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A continuacin se mencionan Aun cuando Aunado a la situacin... Bajo estos parmetros y con una visin focalizada en Busca orientar...

Cabe considerar, por otra parte... Cabe destacar... Cabe sealar... Cabra preguntarse... Como complemento... Como conclusin final... Como resultado Como se ha podido observar... Como se ha sealado... Como se puede inferir... Como seguimiento de esta actividad... Con base en la situacin descrita esta investigacin Con base en lo expuesto... Con el objeto de... Con el propsito de validar el contenido del cuestionario Con esta finalidad... Con referencia a los tpicos sealados En lo que se refiere... En otras palabras... En referencia a los antecedentes de esta investigacin y sobre la base de los anlisis de los resultados En relacin con las implicaciones... En resumidas cuentas... En sntesis...

En todo caso... En tomo... En virtud de... Entre dichos lineamientos, cabe sealar... Entre los integrantes... Es cierto... Es imperativo que... Es por ello... Es por eso, que... Esta situacin... Estas razones... Este esfuerzo debe... Evidentemente... Finalmente, los aspectos... Frente a este escenario... Habida cuenta... Hasta el presente... Hay, sin embargo,... Igualmente... Importa, y por muchas razones... Indic asimismo... La afirmacin anterior... La bsqueda de evidencias... La presente investigacin... Las conclusiones derivadas... Las definiciones expuestas... Las evidencias anteriores... Las ideas expuestas...

Llama la atencin... Lo anteriormente expuesto Se explica entonces... Se expresa por otra parte... Se ha considerado... Se ha tratado... Se identificarn los elementos... Se manifiesta... Se observa que... Se plantea entonces el problema... Se podra resumir a continuacin... Se precisa, antes que nada... Se quiere con ello significar... Se trata de... Segn el estudio... Si bien es cierto... Siendo las cosas as, resulta claro Sin duda... Sin embargo, se presume... Sin embargo, se sugiere... Sobre dicha base... Sobre el asunto... Sobre el establecimiento de estos niveles Sobre la base de las ideas expuestas... Sobre la base de lo explicado... Sobre la validez de los resultados... Sucede, pues, que... Sumado a lo expuesto...

Tal como se ha expuesto... Tal como se observa en los aspectos sealados Tal es el caso... Tal situacin ha conducido... Tales efectos Tambin admiti... Tambin se considera... Tampoco se trata... Tampoco... Toda reflexin se inscribe... Visto de esta forma Volviendo la mirada hacia Aun cuando Aunado a la situacin... Bajo estos parmetros y con una visin focalizada en Busca orientar... Cabe considerar, por otra parte... Cabe destacar... Cabe sealar... Cabra preguntarse... Como complemento... Como conclusin final... Como resultado Como se ha podido observar... Como se ha sealado... Como se puede inferir... Como seguimiento de esta actividad... Con base en la situacin descrita esta investigacin

Con base en lo expuesto... Con el objeto de... Con el propsito de validar el contenido del cuestionario Con esta finalidad... Con referencia a los tpicos sealados En lo que se refiere... En otras palabras... En referencia a los antecedentes de esta investigacin y sobre la base de los anlisis de los resultados En relacin con las implicaciones... En resumidas cuentas... En sntesis... En todo caso... En tomo... En virtud de... Entre dichos lineamientos, cabe sealar... Entre los integrantes... Es cierto... Es imperativo que... Es por ello... Es por eso, que... Esta situacin... Estas razones... Este esfuerzo debe... Evidentemente... Finalmente, los aspectos... Frente a este escenario... Habida cuenta...

Hasta el presente... Hay, sin embargo,... Igualmente... Importa, y por muchas razones... Indic asimismo... La afinnacin anterior... La bsqueda de evidencias... La presente investigacin... Las conclusiones derivadas... Las definiciones expuestas... Las evidencias anteriores... Las ideas expuestas... Llama la atencin... Lo anteriormente expuesto Se explica entonces... Se expresa por otra parte... Se ha considerado... Se ha tratado... Se identificarn los elementos... Se manifiesta... Se observa que... Se plantea entonces el problema... Se podra resumir a continuacin... Se precisa, antes que nada... Se quiere con ello significar... Se trata de... Segn el estudio... Si bien es cierto...

