Utilizar el lenguaje tcnico de la profesin al declarar, administrar y evaluar los programas y servicios en orientacin dirigidos a las personas, grupos, comunidades y organizaciones. Transferir a instituciones y otros profesionales los casos de las personas, grupos, comunidades y organizaciones que ameriten atencin especial.

Demostrar inters en el uso del lenguaje tcnico propio de la profesin. Transferir al desempeo profesional el sentido tico, mostrando respecto, tolerancia y confidencialidad al abordar procesos de orientacin con las personas, grupos, comunidades y organizaciones. Poner al servicio de las personas, grupos, comunidades y organizaciones todos los recursos profesionales para dar una respuesta idnea. Reconocer las limitaciones profesionales y recursos, al momento de prestar servicios de orientacin a las personas, grupos, comunidades y organizaciones. Valorar el desarrollo de la propia autoeficacia en el desempeo de las funciones docentes.

ASESOR CONSULTOR
Capacidad para utilizar los enfoques y modelos del asesoramiento y consulta para prestar servicios de orientacin actuando como experto en el desarrollo de potencialidades humanas en distintas dimensiones y reas de las personas, grupos, organizaciones y comunidades. COMPETENCIA: Utiliza sus conocimientos, habilidades intelectuales y personales en el manejo y aplicacin de los marcos tericos tradicionales y emergentes de la orientacin que explican los procesos humanos en diferentes contextos desde visiones interdisciplinarias (antropolgicas, psicolgicas, pedaggicos, desarrollistas y prosociales). INDICADORES DE LOGROS Cognitivo
Conocer las teoras y las estrategias que explican el desarrollo humano desde sus realidades histricas, antropolgicas, intrapersonales e interpersonales. Dominar las teoras y sus modos de

Procedimental
Construir marcos tericos y modos de aplicacin para desarrollar las potencialidades en el ser humano en sus realidades particulares. Determinar las caractersticas del funcionamiento de las personas y los grupos en sus contextos particulares.

Actitudinal
Demostrar sensibilidad social ante las diversas situaciones que se enfrenta. Manifestar liderazgo en su desempeo Mostrar actitudes gerenciales en el desempeo de sus

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aplicacin en los procesos de asesoramiento y consulta con las personas y los grupos desde sus contextos particulares. Identificar la diversidad social, cultural y tnica. Dominar las competencias especficas para la entrevista y para la conduccin de casos en asesoramiento y consulta. Conocer los principios de investigacin y evaluacin de los procesos de asesoramiento y consulta con las personas y los grupos.

funciones como profesional Diagnosticar las necesidades, potencialidades y posibilidades de las personas y los grupos en sus contextos particulares. Disear planes de asesoramiento y consulta acordes con las realidades intrapersonales, interpersonales y contextuales de los asesorados. Ejecutar los procesos de asesoramiento y consulta ticamente inspirados y basados en las teoras que explican el desarrollo de las potencialidades de las personas y los grupos, en concordancia con sus realidades. Utilizar diversas formas y estrategias de atencin y conduccin de situaciones en asesoramiento y consulta. Asesorar a personas, grupos, comunidades y organizaciones en lo referente a procesos de aprendizaje. Asesorar a personas, grupos, comunidades y organizaciones en lo referente a procesos psicosociales. Ponerse al servicio de las personas, grupos, comunidades y organizaciones Mostrar actitudes compatibles con la dinmica de las personas y los grupos desde los procesos de asesoramiento y consulta. Identificar los valores y prejuicios que pudieran emerger durante los procesos de consulta. Clarificar las motivaciones personales y otros procesos que pueden producirse durante la dinmica del asesoramiento y consulta. Mostrar capacidad para una comunicacin eficaz Revisar los dilemas personales, ticos y controversias que pudieran emerger de la dinmica de asesoramiento y consulta Esclarecer los lmites personales, profesionales, autonoma y de responsabilidad de los actores del proceso de asesoramiento y consulta. Mostrar sensibilidad y tolerancia a la incertidumbre, las diferencias individuales y eventos imprevistos.

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PLAN DE PROFESIONALIZACIN

PLAN DE PROFESIONALIZACIN EN EDUCACIN MENCIN ORIENTACIN


I AO SEMESTRES II AO II
Legislacin y bases ticojurdicas de la orientacin

EJES
FUNDAMENTOS DE LA ORIENTACION

I
Teoras y enfoques de la orientacin profesional

III
Sistemas de supervisin de profesionales de la orientacin Proyecto de vida y desarrollo vocacional en mbitos educativos y comunitarios

IV
Retos y tendencias contemporneas de la orientacin proyectos de vida y Planificacin de carrera en mbitos socioproductivos

ORIENTACION DEL PROYECTO DE VIDA, DESARROLLO VOCACIONAL Y DE LA CARRERA

Teoras vocacionales tradicionales y contemporneas

Seleccin y desarrollo vocacional

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PROYECTOS, PROGRAMAS Y SERVICIOS DE ORIENTACION EN AMBITOS EDUCACIONALES COMUNATARIOS Y SOCIOPRODUCTIVOS

Mtodos de exploracin, valoracin y evaluacin en orientacin

Diseo y evaluacin de proyectos, programas y servicios en orientacin

Proyectos y servicios de orientacin en comunidades y educativos

Proyectos y servicios de orientacin en mbitos socio-productivos

ASESORAMIENTO Y CONSULTA PERSONAL

Procesos de la entrevista y consulta en orientacin

Teoras interdisciplinarias de la orientacin

Higiene y salud mental personal y comunal

Orientacin y consulta personal integral

ASESORAMIENTO Y CONSULTA GRUPAL

Modelos y teoras de grupos en orientacin

Orientacin grupal en mbitos educativos

Orientacin grupal en mbitos comunitarios

Orientacin grupal en mbitos socioproductivos

PRCTICAS PROFESIONALES SUPERVISADAS POR NIVELES

I Servicios profesionales en orientacin

II Prcticas profesionales en orientacin en mbitos educativos

III Prcticas profesionales en orientacin en mbitos comunitarios

IV Prcticas profesionales en orientacin en mbitos socio-productivos

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UNIDADES CURRICULARES ADMINISTRACIN DEL PLAN (Modalidad presencial, semi-presencial, a distancia)

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