CAPTULO I

Planteamiento del problema

La orientacin vocacional o educativa se centra en completar el desarrollo de los estudiantes de forma individual, a travs de una serie de servicios diseados con el fin de maximizar el aprendizaje escolar, estimular el desarrollo autnomo y responder a los problemas personales y sociales que frenan su evolucin personal y tiene como objetivo despertar intereses Vocacionales ajustndolos a la competencia laboral del sujeto y a la necesidad del mercado de trabajo, la cual en el sistema educativo venezolano, los jvenes de diferentes planteles necesitan ayuda y orientacin para decidir el camino profesional a seguir, es decir, la vocacin que tienen para desarrollar sus habilidades, por tal motivo, en el estado Tchira hay gran cantidad de jvenes desorientados que necesitan saber sobre qu carrera escoger, especficamente en el Municipio Francisco de Miranda, por lo tanto la intencin de esta investigacin es estudiar y mejorar en lo posible la falta de orientacin vocacional en la etapa de educacin bsica, diversificada y profesional que van a ingresar en la rama de ciencias, agropecuaria y carreras universitarias en la Escuela Tcnica Robinsoniana San Jos de Bolvar. 1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA Qu estrategias aplicar para diagnosticar la orientacin vocacional en la etapa de educacin Bsica y Diversificada de la Escuela Tcnica Robinsoniana San Jos de Bolvar? 1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION. 1.3.1 OBJETIVO GENERAL: Diagnosticar la orientacin Vocacional en la etapa de Educacin Bsica y diversificada de la Escuela Tcnica Robinsoniana San Jos de Bolvar. 1.3.2 OBJETIVO ESPECIFICO: Ejecutar jornadas mediante charlas de orientacin vocacional para los estudiantes de las etapas de Educacin Bsica y Diversificada de La Escuela Tcnica Robinsoniana San Jos de Bolvar. Diagnosticar la orientacin vocacional por medio de test a los estudiantes de las etapas de Educacin Bsica y Diversificada de La Escuela Tcnica Robinsoniana San Jos de Bolvar. Analizar los test que se les sern aplicado a los estudiantes del tercer ao de Educacin Bsica, cuarto ao de ciencias y quinto ao de agropecuaria de La Escuela Tcnica Agropecuaria San Jos de Bolvar y luego entregar los resultados. 1.4 JUSTIFICACION La orientacin es un proceso complejo el cual ayuda a las personas a elegir y prepararse adecuadamente en una profesin o trabajo determinado. De igual modo Rodrguez Espinar (1993), expresa que: La orientacin en la etapa secundaria se proyecta hacia una vertiente acadmica y profesional requiriendo un apoyo especfico; en este sentido la orientacin apoyar la exploracin del alumno sin singularizarse en los campos de trabajo y estimular el desarrollo de conductas integradas y abiertas que reduzcan a la inadaptacin preventiva. La orientacin escolar se ocupa de los momentos crticos, los desajustes, conflictos, situaciones especiales, y est presente siempre que implica acomodaciones del alumno al cambio . Es por ello que nuestra investigacin se centro principalmente en lograr que los estudiantes que culminan su educacin bsica puedan decidir con criterios propios la opcin de estudio que ms le convenga para su futuro como profesional. En nuestra Escuela Tcnica Agropecuaria San Jos de Bolvar ofrecemos dos opciones: bachillerato en ciencias y tcnicos medios en ciencias agrcolas, es aqu donde queremos lograr que los estudiantes tomen una buena decisin para sus estudios posteriores. Finalmente en el perodo escolar 2007-2008, en la escuela Tcnica Agropecuaria San Jos de Bolvar, la oficina de Planificacin Superior Universitaria (OPSU), no realiz la Prueba de orientacin vocacional al igual que en otras instituciones a nivel nacional, la cual es importante como fuente de preparacin adecuada al elegir una carrera universitaria y no desertar en el campo universitario. Por tal sentido nuestra investigacin estuvo orientada hacia la elaboracin de un plan estratgico, para suplir la falta de orientacin vocacional en los futuros bachilleres y tcnicos medios a egresar de nuestra institucin. 1.5 LIMITACIONES La presente investigacin tuvo las siguientes limitaciones:

La falta de un orientador para que dictara las charlas, debido a la lejana de nuestro Municipio a la ciudad de San Cristbal. La lejana a la cual nos encontramos de la Oficina de Planificacin Superior Universitaria (OPSU) CAPTULO II

