Otras formas de vida.

Bacterias, virus, algas y hongos
Información del recurso .................................................................................. 3 Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................... 4 Presentación .............................................................................................. 6 Actividad 1: Otras formas de vida ................................................................. 7 Actividad 2: Un mundo microscópico ............................................................10 Actividad 3: Cómo nos beneficiamos de estas formas de vida. .........................12 Autoevaluación..........................................................................................14 Actividad final ...........................................................................................16 Guía metodológica para el profesorado ............................................................18 Contextualización de la propuesta ...............................................................18 Propuesta de actividades ............................................................................18 Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................19 Criterios de evaluación ...............................................................................21 Orientaciones metodológicas .......................................................................22 Actividad 1: Otras formas de vida (2 sesiones) ...........................................23 Solucionario de la Actividad 1 ..................................................................24 Actividad 2: Un mundo microscópico (2 sesiones) .......................................27 Solucionario de la actividad 2 ...................................................................28 Actividad 3: Cómo nos beneficiamos de estas formas de vida (2 sesiones) ....30 Practiquemos juntos: Hacemos yogur en casa ............................................31 Solucionario de la Actividad 3 ..................................................................31 Actividad final (1 sesión) .........................................................................33 Solucionario de la Actividad final ..............................................................34

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ..............................35 Referencias bibliográficas y electrónicas .......................................................39 Recursos TIC................................................................................................40 Mapa conceptual ..........................................................................................42 Glosario.......................................................................................................43 Ayuda .........................................................................................................45 Créditos ......................................................................................................46

Información del recurso
Secuencia didáctica: Otras formas de vida. Bacterias, virus, algas y hongos
Área curricular: Conocimiento del Medio Tercer ciclo de primaria

Fotografía. Detalle de cultivo de bacteria. Fuente: Intef.

En esta secuencia didáctica se tratarán aspectos importantes sobre los organismos incluidos en el tercer, cuarto y quinto reino de los seres vivos, es decir, de los hongos, las bacterias y las algas. También se estudiará sobre el tipo de seres que son los virus. Y se valorará la importancia de las vacunas para la prevención de algunas enfermedades.

Propuesta didáctica para el alumnado

Ilustración. Antonio y Carmen.

Para empezar
En esta unidad comprobarás cómo Carmen y Antonio, estudiantes de primaria como tú, aprenden todo lo necesario sobre las bacterias, los virus, las algas y los hongos. ¡Adelante! La unidad está organizada en cuatro actividades: Actividad 1: conocerás las características de los seres microscópicos y con mayor especificidad el reino de las algas. Actividad 2: reconocerás un virus, así como las enfermedades que provocan y las vacunas que las previenen. Actividad 3: conocerás el proceso de elaboración del yogur en donde intervienen ciertas bacterias, y descubrirás qué son los sueros o vacunas, su utilidad e importancia para la prevención de enfermedades. ¡Anímate, será divertido! Actividad final: expondrás los conocimientos adquiridos durante toda la secuencia. Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar junto con tu clase o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si quieres más información, para evaluarte, etc. Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir: Conocerás las características de los organismos pertenecientes a los reinos de algas, hongos y bacterias, además de los virus, y:

Sabrás cómo usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu estudio: Utilizarás con fluidez tu procesador de texto. Participarás en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos acordados. mediante el trabajo en grupo. ¿A qué estás esperando? Entra y. Serás capaz de exponer tus ideas respetando las opiniones de los demás. Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas. ¡ya verás! . de diálogo. Valorarás críticamente el trabajo de tus compañeros y compañeras. Utilizarás programas de presentaciones online. Reconocerás la importancia de algunos tipos de bacterias o de hongos en la transformación de alimentos. Comprenderás la necesidad de la vacunación en la infancia. Utilizarás Internet como fuente de consulta.Describirás sus características principales. en concreto: Desarrollarás actitudes reflexivas.

Presentación. 2. final. . 3. hongos y bacterias? ¡Sin olvidar los virus! A través de las siguientes actividades podrás comprobar tus conocimientos y aprender algo más sobre el tema: Actividad Actividad Actividad Actividad 1. Cómo nos beneficiamos de estas formas de vida. Mural informativo. Otras formas de vida.Presentación Ilustración. ¿Conoce las características de los organismos pertenecientes a los reinos de algas. Un mundo microscópico.

Actividad 1: Otras formas de vida Ilustración. Haz una captura de pantalla del resultado obtenido con GIMP y envíala al docente por correo electrónico. ¿Listos? Comenzad informándoos sobre los hongos. Hongos. Otras formas de vida. lección 3. teoría "Los hongos"). El reino de los hongos. Una vez finalizado. microscopio Practiquemos juntos: A través del ¿Sabías que hay organismos diminutos que conviven con nosotros? ¿Quieres descubrirlo? Comienza realizando la actividad interactiva del siguiente recurso: Seres microscópicos. De estos enlaces recopilad la información necesaria para responder a las siguientes cuestiones: . Hongos multiusos. únete a un compañero o compañera de clase e investiga sobre los hongos y el reino de los hongos. (Acceded al bloque 2. Para ello acceded a los siguientes enlaces: Los hongos.

y donde des respuestas a las siguientes preguntas: ¿Qué son las algas? ¿Cuántos tipos de algas hay? .¿Qué son los hongos? ¿De qué se alimentan? Algunos tipos de hongos. de manera que se asocie a la temática que habéis trabajado. junto con al menos una imagen de un hongo y un vídeo de YouTube sobre los hongos. A partir de la información localizada en dichos enlaces. compartidlo en Google Docs con el docente para su corrección. Si quieres buscar más información. Buscador de imágenes Creative Commons. ¿En qué se diferencia un hongo de una seta? Primero. Después. que podéis obtener de los mismos recursos ofrecidos o buscarlas en los siguientes bancos de imágenes: Banco de imágenes y sonidos de Intef. Wikipedia. ¡e incluso en el plato listas para comer! Pero. Acompañad las respuestas de algunas imágenes de hongos. publicaréis vuestro trabajo en el Blog del aula para compartirlo con vuestra clase. Es tu turno: Las algas ¿Te suenan las algas? Seguro que sí. u otra característica que consideréis. El documento de texto con las respuestas. Por ejemplo. Para ello. Si lo necesitáis. ¡Seguro que encuentras alguno interesante! Añadid una etiqueta a vuestro post. o el tipo de hongos que habéis encontrado. recopilad la información en un documento de texto. introduciendo el término "algas" para afianzar más tus conocimientos: Google. crea una entrada en la Wiki del aula cuya temática sea "Las algas". puedes usar los buscadores siguientes. en los acuarios. Las algas. ¿Te ha sorprendido su variedad? Ahora te toca recopilar todo lo que has visto. acceded al post de cada pareja y añadid un comentario valorando la información presentada en dicho post. ¿sabes qué son? Accede al siguiente enlace para informarte acerca de las algas. cread un post y añadid la información recopilada acerca de los hongos. podéis poner etiquetas como "hongos". Finalmente. podéis realizar capturas de las imágenes con GIMP o editarlas después con esta misma herramienta. Las habrás visto en el mar.

