Actividad 1:

HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS

Desde las Antiguas
civilizaciones de
Egipto y
Mesopotamia,
hasta el siglo XX, se exponen los hechos más relevantes que contribuyeron a
la formación de esta Ciencia.

ANTIGUA CIVILIZACIÓN EGIPCIA.

Desarrollaron el llamado "sistema de numeración jeroglífico", que consistía

en denominar cada uno de los "números clave" (1, 10, 100, 1000...) por un
símbolo (palos, lazos, figuras humanas en distintas posiciones...). Los demás
números se formaban añadiendo a un número u otro del número central uno
o varios de estos números clave. También crearon fracciones, pero sólo
como divisores de la unidad, esto es, de la forma 1/n; el resto de fracciones
se expresaban siempre como combinaciones de estas fracciones.
Algebraicamente se resuelven determinadas ecuaciones de la forma x+ax=b
donde la incógnita x se denominaba "montón". En geometría los avances en el
cálculo de áreas y volúmenes, encontraron para el área del círculo un valor
aproximado del número pi de 3'1605.

sistema decimal:

MESOPOTAMIA O ANTIGUA BABILONIA.

Utilizaron el sistema de numeración posicional sexagesimal, carente de cero

y en el que un mismo símbolo podía representar indistintamente varios
números que se diferenciaban por el enunciado del problema. Desarrollaron
un eficaz sistema de notación fraccionario,
que permitió establecer aproximaciones
decimales verdaderamente sorprendentes.
Esta evolución y simplif icación del método
fraccionario permitió el desarrollo de nuevos
algoritmos que se atribuyeron a matemáticos
de épocas posteriores. Desarrollaron el
concepto de número inverso, lo que simplificó
notablemente la operación de la división.
Vemos los primeros sistemas de dos
ecuaciones con dos incógnitas; llegaron a la
solución para ecuaciones de la forma x2+px=q, p>0, q>0 y también ax2+bx=c
mediante el cambia de variable t=ax. Efectuaron un sin fin de tabulaciones
que utilizaron para facilitar el cálculo de algunas ecuaciones cúbicas.
Desarrollaron algorítmos para el cálculo de sumas de progresiones, tanto
aritméticas como geométricas. Su capacidad de abstracción fue tal que
desarrollaron muchas de las que hoy se conocen como ecuaciones
diofánticas, algunas de las cuales están íntimamente unidas con conceptos
geométricos, terreno éste, en el que también superaron a la civilización
egipcia, constituyendo los problemas de medida el bloque central en este
campo: área del cuadrado, del círculo (con una no muy buena aproximación
de pi igual a 3), volúmenes de determinados cuerpos, semejanza de figuras,
también conocían el teorema de pitágoras.

CHINA ANTIGUA.

Inventaron el "tablero de cálculo", artilugio consistente en una colección de

palillos de bambú de dos colores un color para expresar los números
positivos y otro para los negativos. Con el desarrollo del "método del
elemento celeste" con este método se permitía encontrar raíces no sólo
enteras, sino también racionales. El método del elemento celeste es
equivalente al que en Occidente denominamos "método de Horner". También
inventaron la suma de progresiones desarrollado por Chon Huo (s. XI) y
Yang Hui (s.XIII).

INDIA ANTIGUA.

Crearon aplicaciones geométricas para la construcción de edificios

religiosos y también parece evidente que desde tiempos remotos utilizaron
un sistema de numeración posicional y decimal. Profundizaron en la
obtención de reglas de resolución de ecuaciones lineales y cuadráticas, en
las cuales las raíces negativas eran interpretadas como deudas.
Desarrollaron también, sin duda para resolver problemas astronómicos,
métodos de resolución de ecuaciones diofánticas, llegando incluso a plantear
y resolver (s. XII) la ecuación x2=1+ay2, denominada ecuación de Pelt.
Matemáticamente se considera indiscutible la procedencia hindú del sistema
de numeración decimal y las reglas de cálculo.

GRECIA

Al mismo tiempo ya en la escuela de Pitágoras se advierte un proceso de

recopilación de hechos matemáticos abstractos y la unión de ellos en
sistemas teóricos. Así por ejemplo, de la aritmética fue separada en una
rama independiente la teoría de números, es decir, el conjunto de
conocimientos matemáticos que se relacionan con las propiedades generales
de las operaciones con números naturales. Junto a la demostración
geométrica del teorema de Pitágoras fue encontrado el método de hallazgo
de la serie ilimitada de las ternas de números "pitagóricos", esto es, ternas
de números que satisfacen la ecuación a2+b2=c2.

Construcción axiomática de las Matemáticas. Los Elementos de Euclides.

"Los Elementos", están constituidos por trece libros, cada uno de los cuales
consta de una sucesión de teoremas. A veces se añaden otros dos, los libros
14 y 15 que pertenecen a otros autores pero por su contenido, están
próximos al último libro de Euclides.

Métodos infinitesimales. Se estudiaban los métodos de Arquímedes, en

especial aquellos referidos al cálculo de volúmenes.

Euclides, Arquímedes y Apolonio, han hecho que se denomine como "Edad de

Oro" de la matemática (300 y 200 a.C.)

Actividad 2:

Obra Euclides
Los fragmentos de Los elementos de Euclides están escritos en papiro, y se
encuentran en Egipto.

Su obra Los elementos, es una de las obras muy conocidas del mundo, era
una recopilación del conocimiento impartido en el centro académico. Está
presentado de manera formal, partiendo de los cinco postulados, estudio de
las propiedades, es decir, de las formas regulares. Ninguno de los
resultados haya sido hecho por primera vez por Euclides pero el material y
su exposición, si que lo son. De hecho Euclides usó libros de texto
anteriores cuando escribía los elementos ya que hay un gran número de
definiciones que no son usadas.

Los teoremas de Euclides son los que aprenden en la escuela moderna. Los
mas conocidos son:

- La suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo es 180º.

- En un triángulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la
suma de los cuadrados de los catetos, que es el teorema de Pitágoras.

En los libros VII, VIII y IX de los Elementos se estudia la teoría de la

visibilidad.

La geometría de Euclides, ha sido muy útil en muchos campos del

conocimiento, en la física, la astronomía, la química y diversas ingenierías.
También muy útil en las matemáticas.

Inspirados por la armonía de la presentación de Euclides, en el siglo II se

formuló la teoría ptolemaica del universo, según la cual la tierra es el centro
del universo, y los planetas, la luna y el sol dan vueltas a su alrededor en
líneas perfectas, o sea círculos y combinaciones de círculos.

Sin embargo, las ideas de Euclides constituyen una considerable abstracción

de la realidad. La geometría de Euclides fue una obra que perduró sin
variaciones hasta el siglo XIX. De los axiomas de partida, solamente el de
las paralelas parecía menos evidente. Diverso autores intentan sin éxito
prescindir de dicho axioma intentándolo colegia del resto de axiomas.

Biografía
330 a.C. – 275 a.C. un matemático griego. Poco se conoce ciencia de la
biografía de Euclides, pese a ser un matemático mas famoso de la
antigüedad.

Seguramente que Euclides se educara en

Atenas, lo que explicaría con su
conocimiento de la geometría elaborada en
la escuela de Platón. Aunque no estuviera
familiarizado con las obras de Aristóteles.
Enseñó en Alejandría, donde pudo l anar
gran prestigio en el ejercicio de su
magisterio durante el reinado de Tolomeo
I Sóter; se cuenta que éste lo requirió
para que le mostrara un procedimiento
abreviado para acceder al conocimiento de
las matemáticas, a lo que Euclides repuso
que no existía una vía regia para llegar a la
geometría.

Euclides fue autor de diversos tratados, pero su nombre se asocia

principalmente a uno de ellos, los Elementos, que realiza por su difusión con
las obras más famosas de l literatura universal, como la Biblia o el Quijote.
Se trata, de una compilación de obras de autores anteriores que las superó
de inmediato por su plan general y la magnitud de su propósito.

Obra de Pitágoras

Fue un filosofo griego que nació en las isla de Samos y muerto Metaponto.
No a quedado ningún escrito suyo.
 Se piensa que fue un contemporáneo de Buda,
de Confuncio y de Lao-Tse fueron de las
principales religiones orientales.

