Programa de estudio

1.-rea acadmica Ciencias de la salud 2.-Programa educativo Medico cirujano 3.-Dependencia acadmica Medicina 4.-Cdigo 5.-Nombre de la Experiencia educativa Bioestadstica 7.-Valores de la experiencia educativa Crditos Teora Prctica 8 4 0 8.-Modalidad Curso 10.-Requisitos Pre-requisitos Computacin bsica 11.-Caractersticas del proceso de enseanza aprendizaje Individual / Grupal Mximo Grupal 25 12.-Agrupacin natural de la Experiencia educativa (reas de conocimiento, academia, ejes, mdulos, departamentos) Sociomedicina 14.-Fecha Elaboracin 24/08/2004 6.-rea de formacin principal Disciplinar

secundaria

Total horas 60

Equivalencia (s) Ninguna

9.-Oportunidades de evaluacin Todas

Co-requisitos Metodologa de la investigacin, epidemiologa y ecologa

Mnimo 15

13.-Proyecto integrador LGAC Salud Pblica y Educacin Mdica

Modificacin

Aprobacin

15.-Nombre de los acadmicos que participaron en la elaboracin y/o modificacin Esp S:P Dr. Leoncio Miguel Rodrguez Guzmn, Dr. Adn Falcn Coria, Dra. Irma Jacome Jacome, Dr. Angel Puig Nolasco. 16.-Perfil del docente Mdico cirujano con especialidad o maestra en reas de salud publica, epidemiologa o investigacin clnica o con cursos dentro del MEIF; con 3 aos mnimo de experiencia docente en el nivel superior y con un ao mnimo de experiencia profesional en el rea de salud pblica o aplicacin de herramientas estadsticas, investigador directo o asociado de alguna institucin de salud. 17.-Espacio Institucional (intraprograma educativo e intrafacultad) 18.-Relacin disciplinaria Interdisciplinaria (s/rd)

19.-Descripcin La experiencia educativa se localiza en el rea intermedia de la disciplina y cuenta con la modalidad de ser un curso con 2 horas tericas y 4 crditos, aunque no se ha consignado como una experiencia con horas prcticas, estas se encuentran incluidas a nivel interno en cada sesin. Las sesiones sern de 2 horas conjuntas como mnimo al da y de preferencia se impartirn en horario matutino. Las estrategias educativas sern coordinadas directamente por el profesor y se otorgaran en aula. En la transversalizacin con otras materias se vinculara directamente a materias de iniciacin de la disciplina preferentemente con embriologa, histologa, fisiologa, microbiologa, parasitologa y metodologa de la investigacin, as mismo con materias del rea disciplinar como son epidemiologa y ecologa, propedutica clnica y fisiopatologa. La secuencia de temas se basa en una etapa introductoria en la que se evala la Operacionalizacin, clasificacin y escalas de medicin de las variables, en la siguiente fase se observan las herramientas estadsticas del anlisis descriptivo (univariado) y en la tercera parte de la experiencia educativa se otorgan y observan las herramientas estadsticas del anlisis bivariado (inferencial) 20.-Justificacin El quehacer actual del mdico demanda el dominio en el conocimiento de las ciencias y disciplinas bsicas. Dichas disciplinas se han fundamentado en teoras y leyes y demandan un conocimiento que en el mtodo cientfico se centra fundamentalmente en investigacin cuantitativa, para identificar, conocer y aplicar las principales herramientas estadsticas para contener una transversalizacin o transdisciplinariedad de las ciencias y disciplinas para obtener un conocimiento significativo. Por lo tanto el saber hacer de algunas herramientas de la estadstica en un apartado que se ha denominado bioestadstica es fundamental para que el estudiante logre dicho aprendizaje sobre todo en reas bsicas y posteriormente en el rea clnica ya que podr identificar y desarrollar habilidades para aplicar los procesos primero de normalidad y posteriormente de anormalidad de los fenmenos a los que se enfrenta. En revisiones de las fuentes de informacin de mayor calidad (libros y revistas indexadas) se puede observar que alrededor del 80% de los temas y artculos de investigacin fundamentan el anlisis de resultados y conclusiones en trminos cuantitativos como son frecuencias absolutas, porcentajes, grficas, pruebas estadsticas de hiptesis y anlisis multivariado, lo cual es un elemento para justificar ms an el conocimiento de las herramientas de la bioestadstica para dominar, discutir, hacer conclusiones sobre dicho artculo e innovar o recrear los conceptos obtenidos. 21.-Unidad de competencia El estudiante obtiene conocimientos, habilidades, y actitudes para identificar las herramientas contenidas en el enfoque estadstico y de manera general plantear y poder aplicarlas en el mbito de la salud y enfermedad. 22.-Articulacin de los ejes a) Con el Eje Terico adquiere los conocimientos de las principales herramientas del enfoque estadstico. b) Con el Eje Heurstico desarrolla las habilidades para aplicar las herramientas estadsticas al mbito de la salud y enfermedad. c) Con el Eje Axiolgico desarrolla procesos actitudinales de tipo critico haca los trabajos de investigacin publicados en revistas indexadas, as mismo orientar y recomendar las mejores herramientas para proyectos de investigacin que se generen en el campus. 23.- Saberes Tericos 1.- Generalidades 1.1 Definiciones y terminologa empleadas en la bioestadstica. 1.2 Utilidad de la bioestadstica en el mbito de la salud. 1.3 Operacionalizacin, clasificacin y escalas de medicin de las variables. 1.4 Tipos de distribucin (normal, binomial, t, etc.) 1.5 Diferencias entre estadstica paramtrica y no paramtrica. 2.- Anlisis descriptivo o Medidas de tendencia central (media, mediana y moda) o Medidas de dispersin (varianza, desviacin estndar, rangos, percentiles) o Frecuencias simples y relativas 2.1 Tipos de grficos 2.2 rbol de Tukey 2.3 Tabulacin de resultados 2.4 Prevalencia 2.5 Incidencia 2.6 Aplicacin de medidas de tendencia central, dispersin, frecuencias, simples , absolutas y tipos de grficos en calculadora Heursticos Desarrollar la habilidad para distinguir la importancia de la bioestadstica. Operacionalizar las variables y presentar evidencias de su realizacin. Distinguir y analizar las diferencias entre la estadstica paramtrica y no paramtrica. Participacin Colaboracin Creatividad Compromiso Rigor cientfico Respeto intelectual Apertura Axiolgicos Participacin Colaboracin Creatividad Compromiso Rigor cientfico Respeto intelectual Apertura