Wikimedia Commons. Acompaña tu texto con imágenes representativas sobre las algas. Puedes buscar las imágenes en los siguientes buscadores: Agrega: imágenes y vídeos sobre las algas. ¡Será un gran trabajo de investigación! .Características de las variedades de algas. Proporciona tres nombres de algas comestibles y sus características.

acompañando el texto con imágenes relacionadas. podéis buscar información en los sitios web de Icarito y Wikipedia. Tu trabajo de investigación comienza ahora. introducid términos de búsqueda acorde con lo que necesitáis. participa junto con el resto de tu clase en la siguiente actividad interactiva: Las bacterias. También podéis recurrir a Google. Para acotar vuestras búsquedas. "bacterias beneficiosas para el ser humano". Dos ejemplos de bacterias beneficiosas y su justificación. por ejemplo. ¿Qué sabes de ellas? Para hacerte una idea. Forma junto a tus compañeros o compañeras un grupo de cinco miembros. "bacteria". pero no puedes verlas. Después. "bacterias perjudiciales para el ser humano". Bacterias. Dos ejemplos de bacterias perjudiciales y su justificación. donde podéis concretar más aún la información buscada usando descriptores como "reproducción de las bacterias". Bacteria. Banco de imágenes Pics4 Learning.Actividad 2: Un mundo microscópico Las ¿buenas o malas para el ser humano? Practiquemos juntos: bacterias. ¿Listos? Llevaréis a cabo un proyecto de investigación sobre las bacterias dando respuesta a las siguientes cuestiones: ¿Qué son las bacterias? ¿Cómo se reproducen? Medios de contagio. Las bacterias las puedes encontrar en muchos sitios. Buscador de imágenes Creative Commons. Estas imágenes podéis buscarlas en los siguientes bandos de imágenes: Banco de imágenes y sonidos de Intef. etc. dad respuesta a las preguntas en una presentación Impress. (Infografía) No obstante. podéis partir de la información recogida en los siguientes enlaces: Estructura de una bacteria. . ¡cuántos seres microscópicos! Ahora ya te habrás hecho una idea de que las hay de muchos tipos y tienen funciones diferentes. Para empezar a buscar. Mediateca. Hábitos saludables.

los virus son agentes infecciosos que viven parasitariamente en el interior de las células. El vídeo lo crearás en Xtranormal. Ahora utilizarás la información de tu documento para crear un pequeño vídeo documental sobre los virus que recoja la información más relevante sobre los virus. ¿Has reconocido alguna de las enfermedades? Seguro que sí.Atención. No pueden reproducirse de forma autónoma si no se introducen dentro de una célula de otro ser vivo. Por ello solo existen como parásitos. inserta la dirección web de tu vídeo en el Blog del aula. y recoge toda la información en un documento de texto. Extrae las ideas principales.Sabías. Analiza y sintetiza la información que en ellos se incluyen para obtener las respuestas: Virus. ¿ Y qué vacunas las previenen? Seguro que también te sonaba alguna. . Estructura de los virus. Deberás crear al menos un personaje que narre tu vídeo... Cuando termines. Los virus (II). e incluir voz al documental. ¿Quieres divertirte aprendiendo? Participa en el siguiente juego interactivo acerca de los virus junto con el resto de tu clase: Los virus (I). compártelo con el docente a través de Google Docs para su evaluación. investigarás sobre los virus para terminar de conocerlos mejor. su estructura y sus efectos en el ser humano. Ahora. ¡Será divertido! Cuando lo termines. Tendrás que dar respuesta a las siguientes cuestiones: Concepto de virus. ¡Virus! Como ya sabes. Enfermedades causadas por los virus. Estructura de los virus. Consulta los siguientes enlaces.

¿Listos? Comenzad por sumergiros en las vacunas accediendo a este enlace: Las vacunas. se habían inmunizado de forma natural. vacuna del Tétanos Practiquemos juntos: Descubriendo la ¿Sabías que las vacunas deben su nombre a la viruela "vacuna"? La primera vacuna. junto con el resto de tu clase. Interesante ¿verdad? Ahora. En un documento de texto. Biografía. que estaban en contacto con la viruela de la vaca (viruela "vacuna") no contraían la viruela humana. debéis dar respuestas a las siguientes preguntas: ¿Qué son las vacunas y para qué sirven? ¿Cómo se llama la bacteria que produce el tétanos? ¿Cuáles son sus características generales? ¿Cómo te puedes infectar? ¿Quién descubrió su vacuna y cómo? ¿Cuál es el calendario de vacunación para esta enfermedad? Si necesitáis más información para completar vuestro trabajo de investigación. consultad en estos otros enlaces: Informe. . Tétano II. Para empezar. participad en la siguiente actividad interactiva que vuestro docente os mostrará a través de la pizarra digital: Actividad sobre vacunas. Tétanos I. descubierta por Edward Jenner en 1.Actividad 3: Cómo nos beneficiamos de estas formas de vida. y se descubrió porqué las ordeñadoras de la época. Ahora os centraréis en investigar sobre el Tétanos. ¿Quieres saber cómo sigue? Ahora te toca investigar sobre las vacunas y sobre el Tétanos. Tétanos II. Siempre vacunados.976. fue usada para combatir la viruela. ¿Te suena? En esta tarea descubrirás qué lo produce y cómo se descubrió su vacuna. Acceded a los siguientes enlaces y recopilad información sobre esta enfermedad: Tétano I. Es decir. forma un grupo de cinco miembros.