Se distinguen tres etapas en su vida

que son:

1- en el mundo griego.
2- de viajes a Babilonia y Egipto.
3- Fue con un intermedio en Samos entre su primera y tercera etapa.

VIDA:

Pitágoras, de pequeño viajó mucho con su padre. Se conservan registros de

Pitágoras en Tiro, donde aprendió con los hombres ilustrados de Siria.
Se cree que Pitágoras fue hijo de Mnesarco y que la rimera parte de su vida
la pasó en Samos.

También se cree que viajara entonces a Mileto, para visitar Fenicia y Egipto.

Hay gente que dice que Pitágoras marchó después a Babilonia con Cambises,
para aprender allí los conocimientos aritméticos y musicales de sacerdotes.
Así dicen que hizo también varios viajes mas.

Actividad 3:
Las mujeres también obtuvieron papel en la historia de las matemáticas.
Aquí encontraremos la biografía de 5 mujeres que obtuvieron ese papel:

1- Mary Somerville (1780-1872)

Vida: nació en escocia el 26 de diciembre en 1780. su

infancia fue en el campo, lo que estimuló su carácter
observador al estar en contacto con la naturaleza, pero
con 10 años apenas sabia leer por falta de educación
básica, aunque ella siempre quería aprender y tenia un
gran interés por las matemáticas entonces conoció al
Dr. Somerville le ayudo de diferentes maneras en el
mundo de las matemáticas.

Actividades: La cicloide: que es la curva engendrada por un punto situado sobre una
circunferencia que gira sobre una recta sin deslizarse:

2- Téano (s. VI a. C)

Vida: nació en Crotone, fue una matemática griega,

esposa de Pitágoras y miembro de la escuela pitagórica
Hija de Milón, mecenas de Pitágoras.
Escribió tratados matemáticos, física y medicina, y
también sobre la proporción áurea.

Actividades:
- El numero de oro: cuando los pitagóricos descubrieron
que existían números irracionales, quedaron
consternados, ya que eso les hacia romper muchos de sus teorías filosóficas, i decidieron
guardar el descubrimiento en un secreto.
Es una proporción. El todo es la parte, como esa parte es a lo que queda:

Llamando, por ejemplo a, a=x y a b=1

Parte mayor partido por parte menor es igual a la longitud del segmento partido por la
parte mayor

-Estrella pitagórica: consiste en un pentágono estrellado es el símbolo de la escuela

pitagórica. En el aparece en varias ocasiones el numero de oro.

3- Carolina Herschel (1750-1848)

Vida: nació en Hanover en una familia numerosa de músicos,
pero nunca obtuvo una educación formal, ya que su madre
pensaba que solo debía recibir la formación suficiente para
ser una buena ama de casa y cuidar de su familia . dos de sus
hermanos, fueron músicos en Inglaterra y cuando Carolina
tenia 22 años se fue con ellos a estudiar canto. Cuando su
hermano dejo la música, ella también, y así es como comenzó
su carrera científica como ayudante de su hermano. Así fue
como empezó a realizar los cálculos matemáticos y escribía
trabajos científicos.
Cuando Carolina tenía 32 años su hermano le regalo un
telescopio que le permitió realizar un trabajo independiente cuando el no estaba, así
comenzó a tener un observatorio propio.
A los 37 años el rey Jorge III le asignó un salario como asuste de su hermano, lo que le
proporcionó cierta independencia económica. Después de esto, al año, su hermano se casó y
dejaron de vivir juntos en la misma casa.

Actividades: Los trabajos de Carolina fueron sobre astronomía, en los cuales empleó un
gran esfuerzo, descubrió nuevos cometas y observó nebulosas y estrellas dobles.

4- Emmy Noether (1882-1935)

Vida: Nació en Alemania, fue hija de judíos, su padre le

transmitió las matemáticas, ya que era profesor, investigador
de la geometría algebraica.

