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MINISTERIO DE EDUCACIN AUTORIDADES Ministra de Educacin Viceministro de Educacin Viceministro de Educacin Viceministro de Educacin Miriam Soledad Raudez Rodrguez Marlon Si Bermdez Francisco Bonilla Olivas Jos Treminio Zeledn

COORDINACIN GENERAL Profesora Mara Elsa Guilln Lezama AUTOR Profesora Mariana Saboro Msc. Rger Amaya Picado

EQUIPO DE APOYO TIC Y EJES TRANSVERSALES Sobeyda Morales Mendoza (Ejes Transversales) Elieth Somarriba Sevilla (Tecnologa Educativa) COLABORADORES MIFIC, UNICEF, Instituto de Cultura, FAO, Polica Nacional de Trnsito, Academia de Polica, UNFPA, Procuradura para la Defensa de los Derechos Humanos, MARENA, Cruz Roja Nicaragense, Cooperacin Canadiense DIAGRAMADO Y LEVANTADO DE TEXTO Javier Antonio Gonzlez Manzanarez IMPRESIN Proyecto PASEN

NDICE

1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR................. 2. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA.................. 3. CURRCULO NACIONAL BSICO. 4. REAS CURRICULARES. 5. CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO................ 6. PLAN DE ESTUDIO PARA LA TRANSFORMACIN CURRCULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA...................... 7. COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA......... 8. COMPETENCIA DE CUARTO CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA........... 9. PROGRAMA DE QUMICA DE DCIMO GRADO........ 10. EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA...................

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I. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR Nivel de Educacin Secundaria


La Educacin Secundaria: comprende Secundaria Regular, Secundaria Nocturna, Secundaria a Distancia y la Secundaria para Jvenes y Adultos Trabajadores, integrada por dos Ciclos Tercer Ciclo (7 a 9) y Cuarto Ciclo Bachillerato (10 a 11), con modalidades alternativas, tanto en el tercer ciclo como en el Bachillerato. El Tercer Ciclo de la Educacin Bsica y Media: continuar siendo de cultura general y comn para las diferentes modalidades, fortaleciendo y ampliando los conocimientos y competencias desarrollados en Educacin Primaria. Al concluir el Tercer Ciclo el egresado estar preparado para insertarse con xito en la Educacin Tcnica, o bien continuar sus estudios secundarios, o incorporarse al mundo laboral (al haber cumplido los requisitos establecidos en la ley), social y cultural, con mejores capacidades cognitivas, actitudinales y procedimental. El Cuarto Ciclo (Bachillerato): se inicia al concluir el Tercer Ciclo, impartindose a estudiantes con edades entre los 16 y 18 aos en la Secundaria Diurna y a mayores de 17 aos en el resto de modalidades. El Bachillerato ofrecer dos alternativas: El Bachillerato General y el Bachillerato Tcnico. En ambos casos el egresado estar preparado para continuar sus estudios superiores y/o incorporarse con una variedad de capacidades al mundo laboral, social y cultural. 1.MISIN Formar a las y los adolescentes, jvenes y adultos con una educacin en desarrollo humano, con competencias fundamentales, principios y valores que le permitan aplicar los distintos saberes adquiridos a situaciones reales de la vida; as como una insercin eficaz en el mundo laboral y en la continuidad de estudios en educacin superior o educacin tcnica. 2.VISIN La Educacin Secundaria Nicaragense es el nivel educativo que asegura una educacin a los futuros ciudadanos con conocimientos cientficos, tecnolgicos y productivos, con valores cvicos, ticos, morales y habilidades bsicas que garanticen su formacin integral, el respeto a los derechos humanos, a la diversidad tnica, religiosa, cultural y poltica, que le permitan enfrentar y buscar solucin a los diferentes problemas que se le presentan, en todos los mbitos en que se desenvuelve.

3.PROPSITOS A fin de dar cumplimiento eficaz a esta misin, y en correspondencia con los aspectos de mayor relevancia que permiten fortalecer el perfil deseado para los egresados de este nivel, se propone alcanzar los siguientes propsitos:
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Propiciar el desarrollo de saberes conceptuales, actitudinales y proced mentales, tiles para la vida cotidiana y el mundo laboral, que les permita insertarse con un desempeo eficiente en las transformaciones socioeconmicas y culturales de la Nacin; desarrollando nuevas prcticas de vida, que aporten a la construccin de un modelo de desarrollo sostenible. Formar con principios y valores humanos, ticos, morales, sociales, cvicos y culturales; as como la promocin y el respeto a los derechos humanos, la diversidad tnica, religiosa, cultural y poltica, que le permitan fortalecer su desarrollo personal y la convivencia familiar, escolar y social. Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas para identificar y comprender crticamente situaciones sociales, histricas, polticas, culturales, cientficas y tecnolgicas del contexto nacional e internacional, actuar en beneficio de su desarrollo humano, de la familia y la comunidad, en un entorno multitnico, pluricultural y regionalizado. Fortalecer los sentimientos de identidad nacional y el orgullo de ser nicaragense, el amor y respeto a los Smbolos Patrios y Nacionales, a los proceres, a los hroes y martires nacionales; as como formarlos con visin integracionista, solidaridad y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica y el Mundo. Desarrollar actitudes y habilidades para seguir aprendiendo, motivados para hacerse preguntas, plantearse problemas, buscar informacin, con el propsito de actualizar y enfrentar nuevos retos de crecimiento personal, tcnico y profesional. Contribuir al desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos cientficos y tecnolgicos, que le permitan insertarse con mejores perspectivas al mundo laboral, para mejorar las condiciones socioeconmicas, a nivel personal, familiar y nacional.

4.PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA Categora Desarrollo Personal y Ciudadano: 1 1. Respeta y promueve el cumplimiento de la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y las leyes, los derechos humanos, la equidad, la igualdad, los valores y la democracia, como forma de vida y de convivencia ciudadana. 2. Fortalece su identidad personal como hombres y mujeres, mostrando amor, respeto y seguridad en s mismo o misma, a partir de su aceptacin y valoracin individual y social.
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3. Practica y promueve valores y actitudes positivas como medios eficaces en el manejo de conflictos y prevencin de problemas, que conlleven a una cultura de paz. 4. Practica una cultura de prevencin ante situaciones de riesgo, tomando decisiones pertinentes para proteger su vida y la de otras personas. 5. Practica y promueve el amor a la Patria y el respeto a los smbolos patrios y nacionales, institucionales, regionales e internacionales, as como a las y los prceres, hroes y martires. 6. Fortalece su identidad cultural, tnica y de nacin, a partir de la valoracin y promocin de las diferentes manifestaciones y creaciones socioculturales. 7. Toma decisiones pertinentes que le ayuden a la consecucin de sus metas, en los diferentes mbitos de su vida. 8. Practica y promueve hbitos compartidos de nutricin y comportamientos saludables, que contribuyen a tener una mejor calidad de vida. 9. Evidencia respeto ante las diversas manifestaciones ideolgicas, religiosas y culturales que acontecen a nivel local, regional, nacional y del mundo. 10. Manifiesta una conducta comprometida en el manejo de su salud sexual y reproductiva que le prepara para una paternidad y maternidad responsable. 11. Practica y promueve comportamientos preventivos que le permiten proteger su vida y la de otras personas, evitando cualquier tipo de abuso, enfermedades, infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida. 12. Aplica una cultura de ahorro, de racionalidad, de prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes, productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal, familiar y comunitario. 13. Aplica responsablemente las normas de seguridad val, para prevenir accidentes, proteger su vida y las de otras personas, al utilizar adecuadamente las diferentes vas pblicas. 14. Se conduce adecuadamente en la va pblica con normas de seguridad vial para prevenir accidentes, proteger su vida y la de otras personas.
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15. Practica y promueve el respeto a las autoridades y a las personas independientemente de su edad, sexo, nivel de escolaridad, estado de salud, religin, etnia, diferencias socioeconmicas, ideolgicas, culturales, procedencia geogrfica y con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. 16. Evidencia altruismo y espritu de servicio en funcin del bien comn, en todo tipo de ambientes y contextos en que se desenvuelve sin discriminacin alguna. 17. Fortalece la unidad familiar y social mediante la prctica y promocin de valores, responsabilidades, roles, tareas y actitudes positivas que conlleven a la convivencia armnica. 18. Participa en igualdad de oportunidades y condiciones en actividades fsicas, deportivas y recreativas, que contribuyan al desarrollo de capacidades y habilidades motrices bsicas, fortaleciendo la autoestima, las relaciones de grupo, la prctica de valores y buenos hbitos, para conservar y mejorar su salud fsica y mental. Categora Cientfica para el Desarrollo: 1. Manifiesta disposicin para el aprendizaje autnomo y de actualizacin permanente, que le permita enfrentar nuevos retos y proyectarse en los diferentes mbitos: social, cultural, poltico, econmico, religioso y otros. 2. Aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en la adquisicin de nuevos saberes, que conduzcan a enfrentar y resolver situaciones en diferentes mbitos de la vida. 3. Participa y promueve la creacin y mantenimiento de huertos escolares, comunitarios y otras actividades productivas para mejorar su condicin de vida y la de otras personas. 4. Emplea distintas formas de razonamiento, el mtodo cientfico, la tecnologa, la comunicacin, la modelacin, la bsqueda de patrones como herramientas de aprendizaje e investigacin, que contribuyen a formular y resolver situaciones concretas de la vida diaria. 5. Utiliza adecuadamente los avances tecnolgicos de forma racional, previendo los perjuicios que puedan causar al ambiente y a la humanidad. 6. Valora los aportes cientficos y tecnolgicos de las culturas y civilizaciones que han contribuido al desarrollo y bienestar de las sociedades en el mbito local, nacional e internacional.

7. Practica y promueve la proteccin, cuido y preservacin del medio ambiente, para mejorar las condiciones de vida, en funcin del desarrollo sostenible. 8. Muestra una actitud crtica ante los problemas poblacionales que afectan a la comunidad nacional e internacional, reconociendo sus causas y consecuencias. 9. Demuestra una actitud reflexiva y emprendedora como ciudadano y ciudadana comprometido con el desarrollo socio econmico del pas, participando en los procesos de integracin centroamericana. 10. Practica y promueve la gestin de riesgo a fin de impulsar medidas de prevencin, mitigacin y atencin ante amenazas y desastres provocados por fenmenos naturales y antrpicos. Categora Desarrollo Cultural y Comunicativo: 1. Evidencia en sus actitudes y acciones la identidad y orgullo de ser nicaragense, valorando el legado cultural tales como: costumbres, tradiciones, msica, danza, creencias, cosmogonas, arqueologa, obras artsticas y literarias, entre otros. 2. Muestra habilidades, destrezas al crear y expresar artsticamente sus ideas, emociones y sentimientos. 3. Muestra inters y respeta las diferentes manifestaciones tnicas, artsticas y culturales de su comunidad, pas, regin y el mundo, como parte de su formacin y cultura. 4. Discrimina diferentes fuentes de informacin y comunicacin, asumiendo una actitud crtica y constructiva ante la misma. 5. Manifiesta sensibilidad y respeto ante la naturaleza y las diferentes formas de expresiones artsticas, culturales, histricas y literarias. 6. Demuestra competencias comunicativas y lingsticas al comprender y expresar mensajes orales, escritos y no verbales ante distintas situaciones, contextos, auditorio y propsitos. 7. Utiliza con eficacia la lengua materna, la lengua oficial del Estado y una lengua extranjera para comprender e interpretar las reas del conocimiento y su realidad; as como para adquirir nuevos saberes, comunicarse y divulgar informacin. 8. Valora los aportes de otras culturas, individuos y grupos al desarrollo de la cultura local, regional y nacional, a fin de fortalecer su identidad cultural. 9. Practica y promueve la cultura turstica en funcin del desarrollo econmico, social y cultural de su comunidad, regin y pas.
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10. Valora las diferentes etapas de la historia, su legado cultural y aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad para construir el futuro. Categora Desarrollo Laboral y Tecnolgico: 1. Emplea los fundamentos legales relacionados con el campo laboral y social que le facilite su insercin en el mundo laboral con eficacia. 2. Utiliza diversas tecnologas para mejorar la calidad de sus aprendizajes al plantear y resolver problemas, aplicados a diferentes mbitos de la vida cotidiana. 3. Emplea mtodos pertinentes creativos e innovadores, demostrando una actitud emprendedora en la formulacin y ejecucin de proyectos productivos, sociales y culturales, practicando la toma de decisiones, el liderazgo, la perseverancia, la coordinacin y gestin de recursos, para mejorar su calidad de vida. 4. Valora la importancia del trabajo como medio esencial para el desarrollo personal, social, econmico y productivo, en el mbito familiar, comunitario y nacional. 5. Utiliza tcnicas y estrategias en la planificacin de presupuestos personales, familiares y microempresariales, que le permita coordinar, gestionar y utilizar los recursos con eficiencia. 6. Demuestra una actitud responsable y consciente sobre los riesgos laborales y ambientales, adoptando medidas preventivas que le permitan conservar su vida y de los que le rodean. 7. Aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en diferentes situaciones y mbitos de la vida cotidiana y del mundo productivo, para alcanzar mejores niveles de vida. 8. Toma decisiones acertadas para elegir sus estudios u oficio, atendiendo a una orientacin vocacional pertinente no excluyente, que lo conlleven a su insercin en el mundo laboral.

5.CURRCULO NACIONAL BSICO 1. Qu es el Currculo Nacional Bsico? Es un documento normativo en donde se concentran los grandes propsitos e intencionalidades que se plantea el Ministerio de Educacin, los cuales se concretan en los Programas de Estudio, que se organizan en Unidades Programticas, en Trminos de Competencias Educativas, de las que se derivan Indicadores de Logro, Contenidos Bsicos, Actividades Sugeridas y Procedimientos de Evaluacin, los cuales determinan los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes y as cumplir con los requisitos de egreso para cada nivel educativo. El Currculo Nacional Bsico es comn para todos los estudiantes del Subsistema de la Educacin Bsica y Media, independientemente de la zona geogrfica en que se encuentren, por lo tanto, se convierte en un documento que garantiza el carcter nacional del Currculo. Constituye el Marco de Referencia para la adecuacin de las Modalidades, la gua para la elaboracin de los Libros de Texto, la elaboracin de las Pruebas Nacionales para los concursos acadmicos, la elaboracin de las Pruebas Estandarizadas y la Adecuacin Curricular que permitir organizar el Currculo a nivel de centro y de aula. Adems, constituye una orientacin para la Capacitacin y Profesionalizacin de los Docentes, que aplicarn los documentos curriculares transformados en el aula de clase. Si consideramos los elementos comunes extrados de las definiciones, se puede acercar un concepto de competencia como la combinacin integrada de conocimientos, habilidades y actitudes que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un contexto dado. Ms an, se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos. 2. Qu son las Competencias? En el lenguaje cotidiano, mucha gente asocia la palabra competencia, con ciertas situaciones en las que varias personas se disputan un galardn o un puesto: por ejemplo en una competencia deportiva. Sin embargo hay otra acepcin del trmino y esa es la que nos interesa en educacin. La competencia implica poder usar el conocimiento en la realizacin de acciones y productos (ya sean abstractos o concretos). En este sentido, se busca trascender de una educacin memorstica, basada principalmente en la reproduccin mental de conceptos y sin mayor aplicacin, a una educacin que, adems del dominio terico, facilite el desarrollo de habilidades aplicativas, investigativas y prcticas, que le hagan del aprendizaje una experiencia vivencial y realmente til para sus vidas y para el desarrollo del pas.

Competencia es: La capacidad para entender, interpretar y transformar aspectos importantes de la realidad personal, social, natural o simblica. Cada competencia es as entendida como la integracin de tres tipos de saberes: conceptual (saber), procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser). Qu es lo nuevo en las competencias? No se ha hablado por muchos aos de que haba que apoyar a las personas para que adquirieran conocimientos y desarrollaran habilidades y destrezas. El concepto de Competencias suena bastante parecido. La diferencia mayor est en que este nuevo concepto de competencias abarca el desarrollo de las actitudes de la persona, lo que el individuo es en su afectividad y su voluntad, buscando un enfoque integrador en que la persona, desde su ser, ponga en juego todo su saber y su saber hacer. (Irigoin, 1997). Otro aspecto nuevo es que al desarrollar estos saberes, los estudiantes aprenden nuevas formas de estudiar que les resultan de gran utilidad, para poder comprender e insertarse eficiente y eficazmente en diversas situaciones de sus vidas. Otra definicin que propondramos: Competencia es la combinacin integrada de un saber, un saber hacer y un saber ser con los dems; que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un contexto dado. Tambin se considera la competencia como La capacidad del individuo para tomar la iniciativa y actuar en su medio, en lugar de adoptar una actitud pasiva y dejar que el ambiente lo controle y determine todos sus actos [] la persona competente, tiene las habilidades necesarias para intervenir con xito en su propio mundo y la conciencia necesaria para afrontar nuevas situaciones (Nardine, 1981). A partir de estas definiciones de competencia se han elaborado otras, relacionadas con campos especficos de accin. Sin embargo, todas coinciden en tomar en cuenta no slo el conocimiento de procedimientos para efectuar una actividad, sino tambin la informacin relacionada con ellos y, como resultado de estos dos aspectos, una actitud favorable. Se ha definido diferentes Competencias Educativas: 1. Competencias Nacionales Marco Son aquellas que expresan el perfil del ciudadano, al concluir la Educacin Bsica y Media. Son los elementos que orientan de manera integrada la formacin que deben poseer los estudiantes al egresar del Sistema Educativo y que se logran de manera gradual en su paso por cada grado y nivel del sistema. Constituyen el reflejo de las expectativas que la sociedad se forja en cuanto a las calidades que las y los egresados deben poseer.
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2. Competencias de Ejes Transversales Son todos aquellos elementos que permiten desarrollar el ser de la persona, para un saber hacer consciente y comprometido con su vida y su entorno. 3. Competencias de rea Expresan el ser, saber y saber hacer que cada estudiante debe alcanzar como resultado del proceso de aprendizaje vinculado con los diferentes campos de la Ciencia y la Cultura que integran las diversas disciplinas 4. Competencias de Nivel Se refieren al conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que cada estudiante va logrando en cada nivel Educativo. 5. Competencias de Ciclo Son las Competencias correspondientes a los bloques internos en que se organizan cada nivel educativo, representan los pasos necesarios para alcanzar las Competencias de nivel. 6. Competencias de Perodo Escolar (Grado) Son las que reflejan los aprendizajes bsicos alcanzados por los estudiantes en un perodo escolar (ao o semestre). Marcan la Promocin Escolar. 3. Qu son los Indicadores de Logro? Son los indicios o seales que nos permiten observar de manera evidente y especfica los procesos y resultados del aprendizaje a travs de conductas observables. El tiene como funcin hacer evidente qu es lo que aprende el estudiante y cmo lo demuestra. Por esta razn, se derivan de las competencias varios indicadores, para abarcar la totalidad de los cambios propuestos en el enunciado de una competencia. 4. Qu son los Contenidos? Los Contenidos Bsicos son los conocimientos especficos relacionados con los diferentes campos del saber, los que constituyen un medio para lograr las competencias.
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En la organizacin de los contenidos se han incorporado tres tipos: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales, tomando en cuenta la relevancia y pertinencia que estos tienen para el desarrollo de las competencias de perodo escolar. Los contenidos se presentan de forma gradual y articulada, en dependencia de la etapa de desarrollo evolutivo de los estudiantes y de cada nivel educativo. Contenidos Conceptuales Incluyen datos, hechos y principios. Los hechos incluyen datos (nombres de ros, ciudades, capitales), otros datos o hechos forman parte de unidades informativas ms amplias (lmites, poblacin, actividades productivas); los conceptos son conjuntos de objetos, sucesos o smbolos que tienen caractersticas comunes (mamferos, nmero primo); los principios son enunciados que explican cmo los cambios que se dan en un objeto, un suceso, una situacin o un smbolo suelen describir relaciones de causa y efecto (a menudo se usan las palabras regla y ley como sinnimo de principio como: la ley de gravedad en Fsica, las reglas de concordancia en Gramtica). Contenidos Procedimentales Incluyen una secuencia de pasos o acciones con un orden para alcanzar un propsito o meta es decir: para hacer algo. Se trata de una destreza que se espera aprenda a construir el estudiante. Incluyen desde destrezas cognitivas hasta la utilizacin de tcnicas e instrumentos. Implica no slo hacer, sino tambin saber para qu se hace, de forma que puedan aplicarse a otras situaciones (recopilacin de informacin, elaboracin de resmenes, esquemas o mapas conceptuales, construccin de planos, resolucin de problemas). Contenidos Actitudinales Incluyen actitudes; valores y normas, con el propsito de fortalecer la funcin moral o tica de la educacin. Pueden incluirse tres tipos de actitudes: actitudes hacia los contenidos conceptuales (inters o curiosidad por conocer el medio ambiente, actitud indagadora ante la realidad, actitud crtica ante los hechos sociales); actitudes y valores comunes a un conjunto de reas o disciplinas, los que se ven como guas para el aprendizaje (cuidado en el uso de materiales, orden y aseo en el trabajo, gusto por el trabajo compartido) y un conjunto de actitudes especficamente morales, ambientales que tienen carcter ms transversal que especfico de un rea (sensibilidad y respeto por el medio ambiente, respeto a la opinin ajena).

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Actividades Sugeridas Son una serie de ideas, acciones y experiencias que se presentan a manera de sugerencias para las y los docentes, las que de acuerdo al contexto en el que van a ser desarrolladas, pueden ser modificadas o cambiadas. Las actividades sugeridas permiten alcanzar los indicadores de logro y deben ser factibles de realizar dentro y fuera del aula y de la escuela. Las actividades deben ser secuenciales y concatenadas; deben estimular el pensamiento crtico y la creatividad. Se redactan para que sea el estudiante que las realice, en forma progresiva y creativa, que trascienda lo memorstico (datos, fechas, conceptos) utilizando el anlisis, resolucin de problemas, trabajo con proyectos, ejercicios, etc,. Las actividades sugeridas deben permitir al docente utilizar otras actividades de su experiencia personal y desarrollar su iniciativa y creatividad. Las actividades deben propiciar valores y actitudes positivos, asimismo algunas actividades que se sugieren, donde se establecen con claridad cmo se pueden abordar los valores y el desarrollo de las actividades de manera prctica en la vida cotidiana, con ejemplos concretos y donde se visualiza la integracin de los Ejes Transversales. Procedimientos de Evaluacin Este aspecto debe manifestar una coherencia con las actividades sugeridas y en funcin de los indicadores de logro. Siendo que la evaluacin es un proceso inherente al proceso enseanza aprendizaje, implica que la misma debe realizarse en funcin de proceso de aprendizaje en s, y no solamente del producto. Considerar los diferentes tipos de evaluacin: Diagnstica, Formativa y Sumativa. Para ello, se deben aplicar tcnicas, procedimientos y/o estrategias de evaluacin. Los procedimientos de evaluacin proporcionan los indicadores de evaluacin, reflejando el aspecto cognitivo, afectivo y psicomotor. ORGANIZACIN DEL CURRCULO El Currculo Bsico Nacional de Educacin Secundaria est organizado en reas Curriculares y Disciplinas. Un rea Curricular es un campo del conocimiento que agrupa varias disciplinas o componentes, con rasgos comunes desde el punto de vista cientfico y tcnico. Por su pertenencia a campos cientficos, sociales y naturales afines, son agrupaciones de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) que se organizan desde lo ms global y general hasta lo ms especfico; vinculan los elementos cognitivos, afectivos y motrices y relacionales del proceso educativo y en general lo integran; facilitan por su carcter interdependiente la relacin con contenidos de otras reas; y promueven un aprendizaje integrado y til para la comprensin de la realidad.
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Plantean y analizan diversas formas de entender el mundo, de analizarlo, de explicarlo, de argumentar, de darle sentido; permiten conocer procedimientos para anticiparse a los problemas para enfrentarlos y buscar su solucin; incentivan el cultivo de las potencialidades y aptitudes humanas; facilitan la vivencia de procesos que permiten a cada uno ubicarse, comprometerse y crecer en las relaciones con el ambiente, con los dems y consigo mismo/a; y desarrollan el criterio, el gusto por el conocimiento, la autonoma y la toma de decisiones responsables. Cada rea con sus disciplinas organizan un conjunto de competencias orientadas al logro de determinados propsitos. El Currculo est organizado en cinco reas Curriculares; las que se han definido sobre la base de tres criterios fundamentales:
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Aprendizaje para la vida. Contextualizacin. Interdisciplinariedad del conocimiento.

Las mismas estn integradas por disciplinas, que manteniendo su identidad se vinculan a travs de los Ejes Transversales y por la correlacin de la Competencias, entre los Niveles, Ciclos y Grados. REAS CURRICULARES Las reas Curriculares son: Matemticas, Comunicativa Cultural, Ciencias Fsico Naturales, Formacin Ciudadana y Productividad y Ciencias Sociales. Estas reas curriculares se enriquece con un conjunto de temas llamados Ejes Transversales, que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en los diferentes mbitos de aprendizaje y en las diferentes reas del Currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer, desaprender y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el aprendizaje. 1. REA DE MATEMTICA La matemtica es una ciencia que estudia los nmeros, smbolos, relaciones espaciales, variables cuantitativas y cualitativas, relaciones entre cantidades y magnitudes; as como los mtodos por los cuales las cantidades buscadas son deducibles a partir de otras cantidades conocidas o supuestas. Adems de su aplicabilidad, constituye un lenguaje y marco indispensable para todas las ciencias. En este contexto, el o la estudiante independientemente del nivel que curse debe desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y valores, que le propicie un pensamiento crtico, creativo, imaginativo, espacial y lgico, para adaptarse en el medio, actuar con autonoma y seguir aprendiendo para mejorar su calidad de vida.
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2. REA COMUNICATIVA / CULTURAL El rea Comunicativa Cultural, propicia el desarrollo de las capacidades comunicativas, lingsticas, sociolingsticas y artsticas, en las y los nios, adolescentes, jvenes y adultos, tambin contribuye al desarrollo del pensamiento lgico, crtico y creativo; a la bsqueda y organizacin de la informacin, a la adquisicin de procedimientos y hbitos de reflexin lingstica; de igual forma, desarrolla habilidades para el aprendizaje autnomo de las lenguas y las actitudes positivas hacia la diversidad lingstica; asimismo propicia que exterioricen sus ideas, emociones y sentimientos mediante la comprensin y produccin de textos. Esto le permite, descubrir su talento y disfrutar la belleza que hay en el entorno; apreciar las diferentes manifestaciones artsticas, en especial, las que constituyen el patrimonio cultural tangible e intangible del pas. 3. REA FORMACIN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD Forma a las y los estudiantes para ser ciudadanas (os) conscientes y coherentes consigo mismas (os), demostrando amor a su Patria, respeto a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua, las leyes y los Derechos Humanos, fortaleciendo la prctica de la Democracia, su identidad personal, nacional y los valores ticos, morales, sociales, culturales y la convivencia y cultura de paz. Tambin el cuido de su salud fsica y mental con el ejercicio de actividades de desarrollo biolgico y tcnico deportivo, as como el desarrollo de competencias bsicas y/o especficas, en correspondencia con el enfoque politcnico, as como el desarrollo de una cultura para la productividad, la generacin de autoempleo y el emprendedurismo, a fin de contribuir a mejorar la calidad de vida personal, familiar y el desarrollo y sostenible del pas. 4. REA CIENCIAS FSICO NATURALES Estudia al ser humano y sus interrelaciones con el medio natural y social, a fin de propiciar cambios pertinentes que favorezcan la sostenibilidad y sustentabilidad en todos los mbitos, que satisfaciendo las necesidades actuales, no pongan en peligro la disponibilidad de los recursos ambientales, para las generaciones futuras, as mismo permite interpretar los procesos fsicos, qumicos y cosmogrficos que acontecen en la naturaleza. Se apoya en el mtodo cientfico, los avances tecnolgicos, el razonamiento crtico, reflexivo, creativo e innovador, para tener una visin amplia del mundo que le rodea, a partir de lo prctico, experimental y aplicable, de lo que tiene comprobacin inmediata, para comprender el presente, resolver problemas de su entorno, contribuir al desarrollo sostenible del pas y visualizar los cambios futuros.

