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INFORME DEOBSERVACIONPracticaProfesional Nombre: DagneAguilera ArandaProfesoraSupervisora: Berta Aycinena Profesora Gua:Ximena LarranCurso Practica:1 medio DColegio: AndrsBello Lpez

E-43 NDICEINTRODUCCIN. 3BREVE RESEA DEL COLEGIO ANDRS BELLO LPEZ E-431... 4MISIN Y VISIN 5PROYECTO EDUCATIVO. 6ORGANIGRAMA DEL COLEGIO. 9EQUIPO DIRECTIVO COLEGIO ANDRES BELLO LPEZ.. 10HORARIO DE CLASES 1 MED IO D11LISTA DE CURSO 1 MEDIO D.12OBSERVACIN DE LAS CLASES 131 CLASE DE OBSERVACIN.....132 CLASE DE OBSERVACIN.....163 CLASE DE OBSERVACIN.174 CLASE DE OBSERVACIN.185 CLASE DE OBSERVACIN.19 6 CLASE DE OBSERVACIN.20REFLEXIN DE LA OBSERVACIN DE CLASES.22OBSERVACIN DE LA REUNIN DE PROFESORES...23REFLEXIN DE LA REUNIN DE PROFESORES.24PRUEBA SOCIOMETRICA...25RESULTADO DE PRUEBA SOCIOMETRICA...26CONCLUSIN..28INTROD UCCIN El siguiente trabajo es un informe de anlisis, el que muestra todo lo visto durante dossemanas de observacin de clases en un colegio como parte de la prctica profesionalSe comienza por la resea del Colegio antes mencionado, datos relevantes, anlisis de lareunin de profesores finalmente se muestra un pequeo resumen de una prueba que les fuedada a los alumnos con el fin de saber como es su relacin entre compaeros.El establecimiento educacional es el Colegio Andrs Bello Lpez, el cual esta ubicado en laciudad de Quilpu, especficamente en el sector de El Belloto. El subsector en el cual nosdesenvolveremos ser Matemticas, en particular en el curso 1 medio D, el cual estacompuesto por 35 alumnos y alumnas que van en rango de edad entre los 15 a 17 aos.El docente que me acompaara como profesora gua ser la Sra. Ximena Larran con la quecontaremos para realizar las planificaciones y aclarar dudas de contenidos. BREVE RESEA DEL COLEGIO ANDRES BELLO LOPEZ E-431 Los orgenes del Colegio Andrs Bello Lpez, se remontan al 22 de Agosto de 1935 donde,a cargo de la Cruz Roja Chilena, se funda la Escuela N 152 en el antiguo Preventorio de laciudad. Varios aos ms tarde, en el ao 1982, se anexa la Enseanza Media, dependientedel Liceo A-39 Guillermo Gronemeyer de Quilpu. Un giro importante se produce el ao1989 cuando se da inicio a la Enseanza Media Tcnico Profesional crendose la carrera deDibujo Arquitectnico y, en forma simultnea, pasa a denominarse Colegio Andrs BelloLpez E-431. Con el advenimiento de la reforma educacional, aplicada en Tercero yCuarto Medio se implementa la Especialidad de Dibujo Tcnico el ao 2001 y, a contar delao 2003, nace la Especialidad de Electrnica.Actualmente, nuestras aulas reciben a un universo de aproximadamente 700 estudiantes,diseminados en las diversas modalidades educativas, los que se distribuyen desde Preknder a Cuarto Ao Medio Tcnico Profesional, en sus Especialidades de Dibujo Tcnicoy Electrnica. Resulta importante destacar que ambas carreras han recibido la acreditacinotorgada por CHILE CALIFICA. Primeramente fue Dibujo Tcnico que la obtuvo el ao2004 y posteriormente, el ao 2006, Electrnica.A contar del ao 2002, nuestro establecimiento funciona con Jornada Escolar Completa,construyndose para ese fin un moderno edificio que cuenta con dependencias modernas yque constituy un gran aporte para la comunidad del Sector El Belloto Centro. En la actualidad, el Colegio Andrs Bello Lpez tiene convenios con la UniversidadTcnica Federico Santa Mara, el DUOC y recientemente con la Universidad TecnolgicaINACAP, orientados al plano de las especialidades. Por otra parte, ha firmado ya unconvenio con la Universidad Santo Toms y est en trmite un convenio con la UniversidadAndrs Bello. VISIN Y MISINMISIN El colegio Andrs Bello Lpez es un espacio educativo que se caracteriza por tener Enseanza Pre-Bsica, Bsica y Media Tcnico Profesional. Posee un carcter laico y laenseanza que imparte es cientfico-humanista y tcnico profesional.Este establecimiento se caracteriza por ser un espacio inclusivo que valora la capacidad deauto- superacin, el esfuerzo sostenido en el tiempo que construye saberes, el respeto y elrespeto a la diversidad como base de la convivencia dentro de la comunidad. Y en el planode las interacciones, el trabajo en equipo, la colaboracin y la solidaridad que sienta las bases del desarrollo del proyecto de vida y lo inserta exitosamente en el mbito laboral.La misin del colegio es formar un estudiante que desarrolle gradualmente competenciasdel ser: el desarrollo de su autoestima, de su autovaloracin, el respeto a si mismo y mayor autonoma; del saber: conocimiento disciplinar, cientfico-humanista, tcnico y tecnolgico;del hacer: desarrollo del aprender a aprender, de la aplicacin y de la experiencia; delconvivir: respeto a la diversidad, tolerancia, aceptacin, empata, asertividad, aprender aescuchar, trabajo en equipo de carcter colaborativo, formacin ciudadana e identificacincon las races patrias. VISIN A travs de una gestin participativa, proactiva y dinmica, avanzaremos hacia unaenseanza de calidad de todos los estudiantes sin discriminacin, de acuerdo a s u s necesidades educativas y formativas a travs del desarrollo de valores, tales como: Respeto,Compromiso,

Hbitos de Estudio, Solidaridad, Tolerancia, Aceptacin de la Diversidad, P e r s e v e r a n c i a , Honestidad, Optimismo, Sinceridad, Responsabilidad, FormacinCiudadana, C r e a t i v i d a d , A s e r t i v i d a d y E m p a t a e n s u s f o r m a s c o m u n i c a c i o n a l e s , Afabilidad para enfrentar positivamente los desafos que conlleva el mundo globalizado enconstante cambio. PROYECTO CURRICULAR El Proyecto Educativo Institucional del Colegio descansa, desde el punto de vista de lagestin, en dos grandes ejes, a saber:1.- Desde la gestin estratgica se ha basado en el modelo SACGE: Sistema deAseguramiento de la Calidad en la Gestin Educacional. Por lo que el Colegio se rige por cinco reas de gestin:1 L i d e r a z g o 2 G e s t i n C u r r i c u l a r 3 G e s t i n d e l r e a d e C o n v i v e n c i a e I n c l u s i n 4 G e s t i n d e R e c u r s o s 5 R e s u l t a d o s 2.- Desde los marcos de accin, se ha basado en: 1 El Marco de la Buena Direccin (MBD) y 2 El Marco de la Buena Enseanza (MBE)Esta macro- estructuracin ha permitido delinear los grandes ejes vertebradores de lagestin del Colegio, los que han sido entregados por el MINEDUC, a travs decapacitaciones y de textos para este fin. Ciertamente este ordenamiento conlleva una lgica afn con el espritu de la reformaeducacional en Chile.En cuanto a paradigmas, el Colegio se ha adscrito al modelo socio-cognitivo pedaggico loque implica desarrollar las competencias, cuya matriz es el aprender a aprender. Paranuestro establecimiento es fundamental desarrollar:1 C o m p e t e n c i a s d e l s e r 2 C o m p e t e n c i a s d e l s a b e r 3 C o m p e t e n c i a s d e l h a c e r 4 C o m p e t e n c i a s d e l c o n v i v i r Ciertamente la idea es desarrollar habilidades y destrezas que le permitan a nuestros/aseducandos/as estar en las mejores condiciones para abordar las tareas que les demande elcurrculum y su formacin socio-personal. As, de esta forma, estar en mejores condicionesde apostar por un futuro profesional acorde a sus intereses y necesidades educativas. Nuestro Colegio ha decidido trabajar transversalmente dos valores que consideramos son elsustento de todos los dems: el respeto y la responsabilidad. En esto tambin nosadscribimos al espritu de la reforma, toda vez que sta conlleva el trabajo con los OFT,entendiendo que no hay formacin integral posible si no se incluyen los valores de maneraexplcita.Desde el punto de vista organizacional del Colegio, hemos instalado una nueva mirada degestin. Y es as que contamos con un organigrama que se conecta con las figuras ovoidalesque dan a entender la dinmica en que se mueven los actores, por una parte. Y por otra, elEje Directivo est en la cspide lo que denota la importancia del Trabajo en Equipo y, a lavez, que la toma de las grandes decisiones descansa en el consenso logrado en el equipo degestin directiva. Permanece en el centro, en el segundo plano, la Direccin puesto que esel cargo que igualmente tiene la mayor responsabilidad en la gestin del Colegio, a la luzdel Sostenedor.Las flechas que rodean el organigrama van indicando que la gestin es dinmica y circular,lo que connota la imbricacin de la gestin interna de cada entidad. El ao 2009 se genera el EGE directivo ampliado. Esto es, en virtud de las exigencias delPlan de Mejora, se hace necesario aumentar la base conceptual y prctica de la gestin delestablecimiento, razn por la cual se integra, en una reunin mensual, a cuatro docentesms que corresponden a los Jefes de Carrera de Dibujo Tcnico y de Electrnica, laCoordinadora Tecnolgica y la Coordinadora del CRA.En el ltimo perodo se han creado cuatro equipos de gestin interna que se muevencoordinados por algunos directivos:1Equipo de Gestin Curricular (EGC), coordinado por el Jefe de la Unidad Tcnico Pedaggica y donde tambin participan la Direccin y docentes destacados en sus reas deespecificidad (rea matemtica, lenguaje, tcnico profesional, formacin general y bsica).2El Equipo de Gestin Sicosocial (EGS), coordinado por el Departamento de Orientacin y conformado por Inspectora General, la Educadora Diferencial, una docente encargada deSalud y del PAE y una docente que adems es psicopedagoga. 3 El Equipo de Gestin Tecnolgica (EGT), coordinado por Subdireccin, la coordinadoratecnolgica del Colegio, docentes de Ed. Bsica y rea UTP y dos funcionarios de la plantaadministrativa y, finalmente,4El Equipo de Gestin Artstico-Cultural (EGAC) que est coordinado desde el CRA y que lo conforman la coordinadora CRA, profesores asesores culturales y la Direccin delColegio.Esta estructuracin va de la mano con el rescate organizacional de los Departamentos deDocentes que estn funcionando en el Colegio agrupados por subsectores afines:1 . D e p a r t a m e n t o H u m a n i s t a 2 . D e p a r t a m e n t o C i e n t f i c o 3 . D e p a r t a m e n t o Tecnolgico4.Departamento de Ed. Bsica ORGANIGRAMA DEL COLEGIO ANDRS BELLO LPEZ EGCC EGS CRA EGAC

