Está en la página 1de 8

DEFINICIN DE MARCO TERICO DEFINICIN DE TEORA: Teora va a ser una explicacin sistemtica de los fenmenos observados y de las leyes

vinculadas a esos fenmenos. Una teora se expresa mediante el enunciado de las relaciones que existen entre un conjunto de conceptos. Estos enunciados pueden ser muy generales y formalizados, (como en las ciencias naturales) o pueden tener un alcance ms limitado. Es una serie de ideas que tiene una persona de algo, conjunto de conceptos relacionados que representan la naturaleza de una realidad. En trminos cientficos es un conjunto de constructos (conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre si, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos, especificando relaciones entre variables, con el objetivo de explicar y predecir los fenmenos, Por ello la Teora presenta las siguientes funciones: Describir: decir por que sucede un fenmeno, Explicar: dar orden al conocimiento sobre un fenmeno o realidad, Predecir: hacer inferencias sobre como se va a manifestar u ocurrir un fenmeno dadas ciertas condiciones ELEMENTOS DE LA TEORA CONJUNTO DE ENUNCIADOS PROPOSICIONALES

LEYES / Conceptos

AXIOMAS / Conceptos

PRINCIPIOS / Conceptos

Estructurados de forma tal que permiten:

DESCRIBIR

EXPLICAR

PREDECIR

Partes o elementos relevantes de la Especialidad o Campo de Estudio de una Ciencia

La teora tiene por funcin sistematizar la realidad, y para lo cual utiliza diversos mtodos y procedimientos que en ningn momento se contraponen con la realidad. De ah que se afirme que el criterio de la veracidad de una teora es la prctica, pero no sera posible tomar conciencia de la prctica sin el concurso de una explicacin sistemtica Y general de los hechos singularizados por la prctica. Todo ello establece que la Teora sea til para describir, explicar y predecir el fenmeno, organizar el conocimiento al respecto y orientar la investigacin QU ES UN SISTEMA TERICO? El sistema terico es aquel conjunto coordinado y coherente de conceptos, supuestos y proposiciones que han sido definidas operacionalmente, de tal modo que nos ayuden a resolver y ejecutar todas las acciones y tareas inherentes al proceso investigativo. No se puede trabajar y realizar una investigacin cientfica a niveles muy elevados de generalidad o abstraccin, sino a niveles de una concrecin que nos permita trabajar en mejores condiciones operativas con la realidad que se investiga. En trminos instrumentales podramos afirmar categricamente que no existe la investigacin de lo general, sino de lo particular y de lo concreto, y para ello hay que crear el puente que sirva de nexo entre el sistema terico y los mecanismos operativos propios de la investigacin. Un sistema terico puede influir eficazmente en el campo estrictamente operativo de un proceso investigativo, slo en el caso de que lo terico est por la lgica interna de su desarrollo, vinculado al mundo exterior y objetivo de una investigacin. Llegar entonces a resultados que abrirn a lo operativo amplias posibilidades de desarrollo y de avance ulterior. En esta perspectiva que se plantea para las relaciones entre lo terico y lo operativo en una investigacin, tampoco hay que olvidar que el criterio de veracidad objetiva de una investigacin cientfica es la prctica. Si este conjunto de supuestos tericos no se traducen al lenguaje operativo de aquellas acciones, actividades y tareas ejecutables, observables Y sujetas a pruebas de comprobacin con el propsito de identificar un objeto o un problema definido, la investigacin propiamente dicha no tendra sentido. Los instrumentos mediadores que nos aportan el mtodo y la investigacin cientfica son las variables e hiptesis, las cuales a la postre se constituyen en los elementos fundamentales de este sistema terico.

