LIBRO DE TEXTO DE EDUCACIN SECUNDARIA

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Grado

NDICE
Programa de Identidad Poblana Mensaje introductorio PRIMER BLOQUE: QUIN SOY YO? Identidad Identidad Individual Ser Biolgico Ser Psicolgico Identidad Social Ser Histrico Social Ser Productivo y Cultural SEGUNDO BLOQUE: PUEBLA, TU COMUNIDAD, REGIN Y ESTADO Primera unidad: Formas de vida Costumbres y Tradiciones Sociales Comida y Vestido Vivienda Lugares Pblicos Transporte Segunda unidad Sistema Poltico Poltica Sistemas de Gobierno Organizaciones Representativas Tercera unidad Economa Economa TERCER BLOQUE: QU ES SER POBLANO? Ser Individual Ser Social Identidad Poblana Bibliografa Anexos Anexo 1: Informacin general del Estado de Puebla Anexo 2: El escudo y el Himno del Estado de Puebla Anexo 3. Lnea de Tiempo Crditos 18 19 21 23 24 26 29 30 32 34 36 37 41 42 44 46 47 48 78 80 82 1 6 7 8 9

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PROGRAMA DE IDENTIDAD POBLANA: INTRODUCCIN La asignatura opcional, espacio curricular donde el Estado tiene como prerrogativa disearla como parte de las asignaturas acadmicas que se imparten en el tercer grado de secundaria, tiene como propsito que los estudiantes continen fortaleciendo habilidades bsicas y actitudes hacia el estudio y amplen sus conocimientos en relacin con la historia y las caractersticas sociales y naturales del Estado de Puebla. La Subsecretara de Educacin Bsica y Normal emite en el 2001, el documento Criterios y Orientaciones para el Diseo, Revisin y Actualizacin de los Programas de Asignatura Opcional de Educacin Secundaria, que sustituye a los Lineamientos Generales para la Actualizacin de la Asignatura Opcional en Educacin Secundaria emitidos en septiembre de 1995; con base en este documento se reformula el Programa de Identidad Individual y Social vigente, substituido por el siguiente programa: Identidad Poblana. La identidad es el ncleo de la cultura, es muestra de un todo social. Es el modo de ser particular, la propia y singular modulacin de las variantes universales de cada cultura en el eje del tiempo y en la dimensin del espacio. Un pas est integrado por un conjunto de individuos que comparten una identidad, producto de su historia un espacio geogrfico y una produccin cultural que se han formulado a lo largo del tiempo. Este programa intenta aportar rasgos esenciales acerca del tipo de ciudadano que se formar con el trabajo de la asignatura; de un mexicano que conozca y valore su entorno social; un participante activo en la resolucin de los problemas de su localidad, su estado y su nacin. Propone el fortalecimiento de la identidad individual y social de los alumnos a travs del conocimiento de s mismo, su comunidad, municipio, regin y entidad dentro de un contexto histrico, geogrfico y cultural para que valoren sus races, costumbres, tradiciones y participe en forma consciente, creativa y responsable en la construccin de su sociedad local, estatal y nacional. La idea bsica del presente programa parte de una consulta realizada con docentes de las tres modalidades de secundarias en el estado (secundarias generales y tcnicas de origen federal y estatal) que han impartido la asignatura de Identidad Individual y Social, quienes destacan la importancia de asumir la identidad como un elemento insustituible de nuestra cultura que no puede ser suprimido en el nuevo programa. ENFOQUE Considerando que toda materia de aprendizaje debe propiciar el desenvolvimiento integral de los aspectos fsico, intelectual y emocional en el educando, as como iniciarlo en la comprensin de la sociedad en que vive y promover su participacin en ella como agente de cambio, se pretende que el programa de Identidad Poblana coadyuve a que los alumnos aprecien, conserven y enriquezcan su herencia cultural y se preparen para vivir en una
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sociedad en constante movimiento en la que promuevan a futuro, como ciudadanos de Puebla, el desarrollo econmico, cultural y social de su entorno. Tambin se espera de los alumnos que cursen esta asignatura la comprensin de que la democracia como sistema de organizacin social, comparado con otros, no es solamente una teora con bondades propuestas en un cuerpo terico y legal, sino un estilo de vivir, de ser y de actuar diariamente en la escuela, el hogar y la comunidad. Se espera que los alumnos al comprender su naturaleza social y de identidad con grupos, aprendan que el trabajo en equipo ofrece mejores resultados que el trabajo individual y reflexionen sobre la problemtica local, regional, estatal y nacional; por lo tanto se busca promover: 1) El acceso a la informacin, producto primordialmente social, para que logre la comprensin del proceso histrico, geogrfico y cultural de su comunidad del estado de Puebla, ubicndolo en el entorno nacional. 2) La crtica, autocrtica y creatividad, herramientas personales para que analice el grupo social en el que se encuentra inmerso, localizando sus fallas y aciertos y proponga un crecimiento conjunto en el que su participacin sea consciente y responsable. 3) El desarrollo de aspectos comunicativos y vivnciales para que se relacione consigo mismo, con los dems y con su entorno con el fin de consolidar su propia identidad. Las habilidades, destrezas, valores y actitudes que se pretende desarrollar en el alumno son: Habilidades: expresin de ideas con claridad, anlisis y argumentacin de las opiniones vertidas, entendimiento del pasado y el presente por medio del pensamiento crtico. Destrezas: uso de materiales de estudio necesarios en el mbito educativo, bsqueda de informacin y herramientas para la toma de decisiones. Valores: desarrollo de un juicio tico a partir de su contexto social. Actitudes: integracin al grupo, deseo de autosuperacin y socializacin. PROPSITOS GENERAL Fortalecer el desarrollo de una identidad individual y social por medio del conocimiento, aprecio y valoracin de la riqueza geogrfica, histrica y cultural de su comunidad, regin y estado para consolidar su autonoma y el control de su propia definicin de vida social. PARTICULARES 1. Promover en el alumno una actitud participativa, crtica, reflexiva y responsable en el desarrollo y fortalecimiento de su identidad como poblano. 2. Desarrollar valoraciones y relaciones en tiempo, espacio y convivencia social para que el alumno analice y comprenda la forma de vida a que pertenece en comparacin con las presentadas en otros periodos histricos. 3. Que los alumnos aprecien, conserven y enriquezcan su herencia cultural a travs del conocimiento de su historia.
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4. Que los alumnos comprendan que tienen una responsabilidad compartida para vivir en una sociedad en constante movimiento en la que deben promover a futuro, como ciudadanos de Puebla, el desarrollo econmico, cultural y social de su entorno. 5. Abrir opciones para que los alumnos consulten a los padres de familia, vecinos e instituciones de su entorno para fomentar su sentido de pertenencia a estos grupos. ORGANIZACIN TEMTICA La organizacin de los temas del programa se presenta por aspectos de organizacin social, geografa de Puebla y su produccin cultural, dirigidos a permitir la comparacin en perodos histricos destacando la forma de vida predominante en cada uno de ellos y las causas. Dada la riqueza y diversidad del estado en sucesos histricos y su variedad cultural y geogrfica se consider el campo Histrico Social como el que mejor apoya el desarrollo de una Identidad Poblana. Se considera, en orden de presentacin de contenidos, la siguiente estructura: 1. Un primer bloque, que propone un acercamiento y la promocin de reflexiones acerca de la identidad, abarcando: concepto de identidad, la identidad individual, que engloba aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales, y la identidad social, que incluye aspectos histricos sociales, productivos y culturales. 2. Un esquema general que busca presentar una secuencia cronolgica como referente para identificar aspectos del ambiente sociocultural, estado del contexto geogrfico y de la vida cotidiana propios de cada periodo histrico, buscando privilegiar la comprensin de la forma de vida y no solamente los hechos histricos destacados, los periodos abarcados como referente son: Puebla antigua Colonial Insurgente Reforma Porfiriano Revolucionaria Actual 3. Un bloque final que cierra la asignatura con diversos ejercicios y reflexiones sobre la Identidad Poblana, tomando como referente las formas de vida en cada poca. METODOLOGA La metodologa presenta un proceso que engloba los tres aspectos del campo temtico elegido (Historia, Geografa y Cultura) con la intencin central de: Presentar una visin por etapas histricas donde no se separan los aspectos mencionados para permitir un proceso de comparacin de la vida cotidiana actual del alumno con la forma de vida en otras pocas. Promover la conciencia de que el tiempo y el entorno natural, as como la forma de organizacin humana definen y le dan sentido a la vida de las
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personas que habitan en un contexto determinado, en este caso, con el que debe identificarse: Puebla. Promover que el alumno acte a futuro como agente de cambio en la transformacin de su entorno natural y social a partir del respeto y valoracin del impacto de sus acciones en el mismo. El curso debe privilegiar el taller como estrategia educativa para desarrollar el sentido de pertenencia a un colectivo que obtenga resultados mediante acciones comunes, y que familiarice al alumno con el rescate de vivencias personales y colectivas en diversos contextos (escolar, familiar, social), ya que la intencin central del programa es la bsqueda y consolidacin de la identidad Dentro de las pautas pedaggicas se buscar la participacin de los profesores para que, como agentes de transformacin, promuevan la creatividad, la reflexin y el anlisis de los alumnos en contextos de organizacin social, geogrfica y cultural a travs de periodos histricos, considerando estrategias como: Investigaciones en fuentes vivas y documentales, tcnicas grupales vivnciales, de integracin, de jerarquizacin, de anlisis, etc., anlisis y discusin de casos, solucin de problemas, escenificaciones, comentarios de textos, exposiciones, elaboracin de ensayos. EVALUACIN Con base en el Acuerdo 200 de Evaluacin que concibe, en sus artculos 2 y 3 , a la evaluacin como un proceso continuo y sistemtico cuyo propsito es recabar informacin acerca del estudiante para tomar decisiones referentes a la planeacin, acreditacin y ajuste de la intervencin pedaggica, se sugiere que la misma tome estas caractersticas: 1. Que la evaluacin del proceso educativo escolar tenga un carcter diagnstico para explorar el dominio de conocimientos, valores, habilidades y actitudes del estudiante. 2. Que la evaluacin tenga un carcter formativo que permita recabar informacin sobre los avances y obstculos en el aprendizaje del estudiante con relacin a los contenidos educativos, para hacer posible el ajuste de los mismos con la intencin de ofrecer ayuda pedaggica oportuna. 3. Que la evaluacin tenga un carcter sumativo que permita valorar el grado de dominio de contenidos educativos de tipo informativo, de procedimientos y actitudes al finalizar el curso para otorgar una calificacin justa. Por la esencia de la asignatura no puede evaluarse solo con exmenes de pregunta respuesta ya que no se trata solo de medir la retencin de conceptos, sino de desarrollar valoraciones y relaciones en tiempo, espacio y convivencia social y personal dirigida a la formacin de una identidad, apoyada por el uso de diversas formas de evaluacin, destacando la coevaluacin y la autoevaluacin, que consoliden la participacin de todos los actores del acto educativo. Por esta razn se sugieren como instrumentos de evaluacin, aquellos que permitan asumir una posicin analtica y crtica, adems de permitir valorar, como parte de un proceso, diversas formas de vida y relacin, que deben reflejarse tambin en el trabajo del aula, como son: Registro de rasgos y escalas estimativas, registros anecdticos, ejercicios interpretativos, ensayos,
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exposiciones de temas, investigaciones, presentacin de trabajos, anlisis y discusin grupal, trabajo en equipo.