. ¿verdad? Ahora tenéis que investigar para descubrir algunas cosas interesantes acerca de la leche y el yogur: ¿Cómo se llama el azúcar de la leche? ¿Por qué hay gente que no puede tomar leche? ¿Qué propiedades nutricionales aporta el yogur? ¿Cómo se llaman las bacterias que producen yogur? Podéis dar respuesta a estas preguntas visitando los siguientes enlaces: Componentes. "alergias de la leche". Si queréis investigar más. y después realizad el crucigrama. Buscador de imágenes Creative Commons. "leche". Descubrid cómo se hace el yogur y las bacterias que intervienen en el proceso. Escribid vuestras respuestas en un documento de texto. ¡Será divertido! Animación: atrévete a hacer tu yogur en casa. Wikipedia: Yogures. Podéis buscar las imágenes en los siguientes enlaces: Banco de imágenes y sonidos de Intef. ¡Sed originales! Cuando lo publiquéis. poned a prueba vuestros conocimientos. Cómo se hace el yogur. podéis usar Google. etc. ¿Listos? Visualizad en los siguientes enlaces la animación sobre cómo hacer yogur en casa. empleando términos tales como "yogur". "azúcar de la leche". enviad el documento de texto por correo electrónico al docente. su origen. ¿Os atrevéis a hacerlo en casa? No es difícil. y acompañadlas con imágenes de las bacterias que intervienen en el proceso para elaborar el yogur. publicadlo y elegid un estilo para vuestro ebook.Una vez respondidas las preguntas. Partiendo del documento de texto. copiad la dirección web de vuestro ebook y publicadla en el Blog del aula. Wikipedia. casa Practiquemos juntos: Hacemos yogur en Para realizar esta tarea tan golosa. únete a un compañero o compañera de clase. Google. El último paso será crear un ebook a través de Calaméo. Crucigrama sobre el yogur.

Autoevaluación Antes de iniciar la evaluación final. . comprueba los conocimientos adquiridos durante el recorrido didáctico que has realizado hasta llegar aquí.

.

creando un póster digital. Este mural lo realizaréis a través de Glogster EDU. Tarea: Mural informativo ¿Preparado/a para realizar la última actividad? ¡Demuestra todo los que has aprendido! Junto con un compañero o compañera. Dos características de cada ser vivo trabajado. Una imagen representativa para cada uno de ellos: hongos. algas. es decir: hongos. este póster debe recoger: El nombre del reino al que pertenece cada ser vivo (solo aquellos que se engloben dentro de uno de los cinco reinos). crearás un mural informativo sobre los seres microscópicos sobre los que has investigado en las actividades anteriores. Un ejemplo de cada uno. bacterias y virus. En este póster presentaréis información sobre los seres vivos trabajados. repasad la clasificación de los seres vivos accediendo a este enlace: Niveles de clasificación de los seres vivos. bacterias y virus. Actividad final. algas.Actividad final Ilustración. En concreto. . ¿Preparados? Para empezar.

imágenes e incluso vídeos. acceded a los enlaces de las actividades anteriores o utilizar la información publicada en el Blog o Wiki del aula. realizad una captura de pantalla con GIMP e incluid esta imagen en una nueva entrada del Blog del aula. Para completar la información de vuestro póster. También podéis recurrir a los bancos de imágenes para buscar alguna imagen: Banco de imágenes y sonidos. Buscador de imágenes Creative Commons. Una vez diseñado el póster. seguro que os será de gran utilidad: Guía de uso de Glogster EDU. Concretamente al apartado Utilizar Glogster EDU. visitad los recursos disponibles en la web. ya sea texto. Wikipedia.Acceded al siguiente enlace donde se explica cómo se crean pósteres en Glogster EDU. Vídeos de YouTube. Banco de imágenes Pics4 Learning. . Algunos buscadores web para obtener más información con los que podéis trabajar son los siguientes: Google. A esta imagen se creará un enlace con la URL del póster alojado en Glogster EDU.

Actividad 3: conocer el proceso de elaboración del yogur en donde intervienen ciertas bacterias. Cierre y evaluación Actividad final: realizar un mural informativo (póster digital) con la información sobre los seres vivos trabajados (hongos. Propuesta de actividades Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Introducción Actividad 1: conocer las características de los seres microscópicos y con mayor especificidad el reino de los hongos y de las algas. Se les induce a investigar. desarrollar un pensamiento crítico. algas. Los dos personajes le acompañarán a lo largo de toda la secuencia didáctica. serán remitidos a varias páginas web educativas para que investiguen acerca de conceptos básicos. Trabajarán en grupos para desarrollar conjuntamente el conocimiento de la materia.Guía metodológica para el profesorado Contextualización de la propuesta Mediante la presentación de un caso. algas y hongos. y poner en práctica sus habilidades comunicativas. bacterias y virus). Desarrollo Actividad 2: reconocer un virus. . A partir del caso inicial. se introduce e involucra al alumnado en estudio de las otras formas de vida: bacterias. Aprenderán el respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y conjunta. su utilidad e importancia para la prevención de enfermedades. y descubrir qué son los sueros o vacunas. así como las enfermedades que provocan y las vacunas que las previenen y conocer las características fundamentales del reino de las bacterias. virus.

segura y cívica. Conocer y diferenciar las principales características de los organismos incluidos en el cuarto reino. los hongos. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como elemento para informarse. A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Obtiene. las algas. las algas. evalúa y organiza información en formatos digitales. Valorar la importancia que tienen las vacunas para la prevención de algunas enfermedades.Competencias. aprender y comunicarse. Objetivos curriculares Conocer y diferenciar las principales características de los organismos incluidos en el tercer reino. los hongos. evaluar y organizar información en formatos digitales. las bacterias. segura y cívica. objetivos y contenidos Competencias específicas del área de Conocimiento del medio A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas: Conoce y diferencia las principales características de los organismos incluidos en el tercer reino. en equipo e individualmente. Objetivos TIC Obtener. Valora la importancia que tienen las vacunas para la prevención de algunas enfermedades. Valora el trabajo colaborativo y cooperativo. aprender y comunicarse. Actuar de forma responsable. Conoce y diferencia las principales características de los organismos incluidos en el quinto reino. Conoce qué tipo de seres son los virus. Favorecer la cooperación entre los alumnos mediante el trabajo colaborativo y cooperativo. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento para informarse. Actúa de forma responsable. . Relaciona algunas enfermedades con el microorganismo que las produce. Conocer y diferenciar las principales características de los organismos incluidos en el quinto reino. Conoce y diferencia las principales características de los organismos incluidos en el cuarto reino. las bacterias. Relacionar algunas enfermedades con el microorganismo que las produce. Conocer qué tipo de seres son los virus.