DEFINICIN DE MARCO TERICO El marco terico sirve para orientar y crear las bases de la investigacin, con ello ubicamos el problema en una determinada situacin histrico-social; relacin con otros fenmenos, relacin de resultados. Tambin definicin de nuevos conceptos, clasificacin, entre otras. Tiene como objetivo revisar y seleccionar la literatura pertinente al problema que se investigar as como recopila toda la informacin de inters para la investigacin basndose en la revisin de literatura especializada sobre el tema. En general, el Marco Terico implica analizar y exponer las teoras los enfoques tericos, investigaciones Y los antecedentes en general que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio, Por ello se puede decir que: Sirve de base para el enunciado del problema y para cuestionar. Ayuda a precisar y organizar los elementos de la descripcin. Delimita el rea de investigacin. Da nuevas alternativas de enfoque. ENFOQUE DEL MARCO TERICO

ENFOQUE DEL MARCO TERICO

Funciones

La tercera etapa de la investigacin

Orientar el estudio. Prevenir errores. Ampliar el horizonte. Inspirar nuevos estudios. Proveer de un marco de referencia.

Sustento terico El estado del conocimiento Etapas son: Revisin de la literatura Revisin de la literatura

La teora tiene FUNCIONES Explicar el fenmeno. Predecir el fenmeno. Sistematizar el conocimiento. CARACTERSTICAS Capacitar la descripcin, explicacin y prediccin. Consistencia lgica. Perspectiva e innovacin. Sencillez.

Debe ser selectiva. Las fuentes son primarias, secundarias y terciarias. Las fases son (revisin, deteccin, consulta, extradicin y recopilacin, construccin del marco terico)

Por su parte, el Marco Conceptual es la definicin precisa de conceptos relevantes, es decir es un glosario de trminos clave utilizados en la investigacin. En algunas investigaciones se incluye el marco legal y tico. IMPORTANCIA Y PRINCIPALES FUNCIONES DEL MARCO TERICO Sirve para sustentar tericamente la investigacin a realizar. As corno la utilizacin de una perspectiva terica. Analiza sistemticamente la pertinencia de las teoras, los enfoques tericos, las investigaciones realizadas sobre el tema y los antecedentes en general. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones. Orienta la forma de realizar el estudio: Tipos de estudio realizados, metodologa utilizada, cmo se han recolectado los datos, diseos que se han utilizado, elaboracin del reporte de investigacin, etc. Las fuentes de informacin son diversas: libros, articulas de revistas y peridicos, videocasetes y pelculas, trabajos sustentados en conferencias, seminarios, congresos y otros similares, entrevistas, tesis de investigacin, manuscritos, etc. Al construir el marco terico, debemos centramos en el problema de investigacin, sin divagar en otros problemas ajenos at estudio especfico. Debe tratar con profundidad nicamente los aspectos relacionados con la investigacin, vincula lgica y coherentemente los conceptos existentes en otros estudios. DETERMINACIN DEL MARCO TERICO No existe unidad ele criterios sobre lo que es el marco terico de una investigacin al igual que los otros elementos de una investigacin cientfica, la concepcin y el diseo de un marco terico se ha convertido en un verdadero juego de apuestas entre los investigadores. En la produccin de conocimientos no todo se remite especficamente al objeto de un estudio; sabemos por experiencia que este conocimiento no es un hecho aislado, al contrario, en torno a l surgen numerosas relaciones y conexiones que convierten este conocimiento en una compleja trama ele datos, valores y circunstancias histricas, econmicas, sociales, culturales, polticas o ideolgicas. Existen varios conceptos que se utilizan no slo en el campo de la investigacin, sino tambin en otras disciplinas cientficas, que a la postre tienen significados muy parecidos, aunque su propsito es diferente. Nos referimos a los trminos contexto, entorno y marco, que en algunos casos se llega hasta el extremo de usarlos como sinnimos, aunque en la prctica no lo son.

