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Desarrollo Cognoscitivo del Adolescente La gran mayora de adolescentes llegan a la etapa de operaciones formales descrita por Jean Piaget,

la cual se caracteriza por la habilidad para pensar en forma abstracta y la habilidad de encontrar significados ms all de lo percibido literalmente. DESARROLLO COGNOSCITIVO de edad hasta la edad adulta): La persona puede pensar en trminos abstractos, enfrentar situaciones hipotticas y cavilar en posibilidades. las preocupaciones por el conocimiento del yo como ente abstracto, independencia egocntrica de la lgica y en un nuevo idealismo. -deductivo. Puede pensar en trminos de posibilidades, tratar problemas de manera flexible y probar hiptesis de cosas que no han sucedido.

ms importante en el logro de esta etapa cognoscitiva que en la etapa previa anunciada por Piaget, no todas las personas pueden llegar a las operaciones formales. entre las cuales estn: de autoridad

CAMBIOS COGNITIVOS debido al nivel de escolaridad propio de esta etapa. atencin (aumento de la memoria). vel mucho mas bajo del presentado en la niez. ADOLESCENCIA PRECOZ Los pensamientos ms complejos se dirigen hacia la toma de decisiones personales en el colegio o el hogar, entre las que se encuentran las siguientes: las normas de la sociedad. relacionados con su propia vida, como por ejemplo: Cules son los mejores deportes para practicar? Cules son los grupos ms convenientes para incluirse? Qu aspecto personal es atractivo o deseable? Qu reglas establecidas por los padres deberan cambiarse? El adolescente se vuelve ms reflexivo y piensa en cuestiones ms filosficas y futuristas como las siguientes:

identidad. Ej: Quin soy?

quiero?

de que el adolescente piensa sistemticamente comienza a influir en su relacin con los dems. ADOLESCENCIA TARDIA Los procesos de pensamiento complejos se utilizan para concentrarse en conceptos menos egocntricos y en la toma de decisiones, entre los que se incluyen las siguientes: patriotismo.

ible que se involucre en debates y que no tolere puntos de vista diferentes.

LENGUAJE or lectura y por ende se es mas complejo

modo, por lo tanto, realmente, probablemente

ende adecuan su lenguaje para comunicarse con otros. DESARROLLO COGNOSCITIVO el adolescente tambin influyen en las aspiraciones y decisiones educativas y vocacionales. eda de identidad se halla en ntima relacin con la eleccin vocacional y esta, a su vez, en estrecho contacto con diversos factores que incluyen que el adolescente trabaje o no. NIVELES Y ETAPAS DEL RAZONAMIENTO MORAL DE KOLBERG - Moralidad Convencional (10 a 13 aos aprox.) Incluye las etapas: 3. Importancia en las reacciones de los dems 4. Orientacin a ley y poder de razonamiento moral. - Moralidad Postconvencional (13 aos hasta la edad adulta o joven) Incluye las etapas: 5. Modalidad del contrato social

6. tica universal de razonamiento moral. DESARROLLO COGNOSCITIVO

ETAPA 3 - Mantenimiento de relaciones mutuas, aprobacin de los dems: Los nios/jvenes quieren ayudar y agradar a otros, pueden juzgar las intenciones de los dems y desarrollan sus propias ideas de que tan buena es una persona, evalan un acto de acuerdo con el motivo detrs de l o de la persona que lo realiza, y toman en cuenta las circunstancias. - Sistemas y conciencias sociales: Las personas estn interesadas en cumplir sus obligaciones, demostrar respeto hacia la autoridad mas alta y mantener el orden social. Consideran un acto siempre malo, por encima del motivo o las circunstancias , si viola una regla o lastima a otros; esto para conservar la aprobacin de los adultos.

ETAPA 5 (Moralidad de contrato, de los derechos individuales y de la ley aceptada democrticamente): La gente piensa en trminos racionales, valora la voluntad de la mayora y el bienestar de las personas. Por lo general, ve estos valores sustentados por la adhesin a la ley y el respeto a esta. Aunque reconocen que hay ocasiones en que la necesidad humana y la ley entran en conflicto, consideran que a largo plazo es mejor para la sociedad que obedezcan la ley. APA 6 - Moralidad de principios ticos universales La gente hace lo que las personas consideran correcto, a pesar de las restricciones legales o de la opinin de los dems. Actan de acuerdo con estndares internalizados, sabiendo que se condenaran a si mismos si lo hacen.

. VIGOTSKT Y EL PENSAMIENTO ADOLESCENTE en el mundo del nio y las herramientas que la cultura le otorga para apoyar el pensamiento. EXISTEN DOS TIPOS DE FUNCIONES MENTALES suelen ser impulsivas y limitadas. Lenguaje y Memoria DESARROLLO COGNOSCITIVO cobrar un significado, decisivo y bsico para todas las funciones y procesos restantes. influenciado de modo categrico en la personalidad y concepcin del mundo de la persona que inicia esta etapa de transicin. el perodo de operaciones concretas el cual se caracterizaba por el pensar en el aqu y el ahora, y pasar al periodo de operaciones formales que implica desarrollar un pensamiento hipottico deductivo, desde Vigotsky la maduracin del cerebro es concebida como causa/efecto de la ampliacin del ambiente social del individuo.