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ESCUELA:

GRADO Y GRUPO:

IV

 

MATERIA

Español

PROPÓSITO

Que los alumnos diseñen una encuesta y la analicen para reportar datos.

 

COMPETENCIAS A

 
  • El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender

 

DESARROLLAR

 
  • La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes

 
 
  • La comunicación afectiva y efectiva

 
  • La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad

 
  • Competencias para la vida

 
 

PROYECTO

 

ACTIVIDAD

TEMAS

APRENDIZAJES

SUGERENCIA

REFERENCIAS

 

ESPERADOS

DIDÁCTICA

   

CONTINUACION DEL DESARROLLO;

         

Preparar,

Entre todos acuerdan el modo en que mostrarán los datos obtenidos en una tabla o

Organización

Que los

  • Los niños acordarán

L.T. Pág. 128

analizar y

gráfica.

de gráficas o

alumnos:

la manera en la que

MATERIAL DE

reportar

 

tablas simples

muestran su

APOYO

una

 

Una vez que acordaron cómo van a mostrar los datos obtenidos, por equipos se

de frecuencia.

Identifiquen la

información (si en

 

encuesta

 

correspondenci

tablas o gráficas).

sobre las

característi

cas del

grupo.

 

repartirán las preguntas, cada equipo realizará la tabla o gráfica de las respuestas de la pregunta que le ha tocado.

Cuando finalicen de acomodar los datos los mostrarán a todo el grupo. Si es necesario, entre todos harán correcciones de las tablas o gráficas.

Los niños, pasarán en limpio sus tablas para evitar posibles confusiones al elaborar el informe de la investigación.

FINAL;

Correspondenci a entre datos numéricos y datos incluidos en un escrito.

a entre datos numéricos en un escrito y datos incluidos en una tabla.

  • Pero el profesor podrá sugerir que se realicen ambas con la finalidad de ver la relación que existen entre las dos, es decir, en una tabla sólo se muestran números, pero si esos

TANG, Greg

(2004) Come una y cuenta

20. México.

SEP-Everest

(Libros del

Rincón)

Con apoyo del profesor, los niños, realizarán un esquema en el que muestren los puntos

números se

que tocarán en la redacción del reporte de su investigación.

representan en una

SE REFORZARAN TEMAS DIVERSOS COMO USOS DE SIGNOS DE PUNTUACION, USO DE MANUALES DE INSTALACION, USO DE ORDEN ALFABETICO, SINONIMOS EN DIVERSAS PALABRAS, ETC.

gráfica será más fácil identificar si un aspecto es mayor o menor a otro.

 
SE APLICARA EL EXAMEN JUEVES Y VIERNES.

SE APLICARA EL EXAMEN JUEVES Y VIERNES.

   
 
Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a

Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20 minutos.

ESCUELA:

GRADO Y GRUPO:

IV

 

MATERIA

Matemáticas

 

EJE

Forma, espacio y medida

 

PROPÓSITO

Que los alumnos ubiquen objetos en el espacio usando dos o tres puntos de referencia; y que además reconozcan unidades de peso y capacidad e identifiquen la expresión mínima de éstas (gramo y mililitro).

COMPETENCIAS A

  • Resolver problemas de manera autónoma

 

DESARROLLAR

  • Comunicar información matemática

  • Validar procedimientos y resultados

  • Manejar técnicas eficientemente

 

TEMA

CONOCIMIENTOS Y

 

ACTIVIDADES

APRENDIZAJES

REFERENCIAS

 

HABILIDADES

 

ESPERADOS

Medida

Unidades

INICIO:

 

Que los alumnos:

L.T. Pág. 137-140

estándares de

En éste grado los alumnos conocerán las relaciones entre unidades de peso (kilogramo-

capacidad y peso: el

gramo) y capacidad (litro-mililitro).En relación con “Sentido numérico y pensamiento

Reconozcan e

litro, el mililitro; el

algebraico”, utilizarán fracciones usuales de esas unidades decimales o no: 1/2, 3/4, 1/4

identifiquen

SUBTEMA

gramo, el kilogramo,

 

de kilogramo o litro.

unidades de peso y

MATERIAL DE APOYO

Unidades

la tonelada.

