124

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

125

Planificacin Clase a Clase

Juegos tradicionales de Chile
Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor: Curso: 5 ao Bsico Tiempo: fecha: clase: 1

Aprendizaje Esperado:
Desarrollar la lectura auditiva lectora de los alumnos.

Contenido Mnimo Obligatorio:

Lectura comprensiva de textos no literarios, utilizando estrategias antes, durante y despus de las lecturas.

Objetivo Fundamental Vertical:

Leer comprensivamente distinguiendo realidad de ficcin; hechos de opiniones e informacin relevante de accesoria.

Objetivo Fundamental Transversal:

Desarrollo de la habilidad de pensamiento a travs de una expresin oral y escrita coherente y de la comprensin crtica de los textos que leen. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INICIO El profesor activa conocimientos previos del alumno, mediante material didctico como videos e imgenes. Realiza preguntas indirectas tales como: Qu conocimientos tienes sobre estos juegos? Conoces sus nombres? Cul ser el tema de la lectura que realizaremos? DESARROLLO Despus que observen la imagen, el docente inicia la lectura, luego, con la participacin de los alumnos (as) continan leyendo, haciendo hincapi en las palabras claves de cada prrafo. Desarrollan una gua, el cual, EVALUACION Los alumnos (as) responden individualmente una lista de cotejo adjuntada a la planificacin y guas del alumno (a). RECURSOS Data show Gua didctica. Imgenes. Pizarra. Plumones.

126 contiene preguntas explcitas; buscar palabras claves, en que, posteriormente las definen; completar un crucigrama. CIERRE: Al finalizar la gua, los nios infieren sobre el desarrollo de la clase, preguntando abiertamente: Cul es el propsito del texto ledo?, por ltimo, responden un listado con premisas de verdadero o falso. Dan a conocer su juego favorito.

Autoevaluacin Indicadores Logr el objetivo Leo en forma continua. Comprendo que leo Reconozco en el texto. Realizo actividades forma ordenada limpia. y las en las lo Puedo mejorar No logr el objetivo

palabras claves

127

Planificacin Clase a Clase

La Isla de Pascua
Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor: Curso: 5 ao Bsico Tiempo: fecha: clase: 2

Aprendizaje Esperado:
Comprenden la importancia de la Isla de Pascua. Analizan y sintetizan informacin de un texto.

Contenido Mnimo Obligatorio:

Lectura comprensiva de textos no literarios, utilizando estrategias antes, durante y despus de las lecturas.

Objetivo Fundamental Vertical:

Leer comprensivamente distinguiendo realidad de ficcin; hechos de opiniones e informacin relevante de accesoria.

Objetivo Fundamental Transversal:

Descubre qu es lo que ms le llama la atencin o le desagrada de los relatos y lo comparte con sus compaeros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INICIO Activacin de conocimientos previos a travs de una lluvia de ideas respecto a la Isla de Pascua. Responden preguntas relacionadas con el tema principal sealando la importancia de esta zona, en cuanto a lo econmico, turstico y cultural.

EVALUACION

RECURSOS

Contestan una Gua autoevaluacin didctica. adjuntada a la Imgenes. planificacin. Pizarra. Plumones. Lpices.

DESARROLLO El docente lee el texto informativo. Despus de leer cada prrafo los alumnos

128 (as) infieren sobre el tema central de ste. Analizan la informacin y posteriormente la sintetizan. Realizan una actividad con preguntas de alternativas y responden interrogantes referidas a la Isla de Pascua. CIERRE: En grupos de 3 o 4 alumnos (as) comentan el clima, importancia y gustos personales referidos a Isla de Pascua.

Autoevaluacin Indicadores Logr el objetivo Leo en forma No logr el objetivo Puedo mejorar

continua. Comprendo del texto. Comprendo lectura Mantengo orden en actividades. el las la las

palabras claves

129

Planificacin Clase a Clase

La hora del cuento
Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor: Curso: 5 ao Bsico Tiempo: fecha: clase: 3

Aprendizaje Esperado:
Reconocer textos literarios y no literarios. Identificar ideas centrales de los textos.