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5. REA CIENCIAS SOCIALES Comprende el estudio y la comprensin integral de la realidad, como resultado de la interrelacin de los procesos naturales, econmicos, sociales, ambientales y culturales que han contribuido a la conformacin y desarrollo de las sociedades humanas, en el mbito local, nacional, regional y mundial. Las Ciencias Sociales, permiten la interrelacin de los seres humanos con los diversos elementos que conforman el paisaje natural y geogrfico. Las caractersticas de los hechos, fenmenos y acontecimientos ms relevantes registrados en el transcurso del desarrollo y evolucin de las sociedades, para comprender el pasado y visualizar las tendencias de los cambios futuros, que caracterizan los procesos de integracin, globalizacin y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo. De igual forma permite la construccin de la identidad nacional y cultural; as como el desarrollo y apropiacin de conocimientos, hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes, para participar responsable y solidariamente en las diversas interacciones sociales. El rea conlleva al anlisis, interpretacin y comprensin de los procesos geogrficos, histricos, sociolgicos, filosficos, econmicos, ambientales y tecnolgicos, que han ocurrido y ocurren en los distintos contextos del accionar humano. CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS El Plan de Estudio de la Educacin Secundaria es un documento legal del MINED, que permite organizar el trabajo escolar y lograr el mejoramiento de la calidad de la educacin. Propone establecer la congruencia y continuidad del aprendizaje entre la Educacin Inicial, Educacin Primaria y Educacin Secundaria Los Programas de Estudio, libros de Texto y Materiales Educativos forman parte de la implementacin del Plan de Estudios, junto a un Sistema de Formacin y Capacitacin de los Recursos Humanos de la Institucin. El Plan de Estudios tiene las siguientes caractersticas: El Curso Escolar que tiene una duracin de 200 das lectivos. Cuenta con una carga horaria de 30 horas clase semanales. En Educacin Inicial, el Plan de Estudio se organizar el horario escolar en perodos flexibles, que permiten organizar los diferentes mbitos de experiencias de aprendizaje en correspondencia con las necesidades e intereses de los estudiantes y en perodos de 45 minutos en Educacin Primaria y Educacin Secundaria.

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En Educacin Primaria a partir del II Ciclo y en Educacin Secundaria las diferentes disciplinas, a excepcin de la Educacin Fsica, Recreacin y Deportes, se organizarn en horarios en bloques, conformados cada uno por dos perodos de 45 minutos, para un total de 90 minutos. En el caso de las diciplinas con frecuencias impares se desarrollarn bloques de dos frecuencias y un perodo de 45 minutos. El propsito de la organizacin en bloques es para que los docentes puedan disponer de ms tiempo para un desarrollo eficaz del currculo y el desarrollo de experiencias de aprendizajes ms activas y participativas, con un nivel mayor de profundidad.

De los 200 das lectivos con que se cuenta para desarrollar el currculo el 70% de ellos es para el desarrollo del Currculo Nacional Bsico y el 30% restante forma parte de la autonoma pedaggica, es decir, adecuar el currculo a nivel local.

Cmo realizar el Clculo sobre el 70% del Currculo Bsico Nacional y el 30% a nivel local? Del total de das lectivos de acuerdo al Calendario Escolar que son 200, se calcula cuanto corresponde para el desarrollo del Currculo Bsico Nacional, que es el 70%, con una simple regla de tres, encontraremos que son 140 das de clases. De igual manera el 30% que corresponde a la adecuacin del Currculo, tenemos 60 das, a los cuales restamos 11 das de los TEPCE y los Exmenes Finales que son 6 das, en total restamos 17 das, para tener un total de 43 das para contextualizar el Currculo a nivel local. Los 43 das del 30% sern distribuidos por el docente en las diferentes Unidades Didcticas que vayan a desarrollar. Por ejemplo si en Matemtica el docente planifica 10 Unidades Didcticas, distribuir ese tiempo en las diferentes unidades, para desarrollar y enriquecer contenidos y actividades que no estn reflejados en el Currculo Bsico Nacional y que pueden retomarse del diagnstico socio-educativo del municipio o de la escuela, el cual da elementos para realizar la adecuacin curricular.

El Horario en Bloques La Transformacin Curricular se propone cambiar esta tradicin a travs de la organizacin del horario escolar en bloques, a partir del segundo ciclo de la Educacin Primaria, del 5 grado al Undcimo grado de Educacin Secundaria. Durante un bloque los docentes tendrn a sus estudiantes por dos perodos continuos, a fin de disponer de ms tiempo para un desarrollo ms eficaz del currculo, y a la implementacin de experiencias de aprendizaje ms activas y participativas con un mayor nivel de profundidad. A excepcin de la Educacin Fsica, Recreacin y Deportes.

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PLAN DE ESTUDIOS PARA LA TRANSFORMACIN CURRICULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA Carga Horaria Semanal reas / Disciplinas Frecuencias Semanales para cada Grado III Ciclo IV Ciclo Sptimo Octavo Noveno Dcimo Undcimo IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 3 4 5 3 2 2 2 4 4 3 4 3 3 30 30 30 30 30 30 30 30 30 3 30 5 3 2 2 2 4 4 5 3 2 2 2 4 4 5 3 2 2 2 4 4

MATEMTICAS COMUNICATIVA / CULTURAL Lengua y Literatura Lengua Extranjera Expresin Cultural y Artstica FORMACIN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD Convivencia y Civismo Educacin Fsica, Recreacin y Deportes Orientacin Tcnica y Vocacional CIENCIAS FSICO NATURALES Ciencias Naturales Qumica Fsica Biologa CIENCIAS SOCIALES Geografa Historia Economa Sociologa Filosofa TOTAL

4 4

4 4

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COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA 1. Practica y promueve el respeto de las distintas manifestaciones culturales, polticas y sociales propias, de nuestro pas y de la regin. 2. Practica y promueve valores y actitudes que favorezcan la convivencia armnica, la cultura de paz, el enfoque de gnero y generacional en los diferentes mbitos de su vida. 3. Asume comportamientos y acciones responsables ante situaciones de riesgo que afectan su salud y su desarrollo integral debido a las ITS, VIH, sida y otras enfermedades; as como el uso de sustancias psicoactivas. 4. Participa y promueve acciones dirigidas al cuido, proteccin, conservacin y preservacin de la naturaleza que le permita contribuir al equilibrio ecolgico y a un desarrollo sostenible. 5. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y sus leyes, la Democracia, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio y la Nia, Cdigo de la Niez y Adolescencia, Cdigo de la familia y ley de igualdad de oportunidades. 6. Practica valores y principios que fortalecen el respeto a la Patria, a sus Smbolos, prceres, hroes y mrtires y a su Historia, as como los smbolos de otras instituciones y el reconocimiento a su labor social. 7. Aplica tcnicas y habilidades productivas en el manejo de huertos escolares, a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de la calidad de vida personal, familiar y comunitaria. 8. Aplica tcnicas, estrategias y modelos de aprendizaje permanente, que le permitan enfrentar y resolver diversas situaciones de su vida. 9. Asume una actitud emprendedora e innovadora al elaborar, ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politcnicos personales y colectivos que se desarrollan en el mbito escolar y comunitario, aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional. 10. Asume y promueve con iniciativa, creatividad, responsabilidad, tolerancia y solidaridad la toma de decisiones propias y consensuadas, en diferentes situaciones de su vida. 11. Toma decisiones acertadas para elegir una opcin de formacin tcnica o superior con base a una informacin veraz y objetiva, sin discriminacin por sexo o edad, acerca de las diferentes ofertas de estudio, de acuerdo con su orientacin vocacional. 12. Practica y promueve la salud fsica y mental con actividades de desarrollo fsico, recreativo y deportivo, que contribuyen al fortalecimiento de sus capacidades cognitivas, motriz y biolgica.
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13. Demuestra habilidades y destrezas comunicativas, lingsticas y pragmticas al comprender y expresarse de forma oral y escrita con pertinencia en la lengua materna, en la lengua oficial del Estado y en una lengua extranjera, en diversas situaciones de la vida. 14. Demuestra conocimientos, habilidades y destrezas en la produccin y comprensin de textos orales y escritos que contienen diferentes intencionalidades comunicativas. 15. Practica y promueve acciones encaminadas a la proteccin y preservacin del patrimonio cultural y natural de Nicaragua, como parte del legado a las futuras generaciones y del aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad. 16. Aplica tcnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de aprendizaje y de investigacin, que favorezca el anlisis de situaciones y la toma de decisiones oportunas en la transformacin de su realidad. 17. Utiliza el razonamiento cientfico, matemtico y filosfico, en la construccin de conocimientos, a travs de modelos y otros procesos que conduzcan a un desempeo exitoso. 18. Aplica con pertinencia la tecnologa, las tcnicas de investigacin y los recursos disponibles, en la bsqueda de soluciones a situaciones del entorno, que contribuyen a mejorar la calidad de vida. 19. Participa y promueve diversas acciones que conlleve a fortalecer una cultura de prevencin y mitigacin ante riesgos, amenazas y desastres provocados por fenmenos naturales y antrpicos de su entorno. 20. Interpreta y representa de forma grfica diferentes situaciones que le permitan comprender, explicar y transformar su realidad. 21. Practica el altruismo y espritu de servicio en proyectos de carcter humanitario sin discriminacin alguna. 22. Analiza y relaciona los hechos y acontecimientos histricos, geogrficos, socioeconmicos, polticos, cientficos y culturales, que han influido en el desarrollo de la sociedad para comprender el presente y proyectarse al futuro. 23. Interpreta las causas ms significativas que afectan el crecimiento de la poblacin y sus repercusiones en el mbito socioeconmico, poltico y cultural, y sus posibles soluciones. 24. Aplica tcnicas de investigacin en el estudio y anlisis de los procesos dinmicos modeladores del paisaje local, nacional, regional e internacional y su incidencia en las actividades humanas.

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25. Valora la importancia de la educacin integral de la sexualidad que le permita tener una salud sexual y reproductiva apropiada para asumir una maternidad y paternidad responsable. 26. Manifiesta hbitos de alimentacin nutritiva y comportamientos saludables que contribuyen a tener una mejor calidad de vida. 27. Practica y promueve una cultura de ahorro, racionalidad, prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes, productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal, familiar y comunitario. COMPETENCIAS DE CUARTO CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA 1. Demuestra y promueve el respeto a las distintas manifestaciones culturales, polticas y sociales propias de las y los nicaragenses; as como las de otros pases. 2. Vivencia y promueve la practica de valores, la convivencia armnica, la cultura de paz y el enfoque de gnero y generacional en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 3. Practica y promueve acciones de prevencin ante el consumo de sustancias psicoactivas, las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH), sndrome de inmune deficiencia adquirida (sida) y otras enfermedades. 4. Practica y promueve acciones que conduzcan al mejoramiento y a la sostenibilidad del Medio Ambiente y los Recursos Naturales a nivel local, nacional e internacional. 5. Evidencia y promueve el respeto y el cumplimiento a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y sus leyes, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio y la Nia, el Cdigo de la Niez y la Adolescencia Cdigo de la Familia y Ley de Igualdad de Oportunidades, para beneficio personal, familiar y social. 6. Manifiesta fervor patritico al participar en actividades alusivas a la defensa de la soberana nacional, en conmemoraciones cvicas, culturales y deportivas; as como el respeto a los smbolos patrios y al de otras instituciones teniendo en cuenta su labor social. 7. Promueve y participa en proyectos relacionados con el manejo de huertos escolares, utilizando recursos tecnolgicos; a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de su calidad de vida. 8. Demuestra autonoma al aplicar tcnicas, estrategias y modelos de aprendizaje en la bsqueda de nuevos conocimientos.

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9. Demuestra una actitud emprendedora e innovadora al formular, ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politcnicos que se desarrollan, en el mbito del hogar, escolar y comunitario, aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional. 10. Demuestra liderazgo democrtico en la toma de decisiones individuales y colectivas, que contribuyan a alcanzar el bien comn en diferentes situaciones de su vida. 11. Selecciona de manera asertiva su opcin a estudio tcnico o superior de acuerdo a sus intereses y vocacin, para continuar su formacin acadmica e insertarse en el mundo laboral y productivo. 12. Practica y promueve ejercicios fsicos, actividades deportivas y recreativas, a fin de contribuir al fortalecimiento de su carcter y desarrollo fsico y mental. 13. Establece comunicacin efectiva no sexista, haciendo uso pertinente del cdigo oral y del cdigo escrito al interpretar y producir diversos textos con claridad, coherencia y cohesin en la lengua en que se expresa (lengua materna, lengua oficial del Estado u otra lengua extranjera), en los distintos mbitos intercomunicativos en los que interviene. 14. Lee una variedad de textos de forma crtica, analtica, reflexiva, creativa e interpretativa; estableciendo predicciones analgicas e infiriendo lo esencial del contenido. 15. Interviene de forma pertinente en diferentes situaciones y contextos comunicativos, produciendo, interpretando e infiriendo los mensajes implcitos e intencin del autor o autora en diferentes textos escritos y orales. 16. Utiliza el proceso de escritura y los conocimientos lingsticos, textuales y pragmticos al producir textos con diferente intencionalidad, situacin y contexto. 17. Emplea tcnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de investigacin y aprendizaje, que permita interpretar la realidad, tomar decisiones y resolver situaciones de la vida cotidiana. 18. Participa, promueve y ejecuta proyectos que contribuyan a que la poblacin conozca, valore, proteja, conserve y rescate el patrimonio natural y cultural del pas y del mundo como parte de las lecciones aprendidas. 19. Usa el razonamiento filosfico, crtico, cientfico, el lenguaje y modelos al formular, predecir y comunicar resultados de situaciones que acontecen en su vida diaria. 20. Utiliza tcnicas de investigacin, conocimientos cientficos y tecnolgicos, que le permitan obtener informacin para comprender y solucionar problemas de su entorno.
20

21. Promueve y practica acciones de prevencin y mitigacin ante las amenazas, riesgos y desastres provocados por fenmenos naturales y antrpicos en su entorno. 22. Interpreta fenmenos y problemas que ocurren en su entorno, mediante tablas de distribucin de frecuencia y grficos que le permitan comprender situaciones de su entorno y transformar su realidad. 23. Evidencia un espritu de servicio al participar y promover diferentes proyectos y acciones de carcter social y humanitario sin discriminacin. 24. Caracteriza y relaciona los acontecimientos histricos, geogrficos, socioeconmicos, cientficos, culturales y polticos que han incidido en la evolucin de la sociedad, para comprender el presente y proyectarse al futuro. 25. Analiza y clasifica los problemas ms significativos del crecimiento poblacional, sus efectos y posibles alternativas de solucin. 26. Utiliza tcnicas de investigacin en el anlisis e interpretacin de los procesos dinmicos modeladores del paisaje (local, nacional, regional e internacional) que determinan su influencia en las actividades de la poblacin. 27. Practica y promueve acciones que permitan una educacin integral de la sexualidad orientada hacia una vida saludable y la toma de decisiones acertadas en cuanto a la paternidad y maternidad responsable. 28. Demuestra y promueve una cultura de buenos hbitos de consumo de alimentos nutritivos y saludables que satisfacen sus necesidades y favorezcan su desarrollo integral. 29. Demuestra y promueve una cultura de ahorro, racionalidad, prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes, productos y servicios disponibles en su entorno. 30. Practica y participa en actividades donde se promueva el cumplimiento de la ley de trnsito y las normas de seguridad vial, a fin de contribuir a la prevencin y evitar accidentes de trnsito.

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PROGRAMA DE QUMICA 10MO GRADO

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CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO DCIMO GRADO

SEMESTRE

N Y NOMBRE DE LA UNIDAD La Teora Atmica de la Materia Reacciones Qumicas y su relacin con la vida diaria

TIEMPO HORAS / CLASES 12 10 14 12

TEPCE I II III IV V VI VII VIII IX X

Reacciones Qumicas

y su relacin con la vida diaria 14 8 16 12 12 10

II

El uso de la Estequiometra Qumica en la vida cotidiana Las Soluciones El Carbono como elemento esencial en la constitucin de las molculas de la vida. Hidrocarburos Alifticos y Alicclicos Hidrocarburos Aromticos Compuestos Orgnicos Oxigenados y Nitrogenados Compuestos Orgnicos Oxigenados y Nitrogenados

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NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado:

: : :

LA TEORA ATMICA DE LA MATERIA I 12 HORAS/CLASES

Analiza e interpreta algunos principios bsicos en que se fundamenta la teora atmica moderna, para comprender caractersticas y propiedades de elementos qumicos y su incidencia en la Humanidad y en el Medio Ambiente y los Recursos Naturales (Madre Tierra). Competencias Ejes Transversales: 1. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del sexo, edad, condicin fsica y social 2. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente. No. 1 Indicadores de Logro Realiza una prueba diagnstica de los conocimientos bsicos, habilidades y destrezas, capacidades y actitudes. Explica los principios que fundamentan el orden de los electrones a travs de grficos de los Contenidos Bsicos Prueba diagnostica. Procedimientos de Evaluacin Realiza actividades prcticas en la que se Valorar la calidad apliquen los conocimientos bsicos de y dominio de los qumica, adquiridos en el curso anterior. conocimientos adquiridos de qumicas y como las aplica a situaciones de aprendizaje. Lee informacin en revista cientficas, libros de qumica, otros, relacionada con los principios que fundamentan el orden de los electrones en un tomo y la relacin con las formas de los orbitales atmicos, haz una puesta en comn en equipo de forma creativa
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Actividades Sugeridas

Teora Moderna.

atmica

Naturaleza elctrica del tomo. Niveles, subniveles y

Valorar las habilidades y destrezas adquiridas al realizar actividades sobre el orden de los

No.

Indicadores de Logro electrones por niveles, subniveles de energa y su ubicacin en sus orbitales.

Contenidos Bsicos Orbitales atmicos.

Actividades Sugeridas de los resultados del trabajo, respetando las ideas de las y los dems.

Procedimientos de Evaluacin electrones en un tomo y la relacin con las formas de los orbitales atmicos. Observar el autocontrol, independencia y el desempeo de la y el estudiante en actividades de equipo, sobre los grficos de los diferentes modelos. Evaluar las habilidades de las y los estudiantes y el trabajo en equipo, asumiendo su rol y respetando las opiniones de las y los dems, al describir y desarrollar la ectrnica, utilizando el diagrama de Mouller.

Explica los principios bsicos que fundamentan el orden de los electrones a travs de grficos, por niveles, subniveles de energa y la ubicacin en sus orbitales

Configuracin electrnica.

Principio de Aufbau. Diagrama de Mouller. Principio de exclusin de Pauli. Principio de Hund.

Representa mediante grficos las formas de los diferentes orbitales atmicos, haz una puesta en comn de los resultados del trabajo realizado. Se orientan actividades con el uso de las tecnologas a las escuelas que disponen de los medios. stas se desarrollarn con el apoyo de la o el docente TIC (Tecnologa de la Informacin y Comunicacin). Cada recursos sugerido se encuentra disponible en el Portal Educativo del Ministerio de Educacin http://www.nicaraguaeduca.edu.ni, men Curricula. Consulta el Buscador Relpe (http://www.nicaraguaeduca.edu.ni) o Google (http://www.google.com.ni/) como apoyo en el estudio del contenido. Escriba la palabra clave Principio de Aufbau y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. Realiza actividades prcticas de la configuracin electrnica del tomo y su relacin con la forma de los orbitales atmicos.
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No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas

Procedimientos de Evaluacin Valorar las habilidades, el rigor cientfico y el dominio del lenguaje tcnico de las y los estudiantes, en el clculo de los nmeros cunticos y del nmero de protones y electrones.

Realiza actividades prcticas de la configuracin electrnica de los tomos de los elementos siguientes: Na, K, Mg, Ba, Sn, I, Fe, Pb, Ag, Eu, Ho, U, y Bk utilizando el diagrama de Mouller y el principio de Aufbau

4 Aplica algunos principios que fundamentan el orden de los electrones, por niveles y subniveles, al resolver ejercicios relacionados con los nmeros Nmeros Cunticos. Principios que fundamentan el orden de los electrones. Organiza equipos de trabajo y realiza actividades prcticas de calculo de los cuatro nmeros cunticos para el electrn ubicado en: 4s1, 5p4, 3d8 y 4f12 y comprueba el nmero de protones, y electrones en cada caso, comparta de forma ordenada y respetuosa, los resultados en equipo, valorando las ideas de los dems. Observa y escucha el video, Nmeros
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Valora los aportes de los participantes, comunicacin asertiva, el respeto y tolerancia de cada integrante del equipo en las puesta en comn de lo indagado, referido a beneficios y peligros

No.

Indicadores de Logro cunticos.

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas Cunticos, para apoyarse en el desarrollo del contenido. Tambin puede consultar el buscador de video www.youtube.com y buscar ms videos relacionados al contenido. Este video educativo esta disponible en el portal educativo http://www.nicaraguaeduca.edu.ni, men Curricula. Consulta el Buscador Google (http://www.google.com.ni/) para apoyarse en el estudio del contenido. Escriba la frase Partculas Alfa, Beta y Gamma y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico Indaga, en revistas peridicos, textos o en centros de Salud, Hospitales y Laboratorios, sobre los beneficios y peligros nocivos que causan las sustancias radiactivas al ser humano y al medio ambiente, haz una puesta en comn en equipo respetando las ideas de los dems. Elabora una lista de beneficios y perjuicios que ha ocasionado los efectos uso de sustancias Radiactivas en los cultivos que se producen en tu comunidad y en la poblacin. Comparta con tus compaeros y compaeras, la informacin, respetando las ideas. Participa y promueva campaas de divulgacin y sensibilizacin en su comunidad de los efectos nocivos que causa el uso irracional de sustancias radiactivas al ser humano y al medio ambiente en que vive.
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Procedimientos de Evaluacin nocivos que causan las sustancias radiactivas al ser humano y al medio ambiente.

Explica el Fenmeno de la fenmeno de la Radioactividad. radiactividad sus caractersticas, sus - Caractersticas. beneficios y - Partculas radiactivas: perjuicios que Alfa. causan a la Beta. humanidad y al Gamma. medio ambiente. Beneficios y perjuicios, que causan a la Humanidad. Participa y promueve en campaas de sensibilizacin sobre la prevencin Medidas de Prevencin, al utilizar sustancias radiactivas.

Valorar la participacin efectiva de las y los estudiantes en acciones de sensibilizacin del uso de sustancias

No. 6

Indicadores de Logro del uso sustancias radiactivas. de

Contenidos Bsicos

Reconoce la importancia de la capa de ozono para la Humanidad y destaca el peligro si esta desaparece. Participa campaas defensa de proteccin conservacin de Capa de Ozono. en en la y la

Importancia de la Capa de Ozono y la radiacin ultravioleta (UV-B) Peligros para la humanidad su deterioro progresivo. Medidas de proteccin y conservacin de la Capa de Ozono.

Procedimientos de Evaluacin radiactivas de los Impulse diferentes acciones en su comunidad efectos nocivos que que permitan sensibilizar a la poblacin de causa el uso de las las ventajas y desventajas que ocasiona el uso mismas. de sustancias radiactivas. Organcese en equipos de trabajo, e indaga en Valorar la calidad de los lo indagado y la revistas peridicos, en la Internet y en libros participacin activa de texto lo relacionado a las acciones que se de los estudiantes en realizan sobre: las acciones realizadas por el estudio de la capa los seres humanos que cada da incrementan de Ozono y su las radiaciones UV-B y la destruccin relacin con la progresiva de la Capa de Ozono; propone radiacin acciones que promuevan la proteccin de y ultravioleta. su conservacin.. la Organiza un Panel con tus compaeros, Valorar capacidad y calidad orientando a cada uno su rol presenta algunos del trabajo realizado temas de problemas relacionado con las en equipo para la radiaciones Ultravioleta; as como los comunidad, peligros del deterioro progresivo de la Capa asumiendo cada de Ozono, que pone en peligro a la participante su rol y Humanidad y al Medio Ambiente, comparta respetando las de forma ordenada y respetuosa, los opiniones de lo resultados en equipo, valorando las ideas de dems, en el trabajo los dems; as como la calidad de los realizado en las resultado; as como los compromisos reflexiones y adquiridos, para evitar degradacin acelerada compromisos de la capa de ozono y forma de protegerla. adquiridos como Ten presente de promover relaciones de seres conscientes equidad, igualdad, respeto y tolerancia. en la defensa de proteccin de la capa Observa y escucha el video, Capa de de ozono y del Ozono2, para apoyarse en el desarrollo del Medio Ambiente. contenido. Tambin puede consultar el buscador de video www.youtube.com y buscar ms videos
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Actividades Sugeridas

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas relacionados al contenido. Este video educativo esta disponible en el portal educativo http://www.nicaraguaeduca.edu.ni, men Curricula. Consulta el Buscador Relpe (http://www.nicaraguaeduca.edu.ni) como apoyo en el estudio del contenido. Escriba la palabra clave bloqueadores solares y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico.. Indaga en revistas peridicos, en la Internet y en libros de texto lo relacionado con los filtros solares y la importancia del uso, exponga los resultados a tus compaeras y compaeros. Organiza un panel con el tema: los lugares que ocasiona mayor efecto los rayos solares a la humanidad y que acciones desarrollan para evitar el dao. Haz una puesta en comn, respetando la opinin de los dems. Promueve con sus compaeros de clase una campaa permanente de proteccin de la piel, con el uso de protectores solares.

Procedimientos de Evaluacin Valorar en las y los estudiantes, la seguridad y el orden al presentar de dar sus aportes durante el desarrollo de la actividad realizada, efecto de los rayos solares a la humanidad.

7 Los filtros solares y los bloqueadores solares.

Explica la importancia de la utilizacin de filtros y bloqueadores solares para evitar daos a la piel causados por la radiacin ultravioleta. -

Valorar el dominio, el rigor cientfico y el lenguaje tcnico utilizado por las y los estudiantes, en la presentacin de los resultados de lo indagado, referente a los filtros solares. Valorar el espritu de colaboracin, de solidaridad y de responsabilidad de los estudiantes por su participacin activa en proyectos en campaas de importancia de

Importancia para los seres Humanos.