EGT EGEA EQUIPO DIRECTIVO COLEGIO ANDRS BELLO LPEZDIRECTORA : YANINI RIVERA FLORES SUBDIRECTORA : MYRIAM CALDERN GALLARDO INSPECTORA GENERAL ENSEANZA B SICA : ROSA PRIETO MARTNEZ INSPECTOR GENERAL ENSEANZA MEDIA : GASTN VEAS GARCA ORIENTADOR : FRANCISCO VILLAR JIMENEZ JEFATCNICA : MARIANA DONOSO PAEZ HORARIO DE CLASES 1 MEDIO D H O R A L U N E S M A R T E S M I E R C O L E S J U E V E S V I E R N E S 1 H I S T O R I A L E N G U A J E I N G L E S H I S T O R I A L E N G U A J E 2 H I S T O R I A L E N G U A J E I N G L E S H I S T O R I A L E N G U A J E 3 I N G L E S T I C S O R I E N T A . F I S I C A E L E C T R O . 4 I N G L E S T I C S C . C U R S O F I S I C A E L E C T R O . 5 T E C N O L . L E N G U A J E A . M U S I C . B I O L O G . M A T E M . 6 T E C N O L . R E L I G I O N A . M U S I C . B I O L O G . M A T E M . 7 M A T E M . R E L I G I O N Q U I M I C A 8 M A T E M . C . L E C T O R A Q U I M I C A 9 E . F I S I C A C . L E C T O R A T E A T R O 1 0 E . F I S I C A T E A T R O LISTA DE CURSO 1 MEDIO D1 . E S T E B A N G O N Z A L O A N D R A D E R O M E R O 2 . A R I E L O M A R C A B E L L O N O V A S 3. ALEJANDRO FABIAN CERDA URBINA4. JEREMIAS DANIEL CONTRERAS MARIN5. CHRISTIAN EDUARDO CHIGUAY REYES6. CAMILA ANDREA DONOSO ALVAREZ7 . J U A N A N D R E S D U R A N D O N O S O 8. SEBASTIAN ENRIQUE F I G U E R O A G O N Z A L E Z 9 . Y A S M I R A D E L C A R M E N F I G U E R O A V E R G A R A 10. CAMILO ANDRES GAJARDO VERGARA11. WILLIAMS CORNELIO GALDAMES SALAZAR 12. EDUARDO ANDRES GALLARDO GALLARDO13. JORGE ANDRES GONZALEZ MORALES14.MICHAEL ALONSO HUERTA RODRIGUEZ15. IOKKO NEVENKA JIMENEZ BUGNI16. CRISTIAN ALEXIS MAIRA BARRERA17. ALESSANDRA VA LENTINA NOCERA LETELIER 18. MARIA ESTEFANI NUEZ FERNANDEZ19. PAULINA CONSTANZA OLAVE

NUEZ20. INGRID JARITCZA OTAZO MURILLO21. KEVIN PAOLO PALMA MORALES22. ALONDRA LESLEY PINOCHET STERQUEL23. SEBASTIAN MARCELO QUEZADA VERA24. ANDRES ENRIQUE REYES DINAMARC A25. CONSTANZA JESUS RODRIGUEZ TRINCADO26. CESAR ANTONIO ROMERO VASQUEZ27. KATERINE ALEJANDRA SALAS LOPEZ28. ROCIO DENISSE SANCHEZ FLORES29. MILENKO BERNARDO SILVA CORTEZ30. JENARA CELCA URSIC URETA31. BRYAN ALEJANDRO VALENZUELA CASTILLO32. MAICHEL ANDRES VIDAL GONZALEZ33. ESTEBAN IVAN ZAMORA COLLANTE34. DIEGO ANDRES ZUIGA BERRIOS35. BASTIAN ANTONIO TORRES FABREGA OBSERVACIN DE CLASES Materia: Repaso Suma por su Diferencia y Cuadrado de Binomio1 clase de observacinDa: 20 de Agosto 2010Horario: 11:30 13:00 horasLa profesora ingresa a la sala, pide silencio, la sala esta muy desordenada al entrar, sedistribuye a los alumnos en los puestos ya que no estaban donde corresponda.La profesora pasa la lista (hay mucho bullicio en clases mientras la profesora hace esto). Le pide a los alumnos que saquen el cuaderno, pide silencio nuevamente, la mayora de losalumnos conversa en clases, hacen sonar la mesa con los lpices.La profesora va a repasar lo visto en la clase anterior (suma por su diferencia)(a + b)(a b) uno positivo con uno negativo, explica paso a paso la multiplicacin(a b)(a + b) de cada uno de los trminos en incgnitaLuego explica la eliminacin de los trminos semejantes.(a + b)(a b) = a - ab + ab - b = a - b la profesora dice que ah esta explicada la(a b)(a + b) = a + ab ab b = a - b frmula(a + b)(a b)(a b)(a + b)La profesora dice a los alumnos que apaguen los celulares o sino se van a la Inspectoria,luego de esto realiza los siguientes ejercicios: a -Primer trmino al cuadrado, siempre menos segundotrmino al cuadrado. 