Contenido Mnimo Obligatorio:

Interpretar y no literarios. y hacer inferencias

relevantes en diferentes textos literarios

Objetivo Fundamental Vertical:

Leer comprensivamente, extrayendo informacin explcita, realizando inferencias e integrando la informacin extrada para comprender el sentido global de lo ledo.

Objetivo Fundamental Transversal:

Desarrollo de la habilidad de pensamiento a travs de una expresin oral y escrita coherente y de la comprensin crtica de los textos que leen.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INICIO Se realizan preguntas referentes a los textos literarios y no literarios: Conocen las diferencias que existen entre ambas? Se proyectan distintas imgenes, reconocindolas y asocindolas con cada tipo de texto. DESARROLLO Se le hace entrega de una gua didctica. En una seccin de sta, estn descritos algunos conceptos, se lee de manera

EVALUACION Evaluacin sumativa: Se realiza una pequea prueba. El objetivo de sta, es retroalimentar al docente analizando la capacidad que el alumno (a) tiene

RECURSOS Gua didctica. Imgenes. Pizarra. Plumones. Lpices. Data show.

130 conjunta. Una vez ledo tales significados, el grupo curso redefine las palabras, registrndolas en su cuaderno. Posteriormente, realizan la actividad n 2 de la gua. al momento de sustraer las ideas principales de un texto. Responden una autoevaluacin.

CIERRE: La prueba es Despus de las lecturas, complementan la adjuntada a la actividad respondiendo preguntas explcitas gua didctica. e implcitas de los textos.

Autoevaluacin Indicadores Logr el objetivo No logr el objetivo Puedo mejorar

Identifico textos

los

literarios de los no literarios. Comprendo los

textos ledos. Trabajo prrafos escritos. Trabajo ordenada. en los

forma limpia y

131

Planificacin Clase a Clase

Nuestros textos
Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor: Curso: 5 ao Bsico Tiempo: fecha: clase: 4

Aprendizaje Esperado:
Identifica y redacta textos informativos. Comprende el significado de cada componente de los textos no literarios.

Contenido Mnimo Obligatorio:

Produccin de textos de intencin no literaria sobre diversos temas.

Objetivo Fundamental Vertical:

Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis y ortografa adecuada y adaptados a diversas situaciones comunicativas.

Objetivo Fundamental Transversal:

Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar convicciones propias, con claridad y eficacia. ideas, sentimientos y

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INICIO Identificar las imgenes proyectadas de diferentes textos no literarios, ya sea, una carta, un afiche, cmic, etc. Las preguntas propuestas en la gua se dejan registradas en su cuaderno. DESARROLLO Se describe brevemente los textos no literarios, para que los alumnos expongan e infieran conceptos nuevos tales como crnicas; informes; instructivos, entre otros. Posteriormente, realizan una actividad orientada a la creacin de una receta. Luego, seleccionan una imagen que est en la gua didctica, para inventar un

EVALUACION Formativa: Se verifican y revisan las actividades de la gua didctica. Adems, los alumnos responden una pauta de autoevaluacin.

RECURSOS Data show Cartas. Revistas. Recetas.

132 tema a eleccin del nio (a). CIERRE: Como actividad de final, siguiendo con la temtica de los textos no literarios, los alumnos (as) analizan fotos familiares, indicando subjetivamente su apreciacin de stas.

Autoevaluacin Indicadores Logr el objetivo No logr el objetivo Puedo mejorar

Distingo distintos de literarios Relaciono fotografa los tipos textos. Ocupo creatividad momento realizar actividades. Realizo actividad ordenada. textos

los tipos no

la con de

la al de las

la en

forma limpia y

133

Planificacin Clase a Clase

Textos informativos
Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor: Curso: 5 ao Bsico Tiempo: fecha: clase: 5

Aprendizaje Esperado:
Recordar contenidos y aprendizajes de las clases anteriores mediante distintas actividades.

Contenido Mnimo Obligatorio:

Reconocen, aplican y producen textos informativos.

Objetivo Fundamental Vertical:

Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis y ortografa adecuada y adaptados a diversas situaciones comunicativas.

