De dnde viene y a dnde va?

Trazando el mapa de la basura electrnica

Presentamos aqu una actividad de aprendizaje construida bajo el formato de una Webquest1 (Objetivos, Introduccin, Tarea, Proceso, Recursos y Evaluacin). Se trata de un proyecto de aprendizaje que debe permitir desarrollar una comprensin cabal sobre la basura electrnica, a partir de una investigacin y discusin realizada en equipo. Hemos optado por el formato de Webquest teniendo en cuenta la naturaleza del tema y que todos los recursos que proponemos para trabajar la actividad se encuentran en INTERNET. Como en toda actividad con formato de Webquest, lo primero que se presentan son los objetivos de aprendizaje. Luego se introduce la actividad, justificando su pertinencia y la importancia del tema. La Tarea precisa lo que se har y presentar como producto final, as como la manera como se trabajar para lograrlo; mientras que en el Proceso se describe, paso a paso, lo que los estudiantes realizarn hasta conseguir el producto final. Finalmente la Evaluacin propone tres rbricas que permitiran evaluar lo que los alumnos producirn durante la actividad, individual y grupalmente, as como la participacin y el desempeo de cada uno dentro de su equipo de trabajo. El tema ha dado lugar a dos actividades distintas, una que podra aplicarse con estudiantes de primaria y otra que podra aplicarse con estudiantes de primaria. Es importante tener en cuenta que el texto que se presenta a continuacin ha sido escrito teniendo en mente a los alumnos, as que los docentes podran entregarles el texto sin problema y acompaarles en el proceso de aprendizaje.

Objetivos
Al concluir esta actividad, adems de profundizar tus conocimientos de geografa, habrs aprendido mucho sobre dnde se origina y qu caminos recorre actualmente la basura electrnica.

Introduccin
La basura electrnica no est esttica, se mueve en nuestro planeta. En esta actividad te invitamos a seguirle la pista. Buscaremos identificar qu pasa con la basura electrnica. As mismo, trataremos de saber qu pasa en tu pas con la basura electrnica, cunta se produce y a dnde va a parar?

Tarea
La tarea final, que realizar tu grupo es la siguiente: Elaborar un planisferio que muestre los pases con mayores niveles de produccin de basura electrnica, sus principales destinatarios y, tambin, quienes estn haciendo mayores esfuerzos por reciclarla. Podrn hacer el planisferio en papel o digitalmente. Para saber cmo debe ser hecho y con qu calidad, les sugerimos revisar la parte de la EVALUACIN la rbrica para evaluar un mapa y en RECURSOS las gua y turoriales para hacerlos.

WebQuest es una metodologa de investigacin en Internet, volcada hacia el proceso educativo, para estimular la investigacin y el pensamiento crtico. (Definicin tomada de: http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/wq.htm)

Para llegar a realizar esa tarea, que es el punto final de esta actividad, se organizarn como un equipo de expertos: Cada experto investigar y elaborar el mapa de un continente.

