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INTERAPRENDIZAJE- EVALUACION DE PROCESOS

Metodologa del trabajo Acadmico

Clara Mnica Dadul Carbonell cc 1.048.206.291

Grupo Colaborativo 90002-1711

Programa de Ingeniera Industrial

Universidad nacional Abierta y a Distancia UNAD

CEAD-Barranquilla Marzo-2009

INTERAPRENDIZAJE

Para nadie es desconocido que el ritmo de avance del conocimiento y la explosin tecnolgica en el mundo de hoy, requieren de una constante actualizacin, y la re-capacitacin se constituye en una fuerte exigencia para todos los trabajadores y profesionales. Una estrategia metodolgica que promueve el interaprendizaje supone la organizacin de grupos de trabajo colaborativo, participativo y vivencial; la organizacin de aprendizajes en equipo, ideando ncleos generadores de anlisis y reflexin sobre problemas reales del entorno, en los cuales se valore la dimensin subjetiva de la persona, se genere espacios que promuevan la igualdad de oportunidades, partiendo desde la diversidad y evolucionando hacia la diversidad; presupone tambin, la promocin de un aprendizaje abierto donde se estimule la produccin colectiva de conocimientos, pues el saber no es nada acabado ni esttico; independientemente de si se lo administra a distancia o si el aprendizaje es presencial. El interaprendizaje se orienta adems, hacia la produccin colectiva de conocimientos con el aporte de todas las personas. Lo cual estimula y genera ambientes y actitudes humanas de confianza, motivacin, disponibilidad y respeto mutuo; desarrollan el pensamiento crtico, la creatividad, la imaginacin, la apropiacin de conocimientos; promueven la elaboracin de sntesis parciales y los compromisos con la solucin de problemas reales. En este contexto, la evaluacin adquiere igualmente una connotacin diferente a las prcticas tradicionales. Siendo coherentes con lo expuesto, se debera evaluar la apropiacin de conocimientos, los niveles de participacin y el aporte al grupo de trabajo, el cambio de actitudes, la creatividad, la imaginacin y los planteamientos alternativos de solucin a los problemas y finalmente, evaluar la reflexin crtica y analtica que sustenta un trabajo en equipo. Por tanto, la habilidad para trabajar en equipo es una de las caractersticas que los puestos de trabajo de hoy exigen de todas las personas, y todos necesitamos mejorar cada vez ms estas habilidades de trabajo en grupo, si queremos mejorar cualitativamente los procesos de aprendizaje-enseanza que se imparten en las universidades.

EVALUACION DE PROCESOS O PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

La evaluacin en el proceso didctico


El proceso didctico, como todo sistema estructurado, est establecido en tres elementos fundamentales: Entradas o Preparacin, Proceso o Realizacin y Salidas o Resultados. Como todo proceso, igualmente lleva a la par otro proceso de evaluacin continua que permite en cada fase anteriormente sealada el recibir datos sobre su funcionamiento y disponer en su caso de los elementos de mejora o rectificacin necesarios. Es lo que se denomina feedback o realimentacin. La evaluacin contina Se llama evaluacin continua a la que engloba todo el proceso de aprendizaje, y se refiere tanto al profesor, al alumno o a la marcha del proceso. La evaluacin continua contempla tres fases en su proceso: Evaluacin diagnstico o inicial Es la determinacin de la presencia o ausencia en un alumno de capacidades, habilidades motrices o conocimientos. En ella se recibe tambin informacin sobre la motivacin del alumno, sus intereses, etc. Es la determinacin del nivel previo de capacidades que el alumno tiene que poseer para iniciar un proceso de aprendizaje y la clasificacin de los alumnos por medio de caractersticas que estn relacionadas con formas de aprendizaje. Mediante la evaluacin se determinan las causas fundamentales de las dificultades en el aprendizaje. La evaluacin diagnstico se realiza al principio de una etapa de aprendizaje, o cuando hay dudas, durante el proceso de que un alumno tiene cualquier tipo de dificultad. Puede realizarse tanto al principio de curso, como al principio de cualquier ncleo temtico, o semana, o da. Es conveniente estar en situacin continua de diagnosis. Evaluacin formativa o de procesos Es la realimentacin del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la identificacin de los problemas ms

comunes de aprendizaje para solucionarlos mediante actividades y organizar la recuperacin. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje. Evaluacin sumativa o final Es la que certifica que una etapa determinada del proceso, pequea o grande, se ha culminado o la que se realiza cuando se deben tomar decisiones en caso de competencia entre varias personas: puestos limitados, oposiciones, etc. Se produce al final de una etapa, da, semana, mes o curso escolar, o al comienzo de una situacin en la que hay plazas limitadas.

Concepto de evaluacin: La evaluacin es una actividad sistemtica y continua como el mismo proceso educativo, un subsistema integrado dentro del propio sistema de la enseanza y tiene como misin especial recoger informacin fidedigna sobre el proceso en su conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso, y dentro de l, los programas, las tcnicas de aprendizaje, los recursos, los mtodos y todos los elementos del proceso. La evaluacin debe servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos.