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UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO FACULTAD DE CIENCIA POLITICA Y RELACIONES INTERNACIONALES Riobamba 250 Bis Monoblock N 1 C.U.R.

2000 Rosario Santa Fe Repblica Argentina Secretara Acadmica

AO ACADMICO 2012 Carrera: Asignatura: Ciclo: Dictado: TRABAJO SOCIAL (Plan 1997) TALLER DE APRENDIZAJE INTEGRADO IV SUPERIOR ANUAL AO: CUARTO ELECTIVA: NO

Modalidad de Dictado: TALLER Conformacin de la Ctedra: Titular: Prof. Oscar Lupori Adjunto: Profa. Ruth Sosa JTP: Prof. Mariela Morandi Ayudantes: Vernica Biassone, Gonzalo Ghio, Germn Sozzi Adscriptos/as: Ma. Paula Arce; Natalia Bentos

Fundamentacin: Concebimos el Taller de Aprendizaje Integrado (TAI) como un espacio de encuentro y de produccin entre estudiantes y docentes donde entablar relaciones educativas mediante puestas en acto de experiencias de nuestras prcticas de trabajo social. Esos vnculos lo podemos construir si aceptamos diferencias, tensiones y conflictos a raz de posicionamientos socio polticos, pertenencias a organizaciones, recorridos personales, lecturas de la realidad y bibliogrficas, idiosincracias individuales, con actitudes de confianza, aprecio, escucha de quienes se saben inacabados e incompletos. En este sentido, se mover y producir en el espacio del TAI, desde que nos hacemos presentes; dialogando, debatiendo y operando sobre la narraci -descripcin de nuestra prctica profesional, integrada de afectos, saberes, voluntades y actuaciones. En esa instancia de tiempos reducidos, jugaremos y produciremos intercultural e interdisciplinariamente, y procederemos democrtica y participativamente para dilucidar condiciones y situaciones; exigencias y caminos de la intervencin social. As, intentaremos reflexionar y pensar su sentido social y personal, y proyectar modos de desempeo profesional y metodologas de intervencin. Nuestro propsito como ctedra, es que la formacin profesional se estructure desde la conciencia de diversos perfiles profesionales y con la propuesta de un perfil profesional de acuerdo al respeto y promocin de la dignidad de los seres humanos y de sus derechos. Ello implicar hacer un mbito de trabajo direccionado poltica ticamente en la construccin conjunta de una convivencia social sustentada en una cultura del cuidado de la vida, en el reconocimiento de los/as humanos/as en su condicin de ciudadanos trabajadores consumidores. Lo llevaremos adelante mediante el

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cruzamiento, la puesta en cuestin y reestructuracin de saberes del mundo propios de diferentes esferas de la vida cotidiana con saberes terico-prcticos aprendidos en diversos espacios curriculares y reflexionados en las prcticas profesionales. As provocaremos dispositivos de investigacin participativa y compromisos con las resistencias y luchas de los movimientos sociales ante los modelos del sistema econmico social actual que ha dejado a la mayor parte de la poblacin en la pobreza, marginacin y exclusin. En esta lnea trataremos de resignificar las polticas sociales y el conjunto de las polticas pblicas. Entendemos as, que el TAI est constituido en funcin de las prcticas sociales y profesionales que traen los integrantes de esta instancia de cara a usar conocimientos integrales, miradas abarcadoras y de conjunto y, de acuerdo a esta opcin y racionalidad socio-poltica, en contraposicin a las propuestas de perfiles profesionales tecnicistas. Objetivos Generales: - Generar un espacio curricular de aprendizaje colectivo y democrtico a partir de prcticas problematizadoras de los pre-supuestos terico-prctico de los estudiantes. Objetivos Especficos: - Establecer espacios de reflexin y discusin a partir de las prcticas sociales de los estudiantes y docentes. - Propiciar una organizacin colectiva de trabajos intergrupales con el fin de formarnos profesionalmente. - Entablar instancias de discusin y debate de las prcticas sociales, profesionales en relacin con la realidad socio-poltica.

CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFIA: PRODUCCIN DE PARTIDA NOS PREGUNTAMOS SOBRE EL SENTIDO DEL TALLER DE APRENDIZAJE INTEGRADO CONTENIDOS: Presentacin de la ctedra y de los estudiantes. Qu supone un Taller de Aprendizaje Integrado en la currcula de la Carrera de Trabajo Social?; Qu es lo que se quiere integrar?, A qu prctica se hace referencia? Desafo epistemolgico del taller: la relacin dialgica como relacin de produccin subjetiva objetiva del saber - la emblemtica dialctica teora-prctica Qu sentido le adjudicamos al TAI? Propuestas de trabajo para el ao acadmico y acuerdos. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: Autor Ttulo

Lugar, Editorial, Ao

Pgs.

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FREIRE, Paulo

Cartas a quien pretende ensear

Buenos Aires, Siglo XXI, 2002.

FREIRE, Paulo

Pedagoga de la Buenos Aires, Siglo XXI, 2002. autonoma: saberes necesarios para la prctica educativa Buenos Aires, Siglo XXI, 2004. Buenos Aires, Cinco, 2005. Pp 11-31; 35-63

FREIRE, Paulo

La educacin como prctica de libertad QUIROGA, Ana Crisis, procesos P. de sociales, sujeto y grupo. BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA: GRAMSCI, Antonio PRODUCCION I La alternativa pedaggica

Barcelona, Fontamara, 1981.

PRESENTAMOS Y ELABORAMOS CONOCIMIENTO Y TRABAJO SOCIAL

NUESTRAS

DIFICULTADES

SOBRE

CONTENIDOS: El ser humano construye saberes cotidianos y cosmovisiones. La brecha existente entre conocimiento y realidad. Las luchas sociales, la formacin econmico-social y sus saberes discursivos. Sentido comn y ncleos de buen sentido. Matrices del Conocimiento y Paradigmas. Las categoras y los conceptos. La teora y la prctica. Posicionamientos terico metodolgicos del trabajo social en cuanto quehacer profesional intencional. Como construir cuerpos tericos en Trabajo Social. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: Autor Ttulo Lugar, Editorial, Ao Pgs.

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ARGUMEDO, Alcira BACHERLARD, Gastn COLOMBRES, Adolfo

Los silencios y las voces en Amrica Latina.

Buenos Aires, Colihue, 1993.

Caps. I, II y IV

La potica del espacio Amrica como civilizacin emergente. La colonialidad LADNER, del saber: Edgardo eurocentrismo y (Compilador) ciencias sociales. Perspectivas latinoamericana s GRAMSCI, El materialismo Antonio histrico y la filosofa de Benedetto Croce BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA: BROCCOLLI, Antonio Gramsci Angelo y la educacin como hegemona ZIZEK, Slajov La suspensin poltica de la tica, PRODUCCION II

Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2010. Buenos Aires, Sudamericana, 2004. Buenos Aires, Clacso, 2003.

Pp. 7-32

Buenos Aires, Nueva Visin, 1971

Mxico, Nueva Imagen, 1977.

Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2005.

DILUCIDAR LA INTERVENCIN PROFESIONAL COMO PROCESO CONTENIDOS:

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Qu hacemos las/os trabajadoras/es sociales? Su configuracin socio histrica cultural. Caractersticas histricas y actuales de la profesin. El gnero y la clase social como categoras analticas recurrentes en la historia de la profesin. Su vinculacin con la vida cotidiana Su dimensin intrnseca de trabajo tarea. Sus condiciones objetivas: divisin sociotcnica y mercado laboral, la dependencia econmica, el sueo de la autonoma profesional y el proceso de trabajo eficiente y eficaz. Las condiciones laborales de los trabajadores sociales y criterios que se utilizan para elegir caminos de intervencin. Su dimensin intrnseca de interaccin y comunicacin. Sus condiciones subjetivas: relaciones interpersonales, intra-grupales y comunitarias, afectos, semitica, papeles (roles) y actitudes. La intervencin, el perfil profesional y la tica. La intervencin como praxis sociopoltica y su dimensin estratgica Modelos de desempeo profesional y su correspondiente perfil profesional. Anlisis de los mismos en relacin con el contexto histrico social. Direccionalidad de la intervencin social, concepcin del trabajo y clase de interaccin adoptada. El trabajo social, la poltica y lo poltico. La dimensin poltica de la profesin. Orientacin quiere decir contar con fines y criterios: la dignidad del ser humano en cuanto ciudadano/a, trabajador/a y consumidor/a y sus DDHH BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: Autor Ttulo CARBALLEDA, La intervencin en Alfredo lo social. Exclusin e integracin en los nuevos escenarios sociales IAMAMOTTO, O servico social na Marilda contemporaneidad. Trabalho e formacao profissional. NETTO, Jose La construccin Paulo del proyecto tico poltico del servicio social frente a la crisis contempornea En: BORGIANNI, GUERRA Y MONTAO, Servicio Social Crtico GRAMSCI, Los intelectuales y Antonio la organizacin de la cultura Lugar, Editorial, Ao Buenos Aires, Paids, 2002 Pgs.

San Pablo, Cortez, 2003

Biblioteca Latinoamericana, San Pablo, Cortez, 2003.

Buenos Aires, Nueva Visin, 1984

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GALLO, Martn

Qu somos? Historia, poltica y trabajo social en Argentina BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA:

Rosario, UNR, 2005.

PRODUCCIN III DONDE Y SOBRE QU INTERVENIMOS CONTENIDOS: Entender lo social: visin histrica, crtica y propuesta de otra visin a travs de discursos sociolgicos. Individuo y sociedad. Esta nueva visin nos permite una mejor conceptualizacin de la cuestin social, de los elementos que la configuran? Los contextos mediato e inmediato de la intervencin profesional. Los problemas sociales y la cuestin social en Amrica Latina y en Argentina. Formas de abordaje de los mismos: desde organizaciones establecidas de la sociedad civil, movimientos sociales y sus ONGs u Organizaciones sociales y polticas sociales. Campos, reas y mbitos de intervencin en cuanto recorte de lo real/social. Modos de entenderlas y de analizar sus integrantes para expresar los supuestos tericometodolgicos inherentes a cada rea de intervencin. Cmo recuperamos nuestro proceso metodolgico y nuestro proceso de trabajo en el contexto organizacional?. La identificacin y el anlisis de los diferentes sujetos/actores sociales. La cultura organizacional. Caractersticas de la Institucin/Comunidad. Las diferentes lgicas y racionalidades que convergen en la organizacin. Los diferentes puntos de vista emergentes.desde el campo y el espacio profesional. Poblacin: sus integrantes (Infantes, y Nios/as - Adolescentes Ancianos/as) y sus dinmicas (natalidad, migraciones, accidentes, mortalidad) La vida cotidiana nucleada en la relacin necesidades humanas - satisfactores; mediaciones econmicas necesarias. Alimentacin, Vivienda, Educacin, Salud; Gobiernos nacional, provincial o municipal del estado para la sociedad. Diferencia entre funcin poltica y funcin profesional; tensiones y conflictos entre racionalidad poltica y racionalidad profesional: polticas sociales, seguridad, instituciones totales, servicios pblicos y transportes. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA: Autor Ttulo BOURDIEU, Cosas dichas Pierre HINKELAMMERT Crtica a la , Franz razn utpica

Lugar, Editorial, Ao Barcelona, Gedisa, 1997. Costa Rica, DEI, 1991.

Pgs.

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BAYARDO, Rubens y LACARRIEU, Mnica (Comps.) WANDERLEY, Eduardo y otros

Globalizacin e Buenos Aires, Ciccus, 2003. identidad cultural Desigualdade y San Pablo, EDUC, 1997. a questao social

BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA:

PRODUCCIN IV COMO INTERVENIR O METODOLOGA DE LA INTERVENCIN CONTENIDOS Qu nos resuena como proceso de intervencin?, De qu manera las acciones se integran en una secuencia? Exiten lgicas de un proceso social? Diversas concepciones del proceso de intervencin del trabajo social. Organizacin del proceso de intervencin de acuerdo a su concepcin. Construir el problema objeto de intervencin?, Cmo pensar estratgicamente la intervencin? Para qu y cmo planificar el proceso de intervencin?

