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Nm. 35

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BOLETN OFICIAL DEL ESTADO


Jueves 10 de febrero de 2011 Sec. I. Pg. 13909

I. DISPOSICIONES GENERALES

MINISTERIO DE EDUCACIN
2541
Real Decreto 99/2011, de 28 de enero, por el que se regulan las enseanzas oficiales de doctorado.

http://www.boe.es/boe/dias/2011/02/10/pdfs /BOEA20112541.pdf

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AO IX

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21 de diciembre de 2012 BOUC n14

I. DISPOSICIONES Y ACUERDOS DE LOS RGANOS GOBIERNO DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE


I.2. Consejo de Gobierno
1.2.2. Vicerrectorado de Posgrado y Formacin Continua

DE

Acuerdo del Consejo de Gobierno de fecha 6 de noviembre de 2012, por el que se aprueba la Normativa de desarrollo del Real Decreto 99/2011, de 28 de enero (BOE 10/02/2011) que regula los estudios de Doctorado

NORMATIVA DE DESARROLLO DEL REAL DECRETO 99/2011, DE 28 DE ENERO (BOE 10/02/2011) QUE REGULA LOS ESTUDIOS DE DOCTORADO EN LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

Prembulo En el marco del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES), y en particular del Espacio Europeo de Investigacin (EEI) se considera que el doctorado constituye uno de los ejes fundamentales para el desarrollo de la sociedad del conocimiento. En este contexto, la Universidad Complutense de Madrid (UCM) considera necesario reorganizar y racionalizar la oferta de programas de doctorado con el objetivo de lograr una mayor eficiencia. En este sentido, la UCM realizar un esfuerzo de integracin de programas de reas de conocimiento afines en diferentes centros con el objetivo de elevar los niveles de calidad de los programas de doctorado. Asimismo este proceso debera favorecer el establecimiento de relaciones para el desarrollo de programas conjuntos interuniversitarios o con otras entidades pblicas de I+D+i que sean de carcter estratgico. En la definicin de estos objetivos estratgicos, la UCM considera que dispone de una masa crtica suficiente dados sus recursos humanos para acometer la transformacin de su oferta doctoral al servicio de la sociedad. La UCM tiene una larga tradicin de convenios con otros organismos tanto pblicos como privados de I+D+i. Esta colaboracin permitir el desarrollo de doctorados conjuntos, tanto en reas de elevada demanda como en aquellos campos de conocimiento de escasa demanda actual, pero de inters estratgico. La Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en su nueva redaccin dada por la Ley Orgnica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la anterior, define la estructura de las enseanzas universitarias en tres ciclos: Grado, Mster y Doctorado. Los estudios de doctorado, correspondientes al tercer ciclo, conducen a la obtencin del ttulo de Doctor, de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional. Segn establece la citada Ley, los estudios de doctorado se organizarn y realizarn en la forma que determinen los estatutos de la Universidad Complutense de Madrid, de acuerdo con los criterios que para la obtencin del ttulo de Doctor apruebe el Gobierno, previo informe del Consejo de Universidades.

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cve: BOE-A-2011-2541

La Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en su nueva redaccin dada por la Ley Orgnica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la anterior, define la estructura de las enseanzas universitarias en tres ciclos: Grado, Mster y Doctorado. Los estudios de doctorado, correspondientes al tercer ciclo, conducen a la obtencin del ttulo oficial de Doctor o Doctora, de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional. Segn establece la citada Ley, los estudios de doctorado se organizarn y realizarn en la forma que determinen los estatutos de las universidades, de acuerdo con los criterios que para la obtencin del ttulo de Doctor apruebe el Gobierno, previo informe del Consejo de Universidades. El desarrollo del tercer ciclo dentro de la construccin del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) debe tener presente las nuevas bases de la Agenda Revisada de Lisboa, as como la construccin del Espacio Europeo de Investigacin (EEI) y los objetivos trazados para ste en el Libro Verde de 2007. De este modo, el doctorado debe jugar un papel fundamental como interseccin entre el EEES y el EEI, ambos pilares fundamentales de la sociedad basada en el conocimiento. La investigacin debe tener una clara importancia como parte integral de la educacin superior universitaria y la movilidad debe ser valorada tanto en la etapa doctoral como Postdoctoral, como pieza esencial en la formacin de jvenes investigadores. El proceso del cambio del modelo productivo hacia una economa sostenible necesita a los doctores como actores principales de la sociedad en la generacin, transferencia y adecuacin de la I+D+i. Los doctores han de jugar un papel esencial en todas las instituciones implicadas en la innovacin y la investigacin, de forma que lideren el trasvase desde el conocimiento hasta el bienestar de la sociedad. Desde el punto de vista europeo, desde el comunicado de Berln en 2003, hasta el ltimo comunicado de Lovaina en 2009, los ministros europeos responsables de la educacin superior han ido avanzando en el desarrollo de aquellos aspectos que deben caracterizar un programa de doctorado en el marco de los Espacios Europeos de Educacin Superior e Investigacin. De igual manera, los diferentes encuentros y actividades de la European University Association (EUA) han realizado un conjunto de estudios y recomendaciones para el desarrollo de los programas de doctorado. En el Comunicado de Berln (2003) se trata, dentro de las acciones adicionales, el papel del doctorado en la relacin entre el EEES y el EEI. El proceso de concrecin del doctorado como tercer ciclo se percibe de forma clara a partir del proyecto piloto Doctoral Programmes for the European Knowledge Society promovido por la European University Association (EUA) que es utilizado de base del Comunicado de la Conferencia de Bergen (2005), donde se establece definitivamente el doctorado como tercer ciclo de los estudios europeos, diferenciado del mster. En dicho comunicado los ministros europeos responsables de la educacin superior destacan la importancia de la educacin superior universitaria en la mejora de la I+D+i y la importancia de la investigacin en el apoyo de la funcin docente universitaria, todo ello para mejorar el desarrollo econmico y cultural de nuestras sociedades, as como de forma fundamental defender su papel como elemento de cohesin social. El componente fundamental de la formacin doctoral es el avance del conocimiento cientfico a travs de la investigacin original. Adems, se considera que en este tercer ciclo los participantes en programas de doctorado no son slo estudiantes sino investigadores en formacin. Con ello se enlaza en este momento del Proceso de Bolonia la formacin doctoral, la carrera investigadora y la transmisin del conocimiento a la sociedad.

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Diciembre2012 Diciembre2012

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