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No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado:

: : :

Procedimientos de Evaluacin proteccin de la piel ante los efectos los rayos solares y el uso de protectores para evitar los efectos que causa al ser humano. REACCIONES QUMICAS Y SU RELACIN CON LA VIDA DIARIA II 24 HORAS/CLASES

Actividades Sugeridas

1. Analiza y explica las causas y efectos de los cambios qumicos que ocurren en la vida diaria. Competencias Ejes Transversales: 1. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del sexo, edad, condicin fsica y social 2. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente.

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No. 1

Indicadores de Logro Identifica las caractersticas de cambios qumicos que ocurren en la naturaleza y las representa mediante ecuaciones qumicas.

Contenidos Bsicos Reacciones Qumicas. Caractersticas y forma de representacin.

Procedimientos de Evaluacin Forma equipos de trabajo y analiza algunos Evaluar la calidad de ejemplos de cambios que han evidenciado en los ejemplos el entorno y representa mediante ecuaciones analizados, de qumicas; compartes con tus compaeras y reacciones qumicas. compaeros los resultados. Valorar las Consulta el Buscador Google habilidades (http://www.google.com.ni/) para apoyarse en experimentales, el estudio del contenido. Escriba la palabra desarrolladas por las clave Reacciones Qumicas y selecciona el o y los estudiantes. los sitios con mayor contenido cientfico. Indaga en tu hogar, escuela y comunidad, algunas actividades en el que ocurren cambios qumicos, comprobacin del cumplimiento de la Ley de la Conservacin de la masa al balancear por el mtodo simple o tanteo. .

Actividades Sugeridas

Analiza los cambios que experimentan las reacciones qumicas y las clasifican tomando en cuenta sus caractersticas -

Tipos de evidencias visibles que generan cambio en una reaccin qumica: Formacin de precipitado. Formacin de gas. Cambio de color y olor. Clasificacin. Por el nmero de sustancias reaccionantes:

Organizados en equipos de trabajo, realiza actividades prcticas sencilla, con materiales del medio, en la que se identifiquen los cambios que ocurren en las reacciones qumicas. Presenta los resultados del trabajo a las y los dems compaeros, respetando sus ideas y opiniones.

Valorar el dominio, el rigor cientfico y el lenguaje tcnico utilizado por las y los estudiantes, en la descripcin de las diferentes ecuaciones qumicas de las reacciones qumicas identificadas.

Combinacin. Descomposicin. Desplazamiento. Doble desplazamiento.

Por el desprendimiento y absorcin de calor: Exotrmica. Endotrmica.

En equipo de trabajo, realiza actividades prcticas sencillas con materiales del medio, en las que se identifiquen el comportamiento de las reacciones qumicas; cuando se dice que es una reaccin lenta y por que se dice que es una reaccin rpida, algunas que generan calor y reacciones que lo absorben 31 calor.

Valorar en las y los estudiantes, el dominio y el rigor cientfico al realizar

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado:

: : :

EL USO DE LA ESTEQUIOMETRA QUMICA ENLA VIDA COTIDIANA III 16 HORAS/CLASES

1. Reconoce la importancia de uso de la estequiometria en la interpretacin de los cambios qumicos que ocurren en el entorno y comprueba las leyes y las causas que rigen su comportamiento. Competencias Ejes Transversales: 1. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos, que contribuya a alcanzar sus metas personales. 2. Demuestra una imagen positiva de s mismo/a a partir de su propio concepto y valoracin, que le permite actuar de forma autnoma e independiente, afrontar retos, sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas. 3. Emplea la capacidad de comprender, manejar y controlar emociones y sentimientos en los diferentes mbitos donde se desenvuelve. No. 1 Indicadores de Logro Analiza los conceptos bsicos, las expresiones y frmulas que le permitan la interpretacin y aplicacin a diversas situaciones del entorno. Reconoce la importancia del nmero de Avogadro en los clculos Estequiomtricos. Contenidos Bsicos Estequiometria Qumica. Introduccin. Importancia del nmero de Avogadro en los clculos estequiomtricos. Clculos estequiomtrico las relaciones: mol mol. Masa - masa. masa volumen. Procedimientos de Evaluacin Organcese en equipos de trabajo y Analiza Valorar la las siguientes interrogantes: Qu significa el participacin activa nmero de Avogadro? y Qu importancia de las y los tiene este nmero en los clculos estudiantes en el estequiomtricos?. anlisis de las preguntas planteadas, su Presenta los resultados a los dems conducta y su compaeros y con la mediacin de su docente capacidad para elaboren las conclusiones del trabajo obtener las realizado. conclusiones Busca informacin en revistas cientficas, presentarlas a las libros de Qumica, otros, cada uno de las compaeras y relaciones: compaeros. Valorar en las y los mol mol. estudiantes, los Masa - masa.
32

Actividades Sugeridas

de

No.

Indicadores de Logro -

2 Identifica algunas reacciones que ocurren en su entorno, escribe su ecuacin y las comprueba mediante los clculos estequiomtricos.

3 Aplica haciendo uso de las ecuaciones qumicas y de algunas leyes generales de la qumica, la solucin de problemas en funcin de determinadas relaciones cuantitativas.

Procedimientos de Evaluacin volumen masa. - masa volumen aportes al trabajo volumenvolumen. - volumen-masa presentado, el inters - volumenvolumen disposicin, participacin, claridad y respeto de las ideas de las y los dems Comparta en equipo los resultados de lo indagado, respetando las ideas de las y los Valorar la capacidad dems y fortalecer los conocimientos con la de los alumnos para mediacin de su docente. responder a la pregunta planteada y su participacin Clculos activa en las Forme equipos de trabajo y con ayuda de su discusiones de aula y estequiomtrico de las docente realiza ejercicios prcticos de de grupo. relaciones: clculo estequiomtrico de cada una de las relaciones, como el ejemplo que se le mol mol. presenta: Valorar la Masa - masa. integracin, masa volumen Relacin masa masa participacin, el volumen-masa entusiasmo, claridad volumenvolumen Calcular cuntos gramos de Magnesio se de las ideas y calidad necesitan para la obtencin de 10g de xido de del trabajo prctico Magnesio? realizado, el autocontrol, Para resolver este tipo de problemas, se le independencia, el recomienda realizarlo de acuerdo al siguiente desempeo de su rol procedimiento: de la y el estudiante. Se escribe la ecuacin y se balancea: 2Mg + O2 2MgO Se determina la masa molecular de las sustancias
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Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos problemas.

Actividades Sugeridas

Procedimientos de Evaluacin

Masa atmica de: Mg = 1 x 24 = 24 O = 1 x 16 = 16 40 g/mol-1 Se escriben los datos del problema. Datos: m1 (Mg) = desconocida m2 (MgO) = 10g n1 (Mg) = 2mol n2 (MgO) = 2mol M1 (Mg) = 24 g/mol-1 M2 (MgO) = 40 g/mol -1 Se escribe la proporcionalidad y se despeja la incgnita.

m1 ( Mg ) n1 ( Mg ) M 1 ( Mg ) = m2 ( MgO ) n2 ( MgO) M 2 ( MgO)


m 2 ( Mg ) = m 2 ( MgO) n1 ( Mg ) M 1 ( Mg ) n 2 ( MgO) M 2 ( MgO)

Se sustituyen por los valores que orienta el problema, para encontrar la respuesta.

m1 =

10 g 2mol 24 g / mol 1 =6 2mol 40 g / mol 1


m1 = 6 g

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No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas Respuesta: Para la obtencin de 10 g de Oxido de Magnesio (MgO), se necesitan 6g de Magnesio (Mg). Analiza los resultados y haz una puesta en comn del trabajo realizado en equipo, respetando las opiniones de los dems. Anote sus comentarios, disctalos con los dems miembros de tu equipo, recuerdes que debes propiciar un ambiente de cooperacin, solidaridad e interaccin armnica. Organcese en equipos de trabajo y realice prctica experimental sencilla, en los que se practiquen clculos de las sustancias que se utilicen. clculos qumicos Organiza un panel con tus compaeros de clase y con la mediacin del docente sobre el tema de la importancia prctica que tienen los clculos estequiomtricos en los procesos de fabricacin de productos, haz una puesta en comn, respetando la opinin de los dems. Elabora una lista sustancias que utilizas en la preparacin de alimentos en su hogar, as como los artculos de uso en la higiene personal y de uso cotidiano; comparte con tus compaeros y compaeras los resultados del trabajo realizado, destacando la importancia de los clculos qumicos, para el desarrollo y bienestar de la humanidad.
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Procedimientos de Evaluacin

4 Reconoce la importancia de los clculos qumicos en la fabricacin de productos de consumo tiles para el desarrollo y bienestar de la humanidad. Los clculos qumicos en los procesos de fabricacin de productos de consumo.

Valorar la integracin, participacin y entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo, el autocontrol. Independencia en el desempeo de su rol al realizar trabajo prctico experimental de clculo estequiomtrico, con la mediacin del docente . Valorar en las y los estudiantes, la seguridad y el orden y creatividad al presentar y dar sus aportes durante el desarrollo de la actividad realizada, del tema la importancia del clculo estequiomtrico en los procesos de

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas Indaga en tu comunidad la existencia de fbricas y el tipo de productos que fabrican; organiza un panel o mesa redonda, con ayuda del docente en donde se destaque como tema central la importancia de los clculos qumicos, en los procesos industriales, para la obtencin de productos que mejoran las condiciones de vida. Presenta tus aportes a las compaeras y compaeros, respetando sus opiniones.

Procedimientos de Evaluacin fabricacin de productos tiles para la humanidad.

Consulta el Buscador Google (http://www.google.com.ni/) para apoyarse en el estudio del contenido. Escriba la frase Clculos estequiomtricos y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado: 1. Reconoce la importancia del uso y aplicaciones de las soluciones en el mejoramiento de la calidad de vida. Competencias Ejes Transversales: 1. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del sexo, edad, condicin fsica y social. 2. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente.
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: : :

LAS SOLUCIONES IV 20 HORAS/HORAS

No. 1

Indicadores de Logro Comprueba de forma experimental las caractersticas, componentes, clasificacin y factores que afectan la solubilidad de las soluciones. -

Contenidos Bsicos Soluciones

Importancia. Caractersticas. Componentes. Clases de soluciones. Factores que afectan la solubilidad.

Reconoce la importancia de algunas soluciones de uso diario, que mejoran la calidad de vida. en su hogar y escuela y las clasifica de acuerdo

Importancia de las soluciones en la vida diaria.

Procedimientos de Evaluacin Indaga, en revistas cientficas, textos o busca Valorar lo indagado en la Internet, lo que respecta a las la conducta, la soluciones, sus componentes, haz una puesta solidaridad y la en comn en equipo respetando las ideas de eficiencia del trabajo los dems. en equipo en los anlisis de los temas Organcese en equipos de trabajo, realice indicados por el actividades prcticas sencillas con materiales profesor, referido a del medio y a partir de la Concentracin, las soluciones y sus exprese la diferencia entre: solucin diluida, componentes. solucin concentrada y solucin saturada, las caractersticas de una solucin, sus Valorar en las y los componentes, como se clasifican y los estudiantes, la factores que afectan la solubilidad. Presente seguridad y el orden los resultados a sus compaeras y al presentar sus compaeros, respetando las opiniones y se aportes durante el llegue a una puesta en comn. desarrollo de la actividad realizada, referida a: el trmino Concentracin, la diferencia entre: solucin diluida, solucin concentrada y solucin saturada. Elabora una lista de algunas soluciones que Valorar la utilizas a diario en la preparacin de los integracin, alimentos, en la prctica de higiene personal participacin, y artculos o prendas de vestir y que solidaridad, mejoran su calidad de vida y las clasifica de entusiasmo y acuerdo al estado en que se encuentran. claridad de las ideas y calidad del trabajo, el autocontrol, Comparta con tus compaeras y compaeros,
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Actividades Sugeridas

No.

Indicadores de Logro al estado en que se presentan.

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas respetando sus ideas y opiniones.

Elaboracin proyectos.

de

3 Comprueba de forma experimental pruebas de solubilidad. Pruebas Solubilidad. de

Organiza con ayuda de su docente, equipos de trabajo para participar en la preparacin de proyectos cientficos innovadores con recursos del entorno, orientados a destacar la importancia de las soluciones para el desarrollo y crecimiento de la humanidad. Organcese en equipos de trabajo y con la mediacin del docente, realiza actividades prcticas sencillas, con materiales del medio en la que se compruebe la solubilidad de: aceite en agua, en cido clorhdrico, en Alcohol y en Acetona. Presenta en plenario los resultados del trabajo en equipo, respetando los aportes de las y los dems compaeros. Organcese en equipos de trabajo y desarrolla en el aula de clase, con la orientacin de su docente, ejercicios de clculos de la concentracin en unidades fsicas. Analiza los resultados y haz una puesta en comn del trabajo realizado en equipo, respetando las opiniones de los dems. Anote sus comentarios, disctalos con los dems miembros de tu equipo, recuerdes que debes propiciar un ambiente de cooperacin, solidaridad e interaccin armnica.

Procedimientos de Evaluacin independencia en el desempeo de su rol al realizar actividades competitivas orientadas a destacar la importancia de las soluciones, en la vida diaria. Evaluar la calidad del trabajo realizado y la participacin activa en la discusin de los mismos a nivel de equipo de trabajo y a nivel de aula. Valorar la cientificidad, seguridad al presentar los resultados del trabajo en equipo Valorar la integracin, participacin, el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol,

4 Aplica a la solucin de problemas, las diversas formas de expresar las concentraciones de las soluciones, tanto en unidades Fsicas y Qumicas. Concentracin de las Soluciones: Unidades Fsicas.
% Masa-Masa. % Masa-Volumen. %Volumen-

Volumen. ppm (partes milln).

por

Unidades Qumicas.

38

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas Organcese en equipos de trabajo y desarrolla en el aula de clase, con la orientacin de la o el docente ejercicios de clculos de la concentracin en unidades qumicas. Analiza los resultados y haz una puesta en comn del trabajo realizado en equipo, respetando las opiniones de los dems. Anote sus comentarios, disctalos con los dems miembros de tu equipo, recuerdes que debes propiciar un ambiente de cooperacin, solidaridad e interaccin armnica. En equipo de trabajo y con orientacin de su docente, realiza actividades prcticas sencillas con materiales del medio, la preparacin de soluciones en concentraciones: Fsicas y Qumicas, tomando en cuenta las normas establecidas para la preparacin.

Molaridad. Molalidad. Normalidad. Fraccin molar.

Procedimientos de Evaluacin independencia, el desempeo de su rol de la y el estudiante al resolver ejercicios de clculos de concentracin de soluciones en unidades Qumicas.

5 Comprueba de forma experimental la solubilidade de las sustancias; as como de las soluciones en sus diferentes expresiones de concentracin.

Preparacin soluciones.

de

Valorar las habilidades experimentales, desarrolladas por las y los estudiantes, al realizar actividades prcticas sencillas. Valorar la integracin, participacin, el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol, independencia, el desempeo de su rol

Prepara 200 mililitros de solucin de NaCl y H2SO4 Con las concentraciones siguientes: 2% m/v , 0.1M y 0.25 N segn la gua que proporcione el o la docente. tomando en cuenta normas establecidas para su preparacin.

39

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas Promoviendo la igualdad de oportunidades, la equidad y el respeto, realice en equipos de trabajo orientados por su docente actividades experimentales sencillas. Exponga las conclusiones al equipo, respetando las ideas y opiniones de las compaeras y compaeros.

Procedimientos de Evaluacin de la y el estudiante. Valorar la responsabilidad en el rol que desempea cada estudiante; as como la creatividad, iniciativa, el inters y el lenguaje cientfico con que realiza sus actividades y expone sus conclusiones al plenario, acerca la preparacin de soluciones en diferentes concentraciones.

40

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas

Procedimientos de Evaluacin

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO

: : :

EL CARBONO COMO ELEMENTO ESENCIAL EN LA CONSTITUCIN DE LAS MOLECULAS DE LA VIDA V 8 HORAS/CLASES

Competencia de Grado: 1. Analiza e interpreta las caractersticas del tomo de carbono y su importancia como elemento esencial en la constitucin de las Molculas de la vida. Competencias Ejes Transversales: 1. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales, significativas y respetuosas en su entorno. 2. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 3. Mantiene relaciones de gnero con las personas, expresando cooperacin, solidaridad, tolerancia y comprensin con los diferentes grupos etreos. 4. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas, para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos. No. 1 Indicadores de Logro Describa la estructura atmica del tomo de carbono y su configuracin electrnica, mediante grficos, destacando sus propiedades Contenidos Bsicos El tomo de Carbono. Estructura y propiedades del tomo de carbono. Procedimientos de Evaluacin Organcese en equipos de trabajo con la ayuda Valorar la calidad de de su docente y busca informacin en la informacin de lo revistas, libros de textos, Internet, sobre los indagado, tomando aspectos ms relevantes de la estructura del en cuenta la tomo de carbono, haz una puesta en comn participacin activa en equipo de forma creativa los resultados del del estudiantado trabajo, respetando las ideas de las y los relacionado con la
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Actividades Sugeridas

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas dems, para llegar a consenso. Consulta el Buscador Google (http://www.google.com.ni/) para apoyarse en el estudio del contenido. Escriba la frase tomo del carbono y selecciona el o los sitios con mayor contenido cientfico. Lee informacin en libros de texto, revista cientfica e Internet, sobre la teora de valencia y la formacin de enlace; haz una puesta en comn en equipo de forma creativa de los resultados del trabajo, respetando las ideas de las y los dems.

Procedimientos de Evaluacin estructura del tomo de carbono.

Infiere en el concepto de la teora de valencia, al realizar ejercicios prcticos, identificando su importancia en la formacin de enlaces en las cadenas carbonadas de los compuestos orgnicos.

Teora de Valencia. Formacin de enlaces en las cadenas carbonadas.

Organiza equipos de trabajo con la ayuda de su docente y realiza actividades prcticas en el que se evidencie la importancia de la Teora de valencia y su incidencia en la formacin de enlaces en las cadenas carbonadas. Comparta los resultados con sus compaeros y compaeras de aula, respetando las ideas de los dems.

Describa mediante grfica las formas de combinacin del

Tipos de combinacin del tomo de carbono al formar un

Organcese en equipos de trabajo y desarrolla en el aula de clase, con la orientacin de la o el docente, ejercicios prcticos de los tipos de
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Valorar la calidad de lo indagado sobre la teora de valencia y la formacin de enlace y la participacin activa y reflexiva de las y los estudiantes, en un ambiente de cooperacin, solidaridad, responsabilidad y respeto. Valorar la integracin, participacin, el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol, independencia, el desempeo de su rol de la y el estudiante. Valorar la integracin, participacin, el

No.

Indicadores de Logro tomo de carbono en la formacin de un compuesto orgnico.

Contenidos Bsicos compuesto orgnico.

4 Representa de forma grfica ejemplos de compuestos orgnicos y los clasifica de acuerdo con el grupo funcional presente en la molcula. Tipos de compuestos orgnicos. Clasificacin. Grupo funcional

5 Infiere el concepto de Isomera al Ismeros estructurales.

Procedimientos de Evaluacin frmulas de molculas de los compuestos entusiasmo, claridad orgnicos que se forman. de las ideas y calidad del trabajo prctico Analiza los resultados y haz una puesta en realizado, el comn del trabajo realizado en equipo, autocontrol, respetando las opiniones de las y los dems. independencia, el Anote sus comentarios, disctalos con los desempeo de su rol dems miembros de tu equipo, recuerdes que de la y el estudiante. debes propiciar un ambiente de cooperacin, solidaridad e interaccin armnica. Valorar la responsabilidad, Organcese en equipos de trabajo y con ayuda creatividad e de su docente realice ejercicios sencillos, de iniciativa, la los tipos de compuestos orgnicos, como se originalidad, el clasifican y el grupo funcional. Presente en inters y el lenguaje plenario los resultados del trabajo en equipo, cientfico con que respetando los aportes de las y los dems realiza sus compaeros. actividades prcticas y expone sus conclusiones al Consulta el Buscador Google plenario de los (http://www.google.com.ni/) para apoyarse en resultados de la clase el estudio del contenido. Escriba la frase prctica relacionada Compuestos orgnicos y selecciona el o los con los grupos sitios con mayor contenido cientfico. funcionales. En equipo de trabajo y con orientacin de la o el docente, realiza actividades prcticas sencillas con materiales del medio, en la construccin de estructuras de grupo funcional. Presenta los resultados a las y los compaeros, respetando sus opiniones. Propicia un ambiente de cooperacin, de dilogo, comunicacin asertiva de
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Actividades Sugeridas

Observa autocontrol,

el

No.

Indicadores de Logro identificar en ejemplos dados los tipos de ismeros que resultan en estructuras de compuestos hidrocarburos.

Contenidos Bsicos Tipos de Ismeros.

Actividades Sugeridas negociacin, de respeto de justicia, de tolerancia, con su equipo de trabajo al buscar informacin en textos de qumica, revista, lo referente a los tipos de ismeros y como se representan en estructuras de compuestos de hidrocarburos. Fomenta la capacidad de escucha, el respeto de los pensamientos y sentimientos de las y los dems, al confrontar lo indagado y analizado en clase, referida a la isomera. estructural Elabora con orientacin de la o el docente los tipos de ismeros en un mapa conceptual. Observa el ejemplo que se le presenta y elabora tus conclusiones y las compartes con los dems estudiantes.

Procedimientos de Evaluacin independencia al desempeo de su rol de la y el estudiante al realizar ejercicios prcticos para representar la isomera en una estructura de hidrocarburo. Valorar el orden, disciplina y el respeto a sus compaeros en la presentacin de las conclusiones del trabajo prctico realizado, referido a los ismeros.

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No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas

Procedimientos de Evaluacin

Interpreta la importancia del elemento carbono como la reserva fundamental, en molculas de CO2 que los seres vivos puedan asimilar en la atmsfera y la hidrosfera y como el hombre ha incidido en la disminucin de la renovacin en la capa atmosfrica de la Madre Tierra.

Impacto de la influencia del ser humano en la disminucin de renovacin del CO2 en la capa atmosfrica.

Organiza un panel con ayuda de tu docente, en donde se reflexione y expresen sus opiniones, relacionadas con las acciones realizadas por el ser humano, que afectan el proceso de renovacin del Dixido de Carbono en la capa atmosfrica de la Madre Tierra. Comparta las opiniones con sus compaeros y compaeras de aula, respetando las ideas. Forme equipos de trabajo con la ayuda de tu docente, la participacin de todas y todos los estudiantes en acciones de reforestacin de tu hogar, escuela y comunidad, que genere la produccin de Dixido de Carbono, para el bienestar del ser humano y la Madre Tierra.

Evaluar la calidad del trabajo realizado y la participacin activa en la discusin y reflexin de temas importantes a nivel de equipo de trabajo y a nivel de aula. Evaluar la calidad del trabajo realizado y la participacin activa de las y los estudiantes en las acciones de reforestacin realizadas en el hogar, esculea y comunidad. Observa el autocontrol, independencia al desempeo de su rol de la y el estudiante al realizar actividades sencillas, donde se destaca la importancia del elemento Carbono

7.

Argumenta con ejemplos sencillos la importancia del elemento Carbono, esencial en la composicin qumica de los seres vivos y como compuesto orgnico til, en la vida

Elemento carbono esencial en la composicin qumica de los seres vivos.

Organiza equipos de trabajo con la ayuda de su docente, realiza actividades sencillas en el que se evidencie la importancia del elemento Carbono en la composicin qumica de los seres vivos. Comparta los resultados con sus compaeras y compaeros de aula, respetando sus ideas. Organiza un panel con ayuda de tu docente, en donde se reflexione y
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No.

Indicadores de Logro diaria.

Contenidos Bsicos

Utilidad prctica del elemento carbono como compuesto orgnico til en la vida diaria.

Procedimientos de Evaluacin expresen sus opiniones, relacionadas con para representar la la importancia del carbono como elemento isomera en una esencial en la composicin qumica de los estructura de seres vivos. . Comparta las opiniones con hidrocarburo. sus compaeros y compaeras de aula, Evaluar la calidad respetando las ideas. del trabajo realizado y la participacin activa en la discusin y reflexin de temas importantes a nivel de equipo de trabajo y a nivel de Elabora una lista de algunas sustancias aula. que utilizas a diario en tu hogar en la Valorar los aportes preparacin de los alimentos, en la de las y los prctica de higiene personal y en el uso estudiantes al de artculos o prendas de vestir, que presentar los mejoran su calidad de vida y las clasifica resultados de la de acuerdo al nivel de utilidad. informacin obtenida. Comparta con tus compaeras y compaeros, respetando sus ideas y opiniones.

Actividades Sugeridas

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado:

: : :

HIDROCARBUROS ALIFTICOS Y ALICCLICOS VI 18 HORAS/CLASES

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Analiza e interpreta las caractersticas, clasificacin y propiedades de los Hidrocarburos Alifticos y Alicclicos (Alcanos, Alquenos y Alquinos) y reconoce su uso, aplicacin y su contribucin al mejoramiento de la calidad de vida. Practica y promueve acciones del uso racional de compuestos hidrocarbonados, que permitan proteger y conservar nuestra biosfera (Madre Tierra).

Competencias Ejes Transersales: 1. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al aceptarse, respetarse y reconocer sus caractersticas, fortalezas, debilidades, necesidades, roles personales y sociales 2. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y culturales. 3. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas. 4. Aplica conocimientos habilidades y destrezas como parte del proceso emprendedor, al desarrollar proyectos personales o sociales. 5. Aprovecha los recursos tecnolgicos existentes como herramienta pedaggica para la bsqueda de informacin y presentacin de trabajos. No. 1 Indicadores de Logro Analiza mediante ejemplos sencillos, las caractersticas generales y clasificacin de los hidrocarburos con base a su estructura y seala las diferencias entre alcanos, alquenos y alquinos. Contenidos Bsicos Hidrocarburos Alifticos y Alicclicos. Alcanos , Alquenos y Alquinos Procedimientos de Evaluacin Busca informacin en revistas cientficas, Valorar el orden, libros de texto y otros materiales que tengas disciplina y respeto a disponibles, lo relacionado a: sus compaeras y Qu es un Hidrocarburo? compaeros en la Cmo se clasifican? presentacin de las Por qu un hidrocarburo es saturado y otro conclusiones del no? trabajo realizado de Cul es la diferencia entre alcanos, alquenos forma individual, y alquinos? relacionado con los hidrocarburos, su clasificacin y la Comparta los resultados del trabajo en equipo, diferencia entre respetando la ideas de los dems y fortalecer saturado y no sus conocimientos. saturado. Actividades Sugeridas

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No. 2

Indicadores de Logro Aplica las normas de la IUPAC con seguridad al escribir y nombrar frmulas estructurales de Alcanos.

Contenidos Bsicos Alcanos. Caractersticas de Alcanos. Formulacin y Nomenclatura qumica segn la IUPAC.

Identifica con acierto mediante ejemplos dados, los tipos de grupos alquilo, que se forma, tomando en cuenta la ubicacin del carbono en la cadena.

Grupos Alquilo.

