LICEO LUISA RABANAL PALMA UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA HISTORIA COBERTURA CURRICULAR Y NIVELES DE LOGRO PAUTA DE RESPUESTA DE EVALUACIÓN

ANUAL DE Nº1 HISTORIA 1.COMO DOCENTE DE AULA EVALUO LOS APRENDIZAJES DE MIS ESTUDIANTES NOMBRE DEL DOCENTE: Valko Duran y Jonathan Domínguez . ESCALA DE APRECIACIÓN PARA LA COBERTURA CURRICULAR LA PREGUNTA CLAVE PARA LA COBERTURA CIRRICULAR ES: ¿Cuánto del curriculum prescrito en los OFCMO y planificado se abordó y en que nivel de profundización? Recuerde que el Decreto 220/98 exige que el estudiante alcance niveles superiores de pensamiento, que se vaya más allá del conocimiento, compresión y aplicación. En este análisis , no basta con indicar la unidad, hay que revisar si se abordaron todos los CMO incluidos en las unidades y subunidades y enseguida determinar el grado de profundidad , para luego indicar el nivel de logro alcanzado • S/N : Sin abordar (s/a ) • 25% contenido abordado a nivel conocimiento • 50 % contenido abordado a nivel comprensión • 75 % contenido abordado a nivel aplicación • 100% contenido abordado a nivel análisis, síntesis , producción y evaluación PRIMERO MEDIO
UNIDADES SUBUNIDAD PRIMERO A % % de Cobertur aprobaci a ón PRIMERO TP % % de Cobert aprobaci ura ón 50% 70%

UNIDAD 1 El mundo en crisis durante la primera mitad del siglo XX

Analizar los principales antecedentes de la Primera Guerra Mundial, incluyendo: › el nuevo orden europeo › la carrera imperialista › el colonialismo y reparto del mundo. Dimensionar la magnitud de la Primera Guerra Mundial y su impacto social, cultural y político, incluyendo: › potencias y alianzas en conflicto › alcance planetario y capacidad destructiva › pérdida de primacía absoluta de Europa en el orden mundial › alteración de la sociedad: participación masiva de hombres en los frentes de batalla y de mujeres en las fábricas › Revolución Rusa. Caracterizar, apoyándose en diversas fuentes de información, las principales transformaciones políticas y económicas en el mundo de entreguerras, considerando: › rediseño del mapa europeo › la URSS: nueva forma de organización política, económica y social › creciente influencia de EE.UU. › impacto de la gran crisis. Caracterizar los regímenes totalitarios comunista, nazi y fascista que surgen en la Europa de entreguerras, considerando características comunes: › culto al líder y existencia de un partido único con una ideología que aspira al poder absoluto › propaganda y movilización de las masas › convocatoria nacionalista y promesa de orden y prosperidad › control social y policías secretas › actores principales, tales como Stalin, Hitler y Mussolini › sus diferencias con los sistemas democráticos. Analizar, apoyándose en diversas fuentes de información, antecedentes, impacto y magnitud de la Segunda Guerra Mundial, incluyendo:

50%

50%

75%

50%

Investigar sobre algún fenómeno del siglo XX de su interés. sociales y económicos que plantean las transformaciones demográficas.LICEO LUISA RABANAL PALMA UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA HISTORIA COBERTURA CURRICULAR Y NIVELES DE LOGRO › extensión planetaria y participación de millones de combatientes › uso de la ciencia y la tecnología para fines de destrucción masiva › gran mortandad de civiles › ideologías en pugna. Valorar la diversidad cultural en el mundo como expresión de riqueza social y cultural. Evaluar ventajas y desventajas de la vida en las ciudades contemporáneas. Investigar sobre los desafíos éticos. considerando: › Estado de bienestar › economías de mercado › socialismos reales o comunismo › expansión de los medios de comunicación › minorías que demandan sus derechos › transformación del rol social de mujeres y jóvenes. Distinguir los nuevos actores políticos que surgen en el escenario mundial a raíz de las dinámicas de la Guerra Fría. integrando diversas fuentes de información. Describir la Guerra Fría considerando sus principales características: › hegemonía mundial de los bloques de poder › la proliferación de armas nucleares › miedo de los ciudadanos y los distintos ámbitos en que se dio › actores principales. entre otros. Analizar. los principales procesos políticos de fines del siglo XX. considerando: › lectura e interpretación de información en distintas fuentes › integración de información de diversas fuentes › análisis. en forma sintética y organizada y utilizando diversos recursos › elaboración de bibliografía. considerando: › procesos migratorios contemporáneos › migración campo-ciudad › crecimiento de la población urbana › explosión demográfica versus transición demográfica. considerando: › crisis del Estado de bienestar › auge del neoliberalismo económico › caída del muro de Berlín y del comunismo en la URSS › fin de la Guerra Fría y nueva configuración mundial: predominio de Estados Unidos e importancia creciente de China. tales como Kruschev. India y países árabes Evaluar el siglo XX a partir del contraste entre los conflictos bélicos y los esfuerzos por construir un mundo de paz. Comprender las principales dinámicas demográficas del mundo contemporáneo. confrontación y conjetura a partir de diversas fuentes de información › exposición de los resultados de investigación. incluyendo: › procesos de descolonización y conformación del Tercer Mundo › revoluciones y dictaduras en Latinoamérica y otras partes del mundo › guerras en el Medio Oriente y crisis del petróleo. relacionándolas con su experiencia cotidiana. apoyándose en diversas fuentes de observación. políticas y económicas de la segunda mitad del siglo XX. apoyándose en diversas fuentes de información geográfica. Caracterizar. las dinámicas de la población mundial según su magnitud y distribución en el siglo XX. Brézhnev y Kennedy. igualdad y bienestar. las principales transformaciones sociales. Evaluar la creación de la ONU y la Declaración Universal de Derechos Humanos como respuestas al trauma de las guerras mundiales que buscan promover y salvaguardar la democracia y los derechos esenciales de las personas UNIDAD 2 30% Hacia una historia global: el mundo desde la segunda mitad del siglo XX UNIDAD 3 La población mundial en la época de las grandes ciudades Reconocer. considerando: 75% 75% 50% 70% 45% 50% 75% .