En lingstica y en literatura el trmino contexto se utiliza para referirse al resto del texto, o sea todas aquellas palabras o pasajes que rodean, acamparan o participan fuera del texto, pero que de alguna manera se relacionan con ste. Estos dos trminos se refieren a un espacio y a un medio ilimitado, en cambio el marco sugiere un espacio especficamente delimitado y definido, el cual va encuadrado dentro de lmites preestablecidos. Es imposible concebir una investigacin cientfica sin la presencia de un marco terico, porque a ste le corresponde la funcin de orientar y crear las bases tericas de la investigacin. En la prctica, el marco terico cumple una importante funcin como elemento integrador de la teora con la prctica. Hablamos, de las mltiples funciones que cumple el marco terico, porque ste a su vez se encuentra integrado por varios subsistemas, que a la postre son los que proporcionan sus caractersticas y rasgos fundamentales. Aunque en el terreno de las clasificaciones y de las taxonomas, los especialistas no se ponen de acuerdo, se han generalizado los siguientes subsistemas entre los investigadores: marco histrico, marco conceptual, marco referencial, entre otros. DETERMINACIN DEL MARCO HISTRICO Independientemente de las posiciones ideolgicas o filosficas que asumamos frente al tema, no hay duda de que existe consenso entre los estudiosos de que el estudio histrico es fundamental para entender y comprender la evolucin del hombre, la sociedad y todo lo que ha construido ste desde sus ms remotos orgenes. Lo histrico expresa el proceso real del origen Y de la formacin de un objeto dado, o sea el sujeto y los fenmenos en su devenir y desarrollo. Pero la historia no la podemos reducir slo a un, conjunto de etapas cronolgicas o de sucesos ocurridos en el pasado, los cuales tienen una importancia accesoria y secundaria en la vida del hombre y la sociedad. Es mucho ms que un manojo de acontecimientos o de hechos acaecidos hace tiempo atrs. Hoy da el estudio histrico dej de ser una tarea de cronistas que narraban slo aquellos acontecimientos que a su juicio les parecan interesantes o atractivos. El, la actualidad tiene categora de ciencia, ya que para sus estudios utiliza con rigor los mtodos, las tcnicas y los procedimientos propios de la investigacin cientfica. DETERMINACIN DEL MARCO CONCEPTUAL No deben confundirse el marco conceptual con la definicin de trminos o con los que algunos denominan glosario de trminos. Si bien todos estos conceptos hacen parte del marco terico, entre ellos existen algunas diferencias fundamentales que es importante aclarar para no caer en el error de confundir el proceso de conceptualizacin de un problema con un catlogo o lista de definiciones de un conjunto ele palabras o trminos utilizados en una investigacin.

Cualquiera sea el punto de origen o el tratamiento del problema, una investigacin requiere una delimitacin conceptual, donde las categoras descriptivas y operativas propias del problema se ubiquen en un sistema y en una estructura que les permitan definir claramente los aspectos y los caracteres de los mismos. Se parte del supuesto que un concepto es el conocimiento de los rasgos y propiedades esenciales y generales de los diferentes objetos y fenmenos de la realidad objetiva, as como de los nexos y relaciones entre ellos. En un marco conceptual se entrar a describir y analizar los conceptos fundamentales del problema o del tema que se plantea, los cuales se ubican sistemticamente en una estructura amplia, tanto explcitos como en proposiciones supuestas as muchas veces en el marco conceptual se utilizan conceptos para analizar y explicar algunas observaciones empricas propias del problema planteado o del estudio que se propone. En la prctica, el marco conceptual resume todos aquellos aspectos tericos que el investigador ha recopilado de la bibliografa consultada sobre el problema y los cuales son sistematizados y organizados en este marco conceptual, que a la postre se convierte en una sntesis organizada de estos conceptos que resumen los aspectos esenciales de los fenmenos o cosas que son motivo de estudio. Es el mejor camino para organizar los datos iniciales que se posee sobre el problema de forma que se puedan percibir las relaciones entre ellos. En este marco conceptual podremos descubrir que algunos conceptos estn muy estrechamente vinculados a los objetos o hechos que representan, lo cual ser de enorme utilidad en el instante de definir las variables y sus indicadores en el sistema terico. El marco conceptual no es el punto de partida del conocimiento, sino su resultado. De ah que no parta donde otros hayan culminado su trabajo. El marco conceptual viene a ser el producto de un proceso de anlisis y seleccin de los conocimientos conseguidos, o sea la expresin concentrada conocimientos que tienen relacin con el problema planteado. El concepto una vez definido y formulado, permite entender mejor los datos conocidos anteriormente, y sirve tambin para descubrir otros aspectos y nuevas relaciones entre los procesos. Todos estos aspectos sealados para el concepto en general, son vlidos para el marco conceptual, que posteriormente no es otra cosa que un conjunto entrelazado e interrelacionado de conceptos diferentes que se refieren a un mismo aspecto. DETERMINACIN DEL MARCO REFERENCIAL Los conceptos fundamentales de un marco terico establecen vnculos con otros conceptos, disciplinas, reas de estudio o de conocimiento, datos, etc., que convierten estos conceptos en una red intrincada y compleja a nivel terico y prctico.