Siendo las cosas as, resulta claro Sin duda... Sin embargo, se presume... Sin embargo, se sugiere... Sobre dicha base... Sobre el asunto... Sobre el establecimiento de estos niveles Sobre la base de las ideas expuestas... Sobre la base de lo explicado... Sobre la validez de los resultados... Sucede, pues, que... Sumado a lo expuesto... Tal como se ha expuesto... Tal como se observa en los aspectos sealados Tal es el caso... Tal situacin ha conducido... Tales efectos Tambin admiti... Tambin se considera... Tampoco se trata... Tampoco... Toda reflexin se inscribe... Visto de esta forma Volviendo la mirada hacia

CONECTORES ANTE ESTA PANORMICA AHORA BIEN EN CUANTO A ES POR ELLO ASI, PUES EN ESTE SENTIDO EN ESTE ORDEN DE IDEAS POR OTRO LADO DICHO ESTO, SE PUEDE ENTENDER DE ACUERDO A ESTE PLANTEAMIENTO POR OTRA PARTE EN ESTE ORDEN EN OTROS TERMINOS EN PRIMERA DIMENSION A PARTIR DE ESTE MOMENTO PARA REFORZAR LO EXPRESADO DESDE ESTA PERSPECTIVA SE PUEDE DECIR POR LO ANTERIORMENTE SEALADO TOMANDO EN CUENTA LO EXPUESTO MIENTRAS TANTO EN RELAC IN A ESTE EN RELACION CON ESTE PLANTEAMIENTO ANTE ESTE ORDEN DE IDEAS EN CONSECUENCIA TOMANDO EN CUENTA LO EXPRESADO LO DICHO EN EL PARRAFO ANTERIOR CON BASE EN EN VIRTUD DE POSTERIORMENTE ANTE ESTE ORDEN DE COSAS ESTA POSICIN EN LO QUE RESPECTA EN DEFINITIVA EN LO QUE CONCIERNE A ABORDADO BREVEMENTE POR ELLO VALE LA PENA REITERAR CON ESTO NO SE PRETENDE JUSTIFICAR ES ASI COMO SE INICIO EN TODO SE PIENSA QUE SOBRE LA BASE DE

ENTRE TANTO ASI PERO, SEGN EL CRITERIO A TRAVES AL RESPECTO AL EFECTO EN EFECTO ASI MISMO EN EL MOMENTO POR ENDE ADEMAS ES NECESARIO ACOTAR DEL MISMO MODO POR ESO PUES BIEN MAS AUN CABE DESTACAR NO OBSTANTE DE AQU EN ADELANTE DE ESTA MANERA SIN EMBARGO SIN DUDA HASTA EL MOMENTO EN DEFINITIVA ES IMPORTANTE SEALAR QUE POR ESO EL PROPOSITO DE PERO LO MAS IMPORTANTE CON ESTA LINEA DE ACCION TODO ESTO GENERO AGREGANDO EL INMEDIATAMENTE MAS ADELANTE PERO ENSEGUIDA SE COMPRENDE HASTA AQU HEMOS DEMAS ESTA SEALAR VEMOS ENTONCES DENTRO DE ESTE CONTEXTO CON ESTAS NOTAS DE ES IMPORTANTE ACOTAR

Verbos del Dominio Cognoscitivo

IV Nivel III Nivel ANLISIS II Nivel APLICACIN Analizar I Nivel COMPRENSIN Aplicar Asociar CONOCIMIENTO Combinar Actuar Categorizar Adquirir Convertir Adaptar Clasificar Anotar Comparar Afianzar Catalogar Citar Colocar Afirmar Distinguir Combinar Comentar Apoyar Discriminar Completar Dar Caracterizar Detectar Copiar Diagramar Confeccionar Desarmar