Encontró varios problemas para acudir a la universidad, ya que

al ser mujer eran menos privilegiadas y inferiores. Encontró un
lugar donde si que pudo asistir a clases, pero al que no se le
podía examinar, eso ocurrió en Erlangen.

Escribió un tratado basado en la teoría de los invariantes y

obtuvo el grado de Doctor Cum Lauden con la tesis(sobre los
sistemas completos de invariantes para las formas bicuadradas terciarias).

Trabajo en el instituto de Erlage ayudando a su padre.

Se traslado al principal centro matemáticos de Europa donde trabajo con Hilbert y Klein y
desarrollo un intenso trabajo que fue determinante para su investigación.

Actividades: Mosaicos: se parte de un triangulo equilatero, donde se obtiene una figura

que compone un mosaico recortando un trozo de un lado y se añade en el mismo lado con un
giro de 180º con centro en el punto medio del lado:

Cuando esta hecho el modulo principal, se hacen transiciones:

Para pasar de la pajarita

amarilla a la azul hay que hacer una traslación con el vector
morado.

5- Hipatia de Alejandría (370-415)

VIDA: Nació en Alejandría, su padre era matemático y profesor de museo y se preocupó de
darle una buena formación y lo consiguió pues Hipatia fue una filósofa, astrónoma y
matemática que llegó a superar a su padre.

Contribuyó a la invención de aparatos como el

aerómetro y construyó el astrolabio.

Era defensora del heliocentrismo (teoría que

defiende que la tierra gira alrededor del sol).

Trabajó sobre escritos relacionados con las

ecuaciones diofánticas, sobre las cónicas y la
geometría y también elaboró tablas sobre
movimientos de los astros.

Estudió en el museo y después viajó por Italia

y Atenas donde perfeccionó sus
conocimientos, y cuando volvió a Alejandría
fue profesora durante 20 años. Enseñó
matemáticas, astronomía, lógica, filosofía,
mecánica... de todas partes del mundo llegaban estudiantes para aprender de ella.

ACTIVIDADES: Las cónicas ya eran conocidas por los griegos. Euclides, Arquímedes y
Apolonio que hicieron que a finales del siglo III a.C., ya se supiera sobre ellas tanto como
conocemos hoy. También Hipatia escribió un libro sobre las cónicas de Apolonio acerca del
trabajo de éste, que vivió un siglo antes. Estuvo fascinada por estas curvas (círculos,
elipses, parábolas e hipérbolas, que aparecen al cortar un cono con un plano), igual que lo
estuvieron otros griegos anteriores. La curiosidad científica entre los griegos estuvo
impulsada por un sentido estético, sin otra finalidad que la de satisfacer sus aspiraciones
intelectuales. Las cónicas fueron para los griegos un juego del intelecto.

ACTIVIDAD: 4
CALCULO:

En general el termino cálculo (del latín calculus = piedra)[1] hace referencia,

indistintamente, a la acción o el resultado correspondiente a la acción de calcular. Calcular,
por su parte, consiste en realizar las operaciones necesarias para prever el resultado de
una acción previamente concebida, o conocer las consecuencias que se pueden derivar de
unos datos previamente conocidos.

No obstante, el uso más común del término cálculo es el lógico-matemático. Desde esta
perspectiva, el cálculo consiste en un procedimiento mecánico, o algoritmo, mediante el cual
podemos conocer las consecuencias que se derivan de unos datos previamente conocidos.

Historia del cálculo

El término "cálculo" procede del latín calculum, piedrecita que se mete en el calzado y que
produce molestia. Precisamente tales piedrecitas ensartadas en tiras constituían el ábaco
romano que, junto con el suwanpan japonés, constituyen las primeras máquinas de calcular
en el sentido de contar.

Los antecedentes de procedimiento de cálculo, como algoritmo, se encuentran en los que

utilizaron los geómetras griegos, Eudoxo en particular, en el sentido de llegar por
aproximación de restos cada vez más pequeños, a una medida de figuras curvas; así como
Diofanto precursor del álgebra.

La consideración del cálculo como una forma de

razonamiento abstracto aplicado en todos los
ámbitos del conocimiento se debe a Aristóteles,
quien en sus escritos lógicos fue el primero en
formalizar y simbolizar los tipos de razonamientos
categóricos (silogismos). Este trabajo sería
completado más tarde por los estoicos, los
megáricos, la Escolástica.

