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PLANTILLA DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA

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1. IDENTIFICACIN PROGRAMA ACADMICO ASIGNATURA: CDIGO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: PRERREQUISITOS CORREQUISITOS: ULTIMA ACTUALIZACIN: 2013 Tecnologa en Produccin de Televisin Semitica de la imagen
CAV00029 CREDITOS:

3 HTI

Distribucin HTP horaria:

2. MISIN DE LA FACULTAD: La Facultad de Comunicacin Audiovisual como unidad acadmica del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, se concibe con el propsito acadmico de formar tcnicos, tecnlogos y profesionales en el campo de las comunicaciones audiovisuales y corporativas, desde una perspectiva investigativa, innovadora y de proyeccin social, mediante procesos de formacin centrados en el estudiante y en su formacin integral, que le permitan sensibilizarse ante la complejidad de la sociedad contempornea, para contribuir as a su transformacin. 3. PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
Tanto el Productor como el Comunicador Audiovisual son profesionales preparados para disear y ejecutar procesos de comunicacin de mensajes en el formato audiovisual; pero la tarea de comunicar implicar no slo la elaboracin del mensaje como tal sino una preocupacin por la manera como ste va a interactuar con el entorno al cual se dirige. En ese sentido, la Semitica aporta en dos direcciones: de un lado proporciona tcnicas para observar el entorno de las audiencias hacia las cuales se dirige el producto, y del otro permite identificar la manera de elegir el lenguaje ms adecuado para lograr los objetivos de la comunicacin.

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4. JUSTIFICACIN
Se ha dicho insistentemente que sta es la era de la imagen, de la informacin y de la comunicacin. Ms all de la veracidad de estas afirmaciones, que pueden ser generalizadoras, hay una evidencia: que estos fenmenos proponen un reto actual para la humanidad. Significa entonces que el comunicador audiovisual tiene en sus manos la circulacin de textos, sentidos y saberes importantes que moldean la forma como el ser humano se concibe a s mismo y al mundo que lo rodea. Se sabe que lo audiovisual es ahora vehculo, no slo de entretenimiento, sino de conocimientos, informacin econmica y dems, destinada a propsitos cada vez ms variados. La Semitica sirve para entender el sentido de esos textos, para descubrir las formas internas de significacin y las estrategias externas para producir sentido. Por eso, en lo temtico, el curso ahondar en los fundamentos conceptuales mnimos que permiten al comunicador audiovisual encontrar en la semitica una herramienta para la comprensin y produccin de textos audiovisuales. Adems, como se trata de ver el mundo de otras formas, lo investigativo debe hacer parte fundamental en el rodaje del curso. Slo investigando se aprende a investigar, y en ello preguntarse es parte fundamental. La pregunta abierta, responsable, sistemtica, es la mejor forma de consolidar el conocimiento del profesional.

5. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA 5.1 OBJETIVOS GENERALES:


Incentivar en el estudiante las nociones bsicas de la Semitica a travs de modelos de anlisis aplicables a los textos audiovisuales, mediante una reflexin continua sobre su aporte al ejercicio del Comunicador Audiovisual.

5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:


- Analizar la construccin simblica que hace el ser humano del mundo que habita. - Comprender los conceptos bsicos de la semitica en el proceso de significacin. - Utilizar modelos de anlisis semitico para textos audiovisuales. - Aplicar modelos de anlisis semiticos en diversos medios y herramientas audiovisuales.

7. CONTENIDOS POR UNIDADES


UNIDAD 1: LA DIMENSIN SIMBLICA DEL HOMBRE. Palabras clave: hombre smbolo - lenguaje Competencias a desarrollar: FD70 Pgina 2 de 9