Comprueba de forma experimental con materiales del

Reacciones Alcanos.

de

los

Procedimientos de Evaluacin Forme equipos de trabajo y con ayuda de su Observar el docente realiza ejercicios prcticos en el que autocontrol, identifican los grupos alquilo y frmulas independencia el estructurales de Alcanos, aplicando la desempeo del rol de nomenclatura qumica, segn la IUPAC. cada estudiante al realizar actividades en equipo de las Comparta los resultados del trabajo en equipo, caractersticas de los respetando la ideas de los dems y fortalecer alcanos y al sus conocimientos. nombrar y escribir sus frmulas estructurales segn la IUPAC. la En equipo de trabajo y con orientacin de la Valorar responsabilidad, o el docente, realiza actividades prcticas creatividad e sencillas con materiales del medio, en la iniciativa, la construccin de estructuras de grupo alquilos originalidad, el y nomenclatura de Alcanos. Presenta los inters y el lenguaje resultados a las y los compaeros, respetando cientfico con que sus opiniones. realiza sus actividades prcticas y expone sus conclusiones al plenario de los resultados de la clase prctica de grupos Alquilo y nomenclatura de Alcanos. la Forme equipos de trabajo y con ayuda de su Valorar integracin, docente realiza prcticas sencillas con participacin, el materiales del medio, en el que se identifiquen
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Actividades Sugeridas

No.

Indicadores de Logro medio, los tipos de reacciones qumicas que experimentan los Alcanos.

Contenidos Bsicos

4 Aplica las normas de la IUPAC con seguridad al escribir Alquenos y Alquinos. Caractersticas

Procedimientos de Evaluacin las reacciones que experimentan los Alcanos. entusiasmo, claridad Comparta los resultados del trabajo en equipo, de las ideas y calidad respetando la ideas de los dems y fortalecer del trabajo prctico sus conocimientos. realizado, el autocontrol, independencia, el desempeo de su rol de la y el estudiante en la realizacin de actividades prcticas de reacciones qumicas de Alcanos. Organiza un panel con tus compaeros de Valorar la clase y con la mediacin del docente, analiza integracin, la importancia prctica que tienen los participacin, el Alcanos, en la fabricacin de productos tiles entusiasmo, claridad para el ser humano, haz una puesta en comn, de las ideas y calidad respetando la opinin de los dems. del trabajo prctico realizado, el autocontrol, independencia, el desempeo de su rol de la y el estudiante Identifica en tu hogar y escuela y elabora una en la realizacin lista de los tipos de Alcanos que mas se temas de debate utilizan en la preparacin de alimentos, relacionado con la Comparta los resultados con sus compaeras importancia de los y compaeros, respetando sus ideas y Alcanos en la vida opiniones. diaria. .Forme equipos de trabajo y con la ayuda del Evaluar en la clase prctica, la habilidad docente, realice ejercicios prcticos para de las y los comprobar las caractersticas de los Alquenos
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Actividades Sugeridas

No.

Indicadores de Logro y nombrar frmulas estructurales de Alquenos y Alquinos.

Contenidos Bsicos Formulacin y Nomenclatura qumica segn la IUPAC.

Actividades Sugeridas y Alquinos. Comparta los resultados con sus compaeras y compaeros, respetando sus ideas y opiniones. Forme equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que identifican frmulas estructurales de Alquenos y Alquinos, aplicando la nomenclatura qumica, segn la IUPAC. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos. Forme equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que identifiquen las reacciones que experimentan los Alquenos y Alquinos. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos.

Procedimientos de Evaluacin estudiantes, para escribir y nombrar las frmulas de los alquenos y alquinos segn la IUPAC.

5 Comprueba de forma experimental con materiales del medio, los tipos de reacciones qumicas que experimentan los Alquenos y Alquinos Reacciones qumicas de los Alquenos y Alquinos

Valorar la integracin, participacin, el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol, independencia, el desempeo de su rol de la y el estudiante en la realizacin del trabajo prctico de reacciones qumicas de los alquenos. Valorar la integracin, participacin, el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico

Organiza un panel con tus compaeros de clase y con la mediacin del docente, analice cual es la importancia prctica que tienen los Alquenos y Alquinos,, en la fabricacin de
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No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

6 Analiza mediante ejemplos sencillos, las caractersticas generales y clasificacin de los hidrocarburos cclicos, con base a su estructura y seala las diferencias entre cicloalcanos, cicloalquenos y ciclo alquinos. Aplica las normas de la IUPAC para escribir las frmulas estructurales y nombrar hidrocarburos cclicos. Hidrocarburos cclicos: Caractersticas clasificacin : Cicloalcanos, Cicloalquenos Cicloalquinos.

Procedimientos de Evaluacin productos tiles para el ser humano, haz una realizado, el puesta en comn, respetando la opinin de los autocontrol, dems, que permita el fortalecimiento de los independencia, el conocimientos. desempeo de su rol de la y el estudiante en la realizacin temas de debate Identifica en tu hogar y escuela y elabora una relacionado con la lista de los tipos de Alquenos y Alquinos que importancia de los mas se utilizan en la obtencin de productos Alquenos y Alquinos tiles de uso diario. Comparta los resultados en la vida diaria. con sus compaeras y compaeros, respetando sus ideas y opiniones., destacando Observar el la importancia de estos Hidrocarburos. autocontrol, independencia el Forme equipos de trabajo y elabore un mapa desempeo del rol de conceptual de las caractersticas y cada estudiante al clasificacin de los hidrocarburos cclicos., realizar las establezca la diferencia entre Cicloalcanos, actividades en Cicloalquenos y Ciclo alquinos. Comparta los equipo al identificar resultados en equipo, respetando las ideas de las caractersticas de los dems, que enriquece sus conocimientos. los Hidrocarburos cclicos y establecer la diferencia. Evaluar en la clase prctica, la habilidad de las y los estudiantes, para escribir y nombrar las frmulas de los alquenos y de algunos de sus

Actividades Sugeridas

Estructura nomenclatura.

Forme equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que se identifiquen las frmulas estructurales de cicloalcanos, cicloalquenos y cicloalquinos, aplicando la nomenclatura qumica, segn la IUPAC. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems, de manera que fortalezca sus conocimientos
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No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Reconoce la importancia del uso racional de los hidrocarburos que mas utilizas en su hogar, escuela y comunidad; as como el valor econmico que representa en su presupuesto familiar. Analiza las consecuencias que provocan el uso reiterado de Hidrocarburos al

Importancia del uso racional de los hidrocarburos en la vida diaria. Hogar Escuela Comunidad

Impacto econmico y ambiental del uso inadecuado de hidrocarburos.

Procedimientos de Evaluacin ismeros, segn la IUPAC. En equipo de trabajo y con orientacin de la Evaluar en la clase o el docente, realiza actividades prcticas prctica, la sencillas con materiales del medio, en la habilidad, construccin de estructuras de hidrocarburos creatividad, cclicos. Presenta los resultados a las y los solidaridad y compaeros, respetando sus opiniones. Haz compaerismo de las una puesta en comn del trabajo realizado. y los estudiantes, al realizar actividades grupales y utilizar materiales del medio, para construir estructuras de los Hidrocarburos Cclicos. Elabora una lista de materiales y sustancias Valorar la capacidad que utilizas a diario en su hogar y que son de del las y los gran importancia en la preparacin de estudiantes al alimentos nutritivos e higiene personal y de discernir los tipos que manera influye su valor econmico en el de materiales de presupuesto familiar. mayor utilidad en el hogar, escuela y Clasifica el orden de importancia, cuales son comunidad y que son los hidrocarburos esenciales que se utilizan derivados de los en la preparacin de los alimentos que Hidrocarburos. consumes a diario. Haz una puesta en comn con las y los dems compaeros, respetando las ideas de las y los dems. la Organiza un panel con tus compaeros de Valorar integracin, clase y con la mediacin del docente del participacin, el tema: Impacto econmico y ambiental del uso entusiasmo, claridad inadecuado de hidrocarburos en el desarrollo de las ideas y calidad del pas, escucha las opiniones y aportes de
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Actividades Sugeridas

No.

Indicadores de Logro medio ambiente y el impacto econmico en el desarrollo del pas.

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas las y los dems, promoviendo el dilogo.

Procedimientos de Evaluacin del trabajo prctico realizado, el autocontrol, la independencia, el desempeo de su rol de la y el estudiante en la realizacin temas de debate relacionado con el impacto econmico y ambiental del uso inadecuado de Hidrocarburos.

10

Promueve y participa en acciones de sensibilizacin en su comunidad en defensa de la proteccin, conservacin y preservacin de la Biosfera, elaborando afiches y murales informativos, relacionado con el deterioro paulatino de la Madre Tierra, producidas por el uso irracional de compuestos qumicos.

Practica y promueve acciones que garanticen la proteccin, conservacin y preservacin de las Biosfera (Madre Tierra), de los efectos

Acciones proteccin conservacin preservacin Biosfera.

de

de y y la

Indaga, en revistas cientficas, textos, MARENA, Alcalda, Centro de Salud, otros de la comunidad, del efecto que causa el uso inadecuado de abonos qumicos, la combustin, producidos por la saturacin de vehculos, industria. Comparta los resultados del trabajo con las y los compaeros de aula, respetando la opinin y aportes.

Valora los aportes de los participantes, comunicacin asertiva, el respeto y tolerancia de cada integrante del equipo en la puesta en comn de lo indagado, referido a

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No.

Indicadores de Logro contaminantes provocados por los hidrocarburos.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de Evaluacin beneficios y peligros nocivos que causan el uso excesivo de los hidrocarburos a la Biosfera. Organiza un panel en el que se presentan Valorar la propuestas de acciones que contribuyan a la integracin, proteccin, conservacin y preservacin de participacin, el nuestra Madre Tierra, presenta los resultados entusiasmo, claridad del trabajo realizado, escucha con atencin los de las ideas y calidad aportes de las y los dems, de manera que del trabajo prctico genere reflexin y compromiso como realizado, el ciudadanos para proponer acciones en autocontrol, funcin de rescatar nuestros recursos independencia, el naturales. desempeo de su rol de la y el estudiante en la realizacin temas de debate relacionado con la importancia de los Alquenos y Alquinos en la vida diaria.

Actividades Sugeridas

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO Competencia de Grado:

: : :

HIDROCARBUROS AROMATICOS VII 14 HORAS/CLASES

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Analiza e interpreta las caractersticas y propiedades del compuesto Aromtico Benceno y reconoce su uso prctico como materia prima para la elaboracin de productos tiles en el hogar, la industria y la medicina. Practica y promueve acciones de sensibilizacin del uso racional de productos de consumo diario y los efectos nocivos que causa a la salud y al Medio Ambiente y Recursos Naturales..

Competencia Ejes Transversales: 1. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del sexo, edad, condicin fsica y social. 2. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente. 3. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas. 4. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad).

No. 1

Indicadores de Logro Analiza mediante ejemplos sencillos, la estructura, caractersticas y propiedades del Benceno y sus derivados. -

Contenidos Bsicos Hidrocarburos Aromticos: El Benceno derivados. Estructura resonancia Benceno. Propiedades Benceno. y sus y del del

Procedimientos de Evaluacin Busca informacin en revistas cientficas, Valorar el orden, libros de texto y otros materiales que tengas disciplina y respeto a disponibles, lo relacionado al Hidrocarburo sus compaeras y Benceno, lo relacionado a: compaeros en la presentacin de las Qu es el Benceno? conclusiones del Cules son sus propiedades ? trabajo realizado de Qu peligro tiene su uso para la humanidad? los hidrocarburos aromticos. Organiza un debate con tus compaeras y compaeros con el tema peligro del uso del
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Actividades Sugeridas

Valorar la capacidad y calidad de los

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas Benceno para la humanidad. Comparta tus opiniones, respetando las ideas de los dems y fortalece sus conocimientos.

Aplica las normas de la IUPAC con seguridad al escribir y nombrar frmulas estructurales de los derivados del Benceno.

Benceno. Escritura de la estructura y Nomenclatura de los compuestos derivados del Benceno.


Monosustituidos. Disustituidos. Poli sustituidos.

Forme equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos de compuestos aromticos: Monosustituido, Disustituido y polisustituido. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando las ideas y aportes de los dems. En equipo de trabajo y con orientacin de la o el docente, realiza actividades prcticas sencillas con materiales del medio, en la construccin de estructuras de compuestos aromticos. Presenta los resultados a las y los compaeros, respetando sus opiniones. En equipo de trabajo y con orientacin de la o el docente, realiza actividades prcticas sencillas con materiales del medio, en la construccin de estructuras de compuestos aromticos. Policclicos, describiendo la estructura y sus propiedades y presenta los resultados a las y los compaeros, respetando sus opiniones. Propicia un ambiente de cooperacin, de dilogo, comunicacin asertiva de negociacin, de respeto de justicia, de tolerancia, creatividad y habilidad con su equipo de trabajo al realizar actividades prcticas, destacando las caractersticas y propiedades de Hidrocarburos Policclicos. Comparte los resultados con tu equipo y
56

Procedimientos de Evaluacin aportes en la actividad realizada, asumiendo cada participante su rol y respetando las opiniones de lo dems con el tema peligro del uso del Benceno para la humanidad.

Argumenta ejemplifica caractersticas propiedades algunos hidrocarburos aromticos policclicos, comunes.

y las y de -

Hidrocarburos aromticos policclicos. Propiedades.

Evaluar la habilidad, originalidad, la esttica y nitidez de la presentacin de los modelos elaborados por las y los estudiantes. Evaluar la habilidad, originalidad, la esttica y nitidez de la presentacin de los modelos elaborados por las y los estudiantes. Valorar la integracin, participacin, el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol, independencia, el

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas dems estudiantes de aula.

Procedimientos de Evaluacin desempeo de su rol de la y el estudiante en la realizacin del trabajo prctico de las caractersticas y propiedades de los Hidrocarburos Aromticos Policclicos. Valorar la integracin, participacin, el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol, independencia, el desempeo de su rol de la y el estudiante en la realizacin del trabajo prctico, aplicando los conocimientos de de reacciones qumicas de los hidrocarburos aromticos y de que manera se aplican en la vida diaria.

4 Comprueba de forma prctica con materiales del medio, los tipos de reacciones qumicas que experimentan los hidrocarburos aromticos y menciona con ejemplos sus aplicaciones en la de la vida cotidiana. Reacciones de hidrocarburos aromticos y aplicaciones los sus Forme equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que identifican las reacciones qumicas que experimentan los hidrocarburos aromticos y que aplicaciones tienen en la vida diaria. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos.

Ejemplo de reacciones de los Hidrocarburos Aromticos. Reacciones de adicin Aunque no son las ms frecuentes en el benceno, ste puede, bajo ciertas condiciones adicionar H2 y Cl2.

57

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas 1-) Adicin de H2:

Procedimientos de Evaluacin

2-) Adicin de Cl2:

Identifica en tu hogar y escuela a travs de las etiquetas de productos que utilizas a diario y elabora una lista de los tipos de Hidrocarburos Aromticos contenidos en los mismos. Comparta los resultados con sus compaeras y compaeros, respetando sus ideas y opiniones.
58

Valorar la integracin, participacin, el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol, independencia, el desempeo de su rol de la y el estudiante

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

5 Reconoce la importancia del uso y aplicaciones de forma racional de productos que contienen Hidrocarburos aromticos que mas utilizas en su hogar, escuela y comunidad. Participa y Promueve acciones de proteccin, conservacin y preservacin de nuestra Madre Tierra, de los efectos contaminantes provocados por el uso inadecuado de Usos y aplicaciones de productos que contienen Hidrocarburos aromticos en la vida diaria.

Procedimientos de Evaluacin en la realizacin actividades prcticas, relacionadas con el uso de Hidrocarburos aromticos que contienen algunos productos de uso cotidiano. Valorar la informacin obtenida, y la participacin de Elabora una lista de productos que contienen las y los estudiantes en su composicin indicada en la etiqueta de enfatizando en la Hidrocarburos aromticos, que utiliza en tu cientificidad y solidez hogar y escuela, como parte del uso diario. en la presentacin de Analiza en su grupo de trabajo los aspectos los resultados del ms importantes en la interpretacin de la trabajo realizado. informacin del trabajo realizado. Evaluar la capacidad del trabajo en equipo asumiendo su rol y respetando las opiniones de las y los dems relacionados con el dao que causan a la salud y a la Madre Tierra el uso inadecuado de algunos materiales que contienen compuestos aromticos.

Actividades Sugeridas

Impacto al Medio ambiente y al ser humano que causa el uso por inadecuado de productos que contiene Hidrocarburos aromticos.

Busca informacin en libros de qumica, revista cientfica y otros documentos que disponga, lo que refiere a: los daos que causan a la salud y a la Madre Tierra algunos materiales que contienen Hidrocarburos aromticos, Presenta los resultados a los dems compaeros y con la mediacin de su docente elaboran las conclusiones del trabajo realizado.

59

No.

Indicadores de Logro productos que contienen Hidrocarburos aromticos.

Contenidos Bsicos

Procedimientos de Evaluacin Valora el inters de los estudiantes por su participacin en Participa activamente promoviendo acciones acciones de del uso racional de materiales que en su sensibilizacin y composicin contienen Hidrocarburos defensa y aromticos, que permita sensibilizar a la conservacin de la poblacin, para evitar el deterioro progresivo Madre Tierra. que sufre nuestra Madre Tierra y los efectos que desde ya esta causando al Ser humano. Valora los aportes de los participantes, comunicacin Indaga, en revistas cientficas, textos, asertiva, el respeto y MARENA, Alcalda, en otros lugares, de los tolerancia de cada estudios realizados relacionados con el efecto integrante del equipo que causa el uso inadecuado compuestos que en la puesta en comn contienen Hidrocarburos aromticos. de lo indagado, referido a los efectos nocivos que causan Organiza un panel y presenta los resultados el uso excesivo de del trabajo realizado, escucha con atencin los algunos productos que aportes de las y los dems, de manera que contienen genere reflexin y compromiso como Hidrocarburos ciudadanos para generar acciones aromticos. permanentes en funcin de rescatar nuestros recursos naturales y conservacin y preservacin de nuestra Madre Tierra.

Actividades Sugeridas

60

No.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas

Procedimientos de Evaluacin

NOMBRE DE LA UNIDAD NMERO DE LA UNIDAD TIEMPO SUGERIDO

: : :

COMPUESTOS ORGNICOS OXIGENADOS Y NITROGENADOS VIII 24 HORAS/CLASES

Competencia de Grado: Analiza y explica las caractersticas, estructura, clasificacin y propiedades de los compuestos orgnicos oxigenados y nitrogenados y reconoce su importancia, los beneficios y perjuicios que causan a los seres vivos el uso y aplicacin inadecuada de materiales que contienen estos compuestos. Practica y promueve acciones del uso racional de productos que contienen compuestos Oxigenados y Nitrogenados, que permitan proteger y conservar nuestra Biosfera (Madre Tierra).

Competencias Ejes Transversales: 1. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del sexo, edad, condicin fsica y social 2. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente. 3. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas. 4. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad).

61

N o. 1

Indicadores de Logro Analiza mediante ejemplos sencillos algunas caractersticas generales de los compuestos orgnicos oxigenados, los relaciona con su estructura y los clasifica segn su funcin qumica.

Contenidos Bsicos Compuestos Orgnicos Oxigenados Nitrogenados Compuestos Oxigenados: y

Actividades Sugeridas Busca informacin en revistas cientficas, libros de texto y otros materiales que tengas disponible, informacin relacionada con las caractersticas generales y clasificacin de los alcoholes y teres, aldehdos y cetonas. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando las ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos. Organiza equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos utilizando grficos sencillos para explicar la clasificacin de los compuestos oxigenados, segn su grupos funcional. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando las ideas y opiniones. Forma equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que se construyan frmulas estructurales de Alcoholes de cadena abierta, aplicando la nomenclatura qumica, segn la IUPAC. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos Presenta los resultados a los dems compaeros y con la mediacin de su docente elaboran las conclusiones del trabajo realizado. Con el apoyo de su docente, resuelva ejercicios sencillos de afianzamiento en las
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Caractersticas

generales. Clasificacin segn su grupo funcional

Procedimientos de Evaluacin Valorar el orden, disciplina y respeto a sus compaeras y compaeros en la presentacin de las conclusiones del trabajo realizado, relacionada con las caractersticas generales y clasificacin de los alcoholes y teres, aldehdos y cetonas.

Aplica las normas de la IUPAC para escribir y nombrar frmulas estructurales los diferentes tipos de alcoholes.

Alcoholes de cadena abierta. Grupo Hidroxilo (OH). Alcoholes Primarios. Alcoholes secundarios. Alcoholes Terciarios. Alcoholes Ciclicos y Aromticos. Mentol y Fenol.

Valorar la capacidad de las y los estudiantes, para escribir frmulas y nombrar correctamente a los alcoholes.

Observar el autocontrol, independencia el desempeo del rol de cada estudiante al realizar las actividades en equipo al nombrar y

N o.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas funciones qumicas de los alcoholes de cadena abierta, aplicando las reglas y tomando en cuenta sus caractersticas. Forme equipos de trabajo y con ayuda de su docente y realiza con su equipo actividades experimentales sencillas con materiales que puedes encontrar en su medio, para realizar actividades de separacin del alcohol del agua.

Procedimientos de Evaluacin escribir estructura de Alcoholes de cadena abierta. Valorar la integracin, participacin, el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol, independencia, el desempeo de su rol de la y el estudiante.

Identifica con acierto mediante ejemplos, el tipo de alcohol que mas se utiliza como antisptico en la vida diaria.

Tipo de alcohol que mas se utiliza En la vida diaria.

Presenta los resultados a las y los compaeros, respetando sus opiniones. Indaga en el hogar y la Escuela el tipo de alcohol que ms se utiliza como antisptico, presenta los resultados de tu trabajo a las compaeras y compaeros de aula, respetando las opiniones y aportes.

Observar el autocontrol, independencia el desempeo del rol de cada estudiante al realizar la presentacin del trabajo realizado.

Comprueba de forma prctica con materiales del

Reacciones qumicas de los Alcoholes.

Forme equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que identifican las reacciones que experimentan
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Valorar la integracin, participacin, el entusiasmo, claridad

N o.

Indicadores de Logro medio, los tipos de reacciones qumicas que experimentan los Alcoholes las aplicaciones que experimentan.

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas los alcoholes. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando las ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos.

Procedimientos de Evaluacin de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol, independencia, el desempeo de su rol de la y el estudiante en la realizacin del trabajo prctico de reacciones qumicas de los alcoholes y sus aplicaciones. Valorar en las y los estudiantes, la seguridad y el orden al presentar y dar sus aportes durante el desarrollo de la actividad realizada, sobre el tema de la importancia del uso y aplicaciones los Alcoholes en los procesos de fabricacin de productos tiles para la humanidad.

Reconoce la importancia del uso y aplicaciones de forma racional de los tipos de alcoholes en el hogar, escuela, comunidad, en la industria y salud.

Importancia del uso y aplicaciones de los alcoholes en la vida diaria. Hogar. Escuela. Comunidad. Industria.

Elabora una lista de materiales y sustancias que utilizas a diario en su hogar y que contienen alcohol y son de gran importancia en la para curar enfermedades comunes y soluciones que sirven en la higiene personal, familiar y comunitario. Clasifica el orden. Haz una puesta en comn con las y los dems compaeros, respetando sus ideas. Con la ayuda de tu docente, prepara un ensayo sobre la importancia de los alcoholes en el desarrollo de los procesos de produccin y tipos de productos que genera la Industria y que son tiles a la humanidad. Presenta tus resultados al plenario, respetando las ideas y opiniones de las compaeras y compaeros. Busca informacin en revistas cientficas,
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Aplica las normas

teres, Aldehdos y

Valorar la integracin,

N o.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas libros de texto y otros materiales que tengas disponibles, lo relacionado con: teres, Aldehdos y Cetonas. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos. Forma equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos sencillos en la construccin de frmulas estructurales de teres, aldehdos y cetonas, aplicando la nomenclatura qumica, segn la IUPAC. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos. Con el apoyo de su docente, propone y resuelva ejercicios sencillos de afianzamiento sobre los teres, aldehdos y cetonas, aplicando las reglas y tomando en cuenta sus caractersticas.

de la IUPAC para Cetonas escribir y nombrar - Grupo ter: -C-O-Clas frmulas O estructurales de II teres, aldehdos y Grupo Carbonilo: -Ccetonas. - Nomenclatura IUPAC

Procedimientos de Evaluacin participacin, el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, as como el autocontrol, independencia, en el desempeo de su rol de la y el estudiante al realizar el trabajo prctico teres, aldehdos y cetonas.

Argumenta con ejemplos sencillos del medio, las propiedades de teres, aldehdos y cetonas

Propiedades.

Observar el autocontrol, independencia el desempeo del rol de cada estudiante al realizar las actividades en equipo al nombrar y escribir estructura de teres, aldehdos y cetonas. Valorar el orden, disciplina y respeto a sus compaeras y compaeros en la presentacin de las conclusiones de la actividad prctica

Forme equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que identifican las propiedades que experimentan los teres, aldehdos y cetonas. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando las ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos.

65

N o. 7

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas

Comprueba de forma prctica con materiales del medio, los tipos de reacciones qumicas que experimentan los teres, Aldehdos y Cetonas y menciona con ejemplos sencillos sus aplicaciones en la vida cotidiana.

teres, Aldehdos y Cetonas Preparacin y reacciones.

Forme equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que identifican las reacciones que experimentan los teres, aldehdos y cetonas. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando las ideas de los dems, con el fin de fortalecer sus conocimientos.

Aplicaciones.

Elabora una lista de materiales y sustancias que utilizas en su hogar y que son de gran importancia y que contienen teres, aldehdos o cetonas; as como en la preparacin de los alimentos, higiene personal, en la ornamentacin de la casa, escuela y el uso de prendas de vestir. Clasifica el orden. Haz una puesta en comn con las y los dems compaeros, respetando sus ideas. Forme equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que identifican las aplicaciones del formaldehido y Cetona. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems y
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Procedimientos de Evaluacin realizada relacionadas con las propiedades de los teres, aldehdos y cetonas. Valorar el orden, disciplina y respeto a sus compaeras y compaeros en la presentacin de las conclusiones del trabajo realizado, relacionado con las reacciones que experimentan los teres, aldehdos y cetonas. . Observar el autocontrol, la independencia el desempeo del rol de cada estudiante al realizar las actividades prcticas en la identificacin de sustancias y materiales que se utilizan a diario en el hogar y escuela. Evaluar la habilidad, originalidad, la esttica y nitidez de la presentacin de los

N o.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas fortalecer sus conocimientos. Con la ayuda de tu docente, prepara una clase prctica del uso y aplicaciones de los teres, aldehdos y cetonas, destacando la importancia en los procesos de produccin y tipos de productos que genera la Industria la y que son tiles a la humanidad Presenta tus resultados al plenario, respetando las ideas y opiniones de las compaeras y compaeros.

Procedimientos de Evaluacin ejercicios prcticas desarrollados por las y los estudiantes referidos a las aplicaciones de los teres, aldehdos y cetonas.

