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FORMATO PLANIFICACIN DE TRAYECTO + PLANIFICACIN DIARIA MAYO 2013 ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN PROFESORA: EVELYN CERPA MOLINA NOMBRE DE LA UNIDAD: VIAJE POR EL TREN DE LA POESA CURSO: SEXTO AO 2013 EJE TEMTICO: LRICA O.A.: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin. Producir textos orales y escritos espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva. O.A.T.: Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.

N DE FECHAS SESIONES OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HABILIDADES INDICADORES DE EVALUACIN RECURSOS Lunes 06 Leer independientemente y comprender textos no literarios. Inicio La docente explica a los alumnos y alumnas que la poesa se encuentra en todos los espacios que conocemos, se recomienda a hacer alusin a Pablo Neruda y sus odas. Desarrollo Leen la instruccin de la actividad, y luego desarrollan por s solos y en silencio. Luego, docente conversa con el curso las respuesta que dieron a las preguntas. Cierre Finalmente, conceptualizan con ayuda de la docente qu es el lenguaje figurado: aqul que utilizamos cuando decimos algo pero con otra palabras. Se enfatiza que la poesa se trata, justamente de eso. Realizan actividad pgina 61. Docente corrige. Interpretar expresiones en lenguaje figurado.

Responden preguntas Analizan imgenes y acciones Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado. Conceptualizan

Cuaderno Lpices Texto de lenguaje

Martes 07 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin.

INICIO: La docente expone a alumnos y alumnas la relacin entre trenes y poesa, adems de comentarles pasajes de la vida de Antonio Machado.

DESARROLLO: Responden primero en forma oral la pregunta antes de leer. Luego leen un fragmento de El tren de Antonio Machado y responden preguntas despus de leer. Se pide a los alumnos que comparen este poema con el de Carlos Pezoa Vliz, que leyeron al comienzo de la Unidad. Cules son las semejanzas? Cules son las diferencias? Qu pasa con el ritmo de ambos poemas? Se leen igual, o cambia algo? Final: Leen en plenario sus respuestas. Docente registra avance en cuadernos de la asignatura. Analizar la forma y el contenido textos poticos. Explican con sus palabras un poema ledo. Relacionan palabras del poema con las emociones y las imgenes que evoca. Subrayan comparaciones y explican la relacin de similitud entre sus elementos. Texto Cuaderno Lpices

Mircoles 08 Leer comprensivamente textos poticos. INICIO: Desarrollan las actividades antes de leer de la pgina 63 de su libro. Docente expone presentacin acerca de la autora Violeta Parra, con ayuda de soporte computacional (Data /PC) DESARROLLO Leen poema y responden preguntas de la seccin Mejora tu lectura para pasar luego a la seccin Despus de leer. FINAL: En conjunto corrigen sus respuestas y docente registra avance en cuadernos del subsector. Analizar la forma y el contenido textos poticos. Explican con sus palabras un poema ledo. Relacionan palabras del poema con las emociones y las imgenes que evoca. Subrayan comparaciones y explican la relacin de similitud entre sus elementos.

Data Pc Cuaderno Lpices Viernes 10 Practicar aspectos caligrficos bsicos. Inicio: Se les recuerda la importancia de la utilizacin al momento de escribir de una caligrafa que permita la legibilidad del mensaje escrito. Desarrollo: Docente entrega cuadernos con patrones de oraciones cortas. Alumnos realizan actividad. Final: Docente evala desempeo. Aplicar letra manuscrita ligada legible.