Proceso

Conformacin de los equipos (5 a 10 minutos): Dijimos antes que para realizar esta actividad se deben constituir equipos de 5 participantes. Si esto no fuera posible, algn grupo podra tener 6 miembros y, en ese caso, dos miembros asumiran un mismo rol. De ninguna manera deben formarse equipos de menos de 5 integrantes. Organizacin de cada equipo (10 a 15 minutos): Una vez conformado el equipo, deben determinar internamente quin har las veces de moderador de las discusiones, quin de enlace del equipo con el profesor y los dems equipos, quin las veces de recopilador de los productos individuales y colectivos, y quin de lder y responsable del producto final del grupo. Les sugerimos tambin, en este momento ponerle un nombre al equipo. Revisin de la actividad (15 minutos): Una vez organizado el equipo les invitamos a leer de nuevo en voz alta, despacio y poniendo mucha atencin: los Objetivos, la Introduccin y la Tarea. Asignacin de roles de expertos (5 minutos): Ya que tienen claro lo que se espera que hagan como grupo, el primer paso es asignar los roles expertos al interior del equipo. Cada miembro investigar y elaborar un mapa en torno a la basura electrnica producida, depositada o reciclada en un continente (Amrica, Europa, Asia, frica y Oceana). Al distribuir la tarea tengan en cuenta entre que los recursos propuestos para quien investigue sobre frica y Oceana, hay ms recursos en ingls que en espaol. Investigacin y elaboracin del mapa de cada experto (2 1/2 a 3 horas): Revisando los RECURSOS que se proponen ms adelante y otros que puedan encontrar, cada experto buscar elaborar un mapa del continente asignado que muestre los pases con mayores niveles de produccin de basura electrnica, sus principales destinatarios y, tambin, quienes estn haciendo mayores esfuerzos por reciclarla. Presentacin de los mapas individuales (30 minutos): Cada experto presentar a su grupo el mapa del continente asignado. Elaboracin del planisferio solicitado (1 horas): Teniendo muy en cuenta qu es un mapa y cmo ser evaluado, los invitamos a disearlo haciendo gala de creatividad as como de toda la informacin que han encontrado y que ahora tienen acerca de la basura electrnica y sus efectos. Museo de Planisferios y Evaluacin (30 a 45 minutos): Si elaboraron los planisferios en papel, les sugerimos pegarlos en las paredes del aula y si los elaboraron digitalmente les sugerimos tenerlo en pantalla. La idea del museo es qu e antes de comentar y evaluar los planisferios presentados por todos los grupos, tengan la oportunidad de ver y revisar con calma los planisferios elaborados por los dems. Cuando todos hayan paseado por el museo de planisferios, es el momento de comentar acerca de ellos, acerca de lo que han aprendido en esta actividad y acerca de sus preocupaciones y reflexiones luego de todo lo revisado y hecho.

Recursos
A continuacin te sugerimos algunos recursos organizados en cuatro grupos, pero adems hay muchos ms en: http://latitude42.org/cgi-bin/view/Main/Acerca_de_Ebasura. A manera de anexo, te presentamos completa algunos de los textos propuestos. CMO HACER UN MAPA Como puedo crear un mapa en flash: http://www.cristalab.com/foros/t36570.html Como hacer un mapa geogrfico interactivo: http://www.cristalab.com/foros/t28671.html Necesito crear un mapa y no se como: http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070920090756AA8H2FT

BASURA ELECTRONICA EN EUROPA: La basura electrnica representa ya en Europa el 4% del total de residuos que se generan: http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/2002/08/14/50577.php; http://www.elmundo.es/navegante/2002/08/21/esociedad/1029927470.html; http://www.elmundo.es/navegante/2002/08/26/esociedad/1030348595.html; http://www2.noticiasdot.com/publicaciones/2006/1206/0112/noticias011206/noticias011 206-555.htm El 90% de la "basura electrnica" contaminante se deposita en vertederos sin ningn tratamiento previo: http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/2002/02/15/38123.php Europa genera basura electrnica suficiente para enterrar Nairobi: http://actualidad.terra.es/ciencia/articulo/europa_nairobi_genera_basura_electronica_12 45879.htm Los desechos electrnicos en los basureros de frica equivalen a 70 por ciento de los materiales txicos arrojados a la intemperie: http://teorema.com.mx/articulos.php?id_sec=44&id_art=3922&id_ejemplar=0