8 Reconoce la importancia del uso y aplicaciones de forma racional de productos que contienen Aldehdos y Cetonas. Importancia del uso de los aldehdos y cetonas en la vida diaria. Hogar. Escuela. Comunidad. Elabora una lista de materiales y sustancias que utilizas a diario en su hogar y que contienen Aldehdos y Cetonas son de gran importancia frmacos para curar enfermedades comunes y en soluciones que sirven en la higiene personal, familiar y comunitario. Clasifica el orden. Haz una puesta en comn con las y los dems compaeros, respetando sus ideas. Con la ayuda de tu docente, prepara un ensayo sobre la importancia de los Aldehdos y Cetonas en el desarrollo de los procesos de produccin y tipos de productos que genera la Industria y que son tiles a la humanidad. Presenta tus resultados al plenario, respetando las ideas y opiniones de las compaeras y compaeros
67

. Valorar en las y los estudiantes, la seguridad y el orden al presentar y dar sus aportes durante el desarrollo de la actividad realizada, del tema la importancia de los aldehdos y Cetonas, en los procesos de fabricacin de productos tiles para la humanidad.

Argumenta

con

N o. 9

Indicadores de Logro ejemplos sencillos el uso de Aldehdos y Cetonas como materia prima en la produccin de productos tiles, para la humanidad.

Contenidos Bsicos Industria.

Actividades Sugeridas Con la ayuda de tu docente, organiza equipos de trabajo y gua de trabajo de campo, indaga que empresas o fbricas funciona, el producto que oferta y los beneficios que genera el uso para la humanidad y que tipo de materia prima utiliza para procesar su producto. Realiza un panel con el tema de los resultados del trabajo de campo realizado. Escucha las experiencias de tus compaeras y compaeros en la actividad realizada.

Procedimientos de Evaluacin Valorar en las y los estudiantes, la seguridad y el orden al presentar los resultados del trabajo realizado durante el desarrollo de la actividad realizada, del tema sobre la importancia de los aldehdos y Cetonas, en los procesos de fabricacin de productos tiles para la humanidad. Valorar el orden, disciplina y respeto a sus compaeras y compaeros en la presentacin de las conclusiones del trabajo realizado, relacionada con las caractersticas generales de los cidos Carboxlicos. Valorar la capacidad de las y los estudiantes para escribir frmulas y nombrar cidos

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Aplica las reglas de cidos Carboxlicos. la IUPAC para escribir y nombrar Grupo Carboxilo: cidos carboxlicos y sus propiedades. O II R-C-OH Nomenclatura IUPAC.

Busca informacin en revistas cientficas, libros de texto y otros materiales que tengas disponibles, lo relacionado con los cidos carboxlicos y sus propiedades. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos. Forma equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que se escribas las frmulas estructurales de cidos Carboxlicos, aplicando la nomenclatura qumica, segn la IUPAC. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos.
68

N o.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas Con el apoyo de su docente, propone y resuelva ejercicios sencillos de afianzamiento de los cidos Carboxlicos, aplicando las reglas y tomando en cuenta sus caractersticas. Forme equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que identifican las propiedades que experimentan los cidos Carboxlicos. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando las ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos.

Procedimientos de Evaluacin Carboxlicos.

Propiedades.

Valorar el orden, disciplina y respeto a sus compaeras y compaeros en la presentacin de las conclusiones del trabajo realizado, relacionado con las Propiedades de cidos Carboxlicos. Observar el autocontrol, independencia el desempeo del rol de cada estudiante al realizar las actividades en equipo al nombrar y escribir estructura de cidos Carboxlicos. Valorar la integracin, participacin, el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol,

11

Explica la importancia de los cidos Carboxlicos ms utilizados, en la preparacin de productos de consumo diario.

cidos carboxlicos importantes

Forme equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos de los cidos Carboxlicos importantes que se utilizan en la preparacin de productos tiles de consumo diario, comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos. Organiza equipos de trabajo con la orientacin del docente, propone ejercicios prcticos de la preparacin y de cidos Carboxlicos ms importante, comparte sus experiencias con las y los dems compaeras y compaeros. Los resultados obtenidos y Anota los aportes, para el fortalecimiento de tus conocimientos.
69

Preparacin

N o.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas Forme equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que identifican las aplicaciones los cidos Carboxlicos. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos. Indaga en tu hogar y escuela, de los productos que se utilizan, elabora una lista de materiales y sustancias que utilizas a diario en su hogar y que contienen cidos Carboxlicos y son de gran importancia en la preparacin de los alimentos y tambin sirven en la higiene personal, familiar y comunitaria. Clasifica el orden de Haz una puesta en comn con las y los dems compaeros, respetando las ideas y opiniones.

Procedimientos de Evaluacin independencia, el desempeo de su rol de la y el estudiante en la realizacin del trabajo prctico de la preparacin de los cidos Carboxlicos ms importantes.. Valora los conocimientos de la y el estudiante de lo indagado, referido a la importancia de algunos cidos Carboxlicos presentes en la preparacin de los alimentos y otros productos de uso cotidiano; as como la reflexin del uso racional que debemos practicar. Valorar el orden, disciplina y respeto a sus compaeras y compaeros en la presentacin de las conclusiones del trabajo realizado, relacionado con las propiedades de los

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Aplica las normas de steres. la IUPAC para O escribir y nombrar compuestos de Grupo ster: -C-O-Csteres, Obtencin Nomenclatura

Busca informacin en revistas cientficas, libros de texto y otros materiales que tengas disponibles, lo relacionado con los steres y sus propiedades. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems, de manera que se fortalezcan sus conocimientos.

70

N o.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas Forma equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que se escriban y nombres frmulas estructurales de los steres, aplicando la nomenclatura qumica, segn la IUPAC. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems, de manera que se fortalezcan sus conocimientos. Con el apoyo de su docente, propone y resuelva ejercicios sencillos de afianzamiento de los steres, aplicando las reglas y tomando en cuenta sus caractersticas

Procedimientos de Evaluacin steres. Valorar la capacidad de las y los estudiantes para nombrar y escribir frmulas de steres. Observar el autocontrol, independencia el desempeo del rol de cada estudiante al realizar las actividades en equipo al nombrar y escribir estructura de steres. Valorar los conocimientos de la y el estudiante a cerca de lo indagado, referida la influencia del uso de algunos steres importantes Nitroglicerina, Salicilato de Metilo y la Aspirina; as como la reflexin del uso racional que se debe practicar.

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Reconoce la importancia de steres: Nitroglicerina, Salicilato de Metilo y la aspirina que se utiliza con frecuencia en su hogar, escuela y comunidad.

steres importantes: Nitroglicerina, Salicilato de Metilo. Aspirina

Forme equipos de trabajo y con ayuda de su docente analiza lo steres importantes que se destacan. Elabora una lista de materiales y sustancias que utilizas a diario en su hogar y que contienen algunos steres importantes: Nitroglicerina, Salicilato de Metilo y a Aspirina, que forman parte de medicinas que se utilizan en la vida diaria, tomando en cuenta que debe realizarse el uso racional de esta medicina. Clasifica el orden haz una puesta en comn con las y los dems compaeros, respetando
71

N o.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas las ideas de las y los dems. Organiza equipos de trabajo y con ayuda de tu docente, elabora un mural informativo sobre la importancia de algunos compuestos principales, importantes para la salud de la poblacin.

Procedimientos de Evaluacin Valorar la integracin, participacin, el desempeo en el rol asignado y el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol, independencia de las y los estudiantes al construir mural informativo, relacionado con algunos steres importantes Nitroglicerina, Salicilato de Metilo y la Aspirina y su uso racional en la salud de la comunidad. Valorar en las y los estudiantes, la seguridad y el orden al presentar y dar sus aportes durante el desarrollo de la actividad realizada, del tema la importancia de los steres en los

14

Comprueba de forma prctica con materiales del medio, los tipos de reacciones qumicas que experimentan los Esteres y menciona con ejemplos sencillos sus aplicaciones en

Reacciones steres.

de

los

Forme equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que identifican las reacciones que experimentan los Esteres y sus aplicaciones. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems, de manera que fortalezcan sus conocimientos. Elabora una lista de materiales y sustancias que utilizas a diario en su hogar y que
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N o.

Indicadores de Logro la vida cotidiana.

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas contienen steres y son de gran importancia en la preparacin de alimentos y que sirven en higiene personal, en la fabricacin de prendas de vestir y en objetos de uso domstico. Clasifica el orden de Haz una puesta en comn con las y los dems compaeros, respetando las ideas de las y los dems..

Procedimientos de Evaluacin procesos de fabricacin de productos tiles para la humanidad. Valorar la integracin, participacin, el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol, independencia. Valorar el orden, disciplina y respeto a sus compaeras y compaeros en la presentacin de las conclusiones del trabajo realizado, relacionado con las con los compuestos nitrogenados, caractersticas generales y propiedades de Aminas y amidas. Valorar la capacidad, el autocontrol, independencia el desempeo del rol de cada estudiante al

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Aplica las reglas de la IUPAC para nombrar y escribir los compuestos Aminas y Amidas..

Compuestos Nitrogenados. Aminas: Grupo -NH2 Amidas: amino:

Busca informacin en revistas cientficas, libros de texto y otros materiales que tengas disponibles, lo relacionado con los compuestos nitrogenados, las Aminas y Amidas y sus propiedades, tomando en cuenta sus caractersticas. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos. Forma equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que escribas y nombres frmulas estructurales de Aminas y Amidas, aplicando la nomenclatura qumica, segn la IUPAC. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems, de manera que fortalezcan sus conocimientos.
73

O II Grupo Amida: R-C-NH2 - Caractersticas y propiedades Comprueba de forma prctica con materiales del medio, las

N o.

Indicadores de Logro propiedades de Aminas y Amidas, tomando en cuenta sus caractersticas

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas

Busca informacin en revistas cientficas, libros de texto y otros materiales que tengas disponibles, lo relacionado las Aminas y amidas y sus propiedades, tomando en cuenta sus caractersticas. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems, de manera que se fortalezcan sus conocimientos.

Procedimientos de Evaluacin realizar las actividades en equipo al nombrar y escribir estructura de Aminas y Amidas. Valorar el orden, disciplina y respeto a sus compaeras y compaeros en la presentacin de las conclusiones del trabajo realizado, relacionado con las propiedades de las Aminas y amidas. Valorar el orden, disciplina y respeto a sus compaeras y compaeros en la presentacin de las conclusiones del trabajo realizado, relacionado con preparacin y reacciones que experimentan las Amidas y Aminas. Observar autocontrol, independencia desempeo del rol cada estudiante el el de al

16

. Explica la importancia del tipo de reacciones qumicas que experimentan las Aminas y Aminas.

Reacciones de las Amidas y Aminas

Organiza equipos de trabajo con la orientacin del docente, propone ejercicios prcticos de la preparacin y reacciones que experimentan las Aminas y Amidas. Comparte tus experiencias con las y los dems compaeras y compaeros. Anota los aportes, para el fortalecimiento de tus conocimientos. Forme equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos para la preparacin de las Amidas y Aminas. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos.

74

N o.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas

17

Reconoce la importancia del uso y aplicaciones de forma racional de productos que contienen Aminas y Amidas.

Importancia del uso de las minas y amidas en la vida diaria. Hogar. Escuela. Comunidad.

Procedimientos de Evaluacin realizar las actividades en equipo proponer ecuaciones de las reacciones qumicas que experimentan las amidas y aminas. Valorar la integracin, participacin, el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol, independencia, el desempeo de su rol de la y el estudiante. Valorar los conocimientos de la y el estudiante a cerca de lo indagado, referida la influencia del uso de las Aminas y Amidas. Valorar la integracin, participacin, el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol, independencia.

Elabora una lista de materiales y sustancias de las etiquetas de los productos que utilizas, en su hogar y que contienen aminas y amidas, que permiten mejorar la higiene y la salud personal, familiar y comunitaria. Clasifica el orden de Haz una puesta en comn con las y los dems compaeros, respetando las ideas de las y los dems. Organiza un debate con la mediacin de la o el docente, con material preparado referido a la fabricacin de productos tiles en la vida diaria, que contienen Aminas y Amidas y que su uso inadecuado provocan la contaminacin al medio ambiente y a la humanidad. Ten presente promover las relaciones de equidad, igualdad, respeto y tolerancia, al presentar la valoracin de cada grupo del tema orientado

18

Argumenta con ejemplos sencillos el uso de Amidas y Aminas, como materia prima en la produccin de productos tiles, para la humanidad.

75

N Indicadores de Logro Contenidos Bsicos o. 19 Reconoce los Perjuicios que causan beneficios y a las personas y al perjuicios que medio ambiente el uso ocasionan el uso inadecuado de inadecuado de las productos que Aminas y Amidas n contienen Aminas y en el hogar, escuela Amidas. y comunidad.

Actividades Sugeridas Promueve y participa en acciones de sensibilizacin en su comunidad en defensa de la proteccin, conservacin y preservacin del Medio Ambiente, elaborando afiches y murales informativos, relacionado con el perjuicio que causan el uso inadecuado de sustancias que contienen Aminas y Amidas.

Procedimientos de Evaluacin Valorar en las y los estudiantes, la seguridad y el orden al exponer sus puntos de vistas y opinar con seguridad durante el desarrollo de la actividad realizada, del tema perjuicios que ocasionan a las personas y al medio ambiente el uso inadecuado que contienen las sustancias de Aminas y Amidas. Valorar la disposicin y el inters de los estudiantes en acciones orientadas a la proteccin,, conservacin y preservacin nuestra Madre Tierra

20

Practica y promueve acciones que evidencien los perjuicios que ocasionan a las personas y al medio ambiente el uso inadecuado de las sustancias orgnicas que contienen Aminas y Amidas.

Indaga, en revistas cientficas, textos, MARENA, Alcalda, en otros lugares, de los estudios realizados relacionados con el efecto que causa el uso inadecuado compuestos que contienen Aminas y Amidas Comparte tu informacin y has una puesta en comn con los compaeros de aula.. Organiza un panel y presenta los resultados del trabajo realizado, escucha con atencin los aportes de las y los dems, de manera que genere reflexin y compromiso como ciudadanos para generar acciones permanentes en funcin sensibilizar a nuestra poblacin el perjuicio que causa al ser humano y a la Madre Tierra el uso inadecuado de materiales que contienen Amidas y Aminas.

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N Indicadores de Logro o. 21 Analiza caractersticas generales, clasificacin y propiedades de los Glcidos o Carbohidratos.

Contenidos Bsicos Glcidos Carbohidratos. Caractersticas. Clasificacin. o

Actividades Sugeridas Busca informacin en revistas cientficas, libros de texto y otros materiales que tengas disponibles, lo relacionado con las caractersticas generales y clasificacin de Glcidos o Carbohidratos. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando las ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos.

Organiza equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos utilizando grficos sencillos para explicar la estructura, clasificacin y propiedades de los glcidos. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando las ideas y opiniones. Forma equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que se escriban las frmulas estructurales de de los carbohidratos, aplicando la nomenclatura qumica, segn la IUPAC. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos. Elabora una lista de materiales y sustancias que utilizas en su hogar y que son de gran importancia en la preparacin de alimentos que contribuyen al bienestar personal, familiar y comunitario.

Procedimientos de Evaluacin Valorar el orden, disciplina y respeto a sus compaeras y compaeros en la presentacin de las conclusiones del trabajo realizado. Relacionado con las caractersticas generales y clasificacin de los glcodos o carbohidratos. Valorar la capacidad de las y los estudiantes para escribir la estructura de los compuestos de carbohidratos. Observar el autocontrol, independencia el desempeo del rol de cada estudiante al realizar las actividades en equipo al nombrar y escribir estructura de los carbohidratos. Valorar la integracin, participacin, el

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N o.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas

Procedimientos de Evaluacin entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol, independencia, el desempeo de su rol de la y el estudiante. Observar el autocontrol, independencia, el desempeo del rol de estudiantado al realizar actividades individuales y consensuar en equipo, bajo el respeto y tolerancia, al expresar sus opiniones y sugerencia, referidas a la importancia de los Glcidos en la composicin qumica de los seres vivos y en la vida diaria. Valorar en las y los estudiantes, la seguridad y el orden al exponer sus puntos de vistas y opinar con seguridad durante el desarrollo de la

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Argumenta con ejemplos sencillos la importancia de los Glcidos, esencial en la composicin qumica de los seres vivos y como compuesto orgnico, til en la vida diaria.

Los Glcidos, compuesto esencial en la composicin qumica de los seres vivos. Utilidad prctica de los Glcidos como compuesto orgnico esencial en la vida diaria.

Organiza equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos utilizando grficos sencillos para explicar la la importancia de los Glcidos, como una de las molculas esenciales en la composicin qumica de los seres vivos y como compuesto de gran utilidad en el hogar, escuela y comunidad. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando las ideas y opiniones.

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Reconoce los beneficios y perjuicios que ocasionan el consumo inadecuado de alimentos ricos en

Beneficios y perjuicios que causan el uso inadecuado de los glcidos o Carbohidratos para la humanidad.

Organiza un debate con la mediacin de la o el docente, con material preparado referido a la fabricacin de productos que contienen Glcidos o Carbohidatos y que su uso inadecuado provocan enfermedades a la humanidad.

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N o.

Indicadores de Logro Glcidos en hogar, escuela comunidad. el y

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas Ten presente promover las relaciones de equidad, igualdad, respeto y tolerancia, al presentar la valoracin de cada grupo del tema orientado. Promueve y participa en acciones de sensibilizacin en su comunidad en defensa de una vida saludable promoviendo una alimentacin sana y equitativa, elaborando afiches y murales informativos, relacionado con el perjuicio que causan el consumo inadecuado de alimentos que contienen Glcidos o Carbohidratos. Busca informacin en revistas cientficas, libros de texto y otros materiales que tengas disponibles, lo relacionado con las caractersticas generales y clasificacin de Lpidos. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando las ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos. Organiza equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos utilizando grficos sencillos para explicar la estructura, clasificacin y propiedades de los Lpidos. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando las ideas y opiniones de las compaeras y compaeros. Forma equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que se escriban las frmulas estructurales de de los
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Procedimientos de Evaluacin actividad realizada, del tema perjuicios que ocasionan a las personas el consumo inadecuado de los Glcidos o Carbohidratos.

24 Analiza caractersticas generales, estructura, clasificacin y propiedades de los Lpidos: grasas y aceites.

Lpidos: Grasas aceites. Caractersticas. Clasificacin. Propiedades.

Valorar la disposicin y el inters de los estudiantes en acciones orientadas a promover el consumo racional de los Glcidos o carbohidratos. Valorar el orden, disciplina y respeto a sus compaeras y compaeros en la presentacin de las conclusiones del trabajo realizado.Relacionado con las caractersticas generales y clasificacin de los

N o.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas Lpidos, aplicando la nomenclatura qumica, segn la IUPAC. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos. Con el apoyo de su docente, resuelva ejercicios sencillos de afianzamiento referido a los Lpidos.

Procedimientos de Evaluacin Lpidos. Valorar la capacidad de las y los estudiantes para escribir la estructura de los Lpidos. Observar el autocontrol, independencia el desempeo del rol de cada estudiante al realizar las actividades en equipo al nombrar y escribir estructura de los Lpidos. Valorar la integracin, participacin, el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol, independencia, el desempeo de su rol de la y el estudiante Valorar la disposicin y el inters de los estudiantes en acciones orientadas a promover

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Reconoce beneficios perjuicios ocasionan

los y que el

Beneficios y perjuicios que causan el uso inadecuado de los lpidos a la

Ten presente promover las relaciones de equidad, igualdad, respeto y tolerancia, al presentar la valoracin de cada grupo del tema orientado.
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N o.

Indicadores de Logro consumo inadecuado de alimentos ricos en Lpidos: Grasas y Aceites, en el hogar, escuela y comunidad.

Contenidos Bsicos humanidad.

Actividades Sugeridas Promueve y participa en acciones de sensibilizacin en su comunidad en defensa de una vida saludable promoviendo una alimentacin sana y equitativa, elaborando afiches y murales informativos, relacionado con el perjuicio que causan el consumo inadecuado de alimentos que contienen Lpidos; Grasas y Aceites. Busca informacin en revistas cientficas, libros de texto y otros materiales que tengas disponibles, lo relacionado con las caractersticas generales y clasificacin de Aminocidos y Protenas. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando las ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos. Organiza equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos utilizando grficos sencillos para explicar la estructura, clasificacin y propiedades de los Aminocidos y Protenas. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando las ideas y opiniones de las compaeras y compaeros. Forma equipos de trabajo y con ayuda de su docente realiza ejercicios prcticos en el que se escriban las frmulas estructurales de de los Aminocidos y Protenas, aplicando la nomenclatura qumica, segn la IUPAC.
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Procedimientos de Evaluacin el consumo racional de alimentos con alta concentracin de Lpidos: Grasas y Aceites.

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Analiza caractersticas generales, estructura, clasificacin y propiedades de los Aminocidos y Protenas.

Aminocidos Protenas. Caractersticas. Clasificacin. Propiedades.

Valorar el orden, disciplina y respeto a sus compaeras y compaeros en la presentacin de las conclusiones del trabajo realizado. Relacionado con las caractersticas generales y clasificacin de los Aminocidos y Protenas. Valorar la capacidad de las y los estudiantes para escribir la estructura de los Aminocidos y Protenas. Observar el

N o.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando la ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos.

Procedimientos de Evaluacin autocontrol, independencia el desempeo del rol de cada estudiante al realizar las actividades en equipo. Valorar la integracin, participacin, el entusiasmo, claridad de las ideas y calidad del trabajo prctico realizado, el autocontrol, independencia, el desempeo de su rol de la y el estudiante. Observar el autocontrol, independencia, el desempeo del rol de estudiantado al realizar actividades individuales y consensuar en equipo, bajo el respeto y tolerancia, al expresar sus opiniones y sugerencia, referidas a las sustancias y materiales que contienen

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Argumenta con ejemplos sencillos la importancia de los Aminocidos y P Protenas, esencial en la composicin qumica de los seres vivos y como compuesto orgnico, til en la vida diaria.

Importancia de los Aminocidos y Protenas, para los Seres Vivos y como compuesto orgnico til en la vida diaria.

Con el apoyo de su docente, resuelva ejercicios sencillos de afianzamiento referido a los Aminocidos y Protenas. Elabora una lista de materiales y sustancias que utilizas en su hogar y que son de gran importancia en la preparacin de alimentos que contribuyen al crecimiento y desarrollo de la humanidad. Clasifica el orden de Haz una puesta en comn con las y los dems compaeros, respetando las ideas. Indaga en libros de Qumica, Biologa, revistas
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N o.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas cientficas, lo relacionado con lo 20 aminocidos que forman parte de las protenas presentes en los seres vivos. Comparta los resultados del trabajo en equipo, respetando las ideas de los dems y fortalecer sus conocimientos

Procedimientos de Evaluacin Aminocidos y Protenas. Valorar el orden, disciplina y respeto a sus compaeras y compaeros en la presentacin de las conclusiones del trabajo realizado. Relacionado con los 20 Aminocidos que forman parte de las protenas presentes en los seres vivos. Valorar en las y los estudiantes, la seguridad y el orden al exponer sus puntos de vistas y opinar con seguridad durante el desarrollo de la actividad realizada, del tema beneficios al consumir alimentos ricos en protenas. Valorar la disposicin y el inters de los estudiantes en acciones orientadas a promover el consumo de

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Reconoce los beneficios que ocasionan para la humanidad el consumo

Beneficios que ocasiona el consumo balanceado de alimentos ricos en Protenas, a la

Organiza un Panel con la mediacin de la o el docente, con material preparado referido a la fabricacin de productos que contienen Protenas y que su consumo balanceado, permiten el crecimiento y desarrollo saludable
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N o.

Indicadores de Logro balanceado de alimentos ricos en Protenas en el hogar, escuela y comunidad .

Contenidos Bsicos humanidad

Actividades Sugeridas de la humanidad. Ten presente promover las relaciones de equidad, igualdad, respeto y tolerancia, al presentar la valoracin de del tema orientado. Organiza equipos de trabajo y con ayuda de su docente elabore afiches y murales informativos relacionados con los alimentos bsicos que se consumen y que contienen protenas, indicando las funciones que desempean en el organismo. Comparta las experiencias del trabajo realizado, respetando las ideas y opiniones de las compaeras y compaeros

Procedimientos de Evaluacin alimentos con ricos en protenas. Evaluar la capacidad de las y los estudiantes al elaborar afiches y organizar murales informativos de los alimentos bsicos que se consumen y que contienen protenas y la funcin que desempean en el organismo.

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N o.

Indicadores de Logro

Contenidos Bsicos

Actividades Sugeridas

Procedimientos de Evaluacin

Bibliografa
TTULO Qumica: Materia y Cambio Qumica I Santillana Qumica II Santillana Qumica y Ambiente 1 Segunda Edicin Qumica y Ambiente 2 Segunda Edicin Qumica 10 Nueva Edicin Desarrolla competencias e incluye Estndares. Qumica 11 AUTOR Laurel Dingrando, Katheleen Greegg V., Nicholas Hainen, Cheryi Winstrom. Csar Humberto Mondragn Luz Yadiray Pea Gmez Martha Snchez de Escobar, Miriam Stella Fernndez Rincn Csar Humberto Mondragn Luz Yadiray Pea Gmez Martha Snchez de Escobar, Miriam Stella Fidel a. Crdenas S. Carlos A. Glvez S. Fidel a. Crdenas S. Carlos A. Glvez S. Julio Csar Poveda Vargas Julio Csar Poveda Vargas Lilia Gutirrez Riveros EDITORIAL Mc.Graw Hill Santillana

Santillana

Mc.Craw Hill Mc.Graw Hill Educar, Editores Educar, Editores

WEBGRAFA:
Buscador: http:// www.google.com.ni Buscador: http://www. www.youtube.com Portaleducativo http://www.nicaraguaeduca.edu.ni Omnilife. Capa de ozono 2 [Video Educativo]. Consultado el 12 de noviembre del 2009. Disponible:
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http://www.youtube.com/watch?v=O6O8zN1C-Ps&feature=related Nmeros cunticos [Video Educativo]. Consultado el 16 de noviembre del 2009. Disponible: http://www.youtube.com/watch? v=RRn0zunXM8A

EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA

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EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA


I. INTRODUCCIN La Educacin tiene la finalidad de contribuir a desarrollar en los y las estudiantes, aquellas capacidades que se consideran necesarias para desenvolverse con una ciudadana responsable con plenos derechos y deberes en la sociedad en que viven. Estas capacidades tienen desde luego que ver con los conocimientos de las diferentes disciplinas que conforman el saber de nuestros tiempos, pero no se agotan en ellos. Hay ciertas cuestiones de una gran trascendencia en la poca actual sobre las cuales la sociedad nicaragense reclama una atencin prioritaria. Son problemas en los que se repara fcilmente cuando se analizan los grandes conflictos del mundo actual y los retos que su resolucin plantea. La violencia, la escasa presencia de valores ticos, las discriminaciones y desigualdades, el consumismo y el despilfarro frente al Hambre en el mundo, la degradacin del Medio Ambiente, los hbitos de vida que atentan contra una existencia saludable. La Educacin debe posibilitar que los y las estudiantes lleguen a comprender estos problemas y a desarrollar el juicio crtico respecto a ellos y que sean capaces de adoptar actitudes y comportamientos basados en valores. Es esencial que en la escuela se trabajen de forma coordinada y complementaria todas aquellas capacidades que tienen que ver directamente con los contenidos de las diferentes disciplinas y las que se derivan del conocimiento, la comprensin, la elaboracin de juicios crticos y de valor sobre los problemas y las realidades que el estudiantado experimenta en su vida cotidiana. El compromiso de la escuela, es desarrollar en los y las estudiantes, actitudes y comportamientos basados en valores. Cmo se logra este entramado, desde el punto de vista didctico? Hay dos procesos que son complementarios y que deben coincidir en la programacin, en el espacio y en el tiempo escolar. 1. Integrando los Ejes Transversales en las diferentes reas y disciplinas, de acuerdo con las diferentes intencionalidades y afinidades de los mismos, por medio del planeamiento didctico que realizan los docentes.