Marco terico
2.2 Antecedentes de la investigacin Ponti de Vettorazzi, Liliana; La orientacin vocacional en las escuelas secundarias : rol del psicopedagogo. 1980, Universidad Nacional de Rio Cuarto Bertaina, Marisol, Caracterizacion del pensamiento adolescente en la eleccion vocacional, 1996, Universidad Nacional de Rio Cuarto. Viloria., Julia. Necesidades de orientacion vocacional de los alumnos en el area de educacion para el trabajo de la tercera etapa de escuela basica "aura de linarez" 1996 2.3 Bases Tericas ORIENTACIN: Es un puente que comunica mbitos, genera enlaces entre los estudiantes y su propia identidad, bsicamente atiende al individuo, en forma gradual y continua, ayuda a desarrollar al mximo sus capacidades en la direccin mas beneficiosa para l y para la sociedad. TIPOS DE ORIENTACIN: 1. Orientacin educativa: incluye el rendimiento acadmico, aptitudes, integracin a la institucin y nfasis en el aprendizaje. 2. Orientacin vocacional profesional: armoniza aptitudes y motivaciones personales con requerimientos sociales en la eleccin vocacional ocupacional. 3. Orientacin personal: integracin del sujeto consigo mismo y con los dems; ideas motivaciones, valores, fantasas, ansiedades y conflictos. La realiza: psicopedagogo o psiclogo. 4. Orientacin laboral: de las personas y organizaciones laborales (identidades y roles laborales, problemticas y asesoramiento para su solucin; seleccin y capacitacin de personal). 5. Orientacin continua: desarrollo de carrera a lo largo de la vida (proyectos, educacin permanente, insercin y cambios laborales, preparacin del retiro, asesoramiento ante el subempleo, desempleo o sobreempleo). VOCACIN: La palabra vocacin deriva de la latina vocatio, que significa "llamado". Como hombres estamos llamados a desarrollarnos plenamente como personas y a buscar todo aquello que nos permita crecer como tales. La vocacin es un trmino amplio. Es mucho ms que la sola eleccin de una actividad. Podramos decir que se asocia tambin con ese gusto grande por lo elegido, que te llevar a querer perfeccionarte, a superar los obstculos que se presenten durante la etapa de formacin o en el ejercicio de la profesin, a sostener una actitud tica frente a tus responsabilidades, a asumir un compromiso frente a la sociedad, que se ver beneficiada por tu actuacin. La vocacin no es algo innato, sino que se desarrolla en el plano de la accin, el conocimiento y la convivencia. ORIENTACIN VOCACIONAL: Es un proceso de ayuda al estudiante, destinado a conseguir una comprensin adecuada de las distintas opciones profesionales que existen en el mundo de la educacin, eligiendo aquella que cumpla con sus intereses y objetivos personales. Se trata de un trabajo preventivo cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor situacin de eleccin para cada estudiante Implica la participacin de profesores y padres de alumnos, directores de escuela y otros especialistas. PROCEDIMIENTOS DE LA ORIENTACIN VOCACIONAL: En las escuelas pblicas y privadas los programas de orientacin estn organizados como una serie de servicios propios del centro educativo, planificados de forma acadmica. Los profesionales de la orientacin ayudan a los estudiantes en el desarrollo del currculo, en la seleccin de cursos individuales, as como en las dificultades acadmicas. La valoracin del estudiante es otra funcin de la orientacin vocacional. Se proponen determinados test para conseguir el xito acadmico, identificar las aptitudes individuales, descubrir los intereses

profesionales y analizar las caractersticas personales. Las pruebas son utilizadas tambin para identificar a los alumnos ms aventajados y a los que presentan problemas especiales de aprendizaje. Otros servicios engloban programas que facilitan el conocimiento de las alternativas existentes, los programas de actividades sociales y las posibilidades laborales. Los orientadores trabajan con los profesores y las familias coordinando esfuerzos para ayudar a resolver los problemas especficos de los estudiantes y, si es necesario, pueden solicitar la ayuda de otros profesionales para intentar resolver problemas de carcter personal. OBJETIVOS DE LA ORIENTACIN VOCACIONAL: -Brindar al estudiante herramientas que contribuyan a liberar los obstculos cognitivos, emocionales y vocacionales que limitan su participacin activa en la vida universitaria. -Desarrollar proyectos de investigacin dirigidos a diagnosticar las necesidades del estudiante a los fines de obtener un conocimiento valido y confiable para la elaboracin de planes y programas. -Asesorar para el desarrollo de proyectos y planes. -Asesorar a orientadores y docentes de Institutos educativos a nivel medio y diversificado, cuya poblacin estudiantil proceda de estratos bajos y tenga menor acceso a la Universidad. ORIENTACIN PSICOSOCIAL: Trata de aplicar los principios psicosociales a los problemas educativos y aborda los temas que interesan al funcionamiento social de los individuos y grupos en el ambiente escolar. Sin embargo, el punto de vista psicosocial no slo representa la recuperacin de una serie de tpicos, sino, sobre todo, de un enfoque concreto y especfico. El estudiante es el individuo que responde al ambiente programado por el profesor o realiza elecciones que reflejan sus necesidades personales, olvidando la perspectiva real de que el estudiante nunca est solo, ya que lleva tras de s todo lo que la familia y los iguales le han enseado a creer sobre l mismo, sobre la realidad exterior y sobre las expectativas y normas de los otros dentro del ambiente social. La verdadera contribucin de la orientacin psicosocial a la teora y prctica educativa est en el hecho de que es la nica rama de la psicologa cuyos conceptos, teoras y datos abarcan los fenmenos y procesos interpersonales. Y la educacin es un fenmeno esencialmente interpersonal realizado a travs de la cooperacin interdependiente de dos personas, profesor y estudiante, que requiere para su anlisis el aparato conceptual e instrumental de una disciplina psicosocial madura. TEST: Es una prueba destinada a evaluar conocimientos o aptitudes, en la cual hay que elegir la respuesta correcta o la que mas se adecua a tus intereses personales. TIPOS DE TEST: Normalmente se utiliza una amplia gama de pruebas, cada una de las cuales evala objetivos especficos. -Test de conocimientos adquiridos: Se emplean por lo general para estimar el nivel que tiene el alumno en una materia acadmica concreta, por lo que se aplican como indicador del aprendizaje previo y como ndice para predecir xitos acadmicos futuros. En la educacin primaria pblica, lo habitual es que los alumnos realicen diferentes tests para evaluar el vocabulario, la habilidad con el lenguaje, la comprensin en la lectura, el clculo numrico y la resolucin de problemas, las ciencias naturales y las sociales. -Test de aptitudes: Predicen la ejecucin futura en un rea en la que el individuo an no ha sido formado. Las escuelas, compaas privadas e instituciones pblicas se sirven de ellos para asignar puestos especficos a cada candidato. Tambin son necesarios para la orientacin vocacional. Si alguien punta en las diferentes aptitudes (es decir, tiene un determinado perfil), como los profesionales de un campo concreto, se puede suponer que ser apropiado para ocupar un determinado puesto de trabajo. Algunos cubren un amplio rango de habilidades necesarias para profesiones muy diferentes, midiendo la capacidad de razonamiento general, la percepcin, la coordinacin motora y la destreza manual. Otros se centran en un rea profesional determinada, como el arte, la ingeniera o la capacidad para aprender idiomas. -Test de inteligencia: A diferencia de los tests de habilidades y capacidades especficas, los de inteligencia miden la capacidad global de un individuo para relacionarse con su entorno. Pueden ser de distintos tipos: el de Stanford-Binet revisin de la escala de Binet-Simon realizada por Lewis Terman destaca las habilidades verbales, mientras que las escalas de Weschler (WAIS y WISC para nios) separan en dos subescalas la inteligencia verbal de la no verbal, cada una con su cociente intelectual especfico. Tambin hay tests

