Está en la página 1de 2

Jean Piaget

Descripcin

Esquema

Estructuras

Agrupamiento Adaptacin

Asimilacin Acomodacin Equilibracin

Causalidad Operacin

Son comportamientos reflejos, que posteriormente son voluntarios, hasta que llegan a convertirse en operaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo a una serie de etapas. Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquiridos ciertos elementos del exterior. La inteligencia se construye en la cabeza del sujeto, mediante la actividad de las estructuras que se alimentan de los esquemas de accin, es decir, de regulaciones y coordinaciones de las actividades del nio. La estructura es una integracin equilibrada de esquemas. Es un atributo de la inteligencia y est formada por las etapas de conocimiento que conducen a conductas diferentes en situaciones especficas. Es la forma en que las acciones interiorizadas se coordinan entre s y alcanzan el equilibrio. Est siempre presente a travs de dos elementos bsicos: la asimilacin y la acomodacin. Este proceso busca la estabilidad o el cambio. Es un atributo de la inteligencia que es adquirido por la asimilacin mediante las cual se adquiere nueva informacin y tambin la acomodacin mediante la cual se ajusta a esa nueva informacin. El modo en el que un organismo se enfrenta a un estmulo del entorno en trminos de organizacin. Es la incorporacin de los datos de la experiencia en las estructuras innatas del sujeto., Implica una modificacin de la organizacin en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. Es el balance entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento. El desarrollo cognitivo comienza cuando se va realizando un equilibrio interno entre la acomodacin y el medio que le rodea y la asimilacin de esta mismas realidad a sus estructuras. El nio al irse relacionando con su medio ambiente, va incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas. Tendencia natural dirigida a asimilar el mundo que nos rodea a nuestras acciones. Es una explicacin de los hechos encontrados en la interaccin con los objetos. La comprensin de las relaciones entre los objetos para agruparlos y clasificarlos. La constitucin de una clase depende de realizar un conjunto de operaciones para vincular un objeto con otro.

Ejemplo 1: Un beb tiene hambre y llora; cuando se lleva un juguete a la boca consigue calmarse, despus de un rato vuelve a llorar porque no consigue satisfacer su hambre. Asimilacin Modifica el medio al cambiar la posicin del juguete, lo chupa. Acomodacin El beb aprende que los juguetes no satisfacen el hambre. Ejemplo 2: Un estudiante de Psicologa que ha estudiado el mdulo de conductismo se le pide desarrollar el tema de constructivismo. Comprende que Asimilacin El modo en el que el estudiante acta sobre el medio intentando resolver una situacin: lee, busca informacin, lo relaciona con lo que ya sabe. El estudiante acta sobre el medio con los esquemas de los que dispone, de acuerdo a lo que sabe hacer. Acomodacin La estructura de conocimiento del estudiante va cambiando: se apropia de nuevos conceptos, los relaciona entre s, los relaciona con otros conceptos aprendidos con anterioridad.

La teora de Piaget sigue teniendo un gran impacto en la educacin, tanto en lo que respecta a las elaboraciones tericas como en la propia prctica pedaggica. Varios autores la han retomado para generar nuevas estrategias metodolgicas y didcticas. Tal es el caso del canadiense Z.P. Dienes quien, en base a la teora de Piaget sobre el desarrollo del pensamiento, y algunos planteamientos de Brner, creo sus Principios para la enseanza de las Matemticas en primer y segundo grado, el llamado Material Didctico Sensorial. Como este hay muchos ejemplos. Es comn ver su teora operatoria aplicada en el aula. Esta propone un cambio de paradigma educativo. Su objetivo es formar personas capaces de desarrollar un pensamiento autnomo, con posibilidad de producir nuevas ideas y capaces de avances cientficos y culturales, sociales.