Objetivo Fundamental Transversal:

Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de auto-aprendizaje.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INICIO Se muestran imgenes que fueron vistan en las guas didcticas anteriores a estas clases, con el objetivo de recordar y establecer los conocimientos previos de los nios (as). A que tipo de textos crees que pertenecen? Cmo llegaste a esa conclusin? A travs de una lluvia de ideas, los alumnos (as) definen y lo registran en su cuaderno el significado de los textos informativos y sus componentes. DESARROLLO Analizan la actividad nmero 2 que se

EVALUACION Se revisa las respuestas que deben estar registradas en su cuaderno. Responden una Coevaluacin.

RECURSOS Data show. Cartas. Revistas. Recetas

134 encuentra en la gua, identificando las partes del texto informativo, de esta forma, responden unas preguntas escritas en sus guas explicando las ideas principales de cada prrafo. Luego, crean un texto de cualquier tema, prevaleciendo los componentes claves para dicha produccin. CIERRE: El alumno debe entregar su trabajo al compaero de banco, lo leen y posterior a eso, se hacen preguntas entre los mismos nios (as).

Coevaluacin Indicadores Logra el objetivo No logra el objetivo Puedo mejorar

Identifica partes texto informativo Puede diferenciar distintos de textos Comprende lectura Realiza actividades ordenada.

las del

tipos

la

las en

forma limpia y

135

Planificacin Clase a Clase

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor: Curso: 5 ao Bsico Tiempo: fecha: clase: 6

Aprendizaje Esperado:
Producir un texto publicitario utilizando variados programas de internet.

Contenido Mnimo Obligatorio:

Produccin de textos escritos y audiovisuales ajustados a propsitos y requerimientos del nivel.

Objetivo Fundamental Vertical:

Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis y ortografa adecuada y adaptados a diversas situaciones comunicativas.

Objetivo Fundamental Transversal:

Respetan y valoran distintas opiniones de sus compaeros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INICIO Visualizan una imagen (adjuntada a la gua didctica) preguntas: Qu podras decir sobre esta imagen? Realiza una descripcin de lo que t aprecias. Qu tipo de imagen es? Otrgale imagen. DESARROLLO Posteriormente, se dan a conocer definiciones sobre los tipos de textos, en cuanto a la propaganda v/s publicidad. Los alumnos (as) trabajan en la sala de enlaces recopilando informacin de un pas a eleccin, donde deben sealar una zona un nombre y crea una oracin que tenga sentido con la y se realizan las siguientes

EVALUACION La evaluacin es formativa. Los alumnos realizan una coevaluacin respondiendo una rbrica que ser adjuntada a la planificacin.

RECURSOS

136 turstica. Ellos, deben realizar en pareja, un dptico o trptico, el cual, sealan tal informacin hacindole publicidad a la zona geogrfica que eligieron. CIERRE: Luego de haber realizado la actividad, el material debe ser enviado al correo electrnico especialmente diseado para subir toda la informacin que los alumnos (as) creen, tal correo es pensarcreareinformar@gmail.com Indicadores Busca informacin propicia para el logro de la actividad. En ocasiones busca informacin propicia para el logro de la actividad. Utiliza la libertad de bsqueda para trabajar en beneficio del desarrollo de la actividad. En ocasiones utiliza la libertad de bsqueda en beneficio de del desarrollo de la actividad. Utilizar la libertad de bsqueda para hacer actividades que no corresponden al contenido planteado. Respeta los procedimientos necesarios para realizar el trptico o dptico. Utiliza de forma apropiada la aplicacin Publisher de Microsoft Office. En situaciones utiliza la aplicacin Publisher de Microsoft Office para el desarrollo de la actividad. Respeta alguno de los procedimientos necesarios para realizar el trptico o dptico. No respeta los procedimientos necesarios para realizar el trptico o dptico. No utiliza de forma apropiada la aplicacin Publisher de Microsoft Office. No busca informacin propicia para el logro de la actividad.

137

Planificacin Clase a Clase

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Curso: 5 ao Bsico fecha:

Aprendizaje Esperado: Profesor:

Conocer un blog y sus componentes; estructura y funcionamiento.