infantiles especficos que no requieren el uso del lenguaje y tests de inteligencia diseados para ser aplicados de forma colectiva. Las primeras escalas de inteligencia evaluaban la edad mental, nivel intelectual del nio segn el promedio de su grupo de edad; de esta forma se poda conocer si un nio estaba situado por encima, por debajo o al mismo nivel que los dems. Dividiendo la edad mental entre la cronolgica, se obtena una cifra (el cociente intelectual) que, multiplicada por cien, daba la medida de la inteligencia, mtodo que an hoy se emplea. La media o promedio es 100 y casi la mitad de la poblacin punta entre 90 y 110. El posible grado de error tambin se controla dentro de un proceso completo de evaluacin, contrastando el conjunto de puntuaciones obtenidas en distintos tests. -Test de actitudes e intereses: Utilizados en orientacin vocacional, pueden predecir los ndices de satisfaccin futura en una determinada actividad. Los cuestionarios de autoaplicacin son realizados por el propio individuo, que indica sus preferencias entre una serie de actividades profesionales. Estos tests no pretenden predecir el xito en una profesin concreta, pero s ofrecer un marco que reduzca el abanico de posibilidades para el estudiante. -Test psicomtrico de personalidad: Este tipo de tests miden el ajuste social y emocional, y se utilizan para identificar la necesidad de ayuda psicolgica. Sus tems describen brevemente sentimientos, actitudes y comportamientos tpicos que se agrupan posteriormente en subescalas, cada una de las cuales representa un estilo o rasgo de personalidad determinado, como la extraversin o la depresin. En conjunto, estas subescalas dibujan el perfil de la personalidad del sujeto. -Tcnicas proyectivas: Algunos tests de personalidad se basan en el fenmeno de la proyeccin, proceso descrito por Sigmund Freud como la tendencia de atribuir a otros ideas o sentimientos que uno no admite tener. Debido a su relativa falta de estructuracin, logran obtener las respuestas ms personales y significativas que orientan sobre las motivaciones profundas del individuo. Los ms conocidos son el test de Rorschach, o test de las manchas de tinta, y el TAT. Hay otros que consisten en completar frases, asociar palabras o dibujar (el de la figura humana llamado esquema corporal, la casa y el rbol son los ms empleados). Aunque la complejidad de la interpretacin y el grado de subjetividad que implican los ha hecho vulnerables a las crticas metodolgicas, son difciles de aplicar en grandes grupos, aunque son muy tiles en psicologa clnica, ya que aportan informacin ms relevante, aunque en ocasiones menos rigurosa, que las pruebas psicomtricas y profundizan en el anlisis individual de la personalidad. Test vocacionales: Son una serie de pruebas tendientes a indagar diversos aspectos del sujeto para facilitar la comprensin de los intereses propios, habilidades y aptitudes, hbitos de estudios, preferencias profesionales, caractersticas de la persona, etc. Sin duda que los tests vocacionales representan una herramienta muy til ya que te permiten contar con una gran cantidad de informacin sobre muchos de los aspectos a tener en cuenta ante tu futura eleccin. Ahora bien, es muy importante que tengas presente que el informe o resultado del test vocacional, si bien brinda informacin muy valiosa, no determina la carrera que debes escoger. Todo este conjunto de datos significativos debes integrarlo al proceso de reflexin que vienes haciendo. Muchas personas caen en el error de buscar en los resultados de los tests la sentencia definitiva de su futura eleccin. Hay que tener presente que estas pruebas no consideran factores tales como la realidad socio-econmica y la situacin y dinmica familiar, entre otros. Por ltimo, recuerda que toda evaluacin psicolgica de este tipo debe ser llevada a cabo por un profesional capacitado tanto en la administracin como en la interpretacin de los tests y que una entrevista para profundizar en los resultados obtenidos es indispensable y de mucha utilidad. OPSU: Oficina de Planificacin del Sector Universitario. PNEV: La prueba nacional de exploracin vocacional es una herramienta de ayuda al aspirante en su eleccin vocacional, mediante la identificacin de las carreras de educacin superior ms acorde a sus caractersticas personales. La prueba nacional de exploracin vocacional es de carcter obligatorio para los estudiantes regulares del cuarto y quinto ao. La efectividad de los resultados de la aplicacin del instrumento depende de la fidelidad y precisin con que el aspirante suministre la informacin solicitada. Trata de un instrumento objetivo, tipo autoinforme, constituido por un conjunto de escalas integradas por planteamientos de accin mltiple, el cual esta destinado a explorar el grado de inters que muestra el