V Nivel SNTESIS Agrupar Armar Bosquejar Fabricar Concebir Condensar Crear Componer Construir Concluir

VI Nivel EVALUACIN Adoptar Completar Confirmar Comprobar Calcular Calificar Comparar Criticar Constatar Cambiar Chequear

Computar Describir Decir Encontrar Escoger Enunciar Escribir Enumerar Formular Identificar Indicar Informar Multiplicar Nombrar Narrar Nominar Pronunciar Preparar Listar Rotular Recopilar Resolver

Describir Diferenciar Especificar Ejemplificar Expresar Exponer Explicar Extrapolar Interpolar Interpretar Modificar Organizar Parear Relacionar Revisar Reafirmar Reproducir Reconocer Sustituir Seleccionar Traducir Trasladar Ubicar

Calcular Desarrollar Disear Dramatizar Demostrar Ejecutar Emplear Efectuar Ensayar Ejercitar Experimentar Hacer Localizar Mostrar Operar Obtener Probar Practicar Planificar Preparar Representar Realizar Resolver Recortar Reducir

Descifrar Descomponer Descubrir Desmenuzar Desglosar Diferenciar Dividir Examinar Estudiar Establecer Extraer Hallar Jerarquizar Ordenar Razonar Separar Seleccionar Apreciar Considerar Estimar Fijar

Combinar Derivar Deducir Definir Disear Dirigir Dibujar Elaborar Formular Generalizar Inferir Inducir Ilustrar Integrar Preparar Precisar Proponer Reconstruir Resumir Reunir Reestructura r Redactar Sintetizar

Decidir Defender Determinar Escoger Elegir Evaluar Juzgar Medir Opinar Sancionar

Fuente: Aura Marina Bavaresco

Agrupacin de los Objetivos segn el Enfoque Holistico

Agrupacin de los Objetivos:

Nivel

Objetivos

Explorar, Indagar, conocer, revisar, detectar, observar, estudiar, registrar, reconocer.

Perceptual
Describir, Codificar, enumerar, clasificar,identificar, diagnosticar, definir, narrar, relatar.

Comparar, asociar, semejar, diferenciar.

Aprehensivo
Analizar, descomponer.

Explicar: entender, comprender.

Comprensivo

Predecir: prever, pronosticar Proponer, exponer, formular, disear, inventar, programar, construir. presentar, crear, proyectar, plantear,

Modificar, cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar, motivar, sensibilizar, organizar, realizar, implementar, mejorar, promover, organizar

Integrativo

Confirmar, verificar, comprobar, demostrar, probar. Evaluar, Valorar, estimar, ajustar.

Fuente: Jackeline Hurtado de Barrera (2004)

Agrupacin de los Objetivos segn el Enfoque Holistico

Los Objetivos surgen tanto de la justificacin, como del proceso de delimitacin del tema. En base al tipo de enunciado Holoprxico, surgen objetivos diferentes:

Qu quiero saber?

Qu Objetivo voy a plantear?

Cmo es? Cules son sus caractersticas? Qu vara en el Describir: codificar, enumerar, clasificar, identificar, tiempo?... diagnosticar, definir, narrar, relatar

Se manifiesta de manera diferente ese fenmeno en dos o ms grupos o contextos diferentes? Qu diferencia hay entre estos dos grupos en relacin a este fenmeno o situacin?...

Comparar: Asociar, asemejar, diferenciar.

Cules son los elementos que componen este fenmeno? Cmo se combinan estos factores? Qu elementos de este fenmeno sobresalen?...

Analizar: Descomponer

Porqu ocurre este fenmeno? Cules son las Causas que lo originaron? Explicar: Entender, Comprender. Cmo vara este fenmeno en presencia de otros fenmenos?...

Cmo se presentar este fenmeno en un futuro que rena tales condiciones? Dadas las siguientes circunstancias, cules sern las situaciones futuras que se originarn?

Predecir: Preveer, Pronosticar.