PRIMER Quin soy yo?

SEGUNDO

Organizacin Social Formas de vida Costumbres sociales. Comida, Vestidos, Tipos de barrios, viviendas, plazas, templos mercados, Transportes Sistema Delimitacin Poltico Poltica. Grupos sociales Formas de gobierno Organizacione s representativ as. Economa Caracterstica s productivas de la regin. TERCER Qu es ser Poblano? BLOQUE

Quin soy? Identidad individual Identidad social Ser biolgico Ser histrico Ser psicolgico social Ser productivo y cultural BLOQUE Puebla, tu Regin y Comunidad, Estado Geografa Produccin pocas Cultural Caracterstica Arte: literatura, PREHISPNICA s geogrficas cantos y tradicin de la poca. oral, pintura, COLONIAL arquitectura, artesanas. INSURGENTE

BLOQUE Identidad: Concepto

REFORMA Ciencia: astronoma, sistemas PORFIRIATO numricos, tcnicas de construccin, etc. REVOLUCIONARIA Educacin: tipos y caractersticas.

Profesiones y oficios

COMTEMPORNEA

Qu es ser poblano? Ser Ser social: miembro individual: de una familia, persona con escuela, caracterstica comunidad, estado, s propias. pas. 9

Identidad Poblana: Persona miembro de un contexto socio -histrico, geogrfico y cultural.

CUADRO DE ORGANIZACIN TEMTICA

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El presente Libro de Texto de Identidad Poblana est hecho con las sugerencias de personal tcnico pedaggico, maestros y alumnos de tercer grado de secundaria que participaron en una aplicacin piloto del programa durante el ciclo escolar 2002 2003, coordinados por un equipo tcnico de la Direccin de Educacin Secundaria que recopil el material ofrecido y lo integr en el presente texto. El texto est conformado por varias partes que buscan promover la participacin activa de docentes y alumnos en la asignatura, no es un libro acabado, sino una gua para las actividades dirigidas a la formacin de la identidad con tu regin y tu estado. Las partes que lo constituyen son: 1. Reflexionemos: pensamientos, frases, preguntas o imgenes que intentan darte elementos para pensar sobre el sentido que tiene para ti lo que vas a 2. A saber: notas informativas generales sobre los temas del programa 3. Qu vamos a hacer? sugerencias gua sobre lo que puedes hacer para desarrollar los temas. 4. Vamos a comparar: formas propuestas para facilitar que analices y compares aspectos de organizacin social, geografa y cultura en las 5. Qu aprendimos? presenta diversas maneras de evaluar lo ms importante que aprendimos en el tema y la forma en que lo hicimos. Estas sugerencias no son una receta rgida, que hay que seguir al pie de la letra, por lo que puedes ponerte de acuerdo con tu maestro para seguirlas o para proponer otras que se ajusten mejor a tus condiciones de vida. El libro, al ser una gua para docentes y alumnos, requiere de una libreta y/o lbum donde apuntes y registres todo aquello que aprendas durante las clases, por lo que debes definir con tu maestro: cmo, en dnde y con qu frecuencia debes anotar lo visto en tus clases. Quienes participamos en la elaboracin del libro tenemos los mejores deseos de que sea un instrumento til para el desarrollo de una Identidad Poblana que nos permita, a quienes vivimos en este estado, conocerlo ms ampliamente, entendiendo sus formas de vida caractersticas, la manera en que participamos y dependemos de un sistema poltico y la forma en que su organizacin econmica nos afecta dentro de un grupo social, un contexto geogrfico y una forma cultural determinada. Te deseamos as un hermoso y enriquecedor viaje por tu regin y estado para que puedas, en base a ese conocimiento: apreciar, conocer e integrarte de manera fundamentada y con orgullo en una identidad propia como poblano.
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Nuestros parabienes: Secretara de Educacin Pblica Subsecretara de Educacin Bsica Direccin de Educacin Secundaria Grupo Coordinador de Identidad Poblana Grupos Tcnico Pedaggicos Docentes de Identidad Poblana y Alumnos de las Escuelas Piloto Puebla, Junio del 2003.

PRIMER BLOQUE

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QUIN SOY YO?

REFLEXIONEMOS Todos tenemos una identidad que nos caracteriza como personas pertenecientes a la raza humana, aunque somos seres integrales, hay dos grandes aspectos que nos hacen ser humanos: la identidad individual y la identidad social, ambos son caractersticas complementarias e inseparables que nos hacen ser, entender y hacer las cosas de determinada manera, que nos hacen ser nosotros. El lugar en que vivimos y el grupo social y la poca a que pertenecemos nos A SABER CONCEPTO DE IDENTIDAD En el sentido Etimolgico (Lat. Idnticas, carcter de lo que es lo mismo) calidad de lo que no tiene diferencias ni variantes, lo que es igual, lo mismo, calidad de idntico. En el sentido Filosfico, se define el principio de identidad como lo que es, es y lo que no es, no es, igualdad de una cosa consigo misma. En el sentido del Derecho, hecho de ser un persona o cosa la misma que se supone o se busca. En el sentido Lgico, proposicin en la cual los contenidos representativos del sujeto y el predicado son idnticos. En el sentido Matemtico, igualdad que se unifica siempre sea cualquiera el valor de las variables que su expresin contiene.
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En el sentido Ontolgico se postula que cada ser es igual a s mismo. En el sentido Psicolgico se define como ser uno mismo, indica una permanencia del yo en situaciones diferentes y en el transcurso del tiempo, es reconocer que el yo que particip en momentos y lugares distintos de los actuales es, sin embargo, el mismo yo del presente.

QUE VAMOS A HACER? 1. De las definiciones mencionadas, enumera los conceptos comunes entre cada campo de conocimiento y sus diferencias. 2. Investiga a que campo de conocimiento se refieren las disciplinas mencionadas. 3. Explica el concepto central que comparten las definiciones en tus propias palabras. 4. Propn una definicin propia. 5. Intercmbiala en equipos de trabajo. 6. Presenten las conclusiones de los equipos al grupo y acuerden una definicin comn. IDENTIDAD INDIVIDUAL SER BIOLGICO SER PSICOLGICO A SABER: REFLEXIONEMOS: Cmo soy fsicamente? Cmo psicolgicamente? soy Identidad individual: carcter propio y diferenciado de un individuo y constituido primordialmente por las dos grandes esferas de la persona. su mente (caractersticas psicolgicas) su cuerpo (caractersticas biolgicas) El ser biolgico y psicolgico se refieren a una unidad personal que tiene caractersticas centrales en la etapa de vida en que te encuentras, la adolescencia. Adolescencia, etapa de maduracin entre la niez y la condicin de adulto. El trmino denota el periodo desde el inicio de la pubertad hasta la madurez y suele empezar en torno a la edad de catorce aos en los varones y de doce aos en las mujeres.
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Cules son los cambios que ms me han afectado? Cmo me siento con mi cuerpo y mi mente?

Desarrollo Fsico Comienza en la pubertad y est asociado con cambios importantes en la estatura y en los rasgos fsicos. La actividad de una glndula llamada hipfisis implica un incremento en la secrecin de determinadas hormonas como la del crecimiento que produce una aceleracin de ste que lleva al cuerpo hasta casi su altura y peso adulto en unos dos aos. Este rpido crecimiento se produce antes en las mujeres que en los varones, por lo que se sabe que stas maduran sexualmente antes que los hombres. Las principales hormonas que dirigen los cambios fisiolgicos dirigidos al desarrollo de la madurez sexual son los andrgenos en los hombres y los estrgenos en las mujeres. Se manifiesta la madurez sexual en las mujeres por el comienzo de la menstruacin y en los varones por la produccin de semen, lo que los capacita fisiolgicamente para reproducirse Estas sustancias estn tambin asociadas con la aparicin de las caractersticas sexuales secundarias como la aparicin de vello facial, corporal y pbico, en las mujeres los senos aumentan y las caderas se ensanchan y la voz es ms profunda en los hombres. Todos estos cambios fsicos estn relacionados con cambios psicolgicos. Desarrollo Intelectual En la adolescencia la capacidad para entender problemas complejos se desarrolla gradualmente. Segn el psiclogo suizo Jean Piaget la adolescencia es el inicio de la etapa del pensamiento de las operaciones formales, que a diferencia de las concretas, no necesitan tener al objeto de pensamiento como una referencia real, puede pensarse en los objetos y sus relaciones de forma abstracta, utilizando una lgica deductiva. Esta capacidad de los adolescentes para resolver problemas complejos y el uso de la lgica estn en funcin del aprendizaje acumulado y de la educacin recibida. Desarrollo Emocional Se considera a la adolescencia como un periodo de estrs o confusin emocional debido a estar pasando por los cambios psicolgicos importantes y rpidos que se iniciaron en la pubertad y las presiones sociales y culturales que le exigen adoptar actitudes y cuidados que no se le exigan antes. La aparicin de problemas emocionales es muy frecuente entre los adolescentes. Desarrollo Psicolgico
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El objetivo principal del adolescente es la bsqueda de identidad, ya no es un nio, pero tampoco es un adulto. Un problema tpico del adolescente es que se le exigen conductas adultas pero no se le permiten decisiones del mismo tipo porque an no est preparado para tomarlas, ya que no tiene experiencia de tipo social y los cambios que tiene que enfrentar son muy recientes. Debe evolucionar desde una persona dependiente hasta otra independiente, cuya identidad le permita relacionarse con otros de un modo autnomo. El abordar estas diferentes esferas de la persona tiene solo la intencin de demostrar que somos seres complejos, que tenemos muchas caractersticas unidas, somos la suma de todas ellas. En los diversos campos de estudio de la ciencia humana se explica al ser humano bajo una forma especializada, que especifica un aspecto y solo uno de la persona. Sin embargo, somos una sola persona, no funcionamos nunca solo como un ser biolgico o un ser psicolgico solamente, ambos, junto con el aspecto social, son partes nuestras, partes de un ser biopsicosocial. T como una persona debes estar consciente de esa complejidad, pero sin olvidar nunca que son aspectos complementarios de un mismo ser humano. En esta parte se abordan los aspectos biolgicos y psicolgicos de tu persona, en el siguiente los aspectos sociales, histricos, culturales y productivos. QUE VAMOS A HACER? 1. Con ayuda de una foto tuya reciente, describe como te ves fsicamente. 2. Contesta el cuestionario de autoconocimiento. 3. Formen equipos y escriban como ven a cada integrante en su aspecto fsico y personalidad. 4. Intercambien comentarios sobre lo que escribieron y discutan que razones los hacen opinar de esa manera. 5. Anoten las opiniones sobre lo que se coment. 6. De manera personal elabora un resumen de cmo te ves y cmo te ven los dems. 7. Elabora un cuadro sobre aspectos positivos y negativos de tu persona

Cuestionario de Autoconocimiento (acerca de m)

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Ahora te presentaremos un conjunto de frases y de preguntas que debes contestar desde tu punto de vista. Primero, reflexinalas un poco y despus, escribe en tu libreta lo que verdaderamente piensas. Te preocupas por cosas como _____________________________________________________________________________________ Qu es lo que te hara sentir felz? _____________________________________________________________________________________ Qu te hara sentir triste? _____________________________________________________________________________________ Te parece que sabes hacer bien _____________________________________________________________________________________ En cambio, lo que casi nunca te sale es _____________________________________________________________________________________ Pediste alguna vez ayuda a un compaero/a? Para qu fue? _____________________________________________________________________________________ T podras ayudar a un compaero/a en _____________________________________________________________________________________ Hay alguna cosa tuya que te gustara cambiar o mejorar? En ese caso, cul? _____________________________________________________________________________________ Escribe que acciones concretas podras hacer para conseguir este cambio _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Explica el significado de la frase Todo ser humano es nico e irrepetible _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Ests de acuerdo con ella? Porqu? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Crees que este ejercicio te haya ayudado a pensar un poco sobre ti? En caso de que s de qu forma? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Piensas qu conocernos a nosotros mismos nos puede ayudar en la vida diaria? Porqu s? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Por qu no? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ IDENTIDAD SOCIAL
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SER HISTRICO SOCIAL A SABER:

Identidad social: Carcter propio y diferenciado de un conjunto de individuos. El ser histrico - social implica la cualidad de cambiar, de tener aparte del momento actual, una serie de acontecimientos en momentos pasados, vivencias, producciones, recuerdos, fracasos y logros, dentro de un grupo social humano determinado y un lugar compartido con otros. El pertenecer a una historia y a un grupo social en constante cambio, nos da un sentido de identidad y pertenencia a nuestra familia, colonia o barrio, escuela y amigos. Para poder desarrollarnos concientemente como seres histrico sociales debemos conocer nuestra historia como grupo humano, las caractersticas que nos distinguen de otros grupos y las que nos son comunes. As mismo, requiere de establecer relaciones adecuadas con los miembros de nuestra sociedad y adecuarnos a la forma de vida que prevalece, promoviendo o participando en los cambios que consideremos necesarios ya que una sociedad histrica nunca est detenida, sino cambia constantemente. Sociedad: Sistema o conjunto de relaciones que se establecen entre los individuos y grupos con la finalidad de constituir cierto tipo de colectividad, estructurada en campos definidos de actuacin, tambin se entiende como un sistema de relaciones sociales en una red articulada de grupos. En Roma se utilizaba para definir un grupo constituido por decisin voluntaria con finalidad compartida. Toms de Aquino desarroll ese concepto como totalidad orgnica propia, base del pensamiento social cristiano: los individuos que la componen son partes de un todo, regulado por fuerzas trascendentes. A partir del siglo XVI se formul una concepcin contractualista que ve en la sociedad la construccin de un orden artificial fundado en una asociacin de individuos que ceden su derecho a un ente social capaz de garantizar el orden y la seguridad en sus relaciones. Con el inicio de la industrializacin, la sociedad, desde el punto de vista econmico, se entenda como conjunto de los productores frente a los no productores. August Comte diferenci las sociedades en estticas y dinmicas, y el materialismo histrico rechaz el trmino de sociedad en general para referirse a las sociedades histricamente determinadas en un tiempo y espacio dados.
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REFLEXIONEMOS: Aquellos pueblos que ignoran su historia estn condenados a repetirla Parfrasis de Rigoberta Mench, Premio Nobel de la Paz.

Georg Simmel explic la sociedad como suma de individuos asociados y sistema de relaciones, que implica un conjunto social. mil Durkheim, desarroll la tendencia a concebir la sociedad como el conjunto de relaciones sociales observables entre los miembros de una colectividad. Althusser la concibe como una formacin social integrada por tres niveles: el econmico, el poltico y el ideolgico o cultural. K. Davies explica el concepto de sociedad como grupos humanos con las caractersticas de tener una poblacin, solidaridad entre sus miembros y continuidad en el tiempo. Comunidad: Calidad de pertenecer a varios, conjunto de personas que viven bajo ciertas reglas, tipo de organizacin social cuyos miembros se unen para participar en objetivos comunes. Puede formarse por personas unidas por vnculos naturales o espontneos y por objetivos comunes con los que se identifican sus miembros. Karl Marx se refiri a la comunidad primitiva como la forma ms antigua de organizacin social. "Ampliacin de la familia". Ferdinand Tnnies la define como una organizacin social que se forma por 'voluntad orgnica' y se constituye de tres maneras: por placer, por hbito y por memoria. De ah se deriva la divisin clsica de las comunidades: comunidades de sangre (la ms natural y primitiva, de origen biolgico, como la tribu, la familia o el clan), comunidades de lugar (cuyo origen es la vecindad, como las aldeas y asentamientos rurales) y comunidades de espritu (su origen es la amistad, la tradicin y la cohesin de espritu o ideologa). Adaptacin social: Ajuste personal o sociocultural que favorece la acomodacin a los modelos o normas de una sociedad determinada. La adaptacin del individuo al medio social es uno de los objetivos de la socializacin. La adaptacin social afecta a la personalidad del individuo, ya que se produce en tres niveles: biolgico, afectivo y mental. A nivel biolgico, el individuo desarrolla necesidades fisiolgicas, gestos o preferencias caractersticas segn el entorno sociocultural en el que vive. A nivel afectivo, cada cultura o sociedad favorece o rechaza la expresin de ciertos sentimientos. QU VAMOS A HACER? A nivel mental, el individuo incorpora conocimientos, imgenes, prejuicios o estereotipos caractersticos de una cultura determinada. El individuo, como parte 1. De las opiniones vertidas sobre el ser social presentadas, analzalas en integrante de la sociedad, debe compartir con los dems valores, normas, grupo y unifica un concepto. modelos y smbolos establecidos. todos los presentan 2. Redacta un ensayo sobre Sin porembargo, qu el no hombre es individuos un ser histrico, la misma adhesin a esas normaslibros, y valores. La entrevistas adaptacin aal medio social recurriendo a fuentes diversas, revistas, tus maestros implica diferentes grados de conformidad dependiendo de la sumisin o libertad de historia, internet, etc. de individuo y de lacon rigidez o tolerancia de la sociedad. Por ello, 3.decisin Elabora del una autobiografa esquemas, comentarios, ilustraciones, adaptacin social no implica necesariamente conformidad, sino que puede fotos de diferentes aos, tu historia escolar, etc. conllevar la narraciones innovacin o modificacin de los elementos que 4. Escribe sobre acontecimientos importantes de integran tu vida una y determinada cultura o sociedad. forma un collage sobre los mismos. 5. En forma personal describe lo que conoces de tu familia y amigos y anota tambin las cosas que no conoces de ellos, ubcalas en un cuadro comparativo y reflexiona sobre si tus relaciones con ellos te han 19 permitido conocerlos. 6. Describe la ubicacin de tu colonia o barrio (de ser posible con fotos o croquis) y enlista a las gentes ms conocidas incluyendo a tu familia, sus costumbres, fiestas y una descripcin breve de la forma en que se

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La secundaria es un nivel que tiene diversas modalidades, investiga cules son sus caractersticas y diferencias: Generales de origen estatal y federal Para trabajadores Tcnicas

Investiga, respecto a tu escuela: A qu modalidad pertenece? Cules son los servicios e instalaciones que te ofrece? Qu grupos forman la comunidad escolar? Quines integran las sociedades de alumnos y padres de familia y qu es lo que hacen? Cmo se form tu escuela y desde cundo? En qu colonia o barrio est ubicada?

IDENTIDAD SOCIAL
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 SER PRODUCTIVO Y CULTURAL A SABER: REFLEXIONEMOS: 1. Qu producciones tengo como alumno? 2. Qu producen mi maestro y mis compaeros? 3. Qu manifestaciones culturales de mi comunidad o regin II. El ser productivo y cultural Se refiere fundamentalmente a la capacidad de producir, ya sea: Bienes. Conocimientos. Aprendizajes. Formas de hacer algo, etc. Esta capacidad de produccin se da dentro de una cultura especfica perteneciente a un grupo humano en un tiempo y espacio determinado.

Cultura: Totalidad de comportamientos de un pueblo. R. Linton la define en la antropologa social como el conjunto de maneras de vivir y de pensar en un grupo humano particular. Se entiende como el conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos, que caracterizan a una sociedad o grupo social en un periodo determinado, abarca modos de vida, ceremonias, arte, invenciones, tecnologa, sistemas de valores, derechos fundamentales del ser humano, tradiciones y creencias. Se ha definido tambin en la antigedad y todava en algunas culturas como aquello que no es natural en el hombre, una creacin del espritu, concepcin elitista que intenta diferenciar grupos de hombres en homo sapiens (el que sabe, el intelectual) y el homo faber (el que hace, el artesano, el obrero) y que justifica una meritocracia y la elevacin social por el credencialismo, donde el que ms sabe debe detentar el poder y la riqueza. Esta posicin ignora el hecho claro de que el hombre es ambas cosas: un ser que hace y un ser que piensa, justificando as trminos como subcultura para grupos minoritarios o poco desarrollados tecnolgicamente. Subcultura, Grupo de individuos con creencias, actitudes, costumbres u otras formas de comportamiento diferentes a las dominantes en la sociedad, aunque participen de ella. La subcultura es un concepto aplicable a grupos reducidos, como las minoras tnicas, adeptos a religiones diferentes o los consumidores de drogas. Se ha afirmado que la subcultura que crean dichos grupos sirve para compensar a sus miembros del hecho de ser considerados elementos marginales por la sociedad dominante. Los lazos entre los integrantes de una subcultura se ven reforzados por el hecho de hallarse enfrentados a los valores y comportamientos de la sociedad dominante.

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Las subculturas hacen hincapi en ciertas caractersticas como la forma del lenguaje o de la indumentaria para crear y mantener una diferencia frente a la cultura dominante. Esta diferencia es, al mismo tiempo, una reafirmacin de orgullo individual y de pertenencia a un grupo. Aunque las subculturas se dan en grupos minoritarios, tambin dentro de esos mismos grupos pueden darse otras subculturas, como es el caso de los grupos punks dentro de la juventud o de las feministas separatistas dentro del feminismo. Cultura de clase, Forma cultural propia y exclusiva de cada clase social. El concepto de cultura de clase es ambiguo y polmico, ya que algunos autores consideran que slo existe una cultura comn y no culturas peculiares de cada clase social; otros, sin embargo, defienden la subcultura de clase. Cada clase o estrato social mantiene actitudes, comportamientos y modos de vida peculiares que dan como resultado formas y valores culturales propios. Oscar Lewis denomin cultura de la pobreza a las formas culturales de la clase baja, de los desheredados. Al estudiar a diversas familias mexicanas en situacin de extrema precariedad, seal que las caractersticas de esta cultura de la pobreza son universales, ya que son las mismas en cualquier pas. Para Lewis, el espritu gregario, la violencia intrafamiliar, las uniones consensuales, el fatalismo y el autoritarismo son situaciones tpicas que se dan en cualquier situacin de pobreza. Esta posicin sobre la subcultura y la cultura de clase que las define despectivamente ha sido desmentida por la antropologa social que considera a ambas como culturas dentro de una perspectiva socio - geogrfica de menor orden e impacto y fuerza potencial, partes integrantes de una cultura en la diversidad. Productividad: Trmino asociado a la produccin de bienes, la transformacin de un bien en otro, que permite su utilidad de una forma que no era posible antes de su trasformacin. El hombre cobra importancia y trascendencia por lo que produce, ya sea: Cosas como muebles, casas, vehculos y ropa. Tecnologa como programas de computacin, maneras de cortar o producir piezas de maquinaria, programas educativos. Formas de entender y relacionarse con las personas, como los psiclogos o educadores. Maneras de producir y cosechar alimentos. Formas bellas de arte como canciones, pinturas, esculturas o bailes. Aprendizajes como los que descubres en tus clases, formas de presentar tus trabajos, de exponer los temas, etc. El hombre es un ser que modifica la naturaleza para vivir en ella por medio de sus productos, esto es, de la modificacin del mundo que le rodea. Otra parte importante de las producciones humanas es que estn dirigidas a ser tiles, no solo a s mismos, sino a sus semejantes.
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El compartir tus producciones es la forma en que t trasciendes del mismo modo que los dems, en que eres til a tu familia, amigos, escuela o sociedad. En esta asignatura tienes la oportunidad de producir conocimientos, proponer maneras de compartirlo acerca de la cultura de tu regin y estado, oportunidad, en fin, de ser una persona til a ti misma y a los grupos en que estas viviendo. QU VAMOS A HACER? 1. Da por escrito tu opinin sobre los conceptos abarcados (cultura, subcultura y cultura de clase) justificando los puntos de vista que presentes. 2. Contesta a las preguntas 3 y 4 del apartado reflexionemos y comprtelo con tus compaeros. 3. En equipos analicen las preguntas 1 y 2 del mismo apartado y presenten las conclusiones al grupo. 4. Propongan formas ms productivas y tiles al grupo para mejorar la clase de Identidad Poblana. QU APRENDIMOS? 1. Elabora un mapa conceptual con las ideas o conceptos centrales d el primer bloque, puedes tomar como referencia a: Identidad. Identidad individual. Ser biolgico. Ser psicolgico. Identidad social. Ser histrico social. Ser productivo y cultural. Destaca de cada trmino su concepto y sus caractersticas. 2. Elabora un resumen integrando las conclusiones derivadas del primer bloque y las de tu mapa conceptual. Puedes consultar el anexo referente a la elaboracin de mapas conceptuales.

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SEGUNDO BLOQUE PUEBLA, TU COMUNIDAD, REGIN Y ESTADO

PRIMERA UNIDAD

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SEGUNDO BLOQUE PUEBLA, TU COMUNIDAD , REGIN Y ESTADO

FORMAS DE VIDA
FORMAS DE VIDA COSTUMBRES Y TRADICIONES SOCIALES A SABER Costumbres y tradiciones Reglas sociales que definen el comportamiento de las personas en una sociedad y cuya violacin tiene como consecuencia desaprobacin o un castigo. Las costumbres se diferencian de las tradiciones de un pueblo (es decir, el comportamiento comn
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REFLEXIONEMOS

a todos sus miembros) en que tienen una base organizativa y que cuando se rompen o ignoran son castigadas con mayor severidad. En la mayora de las sociedades occidentales modernas, las costumbres y tradiciones han pasado a ocupar un lugar menos destacado al adquirir las libertades personales una mayor relevancia. Costumbre Prctica muy usada que adquiere fuerza como precepto, mandato o regla. (sentido social). Hbito, modo de hablar o hacer algo que se adquiere por la repeticin de los mismos actos. (sentido individual). Los distintos pueblos tiene diversas tradiciones y costumbres, incluso entre regiones de un mismo pas o estado se dan costumbres y tradiciones caractersticas de stos, que forman un aspecto importante de su identidad respecto a los dems. Pero no solo en los pueblos, estados o regiones, hay costumbres y tradiciones, los hay en tu familia, tu escuela o, en el caso de las costumbres, las puedes desarrollar t mismo. Tradicin: Comportamiento comn de un pueblo basado en un conjunto de hechos histricos, doctrinas, costumbres, cantos, etc. producidos y transmitidos de generacin en generacin. La tradicin es un contexto ms amplio que engloba dentro de ella a las costumbres y que caracteriza su identidad y seala una determinada forma de vida. Convencionalismos sociales: Acuerdos entre personas que se establecen en virtud de precedentes o costumbres, no son tan generales como las costumbres sociales e incluso puedes establecerlos entre tus mismos compaeros o entre ellos y tus maestros, reflejan el modo ms adecuado de comportarnos y tratarnos unos a otros como acuerdo entre los miembros de un grupo. Reglas de cortesa: Norma de determinados grupos que rigen los actos usados para manifestar atencin, respecto o afecto de una persona a otra. Cada uno de estos conceptos expresa situaciones culturales diferentes, sin embargo, suelen confundirse con facilidad. No son iguales entre diferentes pases ya que dependen de su particular historia, de su desarrollo tecnolgico y econmico, de las caractersticas de su gobierno, de su desarrollo y objetivo educativo y cientfico, de su laicismo o sentido religioso, de las caractersticas geogrficas y climticas, de lo homogneo de su poblacin, entre otros. Las diferencias entre estos conceptos se refieren al alcance social (poblacin a la que afecta) su permanencia en el tiempo y la intencin respecto a la forma de vida de los pueblos.
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QU VAMOS A HACER? 1. Seala en una tabla las diferencias y coincidencias de cada uno de los aspectos sealados. 2. Pon 3 ejemplos de costumbres en los grupos ms cercanos (familia, escuela, colonia, amigos). 3. Pon 3 ejemplos de tus costumbres personales. 4. Describe las tradiciones ms destacadas de tu comunidad, de ser posible COMPAREMOS 1. Investiga cules son las costumbres ms arraigadas en tu regin en los aspectos familiar y comunitario, sealando cul es su origen histrico y a qu estaban dedicadas. 2. Elabora un listado de las manifestaciones artsticas ms relevantes de cada poca como bailes, cantos, fiestas o celebraciones, etc., ligadas a esas costumbres. POCA Prehispnic a COSTUMBRE O TRADICIN MANIFESTACIN ARTSTICA

Colonial

Insurgente

Reforma

Porfiriato

Revolucion aria

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Contempor nea

FORMAS DE VIDA COMIDA Y VESTIDO A SABER La comida y el vestido son, junto con la vivienda los tres elementos bsicos para el sostenimiento REFLEXIONEMOS de la vida humana. Estn entendidos como las necesidades primarias, puesto que representan: La comida, el sostenimiento de la vida orgnica. El vestido, la forma de aislamiento contra los efectos del clima. Ambos elementos son caractersticos de poblaciones y han sido diferentes en diversas regiones y pocas, generalmente dependen de las caractersticas geogrficas y climticas y de elementos culturales, adems de las posibilidades tecnolgicas de produccin Segn la teora del Psiclogo Maslow, forman la base una pirmide de motivaciones que deben ser cubiertas para hacer posible que el individuo pase de las necesidades bsicas, como alimentarse y mantener relaciones sexuales, a las necesidades superiores como la autorrealizacin. Este proceso lo denomin autorrealizacin y consiste en el desarrollo integral de las posibilidades personales del ser humano autorrealizado (normal y sano). Alimento: Cualquier comida o bebida que el ser humano toma para satisfacer el apetito, para hacer frente a las necesidades fisiolgicas del crecimiento y de los procesos que ocurren en el organismo, y suministrar la energa necesaria para mantener la actividad y la temperatura corporal. El consumo de los alimentos depende en gran medida de las caractersticas geogrficas (recursos naturales disponibles) y la cultura predominante (tradiciones y costumbres sobre el consumo y preparacin de alimentos) en determinado periodo de tiempo. Los alimentos se pueden clasificar segn la nutricin humana en: panes y cereales, leguminosas o legumbres, tubrculos y rizomas, frutas y verduras, carne, pescado, huevos; leche y derivados, grasas y aceites, y azcares, confituras y almbares.
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Vestimenta: Vestidos o atuendos personales utilizados en todas las culturas desde la prehistoria. El principal factor determinante del tipo de ropa en las diferentes pocas y lugares es el clima (factores geogrficos) y los requerimientos y costumbres culturales de cada pas y poca. En la evolucin de la indumentaria tambin han influido los diferentes estilos o modas, los materiales y tecnologas disponibles, los cdigos sexuales, la posicin social, las migraciones humanas y las tradiciones. Dentro de Mxico como pas ambos aspectos cambian segn la ubicacin geogrfica de los estados de la repblica, por ejemplo, la ropa que usan en los estados calurosos como Tabasco o Veracruz es generalmente de telas delgadas y los cortes son holgados, en las zonas montaosas y fras la gente usa ropa gruesa, los mismo pasa con la comida en los primeros, se consume mucho el marisco y pescado, en las zonas fras moles y carnes. Incluso dentro de tu estado hay diferencias por razn de que es de geografa y climas muy variados, como la zona sur Matamoros y Acatln de Osorio y la sierra norte de Puebla, Huauchinango y Zacapoaxtla.

QU VAMOS A HACER? 1. Haz un listado de lo que comes generalmente, destacando su tipo (enlatados, procesados, precocidos, etc.) preparacin (frito, al vapor, cocidos, crudos) y su procedencia (mercado, supermercado, tienda, etc.). 2. Haz un listado de lo que vistes generalmente, destacando su tipo (algodn, COMPAREMOS polister, licra, etc.) estilo (formal, informal, deportiva, etc.) y su procedencia (tiendas de ropa, tianguis, supermercado, etc.). 1. En equipos investiguen cules eran las comidas ms comunes en cada poca histrica, loscomes utensilios de preparacin y cul la forma 3. En qu ocasiones comida tradicional y es? de prepararla. 2. En Preparen una muestra de portradicional lo menos y 2en platillos tpicos de cada poca 4. qu ocasiones vistes ropa qu consiste? histrica sealada y expliquen (con los mismos utensilios o fotografas, dibujos, etc.): Los utensilios usados para prepararla. Sus ingredientes. La forma de prepararla. los recursos geogrficos con que contaban en su elaboracin. 3. En equipos investiguen cul era la vestimenta ms comn en cada poca histrica, los materiales de que estaban hechas y las ocasiones en que se usaban y en qu parte de su contexto geogrfico. 4. Preparen una muestra de por lo menos 2 ejemplos de vestimentas tpicas de cada poca histrica y expliquen (con fotografas, dibujos, etc.): 30 Los materiales usados en su confeccin. La forma en que se elaboraban. Las manifestaciones artsticas que se daban en la confeccin de esas prendas (formas de tejido, combinacin de colores, tipo de corte, adornos