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2.

Por medio de procesos de aprendizaje a partir de las competencias y contenidos a desarrollar y que se vinculan con la problemtica social y con las necesidades e inters de manera independiente cada Eje Transversal y desarrollado de acuerdo a la problemtica que se est presentando en la escuela.

Por un lado los ejes transversales no son un aparte o algo que hay que incorporar al currculo de manera forzada, sino todo lo contrario, son concreciones curriculares que surgen de la realidad cotidiana y de los problemas sociales y que conectando plenamente con las competencias de nivel, de rea y de periodo escolar los llenan de significado, en este sentido se puede afirmar que la transversalidad es el referente, el elemento dinmico que llena de vida a la totalidad del currculo, que lo convierte en algo prctico, y concreto y que hace posible que el aprender a aprender se vaya convirtiendo en aprender a vivir. Por otra parte los Ejes transversales no pueden ser considerados bajo ningn concepto, como propuestas o realidades educativas sueltas o independientes entre s, sino ms bien integrados en un proyecto global tico o de humanizacin, inspirado en valores y actitudes comunes y universales. II. QU SON LOS EJES TRANSVERSALES? Son temas que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en las diferentes reas y disciplinas del currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer, desaprender y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el aprendizaje. Los ejes transversales, son realidades educativas que deben impregnar dinmicamente el currculo y ayudan a construir una escuela ms integrada a la comunidad, apuntando a la formacin de personas con autonoma moral e intelectual, capaces de comprometerse consigo mismo o misma y con las dems personas, para responder de manera crtica a los desafos histricos, sociales, ambientales y culturales, de la sociedad en la que se encuentran inmersos. Constituyen una responsabilidad de toda la comunidad educativa y deben estar presentes e integrados en la planificacin del centro y de los docentes, de acuerdo con las necesidades, intereses y contexto, para lograr que el currculo responda a las demandas de las y los estudiantes, la escuela y la comunidad. La Educacin en Valores y en Derechos Humanos constituyen el eje central e integrador de los diferentes Ejes transversales Es una formacin continua, holstica, pluridimensional, que permite formar a las personas de manera integral al propiciar el desarrollo y prctica de conductas positivas, tomando en cuenta las caractersticas del contexto social, ambiental, cultural y poltico, lo que contribuye a la promocin de actitudes y valores centrados en el amor, la familia, la autoestima, la confianza, el trabajo, la conciencia de ciudadana y de
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derechos, de optimismo y el respeto a todas las formas de vida y las acciones que desarrollemos, de tal manera que el proyecto personal se convierta en un modelo de vida. Entre los valores que se promueven se encuentran: la dignidad humana, la solidaridad, el servicio a las dems personas, el altruismo, el respeto, la justicia, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, la inclusin e interculturalidad, entre otros. Los propsitos fundamentales de la Educacin en Valores y en Derechos Humanos son: Practicar valores humanos, ticos, ambientales, morales y cvicos que conlleven una conducta consciente, activa y proactiva, en la construccin y transformacin de la realidad personal y social. Demostrar un comportamiento moral, justo y solidario con las dems personas, en el mbito familiar, escolar y comunitario, para fortalecer la interaccin social. Practicar como norma de vida; la responsabilidad, la libertad, la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la honestidad y la justicia, que le permitan desenvolverse en una sociedad pluralista. Desarrollar un espritu altruista y de solidaridad al apoyar a las personas en diversas situaciones que acontecen en la vida cotidiana. Mostrar solidaridad al donar sangre de forma voluntaria para contribuir a salvar su vida y la de otras personas. Respetar y practicar los derechos contemplados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos, la Convencin Internacional sobre los Derechos de la Niez, el Cdigo de la Niez y la Adolescencia y resto de leyes contemplados en la Constitucin Poltica de Nicaragua, para propiciar un ambiente de paz. Tomar conciencia de sus obligaciones y derechos, relacionados con la gestin y servicios que facilitan las instituciones del Estado, para exigir y demandar calidad de los mismos. Participar en actividades de divulgacin y promocin de los derechos humanos, para fomentar una cultura democrtica de debate y de dilogo constructivo. Aceptar a las personas sin distincin de raza, religin, sexo, condicin social y econmica, para convivir en armona consigo mismo y con las dems personas. Participar en acciones que permitan vivenciar la ciudadana y democracia, con el propsito de contribuir al respeto a los Derechos Humanos y la Constitucin Poltica de Nicaragua.

III. EJES TRANSVERSALES PRIORIZADOS A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Es un proceso de formacin del ser humano en las diferentes etapas de la vida, que le permiten desarrollar habilidades y destrezas para conocerse, valorarse, comprender y manejar las emociones, sentimientos, aprender a relacionarse con las dems personas de forma armnica, ha potencializar sus caractersticas personales para la comunicacin, la toma de decisiones y el desarrollo de un proyecto de vida concreto y realizable en el medio donde se desenvuelve.
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Contribuye a formar al ser humano como ser total, original, innato, nico y digno, con valores, al que hay que potenciar y facilitar el logro de su auto realizacin, como persona cada vez mas capaz y duea de s y de sus facultades, satisfecha consigo misma, para asumir con responsabilidad los retos y disponerse con mayor calidad y calidez a la comunidad y la sociedad. La persona debe alimentar, proteger, cuidar, mejorar, crecer y aprovechar sus posibilidades de pensar, sentir y actuar como ser libre, ejerciendo su propio liderazgo que contribuya a la construccin integral de la personalidad en interaccin con su medio social. Componentes 1. Autoestima Es la capacidad de conocerse, valorarse, aceptarse, respetarse y 1. Valorar e identificar caractersticas, fortalezas, debilidades, amarse a una o uno mismo y a las dems personas, permite tener necesidades y roles, para aceptarse, respetarse y vivir una vida armona y paz, actitud positiva hacia la vida, establecer plena. relaciones humanas de calidad y contar con una buena salud fsica, mental, emocional y social. 2. Participar en actividades donde se fortalezca la autoestima, la confianza, la seguridad y el amor a la vida. Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para 3. Fomentar el respeto propio y hacia las dems personas, para impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el establecer relaciones armnicas en la familia, escuela y medio en que se desenvuelve. comunidad. 4. Valorar y reforzar los talentos, los pensamientos creativos y las conductas positivas y habilidades, para alcanzar los logros personales, en el mbito familiar, escolar y comunitario. 5. Desarrollar una comunicacin crtica y reflexiva que contribuya a tener pensamientos, sentimientos, expectativas y mensajes favorables, que fomenten el respeto a los derechos humanos, el sentido de vala y la capacidad de ser y hacer. 6. Convivir en paz y armona consigo mismo o misma y con las dems personas, para construir un mundo ms solidario y lograr la satisfaccin de las necesidades psicosociales. Propsitos

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Componentes 2. Inteligencia emocional

Propsitos

Es el talento o capacidad de la persona para percibir, aplicar, 1. Comprender las propias emociones y sentimientos, as como su comprender, controlar o manejar sus propias emociones y efecto en las dems personas. sentimientos y entender el de los dems, para ser ms efectivos en las relaciones interpersonales y que les permita vivir y 2. Manifestar pensamientos, emociones, sentimientos, deseos y convivir en un ambiente de paz. necesidades de forma asertiva, a fin de sentirse bien consigo mismo o misma y resolver de forma pacifica las diferencias. La inteligencia emocional integra aptitudes personales (el autoconocimiento, la autorregulacin y la motivacin) y aptitudes 3. Controlar emociones y sentimientos que les permita saber sociales (habilidades sociales). Todas ellas necesarias para canalizarlas correctamente sin afectar a las dems personas. conducirse y hacer frente a las situaciones adversas de la vida. 4. Interpretar y respetar las emociones de las dems personas, a fin de establecer relaciones sociales y vnculos personales ms armnicos. 5. Practicar la automotivacin y la autorregulacin para controlar la impulsividad y responder de forma adecuada a las exigencias del medio donde se desenvuelve. 6. Mostrar conductas positivas y cualidades, que facilite el dominio de la comunicacin y el autocontrol emocional para fortalecer la confianza en s mismo/a.

3. Formacin del carcter Es el desarrollo continuo de factores individuales que conforman 1. Valorar el propio carcter y el de las dems personas para el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida; implica una convivir de forma pacfica en su entorno social. combinacin de sentimientos, actitudes y valores modificados por la educacin, la voluntad y la influencia de elementos 2. Enfrentar de manera firme y decidida las diferentes situaciones ambientales, sociales y culturales, que permite a las personas ocurridas durante el transcurso de la vida para alcanzar la vivir la vida con firmeza y valenta. realizacin personal. El carcter representa la manera habitual de hacer armonizar las 3. Tener en cuenta los factores sociales
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que inciden en la

Componentes tareas impuestas por las exigencias internas y externas, constituye necesariamente la funcin de la personalidad, persistente, organizadora e integradora.

Propsitos modificacin del carcter, que ayudan a descubrir y asumir el propio sentido de la vida. 4. Practicar hbitos que conlleven a la modificacin del carcter, al desarrollo de las potencialidades y crecimiento en forma armnica, para establecer de forma asertiva mejores relaciones interpersonales. 5. Emplear el conocimiento de si mismo o misma para corregir o encauzar el carcter hacia una actitud respetuosa, conciliadora, dialogante y comprensiva para s y las dems personas. 6. Fortalecer su carcter para valorar y enfrentar situaciones que favorezcan su bienestar personal, familiar y social.

4. Habilidades Sociales Son conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes particulares 1. Demostrar un comportamiento positivo que facilite el adquiridas, que se deben organizar, orientar y dirigir para intercambio social, para establecer y mantener relaciones alcanzar objetivos o metas individuales y colectivas, que interpersonales, significativas y respetuosas. permiten un adecuado desarrollo social para interactuar en las diferentes situaciones, afrontando las exigencias y desafos de la 2. Desarrollar la capacidad de emprendimiento, liderazgo, vida diaria. comunicacin asertiva y afectiva. El desarrollo de habilidades permiten a la persona sentirse ms 3. Tomar decisiones y manejar conflictos de forma asertiva, para satisfecha, reducir cualquier sensacin desagradable que enfrentar con madurez diversas situaciones que se le presentan en experimente, estar en condiciones de mejorar sus relaciones con su entorno. las dems personas, aminorar la tensin o el estrs, tener la posibilidad de impulsar cualquier tarea, alcanzar una meta y 4. Desarrollar el pensamiento crtico, lgico y creativo que facilite potenciar su capacidad de liderazgo. la comprensin, el reconocimiento de errores y expresar puntos de vista, mostrando respeto y cortesa hacia las opiniones de las dems personas. 5. Desarrollar la capacidad de escucha, al establecer y mantener una
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Componentes

Propsitos conversacin, respetando los pensamientos y sentimientos de las dems personas. 6. Participar en actividades que permitan alcanzar el auto control, disminuir el estrs y sentir satisfaccin en los diferentes momentos de la vida cotidiana. 7. Establecer metas y objetivos que le faciliten contar con un proyecto de vida a nivel personal, escolar y familiar. 8. Emplear la capacidad de reconocer las emociones de las dems personas, para establecer relaciones sociales y vnculos personales efectivos. 9. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad, facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas.

5. Responsabilidad

1. Promover acciones que conduzcan al mejoramiento de la prctica responsable en el aspecto educativo, laboral, familiar, social, cultural y natural. Es el compromiso contrado ante s mismo, el colectivo y la sociedad, asumiendo los resultados o consecuencias de nuestra actuacin o comportamiento en diferentes situaciones de la vida 2. Desarrollar actitudes de participacin responsable en la bsqueda de soluciones racionales y pacficas de los conflictos haciendo diaria. uso del dilogo, la mediacin y la concertacin. Es la expresin de la regulacin o autodeterminacin de la forma 3. Fomentar actitudes de responsabilidad en las actividades en que de conducirnos. se desenvuelve en el hogar, la escuela y la comunidad.

B. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL Se refiere a todos los elementos comunes que unen a los ciudadanos que conforman un pas como: su historia, el territorio, los Smbolos Patrios y Nacionales y la cultura. La Identidad Nacional se inspira en los valores del pasado histrico, se desarrolla y fortalece en los
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consensos colectivos en torno a las grandes aspiraciones nacionales, se destacan el estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural de la nacin, como fundamento de la unidad nacional y su identidad, la proteccin y defensa de la soberana nacional, orgullosos de sus costumbres y acervos culturales y conocedor de su territorio y su dinmica; as como de la importancia del desarrollo econmico del pas y con una visin integracionista y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo. Componentes 1. Smbolos Patrios y Nacionales Propsitos

Representan la autonoma y el carcter oficial de la nacionalidad, 1. Valorar los Smbolos Patrios y Nacionales, ya que nos identifican constituidos por la Bandera Nacional, el Escudo y el Himno como pertenecientes a una nacin. Nacional. 2. Fortalecer los sentimientos de amor y respeto a la Patria y a sus Estos smbolos identifican al pas y lo distinguen de cualquier Smbolos, como forma de expresin de su Identidad Nacional. otra nacin en el mundo. Los smbolos Nacionales son una clara representacin de la flora y la fauna del pas. Estn constituidos 3. Valorar el significado e importancia histrica de los Smbolos por la Flor Nacional, el rbol Nacional y el Ave Nacional. Patrios. 4. Promover el cuido, proteccin y conservacin de los Smbolos Nacionales. 5. Respetar y amar la Patria y sus Smbolos, defendindola con patriotismo como una contribucin al pas. 6. Respetar los smbolos de otros pases y de organismos internacionales.

2. Patrimonio Natural, Histrico y Cultural Cada Pas o Nacin tiene una herencia o patrimonio nacional, 1. Valorar los elementos que conforman el Patrimonio Nacional, que lo identifica y lo distingue de los dems pases. Este contribuyendo de acuerdo a sus posibilidades a su cuidado y patrimonio comprende tres aspectos: el natural, el histrico y el conservacin. cultural. 2. Valorar y respetar los bienes artsticos y culturales, aprecindolos a. El Patrimonio Natural, se refiere al conjunto de plantas, como riqueza nacional y legado histrico. animales, paisajes, ecosistemas, biomas, formaciones
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Componentes Propsitos vegetales y recursos genticos de un determinado pas y que 3. Demostrar sensibilidad al disfrute y promocin de los elementos constituyen una herencia comn. que integran el Patrimonio Nacional. La flora, la fauna, los paisajes, las formaciones naturales, 4. Mostrar inters por conocer, proteger y preservar los elementos entre otras, son aspectos con frecuencia nica de un pas y del patrimonio natural como parte de la riqueza del pas. que no se encuentran en otro. 5. Promover la proteccin, recuperacin y conservacin de la b. El Patrimonio Histrico, comprende lugares especiales Biodiversidad Nacional (plantas, animales, paisajes, ecosistemas, donde se realizaron gestas importantes de los seres humanos biomas, formaciones vegetales y recursos genticos y otros). o los restos de su actividad en el devenir histrico del pas. 6. Promover el cuido y proteccin de nuestro patrimonio cultural. Constituye una herencia que identifica a determinados grupos humanos y les da continuidad a travs del tiempo. Son sus 7. Valorar los aportes de todos los grupos humanos, incluyendo las recuerdos de familia a nivel de poblacin. distintas etnias y pueblos originarios (indgenas) al desarrollo de la cultura nacional, a fin de fortalecer su Identidad Cultural. c. El Patrimonio Cultural, es el conjunto de las expresiones artsticas, idiomas, conocimientos, costumbres, creencias y 8. Respetar las leyes que protegen el Patrimonio Nacional. tecnologas, de un determinado grupo humano o de una nacin. 9. Practicar y promover la conservacin de los recursos naturales, la biodiversidad y los paisajes como parte del patrimonio nacional. El patrimonio nacional (natural, cultural e histrico) debe ser conservado y legado a las futuras generaciones, sin destruirlo. 10. Valorar los sitios histricos donde se han realizado los principales sucesos de la historia nacional 11. Valorar y promover las obras escritas por nuestro poeta Rubn Daro y otras, como parte del Patrimonio Nacional y Cultural. 12. Apreciar y respetar las manifestaciones artsticas y otras expresiones culturales que reflejan las costumbres y tradiciones de la sociedad nicaragense y de otros pases, a fin de fortalecer la identidad nacional. 13. Cultivar y desarrollar valores artsticos culturales del pueblo nicaragense, a fin de promoverlos y preservarlos como parte del
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Componentes patrimonio cultural.

Propsitos 14. Valorar los aportes de los grupos humanos al desarrollo de la cultura nacional, a fin de fortalecer su identidad cultural.

3. Patriotismo El patriotismo es el amor a la patria, la lealtad a su historia, a sus 1. Fomentar el respeto a la soberana de nuestra patria. creencias y la disposicin plena para defenderla. 2. Honrar y respetar a los hroes, mrtires y prceres nacionales y latinoamericanos. 3. Respetar las normas y valores que aseguran el bienestar comn a las y los nicaragenses. 4. Valorar la Historia a partir de los hechos y acontecimientos ocurridos en las diferentes pocas de Nicaragua y el mundo. 4. Historia Nacional La historia nos permite conocer el pasado con sentido crtico, 1. Valorar el pensamiento, patriotismo, accin y gesta heroica del comprender el presente que nos toca vivir y proyectar hacia el General Augusto C. Sandino en la defensa de la Soberana de futuro, las necesarias transformaciones sociales para una vida Nicaragua. mejor, destacando los valores, principios y legado de Hroes y Heronas Nacionales. 2. Promover el estudio de los ideales de Sandino en la lucha por la Soberana Nacional, la cual se basa en el antimperialismo y en el smbolo de la raza indo hispana que representaba el mestizaje. 3. Promover el amor y el respeto a las y los Hroes Nacionales como parte del acervo cultural e histrico de la nacin. 4. Fortalecer el inters y el conocimiento de las y los hroes nacionales, en virtud de reconocerles el amor patrio y la contribucin a la sociedad nicaragense.
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Componentes

Propsitos 5. Valorar y analizar los rasgos de identidad nacional y latinoamericana en las obras de nuestro insigne Poeta Rubn Daro. 6. Reconocer las obras literarias de otros poetas nicaragenses que se han destacado y han contribuido al legado cultural del pas. 7. Conocer la historia de nuestro pas, con el propsito de valorar el pasado histrico y retomar las lecciones aprendidas en el tiempo en que se desarrollaron.

5. Interculturalidad Es la interaccin entre culturas, favoreciendo en todo momento 1. Valorar el conocimiento sobre el origen, existencia, ubicacin, la integracin, la igualdad, el dilogo y la convivencia de ambas cultura, cosmovisin y organizacin de los pueblos indgenas y partes, establecindose una relacin basada en el respeto a la las comunidades tnicas, para interpretar sus manifestaciones de diversidad y el enriquecimiento mutuo, como factores de acuerdo con sus propios criterios. progreso social, econmico, poltico y cultural. 2. Fortalecer la identidad cultural, a partir del autoconocimiento dentro de la diversidad, que afiance su identidad personal y nacional. 3. Promover el respeto a la diversidad de las personas, sus costumbres, saberes y pensamientos, que contribuyan al rescate y mantenimiento de las culturas de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, a nivel nacional, regional e internacional. 4. Valorar actitudes y valores entre diversas tnias y grupos indgenas, con identidades y culturas diversas, basadas en el respeto, la justicia, la equidad y la paz, que permitan el saber convivir. 5.
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Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas

Componentes

Propsitos de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la convivencia armnica en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 6. Promover el respeto a las distintas culturas y manifestaciones propias del pueblo nicaragense, as como sus expresiones culturales y sociales. 7. Reconocer los aportes al conocimiento, el legado sociocultural y arquitectnico de nuestras y nuestros ancestros, a la sociedad, para la consolidacin y preservacin de la identidad individual y colectiva de hombres y mujeres nicaragenses.

C. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DEL VIH, ITS Y EL SIDA Conduce al fortalecimiento de la personalidad mediante la adquisicin y transformacin de conocimientos, actitudes y valores respecto a la sexualidad en todas sus manifestaciones, biolgicas, psicolgicas y sociales. La educacin de la sexualidad es parte indispensable de la educacin de calidad, la cual debe ser integral y necesaria para el desarrollo armnico de las personas. Es una educacin para el ser, para el cambio, para el afecto, amor, la vida y el ejercicio de la sexualidad como comunicacin plena entre las personas. La sexualidad es un elemento muy importante de la vida humana y debe entenderse en el horizonte de los valores, del autocuido, de la asuncin de responsabilidades, de la realizacin personal, de las relaciones humanas y no reducirse nicamente a la genitalidad. Nios, nias, adolescentes y jvenes tienen derecho a formarse en todas las reas de su desarrollo; una adecuada educacin de la sexualidad con informacin oportuna, confiable y pertinente, prepara a la persona para enfrentar mejor la vida. Favorece el desarrollo de la autonoma, la capacidad de elegir y respetar a las personas con las cuales se relaciona, fortaleciendo la toma de decisiones informadas y responsables en su comportamiento sexual y reproductivo, asumiendo las medidas de prevencin y proteccin ante las infecciones de transmisin sexual, el VIH y el SIDA.

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Componentes 1. Desarrollo de la sexualidad

Propsitos

Es un proceso a lo largo de la vida, que se manifiesta de forma 1. Expresar sentimientos, emociones y opiniones acerca de la individual y natural en las relaciones con las personas, mediante sexualidad y respetar el de otras personas. la expresin de sentimientos, emociones, actitudes, pensamientos, comportamientos a lo largo de las diferentes 2. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al etapas de la vida y tiene distintos fines: comunicativo afectivo y respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad, reproductivo. facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas. 3. Practicar y promover actitudes positivas hacia la sexualidad, entendida como elemento inherente al ser humano, fuente de bienestar que debe contribuir a la formacin y enriquecimiento de la personalidad. 4. Utilizar conocimientos cientficos, actualizados, criterios y orientaciones prcticas para el adecuado desarrollo sexual, hacia la madurez bio-psico-afectiva. 5. Emplear estrategias flexibles y efectivas, en situaciones reales, vinculadas con los conflictos e inquietudes relacionadas con la sexualidad en cada etapa. 6. Expresar su amor e intimidad de forma apropiada, cuidando, respetando y protegiendo su cuerpo; reconociendo que sus emociones y sentimientos son naturales y que estn relacionados con la vida sexual saludable y responsable. 7. Demostrar inters por conocer acerca de la diversidad de concepciones de abordar la sexualidad segn pocas, lugares y religiones.

2. Salud Sexual y reproductiva Aborda el derecho a la integridad sexual, la seguridad del 1. Utilizar el pensamiento crtico y reflexivo que conduzcan a la
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Componentes cuerpo, la privacidad, la igualdad, el amor, la expresin, el derecho a elegir un estilo de vida saludable y el acceso a la salud sexual preventiva. 2. La salud sexual propicia el acceso a la informacin, el desarrollo de actitudes y comportamientos especficos, para evitar consecuencias no deseadas, producto de la conducta sexual y emocional. 3.

Propsitos toma de decisiones responsables, en cuanto a salud sexual y reproductiva. Tomar conciencia de la importancia de postergar el inicio de las relaciones sexuales, para gozar de una vida saludable que conlleven a un desarrollo pleno e integral. Emplear la comunicacin asertiva para enfrentar la presin social que influye en la actividad sexual, negociar o rechazar relaciones sexuales no deseadas.

La Salud Reproductiva implica los aspectos relacionados con el sistema reproductor, sus funciones y procesos, la capacidad de disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos y la 4. Respetar los diferentes comportamientos o conductas sexuales de libertad de elegir, cundo y con qu frecuencia procrear, en el las personas, independientemente de su cultura. marco de la responsabilidad y de acuerdo al desarrollo biopsocial de la personal. 5. Emplear el pensamiento analtico y crtico para filtrar los mensajes de la sociedad, la cultura, los medios de comunicacin La salud sexual requiere un enfoque respetuoso y positivo hacia y la publicidad, que exaltan la figura de las personas como objeto la sexualidad y las relaciones sexuales sin discriminacin ni sexual y las conductas de riesgo para la salud sexual. violencia; enfocada al desarrollo de la vida y de las relaciones interpersonales y no solamente a la reproduccin y a la 6. Utilizar los conocimientos, mtodos y estrategias relacionados prevencin de infecciones o enfermedades de carcter sexual. con la salud sexual y reproductiva para prevenir embarazos a temprana edad, situacin que limita el alcance de metas personales y sociales. 7. Tomar decisiones informadas y asumir que la maternidad y/o paternidad responsable se decide de acuerdo al nivel de desarrollo bio-psico-social; as como las consecuencias positivas o negativas para su vida personal y social al decidir procrear. 8. Detectar situaciones y comportamientos de riesgo que conlleven a la violencia sexual y lesionen la integridad fsica, psicolgica y social, siendo capaz de prevenirlas y enfrentarlas.

