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UNIVERSIDAD YACAMB VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO MAESTRIA DE LAS FINANZAS Y LOS NEGOCIOS

LA ANDRAGOGA

Elaborado por: Ana Raquel Colmenarez

Acarigua, Julio 2013

LA ANDRAGOGA A travs de la historia, el ser humano ha ido creciendo de diferentes formas: intelectual, humana y espiritual abrindose a nuevas oportunidades y desafos. La educacin es un proceso que acta sobre el hombre a lo largo de toda su vida Permitiendo que pueda continuar aprendiendo sin importar su edad. Existen diferentes sistemas de enseanzas entre las cuales podemos mencionar a la andragogia, el cual es la disciplina que se ocupa de la educacin y el aprendizaje del adulto, considerando al adulto segn Roque ludojoski por tres criterios fundamentales los cuales son: responsabilidad de sus actos, el predominio de la razn sobre sus sentimientos, y el equilibrio de la personalidad. La andragogia segn Flix Adam se basa en tres principios fundamentales participacin, horizontalidad y flexibilidad.

Con la participacin el estudiante no es solo el receptor del conocimiento, sino que por el contrario son capaces e interactuar con sus dems compaeros y compartir experiencias La horizontalidad se refiere al hecho que el androgogo o facilitador y el estudiante tienen caractersticas cualitativas similares entre ella podemos mencionar: la madurez emocional, experiencia, intereses, el cual pueden compartir sus conocimientos. El facilitador es capaz de aprender de sus estudiantes, de retroalimentarse. Su papel es de gua, motivndolo, orientndolo a aprender de su experiencia, de sus errores y a mejorar su conocimiento, reflejndose en su calidad de vida.

Los adultos al poseer una carga educativa y formativa llena de experiencias necesitan lapsos e aprendizaje acordes a sus aptitudes y destrezas. La andragogia es importante ya que separa la educacin escolar de la educacin de adultos no siendo esta ltima simplemente pedagoga entre mayores de edad sino asumiendo responsabilidad de cmo educarse y viendo con objetividad el mundo que los rodea.

SUPUESTOS DE LA ANDRAGOGA La andragoga se sustenta en cuatro premisas fundamentales relacionadas con el aprendizaje del adulto: 1. El autoconcepto del adulto se traslada de una personalidad dependiente al de una persona autodirigida. 2. El adulto acumula una gran cantidad de experiencias las cuales se convierten en un recurso creciente y valioso para el aprendizaje. 3. La disposicin o prontitud del adulto para aprender se orienta en forma creciente a tareas que desarrollan sus roles sociales. 4. Su perspectiva del tiempo cambia de una en donde se pospone la aplicacin del conocimiento al de la aplicacin inmediata del mismo, y consecuentemente su orientacin al aprendizaje se traslada de uno centrado en el sujeto de estudio a uno centrado en los problemas.

EL PROCESO Es importante anotar que el estudio autodirigido de ninguna manera implica soledad, sino implica ayuda de diversas clases: profesores, asesores,

tutores, maestros, compaeros de estudios, y personas que manejan recursos educativos. En un grupo de estudiantes autodirigidos se crea una intensa relacin mutua. De esta manera, el proceso contiene momentos de estudio individual, a travs de distintos mtodos o estrategias, y momentos de aprendizaje en grupo, siempre incluyendo los siete elementos de un proceso andraggico: 1. Establecer un ambiente adecuado: es necesario provocar un ambiente de calidez, respeto mutuo, dilogo, bsqueda y en el que los participantes se conozcan entre si como seres humanos y como recurso para el aprendizaje mutuo. 2. Planear: para evitar la ansiedad que provoca en los estudiantes trabajar sin estructuras, es responsabilidad del maestro como ayudante o del asesor de personas jvenes y adultas, subrayar que se trabajar dentro de una estructura basada en procedimientos, no de contenidos. 3. Diagnstico de las necesidades de estudio: primero debe construirse un modelo de aptitudes y competencias en el que se definan los conocimientos, habilidades, actitudes, intereses y valores necesarios para mejorar el desempeo del estudiante en determinada rea. 4. Establecer objetivos: consiste en traducir las necesidades detectadas en el diagnstico en objetivos de estudio que sean claros, viables, que tengan niveles adecuados de especificidad y generalidad, que sean significativos para cada uno de los estudiantes cuyo logro pueda medirse. 5. Elaborar un plan de estudios: se refiere a un programa que especifique objetivos, recursos y estrategias para lograr los objetivos, elementos de prueba y criterios para convalidar el aprendizaje.

6. Emprender las actividades de estudio: estas pueden ser: investigacin individual, debates, conferencias, dilogo, entrevistas, panel, lecturas, instruccin programada, dramatizaciones, anlisis de casos, asesoras, etc. 7. Evaluar los resultados del estudio: es importante desarrollar instrumentos eficaces para evaluar los resultados obtenidos durante el proceso de estudio.

La ley orgnica de educacin en sus artculos 39 al 43 nos habla de la educacin para adultos, el artculo 42 del reglamento nos habla que la educacin para adultos debe favorecer el desarrollo personal de los participantes, as como capacitar al individuo para el trabajo segn los requerimientos del desarrollo del pas. Es as como debemos adaptar nuestros conocimientos al entorno que nos rodea e ir preparndonos cada vez ms para nuevos retos y experiencias.

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