El algoritmo actual de cálculo aritmético como

universal es fruto de un largo proceso histórico a
partir de las aportaciones de Muhammad ibn
Musaal-Jwarizmi en el siglo IX.[2]

Se introdujo el 0, ya de antiguo conocido en la India y se construye definitivamente el

sistema decimal de diez cifras con valor posicional de las mismas, introducido en Europa por
los árabes. La escritura antigua de números en Babilonia, en Egipto, en Grecia o en Roma,
hacía muy difícil un procedimiento mecánico de cálculo.[3]

El sistema decimal fue muy importante para el desarrollo de la contabilidad de los

comerciantes de la Baja Edad Media, en los inicios del capitalismo.
El concepto de función por tablas ya era practicado de antiguo pero adquirió especial
importancia en la Universidad de Oxford en el siglo XIV.[4] La idea de un lenguaje o
algoritmo capaz de determinar todas las verdades, incluidas las de la fe, aparecen en el
intento de Raimundo Lulio en su Ars Magna

A fin de lograr una operatividad mecánica se confeccionaban unas tablas a partir de las
cuales se podía generar un algoritmo prácticamente mecánico. Este sistema de tablas ha
perdurado en algunas operaciones durante siglos, como las tablas de logaritmos, o las
funciones trigonométricas; las tablas venían a ser como la calculadora de hoy día; un
instrumento imprescindible de cálculo. Las amortizaciones de los créditos, por ejemplo, se
calculaban a partir de tablas elementales hasta la aplicación de la informática en los bancos
en el tercer tercio del siglo XX.

ALGEBRA:

El álgebra es la rama de las matemáticas que estudia las estructuras, las relaciones y las
cantidades (en el caso del álgebra elemental). Junto a la geometría, el análisis matemático,
la combinatoria y la teoría de números, el álgebra es una de las principales ramas de la
matemática.

La palabra «álgebra» es de origen árabe, deriva del tratado escrito por el matemático
persa Muhammad ibn Musa al-Jwarizmi, (que significa "Compendio de cálculo por el método
de completado y balanceado"), el cual proporcionaba operaciones simbólicas para la solución
sistemática de ecuaciones lineales y cuadráticas. Etimológicamente, la palabra «álgebra»
(también nombrado por los árabes Amucabala) ‫( جبر‬yebr) (al-dejaber), proviene por lo tanto
del árabe y significa "reducción", operación de cirugía por la cual se reducen los huesos
luxados o fraccionados (algebrista era el médico reparador de huesos).

Historia

La palabra "álgebra" viene de la palabra árabe (al-Jabr, ‫)الجبر‬, sus orígenes se remontan a
los antiguos babilonios, [1] que han desarrollado un avanzado sistema aritmético con el que
fueron capaces de hacer cálculos en una forma algebraica. Con el uso de este sistema
fueron capaces de aplicar las fórmulas y soluciones para calcular valores desconocidos.
Este tipo de problemas suelen resolverse hoy mediante ecuaciones lineales, ecuaciones
cuadráticas, ecuaciones lineales e indefinidas. Por el contrario, la mayoría de los egipcios de
esta época, y la mayoría de la India, griegos y chinos matemáticos en el primer milenio
antes de Cristo, normalmente resolvían tales ecuaciones por métodos geométricos, tales
como los descritos en la matemática Rhind Papyrus, Sulba Sutras, Elementos de Euclides, y
los Nueve Capítulos sobre el Arte de las Matemáticas. El trabajo geométrico de los
griegos, centrado en las formas, dió el marco para la generalización de las fórmulas más allá
de la solución de los problemas particulares de carácter más general, sino en los sistemas
de exponer y resolver ecuaciones.
El héroe griego matemáticos de Alejandría y Diophantus siguieron las tradiciones de Egipto
y Babilonia, pero el Diophantus del libro Arithmetica está en un nivel mucho más alto. [3]
Más tarde, los matemáticos árabes y musulmanes desarrollaron métodos algebraicos a un
grado mucho mayor de sofisticación. Aunque los babilonios y Diophantus utilizaron sobre
todo los métodos especiales ad hoc para resolver ecuaciones, Al-Khowarizmi fue el primero
en resolver ecuaciones usando métodos generales. Él resolvió el indeterminado de
ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas, ecuaciones indeterminadas de segundo orden y
ecuaciones con múltiples variables.