Cules son las Caractersticas de un aparato, diseo propuesta, etc., que me permita lograr los objetivos tales, relacionados con este fenmeno?... Qu cambios se pueden producir en este fenmeno, si se aplica este diseo, programa, modificacin, etc.,.?... Existe Realmente relacin entre estos dos fenmenos?

Proponer: exponer, presentar, plantear, formular, disear, crear, proyectar, inventar, programar, construir. Modificar: Cambiar, ejecutar, propiciar, motivar, organizar, realizar, implementar, mejorar, promover organizar. Confirmar: verificar, comprobar, demostrar, probar.

Hasta que punto el programa, diseo o propuesta, relacionado con este fenmeno, est alcanzando los objetivos que se propuso?

Evaluar: valorar, estimar, ajustar.

Uso y significados de las preposiciones (conclusin)


SEGN Esta preposicin indica una relacin de conformidad de una cosa con otra, es decir, que una sigue a la otra: Todo es segn el color / del cristal con que se mira ; Nosotros actuamos segn las instrucciones que se nos dieron ; Las cosas se harn segn las circunstancias lo permitan ; Las cosas ocurrieron as, segn consta en el acta. SIN Denota la falta o carencia de algo: Estoy sin trabajo ; Escribi un artculo sin desperdicio ; Ellos actan as sin saber lo que les espera. SO Esta preposicin es anticuada, y hoy se emplea en muy contados casos. Significa bajo o debajo de : Eso no puede hacerse, so pena de multa o de prisin ; Lo hicieron so pretexto de que tenan necesidad de hacerlo ; Ella lo consiente mucho, so capa de ser un desvalido. La palabra so se emplea tambin, ya no como preposicin, con valor de interjeccin, para detener a una bestia. Igualmente se usa, tambin con valor interjectivo, para referirse despectivamente a una persona: So bestia!, Cmo haces eso?. TRAS Seala la ubicacin espacial o temporal de una persona, animal o cosa con respecto de otra que la precede: Iba tras de m y no me di cuenta ; Estaba tras de un armario, y por eso no se vea ; Tras de la tempestad viene la calma. Tambin se usa para indicar una meta o propsito: Ella vive tras la idea de ser rica ; Van tras de un ideal

inalcanzable ; La polica est tras de los asaltantes del banco. Igualmente puede ser equivalente de adems : Tras de insultarla, la golpea ; Tras de haberla atropellado con su carro, se dio a la fuga ; La pobre!: tras de fea, bruta. COMBINACIN DE PREPOSICIONES Muchas personas creen que en una misma frase u oracin no se pueden emplear dos o ms preposiciones seguidas, formando una unidad sintctico-semntica. De hecho as solan decir antes -no s si ahora- los maestros en las escuelas. Es un error. La combinacin de dos o ms preposiciones no slo es posible, sino que tambin ocurre con cierta frecuencia. Por ejemplo, en el lenguaje tribunalicio suele usarse la frase comparecer por ante..., en que se combinan dos preposiciones, por y ante. Otra frase propia del lenguaje forense es apelar para ante el superior, en que van juntas para y ante. Igualmente son comunes frases como Esa mujer habla hasta por los codos ; Estamos dispuestos a pasar por sobre lo que sea ; Los disparos venan de entre los matorrales. Es posible tambin que se combinen tres preposiciones: Nos disparaban desde por entre los rboles ; l ha sido ingrato hasta para con sus padres ; Ese es capaz de pasar hasta por sobre su propia familia. En Espaa se usa corrientemente la frase ir a por... : Voy a por vino ; Fue a por su hijo a la escuela. Mucho se ha discutido sobre la posible impropiedad de esta construccin en que se juntan las preposiciones a y por. Nada hay en ella objetable por el hecho de reunir dos preposiciones, pues ya vimos que eso es posible y a veces hasta necesario. Sin embargo, las frases as construidas no lucen muy razonables ni se percibe claramente su sentido. En todo caso, esta especie de modismo no se ha extendido a Amrica, a Dios gracias