FORMAS DE VIDA VIVIENDA A SABER REFLEXIONEMOS La vivienda cubre la necesidad de las personas de un alojamiento adecuado, que ofrezca seguridad y privacidad ,que le proteja de las agresiones de la naturaleza y otros organismos, as como un lugar que le permite ubicar sus bienes y pertenencias, por esto, la vivienda ha sido y es una prioridad en todas las sociedades y pocas. Hoy hay una demanda de alojamiento que implica aspectos y requisitos que no tena anteriormente como resultado de varios factores: la posibilidad de ofrecer ventajas y comodidades, la sobrepoblacin mundial, la concentracin de la poblacin rural en las ciudades, los ingresos econmicos, polticas pblicas, etc. Al principio de la historia humana su papel fue proporcionar proteccin, en los tiempos actuales la vivienda debe ofrecer otras ventajas, como una ubicacin adecuada (incluida la proximidad al puesto de trabajo, a la zona comercial, a la
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empresa, a la escuela, etctera), entorno (por ejemplo, calidad de la zona en cuanto a seguridad pblica y esttica) y potencial de inversin (grado en el que la propiedad de la casa puede mejorar el patrimonio). Vivienda: Alojamiento permanente de los seres humanos. La historia de la vivienda siempre ha estado ligada al desarrollo social, cultural, econmico y poltico de la humanidad, as como de las caractersticas del lugar en que se ubica. Caractersticas generales de la vivienda : En los pases en vas de desarrollo existe una gran demanda de vivienda y por esto gran parte de la poblacin se ve obligada a vivir en viviendas (ciudades perdidas, asentamientos irregulares) con caractersticas tan pobres que apenas sirven para cubrir las necesidades bsicas, normalmente se carece de servicios de agua potable, drenaje, luz elctrica o pavimentacin. Este tipo de viviendas generalmente estn construidas por quienes las habitan con materiales que han podido encontrar y frecuentemente no disponen de derechos de construccin sobre el terreno, ya que los han ocupado ilegalmente. Polticas gubernamentales de viviendas: Los programas de vivienda en Estados Unidos, en los pases de Europa Occidental y Amrica Latina son muy similares. Todos estos pases han creado programas de construccin de viviendas pblicas, de remodelacin urbana y de creacin de nuevas ciudades. Hay amplios programas de regulacin y construccin de viviendas con subvenciones para la demolicin de suburbios y ayudas para alquiler de viviendas, se ofrecen prstamos para la adquisicin de viviendas a un inters bajo o nulo. Tambin se fomenta o subvenciona la creacin de nuevas ciudades La poltica de viviendas en la antigua URSS y en los pases de Europa del Este se caracterizaba casi exclusivamente por las regulaciones y ayudas gubernamentales. Estos pases fueron los primeros en construir grandes complejos de viviendas prefabricadas en reas urbanas por lo general alrededor de grandes instalaciones industriales o centrales elctricas. FORMAS DE VIDA REFLEXIONEMOS LUGARES PBLICOSy las Los Zoolgicos reservas naturales protegidas son un muestra de respeto a los dems organismos con los que compartimos el planeta.

A SABER Los lugares pblicos en las ciudades y comunidades humanas son espacios ofrecidos por el Estado para que se rena la poblacin en forma abierta e implica varios aspectos: Es pblico por estar abierto a toda la poblacin.
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Es propiedad del Estado, lo que implica que es propiedad de todos. El Estado como representante de la poblacin tiene el deber de mantenerlo y cuidarlo. Son espacios fsicos importantes para la identidad del pas, entidad o regin, ya que representan lugares caractersticos de stas. Representan aspectos culturales de tipos: histricos, culturales, deportivos, comerciales, de representaciones artsticas (teatrales, musicales, poticos, etc.), de discusin poltica, educativos, de comunicacin, etc. Estn destinados a ofrecer diversos servicios como los siguientes: Parques nacionales y reservas naturales: reas seleccionadas por los gobiernos o por organizaciones de carcter privado para protegerlas de manera especial contra el deterioro y la degradacin medioambiental. Los criterios de seleccin obedecen a variadas razones, desde la belleza natural del entorno al inters cientfico de la regin o a su consideracin como patrimonio cultural de un pas. En algunas ocasiones, tambin se tiene en cuenta la necesidad de proporcionar al pblico un lugar de esparcimiento. Mercados: Espacios fsicos destinados a acuerdos de negocios entre compradores y vendedores. En contraposicin con una simple venta, el mercado implica el comercio regular y regulado, donde existe cierta competencia entre los participantes. El mercado surge desde el momento en que se unen grupos de vendedores y compradores, y permite que se articule el mecanismo de la oferta y demanda. Los primeros mercados de la historia funcionaban mediante el trueque. Tras la aparicin del dinero, se empezaron a desarrollar cdigos de comercio que, en ltima instancia, dieron lugar a las modernas empresas nacionales e internacionales. A medida que la produccin aumentaba, las comunicaciones y los intermediarios empezaron a desempear un papel ms importante en los mercados. Plazas: Lugares anchos y espaciosos dentro de un poblado que constituye o constituy el ncleo principal de la vida en ese lugar. Museos: Instituciones que albergan colecciones de objetos de inters artstico, histrico o cientfico, conservados y exhibidos para la educacin y entretenimiento del pblico. Bibliotecas: Lugares en los que estn depositadas diversas formas de informacin registrada. Aunque la palabra biblioteca deriva del latn y sta a su vez lo hace del vocablo griego biblion, que significa 'libro', la acepcin moderna del trmino hace referencia a cualquier recopilacin de datos recogida en muchos otros formatos: microfilms, revistas, grabaciones, pelculas, diapositivas, cintas magnticas y de video, as como otros medios electrnicos. Teatros: Edificios destinados a la representacin de obras. Calles y carreteras: Vas de comunicacin que por lo general mantiene la autoridad gubernamental para el paso de vehculos, personas o animales.
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Templos: Edificios dedicados a una o ms divinidades. La palabra templo se deriva del latn templum, lugar sagrado o espacio ceremonial. Escuelas: Espacios destinados a la educacin en diversos niveles y modalidades. QU VAMOS A HACER? 1. Describe tu casa, destacando si es propia o rentada, sola o departamento y las partes que la constituyen, aclarando su uso: habitaciones, sala, comedor, baos, cochera, patio o jardn, etc. y su extensin en metros. 2. Describe cmo son la mayora de las casas de tu colonia o barrio. 3. Dibuja o describe lo que sera la casa ideal. 4. Enlista los lugares pblicos que conoces en tu regin (monumentos, museos, parques, teatros, mercados, iglesias, hospitales, escuelas, bibliotecas, edificios gubernamentales, etc.) que servicios ofrecen y seala a cules acudes con frecuencia. COMPAREMOS 1. Investiga cmo eran comnmente las casas y los lugares pblicos de tu regin o comunidad en las pocas histricas sealadas. 2. Elabora un croquis de una casa en cada poca histrica y las partes que la constituan. 3. Elabora un mapa de tu poblacin, sealando los lugares pblicos ms importantes, templos, edificios de gobierno, barrios, escuelas, mercados, POCA Prehispnica CROQUIS, FOTO, DIBUJO, ETC. PARTES QUE LA CONSTITUYEN

Colonial

Revolucionaria

Actual

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FORMAS DE VIDA TRANSPORTE A SABER REFLEXIONEMOS El transporte implica la posibilidad de movimiento de las personas y sus bienes a travs del espacio y hace posible tambin la comunicacin entre los integrantes de una poblacin determinada y otras distantes de ella. Por esto, ha sido un aspecto bsico para el progreso o el atraso de las distintas civilizaciones y culturas a travs de la historia. En la poca prehispnica los reinos indgenas posean un rudimentario pero eficiente sistema de caminos por todos sus dominios, trasladando por ellos mercaderas, tributos y personas al destino que requeran. Generalmente se transportaban a pie o en canoas o botes como medio de comunicacin. La conquista y el periodo colonial produjeron grandes cambios en los medios y formas de transporte. El principal modo de comunicacin era el martimo, dado que era ms eficiente y rpido para puertos naturales y para los lugares en los que se construyeron puertos, tanto de mar como de los caudalosos ros americanos. En la actualidad se ha dado un gran impulso a la produccin de vehculos mecanizados tanto para el uso particular como para el transporte pblico y de mercancas. As puedes ver en tu ciudad o comunidad una gran diversidad de transportes mecanizados como: automviles particulares, taxis, camiones, microbuses, combis, ferrocarril, aviones, helicpteros, bicicletas y motocicletas.

Transporte: Formas y medio de traslado de personas o bienes de un lugar hasta otro.

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Tipos de transporte por el medio en que se desplazan: En general se utilizan cuatro tipos de transporte: Acutico: Barcos, lanchas, botes, etc. Terrestre: automotores, motocicletas y trenes, etc. Areo: Avioneta, avin, helicptero. Tipos de transporte por su pertenencia o no al Estado: Hay dos tipos de transporte en este contexto: Pblico, el que se ofrece por parte del Estado para el uso de todos sus habitantes. Privado, el que es adquirido y usado por una persona o grupo de personas, no puede ser utilizado por todos, solo por los propietarios particulares.

QU VAMOS A HACER? 1. Menciona en qu te transportas generalmente y las caractersticas del transporte (rpido, cmodo, seguro, limpio, barato) mencionando adems si es pblico o privado y como se mueve (tipo de traccin). 2. Haz un cuadro o tabla con las caractersticas mencionadas dentro del parntesis en el punto anterior de las formas de transporte que has Transporte Pblico o privado Tipo de traccin Rpido Seguro Limpio Barato

COMPAREMOS 1. Investiga, segn las pocas histricas, cules eran las formas de transporte ms comunes y sus caractersticas respecto a su rapidez, seguridad o comodidad. 2. Presenta una descripcin grfica (dibujo, foto, modelo, etc.) de los transportes investigados y que les haca moverse (traccin). 36

Transporte (foto o dibujo)

Nombre del transporte

Tipo de traccin (descripcin)

QU APRENDIMOS? 1. Analicen, diseen y elaboren en grupo, con la asesora de su maestro, una lnea de tiempo que incluya los aspectos ms destacados de las formas de vida cotidianas de cada poca, que han visto en la primera unidad del segundo bloque de Identidad Poblana (sin importar la extensin). 2. Elaboren individualmente un ensayo sobre lo que consideran ms Muestra desu Talavera importante en opinin acerca de lo que aprendieron del desarrollo de los aspectos vistos sobre las formas de vida en las diversas pocas

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Nota: La lnea de tiempo es la representacin grfica de un periodo durante el que tiene lugar una accin o acontecimiento, o de una sucesin de dichas acciones o acontecimientos. Consiste en una cronologa de acontecimientos de la historia humana. Cronologa: Ciencia que trata de la divisin del tiempo en periodos regulares, la clasificacin de los acontecimientos por el orden en que ocurrieron, la asignacin de fechas correctas a sucesos conocidos

SEGUNDO BLOQUE PUEBLA, TU COMUNIDAD, REGIN Y ESTADO

SEGUNDA UNIDAD

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SEGUNDO BLOQUE PUEBLA, TU COMUNIDAD , REGIN Y ESTADO

REFLEXIONEMOS SISTEMA Qu POLTICO simboliza el escudo GRUPOS SOCIALES nacional?