BASURA ELECTRONICA EN AMRICA: Acopio y reciclaje de basura electrnica en Mxico: http://www.greenpeace.org/mexico/campaigns/t-xicos/acopio-y-reciclaje-de-basura-e La basura electrnica en Amrica Latina no tiene donde reciclarse: http://colombia.indymedia.org/news/2006/09/48376.php Cmo empresas periodsticas de Estados Unidos se deshace n de la basura electrnica: http://www.voltairenet.org/article150846.html Argentina: 80 mil toneladas de basura electrnica por ao: http://www.mastermagazine.info/articulo/11475.php EMPA-Suiza sigue la ruta del 'e-waste' en Sudamrica: http://ewasteguide.info/newsandevents/empa-s Mxico: crece riesgo de contaminacin por auge de la basura electrnica: http://www.eco2site.com/news/mayo-05/ele-mex.asp Uca Silva realiza la primera investigacin de reciclaje de computadores en Latinoamrica Estamos incrementando la basura electrnica: http://www.lanacion.cl/prontus_noticias/site/artic/20051009/pags/20051009172426.html Las compaas de EEUU, muy retrasadas en el reciclado de 'basura electrnica': http://www.elpais.com/articulo/internet/companias/EEUU/retrasadas/reciclado/basura/el ectronica/elpportec/20030110elpepunet_2/Tes

Qu se hace con la basura electrnica en el Per?: http://consumidoresperu.blogspot.com/2007/04/qu-se-hace-con-la-basura-electrnicaen.html La basura electrnica no tiene donde reciclarse: http://ecoloquia.com/index.php?option=com_content&task=view&id=815&Itemid=56 Acopio y reciclaje de basura electrnica en Mxico: http://cignacoor.wordpress.com/2007/06/29/acopio-y-reciclaje-de-basura-electronicaen-mexico/ Polmica en los EE.UU. por la exportacin solidaria de basura electrnica: http://www.clarin.com/diario/2003/04/21/t-548165.htm Chatarra electrnica for export: http://www.clarin.com/suplementos/economico/2005/12/31/n-00601.htm

BASURA ELECTRONICA EN ASIA: La basura electrnica convierte a India y China en un pramo txico: http://www.greenpeace.org/chile/news/la-basura-electr-nica-conviert El 70% de la basura electrnica del mundo, en China: http://www.lanacion.com.ar/Archivo/nota.asp?nota_id=874406 BASURA TECNOLOGICA Y ELECTRONICA EN CHINA: http://www.colegiounidadpedagogica.edu.co/index.php? Basura electrnica en China: http://www.greenpeace.org/mexico/photosvideos/videos/basura-electr-nica-en-china Basura electrnica: toxicidad e injusticia planetaria: http://ecosofia.org/2006/07/basura_electronica_reciclaje_justicia.html Basura electrnica ser tratada en nuevas plantas de reciclaje en China: http://www.salud.com/secciones/salud_general.asp?contenido=119692 La basura electrnica termina contaminando China: http://www.radiocable.com/basuraelectronica-termina-contaminando-china873.html

BASURA ELECTRONICA EN FRICA: A dnde se va la basura electrnica?: http://microasist.com.mx/noticias/internet/achin170804.shtml Cmo empresas periodsticas de Estados Unidos se deshacen de la basura electrnica: http://www.voltairenet.org/article150846.html Crecimiento de la basura electrnica convierte en basureros a los pases subdesarrollados: http://www.radiomundoreal.fm/rmr/?q=en/node/20412 Los pases pobres como basurero: http://www.nodo50.org/tortuga/article.php3?id_article=4557 Hewlett Packard to aid Africa's e-waste battle: http://www.scidev.net/News/index.cfm?fuseaction=readNews&itemid=3910&language= 1 Study: E-waste dumping victimizes developing nations: http://www.infoworld.com/article/05/10/28/HNe-waste_1.html Unfair Trade: e-Waste in Africa: http://www.ehponline.org/docs/2006/114-4/spheresabs.html The e-Waste Association of South Africa(eWASA): http://www.e-waste.org.za/

South Africa > e-Waste: http://www.sangonet.org.za/thetha/index.php?option=com_content&task=view&id=152& Itemid=134