 

DESARROLLO:

capacidad.

   

El profesor les pedirá a los niños que lleven botes de un litro, medio litro y un cuarto de capacidad, éstos pueden ser de crema o leche. En el salón de clases verificarán que si vacían 4 veces agua en uno de litro, éste se llena; dos veces el de medio litro en el de uno y pasa lo mismo.

FINAL:

 

Para verificar cantidades de peso, si en la escuela no se tiene una báscula, se le pedirá al niño que de tarea realice cálculos, podrá conseguir una báscula y hacer lo mismo que hizo con el agua, pero ahora con frijol, arroz u otra cosa a la cual se le pueda quitar y poner para alcanzar las cantidades deseadas.

SE REFORZARAN DIVERSOS TEMAS COMO REDONDEO, COMPARACION DE FRACCIONES Y FRACCIONES EQUIVALENTES, DIVERSOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACION Y DIVISION, ASI COMO SUS PLANTEAMIENTOS, HORAS EN UN RELOJ, ETC.

 
EL EXAMEN SE APLICARA EL JUEVES Y VIERNES.

EL EXAMEN SE APLICARA EL JUEVES Y VIERNES.

ESCUELA:

GRADO Y GRUPO:

IV

 

MATERIA

Ciencias Naturales

 

BLOQUE

¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

 

ÁMBITOS

ÁMBITOS El cambio y las interacciones

El cambio y las interacciones

 
La tecnología

La tecnología

El conocimiento científico

El conocimiento científico

 

PROPÓSITO

Que los alumnos a través de la experimentación adquieran las habilidades de identificación de una variable, la medición y el registro de datos, la predicción, la deducción y obtención de conclusiones.

COMPETENCIAS A

COMPETENCIAS A Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

 

DESARROLLAR

 

TEMA

 

ACTIVIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS

EVALUACIÓN

REFERENCIAS

 

INICIO:

       

Interacción de

Hablaremos de la interaccion con imanes y que es lo

Que los alumnos:

Observar la manera

L.T. Pág. 120-123

imanes y su

que produce el acercamiento de un objeto a este.

en que los alumnos

aprovechamiento.

Describan algunas características

hacen sus

MATERIAL DE APOYO

DESARROLLO:

 

de los imanes a partir de sus

indagaciones.

 
 

interacciones.

Los niños llevarán imanes a la clase, de preferencia tendrán que ser de barra, para que puedan distinguir

con mayor facilidad su polaridad. Llevarán también algunos materiales como metal, un trozo de madera, una hoja de árbol, plástico.

Escuchar con atención los comentarios que los alumnos hacen

Los niños explorarán la interacción que tienen los imanes con los diferentes materiales, al finalizar probarán la interacción entre dos o más imanes.

respecto al tema.

FINAL:

 

Al finalizar, guiados por el profesor, compartirán lo que han encontrado con sus compañeros de grupo.

EXAMEN EL VIERNES.

 

OBSERVACIONES

ESCUELA:

GRADO Y GRUPO:

IV

 

MATERIA

Estudio de la entidad donde vivo

 

BLOQUE

Los paisajes y las formas de vida en mi entidad de 1821 a 1920

 

PROPÓSITO

Que los alumnos reconozcan el legado cultural de este periodo.

 

COMPETENCIAS A

  • Manejo de información histórica

 

DESARROLLAR

  • Manejo de información geográfica

  • Comprensión de tiempo y espacio histórico

  • Formación de una conciencia histórica para la convivencia

  • Competencias para la vida

TEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

REFERENCIAS

La vida cotidiana en mi

Que los alumnos:

Con los aspectos que charlaron durante la semana anterior y

L.T.

entidad durante la

con la información que han obtenido a lo largo del bloque, los

MATERIAL DE APOYO

Revolución Mexicana

Expliquen los acontecimientos más importantes de su entidad durante la

niños elaborarán una carta describiendo los hechos importantes que hubo en la entidad en la época de la Revolución Mexicana.