estudiante hacia distintas reas profesionales, asi como de aspectos de su personalidad relacionados con el nivel de motivacin y madurez vocacional. BENEFICIOS DE LA PNEV: -Contribuye a la seleccin de carreras de educacin superior mas acordes con las caractersticas personales del estudiante. -Contribuye a disminuir los niveles de desercin y las solicitudes de cambio de carrera de los estudiantes que han sido admitidos en instituciones de educacin superior. -Favorece la demanda de carreras no tradicionales, ya que proporciona informacin actualizada del mercado de carreras que oferta el subsistema de educacin superior venezolano. -Contribuye a la caracterizacin de los perfiles de tendencias vocacionales de los estudiantes prximos a egresar del nivel educativo medio. -Contribuye a la planificacin de alternativas de educacin media diversificada y profesional al suministrar informacin a los organismos competentes acerca de las tendencias vocacionales de grupos representativos de la poblacin de estudiantes de educacin media. RUSNIES: El registro nico del sistema nacional de ingreso de educacin superior, es un instrumento que contiene la informacin pertinente de los estudiantes bachilleres que aspiren ingresar a la educacin superior en Venezuela con el objetivo de caracterizar y cuantificar a esta poblacin y contribuir a la planificacin del sistema de educacin superior en la repblica bolivariana de Venezuela. FINALIDAD DE RUSNIES: -Obtener informacin de los aspirantes datos personales, datos acadmicos, socioeconmicos y laborales (apellido, nombre, cedula, direccin, telfono, estado, municipio, parroquia, localidad). -Identificar preferencias de estudio. -Identificar y caracterizar la demanda por regin. -Otorgar un numero nico a cada aspirante, que les permita inscribirse, hacer el seguimiento a su prosecucin acadmica y egresar de las instituciones de educacin superior. CARRERAS UNIVERSITARIAS SE OFRECEN EN NUESTRO PAS. ADMINISTRACIN Esta carrera se puede estudiar en: UCV, UCAB, UNIMET, UNE, USM, UMA, UAH AGRONOMA Se puede estudiar en: ULA, UNELLEZ ANTROPOLOGA puede estudiar en la UCV ARQUITECTURA Se puede estudiar en: UCV, USB, UJMV, LUZ, URU, ULA, UNET, IUPSM BIOANLISIS Se puede estudiar en: UCV, UC, ULA, UDO, LUZ BIOLOGA Se puede estudiar en: UCV, USB, LUZ, ULA, UDO BIOLOGA MARINA Se estudia en la UDO, en Nueva Esparta. COMERCIO EXTERIOR Se puede estudiar en: USB, IUTAJS, IUTJPPA, UA COMUNICACIN SOCIAL Se puede estudiar en: UCV, UCAB, LUZ, ULA, UMA, USRL COMPUTACIN Se pude estudiar en: UCV, UC, UNE, LUZ CONTADURA Se puede estudiar en: UCV, UCAB, USM, UC, LUZ, ULA, UAH DERECHO Se puede estudiar en: UCV, UCAB, USM, UC, ULA, LUZ, UMA DISEO GRFICO / INDUSTRIAL Se puede estudiar Diseo Grfico en: UJMV, CUMT, IUTAJS Se puede estudiar Diseo Industrial en: IUTAJS, IUTJPPA ECONOMA Se puede estudiar en: UCV, UCAB, USM, UC, LUZ, ULA, UAH EDUCACIN Se puede estudiar en: UCV, UC, UCAB, LUZ, UJMV, ULA, UNIMET, CUC, AVEPANE, USRL, UAH ESTUDIOS INTERNACIONALES Se puede estudiar en la UCV ESTUDIOS POLTICOS Se puede estudiar en: UCV, URU, ULA FARMACIA Se puede estudiar en: UCV, USM FSICA: Se puede estudiar en: UCV, USB, ULA, UDO, LUZ IDIOMAS Esta carrera se puede estudiar en: UCV, UNIMET INGENIERA CIVIL: Se puede estudiar en: UCV, UCAB, UNIMET, UNEFA, UNE, USM INGENIERA EN COMPUTACIN Se puede estudiar en la USB INGENIERA EN TELECOMUNICACIONES Se puede estudiar en la UCAB. INGENIERA ELCTRICA Se puede estudiar en: UCV, UNIMET, USB, UNEFA INGENIERA ELECTRNICA Se puede estudiar en: USB, UNEFA, UNE INGENIERA GEOFISCA Se puede estudiar en: USB, UCV INGENIERA GEODSICA Se puede estudiar en: LUZ, UCV INGENIERA GEOLGICA Se puede estudiar en: UCV, ULA, UDO

INGENIERA INDUSTRIAL Se puede estudiar en: UCAB, UJMV, UC, UDO INGENIERA INFORMTICA Se estudia en: UCAB, UCLA, UAH INGENIERA DE MATERIALES Se puede estudiar en la USB INGENIERA MECNICA Se puede estudiar en: UCV, UNIMET, USB, UNEFA INGENIERA METALRGICA Se puede estudiar en la UCV INGENIERA DE MINAS Se puede estudiar en: UCV, UDO INGENIERA NAVAL Se puede estudiar en el UNEFA INGENIERA DE PETRLEO Se puede estudiar en: UCV, UDO, LUZ INGENIERA DE PRODUCCIN Se puede estudiar en: USB INGENIERA QUMICA Se puede estudiar en: UCV, UNIMET, USB MATEMTICAS En Caracas se puede estudiar en: UCV, UNIMET, USB MEDICINASe puede estudiar en: UCV, UC, ULA, UDO, LUZ NUTRICIN Y DIETTICA Se puede estudiar en: UCV, ULA, LUZ ODONTOLOGA Se puede estudiar en: UCV, USM, UC, ULA, LUZ PSICOLOGA Se puede estudiar en: UCV, UCAB, URU PUBLICIDAD Se puede estudiar en: UAH, IUNP, IUTAJS QUMICA Se puede estudiar en: UCV, USB, UC, LUZ, ULA, UDO RELACIONES INDUSTRIALES Se puede estudiar en: UCV, UC SOCIOLOGA Se puede estudiar en: UCV, UCAB, UDO, LUZ TURISMO Se puede estudiar en UDO e Institutos Superiores URBANISMO: Se puede estudiar en: USB VETERINARIA: Se puede estudiar en: UCV (Ncleo Maracay), UNERG, LUZ ZOOTECNIA: Se puede estudiar en: UNELLEZ, URU SIGLAS UTILIZADAS: UCV ULA LUZ UC UDO USB UCAB USM UNIMET URU UJMV UNE UMA USRL CUC UCLA IUNP UPEL AVEPANE CUMT UNELLEZ UNERG IUTAJS Universidad Central de Venezuela Universidad de Los Andes Universidad del Zulia Universidad de Carabobo Universidad de Oriente Universidad Simn Bolvar Rmulo Gallegos Universidad Catlica Andrs Bello Universidad Santa Mara Universidad Metropolitana Universidad Rafael Urdaneta Universidad Jos Mara Vargas Universidad Nueva Esparta Universidad Monte Avila Universidad Santa Rosa de Lima Colegio Universitario de Caracas Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado Instituto Universitario Nuevas Profesiones Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Universitario AVEPANE Colegio Universitario Monseor de Talavera Univ. Nac. Experimental de los Llanos Ezequiel Zamora Univ. Nac. Experimental Rmulo Gallegos Inst. Univ. de Tecnologa Antonio Jos de Sucre