BASURA ELECTRONICA EN OCEANA: Estudio afirma que los telfonos mviles desechados suponen una nueva fuente de contaminacin: http://www.eco2site.com/News/tecnobasura.asp E-waste: http://www.abc.net.au/science/features/ewaste/default.htm Transforming e-waste into e-commerce: http://www.mri.com.au/ Tighter criteria for e-waste export: http://www.environment.gov.au/minister/env/2005/mr18jul205.html Electrical and Electronic Products Infrastructure Facilitation: http://www.environment.gov.au/settlements/publications/waste/electricals/infrastructure/ actions.html Australia faces e-waste mountain: http://www.theage.com.au/news/technology/australia-faces-ewastemountain/2006/11/15/1163266627415.html E-waste goes in the bin: http://www.theage.com.au/articles/2002/09/18/1032054862651.html Australian waste entrepreneurs take on the massive challenge of E-waste as Australians churn and burn through electronics creating a mountain of unwanted items: http://www.ewaste.com.au/media.php Australia targets e-waste - Computer recycling levy revived: http://ewasteguide.info/newsandevents/austra E-waste worth more than gold: http://www.crn.com.au/News/52573,ewaste-worth-morethan-gold.aspx National E-waste Recyclers: http://www.cleanup.com.au/PDF/au/electronic-recycler-list--191006.pdf E-Waste in New Zealand: http://www.canz.org.nz/Ewaste%20in%20NZ,%20CANZ%20report,%20July%202006%20%20Web%20version.pdf E-waste: http://www.mfe.govt.nz/issues/waste/special/e-waste/index.html Computer and E-waste Recycling: http://www.zerowaste.co.nz/default,331.sm

Evaluacin
Rbrica para evaluar los mapas individuales y el planisferio grupal
Para evaluar el mapa individual o el planisferio grupal que elaboren, ustedes y el profesor, deben usar la Matrz de evaluacin (o Rbrica por su nombre en ingls: Rubric) que se presenta a continuacin. El profesor les indicar el valor nmerico de cada criterio y de cada nivel.
CRITERIO Seleccin del Color Sobresaliente El estudiante siempre usa el color apropiado para los aspectos especficos (por ejemplo, azul para el agua, negro para las etiquetas, etc.) en el mapa. Ortografa/Puntuacin 95-100% de las palabras en el mapa estn correctamente deletreadas. Etiquetas y Nitidez de 90-100% de las las Caractersticas caratersticas especficas del mapa pueden ser ledas fcilmente. Nitidez del Color y las Todas las lneas estn Lneas dibujadas con una regla y los errores han sido ingeniosamente corregidos y las caratersticas especficas estn coloreadas completamente. Bueno El estudiante usualmente usa el color apropiado para los aspectos especficos (por ejemplo, azul para el agua, negro para las etiquetas, etc.). 94-85% de las palabras en el mapa estn correctamente deletreadas. 80-89% de las caratersticas especficas del mapa pueden ser ledas fcilmente. Todas las lneas estn dibujadas con una regla y la mayora de los errores han sido ingeniosamente corrregidos y la mayora de las caratersticas especficas estn coloreadas completamente. El ttulo claramente refleja el propsito/contenido del mapa y est impreso al principio de la pgina. Regular El estudiante algunas veces usa el color apropiado para los aspectos especficos (por ejemplo, azul para el agua, negro para las etiquetas, etc.). 84-75% de las palabras en el mapa estn correctamente deletreadas. 79-70% de las caractersticas especficas del mapa pueden ser ledas fcilmente. La mayora de las lneas derechas estn dibujadas con una regla, la mayora de los errores han sido ingeniosamente corregidos y la mayora de las caractersticas estn coloreadas correctamente. El ttulo claramente refleja el propsito/contenido del mapa, pero no est localizado al principio de la pgina. Mal No usa el color apropiadamente.