Contenido Mnimo clase: Obligatorio: Tiempo: 7

Comentan, analizan y herramienta de internet. critican una

Objetivo Fundamental Vertical:

Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis y ortografa adecuada y adaptados a diversas situaciones comunicativas.

Objetivo Fundamental Transversal:

Desarrollar el pensamiento reflexivo y el sentido de crtica y autocrtica. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO

EVALUACION

RECURSOS

Los alumnos (as), Los alumnos (as) trabajan en la sala de enlaces. responden una Abren un blog propuesto por el docente autoevaluacin (http//manoypincel.blogspot.com) y responden que se adjuntar a la planificacin. preguntas abiertas: 1. Qu elementos observas en la Se verifica si el material fue publicacin? subido a al correo 2. Cul es la estructura que identificas? electrnico.
3. Cul es la intencin del blog?

DESARROLLO
Los alumnos (as) escriben en su cuaderno las respuestas descritas en el inicio de la clase. Luego, exploran la el sitio web (blog spot). Entre todo el grupo curso, definen el concepto de blog. Toda informacin o apunte deben estar en su cuaderno.

CIERRE:
Para terminar la clase, los nios (as) publican un comentario en la parte inferior del blog spot. El comentario, deber ser escrito teniendo

138
caractersticas como: Buen vocabulario. Cuidar la ortografa. Buena redaccin. Luego de haber realizado la actividad, el material debe ser enviado al correo electrnico especialmente diseado para subir toda la informacin que los alumnos (as) creen, tal correo es pensarcreareinformar@gmail.com.

Autoevaluacin
Indicadores Logr el objetivo
Puedo ingresar sin dificultades al sitio sealado, utilizando los procesos determinados para realizacin de la actividad? Reconozco los tipos de textos presentes en los Blogs. Como: informativos, argumentativos, etc. Logro ste? Reconozco la importancia del material audiovisual como herramienta de apoyo de las nuevas tecnologas? Logro dar un juicio respecto a lo ledo comentndolo en el blog utilizado? Podra utilizar Blog como una herramienta nuevamente? de trabajo comprender en gran expositivos

No logr el objetivo

Puedo mejorar

parte qu es un Blog y el uso de

139

Planificacin Clase a Clase

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor: Curso: 5 ao Bsico Tiempo: fecha: clase: 8

Aprendizaje Esperado:
Producir textos coherentes, de intencin no literaria y de carcter entretenido.

Contenido Mnimo Obligatorio:

Produccin de textos de intencin no literaria sobre diversos temas.

Objetivo Fundamental Vertical:

Desempear diversos roles en el proceso de creacin y realizacin de textos informativos.

Objetivo Fundamental Transversal:

Desarrollar la iniciativa personal y crecimiento personal, en el contexto de los procesos de produccin. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INICIO EVALUACION RECURSOS sala de computacin. Internet. Pizarra. Plumones.

Los alumnos (as) una Se realizan preguntas directas para activar responden autoevaluacin, conocimientos previos: donde se mide la Conoces algn tipo de Historieta o ortografa, el comics? Cules? logro de la Sobre qu temticas trataban? actividad y la DESARROLLO creacin del comics (la tabla deben seleccionar un tema que tiene directa es adjuntada a la relacin con superhroes o algn dibujo animado planificacin).
Realizan la creacin de un comics, para eso, que el alumno (a) recuerde. Antes de empezar a trabajar en el computador y en el programa diseado especialmente para este tipo de el producciones (www.makebeliefscomix.com),

nio (a) debe tener revisado su texto, para posterior a eso, crear en no ms de 4 vietas el comics.

140
Las guas tanto del docente como del alumno, exponen las indicaciones de la actividad. Una vez realizado el comics por el profesor, el alumno debe enviar su trabajo al correo

electrnico

ya

trabajado

anteriormente (pensarcreareinformar@gmail.com) CIERRE:

Se revisa de manera global el trabajo realizado por los alumnos (as). Comentan la clase, haciendo una retroalimentacin con el docente. Te gusto trabajar en este programa computacional? Qu te llamo ms la atencin de este trabajo?