AUTORES VARIOS BOURDIEU, Pierre FORNI, Floreal (comp.)

Redes, vnculos y subjetividad. Las prcticas sociales Caminos solidarios de la economa argentina. Redes innovadoras para la integracin. Sujetos a la incertidumbre. Transformaciones sociales y construccin de subjetividad en la Buenos Aires actual

Buenos Aires, Lugar editorial, 1999. Buenos Aires, CEAL, 1994 Buenos Aires, CICCUS, 2004

Caps. III, IV, V y IX

MURILLO, Susana

Buenos Aires, Instituto Movilizador de Fondos Cooperativos, 2002.

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BIBLIOGRAFIA GENERAL: (si se considera pertinente) ACLARACIN: El Taller de Aprendizaje Integrado no es una disciplina de carcter terica. La materia prima de este espacio curricular est conformada por los saberes prcticos y tericos que los estudiantes ponen en juego tanto en el campo de sus prcticas como en las otras disciplinas que hacen a su formacin. No obstante, la ctedra brinda sugerencias en trminos de bibliografa de partida, as como tambin la misma se establece eventualmente conforme el rea de inters suscitado por los estudiantes.

TRABAJOS PRACTICOS: (Consignar cantidad, modalidad, evaluacin y recuperatorios, si existen, bibliografa y toda otra informacin que se considere necesaria) El TAI IV propone cada semana abordar los ejes temticos establecidos en la planificacin as como tambin problemticas emergentes que se puedan suscitar. Durante este espacio curricular, los estudiantes realizan una produccin, con consignas previamente establecidas, comprometiendo un proceso de reflexin sobre las prcticas sociales lo que supone un esfuerzo narrativo y de redaccin.

REGIMEN DE CURSADO Y EVALUACION: CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIN: El TAI IV trabaja conjuntamente con la ctedra Prctica Profesional II. Ambas ctedras, exigen como condicin de regularizacin, la entrega de dos informes de avance parciales con consignas previamente establecidas. Cada informe tiene un espacio de devolucin conjunta con docentes de Prctica Profesional II y TAI IV. El TAI es un espacio curricular que se regulariza con la asistencia, la produccin de los estudiantes en esta instancia, la elaboracin de dos informes de avance y la redaccin de un informe final en el que se deben conjugar los aprendizajes y las producciones de las instancias terico-prcticas. CONDICIONES PARA LA PROMOCION:

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EXAMENES FINALES: Este espacio curricular se aprueba mediante un coloquio final donde se defiende el trabajo presentado que configura el recorrido y la recuperacin de un proceso tericometodolgico en el mbito de las prcticas profesionales. ALUMNOS REGULARES: ALUMNOS LIBRES: No corresponde

FIRMA DOCENTE TITULAR:

ACLARACION:

FECHA:

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NOTA DE PRESENTACIN Rosario, 26 de marzo de 2012

Sra. Secretaria Acadmica Facultad de Ciencia Poltica y RR.II. Lic. Mara de las Mercedes CAILA Presente: Por intermedio de la presente remito adjunto para su consideracin el programa para el ao acadmico 2009 de la asignatura: TALLER DE APRENDIZAJE INTEGRADO IV que dicto en la carrera: de TRABAJO SOCIAL

Firma:__________________ Aclaracin: Ruth Sosa ________________________________________________________________________ Para ser completado por Sec. Acadmica Pase a la Direccin de la escuela de ________________________________ para su consideracin. Fecha:________________ __________________________ Lic. Mara de las Mercedes CAILA Sec. Acadmica ________________________________________________________________________ Para ser completado por la Direccin de Escuela Pase al Consejo Directivo para su consideracin.

______________________________________ Firma, aclaracin y fecha ________________________________________________________________________

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