Menos del 75% de las palabras en el mapa estn correctamente deletreadas. Menos de 70% de las caractersticas especficas del mapa pueden ser ledas fcilmente. Muchas lneas, errores de correccin, y/o las caractersticas especficas no estn ingeniosamente hechas.

Ttulo

Leyenda del Mapa

Informacin completa

El ttulo claramente refleja el propsito/contenido del mapa, est identificado claramente como el ttulo (por ejemplo, letras grandes, subrayado, etc.), y est impreso al principio de la pgina. La leyenda est bien colocada y contiene un juego completo de smbolos, incluyendo un indicador de comps. Incluye todos los elementos de informacin requeridos as como informacin adicional.

El propsito/contenido del mapa no concuerda con el ttulo.

La leyenda contiene un juego completo de smbolos, incluyendo un indicador de comps.

La leyenda contiene un juego casi completo de smbolos, incluyendo un indicador de comps.

No hay leyenda o le faltan varios smbolos.

Todos los elementos de Todos, menos 1 de los informacin requeridos elementos de estn incluidos. informacin requeridos estn incluidos.

Faltan varios elementos de informacin requeridos.

Rbrica para evaluar la participacin y colaboracin individual dentro del equipo

Esta Matriz permitir que cada quien (o el grupo en conjunto) pueda evaluar la participacin y el aporte de sus compaeros en el trabajo de equipo. El profesor les indicar el valor numrico de cada criterio y nivel.

CRITERIO Trabajando con Otros

Sobresaliente Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unin de los miembros trabajando en grupo. Control de la Repetidamente controla Eficacia del la eficacia del grupo y Grupo hace sugerencias para que sea ms efectivo. Contribuciones Proporciona siempre ideas tiles cuando participa en el grupo y en la discusin en clase. Actitud Nunca critica pblicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Preparacin Trae el material necesario a clase y siempre est listo para trabajar. Resolucin de Problemas Busca y sugiere soluciones a los problemas.

Bueno Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa "problemas" en el grupo. Algunas veces controla la eficacia del grupo y trabaja para que el grupo sea ms efectivo. Por lo general, proporciona ideas tiles cuando participa en el grupo y en la discusin en clase. Rara vez critica pblicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Casi siempre trae el material necesario a clase y est listo para trabajar. Refina soluciones sugeridas por otros.

Regular A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo. Rara vez controla la eficacia del grupo y trabaja para que sea ms efectivo. Algunas veces proporciona ideas tiles cuando participa en el grupo y en la discusin en clase. Ocasionalmente critica en pblico el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo. Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita instalarse y se pone a trabajar. No sugiere o refina soluciones, pero est dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros. Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha lmite. El grupo no tiene que ajustar la fecha lmite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Mal Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo. Nunca controla la eficacia del grupo y no trabaja para que ste sea ms efectivo. Rara vez proporciona ideas tiles cuando participa en el grupo y en la discusin en clase. Con frecuencia critica en pblico el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo. A menudo olvida el material necesario o no est listo para trabajar.

No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo. Rara vez tiene las cosas hechas para la fecha lmite y el grupo ha tenido que ajustar la fecha lmite o trabajar en las responsabilidades de esta persona porque el tiempo ha sido manejado inadecuadamente.

Manejo del Tiempo

Esfuerzo

Enfocndose en el Trabajo

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estn hechas a tiempo. El grupo no tiene que ajustar la fecha lmite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. El trabajo refleja el mejor esfuerzo de parte del estudiante. Se mantiene siempre enfocado en el trabajo que se necesita hacer.

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto. El grupo no tiene que ajustar la fecha lmite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

El trabajo refleja un gran esfuerzo de parte del estudiante. La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona.

El trabajo refleja algo de esfuerzo de parte del estudiante. Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo deben algunas veces regaar, empujar y recordarle a esta persona que se mantenga enfocado.

El trabajo refleja muy poco esfuerzo de parte del estudiante. Raramente se enfoca en el trabajo que se neceista hacer. Deja que otros hagan el trabajo.