. hongos y bacterias. Las vacunas. Los virus y sus características principales. Uso de las TIC como fuente de consulta para aprender. informarse y comunicarse. Uso responsable de las tecnologías como fuente de información. Enfermedades producidas por bacterias.Contenidos curriculares Organismos pertenecientes a los reinos de algas. Contenidos TIC Presentaciones on line. Las bacterias y su papel en los procesos de transformación de alimentos.

hongos y bacterias. Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC Utiliza las herramientas TIC para buscar y seleccionar información. Utiliza correctamente el procesador de texto. Reconoce la importancia de algunos tipos de bacterias o de hongos en procesos de transformación de alimentos. Relaciona algunas enfermedades típicas con el microorganismo que las produce. Utiliza las herramientas TIC para publicar información y colaborar con sus compañeros y compañeras.Criterios de evaluación Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares Reconoce las características de los organismos pertenecientes a los reinos de algas. Conoce la definición de virus y describe sus características principales. . Comprende la necesidad de vacunarnos en la infancia.

Asimismo.. etc. lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades. necesarios para la realización de algunas de las tareas. Por este motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador. Importante En cada uno de los bloques. . Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.. requieren de un nivel de interactividad elevado. denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos". No obstante. es importante que la página web de referencia para su realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo." en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los conocimientos trabajados. de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista. se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantear diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que trabaje. el alumnado debe partir de los enlaces web aportados. resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la información mostrada en los enlaces web. El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente. Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula. donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de esta unidad. cómo pasar de una pantalla a otra. En las tareas grupales. De esta manera. cómo leer los textos. en las actividades se ha habilitado un espacio complementario denominado "Sabías. acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios. que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna. para trabajar individualmente o en grupo.Orientaciones metodológicas Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes específicos. A continuación. cada actividad dispone de una serie de tareas. Por otra parte.

El alumnado dispondrá de los siguientes enlaces para buscar información: Los hongos. El trabajo del resto de esta tarea es grupal (por parejas). Para finalizar la tarea. Seres microscópicos. el proceso previo de recopilación y elaboración de la información. y consisten en una investigación sobre los hongos y el reino de los hongos. será en un documento de texto. ¿En qué se diferencia un hongo de una seta? Las respuestas irán acompañadas de algunas imágenes de hongos que apoyen e ilustren el texto. Hongos multiusos. para posteriormente investigar sobre uno de ellos: los hongos. ya que sobre él se basará el alumnado para crear la información que publicará en el Blog el aula.Actividad 1: Otras formas de vida (2 sesiones) La actividad se compone de dos tareas cuyo objetivo es conocer las características de los seres microscópicos y con mayor especificidad el reino de las algas. el docente revisará este primer trabajo. Con esta actividad interactiva se pretende introducir al alumnado en los seres microscópicos. teoría "Los hongos"). De estos enlaces recopilarán la información necesaria para responder a las siguientes cuestiones: ¿Qué son los hongos? ¿De qué se alimentan? Algunos tipos de hongos. Si fuera necesario. Hongos. lección 3. Si el docente no dispone de Blog del aula. El alumnado de manera individual realizará la actividad interactiva del siguiente recurso. sin embargo. puede crear uno desde Blogger. El reino de los hongos. El trabajo lo elaborará en un documento de texto que será compartido con el docente para su corrección. y remitirá por correo electrónico una captura de pantalla al docente. (Accederán al bloque 2. El trabajo final del alumnado será publicado en el Blog del aula. cada pareja accederá al Blog del aula y realizarán las siguientes acciones: . Practiquemos juntos: A través del microscopio En esta tarea se introducirá al alumnado en los seres microscópicos.

Accederá al post de cada pareja y añadirán un comentario valorando la información presentada en dicho post. Deberá acompañar el texto con imágenes representativas. Características de las variedades de algas. permitiendo así que desarrolle habilidades de búsqueda de información. puede crear uno desde Wikispaces. junto con al menos una imagen de un hongo y un vídeo de YouTube sobre los hongos. Tipos de algas. Si el docente no dispone de Wiki en el aula. Añadirá una etiqueta a dicho post. Wikipedia. A partir de la información localizada en dichos enlaces.Creará un post y añadirán la información recopilada acerca de los hongos. Las algas. El esta segunda fase. y buscará información sobre ellas preferiblemente en buscadores web. El alumnado de manera individual accederá al siguiente enlace para informarse acerca de las algas. de manera que se asocie a la temática trabajada. Es tu turno: Las algas En esta tarea el alumnado investigará acerca de las algas. el docente deberá orientar la búsqueda del alumnado y centrarla en el caso de que no encuentre la información que necesita. Solucionario de la Actividad 1 Practiquemos juntos: A través del microscopio A continuación se muestra una captura de pantalla con el solucionario de la primera parte de actividad: . introduciendo el término "algas": Google. Tres nombres de algas comestibles y sus características. creará una entrada en la Wiki del aula cuya temática sea "Las algas". en donde mostrará la siguiente información: Qué son las algas. Se le facilita los buscadores siguientes para que completen la información.

