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La educacin fsica en la secundaria

Tiene como propsito central que los adolescentes disfruten de la actividad fsica, los juegos, la iniciacin deportiva y el deporte educativo como una forma de realizacin personal. Para ello toma en cuenta los intereses, las motivaciones y las inquietudes de los alumnos, y propicia actitudes positivas. Por ejemplo, favorece en ellos la aceptacin de su propio cuerpo, el reconocimiento de su personalidad, el mejoramiento de su competencia fsica, el conocimiento de un estilo de vida activo y saludable, la necesidad de probarse a s mismos y superar dificultades, y las formas de interaccin con otros compaeros en la realizacin de prcticas motrices, juegos y deportes. La educacin fsica tiene mucho que aportar en todos estos campos porque ayuda a los estudiantes a aceptarse a s mismos, a desinhibirse, a expresarse, a descubrir y apreciar su cuerpo como elemento valioso y fundamental de su persona. Adicionalmente el trabajo con esta asignatura busca que los alumnos proyecten y asuman una actitud responsable y de respeto por los dems al practicar el juego limpio. Al mismo tiempo, se busca que los adolescentes participen en acciones organizadas y reglamentadas de confrontacin ldica, analicen los distintos roles de participacin (compaero-adversario) y vinculen los procesos de pensamiento con la actuacin estratgica. Con lo anterior, se pretende que los estudiantes asuman conductas de cooperacin y de antagonismo, cuando sea el caso; que se muestren tolerantes y serenos frente a la victoria o la derrota; que exploren, descubran y disfruten las acciones que les permitan reencontrarse consigo mismos, logrando as la satisfaccin por lo realizado personalmente y el gusto por el trabajo colectivo. Los alumnos practicarn juegos de a fin de que tomen decisiones, presenten respuestas imaginativas, elaboren estrategias para enfrentar diversas situaciones

y solucionen problemas. Con este tipo de prctica los adolescentes comprenden la lgica interna de las actividades (y con ello la dinmica de las mismas), toman en cuenta las reglas, las dificultades y las posibilidades que presentan los diversos implementos, se apropian del conocimiento y la informacin necesarios sobre los desempeos motrices entre una actividad y otra, colaboran en forma placentera con los dems, exploran acciones y practican deportes acordes con sus expectativas e intereses y asumen con responsabilidad la coparticipacin entre gneros y las ventajas del juego limpio. Considerando los aspectos que caracterizan la etapa de crecimiento y desarrollo de los alumnos de secundaria, la educacin fsica debe propiciar que los ambientes de aprendizaje sean significativos, cordiales y de colaboracin, sin discriminacin de ningn tipo y ajenos a la competitiva que tiende a seleccionar a unos y a relegar a otros. Por lo tanto, es indispensable priorizar una prctica educativa encaminada a que todos los alumnos desarrollen sus capacidades y aptitudes posibles, de tal manera que se afiance la personalidad de cada uno de ellos. Como se aprecia, la intencin es diversificar la prctica de la asignatura en el marco de un movimiento creativo e inteligente, que articula lo corporal, lo emocional y lo intelectual. Desde esta perspectiva la educacin fsica representar para los adolescentes de la escuela secundaria un espacio de satisfaccin y conquistas personales.

ENFOQUE.

La enseanza de la educacin fsica se caracteriza por impulsar la accin motriz. sta se manifiesta a travs de desempeos intencionados y creativos que permiten a los alumnos actuar en espacios determinados durante cierto tiempo. Cuando en estos desempeos hay una mayor presencia de la intencionalidad, se

habla de la motricidad; es decir, la competencia para actuar y ejercer las capacidades y habilidades de movimiento de acuerdo con los comportamientos inteligentes, intereses, deseos y emociones acordes con un contexto. La educacin fsica tambin se vincula con los procesos afectivos, cognitivos, sociales y culturales; permite a los nios y a los adolescentes acercarse a las actividades fsicas con base en sus intereses, en la confrontacin ldica y en el ejercicio, y pone a prueba su competencia motriz para valorar sus cualidades y las de otros.

LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA EDUCACIN FSICA

La competencia motriz es la conjugacin del saber hacer, saber actuar y saber desempearse. Se relaciona con procesos como la verbalizacin, la imaginacin, la emocin y el razonamiento. La competencia motriz tiene un origen biolgico, social y cognitivo-afectivo y su ejercicio permite a los alumnos superar las distintas situaciones motrices a que se enfrentan, tanto en las sesiones de educacin fsica como en la vida cotidiana. Por su parte, la motricidad expresa una actuacin inteligente, cada movimiento persigue un fin determinado. En el caso de la asignatura de Educacin Fsica, las competencias que se han incorporado al currculo son: la integracin de la corporeidad, la expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos, y el dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas. Las actividades que impulsa la educacin fsica. Los componentes ms significativos en el desempeo motriz relacionados con la integracin colectiva son el sentido ldico, el sentido kinestsico y el sentido de la confrontacin. El sentido ldico est asociado con el placer por el movimiento y por jugar, favorece la accin libre de los participantes y la interaccin social. Lo ldico se

relaciona con lo corporal, lo emocional, y la actitud. El sentido kinestsico hace posible que se perciba el movimiento, que uno sepa cmo se efecta, dnde se imprime ms fuerza, dnde y cmo anticiparse a una accin y cmo se realiza sta. Este sentido nos informa de las rotaciones, giros, fricciones, de la contraccin y relajacin muscular. El sentido de la confrontacin, es decir, con la experiencia y la disponibilidad de los nios y jvenes por superar obstculos, vencer desafos y ponerse a prueba. La confrontacin resulta til para alcanzar varias actitudes positivas: a) Aceptar y conducirse conforme a las reglas b) asumir actitudes correspondientes a la actividad c) reconocer un cdigo de comunicacin corporal con el equipo y descifrar las acciones de los adversarios d) planear y ejecutar cometidos motrices.