Autoevaluacin
Indicadores Logr el objetivo
Puedo ingresar sin dificultades al sitio sealado, utilizando los procesos determinados para realizacin de la actividad? Logro comprender en gran parte qu es un comics y el uso de ste? Utilic correctamente aspectos ortogrficos? (signos de interrogacin, exclamacin, puntuacin, entre otros) Utilic makebeliefscomix.com como una herramienta de trabajo nuevamente

No logr el objetivo

Puedo mejorar

141

Planificacin Clase a Clase

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor: Curso: 5 ao Bsico Tiempo: fecha: clase: 9

Aprendizaje Esperado:
Producir, en forma digital textos de intencin no literaria.

Contenido Mnimo Obligatorio:

Produccin de textos escritos y audiovisuales ajustados a propsitos y requerimientos del nivel.

Objetivo Fundamental Vertical:

Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis y ortografa adecuada y adaptados a diversas situaciones comunicativas.

Objetivo Fundamental Transversal:

Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar informacin relevante. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INICIO Se presentan variadas imgenes que se proyectarn a travs del data show. Se realizan preguntas indirectas: Qu te llama la atencin de stas imgenes? Conoces algunos de estos hechos? Crees t que son interesantes? EVALUACION Los alumnos responden una rbrica, el cual, deben marcar la alternativa que ms le represente. RECURSOS sala de computacin. Internet. Pizarra. Plumones.

DESARROLLO Se revisa de Luego de analizar las imgenes, el alumno forma general, la elige una de stas, posteriormente, crean actividad realiza una noticia respetando la estructura o por los alumnos (as), en la componentes que posee este tipo de texto creacin de una (ttulo; bajada; epgrafe; cuerpo; imgenes) noticia.

CIERRE:

142 Realizada la actividad, comparten con sus compaeros la noticia que crearon, respondiendo las siguientes preguntas: Existen diferencias ente nuestros escritos? Cules seran?

Autoevaluacin Indicadores Logr el objetivo Logro comprender en gran parte qu es una noticia y el uso de sta. Reconozco la estructura No logr el objetivo Puedo mejorar

de una noticia.

Responde brevemente: 1. Cules son las partes que componen una noticia? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ _________________________________________________________ 2. Define con tus palabras el significado de noticia: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ _________________________________________________________

Planificacin Clase a Clase

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor: Curso: 5 ao Bsico Tiempo:

143

Fecha: Clase: 10

Aprendizaje Esperado:
Producir de manera autnoma,

Contenido Mnimo Obligatorio:

Escritura individual, con nfasis en las capacidades de seleccionar, organizar y comunicar a los dems ideas relevante.

utilizando estrategias de redaccin un texto informativo.

Objetivo Fundamental Vertical:

Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis y ortografa adecuada y adaptados a diversas situaciones comunicativas.

Objetivo Fundamental Transversal:

Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INICIO El docente proyecta varias noticias actuales o del pasado. Activan sus conocimientos previos identificando las partes que componen una noticia. DESARROLLO Esta actividad es trabajada en pareja. Deben elegir una imagen (vistos en las proyecciones), el cual, deben redactar una noticia utilizando el programa manoypincel.blogspot.com que est dispuesto con anterioridad en la sala de enlaces. La noticia debe tener los componentes bsicos (epgrafe, ttulo, bajada cuerpo de la noticia, imagen de poyo). Todas las producciones deben tener

EVALUACION Formativa: Al momento de que los alumnos (as) van terminando sus escritos, se revisa la ortografa y la coherencia del texto. Responden una autoevaluacin adjuntada a la planificacin.

RECURSOS sala de computacin. Internet. Pizarra. Plumones. Data show.

144 todos los aspectos ya mencionados. CIERRE: Para finalizar la clase, se cometa en el grupo curso la realizacin de la actividad trabajada en la sala de enlaces y tambin la utilizacin del programa Word.

Autoevaluacin Indicadores Logr el objetivo Utilizo aspectos (signos etc.) noticia. Logro con crear una noticia ttulo, de al exclamacin correctamente ortogrficos interrogacin, puntuacin, redactar la No logr el objetivo Puedo mejorar

Epgrafe,

bajada y cuerpo. Logro son utilizar sugeridos de forma el

correcta los elementos que para trabajo en Word. Podra utilizar Word como una herramienta de trabajo nuevamente.

