UNIVERSIDAD GALILEO IDEA CEI: Liceo Guatemala Nombre de la Carrera: LITAE Curso: Horario: Tutor: Herramientas de Negociacin 09:00

Lic. Julio Roberto Alvarado

Coeficiente Intelectual Coeficiente Emocional Investigacin

Apellidos, Nombres del Alumno: Morales Ramos, Byron Roberto Carn: Fecha de entrega: Semana a la que corresponde: 08470010 03/07/2013 Cuarta

NDICE
INTRODUCCIN ............................................................................................................. 3 Coeficiente Intelectual .............................................................................................. 4
Breve resea histrica ..................................................................................................... 4 Coeficiente intelectual...................................................................................................... 4

Coeficiente emocional .............................................................................................. 7

Rasgos de la Inteligencia Emocional ............................................................................. 9

Bibliografa ............................................................................................................... 10

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BYRON MORALES

INTRODUCCIN

La presente investigacin trata de la comprensin de los dos coeficientes que marcan la conducta y personalidad del ser humano, en el pasado fueron estudiados con fines bsico el intelectual para definir el grado de inteligencia de una persona y el emocional para entender como el ser humano manejaba sus emociones y sentimientos, para comprender como marcaba su vida y las decisiones que tomaba en base a esos sentimientos. Hoy en da hay test que miden el coeficiente intelectual y emocional, son fundamentales para las organizaciones y por lo regular para la contratacin del personal. Hoy en da somos evaluados para medir nuestra capacidad y productividad para los objetivos y beneficios que pretende una organizacin.

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Coeficiente Intelectual
Breve resea histrica
En 1905, el psiclogo francs Alfred Binet public el primer test de inteligencia moderno: la escala de inteligencia de Binet-Simon. Su principal objetivo era identificar a estudiantes que necesitaban ayuda especial para cumplir con las exigencias escolares. Con la colaboracin de Theodore Simon, Binet public revisiones de su escala de inteligencia en 1908 y 1911, apareciendo la ltima justo antes de su prematura muerte en 1912, la abreviatura de cociente intelectual o CI, una traduccin del alemn intelligenz-quotient, fue acuada por el psiclogo alemn William Stern. Una adaptacin de la escala de Binet-Simon se public en 1916 gracias a Lewis M. Terman, de la Universidad de Stanford, quien incorpor la proposicin de Stern de que el nivel de inteligencia de un individuo puede ser medido como un cociente de inteligencia (CI). El test de Terman, al cual se le denomina Escala de Inteligencia de Stanford-Binet, formaba la base de uno de los test de inteligencia moderna usada habitualmente hoy en da. Se conocen coloquialmente como test de CI. Es la bsqueda de una solucin inteligente al planteamiento de un problema que tiende a resolver, entre muchas una necesidad humana.

Coeficiente intelectual
Servira mucho definir previamente qu es la inteligencia. Para el trmino

inteligencia existen muchas definiciones. La que estableci la American

Psychological Association asegura que consiste en la habilidad a travs de la cual los individuos son capaces de comprender cosas complejas y de enfrentar y resolver ciertas complicaciones a travs del razonamiento; de acuerdo a la capacidad de cada persona se dice que es ms o menos inteligente que otra.
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5 Cabe aclarar que segn esta definicin las capacidades intelectuales de cada individuo varan al tiempo que lo hacen los problemas a los que debe enfrentarse.

El Mainstream Science on Intelligence propuso una segunda definicin, corroborada por ms de 50 investigadores. En ella se postula que la inteligencia incluye las habilidades de razonar, resolver problemas, pensar de forma abstracta, planear.

La inteligencia no se trata de la facultad para aprender de los libros, nicamente, sino tambin de la destreza para resolver conflictos y saber qu es lo que hay que hacer a cada momento. Para poder establecer las facultades intelectuales de una persona se deben realizar varios tipos de pruebas. En estas pruebas se incluyen problemas con palabras o nmeros, formas y diseos, a fin de poder definir la capacidad individual del CI del individuo.

Este trmino se ha conservado, pero hoy por hoy se refiere al clculo de Wechsler, que es un mtodo que consiste en atribuir puntos o respuestas de acuerdo con variables establecidas y en transformar luego la nota global asi obtenida en otra variable a la que se le asigna, en cada edad, 100 por la media y 15 por la desviacin. Se sabe, como informacin, qu el 95% de la poblacin tiene un CI (Coeficiente Intelectual) entre 70 y 130. Es importante destacar que, junto al saber tambin se mide el inters por la personalidad, es decir que ya existen cuestionarios que miden "la estabilidad emocional, la Apertura de espritu, la Extraversin, la Ansiedad... Algunos profesores como Martn Seligman, Universidad de Pennsylvania; Walter Mischel, Universidad de Stanfor y Peter Salovey, Universidad de Yale, admiten que el CI (Coeficiente Intelectual) interviene slo en un 20 % en los factores que determinan el xito. El 80 % restante est vinculado a otros factores que incluyen lo que se puede denominar Inteligencia Emocional.
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Coeficiente emocional
El trmino Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los dems. Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas.

El concepto de Inteligencia Emocional, aunque est de actualidad, tiene a nuestro parecer un claro precursor en el concepto de Inteligencia Social del psiclogo Edward Thorndike (1920) quien la defini como "la habilidad para comprender y dirigir a los hombres y mujeres, muchachos y muchachas, y actuar sabiamente en las relaciones humanas".

La Inteligencia Emocional (IE) es la capacidad de dominar las propias

emociones pero tambin sobre todo, para comprender las de los dems.

La Inteligencia Emocional se situara en los lbulos pre frontales del cerebro, el neocrtex y el tlamo, donde est ubicada nuestra vida emocional.

La Inteligencia Emocional abarca la capacidad para: Motivarnos a nosotros mismos Perseverar en el empeo Regular nuestros estados de nimo Librarnos de la angustia, la depresin y la ansiedad Acomodarnos a nuestro entorno Relacionarnos y comunicarnos socialmente
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Rasgos de la Inteligencia Emocional

Conocimiento de uno mismo (Reconocer un sentimiento cuando se presenta) Gestin del humor (Disminuir los sentimientos de angustia, de depresin, de ansiedad) Motivacin de uno mismo (Motivacin positiva) Control del impulso (Demorar una gratificacin) Apertura a los dems: Empata (Aptitud para ponerse en el lugar del otro, benevolencia)

La Inteligencia Emocional no es la misma en sociedad que en familia. Cada uno de nosotros debemos observarnos y tambin a los dems (miradas, gestos, palabras), desarrollar la intuicin, el espritu afectivo; elegir el optimismo: aprender a controlarse, es decir a dejar "vibrar" la gama de las emociones.

Entonces tendremos una idea ms clara si indagamos en nosotros mismos, cul es nuestro campo, nuestro lugar de inteligencia emocional, cmo podemos cultivarla, obtener partido de ella sin caer en el exceso contrario, la conformidad, en otras palabras, analicemos qu capacidad tenemos para proyectarnos en situaciones difciles y para manejar las relaciones humanas.

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Bibliografa

http://www.monografias.com/ http://www.scribd.com http://servicioseducativos.over-blog.org

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