1 ) ( y + 5 ) ( y 5 ) = 2 ) ( a + 6 ) ( a 6 ) = 3 ) ( b 7 ) ( b + 7 ) = 4)(2c + 8 ) ( 2 c 8 ) = 5 ) ( 3 b 7 ) ( 3 b + 7 ) = 6 ) ( 5 c + 9 ) ( 5 c 9 ) = La mayora de los alumnos conversa en clases mientras la profesora esta explicando losejercicios en la sala.7 ) ( 4 x - 5 y ) ( 4 x + 5 y ) =8)(2a - 3b)(2a + 3b) = 9) (4b + 2c)(4b - 2c) =Hay alumnos que se destacan, que son los que se sientan adelante cerca del puesto de la profesora. 10) ( a 6 ) ( a + 6 ) = 11) ( b + 8 ) ( b 8 ) = 12) c 2 ) ( c + 2 ) = 13) ( b + 7 c ) ( b 7 c ) = Dos alumnos que se sientan adelante empiezan hacer ruidos mientras la profesora se paseaen la sala de clases.Luego de resolver estos ejercicios en la pizarra, la profesora comienza un nuevo temaCuadrado de Binomio.1)(a + b)(a + b) tenemos un binomio por un mismo binomio2 ) ( a b ) ( a b ) Escribimos en (1)Si (a + b) es la base y la multiplicamos por la misma base (a + b) Qu pasa?Se conserva la base (a + b) y se suman los exponentes (1 + 1) por lo que queda (a + b) Si aplico la frmula queda: a + ab + ab + bHay trminos semejantes: a + 2ab + b(a + b)(a + b) = (a + b) = a +ab + ab +b = a + 2ab + b(a b)(a b) = (a b) = a- ab - ab + b = a- 2ab + bPrimer termino al cuadrado ms o menos el doble producto del primer termino por elsegundo termino siempre mas el segundo termino al cuadrado, dice la profesora.Ejemplos:1 ) ( x + 2 ) = x + 2 x 2 + 2 = x + 4 x + 4 2 ) ( y 3 ) = y - 2 y 3 + 3 = y 6 y + 9 3)(2x 5) = (2x) - 2(2x)(5) + 5 = 4x - 20x + 25 4) (3a - 6b) = (3a) - 2(3a)(6b) +(6b) = 9a - 36ab + 36bLuego la profesora deja ejercicios propuestos para revisarlos a la hora que sigue despus dealmuerzo.1 ) ( x + 5 ) = 2 ) ( x 7 ) = 3 ) ( y 6 ) = 2 clase de Observacin a 2ab Da: 20 de Agosto 2010Horario: 13:55 - 14:40 horasA las 14:00 los alumnos ingresan a la sala muy desordenadamente, la profesora no puede pasar la lista ya que hay muchos alumnos que estn conversando, sentados arriba de lasmesas. La profesora se da cuenta al ingresar que la pizarra estaba manchada en gran partecon un lquido, al ver esto manda a llamar a un paradocente.La profesora pide sacar el cuaderno, empieza a borrar la pizarra y comienza a desarrollar los

ejercicios que dejo en la clase de la jornada de la maana. Ella misma los hace y deja eldesarrollo en la pizarra de manera que los alumnos transcriban en su cuaderno.( x + 5) = x + 2x5 + 5 = x + 10x + 25( x 7) = x + 2x7 + 7 = x + 14x + 49( y 6) = y - 2y6 + 6 = y - 12y + 364 ) ( 3 x 9 ) = 5 ) ( 5 x + 8 ) = 6 ) ( 4 x 3 ) = Luego de unos minutos y tras el llamado de la profesora hace ingreso a la sala el inspector general, el ordeno que unos pocos limpiaran la pizarra y que otros limpiaran la sala, la cualestaba muy sucia, mientras tanto la clase es interrumpida por este problema. El inspector pidi que quien haba hecho esto, lo dijera, para que as el curso completo no pagara lasconsecuencias, pero esto no ocurri, por lo que l tom la decisin de que el cursocompleto se quedara castigado despus de finalizar el horario de clases (14:40 horas) hastaque el culpable apareciera. Entre reclamos y quejas por parte de los alumnos por estadecisin el paradocente dijo que el curso haba quedado muy mal, sobre todo porque laalumna en prctica se llevara una muy mala impresin del primer da de observacin.Luego de esto la profesora y yo hacamos abandono de la sala, y el curso quedo castigado acargo del inspector general.3 clase de observacinDa: 23 de Agosto 2010 Horario: 13:55 15:25 horasPrimer da de la semana de Aniversario del Colegio Andrs Bello LpezLos alumnos del colegio se renen en el patio central de este, por alianzas (azul, verde,roja), al curso 1 medio D le correspondi el color rojo.Se comienza el aniversario con un acto inauguracin, presentando al Rey y Reina de cadaalianza, luego se presentan a cada alianza junto con los lienzos que los representan, hacensus respectivos gritos y muestran tambin los jefes de cada barra.Las actividades de competencia comienzan con pruebas flash, pruebas que soncronometrados por los jueces, luego de estas esta la yincana, en esta debern pasar etapas yen cada una de estas ir comiendo o beber algo abundante.Las actividades finalizan con un campeonato de Futbol entre alianzas.Mientras esto ocurre en el patio central del colegio, una parte de los docentes permanecenen la sala de profesores, mientras que otros vigilan el curso de los cuales son profesores jefes y luego se devuelven a la sala. Pero la mayor cantidad se queda trabajando en la salade profesores, estas actividades son mas que nada para que participen los alumnos, son pocos los docentes que se integran a esto.Materia: Repaso Cuadrado de Binomio y Suma por Diferencia4 clase de ObservacinDa: 27 de Agosto 2010 Horario: 11:30 a 13:00 horasA las 11:30 la profesora hace ingreso a la sala y saluda al curso, hace entrega de guaProductos Notables, es una gua de auto-aprendizaje donde cada concepto est con surespectiva definicin.La profesora comienza a leer la gua como modo de repaso ya que sta materia ya habasido pasada la clase anterior.Se le pide al curso que recoja los papeles que estn en el suelo[[La profesora no pasa lista al ingresar a la sala ya que hay muchos alumnos que no estnen la clase, y el inspector le dijo que no lo hiciera, que no se hiciera drama]]Comienza a escribir unos ejercicios en la pizarra a modo de ejemplo:a ) ( x + 4 ) = x + 2 x 4 + 4 = x + 8 x + 1 6 b ) ( y 5) = y - 2y5 + 5 = y - 10y + 25 c) (3a + b) = (3a) + 2(3a)(b) + (b) = 9a + 6ab + b d)(0,5x - 0,2xy) = (0,5x) - 2(0,5x)(0,2xy) + (0,2xy) = 0,25x - 0,20x y + 0,4x yLuego de casi media hora de empezada la clase, y de plantear los ejemplos anteriormentemostrados, la profesora le pide a los alumnos que realicen los ejercicios de la primera planade la gua entregada en el inicio de la clase.Golpean la puerta, eran alumnos que no haban entrado al inicio de la clase, pasan a su puesto y luego de esto la profesora comienza a pasar la lista.En la sala de clases hay 14 alumnos, hay 7 en total que estn trabajando, los cuales estn enun grupo especfico de la sala, el otro grupo restante se dedica a conversar, y hay unalumno sentado al final de la sala que se dedica a jugar con su celular y no trabaja. La profesora se acerca a mi y me dice que ese alumno es un tanto agresivo, as que lo dejesino quiere hacer nada, es un alumno repitente.Hay 2 alumnas muy dedicadas que estn trabajando, la profesora entretanto se pasea en lasala revisando si estn trabajando. Luego de esto, se fija la prueba para el da Lunes 6 deseptiembre, anotndolo en la pizarra. Sigue la profesora pasendose por la sala, revisando que tengan realizados los ejercicios dela gua y aclarando dudas, se dirige al grupo que causa problemas y estos al percatarse quela profesora se acerca se silencian, pero