Planificacin Clase a Clase

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor: Curso: 5 ao Bsico Tiempo:

145

Fecha: Clase: 11

Aprendizaje Esperado:
Confeccionar una portada y contraportada, aplicando estrategias con un programa computacional.

Contenido Mnimo Obligatorio:

Produccin de textos informativos aplicando el proceso general de escritura.

Objetivo Fundamental Vertical:

Desempear diversos roles en el proceso de produccin y realizacin de un texto no literario.

Objetivo Fundamental Transversal:

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el dilogo como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACION RECURSOS INICIO Formativa: sala de Los alumnos (as) relacionan dos tipos de Los alumnos (as), computacin. textos informativos: publicidad y responden una Internet. propaganda. En qu se diferencian? coevaluacin que Plumones. DESARROLLO est adjuntada a Pizarra. Se les sugiere que revisen el material la gua didctica. plasmado en la gua didctica, luego, en la sala de enlaces, en pareja deben elegir una y empezar a construir su peridico en cuanto a la portada y contraportada. CIERRE: Deben presentar la actividad al docente, dejando en blanco el ttulo del peridico.

146

Coevaluacin Indicadores
Busca propicia logro actividad. Utiliza la libertad de bsqueda para trabajar beneficio desarrollo actividad. Respeta procedimientos necesarios o dptico. Utiliza de forma la Microsoft para realizar el trptico los Respeta alguno de los procedimientos necesarios dptico. En situaciones utiliza la aplicacin Word de Microsoft la actividad. Office para el desarrollo de No utiliza de de forma para realizar el trptico o No respeta los de en del la informacin para de el la En ocasiones busca propicia No busca informacin informacin actividad. En ocasiones utiliza la libertad de bsqueda en beneficio de del desarrollo actividad. de la Utilizar la libertad de bsqueda actividades corresponden contenido planteado. para que hacer no al propicia para el logro de la actividad.

para el logro de la

procedimientos necesarios para realizar el trptico o dptico.

apropiada de Word.

apropiada la aplicacin Word Office. Microsoft

aplicacin Publisher

Planificacin Clase a Clase

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor: Curso: 5 ao Bsico Tiempo:

147

Fecha: Clase: 12

Aprendizaje Esperado:
Recopilan informacin confeccionar el peridico. para

Contenido Mnimo Obligatorio:

Estructura individual y colectiva con nfasis en las capacidades de seleccionar, organizar y comunicar a los dems ideas e informacin relevante.

Objetivo Fundamental Vertical:

Leer comprensivamente distinguiendo realidad de ficcin; hechos de opiniones e informacin relevante de accesoria.

Objetivo Fundamental Transversal:

Desarrollar la iniciativa personal el trabajo en equipo, en la bsqueda de informacin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INICIO Juntan todo el material que han producido y creado de las clases anteriores (dpticos, trpticos, comics, cartas, noticia). Recuerdan los tipos de textos que han utilizado para confeccionar un texto informativo. DESARROLLO Elaboran dos noticias que tengan relacin con el contexto escolar, de la comuna o de ndole nacional. Utiliza el programa ms adecuado para la bsqueda de informacin e imgenes para tu noticia en construccin. CIERRE: Al terminar la actividad, deben guardar los trabajos confeccionados durante la clase y enviarlo al correo del curso.

EVALUACION Formativa: Los alumnos (as), responden una coevaluacin que esta adjuntada a la gua didctica.

RECURSOS sala de computacin. Internet. Pizarra. Plumones.