000 especies. tanto en los bosques como en las ciudades. La ciencia que los estudia se llama Micología. Se reproducen por medio de esporas. se ofrecen las siguientes respuestas: Qué son las algas. Pardas. Normalmente lo que vemos en el campo. un grupo de algas con más de 3. ¿De qué se alimentan? Toman sus elementos nutritivos de los cuerpos de otras plantas y animales. rojas y verdes. El docente también valorará si el contenido del vídeo insertado es acorde con la temática de la tarea. debido a que enmascaran el color de las clorofilas. Tipos de algas. ya sean vivos o muertos. Las algas ocupan el primer eslabón de la cadena alimenticia en el ambiente acuático. Son productores primarios capaces de elaborar sustancias orgánicas a partir de sustancias inorgánicas. las cuales son diseminadas principalmente por el viento y por el agua. Algunos tipos de hongos. Ascomicetes: donde encontramos la colmenilla y las trufas. Fuente: Agrega. Es tu turno: Las algas A modo de ejemplo. Es como si comparamos un árbol y sus frutos: el árbol sería el hongo y los frutos las setas.Captura de pantalla del ODE Seres microscópicos. ¿En qué se diferencia un hongo de una seta? Las setas o carpóforos son las fructificaciones de los hongos. La mayoría de las . son las setas (fruto del hongo) ya que el hongo en sí. Respecto a las preguntas planteadas se podría responder a modo de ejemplo lo siguiente: ¿Qué son los hongos? Los hongos son un grupo de seres vivos diferentes de las plantas y de los animales. Características de las variedades de algas: Algas rojas: nombre que reciben los miembros del filo Rodofitos (Rhodophyta). Las algas rojas se caracterizan por tener pigmentos ficobilínicos que les confieren el color rojizo (ficoeritrina y ficocianina). está bajo tierra (micelio). transformando la energía luminosa que proviene del sol en energía química. Basidiomicetes: que son las típicas setas. razón por la cual se clasifican en un reino aparte llamado Fungi. Esta es la esencia de la fotosíntesis. Zigomicetes: grupo de los mohos. Poseen gran capacidad de adaptación y pueden desarrollarse sobre cualquier medio o superficie.

Algas verdes: nombre que reciben los miembros de un filo o división de algas que suman entre 6. principalmente agar-agar y carragenina. Japón y Corea desde épocas prehistóricas. Se las conoce con el nombre de algas verdes o clorófitas.especies crecen cerca de las costas tropicales y subtropicales debajo de la línea intermareal.000 millones de años. el "pelillo" o "carminco". Las algas se utilizan a lo largo de todo el mundo en las gastronomías de zonas costeras.000 y 7. Destacan especialmente: wakame. Se cuentan entre los organismos más antiguos. la "chicoria". Tres nombres de algas comestibles y sus características. el "llapín" y el "liquen gomoso". la primera alga verde aparece en el registro fósil hace más de 2.000 especies. debido al intenso color que otorga la clorofila a y b. arame e hiziki. Las algas comestibles son aquellas que pueden comerse o se utilizan en la preparación de otros alimentos. Se las considera predecesoras de las plantas verdes terrestres. Algunas son de agua dulce. Entre ellas se encuentran: la "chasca" o "champa". con especial importancia en las gastronomías de China. kombu. Las algas rojas proporcionan una serie de coloides. .

La tarea comenzará con la proyección en la PDI del siguiente enlace. en la que el alumnado deberá participar. Dos ejemplos de bacterias perjudiciales y su justificación. ¿buenas o malas para el ser humano? Esta tarea está centrada en el estudio de las bacterias. Se indica al alumnado un mínimo de siete diapositivas para la presentación: una por pregunta. la compartirán con el docente a través de Google Docs. y por otro. Hábitos saludables. formando grupos de cinco miembros. tales como Icarito y Wikipedia (introduciendo el término bacteria). Se trata de una actividad interactiva introductoria sobre las bacterias y sus tipos. Dos ejemplos de bacterias beneficiosas y su justificación.Actividad 2: Un mundo microscópico (2 sesiones) La actividad se compone de dos tareas que permitirán al alumnado adquirir por un lado. Bacterias. "bacterias perjudiciales para el ser humano". las características fundamentales del reino de las bacterias. El trabajo se realizará en una presentación Impress. Practiquemos juntos: Las bacterias. (Infografía) No obstante. se pretende que también localice información a través de buscadores o sitios específicos. El docente deberá estar pendiente durante la búsqueda en estos sitios web para ayudar al alumnado. Una vez terminada. etc. Las bacterias. el conocimiento necesario para reconocer un virus. así como las enfermedades que provocan y las vacunas que las previenen.). más una diapositiva inicial con el nombre de los miembros del grupo y un título para la presentación. y dará respuesta a las siguientes cuestiones: ¿Qué son las bacterias? ¿Cómo se reproducen? Medios de contagio. Este título lo designarán los mismos miembros del grupo y será acorde con el contenido de la presentación. Bacteria. . "bacterias beneficiosas para el ser humano". y en reconocerlas como seres que además de patógenos. o Google (introduciendo los descriptores como "reproducción de las bacterias". el alumnado investigará sobre las bacterias. Los enlaces facilitados para obtener la información son los siguientes: Estructura de una bacteria. y se deberá incluir tanto texto como imágenes relacionadas con la materia. también pueden ser beneficiosos. ¡cuántos seres microscópicos! Después.

La tarea comenzará con la proyección en la PDI del siguiente enlace. ya que este documento será la base para generar el vídeo documental. Para ello. accederá a Xtranormal y creará un pequeño vídeo documental donde exponga la información más relevante recogida en su documento acerca de los virus. El docente animará al alumnado a que participe en ella: Los virus (I).. Solucionario de la actividad 2 Practiquemos juntos: Las bacterias. Las respuestas a las preguntas las incluirá en un documento de texto y lo compartirá con el docente a través de Google Docs para su evaluación. El docente estará pendiente del trabajo del alumnado durante esta fase.Sabías. El docente lo revisará para asegurarse de que no haya errores. Estructura de los virus.. Con estas ideas iniciales el alumnado individualmente. La dirección web del vídeo en Xtranormal será publicada en el Blog del aula. Estructura de los virus. comenzará su aprendizaje e irá más allá dando respuesta a las siguientes cuestiones: Concepto de virus. e incluirá voz al documental. En esta actividad interactiva se relacionan los virus. Por último. ¡Virus! Esta tarea está centrada en el estudio de los virus. puede crear uno desde Blogger. el alumnado trabajará sobre un documento de texto recopilando información sobre los virus para finalmente crear un vídeo documental en Xtranormal basado en dicha información. Se facilitan los siguientes enlaces para que el alumnado analice y sintetice la información: Virus. Los virus (II). para resolver las dudas que este tenga en el manejo de esta herramienta. Enfermedades causadas por los virus. su estructura y efectos en el ser humano. creará al menos un personaje. Si el docente no dispone de Blog del aula.: Atención. En primer lugar. ¿buenas o malas para el ser humano? A continuación se muestra una captura de pantalla con el solucionario de la primera parte de actividad: . las enfermedades que producen y las vacunas.