cuando la profesora se retira, comienzan a lanzarse papeles y a decirse improperios.5 clase de observacinDa: 27 de Agosto 2010Horario: 13:55 14:40 horasSe comienzan las actividades del ultimo da del Aniversario del colegio, la alianza roja, quele corresponde al 1 medio D, con la alianza verde juegan un partido de futbolito, elresultado final dio como ganadora a la alianza roja. Luego de esto, cada alianza se prepara para la prueba de conocimientos, en sta gan a la alianza verde, finalizada esto en el patiogeneral se presenta un grupo de hip-hop que anima a las alianzas y despus colocan msicareggetonera que hace bailar a los chicos. Y por ultimo la jornada de aniversario termina con pruebas flash que harn sumar puntajes a las respectivas alianzas, dando como resultadofinal a la alianza roja como ganadora de la

semana de aniversario del colegio Andrs belloLpez. El premio otorgado es dinero que ser repartido entre los cursos a los que lescorrespondi la alianza roja. Los docentes en esta ocasin tambin estuvieron la mayora dela jornada en la sala de profesores, preparando material o simplemente conversando entreellos, de vez en cuando salan al patio a observar a sus respectivos cursos, de manera decontrolar la disciplina, pero en general todo estuvo tranquilo y normal, no hubo mayores problemas, segn lo observado.Materia: Repaso de Cuadrado de Binomio y de Suma por su Diferencia6 clase de observacinDa: 30 de Agosto 2010Horario: 13:55 15:25 horas La profesora hace ingreso a la sala puntualmente, saluda a los alumnos y pide silencio yque cada uno se siente en el puesto que corresponde; hay mucho desorden como es decostumbre, la profesora dice: Hoy revisaremos la gua de ejercicios Productos Notables parte Cuadrado de Binomio.De esta manera comienza a resolver los ejercicios de la gua en la pizarra, dando sudesarrollo completo, pero no hubo interaccin con los alumnos.Luego de transcurrido casi media hora de esto, la profesora comienza a pasar la lista, losalumnos estn sentados en forma grupal, la mayora de estos estn conversando, el bullicioes muy molesto. Los alumnos en vez de escribir los ejercicios que la profesora desarroll enla pizarra, juegan con sus celulares, conversan, dibujan, prcticamente casi nadie se dedicaal ramo Matemtica.La profesora me hace entrega de una comunicacin la cual va dirigida al apoderado, la quedice que ste Viernes 3 de septiembre se comenzar a realizar un reforzamiento por partede la alumna en prctica, la profesora a su vez, se dedica a seleccionar a los alumnos queasistirn a este reforzamiento. Luego de esto me entrega una lista con todos los nombres delos alumnos que voluntariamente se comprometieron a asistir a este reforzamiento el cualser evaluado al finalizar el semestre de acuerdo a la responsabilidad que estosmantuvieron.La profesora por encargo de la profesora jefe del curso, comienza a anotar en el libro a losque no trabajan en clases, cada clase se har tal prctica; seguido de esto empieza a repartir la comunicacin a los alumnos para que se les haga entrega a sus apoderados.Pasado una hora, escribe en la pizarra un breve repaso de Suma por su Diferencia:(a + b)(a b) Siempre va el signo negativo, dice;(a b)(a + b)Ejemplos:1 ) ( x + 2 ) ( x 2 ) = x - 2 = x - 4 2 ) ( 4 a + 2 b ) ( 4 a 2 b ) = ( 4 a ) - ( 2 b ) = 1 6 a - 4 b a3) (2x -y )(2x +y ) = (2x ) - (y ) = 4xLa profesora pide al curso que