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I.E.S. N 1 DRA.

ALICIA MOREAU DE JUSTO

Ao lectivo 2013

Profesorado en Historia
Trayecto de Formacin centrado en la Enseanza de la Disciplina Instancia curricular: Historia Americana I

N de cdigo: 627 Modalidad: materia Duracin: anual Turno: vespertino Carga horaria: 5 hs. Profesora: Lorena Solange Garca

Instituto de Enseanza Superior N 1 Dra. Alicia Moreau de Justo Departamento de Historia Docente: Profesora y Licenciada Lorena Solange Garca Ciclo lectivo: 2013 Materia: Historia Americana I La formacin docente de grado en Historia exige el conocimiento y la profundizacin de distintos saberes, integrados por conocimientos conceptuales y procedimentales propios de la disciplina, y el conocimiento sobre la enseanza y el 3

aprendizaje. En tal sentido, en este espacio curricular se procurar el desarrollo de herramientas conceptuales, analticas y prcticas que posibiliten al alumno la comprensin de la realidad social buscando una conexin permanente entre el pasado y el presente. El anlisis de hechos y procesos sociales, histricos y espaciales en Amrica entre el siglo XV y XVII pueden y deben ser analizados teniendo en cuenta diferentes posturas historiogrficas, para as poder construir una imagen compleja del proceso analizado, donde se puedan identificar cambios y permanencias. La materia est construida a partir de ncleos problemticos propios del perodo, que le brindan al futuro docente un amplio panorama de la historia colonial americana, permitindole no slo relacionar los contenidos obtenidos con materias especficas, como Historia de Espaa, sino tambin usarlos como base para adquirir los de aos subsiguientes. Es importante tambin que los alumnos comprendan las caractersticas de las sociedades americanas originarias y las estructuras existentes previas al descubrimiento, para poder as entender ms profunda y acabadamente los cambios producidos en las mismas a partir de la llegada de los espaoles al Nuevo Mundo. Es por ello que se tomarn como ejemplo de anlisis a los aztecas para Mesomrica y a los incas para la zona andina. De este modo se pretende que el alumno al finalizar la cursada adquiera un pensamiento reflexivo y crtico, el cual pueda ser inculcado con posterioridad a sus futuros estudiantes. OBJETIVOS GENERALES Se espera que el alumno: Se familiarice con el uso de un vocabulario tcnico especfico y con conceptos claves para la comprensin de la historia americana. Entienda el pasado sin juzgarlo con los ojos del presente. Analice las diferentes problemticas del perodo estudiado desde mltiples perspectivas historiogrficas. Valore la historia de Amrica precolombina y reconozca los cambios producidos en ella tras la conquista.

Desarrolle capacidades para la utilizacin de mtodos cientficos de anlisis y de evaluacin crtica. Identifique la influencia hispana en Amrica. Analice una problemtica y/o proceso histrico teniendo en cuenta las influencias ejercidas por las esferas econmica, social, poltica, ideolgica, cultural, etc.

CONTENIDOS Unidad 1: Caractersticas de las sociedades americanas Ubicacin geogrfica de los principales pueblos indgenas. Mesoamrica: organizacin social y estructura poltica, tierra y propiedad. El caso de los aztecas: organizacin econmica, poltica y social. Tributo, comercio y mercado. Principales caractersticas de las sociedades andinas complejas: ayllu, parcialidad, reciprocidad y redistribucin. El caso de los incas: autosuficiencia, maximizacin de recursos y organizacin del trabajo, formas de intercambio, el Tawantinsuyu. Los mayas: una aproximacin a su cultura. Unidad 2: La conquista de Amrica y la percepcin del otro La llegada de los espaoles a Amrica:conquista o encuentro?. El contexto europeo. Medios y mviles de la expansin ultramarina. El debate sobre el dominio de Amrica y las justificaciones de la conquista. Imgenes y representaciones del otro en Mesoamrica y los Andes. Unidad 3: La consolidacin del imperio colonial La apropiacin espaola de las tierras indgenas y la explotacin econmica de las regiones. La extirpacin de idolatras. Las reformas toledanas y las nuevas formas de tributar. El trabajo obligatorio de los indgenas: mita encomienda y yanaconazgo. El trfico de esclavos africanos. La explotacin minera y la formacin de haciendas. El monopolio comercial espaol y el sistema de flotas y galeones. Comercio ultramarino e intercambio regional. La construccin de ciudades y el establecimiento de nuevas autoridades de gobierno.