es fundamental que en la presentación: Se ofrezca una definición de bacteria. Se hable de la reproducción asexual.: Atención. la varicela que es una enfermedad contagiosa causada por el virus de la varicela zóster. Se trabaje el concepto de seres unicelulares y procarióticos. Para la segunda parte de la tarea no se presenta solucionario. También valorará la adecuación de la imagen insertada en cada una de las diapositivas de acuerdo al contenido incluido en ellas. un virus de la familia de los herpesvirus que también es el causante del herpes zóster.. ¡Virus! No se ofrece solucionario pues es una tarea de análisis y síntesis cuyas respuestas son abiertas. como el ébola que es el nombre de un virus de la familia Filoviridae y género Filovirus. . tierra y a través de otros seres vivos. agua. Sabías.. Ofrecer ejemplos de enfermedades causadas por virus. envoltura. Mostrar en la estructura del virus las siguientes partes: ácido nucléico. Respecto al vídeo. puesto que es una tarea abierta. la gripe causada por un tipo de virus de ARN de la familia de los Orthomyxoviridae. El docente valorará que cada pregunta sea respondida en una diapositiva y que la presentación incluye un título adecuado así como el nombre de los miembros que lo forman. Se comente los medios de contagio de las bacterias: aire.Captura de pantalla del ODE ¡Cuántos seres microscópicos! Fuente: Agrega. Se incluyan ejemplos de bacterias beneficiosas y perjudiciales. Sin embargo. cápside. como por ejemplo lavarse las manos antes de comer. Sin embargo. el docente valorará la información presentada y el diseño y voz del vídeo. Se ofrezca medios de prevención e higiene. el alumnado debe trabajar: Una definición de virus. Trabajar el concepto de acelular y agente infeccioso.

qué son y para qué sirven. Las vacunas. Tras consultar los enlaces. ya que. se realizará la siguiente actividad interactiva sobre las vacunas. y su vacuna asociada. de manera que afiancen la información vista anteriormente. su utilidad e importancia para la prevención de enfermedades. después. Tétanos II. El docente deberá visualizar el enlace en la PDI para permitir la participación de toda la clase: Actividad sobre vacunas. . El trabajo siguiente se centrará en la investigación sobre el Tétanos. se presentan otros enlaces en el caso de que el alumnado quiera consultar más información: Informe. el Tétanos. con todo el aula. y se centrará después en el estudio de una enfermedad en particular. Biografía.Actividad 3: Cómo nos beneficiamos de estas formas de vida (2 sesiones) La actividad se compone de dos tareas que permitirán al alumnado conocer el proceso de elaboración del yogur en donde intervienen ciertas bacterias. La tarea está planteada para trabajar en grupos de cinco. Tétanos I. Tétano II. Practiquemos juntos: Descubriendo la vacuna del Tétanos En esta tarea se trabajará sobre las vacunas. Todos los miembros del grupo deberán acceder a dicho enlace. y descubrir qué son los sueros o vacunas. Los enlaces facilitados para las vacunas es el siguiente. deberán dar respuestas a las siguientes preguntas: ¿Qué son las vacunas y para qué sirven? ¿Cómo se llama la bacteria que produce el tétanos? ¿Cuáles son sus características generales? ¿Cómo te puedes infectar? ¿Quién descubrió su vacuna y cómo? ¿Cuál es el calendario de vacunación para esta enfermedad? Como apoyo. Los grupos accederán a los siguientes enlaces: Tétano I.

Después. Practiquemos juntos: Hacemos yogur en casa En esta tarea. El documento se convertirá en un documento digital. el alumnado investigará sobre las bacterias "buenas" y cómo el hombre las aprovecha para su beneficio. como es el yogur. investigarán sobre el proceso de elaboración del yogur y las bacterias que intervienen. Cómo se hace el yogur. El alumnado escribirá las respuestas en un documento de texto y lo completará con imágenes de la bacteria que intervienen en el proceso de conversión de la leche en yogur. Solucionario de la Actividad 3 Practiquemos juntos: Descubriendo la vacuna del Tétanos No se ofrece solucionario de la primera parte de la actividad la misma autoevaluación del recurso permite ver las soluciones correctas. el alumnado en parejas practicará sobre las bacterias que intervienen en este proceso: Animación: atrévete a hacer tu yogur en casa. en un ebook a través de Calaméo. dando respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el azúcar de la leche? ¿Por qué hay gente que no puede tomar leche? ¿Qué propiedades nutricionales aporta el yogur? ¿Cómo se llaman las bacterias que producen yogur? Los enlaces facilitados para buscar información son los siguientes: Componentes. El docente también puede optar por visualizar la animación a través de la PDI y posteriormente realizar entre toda la clase el crucigrama.Siempre vacunados. . Partiendo de una animación sobre cómo hacer yogur en casa. El docente animará al alumnado a ser original y al definir un estilo atractivo para su ebook. Si el docente no dispone de Blog del aula. Las respuestas se presentarán en un documento de texto que será remitido al docente por correo electrónico. puede crear uno desde Blogger. su origen. partiendo de un alimento habitual. Crucigrama sobre el yogur. Wikipedia: Yogures. Finalmente se publicará este libro digital en el Blog del aula. Google.