148

Coevaluacin Indicadores
Busca propicia logro actividad. Utiliza la libertad de bsqueda para trabajar beneficio desarrollo actividad. Respeta procedimientos necesarios o dptico. Utiliza de forma la Microsoft para realizar el trptico los Respeta alguno de los procedimientos necesarios dptico. En situaciones utiliza la aplicacin Word de Microsoft la actividad. de forma la Microsoft En situaciones utiliza la aplicacin Word de Microsoft la actividad. Office para el desarrollo de No utiliza de de forma Office para el desarrollo de No utiliza de de forma para realizar el trptico o No respeta los de en del la informacin para de el la En ocasiones busca propicia No busca informacin informacin actividad. En ocasiones utiliza la libertad de bsqueda en beneficio de del desarrollo actividad. de la Utilizar la libertad de bsqueda actividades corresponden contenido planteado. para que hacer no al propicia para el logro de la actividad.

para el logro de la

procedimientos necesarios para realizar el trptico o dptico.

apropiada de Word. Utiliza

apropiada la aplicacin Word Office. Microsoft

aplicacin Publisher

apropiada de Word.

apropiada la aplicacin Word Office. Microsoft

aplicacin Publisher

149

Planificacin Clase a Clase

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor: Curso: 5 ao Bsico Tiempo: Fecha: Clase: 13

Aprendizaje Esperado:
Elaboran una publicidad que tenga relacin con el contexto escolar, de la comuna o cualquier ndole.

Contenido Mnimo Obligatorio:

Estructura individual y colectiva con nfasis en las capacidades de seleccionar, organizar y comunicar a los dems ideas e informacin relevante.

Objetivo Fundamental Vertical:

Producir, con estilo persona, textos escritos, con sintaxis y ortografa adecuada y adaptada a diversas situaciones comunicativas.

Objetivo Fundamental Transversal:

Comparten ideas, opiniones para un buen desempeo en la actividad a realizar.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INICIO Revisan el material que produjeron a clase anterior, posteriormente, crean una publicidad que tenga relacin con la noticia elaborada.

EVALUACION El docente revisa a cada grupo, las imgenes e informacin recopilada por los alumnos (as).

RECURSOS sala de computacin. Internet. Pizarra. Plumones.

DESARROLLO Adems, Los alumnos (as) en pareja, utilizan el responden una programa adecuado dirigido por el profesor autoevaluacin. (a), para elegir imgenes que aparecen en internet, para elaborar la publicidad con todos sus componentes. CIERRE: Guardar toda informacin en la carpeta del curso, para luego enviarla al correo

150 destinado, para almacenar toda el material que el alumno (a) ha confeccionado.

Autoevaluacin
Indicadores Puedo ingresar sin dificultades al sitio sealado, utilizando los procesos determinados para realizacin de la actividad Logro comprender en gran parte qu es un comics y el uso de ste Utilice correctamente aspectos ortogrficos interrogacin, puntuacin, etc.) utilizo como makebeliefscomix.com una herramienta de (signos de exclamacin Logr el objetivo No logr el objetivo Puedo mejorar

trabajo nuevamente

Brevemente: Consideras satisfactorio el trabajo realizado? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

151

Planificacin Clase a Clase

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor: Curso: 5 ao Bsico Tiempo: Fecha: Clase: 14

Aprendizaje Esperado:
Recopilacin de informacin para el peridico digital: elaboracin de una entrevista.

Contenido Mnimo Obligatorio:

Interpretar, generar preguntas y emitir juicios crticos con informacin relevante provistas por medios de comunicacin.

Objetivo Fundamental Vertical:

Desempear diversos roles en el proceso de creacin y elaboracin produccin de textos literarios y no literarios. de una

Objetivo Fundamental Transversal:

Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACION RECURSOS

INICIO Sumativa: Se realizan preguntas directas: El docente Qu es una entrevista? verifica la Cmo se compone? actividad grupo Revisa la pgina del texto de Lenguaje y por grupo, a analzala. travs de una lista de cotejo. DESARROLLO Adems, Deben estructurar una entrevista, ya sea, responden una real o ficticia. Tiene que tener directa autoevaluacin. relacin con el tema que el alumno (a) escogi la clase anterior. Posteriormente, debes transcribirla al computador utilizando el programa Word. El alumno (a) debe

Computador. Internet.

152 elegir imgenes escogido. pertinentes al tema

CIERRE: Ellos, deben guardar en su carpeta, la actividad realizada durante la clase, para luego, enviarla a correo personal de los alumnos (as).