Algoritmo

En matemáticas, ciencias de la computación y disciplinas relacionadas, un algoritmo (del

latín, dixit algorithmus y éste a su vez del matemático persa al-Jwarizmi) es una lista bien
definida, ordenada y finita de operaciones que permite hallar la solución a un problema.
Dado un estado inicial y una entrada, a través de pasos sucesivos y bien definidos se llega a
un estado final, obteniendo una solución. Los algoritmos son objeto de estudio de la
algoritmia.

Formalmente, un algoritmo calcula a una función. Como cualquier conjunto finito es

numerable, y cualquier conjunto numerable se puede expresar en términos del conjunto de
los números naturales (infinito, pero numerable, de hecho no existe otro conjunto más
grande que sea también numerable), en esencia, todo algoritmo calcula a funciones
definidas en los números naturales. En este punto, una función está parcial o totalmente
definida. Una función es parcial cuando hay números naturales que no pertenecen a su
dominio (es decir, hay números naturales sobre los que no está definida la función), y una
función es total en caso contrario.

ACTIVIDAD: 5
Los niños y las niñas pasan gran parte de su tiempo en la escuela y las vivencias que ahí
tienen, los éxitos, los fracasos, las buenas y las malas experiencias, determinan en gran
medida la imagen que ellos se forman de sí mismos. La seguridad, la confianza y la
autoestima se adquieren, en buena parte, en el ámbito escolar.

Se suele decir que un estudiante fracasa en la escuela, desde el punto de vista académico,
cuando sus calificaciones no son buenas, cuando reprueba una o varias materias, cuando no
aprueba matemáticas o, en el peor de los casos, cuando tiene que repetir un ciclo escolar.
Con este criterio, el fracaso escolar se vuelve un problema centrado en el alumno y el resto
de los componentes queda olvidado; se pierden de vista los contextos sociales en los que
está inmerso, sus miedos, sus alegrías, sus expectativas sobre la escuela y, en particular,
sobre las matemáticas, en fin se pierde de vista al ser humano que habita el aula.

LAS PARTES DE LAS MATEMATICAS:

En cuántas partes se dividen las matemáticas? Bien, realmente no se puede hacer una
clasificación cerrada y definitiva.
Tradicionalmente, las matemáticas "puras" se suelen dividir en tres áreas: "Álgebra",
"Análisis Matemático" y "Geometría y Topología" (las "aplicadas" son harina de otro costal),
y cada área a su vez comprende muchas disciplinas concretas. Dentro del álgebra, por
ejemplo, tendríamos, entre otras, la teoría de grupos, la geometría algebraica
(¿pertenecería ésta quizás a la Geometría?), la teoría de números algebraica, el álgebra
conmutativa y muchas otras más...y lo mismo en las otras dos áreas. Ésta es la división
tradicional, pero por supuesto que hay muchas materias que quizás no encajen muy bien en
ninguna de las tres, o que anden a caballo entre más de una de ellas.

La UNESCO, por su parte, tiene establecida una clasificación más pormenorizada,

universalmente aceptada, que se suele utilizar frecuentemente para clasificar la temática
de artículos científicos publicados en revistas matemáticas, de tal manera que se puedan
luego encontrar fácilmente dichos artículos según los gustos e intereses de cada uno en
publicaciones como el "Mathematical Reviews", en la que uno puede estar al tanto de un
vistazo sobre qué es lo último que se está cociendo en el mundillo matemático leyendo un
breve resumen (un "review") de los artículos que más le interesen a cada uno (o una). En
éste enlace pueden ustedes encontrar la clasificación de la UNESCO de las matemáticas (y
también de otras ciencias que no tienen la suerte de formar parte de las matemáticas).