Revolución Mexicana.

Al finalizarla la mostrarán a sus compañeros de grupo, quienes

Museos del Distrito Federal Museo Nacional de la Revolución

realizarán comentarios, le harán correcciones si es necesario y publicarán las mejores en el periódico mural de la escuela.

OBSERVACIONES

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ESCUELA:

GRADO Y GRUPO:

IV

 
 

MATERIA

Formación Cívica y Ética

 
 

BLOQUE

Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos.

 
 

PROPÓSITO

Que los alumnos identifiquen algunas características de la democracia en la convivencia diaria y en algunas organizaciones de la localidad.

 

COMPETENCIAS CÍVICAS Y

  • Apego a la legalidad y sentido de justicia

 

ÉTICAS A DESARROLLAR

  • Comprensión y aprecio por la democracia

       

ÁMBITO

   

SECCIÓN

 

ACTIVIDADES

     

APRENDIZAJES

REFERENCIAS

DIDÁCTICA

 

ASIGNATURA

AMBIENTE

ESCOLAR Y

TRABAJO TRANSVERSAL (Planteo argumentos respecto a las

ESPERADOS

   
   

VIDA

reglas para la convivencia armónica

COTIDIANA

y reconozco figuras de autoridad en

DEL ALUMNO

los diferentes espacios sociales en los que me desenvuelvo.)

 

A4.

Los niños, con ayuda de los padres,

Distingo los

Establezco

Educación Física. La responsabilidad

Que los

L.T Pág. 86-87

Aprendiendo

investigarán quiénes son los

rasgos

relación entre

de sancionar

alumnos:

Conoce Nuestra Constitución

a conocer mi

gobernantes de su localidad y que

esenciales de la

intereses

Pág. 42-58

localidad

han hecho para mejorarla.

 

democracia a

personales

Elegir, de entre todo el grupo, a

Localicen

MATERIAL DE APOYO

   

través de la

con asuntos

algunos niños que vigilen que las

información

En clase comentarán lo que sus

identificación

colectivos del

actividades se están llevando a cabo

sobre personas

 

padres y ellos han investigado al

del papel de la

entorno.

de la manera correcta, es decir, sin

o instituciones

respecto

autoridad y de

que los compañeros se agreda física

que

las posibles formas de

ni verbalmente, que haya respeto, justicia, igualdad, etc.

contribuyen al ejercicio de sus

relación con los

derechos.

miembros de

organizaciones en mi localidad.

OBSERVACIONES

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ESCUELA:

GRADO Y GRUPO:

IV

 

MATERIA

Educación Artística

PROPÓSITO

Que los alumnos examinen que todas las personas nos movemos de diferentes modos y que hay movimientos que caracterizan a las personas.

COMPETENCIAS A

Competencia cultural y artística

Competencia cultural y artística

 

DESARROLLAR

 

CONTENIDO: Teatro

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

EVALUACIÓN

REFERENCIAS

APRECIACIÓN

El profesor le pedirá a cada niño que actúe y se mueva como si ya

Que los alumnos:

 

L.T. Pág. 66-69

tuviera la profesión que le gustaría tener de grande, sin decir una

Reconozcan los distintos

que nos movemos o que

Observar el

MATERIAL DE APOYO

palabra, de modo que los demás tendrán que adivinar la profesión que está imitando.

niveles de energía en los

desempeño de cada niño durante la imitación.

CONTEXTUALIZACIÓN

A través de la actividad los niños se darán cuenta de que hay

ocupamos para movernos.

movimientos que caracterizan a ciertas personas, incluso, podrían jugar a imitar a algunos de sus compañeros.

OBSERVACIONES

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