SISTEMA POLTICO
A SABER Poltica Ciencia y arte de gobernar, que trata de la organizacin y administracin de un Estado en sus asuntos interiores y exteriores.
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 Actividad de los que rigen o aspiran a regir los asuntos pblicos. Actividad del ciudadano cuando interviene en los asuntos pblicos con su opinin, su voto o de otro modo. Ciencia poltica: Campo de la ciencia cuyo propsito es estudiar sistemticamente el gobierno en su sentido ms amplio. Su estudio comprende orgenes de los gobiernos, estructuras, funciones e instituciones, las maneras en que los gobiernos resuelven problemas y las formas en que interactan grupos e individuos en el establecimiento, mantenimiento y cambio de los gobiernos. Actualmente los temas centrales de la ciencia poltica se refieren bsicamente a temas como los poderes y procesos legislativo, ejecutivo y judicial, las elecciones, la administracin, los impuestos y la seguridad social, las relaciones internacionales y los grupos involucrados en las finanzas, el trabajo, la agricultura, la religin, las culturas tnicas, la milicia o los medios de comunicacin. La poltica en Mxico: La convivencia humana en grupos organizados permite una serie de beneficios obtenidos mediante el trabajo en comn y la convivencia como son los servicios pblicos (agua, luz, drenaje, carreteras, escuelas, hospitales, etc.) sin embargo, esta misma convivencia y trabajo en comn provocan conflictos, generalmente provocados por las diversas formas de entender el mundo y por intereses distintos. Para que estas diferencias para convivir puedan ser manejadas por esos mismos grupos, se dictan normas de conducta (leyes) que garanticen que todos tengan los mismos derechos y obligaciones, en nuestro pas el Derecho conjunto de leyes est integrado en nuestra Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, que incluye leyes sobre asuntos diversos que se agrupan en ttulos, estos son: TTULO PRIMERO: Captulo I De las Garantas Individuales Captulo II De los Mexicanos Captulo III De los Extranjeros Captulo IV De los Ciudadanos Mexicanos TTULO SEGUNDO: Captulo I De la Soberana Nacional y de la Forma de Gobierno Captulo II De las Partes Integrantes de la Federacin y el Territorio Nacional TTULO TERCERO: Captulo I De la Divisin de Poderes Captulo II Del Poder Legislativo
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Seccin I De la Eleccin e Instalacin del Congreso Seccin II De la Iniciativa y Formacin de las Leyes Seccin III De las Facultades del Congreso Seccin IV De la Comisin Permanente Captulo III Del Poder Ejecutivo Captulo IV Del Poder Judicial TTULO CUARTO De las Responsabilidades de los Servidores Pblicos TTULO QUINTO De los Estados de la Federacin y del Distrito Federal TTULO SEXTO Del Trabajo y de la Previsin Social TTULO SPTIMO Prevenciones Generales TTULO OCTAVO De las Reformas a la Constitucin TTULO NOVENO De la Inviolabilidad de la Constitucin ARTCULOS TRANSITORIOS Poltica Estatal: Al ser Mxico una Repblica Federal es una sociedad constituida por estados que poseen soberana pero estn unidos en un pacto federal, por lo que hay leyes locales correspondientes a los diversos estados y municipio: Constituciones Estatales, Cdigos Penales y Civiles, Estatales y Municipales, as, Puebla tiene leyes locales especficas derivadas de la participacin de sus habitantes. Dinamismo en la poltica: La poltica no es algo esttico, se modifica constantemente segn los requerimientos, organizacin y visin histrica de los pueblos, por lo que la forma de organizar la convivencia humana ha sido muy distinta en nuestra historia, desde los reinos y seoros prehispnicos, el dominio de la monarqua espaola y el imperio mexicano hasta la repblica, sistema que a diferencia de los anteriores no concentra todo el poder en una sola persona, sino en grupos de ellas. QU VAMOS A HACER? Investiga en equipos qu cuerpo de leyes rige para el Estado de Puebla especficamente, explicando brevemente sus apartados. Investiga en equipos qu cuerpo de leyes rige para tu municipio especficamente, explicando brevemente sus apartados. Investiga en equipos qu cuerpo de leyes rige para las escuelas secundarias y la tuya especficamente, explicando brevemente sus apartados. Comenten y analicen en el grupo las conclusiones de sus investigaciones en el estado municipios y escuela. COMPAREMOS En equipos investiga: Cules eran los reinos y seoros prehispnicos que ocupaban el estado de Puebla? y Cmo estaba plasmada su poltica al interior de ellos y con los dems?. En el Mxico de la Colonia Cules eran 41 sus principales leyes para el interior del pas y con Espaa?. Cmo se constituy la Repblica Federal en Mxico y cules fueron las leyes que le dieron inicio?.

SISTEMA POLTICO SISTEMAS DE GOBIERNO A SABER Gobiernos: Organizaciones polticas que engloban a los individuos y a las instituciones para disear y ejecutar la Entre los individuos como poltica pblica y conducir los asuntos de entre las naciones, el respeto Estado. al derecho ajeno es la paz Los gobiernos establecen y regulan: Las interrelaciones de las personas Benito Pablo Jurez Garca, dentro de su territorio. Presidente de la Repblica Las relaciones de stas con la 1858 -1872. comunidad como un todo. Las relaciones de la comunidad con otras entidades polticas. El Sistema de Gobierno en Mxico: Como Repblica Federal, tiene un esquema organizativo del gobierno centrado en 31 estados y un Distrito Federal que conforman el pas, se organiza en una divisin de poderes que evita la concentracin de ste en una persona, estos son: El Poder Ejecutivo que lo ejerce el presidente (o el gobernador en los estados). El Poder Legislativo que reside en el Congreso (Cmara de diputados y Senadores). El Poder Judicial ejercido por la Suprema Corte de Justicia (o Tribunales Colegiados y Juzgados de Distrito). Funciones de los Poderes de la Federacin: Al Poder Ejecutivo le corresponde llevar las funciones de gobierno y hacer que se cumplan los mandatos de ley y sentencias de los jueces. Al Poder Legislativo le corresponde proponer y aprobar las leyes para gobernantes y gobernados. Al Poder Judicial le corresponde juzgar las controversias entre los ciudadanos o entre stos y las autoridades. REFLEXIONEMOS
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El Sistema de Gobierno en el Estado de Puebla: El Estado tiene autoridades propias como entidad federativa que son: El Gobernador, el Presidente Municipal, el Congreso del Estado, los Jueces. Los Sistemas de Gobierno son dinmicos: El sistema de gobierno como representante de la organizacin poltica, ha cambiado a travs de la historia adaptndose a las formas de organizacin social que prevalecan en las diversas pocas y lugares. En los reinos y seoros prehispnicos el Jefe Mximo era el Huey Tlatoani. En el Periodo Colonial (llamado as porque Mxico era una colonia de Espaa) la autoridad mxima la ejerca el Virrey, representante del Rey de Espaa que delegaba su poder de administracin en l. Al triunfo de la Independencia se instaur por poco tiempo un Imperio Mexicano donde la autoridad era el Emperador. Al constituirse Mxico como Repblica Federal el poder lo ejerce el Presidente de la Repblica o Poder Ejecutivo, junto con el Legislativo y el Judicial, como en nuestros das. COMPAREMOS Basndote en el modelo de cuadro comparativo presentado, investiga cules QU VAMOS A HACER? eran los gobernantes en las diferentes pocas que estn sealadas, las funciones y prerrogativas que tenan y la forma en que asumieron el poder. En forma personal o por equipos acude a tus Instituciones Polticas para POCAS FUNCIONES FORMA conocer cules sonAUTORIDADES las Autoridades principales de tu regin y cules DE son sus ASUMIR EL funciones bsicas. PODER Presenta en un organigrama u otro tipo de diagrama la informacin REINOS recopilada. PREHISPNIC Analicen y discutan la informacin recabada y construyan un solo diagrama OS de organizacin gubernamental con nombres y funciones.

VIRREINATO

IMPERIO MEXICANO

REPUBLICA FEDERAL

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Presenta conclusiones del anlisis comparativo realizado en forma escrita, incluyendo los datos que consideres ms importantes.

SISTEMA POLTICO ORGANIZACIONES REPRESENTATIVAS A SABER Las organizaciones sociales ms representativas, fuera del gobierno, estn formados por el sector privado, organizaciones o comunidades religiosas, cientficas, artsticas y educativas y las organizaciones no gubernamentales. Comunidad cientfica: Asociacin de personas dedicadas a la produccin, investigacin y aplicacin de la ciencia. Comunidad educativa: Instituciones y grupos que estn dirigidos a la difusin del conocimiento humano y al desarrollo de aprendizajes. Comunidad artstica: Grupos de personas dedicadas a la produccin o manifestacin del arte en sus diversas formas. Comunidad religiosa: Grupo de fieles que se comprometen a convivir, por medio de votos u otra modalidad de compromiso, poniendo en comn
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REFLEXIONEMOS

los bienes, expresando juntos su fe en la oracin, sometidos a la autoridad de un superior y siguiendo una regla de vida en comn. Sector privado: Parte de la economa de un pas que no pertenece o no est controlada por el Estado. En el sector privado se incluyen las sociedades annimas, sociedades de responsabilidad limitada, corporaciones, trabajadores autnomos, fundaciones, etctera. Son asociaciones mercantiles que se dedican a la realizacin habitual de actos comerciales. Se rigen por la legislacin mercantil y tienen especificidades de rgimen jurdico, como por ejemplo, que deben constituirse en escritura pblica e inscribirse en el Registro Mercantil. Organizaciones no gubernamentales(ONGs) : Son agrupaciones civiles con una estructura local, nacional o internacional y con objetivos que pueden cumplirse mediante su influencia sobre los gobiernos y medios de comunicacin, COMPAREMOS no estn constituidas como partidos polticos, ni sociedades mercantiles. Las ONGs se ocupan de una gran variedad de cuestiones y causas: el Basndote en el modelo de cuadro comparativo presentado, investiga cules intercambio cientfico, la religin, la ayuda de emergencia y los asuntos eran los grupos sociales representativos en las diferentes pocas que estn humanitarios, programas de cooperacin al desarrollo, la sanidad, la educacin y sealadas, los objetivos, funciones y estructura que tenan. el bienestar. En resumen, los grupos ms representativos de un pas, estado o ESTRUCTUR comunidad son PERIODOS GRUPOS OBJETIVOS FUNCIONES organizaciones de SOCIALES personas, grupos con un objetivo, identidad, formas de A comunicacin y relacin especficas, una estructura definida y una serie de PREHISPNICO recursos que les permiten trabajar en forma conjunta, que tienen como caractersticas generales: Una presencia importante en el contexto al que pertenecen. COLONIAL Funciones que proyectan su presencia. La posibilidad de llevar a cabo una serie de acciones que afectan positivamente el desarrollo de la comunidad en que estn insertos.
INDEPENDIENTE

QU VAMOS A HACER? REFORMA Dividindose los diversos grupos sociales mencionados por equipos, investiguen en Universidades, Casas de Cultura, SEP y en una muestra de PORFIRIATO los principales cultos de tu regin los objetivos, funciones y estructura de los grupos sociales representativos. Elaboren en conjunto un directorio con los datos obtenidos.