¿Qué propiedades nutricionales aporta el yogur? Mejora la absorción de nutrientes. que provoca en el intestino grueso ciertos síntomas como diarrea. etc. hasta en las heces de algunos animales. aumenta la resistencia contra organismos patógenos. El intestino de esa persona no tiene suficiente enzima lactasa por lo que no puede digerir la lactosa. lactobacillus bulgaricus y lactobacillus casei.Respecto a las preguntas de investigación. ¿Cómo te puedes infectar? Esta se encuentra en distintos medios. ¿Cómo se llaman las bacterias que producen yogur? Streptococcus. Para la segunda parte de la tarea. dolor abdominal. en torno a los 65 años. Sin embargo. Estas son a modo de ejemplo las respuestas básicas: ¿Cómo se llama la bacteria que produce el tétanos? Clostridium tetani. es fundamental que el alumnado presente lo siguiente: ¿Cómo se llama el azúcar de la leche? Lactosa. Practiquemos juntos: Hacemos yogur en casa A continuación se muestra una captura de pantalla con el solucionario de la primera parte de actividad: Captura de pantalla del ODE Crucigrama sobre el yogur. cortes. penetración. Esto perdura hasta la vejez. ¿Por qué hay gente que no puede tomar leche? Por intolerancia a la lactosa. hinchazón. Esta bacteria se introduce en nuestro organismo a través de heridas. los médicos aconsejan reforzarla cada diez años. ¿Cuál es el calendario de vacunación para esta enfermedad? La vacuna se suele administrar a los 13 ó 14 años. Fuente: Agrega. . aporta calcio. etc. Es una molécula de glucosa y una de galactosa unidas. Desde metales oxidados. ¿Cuáles son sus características generales? Es un bacilo anaerobio. mordeduras de perros etc.

bacterias y virus. donde podrá encontrar la información necesaria: Niveles de clasificación de los seres vivos. Accede concretamente al apartado Utilizar Glogster EDU. El docente podrá consultar antes de la sesión el siguiente enlace. Una imagen representativa para los hongos. en concreto: El nombre del reino al que pertenece cada ser vivo (solo aquellos que se engloben dentro de uno de los cinco reinos). Guía de uso de Glogster. algas.Actividad final (1 sesión) Esta tarea está planteada para que el alumnado exponga los conocimientos adquiridos durante toda la secuencia. enlaces informativos. . Fuente: Glogster EDU. el alumnado podrá visitar los recursos digitales disponibles en la web (imágenes. Captura de pantalla de un código de docente de Glogster EDU. bacterias y virus). vídeos de YouTube. Para completar la información solicitada. Fuente: Glogster EDU. Para esta tarea realizarán un póster digital de Glogster EDU. algas. etc. con el fin de realizar una sesión práctica en clase sobre el uso de Glogster EDU.). Dos características de cada ser vivo trabajado. El alumnado. El docente guiará al alumnado en este proceso. En el póster se presentará información sobre los seres vivos trabajados (hongos. Un ejemplo de cada uno. Tarea: Mural informativo El alumnado formará un grupo de tres miembros y accederán al siguiente recurso. así como también la información publicada en el Blog y Wiki de las actividades ya realizadas. Es por esto que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente en Glogster EDU. para poder crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código de docente para poder finalizar el proceso.

y que se vea un trabajo de fondo en la maquetación y composición del póster. . que haya una variedad de recursos. Solucionario de la Actividad final Tarea: Mural informativo Es una tarea abierta. Se valorará la calidad informativa.Una vez diseñado el póster el grupo hará una captura de pantalla con GIMP e incluirá esta imagen en una nueva entrada del Blog del aula. No se presenta solucionario específico. que sea completa. A esta imagen se creará un enlace al póster alojado en Glogster EDU.

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado Actividad 1 .

Actividad 2 .

Actividad 3 .

Actividad final .

(1985). Museo Nacional de Ciencia y Tecnología. Reverte. Collard. J. Editor 8429118098. ISBN Reverte. de Valencia.Referencias bibliográficas y electrónicas Baldry.P. Carmona Jiménez. Agrega. y Beltrán Magos. La Batalla Contra Las Bacterias. Las algas continentales en la región central de México. Editor 9703252257. ISBN . Desarrollo de la microbiología. (2007). P. Museo de La Ciencia Príncipe Felipe. (1981). P. Editor 8429118012. Sociedad Española de Microbiología. ISBN rojas de aguas UNAM. Y.

Siempre vacunados. Seres microscópicos. YouTube. Google. Las bacterias. Crucigrama sobre el yogur. El reino de los hongos. Estructura de los virus. Bacterias. Estructura de una bacteria. Paquete OpenOffice. Paquete OpenOffice. Hongos multiusos. Glogster EDU. Virus. Los hongos. Biografía. Tétano II. ¡cuántos seres microscópicos! Las vacunas. Niveles de clasificación de los seres vivos. Los virus (I). Sitios web utilizados durante la secuencia: Actividad sobre vacunas. Cómo se hace el yogur. Impress. Componentes. Calaméo. Cómo se hace el yogur. Icarito. Writer. Las algas. Agrega: imágenes y vídeos sobre las algas. Tétano I. Programa de edición de imágenes GIMP. Hongos. Los virus (II). Google Docs. Animación: atrévete a hacer tu yogur en casa. . Tétanos II. Xtranormal. su origen. Informe.Recursos TIC Programas y aplicaciones: Blogger. Wikispaces. Bacteria. Tétanos I.

Buscador de imágenes Creative Commons. Wikipedia. Wikipedia: Yogures.Wikimedia Commons. . Mediateca. Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons: Banco de imágenes y sonidos de Intef. Banco de imágenes Pics4 Learning.

Mapa conceptual Ilustración. Mapa conceptual. .