Copian oraciones de forma caligrficamente correcta. Cuaderno de caligrafa. Lpiz grafito Goma Lunes 13 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin. INICIO: Recuerdan al autor Jorge Teillier visto en la primera actividad de la tambin primera unidad. En conjunto leen biografa y docente comenta detalles de su obra. (Pg, 64) DESARROLLO: Leen fragmento de Andenes de forma participativa, comentando en forma oral sus principales apreciaciones y respondiendo luego las preguntas Despus de leer en sus cuadernos. Desarrollan actividades de la pgina 65 de su libro de texto. FINAL: Docente corrige respuestas y registra avance en cuadernos del subsector. Analizar la forma y el contenido de textos poticos. Comprender textos a travs de estrategias de comprensin lectora. Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan. Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencias personales o sus conocimientos previos. Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente). Texto Cuaderno Lpices Martes 14 Conocer figuras literarias: personificacin, comparacin, hiprbole, aliteracin y onomatopeya. INICIO: Docente expone acerca de las figuras literarias que vern, recordando con ejemplos aquellas que ya

conocen. Desarrollo: Leen en conjunto contenido de la pgina 66 de su libro y registran en sus cuadernos las figuras literarias que all aparecen. Final: Desarrollan de forma autnoma las actividades de la pgina 67, las cuales la docente corrige registrando su avance en cuadernos del subsector. Analizar la forma y el contenido de textos poticos. Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteracin. Subrayan personificaciones y explican qu se quiere comunicar al dar caractersticas humanas a animales o a entes inanimados. Subrayan comparaciones y explican la relacin de similitud entre sus elementos. Subrayan hiprboles y las explican con sus palabras. Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas y explican qu efecto sonoro aportan al poema Texto Cuaderno Lpices Mircoles 15 Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora. INICIO: Observan imgenes de la pgina 70 de su texto y responden preguntas en el libro. DESARROLLO: Desarrollan actividades de la pgina 71 de su libro, registrando en forma escrita las experiencias compartidas en los grupos de trabajo. FINAL: La docente evala el trabajo en forma grupal. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora. Identifican la informacin del texto. Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencias. Subrayan las palabras que no comprenden. Parafrasean, oralmente o por escrito, la informacin ms importante de cada prrafo. Texto Cuaderno Lpices Viernes 17 Practicar aspectos caligrficos bsicos. Inicio: Se les recuerda la importancia de la utilizacin al momento de escribir de una caligrafa que permita la legibilidad del mensaje escrito. Desarrollo: Docente entrega cuadernos con patrones de oraciones cortas. Alumnos realizan actividad. Final: Docente evala desempeo.

Aplicar letra manuscrita ligada legible.

Copian oraciones de forma caligrficamente correcta. Cuaderno de caligrafa. Lpiz grafito Goma Lunes 20 Leer independientemente y comprender textos no literarios. INICIO: La docente expone acerca del autor Francisco Coloane, puntualizando la importancia de sus obras como El ltimo Grumete de la Baquedano y su calidad de ganador del Premio Nacional de Literatura. Responden y comentan preguntas antes de leer de la pgina 72. DESARROLLO: Leen evocacin potica de Tierra del Fuego y la Patagonia de la misma pgina en forma silenciosa primero y luego participativa. Responden preguntas de las secciones Para mejorar la lectura y despus de la lectura. FINAL: Corrigen las respuestas en plenario y la docente registra avance en cuadernos del subsector. Leen y relacionan distintos tipos de texto. Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo. Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Aluden a informacin implcita o explcita del texto ledo al comentar o escribir. Explican informacin que se puede inferir del texto, pero que no se explicita en l. Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado. Texto Cuaderno Lpices Mircoles 22 Escribir textos poticos respetando el proceso general de escritura. INICIO: La docente realiza una presentacin acerca de paisajes naturales de Chile para despertar la creatividad de los alumnos y alumnas. DESARROLLO: Nios y nias planifican el poema a escribir determinando elementos y figuras literarias a utilizar. Luego proceden a escribir. FINAL: La docente corrige los escritos para que los estudiantes procedan a la reescritura. Planificar escritos poticos de acuerdo a estmulos brindados. Corregir textos y reescribir. Escriben poema y corrigen errores con ayuda de la docente. Data show Pc Hojas de cuadernillo Lpices de colores Recortes para decorar.