REVOLUCIONARI O

Analicen en el pleno del grupo la informacin obtenida en el cuadro 45 comparativo y localicen las coincidencias y diferencias principales que tenan esos grupos con la poca actual. Concluyan en conjunto sobre los aspectos en que han avanzado las organizaciones sociales respecto al servicio que prestaban en las

SEGUNDO BLOQUE PUEBLA, TU COMUNIDAD, REGIN Y ESTADO

TERCERA UNIDAD

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SEGUNDO BLOQUE PUEBLA, TU COMUNIDAD , REGIN Y ESTADO

REFLEXIONEMOS

ECONOMA
Cdice Mendocino

Con Moctezuma Xocoyotzin, el ECONOMA Seoro de los Mexicas se extendi a Puebla, Hidalgo, Mxico, Morelos, A SABER Guerrero, Oaxaca y Chiapas. Economa : Ciencia social que estudia los Todo el territorio poblano qued en procesos de produccin, distribucin, manos Mexicas, solo se respetaron comercializacin y consumo de bienes y algunos Seoros como poltica de servicios. Gobierno. El estudio de la economa puede dividirse en Impusieron Calpixques (cobradores dos grandes campos. de tributos) para una dominacin 47 econmica. El registro de tributos se refleja en la imagen de este cuadro.

 La teora de los precios, o microeconoma, que explica cmo la interaccin de la oferta y la demanda en mercados competitivos determinan los precios de cada bien, el nivel de salarios, el margen de beneficios y las variaciones de las rentas. La microeconoma parte del supuesto de comportamiento racional. Los ciudadanos gastarn su renta intentando obtener la mxima satisfaccin posible o, como dicen los analistas econmicos, tratarn de maximizar su utilidad. Por su parte, los empresarios intentarn obtener el mximo beneficio posible. El segundo campo, el de la macroeconoma, comprende los problemas relativos al nivel de empleo y al ndice de ingresos o renta de un pas. Sistemas econmicos: En toda comunidad organizada se mezclan, en mayor o menor medida, los mercados y la actividad de los gobiernos. Es ms, el grado de competencia de los mercados vara, desde aquellos en los que slo opera una empresa, ejerciendo un monopolio, hasta la competencia perfecta de un mercado en el que operan cientos de minoristas. Lo mismo ocurre en cuanto a la intervencin pblica, que abarca desde la intervencin mnima al regular impuestos, crdito, contratos y subsidios, hasta el control de los salarios y los precios de los sistemas de economa planificada. Sistema de libre empresa: Representada por la economa capitalista donde personas o grupos de personas son los propietarios de las fbricas, granjas y el resto de las empresas. En casi todos estos pases, una parte importante del producto nacional bruto (PNB) la producen las empresas privadas, los agricultores e instituciones no gubernamentales como universidades y hospitales privados, cooperativas y fundaciones. Los principales problemas a los que se enfrenta el capitalismo son el desempleo, la inflacin y las injustas desigualdades econmicas. Planificacin central: La visin totalmente opuesta a la anterior es la que prevalece en China y en otros pases comunistas, donde predomina la tendencia hacia la planificacin centralizada de la economa. La ideologa dominante favorece la planificacin estatal, al menos en teora, para fijar los precios, la propiedad pblica de las fbricas, las granjas y las grandes redes de distribucin pblicas. Se opta generalmente por una planificacin centralizada de la produccin, los precios y la distribucin de la renta.
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Existen importantes diferencias en el grado de control entre los distintos pases comunistas, e incluso en un mismo pas a lo largo del tiempo. Los problemas ms graves de las economas planificadas son el subempleo o el masivo empleo encubierto, el racionamiento, la burocracia y la escasez de bienes de consumo. Economas mixtas: En una situacin intermedia entre la economa planificada y la economa de libre mercado se encuentran los pases social - demcratas o liberal socialistas. La actividad econmica recae en su mayor parte sobre el sector privado, pero el sector pblico regula esta actividad, interviniendo para proteger a los trabajadores y redistribuir la renta entre los de mayores y los de menores ingresos. Por otra parte, puede haber una mezcla de propiedad pblica, cooperativismo y propiedad privada. Economas en vas de desarrollo: Los pases menos industrializados se caracterizan por una economa bsicamente de produccin primaria con tendencias a industrializarse pero tiene problemas para poder generar el capital, la tecnologa y la organizacin necesaria para desarrollarse competitivamente y puedan acceder con facilidad a los mercados de los pases industrializados para vender sus productos manufacturados y las materias primas que poseen. Mxico (economa): Refleja el cambio de una economa de produccin primaria, basada en actividades agropecuarias y mineras, hacia una nacin semiindustrializada. Tradicionalmente, el gobierno tambin ha hecho hincapi en la estatizacin de la industria, y se ha establecido por ley el control estatal de las compaas encargadas de la minera, la pesca, el transporte y la explotacin forestal. Recientemente, sin embargo, se ha fomentado de manera muy activa la inversin extranjera, y el control del gobierno en algunos sectores de la economa se ha debilitado. Puebla (economa): La agricultura de la entidad es diversificada, pero el maz an sigue siendo el producto principal; tambin se produce cacahuate, papa, ajo y frijol, entre otros. Las frutas son: manzana, pern, aguacate, caf y naranja. La actividad industrial es de: Maquinaria, automotriz, de cemento, textil, alimenticia, vinos y aguardiente y productos qumicos. Existe: Industria bsica del hierro y el acero en Cholula y Teziutln. Petroqumica en San Martn Texmelucan. QU Industria VAMOS del A papel HACER? en Moyotzingo. Embotelladoras de aguas minerales y refrescos y productos alimenticios Responde de manera a las siguientes preguntas: para animales en personal Tehuacn. Cules son las empresas (y Cholula, si son pblicas o privadas) qu hay en tu regin o Elaboracin de sidra en Huejotzingo y Zacatln. comunidad inmediata?. Complemento de las industrias son los talleres artesanales en donde se trabajan, En qu la trabajan tus la parientes cercanos (padres, hermanos tos, primos)? las telas, cermica, palma yms el nix. y si consideran que sus ingresos son suficientes. Cmo distribuyen los ingresos para cubrir el gasto en tu casa? y Para cules cosas alcanza y para cules no?. Qu posibilidades de mejora tienen tus padres o tutores? y Qu tendran que 49 hacer para mejorar sus ingresos?. Tomen cinco ejemplos de compaeros y analicen en conjunto con grficas y cuadros comparativos los elementos analizados. Hagan lo mismo con sus datos personales y concluyan en sus registros lo que

COMPAREMOS Basndote en el modelo de cuadro comparativo presentado, investiga cules eran los modelos econmicos que se dieron en las siguientes formas de gobierno y en qu se basaban stos (agrcola, pesquera, artesanal, minera, industrial, etc.) adems de anotar cmo y entre quines se distribua la riqueza obtenida. TIPO DE ECONOMA DISTRIBUCIN SEGUNDO BLOQUE ECONOMA BASADA EN DE LA RIQUEZA QUE TIPO DE PUEBLA, TU ESTADO Y REGIN PRODUCCIN POCAS REINOS PREHISPNIC OS

TERCERA UNIDAD

VIRREINATO

IMPERIO MEXICANO

REPUBLICA FEDERAL

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Presenta conclusiones de: Cul es el papel del contexto geogrfico que prevaleca en cada poca respecto a su produccin econmica. Sobre las mismas pocas presenta los oficios y/o profesiones que

SEGUNDO QU APRENDIMOS? BLOQUE PUEBLA En este segundo bloque de tu programa has visto, investigado y rescatado para ti, tu familia,TU tu grupo y tu escuela, los aspectos caractersticos de tu ESTADO regin respecto a: Ysocial. Organizacin REGIN Geografa. Produccin cultural. Los tres aspectos mencionados te permiten vivenciar que la forma de vida actual es producto de ellos y tambin has visto que toda sociedad y grupo humano no es esttico sino cambiante como pudiste darte cuenta en las etapas histricas con que las comparaste. Del mismo modo, en tu cuadro de organizacin temtica del programa has visto (p. 4) como estos cuatro aspectos se cruzan y puntualizan con las temas de las unidades: Formas de vida. Sistema poltico. Economa. As por ejemplo, en las formas de vida que estn incluidas en la organizacin social, los tipos de vivienda dependen tambin de las caractersticas geogrficas y de conceptos de arquitectura y arte. Esto nos hace darnos cuenta que la forma caracterstica de la comunidad, regin y Estado en que vivimos es ms compleja de lo que pensbamos. Para que podamos organizar toda esa informacin y visualizarla, necesitamos construirla y organizarla en una lnea de tiempo que nos permita comparar en un solo instrumento esa complejidad de aspectos y cambios histricos. Te sugerimos que se dividan en 3 equipos para construir la informacin con tus compaeros y maestro(a) conforme a las 3 unidades de este bloque: Formas de vida. Sistema poltico. Economa. Ya has tenido un acercamiento a esta tcnica y puedes apoyarte en el anexo 3 del texto y las sugerencias de tus maestros para construirlas. A modo de gua rpida te damos las siguientes sugerencias: 1. Realiza las investigaciones en fuentes vivas y documentales. 2. Clasifica la informacin para obtener la ms relevante (la que vas a presentar). 3. Ordena los hechos histricos de acuerdo a la duracin y secuencia de las distintas pocas, es decir, como fueron dndose en el tiempo. 4. Sistematiza la informacin 51 para que muestres una correcta y entendible muestra de los hechos histricos. En materiales como papel bond, cartulinas, papeles de colores, etc. empieza a armar tu lnea de tiempo (debes usar los suficientes).