IUTJPPA UAH UNEFA

Inst. Univ. de Tecnologa Juan Pablo Prez Alfonzo Universidad Alejandro de Humboldt Universidad Nac. Experimental de las FF.AA (ex IUPFAN)

2.3 Definicin de trminos ORIENTAR: Indicar a un nio a un adolescente, los estudios o la profesin que mas le conviene, por una parte teniendo en cuenta sus gustos y capacidades y por otra la situacin de su familia y la de el mercado del trabajo. ORIENTACION: Comunica y genera enlaces entre los estudiantes y su propia identidad, ayuda a desarrollar al mximo sus capacidades en la direccin mas beneficiosa para el y para la sociedad. ORIENTACION EDUCACIONAL: Significa el consejo o ayuda para la eleccin de los estudios por los estudiantes en los diversos grados de la enseanza en vista aptitudes y aficiones. ORIENTACION VOCACIONAL: Se trata de un trabajo preventivo cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor situacin de eleccin de sus estudios universitarios para cada estudiante. APTITUD: Rasgo general y propio de cada individuo que facilita el aprendizaje de tareas especificas y distingue a los dems. ESTUDIANTE: Es aquel individuo que recibe lecciones de un maestro con capacidades de aprender y entender. TEST: Es aquella prueba destinada a evaluar conocimientos o aptitudes, en la cual hay que elegir la respuesta correcta entre varias opciones previamente fijadas. OPSU: Oficina de Planificacion Superior Universitaria PNEV: La prueba nacional de exploracin vocacional es una herramienta de ayuda al aspirante en su eleccin vocacional, mediante la identificacin de las carreras de educacin superior ms acorde a sus caractersticas personales. La prueba nacional de exploracin vocacional es de carcter obligatorio para los estudiantes regulares del cuarto y quinto ao. RUSNIES:El registro nico del sistema nacional de ingreso de educacin superior, es un instrumento que contiene la informacin pertinente de los estudiantes bachilleres que aspiren ingresar a la educacin superior en Venezuela con el objetivo de caracterizar y cuantificar a esta poblacin y contribuir a la planificacin del sistema de educacin superior en la repblica bolivariana de Venezuela. CAPTULO III

Marco metodolgico
3.2 NIVEL DE INVESTIGACIN Esta investigacin se sita segn el nivel de conocimiento a obtener en Descriptiva, ya que analiza las caractersticas de un hecho que est sucediendo y de alguna manera afecta la relacin de o entre personas; con la intencin de poder interpretarlos y obtener conocimientos de all, para aportar posibles soluciones. 3.3 DISEO DE LA INVESTIGACIN. En este sentido, la investigacin segn las estrategias empleadas por los investigadores se enmarca en un diseo metodolgico De Campo, ya que la informacin se recoge directamente de la realidad, lo que permite tener una observacin confiable. 3.4 POBLACIN Y MUESTRA La poblacin se refiere al grupo de personas que va a ser objeto de estudio, sobre quienes tendrn efecto los resultados y las conclusiones. Por otra parte, la muestra son las unidades representativas de la poblacin a estudiar. Para este estudio, la poblacin fue de un total de 88 estudiantes del tercer ao de educacin bsica de lo cual se tomo como poblacin-muestra, por otro lado en la parte diversificada el total de la poblacin es de 133 estudiantes y se tomo como muestra a 65 estudiantes. 3.5 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS Por test vocacionales 3.6 TECNICAS DE PROCESAMIENTOS Y ANALISIS DE DATOS. Los resultaos se presentan por medio de grfica de barra en los que se registra la informacin recolectada expresada en porcentajes relativo de los datos arrojados por el instrumento aplicado.

3.7 ANALISIS Y RESULTADOS GRFICO N 1: TENDENCIA A LAS RAMAS DE LA ETR (CIENCIAS, CIENCIAS AGRPOECUARIAS) TERCERO A

52% 51% 50% 49% 48% 47% 46% CIENCIAS AGRO CIENCIAS AGRO

TERCERO "A" 48% 52%

FUENTE: Estudiantes de 3 A; Abril, 2009 ANLISIS: En el grupo encuestado un 52% muestra una tendencia hacia la rama de Ciencias agropecuarias; mientras que el restante 48% prefiere continuar sus estudios por ciencias. GRFICO N 2: TENDENCIA A LAS RAMAS DE LA ETR (CIENCIAS, CIENCIAS AGRPOECUARIAS) TERCERO B

60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% CIENCIAS AGRO

TERCERO B 58% 42%

FUENTE: Estudiantes de 3 B; Abril, 2009

ANLISIS: En el grupo encuestado un 42% muestra una tendencia hacia la rama de Ciencias agropecuarias; mientras que el restante 58% prefiere continuar sus estudios por ciencias. GRFICO N 3: TENDENCIA A LAS RAMAS DE LA ETR (CIENCIAS, CIENCIAS AGRPOECUARIAS) TERCERO C

60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% CIENCIAS AGRO CIENCIAS AGRO

TERCERO C 43% 57%

FUENTE: Estudiantes de 3 C; Abril, 2009 ANLISIS: El grupo encuestado muestra una tendencia hacia la rama de Ciencias agropecuarias con el 57%; mientras que el restante 43% prefiere continuar sus estudios por ciencias. TOTAL. (Tercero A, B, C) GRFICO N 4: TENDENCIA A LAS RAMAS DE LA ETR (CIENCIAS, CIENCIAS AGRPOECUARIAS)