tanto dulce como marina. Los ácidos nucleicos almacenan la información genética de los organismos vivos y son los responsables de la transmisión hereditaria. Cada capsómero puede estar constituido por una o varias proteínas distintas. así. dolores musculares (mialgias). que son entidades biológicas no formadas por células. Fuente: Wikipedia. unicelulares o pluricelulares. El término nucleocápside se refiere al material genético envuelto en su cápside. Es parásita o vive sobre materias orgánicas en descomposición. Bacteria: microorganismo unicelular procarionte. el cornezuelo. En los seres humanos afecta a las vías respiratorias. de cinta o de lámina y puede ser ramificado. Fuente: Wikipedia. Fuente: Wikipedia. el agárico. Fuente: Real Academia Española. y de hongos. absorbe los principios orgánicos nutritivos que existen en el medio. Envoltura: comprende la membrana citoplasmática y la pared celular más una membrana externa. Existen dos tipos básicos. cuyas diversas especies causan las fermentaciones. dolor estomacal. Alga: cada una de las plantas talofitas. malestar general y algunos signos como pueda ser la fiebre. Éstas se distinguen por su reacción a la tinción de Gram. pero también a provirus y viroides. Se forman. formados por células eucariotas. inicialmente puede ser similar a un resfriado y con frecuencia se acompaña de síntomas generales como dolor de garganta. algunas moléculas de ácidos nucleicos llegan a alcanzar tamaños gigantescos. Célula: es la unidad morfológica y funcional de todo ser vivo. Hongo: planta talofita. compuestas por células procariotas. ordinariamente filamentoso y ramificado y conocido con el nombre de micelio. de tamaño muy variado y reproducción preferentemente asexual. sin clorofila. si ésta existe. que viven de preferencia en el agua. Fuente: Real Academia Española. Puede estar rodeada por una envoltura. Herpes: erupción que aparece en puntos aislados de la piel. con millones de nucleótidos encadenados. Fuente: Real Academia Española.. Ácido nucléico: son grandes polímeros formados por la repetición de monómeros denominados nucleótidos. están provistas de clorofila acompañada a veces de otros pigmentos de colores variados que la enmascaran. la célula es el elemento de menor tamaño que puede considerarse vivo. con tos (que generalmente es seca y sin mucosidad). Cápside: es una estructura proteica formada por una serie de monómeros llamados capsómeros. y que. articulares (artralgias) y de cabeza (cefalea). Se aplica principalmente a los virus. a diferencia de bacterias. Su talo. unidos mediante enlaces fosfodiéster. acompañada de comezón o escozor. debilidad. etc. la roya. largas cadenas. el ADN y el ARN. Fuente: Wikipedia. p. por lo común crónica y de muy distintas formas. enfermedades o putrefacción en los seres vivos o en las materias orgánicas. en general. Fuente: Real Academia Española.Glosario Acelular: significa literalmente "sin células". En el interior de esta cápside se encuentra siempre el material genético del virus. Gripe: es una enfermedad infecciosa de aves y mamíferos causada por un tipo de virus de ARN de la familia de los Orthomyxoviridae. De hecho. . por esporas. La mayoría de las envolturas celulares bacterianas caen en dos categorías importantes: Gram-positiva y Gram-negativa. El talo de las pluricelulares tiene forma de filamento. Fuente: Wikipedia. vegetales y animales. Fuente: Wikipedia. ej.

Vistas. en algunos casos. unicelulares Eucariotas. ya sean aguas saladas o aguas dulces. que por procesos mitóticos. hongos. Procariótico: cuyo material genético se encuentra disperso en el citoplasma. caracterizada por la inflamación de las meninges (leptomeninges). . Fuente: Wikipedia. Por el contrario. heterótrofos. las células que sí tienen un núcleo diferenciado del citoplasma. Es una de las enfermedades clásicas de la infancia. a veces mixótrofos (parcialmente autótrofos). la reproducción puede ser asexual por bipartición y también sexual por isogametos o por conjugación intercambiando material genético. Protozoo: son organismos microscópicos. Fuente: Wikipedia. se llaman eucariotas. Hecho con ayuda del microscopio. Fuente: Wikipedia. que viven en ambientes húmedos o directamente en medios acuáticos. medicamentos y otras enfermedades. entre el 15 y el 20% por bacterias. Meningitis: es una enfermedad . observaciones microscópicas. El 80% de las meningitis está causada por virus. y capaz de reproducirse solo en el seno de células vivas específicas. cierta memoria inmunitaria produciendo inmunidad transitoria frente al ataque patógeno correspondiente. Fuente: Wikipedia. Virus: organismo de estructura muy sencilla.Tan pequeño que no puede verse sino con el microscopio. es decir aquellas cuyo ADN se encuentra dentro de un compartimiento separado del resto de la célula. el resto está originada por intoxicaciones. Microscópico: Perteneciente o relativo al microscopio. compuesto de proteínas y ácidos nucleicos. La enfermedad dura alrededor de una semana. Fuente: Wikipedia. Unicelular: está formado por una única célula. Fuente: Real Academia Española. formado por glucosa y galactosa. Tétanos: enfermedad muy grave producida por un bacilo que penetra generalmente por las heridas y ataca el sistema nervioso. Esta respuesta genera. Muy pequeño. y la fiebre. Varicela: es una enfermedad contagiosa causada por el virus de la varicela zóster. utilizando su metabolismo. La meningitis es poco frecuente pero potencialmente letal. Fuente: Real Academia Española. Vacuna: es un preparado de antígenos que una vez dentro del organismo provoca la producción de anticuerpos y con ello una respuesta de defensa ante microorganismos patógenos. fagótrofos. un virus de la familia de los herpesvirus que también es el causante del herpes zóster.Lactosa: azúcar que contiene la leche. Fuente: Wikipedia. Fuente: Real Academia Española. que en los niños suele ser leve pero en adolescentes y adultos tiene mayor riesgo de complicaciones. Se lleva a cabo con un solo progenitor y sin la intervención de los núcleos de las células sexuales o gametos. son capaces de formar un individuo completo genéticamente idéntico a él. Fuente: Real Academia Española. Fuente: Wikipedia. Sus síntomas principales son la contracción dolorosa y permanente de los músculos. Reproducción asexual: consiste en que de un organismo se desprende una sola célula o trozos del cuerpo de uno ya desarrollado. depredadores o detritívoros. reunido en una zona denominada nucleoide.

"Sabías.. acompañado con ejercicios de autoevaluación de diferente tipología. Recursos para profundizar en el tema. y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo. Actividades que tendrás que trabajar individualmente o colaborativamente. En estas actividades tendrás que realizar alguna acción: Actividades autoevaluables. con información que puede resultarte interesante relacionada con el contenido con el que has estado trabajando. para trabajar de manera individual o colaborativamente con el grupo. .Ayuda Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida: Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del tema que vas a trabajar. para que puedas practicar con los conceptos. A continuación se proponen una serie de actividades. En ocasiones puedes encontrarte información complementaria..". Se trata de "Es tu turno" o "Practiquemos juntos".

el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. .0 y puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual España de Creative Commons. Energía y Turismo y la entidad pública empresarial Red. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2. el Ministerio de Industria.Créditos Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación. Cultura y Deporte.es.

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