TERCER BLOQUE TERCER BLOQUE

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QU ES SER POBLANO?
QU ES SER POBLANO? SER INDIVIDUAL
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A SABER El ser humano, como has visto es nico, singular, un individuo, que tiene caractersticas que lo distinguen de los dems. El pensamiento, la emocin y el comportamiento constituyen la personalidad de un individuo; a su vez la personalidad caracteriza a estos elementos y es diferente en cada persona. La herencia y el ambiente son los elementos bsicos para formar la personalidad de cada sujeto. Ambos factores estn ntimamente relacionados entre s. Nacemos con una serie de conductas aprendidas (respirar, amamantarnos, relacionarnos Al lado de las flores fsicamente, movernos, etc.) aunque las vamos preciosas, por encima del desarrollando con diferentes grados de capacidad. cacao que beben los Entre algunas caractersticas que parecen estar principales y del humo determinada por la herencia estn la inteligencia y del tabaco que anima la el temperamento, as como la predisposicin a reunin de los amigos, sufrir algunos tipos de trastornos fsicos y est la admirable mentales como diabetes, hipertensin, neurosis, criatura, la dulce, etc. preciosa mujer. Estas diferencias condicionadas por la herencia gentica se incrementan tempranamente por razones ambientales, como las condiciones de la vida intrauterina (la alimentacin o uso de substancias txicas o actividad fsica y estado emocional de la madre en el embarazo) y de las circunstancias del nacimiento, (tiempo de trabajo de parto, trmino del producto en el momento del nacimiento). Por esto el ambiente es bsico en la formacin de un nio, hay que considerar lo qu le sucede y tambin cundo le ocurre, ya que existen periodos crticos en el desarrollo de la personalidad en los que el individuo es ms sensible a un tipo determinado de influencia ambiental. Las experiencias de un nio en su familia siempre son importantes, pero lo son ms del nacimiento a los 5 o 6 aos que son el periodo de mayor aprendizaje por la forma en que el nio cubre sus necesidades bsicas: emocionales, de desarrollo de pensamiento y relaciones con los dems, que siguen el modelo de educacin familiar. El periodo de desarrollo por el que atraviesas (adolescencia) tiene caractersticas especiales como has visto en tus diversas asignaturas, es un periodo de ruptura con ciertas ideas y formas sociales y la bsqueda de una identidad propia. REFLEXIONEMOS
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Tambin el papel de las tradiciones culturales es bsico en el desarrollo de la personalidad, ya que muestra la forma en que los grupos sociales entienden y se relacionan con el mundo. Estos factores determinan lo que comes, cmo y en qu te mueves a diferentes partes, cmo te vistes y diviertes, cmo se espera que te integres a los QU VAMOS A sociales HACER?y participes en ellos, tus posibilidades y limitaciones diferentes grupos econmicas actuales y en gran medida la forma en que te ganars la vida. En este tercer y ltimo bloquedimensiones del Programa de Identidad Poblana, despus de El conocer que tienes diversas (fsicas, psicolgicas, sociales) y por organizar la informacin construiste con tus compaeros maestros y esto eres una persona y alque mismo tiempo, miembro de un grupo y social y de la desarrollar las habilidades e instrumentos necesarios para hacerlo, te raza humana y parte de la vida en el planeta, te da la posibilidad de reflexionar pediremos que y escribas que aprendiste la dems forma con en que te afecta sobre qu haces puedessobre hacer lo para tu persona y y las quienes vives ese aprendizaje. y compartes el mundo. En este espacio, vas a escribir sobre tus caractersticas personales y las principales influencias que te hacen tenerlas y ser especficamente t. En forma personal, enlista en un cuadro 10 cosas que te hacen diferente y 10 que te hacen parecido a los dems. 1. Te sugerimos el siguiente cuadro para enlistar tus caractersticas personales: N DIFERENCIAS CON QUIN? PARECIDOS CON QUIN? o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2. Terminando el cuadro, escribe sobre la persona o grupos (parientes, padres, maestros, amigos, etc.) que tuvieron influencia sobre las caractersticas que consideres ms importantes de tu persona. 3. Menciona en el escrito cul fue la situacin en que se present esa influencia y si est presente. 4. Adems de las caractersticas personales escogidas y sus influencias correspondientes, destaca si son convenientes o no para ti. 5. Por ltimo piensa como obtener las caracterstica positivas y suprimir las negativas y cuando hacerlo. Te sugerimos la siguiente tabla de control para llevar un registro diario: Tiempo Lunes Martes Mircole s Jueves
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Veces que se dio la Veces que se dio la nueva Me he caracterstica a cambiar caracterstica a lograr Nunca

Sentido Satisfecho A Veces Siempre

QU ES SER POBLANO? SER SOCIAL A SABER El ser social, como parte de tu persona es la pertenencia a la humanidad y ms especficamente a un pas, estado y regin. El poeta entonces, lento y Del mismo modo se pertenece tambin a diversos cauteloso del poblano patio grupos sociales, familia, compaeros de estudio o se va silencioso y ya por trabajo, amigos, vecinos, etc. la calle, oye Lo que conocemos del mundo y la vida, y por eso, en lo profundo de su la forma en que interactuamos con stos, no se corazn de aquella determina slo por la organizacin de la gente que chamaca, la hermosa vive en este momento, sino tambin, de los seres cancin, humanos que existieron antes de nuestra poca y de una de dola de tela que nos dieron conocimiento, construcciones, canela sumbaca tabaca de costumbres, instituciones y otras formas y vira virn cuntalas bien recursos para vivir, esto es, somos seres histrico que las once son. sociales ubicados en determinadas regiones del mundo en que interactuamos juntos. Poblaneras Por esta razn es determinante que entiendas esta complejidad, ya que t mismo puedes modificar tu realidad en cierta medida, del mismo modo que tu vida. Ya has construido conocimiento y habilidades acerca de tu regin inmediata, ahora, en este bloque del programa vas a familiarizarte o recordar las caractersticas generales de tu estado. Puebla, como sabes, es un estado de la Repblica Mexicana que tiene caractersticas propias y especficas, como son: Organizacin social. Caractersticas geogrficas determinadas.
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REFLEXIONEMOS

 Historia propia y compartida con el resto de Mxico. Economa con recursos y limitaciones especficas. Grupos tnicos. Manifestaciones culturales diversas. Distribucin y densidad poblacionales propias. Recursos cientficos, tcnicos, educacionales y artsticos. Arquitectura rica y variada. QU VAMOS HACER? Las regiones de A Puebla, son sumamente variadas, desde zonas muy ridas y secas hasta climas caractersticos de montaa y la distribucin de la poblacin Recuerda irregular que el propsito fundamental de la asignatura es que entiendas que sumamente en sus asentamientos poblacionales. contexto y sociocultural que vives es complejo y dinmico, del Suel historia es geogrfico destacada desde la poca en prehispnica hasta la actual y por ende mismo modo en que lo eres t. motivo de orgullo para sus habitantes. complejidad se manifiesta entambin los diversos aspectos que has estudiado en SuEsta arquitectura y artesanas son consideradas muy importantes y la asignatura, sobre todo en el segundo bloque respecto a tu Comunidad hermosas, Puebla ciudad tiene un centro histrico que ha sido declaradoy Regin. de la Humanidad. Patrimonio Esta complejidad se amplia en el hay estudio tucaracterizan Estado, pora esto incluimos Adems de estos rasgos principales, otrosde que Puebla y que algunos aspecto bsicos sobre Estado de Puebla. representan el espacio, tiempo y el organizacin social en que te ha tocado vivir. La que informacin que te un presentamos sobre el Estado amplia, por lo que te Para puedas conocer contexto ms amplio que tues regin y tan importante sugerimos que para abordarla te dividasgeneral en equipos de Estado trabajo en que teanexo permitan como sta, te presentamos informacin de tu el 4, una primera construccin de aprendizajes al interior de los equipos y un donde contars con datos actualizados que te darn el material para que segundo momento de construccin grupal, puedes consultar otras fuentes para construyas un aprendizaje con tus compaeros y maestros sobre tu Estado. llenar los vacos de la que te presentamos. En suma, enterarte de las caractersticas de tu Estado te permitir desarrollar 1. Te sugerimos que sentirte se aborden los siguientes temas por diversos equipos, una identidad que te har orgulloso de SER POBLANO. con una variante de la manera en que abordaste las de tu comunidad y regin al trmino del segundo bloque, as, pueden dividirse en: o o o o o Organizacin social, que incluira: Distribucin y densidad poblacionales Grupos tnicos Hechos histricos destacados Personajes Sistema educativo

Aspectos geogrficos o Ubicacin o Geografa fsica, superficie, clima, hidrografa, orografa, tipos de suelos, etc. o Flora y fauna o reas protegidas y sitios arqueolgicos o o o o o Economa Regiones econmicas Agricultura Industrias Turismo, artesanas, msica, etc. Comunicaciones

57 2. Al trmino de la bsqueda de informacin, analcenla y diseen la forma de presentarla al grupo.

3.

Presenten la informacin por equipos y analcenla bajo la gua de su

QU ES SER POBLANO? IDENTIDAD POBLANA REFLEXIONEMOS A SABER Con este tema terminamos el curso de Identidad Poblana; has aprendido diversas cosas en el desarrollo de los tres bloques, reconsideremos lo visto: En el primer bloque aprendiste sobre el concepto de identidad y de sus dos grandes campos: El individual y el social. En el segundo bloque aprendiste que las sociedades y la forma de vida de sus integrantes es compleja y se basa en factores como: Organizacin social, aspectos geogrficos y manifestaciones culturales, adems, estos elementos se cruzan con los de formas de vida, sistemas polticos y economa. Tuviste tambin ocasin de comparar tu vida cotidiana en tu contexto inmediato
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(poblacin, regin o zona de la ciudad) con la que vivieron otras personas en el mismo lugar pero en pocas diferentes. En el tercer bloque abordaste elementos de tu personalidad y analizaste las influencias ms importantes que te hacen ser como eres. Adems, en la segunda unidad te familiarizaste con las caractersticas QU VAMOS A HACER? generales del Estado. Por aprendas ltimo, en tema Identidad de este Producir un escrito implica que a el componer, a crearPoblana significado por tercer bloque, se te pedir que reflexiones sobre medio del texto escrito. todo lo aprendido en la asignatura y lo expreses Supone: por escrito. Tener motivos para comunicarse. Tener Identidad Poblana implica entonces ser consciente de los elementos una Planear el contenido. que constituyen nuestra sociedad, considerando mismo tiempo, forma de Producir algn texto y revisarlo conforme aal los intereses de lala audiencia. vida de sus habitantes, entre ellos nosotros, actualmente y en su historia, analizar todos estos elementos crticamente y proponer lacuenta manera en que Los elementos del proceso de redaccin que debes tomar en son: podemos mejorar a nuestro Estado y de ese modo a nosotros mismos. Planear (repaso). Ya has tenido la el oportunidad de aprender y presentar estos aprendizajes a los Preparar borrador (escribir en un primer intento). dems, ahora debes darte la posibilidad registrarlos en escrito propio que Revisar (hacer cambios conforme de a la audiencia y elun propsito). te sirva a modo (incluir de punto de partida parayconocerte e integrarte tu entorno de Corregir las convenciones su correccin, versin a final). manera informada y reflexiva. Publicar (darlo a conocer). La escritura de textos propios tiene la bondad de ser un registro permanente (memoria de papel) de terminar tus reflexiones, en este caso sobre tu identidad personal Se te pedirn para este bloque dos escritos, uno respecto a tu y identidad con tu entorno. y otro relativo a como puedes mejorar tu vida y las de quienes viven Elcontigo. proceso de escritura comprende las operaciones de planificacin, puesta en texto y revisin. En la1. planeacin se define el sobre objetivo texto (para qu escribo y de para quin) y y Elabora un ensayo tu del identidad como habitante Puebla el plan plantea de produccin que e desarrollo informaciones pertinentes, para qu te comprende: han servido,conceptos respecto al de tu identidad, cmo organizarlos, cules y hacerlo adecuado al destinatario. los temas de estadestacar asignatura, a manera de sugerencia, recuerda qu La redaccin la escritura en s y comprende el tipo de texto, congruencia, ests es viviendo en una poca y regin determinados y qusu eres: ortografa sintaxis, etc. y Una persona. La revisin es la lectura crtica del texto, sus fallas, su relacin con los objetivos, Miembro de una familia. si se entiende lo que escribi, etc. Alumno dese una escuela. Recuerda siempre que el primer sobre todo cuando empiezas, no es el Parte de los habitantes escrito, de una regin o colonia. definitivo, debes acostumbrarte a elaborar borradores, que te permitirn la Habitante de Puebla, Poblano. inclusin de nuevas ideas y la revisin del mismo hasta lograr el texto que Integra todos estos aspectos y exprsalos por escrito. deseas escribir. 2. Del mismo modo que eres un ser complejo, eres a la vez una persona cambiante igual que tu grupo social y con posibilidades de cambiar tu entorno, considerando este importante aspecto, sugiere cmo podras mejorar cada una de las dimensiones que se mencionaron en el prrafo anterior. Menciona pues, en tu segundo escrito qu tipo de acciones y para qu podras llevar a cabo para que tu vida y la de las personas que comparten contigo estos grupos mejoren en el futuro su forma de vida. Cada uno de quienes participamos en esta primera elaboracin de tu texto de Identidad Poblana tenemos los mejores deseos de haberte servido para que pienses y analices tu identidad.
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