50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% CIENCIAS AGRO A,B,C 50% 50% CIENCIAS AGRO

FUENTE: Estudiantes de 3 A, B, C; Abril, 2009 ANLISIS: El grupo encuestado muestra una tendencia hacia la rama de Ciencias agropecuarias con el 50%; mientras que el restante 50% prefiere continuar sus estudios por ciencias. CUARTO AO DE CIENCIAS. INGENIERIAS. GRFICO N 5: TENDENCIA A LA CARRERAS UNIVERSITARIAS (INGENIERIAS)

12% 10% 8% 6% 4% 2% F 0% A B C D E F G H I INGENIERIAS 4% 7% 11% 4% 6% 1% 1% 1% 2% G H B E A D I A B C D E F G H I C

FUENTE: Estudiantes de cuarto ao de ciencias, Abril de 2009. ANALISIS: El grupo encuestado muestra una tendencia de 11% a la carrera de Ingeniera del medio ambiente, ingeniera econmica con un 7%, ingeniera mecnica arroja un resultado de un 6%, ingeniera civil e ingeniera electrnica obtuvo un resultado de un 4%, ingeniera electromecnica 2% y por ltimos las ingenieras de agronmica, financiera e industrial con un 1%. CIENCIAS DE LA SALUD. GRFICO N 6: TENDENCIA A LA CARRERAS UNIVERSITARIAS (CIENCIAS DE LA SALUD)

10% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% A B C D C CIENCIAS DE LA SALUD. 10% 4% 1% 3% B D A B C D A

FUENTE: Estudiantes de cuarto ao de ciencias, Abril de 2009. ANALISIS: El grupo encuestado muestra un inters de 10% hacia la carrera de odontologa mientras tanto un 4% prefiere estudiar medicina, por otro lado un 3% medicina veterinaria y 1% enfermera. CIENCIAS SOCIALES GRFICO N 7: TENDENCIA A LA CARRERAS UNIVERSITARIAS (CIENCIAS SOCIALES)

20% 18% 16% 14% 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% A B C CIENCIAS SOCIALES 10% 19% 9% A C A B C B

FUENTE: Estudiantes de cuarto ao de ciencias, Abril de 2009. ANALISIS: el grupo encuestado muestra una gran tendencia hacia la parte de administracin de empresas con un 19%, un 10% hacia contabilidad y un 9% hacia comunicacin social. ARTES. GRFICO N 8: TENDENCIA A LA CARRERAS UNIVERSITARIAS (ARTES)

4% 4% 3% 3%

ARTES 2% 2% 1% 1% 0% A

ARTES 4%

FUENTE: Estudiantes de quinto ao de agropecuaria, Abril de 2009. ANALISIS: El grupo encuestados muestra una tendencia hacia la rama de artes es decir licenciatura en msica de un 4%. QUINTO AO DE AGROPECUARIA INGENIERIA. GRFICO N 9: TENDENCIA A LA CARRERAS UNIVERSITARIAS (INGENIERIAS)

25% A 20%

15% D B 5% C E 0% A B C D E F G H INGENIERIA 23% 8% 6% 11% 3% 6% 2% 2% F G H A B C D E F G H

10%

FUENTE: Estudiantes de quinto ao de agropecuaria, Abril de 2009. ANALISIS: El grupo encuestado muestra una gran tendencia de un 23% hacia la ingeniera del medio ambiente, ingeniera civil obtuvo un resultado de un 11%, ingeniera econmica arrojo una cantidad de 8%, las ingenieras agronmica y mecnica un 6%, ingeniera agronmica un 3% y por ultimo las ingenieras electromecnica y electrnica un 2% CIENCIAS DE LA SALUD. GRFICO N 10: TENDENCIA A LA CARRERAS UNIVERSITARIAS (CIENCIAS DE LA SALUD)

B 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% A B C

A B C

CIENCIAS DE LA SALUD. 2% 6% 6%

FUENTE: Estudiantes de quinto ao de agropecuaria, Abril de 2009. ANALISIS: el grupo encuestado muestra una vacacin de un 6% hacia las carreras de odontologa y medicina, por otro lado un 2% obtiene medicina veterinaria. CIENCIAS SOCIALES. GRFICO N 11: TENDENCIA A LA CARRERAS UNIVERSITARIAS (CIENCIAS SOCIALES)

16% 14% 12% 10% A 8% 6% 4% 2% C 0% A B C CIENCIAS SOCIALES 9% 15% 1%

FUENTE: Estudiantes de quinto ao de agropecuaria, Abril de 2009. ANALISIS: el grupo encuestado muestra una gran tendencia hacia la carrera de administracin de empresas con un 15%, por otro lado un 9% perteneciente a la carrera de contabilidad y 1% de derecho. CAPTULO IV

A B C

Conclusiones
La orientacin vocacional es el proceso de ayuda al estudiante, destinado a conseguir una comprensin adecuada de las distintas opciones profesionales que existen en el mundo de la educacin, eligiendo aquella que cumpla con sus intereses y objetivos personales. En el sistema educativo venezolano, los jvenes de diferentes planteles necesitan ayuda y orientacin para decidir el camino profesional a seguir, es decir, la vocacin que tienen para desarrollar sus habilidades, Es importante realizar jornadas de orientacin vocacional como charlas a los estudiantes para que puedan elegir algo verdadero y no se equivoquen. La aplicacin de test vocacionales ayudan a los estudiantes para saber mejor su vocacin. Al repartir folletos con informacin de ramas y carreras universitarias se les facilita escoger mejor su decisin. 4.2 RECOMENDACIONES. Gestionar ante la Zona Educativa que sean aplicados los test desde los primeros aos e igualmente charlas de orientacin vocacional. Establecer una oficina o departamento de orientacin en nuestra institucin. 4.3 CRONOGRAMA DE ACTIDADES. FECHA DIA HORA ACTIVIDAD