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Analtica y Conceptual La unidad de anlisis ser el concepto, por lo cual se requieren habilidades como lectura e interpretacin de textos conceptuales escritos. Bsqueda y categorizacin de informacin Consulta de trminos, conceptos, definiciones, nociones, y dems rudimentos conceptuales para la construccin de conocimiento. Ejes temticos: El Animal Simblico El lenguaje y lo humano La cultura Lo simblico UNIDAD 2: LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA SEMITICA. Palabras clave: signo smbolo cono. Competencias a desarrollar: Analtica y Conceptual La unidad de anlisis ser el concepto, por lo cual se requieren habilidades como lectura e interpretacin de textos conceptuales escritos. Lectura de contextos La aplicacin prctica de los conceptos se da en textos reales como lugares, videoclips, secuencias de pelculas de cine, textos literarios y situaciones comunicativas. Ejes temticos: El signo lingstico Los desarrollos de Saussure El signo en Peirce Tipologas sgnicas Pragmtica, semntica y sintaxis Sintagma y paradigma Sincrona y Diacrona Unidad 3: LA IMAGEN Palabras clave: Imagen imaginario elementos de la imagen Competencias a desarrollar: Observacin y lectura de la imagen Concienciacin de los elementos constitutivos de la imagen, a travs de una observacin profunda, paciente y una reconstruccin deliberada de los elementos plsticos y semiticos de la imagen. Ejes temticos: Imagen e imaginario La mirada y la imagen La imagen visual Elementos constitutivos de la imagen Lectura de la imagen Nivel plstico y nivel semitico Imagen fija y en movimiento: concepcin simblica. UNIDAD 4: MODELOS DE ANLISIS SEMITICO DE LO AUDIOVISUAL. Palabras clave: esttica hermenutica pragmtica FD70 Pgina 3 de 9

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Competencias a desarrollar: Observacin sistemtica Aplicacin de conceptos en textos concretos de todo tipo, y registro de la informacin en matrices y modelos de anlisis para reconstruir el sentido comunicativo Ejes temticos: Analtica de los cdigos audiovisuales Los niveles de la representacin audiovisual Anlisis de un filme Anlisis de otros medios audio-visuales: publicidad, cmic, cine, entre otros.

8. ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE CONTRIBUYEN AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y DE LAS COMPETENCIAS Si bien la comunicacin audiovisual dispone de una gran cantidad de formatos para soportar sus mensajes, es evidente que el lenguaje del cual se alimenta es el cinematogrfico. En esta medida, buena parte de las clases se destinan a la visualizacin de planos, escenas, secuencias de pelculas (o pelculas completas) a fin de identificar la aplicacin de los conceptos vistos en clase. La visualizacin de material cinematogrfico, as como los ejercicios de realizacin de fotografas, guiones pequeos y croquis, contribuye en la tarea de establecer una relacin estratgica entre el ver y el producir. Esta labor principal se complementa con: Talleres de lectura dirigida: segn la programacin entregada, habr textos gua desde los cuales se abordarn los principales componentes conceptuales distribuidos en unidades segn el propsito de cada cual. En estas clases cada estudiante deber lee una mini-relatora, donde presentar sus ideas, construcciones, reflexiones y preguntas acerca del texto estudiado. Foros de discusin: en donde se realizarn conversaciones en torno a las preguntas generadoras de cada unidad. En l habr ponencias de los estudiantes, a partir de los cuales se entrar en la discusin. Trabajos de campo: segn el tema, el inters y la necesidad de la materia, donde se profundizar colectivamente en los conceptos trabajados. 9. RECURSOS
-VideoBeam -VHS -Televisor -Reproductor DVD

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-Cmara fotogrfica digital.

10. EVALUACIN
Parcial 1 y 2 son exmenes tericos de los contenidos correspondientes. La eleccin de un examen terico se debe a la necesidad de inculcar en el estudiante la capacidad de analizar con precisin conceptos, textos, posturas tericas, a partir de las cuales puede elaborar sus propios puntos de vista necesarios en su trabajo como productor-comunicador. En el seguimiento encontramos el Plus (10%), el cual es un comentario escrito que el estudiante elabora a partir de alguna de pelculas, obras de teatro o eventos que el docente recomienda en cada clase. Al finalizar el semestre, el estudiante debe haber realizado mnimo dos de estos comentarios. Anlisis de pelculas (10% y 15%) que se realizan en dos momentos diferentes, a partir de pelculas tambin diferentes. En ellos, los estudiantes rastrean signos y los analizan con respecto a la historia que se cuenta. Talleres de produccin (15%), ejercicios de clase, con los cuales se busca aplicar los conceptos de la clase. Fotografas, guiones, videos, presentaciones, dibujos y representaciones, hacen parte de los formatos de trabajo.

11. BIBLIOGRAFA
AUMONT, Jaques. La imagen. Barcelona: Paids, 1992. 336 p. Argello, R. Esttica y comunicacin. Bogot: Unisur, 1995. 236 p. Bachelard, G. La potica del espacio. Botog: FCE, 1983. 279 p. Barthes, R. La aventura semiolgica. Barcelona: Paids, 1997. 352 p. BETANCUR, ngela. Aproximacin a la semitica narrativa. Medelln: Editorial UdeA, 2005. 184 p. Blasco, J. Et al. Signo y pensamiento. Barcelona: Ariel, 1999. 238 p. BOU, Nria y PREZ, Xavier. El tiempo del hroe: pica y masculinidad en el cine de Hollywood. Barcelona: Paids, 2000. 233 p. CONTURSI, Mara y FERRO, Fabiola. La narracin: Usos y teoras. Bogot: Norma, 2000. 111 p.