Desarrollar la habilidad para aplicar el anlisis descriptivo en la investigacin cientfica.

Desarrollar la habilidad para el manejo de programas estadsticos en calculadora y computadora.

cientfica y programa de computo Excel y EPI-INFO versin 6.02. 3.- Anlisis bivariado o T de Student o U de Mann-Whitney o Anlisis de varianza (ANOVA) o Kruskall-Wallis o Regresin lineal o Correlacin de Pearson o Correlacin de Spearman o Chi cuadrada o Prueba exacta de Fisser o Razn de prevalencias, razn de momios y razn de tasas de incidencia 4.- Discusin de artculos publicados en revistas indexadas y resultados de tesis emanados de la facultad de medicina.

Desarrollar la habilidad para aplicar el anlisis bivariado en la investigacin cientfica.

Participacin Colaboracin Creatividad Compromiso Rigor cientfico Respeto intelectual Apertura

Desarrollar la habilidad para realizar comparacin, anlisis, sntesis y metacognicin al discutir las evidencias de los artculos publicados, tesis y revistas analizadas.

24.-Estrategias metodolgicas De aprendizaje 1.-Cognitivas Identificacin, anlisis y reflexin de la informacin bsica y consulta de informacin complementaria Discusiones grupales en torno a los mecanismos seguidos para aprender y las dificultades encontradas. Realizacin de mapas conceptuales. 2.-Afectivas o de apoyo Entrega de reporte escrito y presentacin de resultados. 25.-Apoyos educativos Materiales didcticos Libros Revistas de index internacional Manuales de prcticas Sitios de Internet Acetatos con contenidos

De enseanza Organizacin de grupos de trabajo (colaborativos) Discusin dirigida Tarea para estudio independiente Aprendizaje basado en problemas Exposicin con apoyo tecnolgico variado Guas de estudio

Recursos didcticos Pintarrn Proyector de vdeos Computadora Proyector de acetatos Marcadores Programa excel para windows y EPI-INFO versin 6.02

26.-Evaluacin del desempeo Evidencia (s) de desempeo Exmenes escritos (3) Participacin

Criterios de desempeo Nmero de aciertos superior al 60% del total de reactivos. Actitud para preguntar y responder a los cuestionamientos, as mismo discusin interalumno Entrega oportuna Anlisis comparativos de las lecturas recomendadas. Presentacin por escrito.

Campo (s) de aplicacin Aula Aula

Porcentaje 40 % 30%

Ensayos Reportes de lecturas Anlisis de documentos para discusin

aula Aula Seminario de resultados Aula

20% 5% 5%

27.-Acreditacin Se requiere la asistencia del 80% de las sesiones y la entrega oportuna de las evidencias de desempeo con sus respectivos criterios de desempeo entregadas en el 80%.

28.-Fuentes de informacin Bsicas 1. Dawson and Trapp. B. Bioestadstica Bsica y Clnica. El Manual Moderno Mxico 1997. 2. Bioestadstica de Daniel 3. LGamiz. Bioestadstica. La estadstica con aplicacin al rea de ciencias de la salud. Editorial Mndez. Mxico. 4. Siegel S, Castellan NJ. Estadstica no paramtrica, aplicada a ciencias de la conducta. Ed. Trillas. Mxico. 4. Manual de Estadstica aplicada a la Salud. (Documento interno de la Facultad de Medicina, Universidad Veracruzana, Campus Minatitln) Complementarias 1. GREENBERG R. EPIDEMIOLOGIA MEDICA. MANUAL MODERNO. 2 EDICION. MEXICO 1996. COLIMON K, FUNDAMENTOS DE EPIDEMIOLOGIA . MADRID, EDICION DIAZ SANTOS 1990.