26/02/2009

Jueves

6:30 PM

01/03/2009

Domingo

10:30 AM

04/03/2009

Mircoles

4:50 PM

09/03/2009

Lunes

1:30PM

19/032009

Jueves

3:00PM

23/03/2009

Martes

1:30PM

25/03/2009

Mircoles

10:45 AM Y 1:30PM

Se planifico para dirigirnos hacia la ciudad de San Cristbal para ir hasta la oficina de la OPSU y buscar informacin sobre los test vocacionales para poderlos aplicar. Se empez a realizar los test vocacionales que sern aplicados a los estudiantes del 3er ao de educacin bsica, 4to de Cs, 5to y de agropecuaria Se corrigieron los test vocacionales que sern aplicados a los estudiantes del 3er ao de educacin bsica y se le llevaron a la Prof, Rosmary para que los corrigiera, pero ella no pudo y nos dirigimoas hasta donde la profesora Leidy Pineda Se realizo un oficio para solicitar un permiso para poder realizar una charla de Orientacion vocacional a los estudiantes del 4to ao de ciencias y 5to ao de agropecuaria en horas de la maana, y el 3er ao de educacin bsica en horas de la tarde, el cual fue dictada por el prof Jose Angel Quintana. Se retomo el 1er capitulo que se haba elaborado en el 1er lapso para asi leerlo y corregirlo. Se empez a elaborar el capitulo II el marco teorio y folletos que serian entragados el 25 de marzo en las charlas antes mencionadas. Se dicto la charla a

30/03/2009

Lunes

4:45 PM

19/04/2009

Domingo

2:00 PM

21/04/2009

Lunes

10:45 PM

23/04/2009 y 24/04/2009

Jueves Y Viernes

7:30 AM, 9:10AM, 1:30PM, 3:00PM

26/04/2009 Al 10/06/2009

los estudiantes de 4to ao de ciencias y quinto ao de agropecuaria en horas de la maana y a los estudiantes del 3er ao de educacin bsica en horas de la tarde por el prof Jos ngel Quintana. Se retomaron los test vocacionales para corregirlos y llevrselos al prof Daniel Cuadros. Ya tenemos los test elaborados para imprimirlos y sacarles la copia para aplicarlos los das 23 y 24 de abril. Se le mostro el test a la profesora Rosaba Medina para que lo viera y lo corrigiera. Se le aplicaron los test del 4to ao de ciencias a las 7:30AM (jueves), a los estudiantes del 5to ao de agropecuaria a las 9:10AM (jueves), 9no A, y C de 1:30 PM a 3:00PM (jueves), y el da viernes se e aplicaron los test a 9no B a las 9:00AM Anlisis de test, realizacin de todo el trabajo correccin del mismo.

Bibliografa
http://www.sie.es/crl/vocacion.htm http://www.mb.com.mx/contento/?name=ov_adolescVocacion http://educacion.123.cl/especiales/paa_02/Orientacion_vocacional.htm http://www.ibi.herrera.unt.edu.ar/ing_biomedica/Novedades/Or_Vocacional/hoja1.htm http://www.psicolink.com/educac_vocac.asp http://definicion.de/orientacion-vocacional/ http://www.luventicus.org/articulos/02A013/vocacion.html http://www.luventicus.org/articulos/02A013/tener_en_cuenta.html http://www.a-einstein.com/Orientacion%20Vocacional%20inf.htm http://www.monografias.com/trabajos40/orientacion-vocacional/orientacion-vocacional.shtml http://www.remo.ws/revista/n1/n1-resena-rodriguez.htm http://www.monografias.com/trabajos14/orienvocac/orienvocac.shtml

http://www.luventicus.org/articulos/02A013/index.html http://www.loyola.edu.bo/Test/ http://www.dde.uc.edu.ve/Sede/Orientaci%F3n.htm http://foroanime.com/foros-de-anime/zona-test-348/test-de-orientacion-vocacional-10875.html http://www.monografias.com/trabajos52/orientacion-vocacional/orientacion-vocacional2.shtml?monosearch http://servidor-opsu.tach.ula.ve/ascen_acro/chacon_olg/cont/capitulo2parte1.pdf

Anexos
MUESTRA DE TEST DE TERCER AO Test A continuacin se presentaran unas series de preguntas relacionadas a la especialidad que deseas escoger en tus estudios de la etapa diversificada. En cada pregunta que encontraras a continuacin, debes leer cuidadosamente las 4 actividades que se indican y marcar a la derecha de cada una de ellas con: (N) si es nada, con: (P) si es poco, con (B) bastante, y con (M) si es mucho, el nivel de preferencia que tengas: Marca con una X la especialidad que deseas escoger:

CIENCIAS AGROPECUARIAS (

CIENCIAS ( )

Por qu deseas estudiar esa especialidad? 1. Porque me gusta labrar al tierra. 2. Porque me gusta labrar la tierra. 3. Porque salgo ms rpido. 4. Porque mi familia posee una finca. Qu te llama la atencin de la especialidad que escogiste? 1. El trabajo al aire libre. 2. Las practicas de campo. 3. Se manipulan y usan maquinarias 4. Ninguna de las anteriores. Conoces la importancia de la especialidad que escogiste? 1. Porque se nos ensea a cosechar nuestros propios alimentos. 2. Porque aprendemos a criar animales (pollos, cerdos, vacas etc.) 3. Porque se aprende a sanar o curar animales. 4. Porque se investiga ms. Por qu no escogiste la especialidad contraria? 1. Porque no me gusta trabajar con tierra. 2. Porque no me gustar estar siempre en un saln. 3. Porque soy alrgico (a) a un animal. 4. Ninguna de las anteriores. Te gustara trabajar con: 1. La problemtica de la delincuencia. 2. Mascotas enfermas. 3. Un laboratorio de botnica. 4. Solucin de problemas en un tribunal. Entre las siguientes actividades quisiera: 1. Manipular alimentos marinos. 2. Trabajar en un bosque. 3. Trabajar con qumicos para las plantas. 4. Tocar instrumentos musicales. Preferira: 1. Interpretar cientficamente la realidad histrica. 2. Estudiar el origen de la tierra. 3. Disear planos de construccin. 4. Visitar los campos de cultivos. De las siguientes carreras me gustara:

1. Bioanalisis. 2. Ingeniera agronmica. 3. Ingeniera agroindustrial. 4. Tecnologa de alimentos. Trabajo mas a gusto con: 1. Recursos pesqueros. 2. Actividades financieras. 3. Solucin de problemas ambientales. 4. Clculos matemticos.