Viernes 24 Practicar aspectos caligrficos bsicos. Inicio: Se les recuerda la importancia de la utilizacin al momento de escribir de una caligrafa que permita la legibilidad del mensaje escrito. Desarrollo: Docente entrega cuadernos con patrones de oraciones cortas. Alumnos realizan actividad. Final: Docente evala desempeo. Aplicar letra manuscrita ligada legible.

Copian oraciones de forma caligrficamente correcta. Cuaderno de caligrafa. Lpiz grafito Goma Lunes 27 Escribir textos poticos respetando el proceso general de escritura. INICIO: Recuerdan poema escrito el mircoles 22 de Mayo y los leen al curso de forma voluntaria. DESARROLLO: Editan textos en hojas de cuadernillo y las publican en el diario mural del aula. Docente evala proceso y producto. FINAL: Se invita a nios y nias que comenten en forma oral y registren en sus cuadernos cules fueron las principales y fortalezas en el desarrollo del trabajo. Se califica producto segn escala de apreciacin de la pgina 91 de la gua docente. Planificar escritos poticos de acuerdo a estmulos brindados. Corregir textos, reescribir y editar. Escriben poema y corrigen errores con ayuda de la docente. Reescriben y editan sus productos para su publicacin. Hojas de cuadernillo Lpices de colores Recortes para decorar. Martes 28 Leer comprensivamente textos no literarios. INICIO: Leen cuadro antes de leer y docente comenta quin fue Volodia Teitelboim. DESARROLLO: Leen Hacia las Regiones Antpodas (pgina 74) de forma silenciosa para luego responder preguntas despus de leer en forma autnoma. Luego desarrollan trabajo de vocabulario y comprensin de la pgina 76. FINAL: Docente corrige y registra avance en cuadernos del subsector. Conocer significado de palabras nuevas. Leen y relacionan distintos tipos de textos.

Leen comprensivamente. Responden preguntas. Conocen y aplican el significado de palabras nuevas. Texto Cuaderno Lpices Mircoles 29 Desarrollar actividad de evaluacin de la unidad. Inicio Leen el poema Escoriacin en voz alta. Luego, se da la posibilidad de que algunos voluntarios lean el poema, sealando un lector por estrofa. Desarrollo Al ser la evaluacin de la Unidad, se da un tiempo prudente para que los alumnos respondan la actividad en sus cuadernos. Cierre Se evalan las respuestas de manera oral y con la participacin de todo el curso. Leer independientemente y comprender Textos literarios. Aluden a informacin implcita o explcita del texto ledo al comentar o escribir. Expresan opiniones sobre la informacin encontrada en los textos, explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o informacin de la lectura. Texto Cuadernos Lpices Viernes 31 de Abril Practicar aspectos caligrficos bsicos. Inicio: Se les recuerda la importancia de la utilizacin al momento de escribir de una caligrafa que permita la legibilidad del mensaje escrito. Desarrollo: Docente entrega cuadernos con patrones de oraciones cortas. Alumnos realizan actividad. Final: Docente evala desempeo. Aplicar letra manuscrita ligada legible.

Copian oraciones de forma caligrficamente correcta. Cuaderno de caligrafa. Lpiz grafito Goma Lunes 29 de Abril Desarrollar prueba de la unidad. Inicio: Docente entrega instrumento y explica las actividades all contenidas.

Desarrollo: Responden prueba Final: Corrigen. Aplicar contenidos vistos en la unidad. Escuchan instrucciones Responden prueba Corrigen instrumento Pruebas fotocopiadas Lpices Martes 30 de Abril Iniciar unidad n4 INICIO: Observan imgenes de pginas 80 y 81, comentando en forma oral sus principales apreciaciones. DESARROLLO: Responden en forma oral y escrita las preguntas para conversar y compartir. FINAL: Comparten sus respuestas y dialogan con la docente acerca de los principales aprendizajes de la unidad. Observar y leer imgenes. Relacionar conceptos e ideas. Se incentivan para desarrollar la unidad. Texto Cuaderno Lpices