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Proyecto pedaggico

Son
Unidades de secuencias de actividades

que
Se organizan con un propsito determinado

implican
La resolucin de un problema

que
El / la alumn@ plantea y resuelve

surge
Como una necesidad natural y real de la vida, nunca como una tarea impuesta

conduce
A la obtencin de un producto concreto, de utilidad real, generalmente colectiva

Posibilita: - El uso de diversas fuentes y entornos de aprendizaje - La interaccin - La creatividad

Tangible / servicio

que

Una revista, biohuerto, botiqun, colecta, obra de teatro, cuentos, juegos infantiles...

que

Posibilita: - La investigacin del entorno - El trabajo cooperativo - El conocimiento integrado

19/08/2003. Diseado por Patricia Avila.

LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE Los proyectos de aprendizaje se originan de un problema de la localidad o del centro educativo que los estudiantes deben enfrentar. Los proyectos pueden ser formulados por los equipos de docentes de diferentes reas. En este caso los objetivos y actividades sern los mismos, pero se diferencian en que cada rea formula sus propias competencias, contenidos y situaciones de aprendizaje. Los cronogramas deben ser coordinados. Como todo proyecto de aprendizaje debe permitir la participacin activa de los estudiantes, desde la eleccin del tema, los objetivos del proyecto y las actividades que se programen, deben tener el carcter de acciones pedaggicas que favorezcan el desarrollo de contenidos con estrategias que se orienten a lograr aprendizajes significativos. La participacin de los alumnos debe permitir definir acuerdos, compromisos y acciones que se generen como efecto de involucrarse son los temas tratados, para asumir actitudes con autonoma. La elaboracin de los proyectos de aprendizaje debe seguir el siguiente proceso: a) Se selecciona el tema problema, justificando las razones de su eleccin y propiciando la participacin de los alumnos. b) Se elabora el preproyecto con la participacin de los alumnos, estableciendo sus conocimientos previos, sus propsitos, sus compromisos y responsabilidades. c) Se seleccionan las competencias a ser trabajadas en el proyecto de aprendizaje, se ubican los componentes y se determinan los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales a ser trabajados. d) Se programan las situaciones de aprendizaje, como interacciones del docente con los alumnos como consecuencia de aprendizaje significativo. Donde las actividades deben vincularse a los contenidos de aprendizaje fomentando procesos interactivos, socializados y metacognitivos. Al igual que para la unidad de aprendizaje no hay una secuencia fija; sin embargo, se sugiere emplear la propuesta antes indicada. Adems, es necesario proponer estratgias metodolgicas, recursos didcticos y la temporalizacin. e) La evaluacin debe precisar los criterios de evaluacin del rea, los indicadores de criterio, los instrumentos de evaluacin y el cronograma, los cuales deben ser concretos, objetivos y observables. Estos surgen de las capacidades y contenidos correspondientes.

Fuente: El currculo escolar. Huerta Rosales, Moiss. Editorial San Marcos. 2003.

ESQUEMA DE MODELO DE PROYECTO PEDAGGICO I. PROGRAMACIN PREVIA DEL DOCENTE

Qu problema queremos Qu les interesara Qu competencias voy a solucionar? hacer a los alumnos? lograr?

II.

ORGANIZACIN DEL PROYECTO CON LOS ALUMNOS qu vamos a cmo nos necesitar? vamos a organizar?

qu sabemos qu qu sobre el tema? queremos queremos saber acerca hacer? del problema?

III.

ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS ALUMNOS 3

1. 2. 3. 4.

IV.

LOS ALUMNOS LE DAN EL NOMBRE AL PROYECTO

V.

DISEO DEL PROYECTO : ................................................................................................

TITULO

FUNDAMENTACIN

: (el proyecto se fundamenta teniendo en cuenta los intereses de los alumnos, el sentido de las competencias seleccionadas y la trascendencia del problema)

PROPSITO: (est en funcin del problema y las alternativas de solucin del mismo). DURACIN : ...........................................................................................
CONTENIDOS AREAS COMPETENCIA Procedimental Conceptual Actitudinal Criterios EVALUACIN Indicadores Instrumentos de logro

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA / PLAN DE CLASE:

(Tener en cuenta los momentos de la actividad significativa e interesarse ms por el proceso que por el producto final)

CRONOGRAMA POR SESION DE CLASE: (tiempo que se emplear en cada momento de


una clase) ACTIVIDADES Da 1: 1. Motivacin y exploracin: / o de CRONOGRAMA RECURSOS

2. Momento bsico o de construccin:

3. Momento prctico o de aplicacin

Evaluacin

Da 2: . . .