MUESTRA DE TEST DE CUARTO Y QUINTO AO Test. Esta prueba tiene por objeto darte una orientacin sobre la Carrera que mas se adecua a tus intereses. El cuestionario contiene una lista de actitudes que se realizan en las diferentes profesiones. Debes indicar cuanto te interesa cada actitud. En cada pregunta que encontraras a continuacin, debes leer cuidadosamente las 4 actividades que se indican y marcar a la derecha de cada una de ellas con: (N) si es nada, con: (P) si es poco, con (B) bastante, y con (M) si es mucho, el nivel de preferencia que tengas. 1.- De tener una responsabilidad en nuestra institucin educativa, elegira? -Encargado de recoger el dinero y controlar los gastos de un viaje de fin de curso -Encargado de llevar un botiqun y ser responsable de primeros auxilios -Encargado de realizar un peridico o revista informativa sobre las actividades del colegio -Encargado de formar una brigada de proteccin de las reas verdes y el medio ambiente 2.-De hacer un viaje de estudio o trabajo, preferira? -Visitar una fabrica automatizada para producir textiles -Visitar un hospital y participar de voluntario -Visitar los campos de cultivo de una gran explotacin de viedos -Conocer la actividad econmica, negocios de un pas 3.- Entre las siguientes actividades quisiera? -Tener una conversacin con un gerente exitoso -Conocer el proceso de fabricacin de los vinos y singanis -Participar de una feria de alimentos caseros elaborados por la pequea industria -Colaborar con un cirujano dentista preparando su material quirrgico 4.- De los siguientes tems me gustara? -Organizar una feria de productores artesanos -Encargarme de pequeas reparaciones mecnicas -Atender Discapacitados -Aconsejar a las personas sobre como proteger su dentadura 5.- Cul bibliografa desearas leer? -La de un empresario exitoso -La de un medico famoso -La de un defensor de la naturaleza -La de un ingeniero o arquitecto famoso 6.- Preferira? -Aprender a programar computadoras para llevar la contabilidad de una empresa -Aprender a interpretar un instrumento musical -Estudiar los estados financieros de una empresa y saber como se gasto el dinero -Aprender a curar y atender animalitos enfermos 7.- En una Universidad yo quisiera? -Investigar para descubrir porque falla un aparato electrnico -Investigar en composicin musical -Investigar en biologa o geologa -Dedicarme a ensear a los alumnos para que ellos aprendan a organizar su tiempo 8.- De comprarme una enciclopedia de consulta, elegira? -Sobre como administrar mejor el dinero -Un tratado de enfermera y primeros auxilios -Sobre maquinaria para la industrializacin de alimentos -Sobre la situacin de la economa mundial

9.- De montar un negocio, pondra? -Una academia de mecnica automotriz -Una oficina para la realizacin de tramites legales -Un consultorio para medir la presin arterial de las personas -Una academia de contabilidad 10.- De estas profesiones prefiero? -Odontologa -Ingeniero electromecnico -Asesor legal -Agricultor 11.- Me gustara ms? -Ensear como exportar su produccin a unos artesanos -Charlar con un grupo de nios sobre como cuidar su dentadura -Vivir y trabajar al aire libre en el campo -Dibujar los mapas o planos de una regin 12.- De tener la oportunidad de realizar un taller elegira? -Cmo organizar las ventas de un producto en una empresa -Cmo realizar instalaciones elctricas domiciliarias -Cmo reparar una computadora -Cmo conseguir mejorar el cultivo de unas plantas o flores 13.- Me gustara? -Ayudar a la gente a relajarse para contribuir a su bienestar -Escuchar msica en la radio -Preparar un programa para prevenir al planeta de la contaminacin -Seguir por la radio noticias de la economa de mi pas 14.- De las siguientes actividades prefiero? -Ser fisioterapeuta -Ser especialista en mecnica dental -Cientfico de laboratorio medico -Contador 15.- Me agradaria? -Asistir a un curso de mecnica del automvil -Asistir a un curso que me ensee como cuidar mi mascota -Asistir a un curso de contabilidad -Asistir a un curso que me ensee a educar a la gente en temas de salud e higiene 16.- Pienso que es mejor? -Dirigir el personal de una empresa -Manipular carne o pescado en una fabrica -Realizar imgenes para una produccin escnica -Investigar en un laboratorio de mejoramiento gentico de las plantas 17.- Trabajara ms a gusto? -Recopilando documentacin relativa a los pacientes de un hospital -Instalando equipos de telecomunicaciones -Como presentador(a) de noticias -Como director de la construccin de un puente 18.- Me atrae ms? -Aconsejar sobre planes de ahorro u otros productos financieros -Ser el responsable del funcionamiento de una planta hidroelctrica -Integrar un conjunto musical -Defender pleitos en un tribunal 19.- Qu actividad me gustara ms -Administrar una empresa -Dirigir una industria -Tocar un instrumento musical -Dirigir la repoblacin de rboles de una poblacin rural 20.- Trabajara con ms gusto: -Administrando negocios de una empresa -Haciendo prevalecer los derechos de la niez y la familia

-Cuidando de animales en una granja -Construyendo un puente espectacular APLICACIN DE CHARLAS VOCACIONALES A LOS ESTUDIANTES DEL TERCERO, CUARTO DE CS Y QUINTO DE AGRO

Autor: Sara Cristina s_c_u_s_12@hotmail.com Venezuela