Unidad 4: Amrica Portuguesa La organizacin poltica de las posesiones portuguesas. La organizacin econmica. El origen y la importancia de las plantaciones. La mano de obra y el desarrollo del comercio de esclavos. Unidad 5: La crisis del imperio colonial espaol La crisis de la metrpoli del siglo XVII y su impacto sobre las colonias. El activo comercio interregional. El avance de otras potencias europeas (Inglaterra, Francia y Holanda) y el contrabando. La creciente presin sobre la mano de obra nativa y el desarrollo de estrategias de supervivencia indgenas. Las rebeliones indgenas. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA Unidad 1 Alberti, G. y Meyer, E, Reciprocidad e intercambio en los Andes , Lima, Instituto de Estudios Peruanos, 1974, cap. 1 y 2 Berdan, F, Tres formas de intercambio en la economa azteca, en Economa Polica e Ideologa en el Mxico Prehispnico, Carrasco, P. y Broda, J. eds., Mxico, Nueva Imgen, 1978, pp. 77-95 Berdan, F, Replicacin de principios de intercambio en la sociedad mexica: de la economa a la religin, en Economa, Poltica e Ideologa en el Mxico Prehispnico , Carrasco, P. y Broda, J. eds., Mxico, Nueva Imgen, 1978, pp. 44-54 Calneck, E, El sistema de mercado de Tenochtitln, en Economa Potica e Ideologa en el Mxico Prehispnico, Carrasco, P. y Broda, J. eds., Mxico, Nueva Imgen, 1978, pp. 97-114

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Wolf, E., Europa y la gente sin historia, Buenos Aires, F.C.E, 1993, pp. 240-256 Unidad 5 Harris, O, Larson, B., y Tndeter, E. comps ., La participacin indgena en los mercados surandinos. Estrategias y reproduccin social, siglos XVI-XX, La Paz, CERES, 1987 Lynch, J., Espaa bajo los Austrias, 2. Espaa y Amrica, 1598-1700, Barcelona, Pennsula, 1975 Macleod, M., Espaa y Amrica: el comercio Atlntico, 1492-1720, en HAL, 2, Madrid, Crtica, s/f Moutoukias, Z., Una forma de oposicin: el contrabando, en Ganci, M. y Rouggiero Romano, comps., Governare il Mondo, LImperio Spagnolo del XV al XIX secolo , Palermo, Societ Siciliana per la Storia Patria. Istituto di Storia Moderna. Facolt di Lettere, 1991, pp. 333-368 Stern, S. La era de la insurreccin andina, 1742-1782: una reinterpretacin en Resistencia, Rebelin y Conciencia Campesina en los Andes , Madrid, Alianza, 1988, pp. 50- 94 Thompson, S., Slo nosotros gobernaremos Recuperando la variedad de proyectos anticoloniales entre los campesinos andinos (La Paz, desde 1740 a 1781)en Colonial Latin American Review, Vol. 8, N 2, 1999, pp. 275-299 FUENTES: Seleccionadas por la ctedra. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA A.A.V.V., Historia econmica de la Espaa Moderna, Madrid, 1992, pp. 53-71 Alloza Aparicio, A., Europa en el mercado espaol. Mercaderes, represalias y contrabando en el siglo XVII, Junta De Castilla y Len, 2006 Artola, M.(dir.), Historia de Espaa, Madrid, Ed. Alfaguara, 1973-1976 (y reediciones)

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Snchez Albornoz, N., Indios y tributos en el Alto Per, Lima, Instituto de Estudios Peruanos, 1978 Spalding, K., De indio a campesino. Cambios en la estructura social del Per colonial, Lima, Instituto de Estudios Peruanos, 1974 Tndeter, E., Coaccin y mercado. La minera de la plata en el Potos colonial, 1692-1826 , Buenos Aires, Ed. Sudamericana, 1992 Zea, L. comp., El descubrimiento de Amrica y su impacto en la historia, Mxico, F.C.E., 1991 Zulawski, A., Forasteros y yanaconas: la mano de obra de un centro minero en el siglo XVII, en La participacin indgena en los mercados surandinos. Estrategias y reproduccin social, siglos XVI-XX., 159-192, Harris O., Larson B. y Tndeter E. comp., La Paz, CERES, 1987 FORMAS DE EVALUACIN Y PROMOCIN Los alumnos cuentan con dos sistemas de promocin. Promocin directa: tres parciales presenciales y una resea de un libro a eleccin (se deber tener un 75 % de asistencia y una nota de siete o ms en cada una de las instancias ) Promocin con examen final: tres parciales presenciales y un examen final integrador (para llegar a esta ltima instancia se deber tener un 60 % de asistencia y una nota mnima de cuatro en cada uno de los exmenes)

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