contrastando distintas interpretaciones históricas.LICEO LUISA RABANAL PALMA UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA HISTORIA COBERTURA CURRICULAR Y NIVELES DE LOGRO › lectura e interpretación de información en distintas fuentes › integración de información de diversas fuentes › análisis. UNIDAD 4 Un mundo globalizad o OBSERVACIONES SEGUNDO MEDIO REPORTE DE LOS CONTENIDOS ABORDADOS EN EL TRABAJO DEL DOCENTE DURANTE EL AÑO 2009 (en %) Y CUÁLES FUERON LOS LOGROS DE APRENDIZAJE UNIDADES SUBUNIDAD SEGUNDO A SEGUNDO TP % % de % % de Cobertura aprobaci Cobertur aprobaci ón a ón Unidad 1 AE 01 75% 80% El legado Explicar los cambios que se producen en la estructura colonia social. Investigar sobre temas de su interés relacionados con la globalización. considerando: › contraste entre la destrucción y pervivencia de las culturas indígenas › disminución de la población originaria › procesos de sincretismo AE 02 80% Analizar. instituciones y autoridades. el impacto de la globalización. considerando: › lectura e interpretación de información en distintas fuentes › integración de información de diversas fuentes › análisis. jurídica y religiosa de los pueblos originarios de 36 horas Chile con la llegada de los españoles y durante el perío-do colonial. considerando: › liberalización del comercio › internacionalización de los capitales y la producción › interdependencia económica › estrategias de los Estados para posicionarse en la economía globalizada. de forma sintética y organizada y utilizando diversos recursos › elaboración de bibliografía. considerando: › división territorial. políticos. sociales y económicos. apoyándose en su experiencia cotidiana y en fuentes de información. considerando: › desarrollo en el respeto y la valoración de la democracia como sistema político y de los mercados abiertos en el ámbito económico › desarrollo en el respeto y la valoración de los derechos humanos › contrastes entre desarrollo y subdesarrollo. Analizar. considerando: › resistencia mapuche › guerra de Arauco y sus características › vida fronteriza en el Biobío: comercio e intercambio cultural › esclavitud en el siglo XVII › sistema de parlamentos en el siglo XVIII AE 03 75% Comprender la organización política y económica del Imperio español y su expresión en el Chile colonial. las relaciones entre españoles y mapuches a lo largo del periodo colonial. confrontación y conjetura a partir de diversas fuentes de información › exposición de los resultados de investigación. Evaluar logros y falencias de la globalización. de forma sintética y organizada y utilizando diversos recursos › elaboración de bibliografía Distinguir los principales rasgos de la internacionalización de la economía en la actualidad. confrontación y conjetura a partir de diversas fuentes de información › exposición de los resultados de investigación. y la . la sociedad de la información y las TICs en aspectos culturales.