Pero desgraciadamente, por razones operativas uno no puede establecer todos los vnculos y nexos con la totalidad de cuestiones tericas y prcticas que tienen relacin con el problema. Precisamente el proceso de delimitacin de este conjunto de vnculos y relaciones es una de las funciones del marco terico, ya que no se puede establecer conexiones limitadas con aspectos internos y externos del problema, de lo contrario el sistema de relaciones sera incontrolable. Ello quiz nos ensee que las cosas y los fenmenos existen al margen de sus relaciones. Su existencia depende del conjunto de relaciones que establece con otros procesos, fenmenos o cosas ajenas y diferentes.

NIVELES DEL MARCO REFERENCIAL

En general, de acuerdo con los autores, el marco de referencia es el eje y el pivote en, las relaciones que se establecen con todas las instancias tericas y empricas del marco terico. Es necesario precisar que tambin se puede considerar un Marco de Antecedentes que est constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudios han logrado sobre el tema o el problema de investigacin que se ha propuesto el investigador. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. IDEAS PARA CONSTRUIR MARCO TERICO No existen pautas universales solo algunos criterios generales que pueden servir para resolver el problema de la construccin del marco terico. El diseo de un marco terico debe partir necesariamente de una revisin bibliogrfica sobre el tema y ello con el propsito de situar el problema dentro de un sistema de conocimientos existentes y de esta manera formularlo tericamente. Si bien algunos autores estn de acuerdo con las fases y los subsistemas, estos se integran y engloban detrs del concepto terico. Por ello, se resalta esta posicin, considerando que cada marco haga parte de una concepcin terica general, pero guardando y conservando sus caractersticas particulares. En general todos estos subsistemas no son entidades independientes a pesar de su singularidad, ya que ellos hacen parte en un todo que los investigadores engloban en el concepto marco terico. Estos subsistemas albergan todos los conceptos y contenidos que usualmente se le exige o se requiere del orden terico de una investigacin, pero sin perder de vista el hecho de que se trata de una realidad global. No obstante, para la elaboracin de cualquiera de los marcos mencionados se recomienda: Utilizar todos los conocimientos que se han obtenido en la formacin profesional, tales como, sociologa, sicologa de la educacin y, en particular, aquellos referidos a las diversas teoras del aprendizaje. Averiguar en la biblioteca si hay revistas, libros, folletos u otros materiales que se refieran de alguna manera al tema que usted desea investigar. Consultar con compaeros y conocidos para conseguir material pertinente. No olvide que el marco conceptual es una conceptualizacin ampliada del problema de investigacin que recoge sus reflexiones y su prctica docente. Utilice al mximo su experiencia. Someta a revisin sus opiniones; examine el tema elegido desde diversos ngulos; converse con sus compaeros sobre sus inquietudes de investigacin. Para conocer el estado del conocimiento sobre el tema y problema de investigacin elegido, le recomendamos trate de conseguir en distintas entidades dedicadas a la educacin (Ministerios, ONG, etc.) resmenes analticos en educacin.