3. Prevencin de las ITS , el VIH y el SIDA


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Componentes

Propsitos

Toma en cuenta el desarrollo de acciones para la promocin de 1. Practicar una cultura de prevencin de las Infecciones de una sexualidad responsable y saludable, que conlleven a la Transmisin Sexual (ITS) el VIH y el SIDA, asumiendo prevencin de las ITS, VIH y el SIDA forjando personas conductas responsables que permitan mantener una mejor salud solidarias y respetuosas de los derechos de las personas con el individual y colectiva. VIH o el SIDA y sus familias. 2. Participar en acciones de prevencin y proteccin ante las Est orientada a promover la toma de conciencia y a desarrollar Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), el VIH y SIDA, que las actitudes y competencias que reducen la vulnerabilidad y el permitan sensibilizar y provocar cambios de conductas que riesgo personal y social. reduzcan los riesgos y el impacto en la poblacin. Facilita el empoderamiento de las personas para que tomen 3. Asumir actitudes saludables a nivel personal y colectivo, que decisiones libres e informadas, en cuanto a las relaciones favorezcan el desarrollo armnico y evitar riesgos en la salud, sexuales y la utilizacin de medidas de proteccin que eviten la incluyendo los relacionados con el VIH y el SIDA. transmisin de las ITS, VIH y el SIDA. 4. Mostrar inters y motivacin para participar en acciones que Promueve la importancia de reducir la propagacin del virus del reduzcan los factores de riesgo ante las ITS, VIH y el SIDA, que SID que limita el desarrollo social y econmico del pas. conlleven a cambios de comportamiento. 5. Utilizar los diferentes medios comunicativos y tecnolgicos para informarse acerca de las ITS, y VIH y SIDA, que le faciliten tomar decisiones conscientes y responsables en cuanto a la salud sexual y reproductiva, 6. Practicar y promover el respeto, la no discriminacin y el apoyo a las personas con VIH o SIDA, a fin de tener una sociedad ms humana y solidaria. 7. Identificar situaciones y comportamientos de riesgo para la salud, siendo capaz de protegerse y vivir una vida plena y saludable. 8. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las diferencias de sexo y sexualidad, para contribuir a una convivencia armnica.
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Componentes

Propsitos

D. EDUCACIN PARA LA SALUD Y SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL Es la adquisicin de conocimientos, formacin de hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que permita tomar decisiones adecuadas y practicar estilos de vida saludable para un desarrollo armnico e integral de la persona, que conlleve a su bienestar fsico, mental y aspirar a una mejor calidad de vida. La educacin para la seguridad alimentaria promueve la produccin y consumo de alimentos nutritivos y saludables, que conlleve a la prctica de buenos hbitos alimenticios y al aprovechamiento biolgico de los mismos; as como la puesta en marcha de acciones que faciliten la disponibilidad y acceso de alimentos libres de contaminantes, para mejorar la calidad de vida y el bienestar de la poblacin. La Educacin en Salud y la Seguridad Alimentaria y Nutricional, promueve la integracin de toda la comunidad para fortalecer una cultura de promocin de salud, alimentacin saludable, prevencin de enfermedades y al consumo de sustancias psicoactivas que afectan su vida y la de otras personas, con el fin de incidir en cambios de conducta en el hogar, escuela y comunidad. Componentes 1. Promocin de la Salud Propsitos

Constituye un proceso poltico, econmico y social que abarca 1. Aplicar conocimientos relacionados con la salud, que le permitan las acciones dirigidas a fortalecer habilidades, actitudes y practicar estilos de vida saludable y prever problemticas capacidades de las personas, para asumir comportamientos ambientales que afecten la salud individual, familiar y saludables, a nivel individual y colectivo. comunitaria. Permite a las personas el control sobre su salud y a mejorar las 2. Proteger y apreciar su cuerpo, practicando hbitos higinicos y condiciones sociales, ambientales y econmicas, que conlleven a ejercicios fsicos de forma individual y colectiva, para disfrutar la prevencin de enfermedades y reducir el impacto en la de una buena salud. poblacin. 3. Valorar crticamente situaciones y conductas de riesgo para la salud, tomando en cuenta el contexto social y econmico del pas.
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Componentes

Propsitos 4. Emplear medidas y medios pertinentes para prevenir, enfrentar y superar las situaciones y conductas de riesgo para la salud, de forma individual y colectiva. 5. Participar en actividades y proyectos que permitan dar respuesta o promocionar la salud, para tener un ambiente sano y saludable en su hogar, escuela y comunidad. 6. Promover y participar en campaas de promocin de la donacin voluntaria de sangre, a fin de contribuir con las personas que la necesitan.

2. Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN) Promueve la adquisicin de hbitos y consumo de alimentos 1. Practicar hbitos alimenticios y el rescate de la cultura nutritivos y saludables y la produccin de los mismos, que alimentaria, que permitan alcanzar un estado nutricional permitan su disponibilidad y acceso. apropiado. Proporciona informacin acerca de la calidad de los alimentos y 2. Participar en actividades de promocin de estilos de vida el consumo en cantidad adecuada de acuerdo a la edad y peso de saludable y de produccin de alimentos para el autoconsumo y el las personas; a fin de que stas gocen de bienestar nutricional y mejoramiento de las condiciones alimentarias y nutricionales en una mejor calidad de vida. su hogar, escuela y comunidad. 3. Optimizar los recursos locales en la preparacin de alimentos para disponer de una dieta diversificada y de bajos costos. 4. Aplicar conocimientos y habilidades para conservar y procesar alimentos para su futura disponibilidad 5. Planificar el gasto econmico al comprar alimentos nutritivos, para consumirlos adecuada y equitativamente en el mbito familiar y escolar.
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Componentes

Propsitos 6. Mostrar una actitud crtica frente a la publicidad que promueve el consumo de productos no nutritivos que afectan la salud y el bienestar personal y social. 7. Participar en actividades econmicas y productivas en su localidad que contribuyan a mejorar la calidad de vida y la autosuficiencia alimentaria en su hogar, escuela y comunidad.

3. Prevencin al uso de Sustancias Psicoactivas Son acciones educativas que contribuyen a prevenir el uso y 1. Practicar una cultura de prevencin ante el uso y consumo de consumo de sustancias psicoactivas que afectan la salud y el sustancias psicoactivas. en la familia, escuela y comunidad. bienestar fsico, psicolgico y social a nivel individual y colectiva, 2. Practicar y promover ambientes y estilos de vida saludables, empleando los factores protectores para prevenir el uso y Permite poner en prctica habilidades de comunicacin y de consumo de sustancias adictivas. autocontrol para hacer frente a las presiones sociales en los diferentes ambientes. 3. Utilizar habilidades psicosociales para actuar como persona libre, consciente, capaz de tener control de su propia vida, satisfacer sus necesidades y hacer aportes positivos a la sociedad. 4. Participar en actividades educativas de sensibilizacin dirigidas a disminuir, atenuar y modificar los factores de riesgo, con el propsito de evitar el consumo de alcohol, tabaco u otras sustancias que generen adiccin. 5. Participar en actividades deportivas, recreativas, artsticas y culturales, que propicien espacios y ambientes sanos y saludables en la familia, escuela y comunidad. 6. Utilizar adecuadamente el tiempo libre, realizando acciones de autoformacin y de recreacin, para contar con un buen estado fsico, psquico y social.
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Componentes

Propsitos

E. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS Es un proceso holstico, gradual y permanente de las sociedades, que se construyen a partir de las relaciones humanas, valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y modos de vida, que reflejan el respeto a las personas y a su dignidad, basadas en el sentido de deberes y derechos compartidos, el ejercicio del dilogo, la negociacin, la equidad y la igualdad entre hombres y mujeres, el rechazo a la violencia, y la adhesin a los principios de libertad, justicia y democracia, como parte de los derechos humanos. Se orienta a la formacin de personas con autonoma y cualidades propias, para poder decidir, afrontar los retos, asumir la responsabilidad social y la practica de actitudes participativas que ayuden a transformar la sociedad en un mundo globalizado y convivir en el espacio privado y pblico, respetando y asumiendo los derechos y valores democrticos de cooperacin y de reconocimiento a las dems personas. Promueve el ejercicio y la defensa de los derechos humanos, la ciudadana responsable, la convivencia pacfica, la prevencin de la violencia y la seguridad vial, mediante el uso de medidas de proteccin para evitar poner en peligro la vida y la integridad fsica de las personas. Componentes 1. Cultura de Paz Se enfoca en un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, 1. Practicar y promover una cultura de paz que permitan un entorno comportamientos y modos de vida, basados en los principios de seguro, integrador y respetuoso de las diferencias econmicas, libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, sociales, culturales y tnicas. cooperacin, pluralismo, diversidad cultural, dilogo y entendimiento entre las personas y en todos los niveles de la 2. Promover la convivencia armnica entre las y los miembros de la sociedad y las naciones. comunidad y su medio ambiente, para contribuir a una cultura de paz. Fomenta el desarrollo de comportamientos armnicos y fraternos que permitan contar con una sociedad ms humana, sociable y 3. Emplear una adecuada comunicacin verbal y fsica que respetuosa. evidencie la aceptacin y el aprecio hacia las personas. 4. Favorecer la comunicacin efectiva que incluya mensajes positivos y expectativas favorables, respetando las diferencias individuales.
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Propsitos

Componentes 5.

Propsitos Promover ambientes favorables donde se aprovechen las oportunidades como fuentes de informacin y desarrollo del ser humano.

6. Establecer relaciones de calidad basadas en la justicia, el amor, el respeto y cuidado mutuo entre las personas. 7. Participar en actividades de ayuda y apoyo a la otra persona, como respuesta a las necesidades, oportunidad para practicar la solidaridad, el desarrollo propio y de las y los dems. 2. Convivencia Pacfica Es un proceso continuo y permanente que contempla el dilogo 1. Establecer relaciones basadas en el respeto, la democracia, la como la principal va para la solucin de conflictos, lo que justicia y la tolerancia para propiciar un ambiente de conlleva a vivir y convivir en paz y armona social consigo cooperacin e interaccin armnica en la familia, la escuela y la mismo/a y las dems personas, promueve el respeto a los comunidad. Derechos Humanos y el desarrollo de valores, actitudes y comportamientos positivos como base para una nueva forma de 2. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las relacionarse y vivir en un ambiente de cordialidad. necesidades del entorno, para contribuir al bienestar de todas las personas. 3. Utilizar el dilogo, la negociacin y la mediacin en la resolucin de conflictos, a fin de contribuir con un ambiente tranquilo en el hogar, escuela y comunidad. 4. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las diferencias de gnero, sexo y sexualidad para contribuir a una convivencia armnica. 5. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad).
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Componentes 3. Prevencin de la Violencia

Propsitos

1. Participar en acciones dirigidas a prevenir y reducir la violencia Son acciones encaminadas a la prevencin y reduccin de las en todas sus manifestaciones, para vivir en un ambiente de distintas formas de violencia, que causan dao fsico, psicolgico armona. y social a las personas, la cual se manifiesta mediante la palabra, accin, intencin o situacin, en la cual una persona hace uso de 2. Promover nuevos estilos de crianza y modelos de educacin la fuerza desde su posicin de poder hacia otra, controlndola e apropiados, libres de castigos fsicos y humillantes como impidindole su voluntad de pensar, sentir y actuar. mtodos de correccin disciplinarias en la escuela y en la casa. 3. Mostrar habilidades y actitudes basadas en la resolucin pacfica de conflictos y la promocin de conductas no violentas.

4. Crear un ambiente agradable y seguro en el hogar, escuela y comunidad, donde las personas se sientan valoradas, capaces de opinar y participar sin exclusin alguna. 5. Establecer relaciones de calidad, basadas en el cario, el dilogo, la negociacin, el respeto, la justicia, la tolerancia y la democracia, a fin de vivir en armona consigo mismo y con las dems personas. 6. Manejar adecuadamente las emociones y sentimientos en las actuaciones individuales y grupales, que le permitan evitar todo tipo de actos que atenten contra la integridad fsica, psicolgica y sexual de la persona. 4. Formacin Ciudadana Pretende que las y los ciudadanos asuman un estilo de vida 1. Participar activamente en las formas de organizacin ciudadana responsable en sus actuaciones publicas y privadas; hacia la en la escuela y comunidad, ubicndose en el contexto actual. transicin de nuevos referentes ideolgicos, ticos, polticos y jurdicos, que le permitan otras formas de organizacin y 2. Promueve el pensamiento democrtico poniendo especial relaciones entre las personas, los gneros y grupos sociales, inters en la defensa de los derechos humanos como base de la
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Componentes pueblos, naciones y estados.

Propsitos educacin en ciudadana.

Favorece procesos de participacin ciudadana y busca que cada 3. Crear espacios que permitan definir los mecanismos de persona est en capacidad de comprender su papel protagnico participacin y los roles en la produccin de los diferentes en los cambios que se producen en la sociedad. cambios sociales. 4. Mantener una cultura ciudadana que vele por la defensa y promocin de los derechos individuales y colectivos. 5. Asumir conductas responsables que beneficien el desarrollo del pas, promoviendo los valores cvicos, patriticos y culturales.

5. La Solidaridad:. La solidaridad es la ayuda mutua que se brinda entre las 1. Fortalecer el espritu de solidaridad en las diferentes situaciones personas y que las mantiene unidas en todo momento, sobre todo que se presentan en la familia, la escuela y la comunidad. cuando se experimentan situaciones difciles, que requieren del apoyo de otras personas, instituciones gubernamentales y no 2. Participar en la bsqueda de posibles alternativas de solucin de gubernamentales de la comunidad local, nacional e problemas necesidades, a nivel familiar, escolar comunitario. internacional. Es un valor que se aprende, se promueve y se practica, desde el hogar, la escuela y la comunidad. 3. Promover en el estudiantado, experiencias solidarias, con proyectos sociales.

6. La Justicia Social: Es el derecho de los seres humanos a gozar de las mismas 1. Promover y practicar la justicia social desde las diferentes oportunidades sociales, sin discriminacin por diferencias de instituciones sociales, la familia, la escuela, la iglesia y el estado, origen, edad, sexo, desarrollo fsico y mental y cultural, color de promoviendo el bien comn de la escuela, la comunidad y el pas. la piel y credo. 2. Participar en acciones que conduzcan a la restitucin de derechos humanos, sociales y econmicos a los sectores mas desfavorecidos. 3. Fomentar la igualdad de oportunidades
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que propicien la

Componentes 7. Seguridad Vial

Propsitos participacin en las diferentes asociaciones existentes en su entorno escolar y comunitario.

Es un proceso que favorece el desarrollo de conocimientos, 1. Respetar las leyes y normas de trnsito, para garantizar una habilidades, hbitos, valores y actitudes positivas para la puesta conducta vial basada en la tolerancia y la cortesa, en funcin de en prctica de medidas de proteccin dirigidas a la seguridad preservar su vida y la de otras personas. personal, familiar, escolar y comunitaria a fin de prevenir accidentes de trnsito que atenten contra la integridad fsica y la 2. Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan vida de las dems personas. ejercer el derecho a la libre y segura movilidad, en la va pblica y privada. 3. Respetar las seales de trnsito y utilizarlas en la movilizacin o circulacin en la va pblica. asumiendo una actitud responsable, como peatn, pasajero/a y conductor/a. 4. Participar en acciones educativas que conlleven a cambio de actitudes en los diferentes roles de usuarios y usuarias en la va pblica, con el fin de mejorar la seguridad vial y prevenir la ocurrencia de accidentes de trnsito. 5. Mostrar espritu de altruismo al auxiliar a las personas afectadas por accidentes de trnsito u otros tipos de accidentes relacionados a la seguridad vial. 6. Participar en espacios de reflexin a fin de identificar las repercusiones psico-sociales, econmicas y de salud que ocasiona el no cumplir las normas y leyes de trnsito.

F. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE Orienta el aprendizaje hacia la comprensin de las relaciones con el medio ambiente, que contribuya al desarrollo humano sostenible e involucra a todas las instituciones, organismos y personas de la comunidad, al identificar las principales problemticas ambientales;
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promueve el desarrollo de una conciencia a favor de la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y de los recursos naturales, as como la prevencin y mitigacin de desastres y el respeto a las leyes que rigen la dinmica de la naturaleza, realizando acciones que favorezcan el equilibrio ambiental; comprendiendo que la complejidad del medio es el resultado de la interaccin de factores naturales, sociales y econmicos. Permite tomar conciencia de satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de adquirir recursos a las futuras generaciones, utilizando y conservando todos los recursos (hdricos, energticos, otros) sin agotarlos; se enfoca hacia el desarrollo econmico, social, la proteccin y promocin de ambientes limpios y saludables, que favorezcan la salud de las personas y el fomento del turismo y ecoturismo. Contribuye a la toma de conciencia a favor de la conservacin de fuentes de agua, proteccin y desarrollo de los recursos costeros, conservacin y manejo de reas protegidas y biodiversidad, proteccin y desarrollo forestal, manejo sostenible de la tierra, control y reduccin de la contaminacin, adaptacin y mitigacin ante el cambio climtico. Componentes 1. Educacin ambiental Es un proceso permanente de formacin ciudadana, para la toma 1. Practicar una cultura de proteccin, conservacin y preservacin de conciencia y el desarrollo de valores y actitudes que del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, que contribuyan conduzcan a la proteccin, conservacin, y preservacin del al rescate y mantenimiento de los ecosistemas. Medio Ambiente y de los Recursos Naturales, para un desarrollo humano sostenible. 2. Participar en actividades que contribuyan al mejoramiento de las condiciones ambientales (reforestacin, huertos, viveros y otras) en su hogar, escuela y comunidad. 3. Analizar crticamente la problemtica actual del entorno social y natural, que conllevan asumir acciones responsables con el medio. 4. Evitar el deterioro y contaminacin del medio ambiente y los recursos naturales para tener un ambiente limpio y saludable. 5. Utilizar de forma adecuada la tecnologa, a fin de contribuir al desarrollo equilibrado, sin afectar a su comunidad, regin y pas. Propsitos

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Componentes

Propsitos 6. Participar en actividades relacionadas con la conservacin y preservacin del medio ambiente, previniendo la deforestacin. 7. Evitar la destruccin de los bosques tropicales, los arrecifes de coral, los manglares y humedales, para proteger y preservar la flora y fauna de nuestro pas. 8. Participar en acciones de proteccin y conservacin de los recursos renovables y no renovables como el suelo, minas, el agua y los bosques, base de la economa nacional. 9. Participar en proyectos de uso, conservacin y preservacin del agua, las vertientes, los recursos hdricos y energticos, a fin de desarrollar una cultura de cuido y rescate, evitando su derroche y contaminacin. 10. Promover el respeto a todas las formas de vida, en el hogar, escuela y comunidad. 11. Tomar conciencia de la necesidad de conservar y proteger los recursos costeros, las reas forestales y protegidas, la biodiversidad y promover la sostenibilidad de la Tierra, adaptacin y mitigacin de situaciones ante el cambio climtico.

2. Promocin de Ambientes limpios y saludables Se orienta a la adquisicin y promocin de actitudes y prctica de 1. Mantener limpio el espacio fsico y ambiental de su escuela, casa hbitos higinico-sanitario saludables, como compromiso y y comunidad, para contribuir al embellecimiento y costumbre de mantener limpios los espacios privados y pblicos mantenimiento de la salud. de forma habitual, asumiendo responsabilidades con el ambiente en que vivimos y contar con una vida sana. 2. Participar en las brigadas ecolgicas organizadas en el centro de estudios, para cuidar y proteger las plantas ornamentales y los Se enfatiza en la necesidad de mantener condiciones fsico viveros. ambientales limpias y saludables, manejando adecuadamente la
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Componentes Propsitos basura y desechos, para disfrutar de un ambiente libre de 3. Participar en campaas de siembra de rboles en la escuela y contaminacin. comunidad, para reducir la cantidad de dixido de carbono (CO 2) y otros contaminantes. 4. Promover el control de las diferentes formas de contaminantes del aire, agua, suelo y la generacin de desechos slidos, lquidos y gaseosos. 5. Evitar la contaminacin con el uso de tecnologa eficiente y limpia, para vivir en un medio ambiente sano.

6. Presentar proyectos de manejo de desechos que contribuyan a mantener el ambiente limpio y saludable. 7. Asumir el compromiso de mantener orden, limpieza y aseo, colocando la basura en su lugar y tener control de contaminantes en el medio donde se desenvuelven, para mantener un ambiente limpio y sano, como derechos y deberes universales. 8. Participar en proyectos de reciclaje y reutilizacin de los recursos del entorno, que permitan el uso eficiente de los mismos, utilizando tecnologas que no afecten el medio ambiente. 3. Derecho Ambiental El derecho ambiental toma en cuenta el comportamiento de las 1. Proteger, conservar y preservar el Medio Ambiente y los personas en la aplicacin de las leyes y normas que se han creado Recursos Naturales, con el fin de garantizar a las generaciones a nivel nacional, regional e internacional sobre la proteccin, futuras un ambiente saludable y sostenible. conservacin y preservacin del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales. 2. Respetar y practicar las leyes que contribuyan a la conservacin y preservacin del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales, que permitan el equilibrio en los ecosistemas. 3. Practicar y promover una cultura de ahorro y de uso racional de
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Componentes

Propsitos los Recursos Naturales que faciliten la proteccin, conservacin y preservacin del Medio Ambiente. 4. Practicar normas que contribuyan a mantener un ambiente sano y saludable en su hogar, escuela y comunidad. 5. Promover el manejo adecuado de los recursos naturales, hdricos y energticos, as como de los residuos y desechos, a fin de contribuir a la salud y bienestar a las futuras generaciones. 6. Tomar conciencia de la importancia que conlleva la proteccin de las reservas de biosfera y reas protegidas para el pas.

4. Prevencin y Gestin de Riesgo Se concibe como la capacidad de planificar, organizar y ejecutar 1. Promover la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y acciones que permitan prevenir, mitigar o reducir los riesgos del atencin de desastres, con la finalidad de preservar la vida. entorno, relacionados con los fenmenos naturales y antrpicos. 2. Participar en acciones que conlleven a la sensibilizacin, prevencin y mitigacin de riesgos existentes en su hogar, escuela y comunidad. 3. Participar en la elaboracin de mapeo que permita identificar los lugares vulnerables y de posibles riesgos, as como los recursos existentes en su entorno. 4. Participar en los comits y brigadas de prevencin, mitigacin y atencin a desastres, provocados por los fenmenos naturales y antrpicos que acontecen en su hogar, escuela y comunidad. 5. Impulsar medidas de proteccin personal y social, que permitan reconocer los riesgos y vulnerabilidades en la escuela, hogar y comunidad.

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Componentes

Propsitos 6. Identificar y reducir los factores de riesgos ambientales y sociales, para prevenir y minimizar la exposicin y tomar medidas de precaucin que involucren a la comunidad y otros actores, que permitan plantear y concretar soluciones adecuadas.

5. Cultura Turstica Tiene la finalidad de contribuir a la formacin de la conciencia 1. Participar en actividades que permitan proteger, conservar, turstica de las nuevas generaciones como factor estratgico para preservar, apreciar y valorar las reas geogrficas naturales, el desarrollo social, econmico y cultural del pas. histricas y culturales, como parte del patrimonio y riquezas tursticas de la nacin. Promueve el desarrollo de actividades tursticas que resalten la belleza natural, histrica y cultural de la nacin, que den 2. Contribuir a la proteccin, conservacin y preservacin de reas respuesta a los gustos y preferencia de las personas a cambiar de geogrficas naturales, donde no ha intervenido mucho el ser sitio para beneficiarse de las bondades de otros lugares distintos a humano, para mantener su verdadera esencia de autenticidad. su lugar de origen, para descansar y disfrutar de un ambiente agradable, limpio y saludable. 3. Mostrar una actitud positiva hacia la actividad turstica y la divulgacin de la importancia del desarrollo y aporte del turismo, Promueve la sustentabilidad, la preservacin y conservacin del como una oportunidad para contribuir a mejorar la economa de medio ambiente, tanto natural como cultural, con la finalidad de nuestro pas. disfrutar, apreciar sus atractivos y generar ingresos econmicos que contribuyan al desarrollo del pas. 4. Practicar y promover el respeto, conservacin y preservacin de los recursos naturales y nuestra identidad cultural, a fin de contribuir a la sostenibilidad del turismo y a beneficiar la calidad de vida de la poblacin de los lugares tursticos. 5. Reconocer el aporte de la promocin del turismo para el desarrollo de la economa y mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. 6. Promover el turismo nacional a fin de disfrutar del paisaje, la flora, la fauna, y el intercambio cultural entre las y los turistas y la comunidad local.

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Componentes

Propsitos 7. Practicar valores y normas de cortesa que favorezcan el inters y motivacin de las y los turistas para visitar nuestro pas. 8. Promover una cultura turstica basada en el respeto a los derechos humanos e integridad fsica, psquica y social de nias, nios y adolescentes, a fin de evitar la trata de personas, la explotacin sexual comercial y el trabajo infantil. 9. Valorar la belleza de la flora, la fauna, los paisajes, las formaciones naturales, como elementos de identidad nacional.

G. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO Y LA DIVERSIDAD Es un proceso en la formacin del ser humano que conlleva a la equidad y la igualdad de oportunidades, basados en la comunicacin, la justicia, el respeto, la estima, la tolerancia, la solidaridad, la cooperacin y el intercambio de experiencia entre los sexos, encaminados a nuevos pensamientos, comportamientos y estilos de vida, que se transmiten a las distintas generaciones. Promueve una educacin inclusiva no sexista, que responde a la diversidad de caractersticas y necesidades individuales, llevando a la prctica el derecho de beneficiarse de una enseanza de calidad, adecuada a las particularidades de aprendizaje, que evite la discriminacin y desigualdad de oportunidades devenidas de los mandatos y estereotipos de gnero. Componentes 1. Gnero Est orientado a contribuir a desaprender actitudes y 1. Transformar el entorno de desigualdad entre lo sexos, valorando comportamientos relacionados con caractersticas tradicionales la diversidad y el contexto, mediante la puesta en prctica de atribuidas a hombres y mujeres en el proceso de construccin valores de igualdad, dignidad humana, democracia y el respeto de social; as como aprender nuevas formas de relaciones sociales y los derechos humanos. culturales, para gozar de las mismas oportunidades en igualdad de condiciones. 2. Promover alianzas entre hombres y mujeres, basados en la tolerancia y el apoyo mutuo entre los sexos, sin que prevalezcan las relaciones de poder. Propsitos

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Componentes

Propsitos 3. Evitar todas las formas de discriminacin empleadas en razn del sexo, en los distintos mbitos de la vida y las relaciones humanas. 4. Mostrar actitudes y conductas positivas de respeto hacia las personas independientemente de su sexo, evitando la comunicacin agresiva y ofensivas hacia la mujer. 5. Asumir conductas responsables y la prctica del trabajo cooperativo en los distintos roles y mbitos de la vida cotidiana, disminuyendo los estereotipos de gnero.

2. Equidad Consiste en reconocer, respetar y hacer valer los derechos 1. Propiciar la comunicacin con sus pares, promoviendo relaciones individuales y colectivos, sin importar la edad, las diferencias de equidad, igualdad, respeto y tolerancia en el hogar, la escuela culturales, sociales, de gnero, laborales, tnicos, polticos y y la comunidad, sin importar su sexo y condicin. religiosos, en funcin de desarrollar comportamientos y actitudes hacia la visibilizacin de ambos sexos, como agentes 2. Participar conjunta y equitativamente en espacios que brinden la activos en la sociedad, con plena capacidad para aportar a los oportunidad de expresar sus pensamientos, sentimientos y cambios sociales. proyectos de vida, que estimulen la creacin permanente de uno y otro sexo. Promover el acceso justo a los recursos, servicios, decisiones, posiciones de prestigio y de poder a mujeres y hombres, para que 3. Fortalecer la capacidad crtica y autocrtica a partir del anlisis de en un futuro, puedan acceder a puestos de trabajo, cargos de la realidad que conduzcan a un ambiente de equidad y de direccin, participacin en la gestin, pago igualitario por trabajo desarrollo social. del mismo valor, oportunidades de capacitacin y desarrollo de carrera, entre otros. 4. Promover acciones para eliminar las inequidades existentes entre varones y mujeres y que se practique la justicia en la distribucin de beneficios y responsabilidades desde la etapa de la niez.