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DELEUZE, Guilles. La imagen-movimiento: Estudios sobre cine 1. Barcelona: Paids: 1984. 303 p. DELGADO, Manuel. El animal pblico. Barcelona: Anagrama, 1999. 219 p. Echeverra, J. Ontologa del lenguaje. Madrid: Dolmen, 2002. 433 p. ECO, Umberto. El superhombre de masas. Mxico: Mandadori, 2005. 193 p. ________. Apocalpticos e integrados. Mxico: Mandadori, 2004. 430 p. ________. Signo. Barcelona: Labor, 1988. 213 p. GARCA, Jaime. La cmara y la tinta: Estudios sobre el sptimo arte. Bogot: Universidad Externado e Colombia, 2006. 185 p. GONZLEZ, Jess. El discurso televisivo: Espectculo de la posmodernidad. Madrid: Ctedra, 1995. 166 p. MANDOKI, Katya. Prosaica: Introduccin a la esttica de lo cotidiano. Mxico: Grijalbo, 1994. 284 p. METZ, Christian. Imgenes y lenguaje. En: BARBERO, Jess Martn y SILVA, Armando -Compiladores. Proyectar la comunicacin. Bogot: Tolmen Editores, 1999. MORIN, Edgar. El cine o el hombre imaginario. Barcelona: Paids, 2001. 222 p. MORRIS, Charles. Fundamentacin de la teora de los signos. Barcelona: Paids, 1994. 122 p. PREZ, Guillermo. Gnesis y sentido de la ilusin flmica. Bogot: Siglo del Hombre Editores, 2003. 226 p. RANCIERE, Jacques. La fbula cinematogrfica: Reflexiones sobre la ficcin en el cine. Barcelona: Paids, 2001. 222 p. SANTOS, Guerra. Imagen y educacin. Argentina: Magisterio Ro de la Plata, 1998. 284 p. Saussure, F. Curso de Lingstica. Vsquez, Fernando. La cultura como texto. Lectura, semitica y educacin. Bogot: PUJ, 2002. 252 p. VERN, Eliseo. El cuerpo de las imgenes. Bogot: Norma, 2001. 118 p. Villamil, M. Fenomenologa del cuerpo y su mirar. Bogot: Universidad Santo Toms, 2003. 111 FD70 Pgina 6 de 9

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p. WALTER, Elisabeth. Teora de los signos. Chile: Dolmen, 1987. 218 p. ZECCHETTO, Vittorino. La danza de los signos: Nociones de semitica general. Argentina: La Cruja, 2003. 357 p. ZUNZUNEGUI, Santos. Pensar la imagen. Madrid: Ctedra, 1995. 260 p.

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12. CONTENIDO TEMTICO CLASE A CLASE

CLASE SEMANA

HTP

HTI

CAMPO TEMTICO

PRAGMTICA

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Presentacin del programa Conceptos iniciales La comunicacin I

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La comunicacin II El lenguaje y lo humano El lenguaje, la cultura y el conocimiento El animal simblico I Las funciones del lenguaje EL SIGNO LINGSTICO El signo en Peirce Pragmtica, semntica y sintaxis Sintagma y paradigma Ejercicios de lectura de videoclips Ejercicios de lectura de videoclips Asesoras Parcial Devolucin parciales El cdigo, definiciones y conceptos fundamentales Tipos de cdigo LA IMAGEN Eikon, imago La mirada y la imagen

Charla Dinmica de grupo Lectura del texto: Las competencias comunicativas, elaborado por el docente Debate grupal Discusin en subgrupos Charla Lectura del texto: El animal simblico, de Fernando Savater Consulta grupal y exposicin con ejemplos Lectura del texto El signo lingstico, de F. Saussure Charla Charla Ejercicios de observacin y anlisis de una imagen Visualizacin de videos Lectura de la Ficha de Asesora Lectura del texto El lenguaje del videoclip Exposiciones grupales Charla con cada grupo Consulta grupal
Pgina 8 de 9 Visualizacin de material audiovisual Lectura del texto La imagen de Joan Costa Lectura y discusin del texto La mirada y la imagen

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