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PLANEACIN EDUCATIVA

La planeacin educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educacin. Gracias a este tipo de planeacin, es posible definir qu hacer y con qu recursos y estrategias. La planeacin educativa implica la interaccin de diversas dimensiones. Por ejemplo, desde el aspecto social, hay que tener en cuenta que la escuela forma parte de una sociedad y, como tal, los cambios que experimente la trascendern. De acuerdo a la dimensin tcnica, la planeacin educativa debe considerar el uso de la tecnologa en la pedagoga, mientras que en cuanto a su dimensin poltica, debe atender a los marcos normativos existentes. Por otra parte, la planeacin educativa se desarrolla en una serie de pasos. La primera etapa es el diagnstico, donde se vinculan las necesidades educativas, las condiciones de aprendizaje y los factores externos que afectan al proceso educativo. El paso siguiente es el anlisis de la naturaleza del problema, que supone la comprensin integral de la complejidad de la realidad educativa. La planeacin contina con el diseo y la evaluacin de las opciones de accin. Lo que hace la planeacin es tratar de anticipar el resultado de las posibilidades consideradas, a fin de seleccionar la ms acorde para el cumplimiento de los objetivos.

Una vez elegida la accin o las acciones a seguir, llega el momento de implantacin, que es la puesta en marcha del planeamiento educativo. Finalmente, es el turno de la evaluacin, donde se establecen balances para analizar el xito del proceso y sus resultados. La importancia de la planeacin al ensear Es importante sealar que la planeacin es una de las herramientas en la fundamentales organizacin pues establecer se desea

del trabajo docente, permite los objetivos que

alcanzar a la hora de aplicar las actividades que se han diseado para el o los educandos. El resultado de una buena planeacin educativa es un desarrollo integral y un eficaz difusin de los aprendizajes funcionales para que cada nio pueda enfrentarse a su vida futura. Para realizar una correcta organizacin del trabajo es necesario previamente dedicar un tiempo para la comprensin de los alumnos, cules son sus cualidades, de qu forma se acercan a la educacin, qu actividades podran favorecer un desempeo eficaz del aprendizaje, etc. Algunos docentes por temor a resultar poco espontneos o interesantes a la hora de impartir sus conocimientos, tienden a hilvanar sus discursos en tiempo real, sin prestar atencin al programa y olvidando plantearse los objetivos de cada clase; de este modo terminan ofreciendo una educacin desordenada y

deficiente que slo lleva a que los alumnos se confundan y a que no consigan comprender lo esencial del tema que estn aprendiendo. Si se tiene en cuenta que el objetivo de la planeacin es el poder decidir con antelacin el futuro que se desea alcanzar, para poner en prctica una enseanza equilibrada y organizada, podemos decir que un docente que no se organiza en base a una planeacin ofrecer una educacin sumamente ineficaz, que sembrar ms dudas que respuestas en el alumnado. Para ser llevada a la prctica, la planeacin educativa se ayuda de la didctica; es decir, del conjunto de tcnicas que se emplean en la enseanza (basadas en una serie de principios y procedimientos aplicables en cualquier disciplina). Esta rama de la pedagoga no slo se preocupa por analizar lo que va a ser enseado sino, y ms atentamente, sobre cmo va a ser enseado. La presencia de la didctica en la planeacin educativa es fundamental porque ayuda a comprender que es tan importante el contenido que se ofrecer como el medio en el que ser impartido; se analiza a los estudiantes y el entorno en el que se desarrollan sus vidas, tanto el fsico como el afectivo, el cultural y el social. Gracias a la didctica, el profesor puede realizar adecuadamente su trabajo, consiguiendo que el aprendizaje sea eficiente.

PLANEACION EDUCATIVA Segn Llarena, McGinn, Fernndez y Alvarez es un proceso que busca prever diversos futuros en relacin con los procesos educativos; especifica fines, objetivos y metas; permite la definicin de cursos de accin y, a partir de stos, determina los recursos y estrategias ms apropiadas para lograr su realizacin.

Consideramos que ello est ntimamente acompaado de una

planificacin integral de la educacin ya que de esta manera dar una verdadera armona con el desarrollo econmico y social para impulsar el fortalecimiento integral de la sociedad. DIMENSIONES DE LA PLANEACION EDUCATIVA Planear implica proponer un cambio para superar la real situacin deficitaria con el fin de alcanzar mejores resultados, solucionar los problemas reales y potenciales identificados. Para comprender a cabalidad es necesario abordar las dimensiones: Dimensin social. La educacin no puede realizar al margen de la sociedad. La escuela crea y sostiene los mitos dela sociedad tecnolgica, cualquier cambio al margen de ello afectar a los integrantes de la sociedad. Dimensin tcnica. Ningn esfuerzo educativo se puede cristalizar sin el uso de la tecnologa y los conocimientos cientficos pedaggicos que permiten sostener un proceso permanente del proceso de la enseanza -aprendizaje requiere un marco de referencia para planificar y ejecutar las acciones educativas respondiendo a las orientaciones de conductas que sealen competencias,

capacidades y valores a desarrollar. Dimensiones polticas. Conjunto de marcos normativos que orientan hacia el futuro para la cristalizacin de los fines y las metas deseados que ayudaran promover el cambio.

Dimensin cultural. Est orientado a la comprensin del proceso referencial, la identidad nacional y el conjunto de valores que estn inmersos en el planeamiento educativo. Dimensin prospectiva. Gracias a este parmetro todo hecho educativo social genera carcter de innovacin, de trscendentalidad que revoluciona los esquemas conceptuales, de organizaciones y entre tanto aceptados como hechos verosmiles para su contexto.

FASES DE LA PLANEACION Como sostiene Daz Frida y et al que la planeacin educativa requiere de un proceso lgico y sistemtico para establecer las mejores condiciones posibles para su construccin. Diagnstico Constituye el 1er eslabn de vinculacin con el contexto referencial, las necesidades educacionales, las condiciones de aprendizaje y los factores que afectan el proceso educativo permitindonos una aproximacin para establecer la nueva programacin. Anlisis de la naturaleza del problema Es la comprensin integral de la complejidad de la realidad educativa para captar las relacionesexternas e internas del entorno educativo, los factores sociales, econmicos, polticos y culturales afin de formular un planteamiento prospctivo.

Diseo y evaluacin de los opciones de accin

La planeacin como respuesta de anticipacin futurista tiene que desprenderse de la baraja de posibilidades que son ms acordes con la realidad educativa deseada en la participacin de los actores sean protagnicos y estelares que permitan la transformacin de la realidad educativa. Implantacin Es la aplicacin del planeamiento educativo en una realidad concreta con el fin de resolver las necesidades manifiestas y necesarias de la comunidad educativa que present ciertas disquenesiasen su evolucin. Evaluacin Pretende abarcar la variedad de aspectos del plan educativo con la finalidad de establecer balances desde un contexto de proceso, resultados y producto a fin de elaborar marcos tericos y derivaciones metodolgicas para que el programa logre resultados de eficiencia y de optimizacin del planeamiento educativo.