entre otros AE 02 Describir cómo la sociedad en Chile mantiene elemen-tos de continuidad y cambio entre el período colonial. Carrera. tales como San Martín. considerando: › múltiples factores que precipitaron la independencia en América › impacto social. la estabilidad política y económica lograda a partir de la Constitución de 1833. 34 horas 75% 70% 80% 70% 50% 25% 75% Unidad 3 La conformación del territorio chileno y de sus dinámicas geográficas 34 horas . de forma sintética y organizada y utilizando diversos recursos › elaboración de bibliografía AE 01 Comprender el proceso independentista en América y Chile. social y cultural del país y cómo llevó. económica. O’Higgins. costo económico y rol político de los militares › visión de los principales líderes de la Independencia. interpretaciones historiográficas) › integración de información de diversas fuentes › exposición de los resultados de investigación. tablas y gráficos estadísticos.LICEO LUISA RABANAL PALMA UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA HISTORIA COBERTURA CURRICULAR Y NIVELES DE LOGRO posición de Chile en el imperio › actividades económicas › reformismo ilustrado y la política centralizadora del siglo XVIII AE 04 Analizar. considerando: › incorporación de Chiloé › guerra contra la Confederación Perú-boliviana › colonización de Valdivia y Llanquihue › ocupación del Estrecho de Magallanes › guerra con España › guerra del Pacífico › pérdida de la Patagonia › ocupación de la Araucanía e incorporación de Isla de Pascua AE 02 50% 50% Unidad 2 Los inicios de la República: Chile en el siglo XIX. en la segunda mitad del siglo XIX. apoyándose en diversas fuentes. Salas. las etapas de conformación y poblamiento del espacio geográfico ligado a la historia de la sociedad chilena y su territorialización. el republicano y la actualidad. AE 03 Evaluar el período post Independencia y las dificultades para organizar la naciente república. AE 06 Investigar sobre temas de su interés relacionados con el primer siglo de la república. las características sociales y culturales que confor-man el legado colonial. considerando: › lectura e interpretación de información en distintas fuentes (iconografías. confrontación e interpretación a partir de variadas fuentes de información › exposición de los resultados de investigación. considerando: › iniciativas económicas › inserción en la economía mundial › progreso educacional y cultural AE 05 Analizar la influencia del liberalismo en la vida política. Infante. apoyándose en diversas fuentes de informa-ción. considerando: › lectura e interpretación de información en distintas fuentes › integración de información de diversas fuentes › análisis. a partir de diversas fuentes de información geográfica. incluyendo: › consolidación de la hacienda y la elite criolla › mestizaje y conformación de la sociedad chilena › herencia cultural española › desarrollo urbano › estructuras familiares y vida cotidiana AE 05 Investigar sobre los viajeros ilustrados y la difusión de las ideas ilustradas en Chile y América. al ascenso del parlamenta -rismo liberal. Egaña. de forma sintética y organizada y utilizando diversos recursos › elaboración de bibliografía AE 01 Caracterizar. AE 04 Caracterizar.

utilizando diversas fuentes de información.mestizaje.LICEO LUISA RABANAL PALMA UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA HISTORIA COBERTURA CURRICULAR Y NIVELES DE LOGRO Explicar la relación entre territorio y sociedad en Chile. considerando: › medios de transporte y comunicación › expediciones científicas tales como las de Claudio Gay e Ignacio Domeyko AE 05 Evaluar las distintas estrategias seguidas por el Estado chileno para expandir. Las nuevas organizaciones de trabajadores. universitarios. AE 04 Reconocer los esfuerzos del Estado por conocer el territorio nacional y expandir su territorio a lo largo del tiempo. diferentes visiones sobre la Guerra Civil de 1891. los puertos. y las tensiones generadas interna y externamente en torno a este tema a lo largo del siglo XIX AE 03 Explicar la incidencia de los conflictos bélicos y las vías de negociación y paz en la experiencia histórica de Chi-le. de forma sintética y organizada y utilizando diversos recursos › elaboración de bibliografía Observaciones Unidad 4 Chile en el cambio de siglo: la época parlamentaria 36 horas . a partir de la confrontación de diferentes interpreta -ciones históricas. eva -luando logros y debilidades del parlamentarismo. las ciudades y los campos. evangelización. ocupar y poblar su territorio. eclesiásticos y políticos por las condiciones de vida de los sectores populares. considerando: › lectura e interpretación de información en distintas fuentes › integración de información de diversas fuentes › análisis. y el desarrollo de la guerra › consolidación del parlamentarismo chilenoe interpretaciones diversas y precisión en el uso de conceptos AE 05 Investigar sobre el desafío que planteó la celebración del centenario en Chile y en América para desarrollar un ba-lance del Centenario de la Independencia. Tercera subunidad La crisis del régimen parlamentario y la cuestión social • La “cuestión social”. considerando: › impacto de la riqueza del salitre › crecimiento de sectores productivos e ingreso fiscal › nuevas inversiones públicas y desarrollo urbano › distinción trabajadores rurales/urbanos › diversificación de los sectores populares AE 02 Caracterizar la época del cambio de siglo en Chile desde las dimensiones política. Condiciones de vida de hombres y mujeres en las salitreras. AE 04 Confrontar. incluyendo: › estrategias bélicas y diplomáticas › proyecciones hasta el presente › contexto en el marco de la historia americana y occidental AE 01 Analizar cambios sociales y económicos que derivaron de los resultados de la Guerra del Pacífico. › visiones sobre el gobierno de José Manuel Balmaceda › conflicto entre parlamentarismo y presidencialismo. confrontación y reflexión a partir de variadas fuentes de información › exposición de los resultados de investigación. social y cultural. Soluciones propuestas. sincretismo cultural y resistencia mapuche. Preocupación entre intelectuales. considerando: › tendencias oligárquicas en la elite › consolidación de los sectores medios › proletarización de los sectores populares › tensiones sociales/culturales › desarrollo de las artes y la literatura AE 03 Analizar e interpretar las diferentes dimensiones de la “cuestión social” y las soluciones propuestas por distintos actores.

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