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DIMENSION DEL APRENDIZAJE Y ESTILOS Dimensin relativa al tipo de informacin: sensitivos-intuitivos

SINTESIS Bsicamente, los estudiantes perciben dos tipos de informacin: informacin externa o sensitiva a la vista, al odo o a las sensaciones fsicas e informacin interna o intuitiva a travs de memorias, ideas, lecturas, etc.

DESCRIPCIN DE LOS ESTILOS Sensitivos: Concretos, prcticos, orientados hacia hechos y procedimientos; les gusta resolver problemas siguiendo procedimientos muy bien establecidos; tienden a ser pacientes con detalles; gustan de trabajo prctico (trabajo de laboratorio, por ejemplo); memorizan hechos con facilidad; no gustan de cursos a los que no les ven conexiones inmediatas con el mundo real. Intuitivos: Conceptuales; innovadores; orientados hacia las teoras y los significados; les gusta innovar y odian la repeticin; prefieren descubrir posibilidades y relaciones; pueden comprender rpidamente nuevos conceptos; trabajan bien con abstracciones y formulaciones matemticas; no gustan de cursos que requieren mucha memorizacin o clculos rutinarios. Visuales: En la obtencin de informacin prefieren representaciones visuales, diagramas de flujo, diagramas, etc.; recuerdan mejor lo que ven. Verbales: Prefieren obtener la informacin en forma escrita o hablada; recuerdan mejor lo que leen o lo que oyen.

Dimensin relativa al tipo de estmulos preferenciales: visuales-verbales

Dimensin relativa a la forma de procesar y comprensin de la informacin: secuenciales-globales

Con respecto a la informacin externa, los estudiantes bsicamente la reciben en formatos visuales mediante cuadros, diagramas, grficos, demostraciones, etc. o en formatos verbales mediante sonidos, expresin oral y escrita, frmulas, smbolos, etc. El progreso de los estudiantes sobre el aprendizaje implica un procedimiento secuencial que necesita progresin lgica de pasos incrementales pequeos o entendimiento global que requiere de una visin integral. La informacin se puede procesar mediante tareas activas a travs de compromisos en actividades fsicas o discusiones o a travs de la reflexin o introspeccin.

Secuenciales: Aprenden en pequeos pasos incrementales cuando el siguiente paso est siempre lgicamente relacionado con el anterior; ordenados y lineales; cuando tratan de solucionar un problema tienden a seguir caminos por pequeos pasos lgicos. Globales: Aprenden grandes saltos, aprendiendo nuevo material casi al azar y de pronto visualizando la totalidad; pueden resolver problemas complejos rpidamente y de poner juntas cosas en forma innovadora. Pueden tener dificultades, sin embargo, en explicar cmo lo hicieron. Activos: tienden a retener y comprender mejor nueva informacin cuando hacen algo activo con ella (discutindola, aplicndola, explicndosela a otros). Prefieren aprender ensayando y trabajando con otros. Reflexivos: Tienden a retener y comprender nueva informacin pensando y reflexionando sobre ella, prefieren aprender meditando, pensando y trabajando solos.

Dimensin relativa a la forma de trabajar con la informacin: activos-reflexivos