3. Igualdad Es un aprendizaje permanente para toda la vida, en el que las 1. Participar en actividades donde se promueva la igualdad de
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Componentes Propsitos personas tienen las mismas oportunidades y derechos para acceder a oportunidades, la equidad y el respeto entre las personas, para la educacin, justicia, salud, vivienda, libertad, seguridad, dignidad eliminar las desigualdades que se presentan a nivel familiar, humana, trabajo, igualdad entre los sexos, entre otros, siendo escolar y comunitario. elementos claves para que los cambios sociales generen desarrollo humano sostenible, desde un enfoque de promocin y cumplimiento 2. Promover acciones que favorezcan la igualdad de condiciones de los derechos humanos. para el acceso y permanencia en el sistema educativo, a fin de ampliar en cantidad y calidad la formacin de las mujeres y hombres y la toma de conciencia de sus derechos y deberes como seres humanos. 3. Practicar y promover igual tratamiento para mujeres y varones en las leyes y polticas, as como el acceso a los recursos y servicios dentro de la familia, la comunidad y la sociedad. 4. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la convivencia armnica en los diferentes mbitos que se desenvuelve. 4. Empoderamiento Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona 1. Practicar una cultura de empoderamiento y autonoma personal, fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para mediante la participacin activa en los diferentes espacios de la impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el vida cotidiana. medio en que se desenvuelve. 2. Impulsar procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres, que transformen las relaciones desiguales de los gneros. 3. Promover la integracin y la toma de decisiones de la mujer, en cuanto a la salud, educacin, acceso a puestos y espacios pblicos, a fin de evidenciar su real participacin y la toma de conciencia de sus capacidades y derechos como seres humanos.

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Componentes

Propsitos 4. Compartir equitativamente entre hombres y mujeres las tareas y responsabilidades, en los diferentes mbitos donde se desenvuelven. 16 5. Respetar y valorar a las personas independientemente de su edad, sexo y condicin social en especial, a la niez, adolescencia y la tercera edad, a fin de reconocer sus saberes y aportes a la sociedad.

5. Diversidad Reconoce que las personas independientemente de sus 1. Promover acciones que propicien la participacin y la inclusin diferencias individuales tienen los mismos derechos a acceder a de nias, nios y adolescentes, en los distintos mbitos donde se iguales condiciones y oportunidades, retomando una cultura de desenvuelven. inclusin, basada en valores democrticos construidos desde la autonoma, la responsabilidad y la justicia, en un ambiente 2. Practicar actitudes positivas y valores que evidencien la dignidad, pluralista. la igualdad, diversidad, la identidad y el respeto a las personas. 3. Fomentar acciones que contribuyan al fortalecimiento de escuelas integradoras, para garantizar la igualdad de oportunidades para todas y todos. 4. Aplicar y promover el principio de diversidad como elemento enriquecedor del proceso de socializacin y la construccin de una cultura de tolerancia que contribuya al desarrollo pleno del ser humano. 5. Promover y participar en actividades de ayuda mutua encaminadas al cumplimiento de las adecuaciones curriculares en el mbito escolar. 6. Reconocer y apoyar el proceso de aprendizaje, tomando en cuenta los diferentes ritmos, al adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas para el xito en el desempeo escolar.
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Componentes

Propsitos

H. EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO Permite reconocer el trabajo como un valor, un derecho, como elemento de produccin y progreso esencial en la vida de las personas, proporcionando bienestar y satisfaccin de las necesidades, el logro de objetivos y metas personales, familiares y sociales; se expresa mediante el aprender haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo o recreando, poniendo en juego el desarrollo de las capacidades. En tal sentido, el trabajo en la escuela se enfatiza al cumplimiento de las tareas asignadas como parte del proceso de aprendizaje, donde se aplique el pensamiento creativo, el razonamiento lgico, el conocimiento cientfico y tecnolgico. La educacin en, por y para el trabajo dignifica al ser humano, y lo prepara para reconocer sus propios intereses, habilidades y destrezas que le permitan identificar las oportunidades educativas y ocupacionales que le ofrece el ambiente social donde se desenvuelve. Promueve el politecnismo como aspecto esencial para la construccin de un proyecto de vida viable y el desarrollo de la capacidad de emprendimiento, para que las y los futuros egresados de la educacin media se inserten en el sistema productivo, como agentes activos en el desarrollo econmico del pas. Componente 1. Productividad Fomenta actitudes de inters, responsabilidad, perseverancia y 1. Potenciar una cultura productiva al trabajar de manera eficiente y superacin personal, desarrollando el talento, la creatividad y la eficaz a nivel individual y en equipo, para alcanzar objetivos capacidad, para la bsqueda de alternativas de solucin a educativos y laborales. situaciones que se dan en su medio, a fin de alcanzar metas y generar cambios en la construccin de proyectos individuales y 2. Utilizar habilidades que le permitan crear sus propias formas de colectivos, haciendo uso de los mtodos cientficos y gestin, planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de tecnolgicos. proyectos personales o sociales. 3. Participar en actividades productivas donde se promueva una mentalidad cientfica y tecnolgica, que le permitan alcanzar un aprendizaje autnomo, progresivo y permanente. Propsito

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Componente

Propsito 4. Utilizar los conocimientos cientficos y tecnolgicos en acciones y proyectos, que le permitan generar beneficios que incidan en lo personal, familiar y social.

2. Emprendedurismo Permite formar personas con la capacidad para ser lderes, 1. Implementar una cultura emprendedora que permita proyectarse innovadores, que asuman riesgos, calculados, experimenten en la realidad social y econmica del pas. nuevas facetas al romper esquemas tradicionales, a fin de organizar y dar vida a ideas creativas y novedosas, que se reflejen 2. Emplear habilidades y destrezas para aprender a emprender con en un proyecto concreto. probabilidades de xito al ejecutar diferentes tipos de proyectos. 3. Utilizar diversas tecnologas y herramientas apropiadas en la creacin y desarrollo de un proyecto personal o social. 4. Participar en la ejecucin de proyectos venciendo los obstculos y manteniendo un espritu de perseverancia, que le permita mejorar continuamente. 5. Emprender proyectos sociales de carcter voluntario, que responda a las necesidades y demandas de la sociedad. 3. Orientacin vocacional Es un proceso de acompaamiento gradual en el camino de 1. Tomar conciencia de la necesidad de desarrollar la vocacin construccin y bsqueda de identidad personal, social y hacia el estudio, la profesin y el trabajo, que le permita un vocacional, que responda a las capacidades, rasgos de adecuado desarrollo personal y social. personalidad, aptitudes, intereses, valores y perspectivas; dotndole de mejores recursos e informacin para elegir la 2. Descubrir y potenciar, a partir del conocimiento de s mismo o opcin que ms convenga a sus necesidades y al contexto real en misma, sus aptitudes, capacidades e intereses, para la elaboracin el que se desenvuelve. de su proyecto de vida formativo o profesional. 3. Tomar decisiones con autonoma, en la eleccin de una carrera
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Componente

Propsito tcnica o profesional, de acuerdo a sus aptitudes e intereses vocacionales, que responda a las necesidades personales y sociales. 4. Asumir actitudes positivas hacia la bsqueda de informacin, sobre las diferentes ofertas acadmicas y ocupacionales, a fin de tener una visin clara de la amplitud de posibilidades de insertarse en el mundo formativo y laboral. 5. Participar de manera activa y propositiva en las diferentes modalidades de estudios tcnicos que se ofertan, para enfrentarse a la vida productiva del pas.

4. Comportamiento econmico racional Permite formar una actitud crtica y responsable frente a la 1. Asumir una actitud crtica frente a la realidad econmica realidad y condiciones econmicas del pas, que le facilite nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del convertirse en agentes activos y concientes del desarrollo funcionamiento de la economa, de los mercados y el proceso de econmico, utilizando los recursos adecuadamente para adoptar creacin de la riqueza. un estilo de vida donde se promueva una cultura de formacin, investigacin, innovacin y de ahorro a nivel personal, escolar y 2. Practicar actitudes de prudencia en la realizacin del gasto familiar. individual y familiar, as como la propensin al ahorro, para fortalecer la capacidad de inversin. 3. Utilizar racionalmente los recursos existentes en su entorno para protegerlos y conservarlos, a fin de contribuir en la sostenibilidad del medio ambiente, donde las generaciones actuales y futuras satisfagan sus necesidades sociales y econmicas. 4. Aplicar la capacidad de organizacin y gestin, en funcin de la defensa de sus intereses como consumidores, a fin de obtener respuestas de acuerdo a las leyes del pas.

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Componente

Propsito 5. Practicar valores que favorezcan la participacin responsable y el desempeo eficiente en el trabajo individual y colectivo, que contribuyan a la transformacin y el desarrollo de nuestra sociedad.

5. El Cooperativismo El cooperativismo es un sistema que brinda al ser humano una 1. Promover el trabajo cooperativo en las y los educandos que serie de alternativas de crecimiento y desarrollo integral para refuercen los talentos, los pensamientos creativos, las conductas lograr el bien comn. positivas y habilidades, para alcanzar metas propias y comunes en los diferentes mbitos de la vida. El cooperativismo es una forma o dimensin que promueve la creatividad y el ejercicio de conductas y valores positivos que 2. Fomentar el trabajo cooperativo en las y los educandos que les tiene su meta en una autntica actitud de cooperacin solidaria y permita desarrollar el sentido de vala y la capacidad de ser y democrtica para el logro de una justa convivencia social. hacer. La enseanza del cooperativismo es esencial y fundamental para 3. Fomentar el trabajo en equipo, el apoyo mutuo y la organizacin brindar herramientas tcnicas y prcticas a las y los educandos escolar y comunitaria que facilite el desarrollo de habilidades de dado que les permite insertarse y desempearse mejor en el cooperacin en un clima social, responsable, respetuoso y mundo laboral. honesto. 4. Impulsar el desarrollo de proyectos cooperativistas en la escuela y en la comunidad que contribuyan a la satisfaccin de las necesidades sociales y econmicas.

I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN Son un conjunto de herramientas y medios para el tratamiento y acceso a la informacin y comunicacin, til en todos los procesos educativos. Algunas de las tecnologas ms utilizadas en educacin son: radio, televisin, computadora, telfonos, entre otros. Promueven el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje centradas en las y los estudiantes, favoreciendo actitudes colaborativas, creativas, innovadoras, reflexivas, crticas y de investigacin. Igualmente, se consideran como herramientas pedaggicas y de aprendizaje.

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Componentes 1. Alfabetizacin en TIC

Propsitos

Son conocimientos elementales, habilidades y actitudes para el 1. Emplear habilidades bsicas en el uso de las TIC, para dinamizar aprovechamiento de los sistemas bsicos computarizados y el manejo de informacin y comunicacin. medios de informacin y comunicacin. 2. Participar en proyectos innovadores de la sociedad de la informacin y del conocimiento, como consumidores/as y transformadores/as de la informacin.

2. Herramienta de Aprendizaje Son medios que permiten adquirir, desarrollar y fortalecer 1. Incorporar las TIC como medio innovador para la utilizacin de conocimientos, destrezas y habilidades, integrando el uso de las conocimientos en el proceso de enseanza y aprendizaje de las tecnologas de la informacin y comunicacin, como herramienta reas del saber. de apoyo que complementa el proceso de enseanza aprendizaje en las distintas reas del saber. 2. Emplear el pensamiento crtico al discernir la informacin veraz y oportuna proveniente de las tecnologas de la informacin y comunicacin. 3. Herramienta para la habilitacin laboral Se entiende como el manejo de las tecnologas de la informacin 1. Potencializar las capacidades utilizando las tecnologas de la y comunicacin, para elevar la competitividad mediante recursos informacin y comunicacin, que facilite la futura insercin al humanos capaces de utilizar efectivamente la informacin y el mundo laboral. conocimiento, en la innovacin y desempeos productivos y laborales.

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COMPETENCIAS DE LOS EJES TRANSVERSALES


A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 1. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al aceptarse, respetarse y reconocer sus caractersticas, fortalezas, debilidades, necesidades, roles personales y sociales. 2. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos, que contribuya a alcanzar sus metas personales. 3. Demuestra una imagen positiva de s mismo/a a partir de su propio concepto y valoracin, que le permite actuar de forma autnoma e independiente, afrontar retos, sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas. 4. Emplea la capacidad de comprender, manejar y controlar emociones y sentimientos en los diferentes mbitos donde se desenvuelve. 5. Expresa emociones, sentimientos y opiniones de forma asertiva propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad. 6. Practica el autocontrol y autorregulacin emocional como forma apropiada de canalizar las propias emociones y sentimientos, siendo capaz de interpretar y respetar las emociones de otras personas. 7. Enfrenta con decisin y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar, familiar y comunitaria. 8. Mantiene una actitud perseverante al desarrollar planes, proyectos y actividades, que le permitan alcanzar sus objetivos y metas individuales y colectivas. 9. Practica hbitos y conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las potencialidades. 10. Muestra conductas de liderazgo, comunicacin efectiva, manejo de conflictos, manejo del estrs, pensamiento crtico y creativo,k para enfrentar las situaciones de la vida cotidiana. 11. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales, significativas y respetuosas en su entorno. 12. Toma decisiones acertadas que le permiten obtener resultados positivos y satisfactorios a nivel personal, escolar y familiar. 13. Practica la empata al comprender problemas y situaciones que viven otras personas, brindando apoyo y seguridad. B. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL 1. 2. 3. 4. Manifiesta amor y respeto a la Patria y a sus Smbolos, conociendo su historia y demostrando valores cvicos y patriticos. Promueve y practica actitudes de patriotismo, demostrando orgullo de ser nicaragense y respetar los Smbolos Patrios y Nacionales. Valora los Smbolos Patrios y Nacionales, al conocerlos y promover acciones de respeto, preservacin y conservacin de los mismos. Practica y promueve conductas de patriotismo, al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales, artsticos, culturales e histricos del patrimonio nacional.
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5. Fortalece su Identidad Nacional, al mostrar inters por los grupos humanos y sitios histricos donde se ha defendido la Soberana de nuestra Patria. 6. Reconoce y valora los aportes cientficos, culturales y polticos de las y los antepasados y personajes en el devenir histrico del pas, promoviendo el conocimiento y conservacin de los mismos como parte de la historia. 7. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente, como parte del legado para las futuras generaciones. 8. Participa en investigaciones y proyectos sociales, a fin de conocer y practicar los ideales de lucha del General Sandino y dems Hroes y Heronas de la historia. 9. Reflexiona sobre la historia, las y los hroes nacionales, sus aportes en la lucha por la soberana nacional, tomando una actitud beligerante y de compromiso con el pas. 10. Reconoce y aprecia el rol que han jugado algunos personajes de la historia nacional, en la vida social, poltica, artstica, cultural y econmica del pas. 11. Demuestra inters en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales, descubriendo los rasgos de identidad nacional y latinoamericana. 12. Valora y emplea los avances cientficos y tecnolgicos de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, como parte de la riqueza del acervo cultural de nuestro pas. 13. Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense y de otras culturas. 14. Respeta y aprecia la diversidad tnica, cultural y lingstica de nuestro pas, promoviendo su expresin, el intercambio social y la interaccin, para el enriquecimiento mutuo y la conservacin de la identidad cultural. C. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DE LAS ITS, EL VIH Y EL SIDA 1. Reconoce y valora la sexualidad como parte inherente del ser humano, la que se desarrolla por etapas a lo largo de la vida. 2. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva, que contribuya a una vida saludable. 3. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable, que conlleve a su desarrollo pleno e integral, en el marco del respeto y de la responsabilidad. 4. Mantiene una actitud de compromiso en la bsqueda de informacin veraz, cientfica y actualizada sobre la sexualidad, que le facilite la prctica de conductas apropiadas y responsable para su desarrollo emocional. 5. Reconoce las formas apropiadas de mostrar afecto y emplea medidas de proteccin ante situaciones que pueden causar dao. 6. Practica hbitos y conductas saludables que le permitan contar con una buena salud sexual y reproductiva. 7. Asume con responsabilidad y actitud crtica la decisin de postergar el inicio de las relaciones sexuales, que le permita tomar decisiones acertadas para su futuro escolar y familiar. 8. Emplea el pensamiento crtico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo, respecto a la salud sexual y reproductiva.
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9. Practica y promueve medidas de proteccin para evitar infecciones de transmisin sexual, embarazos y enfermedades que causan dao a la salud. 10. Toma decisiones informadas, conscientes, autnomas y responsables respecto a la sexualidad, asumiendo las consecuencias de sus actos respecto a relaciones sexuales y embarazos. 11. Analiza la importancia sobre la maternidad y paternidad responsable, la lactancia materna, el cuido de la salud sexual y reproductiva, a fin de prepararse de manera informada para una vida sexual sana y sin riesgos. 12. Muestra inters por informarse cientficamente acerca de las ITS, el VIH y el sida, tomando en cuenta las repercusiones personales y sociales. 13. Identifica y previene las infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida, evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de vida. 14. Promueve acciones de sensibilizacin para que las personas tomen medidas de proteccin ante las ITS, VIH y sida. 15. Practica y promueve actitudes y valores de solidaridad, no discriminacin, igualdad, democracia y respeto a los Derechos Humanos de las personas con VIH o sida. 16. Participa en campaas de divulgacin y de aplicacin de la ley 238, ley de Promocin, Proteccin y defensa de los Derechos Humanos ante el sida. D. EDUCACIN PARA LA SALUD Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL 1. Identifica los problemas de salud y factores de riesgo a nivel escolar, familiar y comunitario, empleando habilidades para protegerse y disminuir su impacto en la vida de las personas. 2. Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones de proteccin y promocin de la salud individual y colectiva, que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida. 3. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevencin y control de enfermedades. 4. Participa en actividades deportivas, culturales y recreativas, a fin de fortalecer las capacidades, habilidades y la salud fsica y psicolgica a nivel individual y colectiva. 5. Participa en acciones de promocin de la donacin voluntaria de sangre, como un valor fundamental de solidaridad para salvar la vida de las personas. 6. Practica y promueve hbitos alimenticios adecuados, que permita el bienestar nutricional y hacer una buena utilizacin biolgica de los alimentos 7. Participa en acciones de produccin de hortalizas y frutas, para su acceso y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuya a su crecimiento y nutricin. 8. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo, conservacin y disponibilidad de los productos alimenticios. 9. Participa en campaas de sensibilizacin, para disminuir el consumo de alimentos no nutritivos que afectan el estado nutricional, mostrando una actitud crtica frente a la publicidad.
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10. Emplea una cultura de prevencin ante el uso y consumo de sustancias psicoactivas en su entorno, a fin de promover estilos de vida saludables. 11. Practica y promueve actividades deportivas, recreativas, fsicas y culturales, como factores protectores que propician ambientes libres de drogas en la familia, escuela y comunidad. 12. Utiliza su capacidad de discernimiento para hacer frente a las presiones sociales y ambientales, a fin de superar los diferentes obstculos que se presentan y afectan su vida. 13. Asume una actitud responsable al identificar y afrontar situaciones de riesgo, que conlleven a evitar el uso o consumo de sustancias psicoactivas. E. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS 1. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 2. Asume y promueve con responsabilidad los valores presentes en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua, para la construccin de una sociedad ms justa, democrtica y humana. 3. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista, a fin de contribuir a una cultura de paz. 4. Participa y promueve acciones de sensibilizacin para el respeto y defensa de los derechos de la mujer, niez y adolescencia, contemplados en las leyes y convenciones nacionales e internacionales. 5. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia las personas, a fin de contribuir a mantener un entorno seguro, integrador y respetuoso de las diferencias. 6. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve, a fin de contribuir a una cultura de paz. 7. Interacta con su medio natural, social y cultural de manera pacfica, responsable y respetuosa. 8. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y culturales. 9. Establece relaciones democrticas y maneja conflictos de forma pacfica, tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las personas, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 10. Reconoce las distintas manifestaciones de la violencia y sus consecuencias, las formas de prevencin y los mecanismos de denuncia para su proteccin en la familia, escuela y comunidad. 11. Participa y promueve acciones de prevencin de violencia en los distintos mbitos de la vida cotidiana. 12. Rechaza toda forma de violencia fsica, psicolgica y sexual que afectan la integridad de las personas, promoviendo acciones para evitar los abusos, castigos fsicos y humillantes, la explotacin sexual comercial, el trabajo infantil y la trata de personas en la niez y la adolescencia. 13. Emplea la negociacin y comunicacin efectiva para el abordaje y procesamiento de problemas y conflictos, que conlleve al bienestar comn entre las personas.
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14. Ejerce y promueve los derechos ciudadanos, individuales y colectivos, practicando la democracia y la participacin en los diferentes espacios de la vida pblica, poltica y social de la nacin. 15. Pone en prctica el ejercicio de la ciudadana responsable, participando en organizaciones escolares y comunitarias, para enfrentar situaciones reales interpersonales y grupales que acontecen en su entorno. 16. Asume su rol como actor/a social individual ante los problemas y conflictos de su medio, considerando las implicaciones y consecuencias para s y para las dems personas. 17. Respeta y practica la ley y normas de trnsito, que conlleven a una conducta vial responsable. 18. Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados, que le permita transitar correctamente y con seguridad en la va pblica. 19. Participa en acciones de educacin vial encaminadas a la proteccin, seguridad personal y colectiva de peatones, conductores/as y pasajeras/os que circulan en la va pblica, a fin de prevenir los accidentes de trnsito y sus secuelas. F. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE 1. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente. 2. Participa en la prevencin y solucin de problemas ambientales de su entorno, adoptando modos de vida compatibles con su medio. 3. Practica y promueve una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales, que favorezca el desarrollo sostenible y legarlos a las siguientes generaciones. 4. Presenta y ejecuta proyectos ambientales para contribuir al manejo y conservacin de los recursos naturales, hdricos, y energticos del pas, evitando su derroche y contaminacin. 5. Practica y promueve hbitos de higiene personales y colectivos, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un ambiente agradable, limpio y saludable. 6. Participa en acciones de siembra, reforestacin y cuido de rboles de distintas especies, en la escuela, el hogar y la comunidad. 7. Participa en proyectos de manejo de desechos (slidos, lquidos y gaseosos) para evitar la contaminacin del medio ambiente y los recursos naturales. 8. Practica y promueve el cumplimiento de la legislacin ambiental para su proteccin y conservacin 9. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad). 10. Reconoce la importancia de la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y atencin de desastres, para preservar la vida. 11. Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y antrpicos, para reducir los riesgos y su impacto en el hogar, escuela y comunidad. 12. Participa en diferentes acciones de prevencin, mitigacin y atencin a desastres provocados por los fenmenos naturales y antrpicos, a nivel escolar familiar y social. 13. Reconoce la importancia de las reservas naturales y reas geogrficas como parte de las riquezas del pas, para el desarrollo del turismo. 14. Promueve el turismo y el ecoturismo como una forma de potenciar los recursos existentes en la localidad, para generar ingresos econmicos que contribuya al desarrollo social de su comunidad.
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15. Practica una cultura turstica al realizar acciones de divulgacin de la riqueza artstica, cultural, geogrfica, natural y patrimonial de Nicaragua, presentando proyectos de inversin econmica y social.

G. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD Y LA DIVERSIDAD 1. Evidencia conductas positivas que demuestran la prctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y hombres en la sociedad. 2. Asume roles de gnero, independientemente de su sexo, mostrando respeto y satisfaccin al realizarlos, en cualquier ambiente donde se desenvuelve. 3. Pone en prctica nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres, adquiriendo valores de equidad y cambiando sus creencias y estereotipos tradicionales de gnero. 4. Mantiene relaciones de gnero con las personas, expresando cooperacin, solidaridad, tolerancia y comprensin con los diferentes grupos etreos. 5. Comprende y rechaza las desigualdades de gnero, el sexismo y el machismo como factores que restringen los derechos de las mujeres y la posibilidad de crecimiento y desarrollo de ambos sexos. 6. Establece relaciones de equidad en el hogar, escuela y comunidad, que contribuyan a la instauracin de una sociedad justa para todas y todos. 7. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros, para contribuir al desarrollo personal y colectivo. 8. Adquiere conciencia de gnero que se expresa en nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres como una realidad cotidiana, a fin de contribuir con justicia al desarrollo humano. 9. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas. 10. Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o condicin social y cultural. 11. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a las leyes que protegen los derechos de las mujeres, la niez y la adolescencia. 12. Resuelve con decisin, autonoma y seguridad situaciones cotidianas de la vida familiar y escolar. 13. Participa e impulsa procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres, que transformen las relaciones desiguales de los gneros. 14. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres, en los diferentes espacios pblicos y privados, reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos. 15. Practica una cultura inclusiva, propiciando la integracin y participacin de todas las personas en los diferentes espacios. 16. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del sexo, edad, condicin fsica y social
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17. Promueve actividades encaminadas a mantener escuelas integradoras que facilite el acceso, la equidad y la igualdad de oportunidades a la educacin para todos y todas.

H. EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO 1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologas, que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos propuestos. 2. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia. 3. Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve. 4. Muestra inters y motivacin al realizar las distintas acciones y proyectos personales y/o sociales en su vida cotidiana. 5. Aplica conocimientos habilidades y destrezas como parte del proceso emprendedor, al desarrollar proyectos personales o sociales. 6. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas, para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos. 7. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora, a fin de contribuir al desarrollo social y econmico del pas. 8. Aplica su talento creador e innovador para iniciar su propia empresa, superando los obstculos que se le presenten. 9. Identifica y valora las habilidades, destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades, que permite a las personas desarrollar eficientemente distintas tareas escolares, familiares y comunitarias. 10. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas, a fin de desarrollar y descubrir su potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales. 11. Aprovecha las distintas ofertas y oportunidades de estudios que le brinda el medio, a fin de contar con una formacin tcnica que responda a sus propios intereses y a las necesidades de la sociedad nicaragense. 12. Toma decisiones acertadas con autonoma en la eleccin de una carrera u oficio, aprovechando los recursos personales, materiales, ofertas formativas y ocupacionales. 13. Desarrolla estrategias de bsqueda de informacin y alternativas de empleo o autoempleo, acorde a los intereses, motivacin, necesidades y preparacin acadmica. 14. Muestra un espritu crtico frente a la publicidad, el consumismo y ofertas de bienes y servicios del mercado, practicando el hbito del ahorro y el consumo equilibrado, para evitar el impacto de las conductas consumistas en la sociedad. 15. Toma conciencia de la realidad econmica nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del funcionamiento de la economa, de los mercados y el proceso de creacin de la riqueza. 16. Reconoce y ejerce sus derechos en funcin de la defensa de sus intereses como consumidor/a, en los distintos mbitos de la vida cotidiana. I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN 1. Identifica las distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin y la forma adecuada de utilizarlos en los diferentes espacios.
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2. Aprovecha los recursos tecnolgicos existentes como herramienta pedaggica para la bsqueda de informacin y presentacin de trabajos. 3. Emplea los medios tecnolgicos del entorno, en la realizacin de diferentes proyectos escolares y comunitarios. 4. Asume una actitud crtica frente al uso inapropiado de las tecnologas de la informacin y comunicacin. 5. Utiliza y valora los diferentes recursos de la tecnologa de informacin y comunicacin como herramienta ocupacional. 6. Practica y promueve el uso responsable y tico de los recursos tecnolgicos de su entorno.

Anexo
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Espaa.

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MINISTERIO DE EDUCACIN

La Educacin es un Elemento Central de la Dignidad y Tambin del Desarrollo Humano


Programa del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, 2 006

Nicaragua 2 011

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