Indicadores Antes de escribir mi texto reconozco las partes que lo componen. Las preguntas me permitieron conocer

Si

No

Podra mejorar

informacin valiosa. Invente un ttulo de acuerdo a la informacin que encontr. La informacin que present es objetiva. Trabaj en equipo.

153

Planificacin Clase a Clase

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor: Curso: 5 ao Bsico Tiempo: Fecha: Clase: 15

Aprendizaje Esperado:
Elaborar un comics, utilizando un programa de internet.

Contenido Mnimo Obligatorio:

Produccin de textos audiovisuales ajustados a requerimientos del nivel. escritos propsitos y y

Objetivo Fundamental Vertical:

Producir, con estilo propio, textos escritos, con sintaxis y ortografa adecuada y adaptados a diversas situaciones comunicativas.

Objetivo Fundamental Transversal:

Desarrollar la creatividad y las capacidades de auto aprendizaje.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INICIO Recordar el cmo se confecciona un cmic a travs de preguntas directas: Qu personajes sales preferentemente en el cmic? Alguna vez leste uno? Qu te llamo la atencin? DESARROLLO Utilizando la herramienta online makebeliefscomix.com, en pareja, realiza Los alumnos (as) realizan su propia tira de cmic. Pueden ayudarse con el texto de estudio de Lenguaje y Comunicacin.

EVALUACION Formativa: El profesor (a) supervisa durante la clase la confeccin del comics Los alumnos (as) responden una coevaluacin.

RECURSOS

154 CIERRE: Posteriormente, clasifican la informacin en seccin de entretenimientos del peridico. Luego, guardan toda la informacin en el coreo electrnico o carpeta de cada alumno (a).

Coevaluacin Indicadores Busca informacin En ocasiones busca propicia No busca informacin propicia para el logro de la actividad.

propicia para el logro de la actividad.

informacin actividad.

para el logro de la

Utiliza la libertad de bsqueda para trabajar en beneficio del desarrollo de la actividad. Respeta procedimientos necesarios dptico. Utiliza apropiada web makebeliefscomix.com. de la forma pgina para realizar el trptico o los

En ocasiones utiliza la libertad de bsqueda en beneficio de del desarrollo actividad. Respeta alguno de los procedimientos necesarios dptico. En situaciones utiliza la pgina web makebeliefscomix.com para el desarrollo de la actividad. para realizar el trptico o de la

Utilizar la libertad de bsqueda para hacer actividades corresponden contenido planteado. No respeta los para que no al

procedimientos necesarios dptico. No utiliza de forma apropiada web makebeliefscomix.com. la pgina realizar el trptico o

155

Planificacin Clase a Clase

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Profesor: Curso: 5 ao Bsico Tiempo: Fecha: Clase: 16

Aprendizaje Esperado:
Producir, en forma manuscrita y digital, textos informativos un peridico.

Contenido Mnimo Obligatorio:

Aplicacin del proceso general de escritura (planificacin, escritura, revisin, reescritura, edicin), ajustndose al tipo de texto y a los requerimientos de la tarea.

Objetivo Fundamental Vertical:

Producir, con estilo propio, textos escritos, con sintaxis y ortografa adecuada y adaptados a diversas situaciones comunicativas.

Objetivo Fundamental Transversal:

Desarrollar, ejercitar, promover y expresar ideas, creatividad y convicciones propias de los alumnos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INICIO En la primera parte, los alumnos (as), en pareja, como se ha venido trabajando durante las clases anteriores, le otorgan un nombre al peridico. DESARROLLO Recopilan toda la informacin que realizaron durante las jornadas pasadas, posteriormente, la insertan en un documento Word de forma que su apariencia quede similar a las de las pginas de un peridico. CIERRE: Los alumnos (a) antes de enviarlo a la pgina web www.calameo.com, deben

EVALUACION Se evala la elaboracin a travs de una lista de cotejo.

RECURSOS

156 reparar los errores gramaticales y acentuales. sintcticos,

Autoevaluacin Indicadores El trabajo presenta numeracin. Respet la ortografa acentual y puntual. La redaccin de los textos tiene coherencia. Cada texto respeta la estructura Si No Podra mejorar

correspondiente. Trabaj en equipo. Presenta el trabajo completamente terminado.