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MATERIAL ELABORADO POR EDUCACIN SIN FRONTERAS

BA COMENTARIOS SOLIDARIOS

B A C H I L L E R A T O

( 1 6 - 1 8 )

TIPO DE ACTIVIDAD:
Reflexiva y Coloquial.

TEXTO 4
- Reflexionar sobre el deber de solidarizarse con quienes sufren por conseguir la libertad o cualquier otro valor humano, en cualquier parte del mundo. - Elaborar la idea de la alteridad y reflexionar el compromiso que comporta.

Revisar y actualizar conceptos solidarios propios.

OBJETIVO GENERAL

Con esta actividad pueden pretenderse los siguientes objetivos especficos:

OBJETIVOS ESPECFICOS
TEXTO 1

TEXTO 5
- Reflexionar sobre lo que comporta de beneficios y de compromiso el vivir en colectividad. - Elaborar la idea del valor individual y social de la pertenencia al grupo. - Reflexionar sobre la idea de concebir la vida como una permanente accin de compartir.

Tomar conciencia de la asimetra existente entre el Primer Mundo y el Tercer Mundo. - Reflexionar sobre la realidad de los seres humanos del Tercer Mundo. - Reflexionar sobre la valoracin que hace el Primer Mundo de las personas del Tercer Mundo.

TEXTO 2
- Elaborar la idea de que la solidaridad debe de ser una construccin colectiva. - Elaborar la idea de que la solidaridad es incompatible con la discriminacin. - Elaborar la idea de que la solidaridad debe defenderse de las intolerancias sociales y ser reforzada con las virtudes humanas.

LA SOLIDARIDAD como tarea activa de todo ser humano. LOS EFECTOS NEGATIVOS del trabajo infantil. LA SOLIDARIDAD como sentimiento y como compromiso. LA RELACIN DEL YO INDIVIDUAL con la colectividad.

CONTENIDOS

TEXTO 3
- Elaborar la idea de que el trabajo infantil es injusto. - Elaborar la idea de que el trabajo infantil niega la construccin normal de los individuos que lo padecen. - Reflexionar sobre la necesidad de eliminar el problema del trabajo infantil mediante la solidaridad de todos.

Expuesto el poema a los receptores mediante el retroproyector, se plantea la lectura reflexiva y, a continuacin el coloquio colectivo sobre lo que dice y sugiere el texto. Naturalmente, queda a criterio de la persona conductora de la actividad el relacionar las ideas del texto con la realidad contextual.

PAUTAS DE INTERVENCIN PEDAGGICA

A continuacin se detallan las ideas esenciales que contiene cada uno de los textos.

BA COMENTARIOS SOLIDARIOS

EDUCACIN SIN FRONTERAS

IDEAS ESENCIALES: Los seres humanos que viven en el Tercer Mundo no confan ms que en la suerte para poder salir de la miseria, pero nunca les llega (porque la superacin de la miseria no es cuestin de suerte). El Primer Mundo desprecia (o no aprecia) la realidad cultural de los pueblos del Tercer Mundo, aunque se aprovecha de su trabajo.

Los Nadies

Esta actividad slo precisa del uso del retroproyector

RECURSOS

La Muralla IDEAS ESENCIALES: La muralla es un smbolo de la fuerza defensiva que todas las personas (sin fronteras raciales ni sociales) han de construir para plantar cara a las fuerzas ofensivas de la intolerancia y la injusticia. Esa fuerza de todos ha de negarle el paso a: las guerras (el sable del coronel) / cualquier maldad (el alacrn y el ciempis) / la mentira y la traicin (el veneno y el pual) / la envidia y la venganza (el diente de la serpiente). En cambio ha de abrir sus puertas a: al amor (la rosa y el clavel) /la paz (la paloma y el laurel) / la amistad (el corazn del amigo) / la naturaleza (el mirto y la hierbabuena) / la belleza (el ruiseor en la flor). Esa fuerza ha de construirse con todos y para toda la humanidad. El nio yuntero IDEAS ESENCIALES: Los individuos que nacen en sistemas sociales que permiten el trabajo y la explotacin infantil: No tienen infancia ni juventud / Confunden vida y trabajo (viven para trabajar y no lo contrario) / No llegan a comprender la causa de su situacin.
IDEAS ESENCIALES: Cuando alguien sufre persecucin y tortura por defender la libertad, los dems debemos hacer nuestra su lucha, debemos sentir su problema como nuestro, su situacin como nuestra. La solidaridad de todos con quien sufre puede convertir su soledad en colectividad. IDEAS ESENCIALES: Una persona tomada como individualidad, ni es ni puede hacer nada con valor humano porque, frente a la masa se siente perdida y sola. Si esa persona es capaz de sentirse miembro de la colectividad humana y hacer suyos los problemas y alegras de todos, su vida tendr sentido humano y dignidad personal; tendr amistad y sentir amor.

Las actividades abiertas, como sta, son de dficil evaluacin. En un coloquio no es ms eficaz o productivo quien ms habla o debate, ni es menos reflexivo quien ms calla. Siendo los objetivos ms frecuentes de esta actividad la reflexin, la toma de conciencia y la elaboracin de ideas sobre realidades presumiblemente poco procesadas, la evaluacin rigurosa debera dirigirse a comprobar si se han producido esas operaciones mentales. Como, por otra parte, parece casi ineludible que el alumnado reflexione sobre cualquier mensaje del que se le pide opinin, podra plantearse como valoracin de las siguientes capacidades: - Comprensin global del texto. - Identificacin de elementos esenciales. - Procesamiento personal de la informacin recibida en el mensaje. - Expresin de ideas propias. - Crtica ponderada de las ideas ajenas no coincidentes con las propias. - Defensa argumentativa de las posiciones ideolgicas propias. Si es que as lo decidiese el profesorado responsable de la actividad, esta valoracin podra realizarse sobre una hoja tabulada en que las filas correspondiesen al nombre del alumnado y las columnas a las capacidades enumeradas (o a otras que podran utilizarse). Cabe la posibilidad de redondear lo que de esencial tenga esta actividad para el grupo con una autoevaluacin en la que cada miembro pudiera opinar sobre lo que supone para su formacin. Podra suministrarse a cada alumno una hoja en la que se le pidiese valoracin personal de las siguientes cuestiones (entre otras):

CRITERIOS DE EVALUACIN

Nadie est solo

Palabras para Julia

deficiente
LA ACTIVIDAD ME HA PARECIDO... MI APORTACIN A ELLA HA SIDO... MI COMPRENSIN DE LOS TEXTOS HA SIDO... HE EXPRESADO MIS OPINIONES DE FORMA ... AL DEBATIR MI ACTITUD HA SIDO... MI APRENDIZAJE HA SIDO...

suficiente bien

notable