resuelvan los ejercicios de la gua, mientras esto pasa seanota en el libro a los que no trabajaron en clases. REFLEXIN DE LA OBSERVACIN DE CLASES Despus de haber tenido la oportunidad de observar 6 clases, me pude dar cuenta que lasclases que otorga la profesora Ximena Larran a sus alumnos son del tipo conductista, endonde la profesora es quien explica la materia y el alumno es el que pone atencin para posteriormente repetir el ejercicio en su cuaderno. La profesora muestra diferentes ejemplos, donde es ella quien los desarrolla, para que elalumno solo los copie, al momento de explicar un concepto o definicin, la profesora haceun breve comentario para exponer los contenidos y despus su clase se basa en dar ejemplos y diferentes tipos de ejercicios donde finalmente es ella quien los hace en la pizarra. En ningn caso es el alumno quien deduce el ejercicio para ver las alternativas deresolucin, al contrario, es poco lo que el alumno hace, ya que la profesora le da prcticamente todo resuelto en la pizarra, son pocos los alumnos que se interesan por querer explorar mas en la materia y querer saber el porque de cada una de las explicaciones.El modelo que plantea la profesora es el normativo, que esta centrado en el contenido, secomunica un saber a los alumnos mediante los ejemplos, el alumno en primer lugar,escucha, aprende, luego repite, ejercitando con la gua entregada por la profesora, aplicandolo que aprendi con los ejemplos que sta dio. Este modelo es deficiente a mi parecer por elmecanismo que se produce, ya que los alumnos aprenden pero de manera mecnica y lagran mayora no entiende su gnesis, los resuelven observando el ejemplo anterior, ydesarrollndolo de manera similar a como lo entrego la profesora.En cuanto al orden de la sala, es muy difcil mantener en silencio a la totalidad del curso,son muy pocos los que reciben atentos la informacin entregada por la profesora, la gran parte del curso no presta atencin, ensucia la sala lanzando papeles, entre ellos mismos sedicen improperios, por lo que el ambiente dentro del aula no es muy agradable, teniendo loanterior dicho como caractersticas principales.En cuanto a la correccin de las gua, no es muy productivo para los alumnos a mi parecer ya que es la profesora quien las realiza en el pizarrn, sin interaccin con los alumnos OBSERVACIN DE LA REUNION DE PROFESORES

Da: 1 de Septiembre 2010Horario: 13:55 17:00 horas La reunin de profesores se realiza en el CRA, que es la biblioteca del colegio, donde a las14:00 se comienza una exposicin a cargo de una persona proveniente del CONACE, sehablan temas de cmo ayudar a los jvenes cuando estn inmersos en el mundo de la droga,tambin muestran los tipos de drogas y los tratamientos que existen hoy en da para tratar laadiccin, esta reunin duro aproximadamente 1 hora. Luego de finalizada sta la Directoratoma la palabra y comenta sobre el incumplimiento de algunos docentes del colegio en notomar una prueba de comprensin lectora, que es de tipo obligatoria para alumnos deenseanza bsica y que por la deficiencia en esta rea es necesario dar un tiempo aunquesea pequeo para evaluar esta prueba.La seora Mariana Donoso (Jefa Unidad Tcnica Pedaggica) sale adelante, saluda a los presentes y comienza a hablar sobre las actividades que se estn realizando en EducacinBsica sobre la comprensin y velocidad lectora y en Enseanza Media sobre el leer textosdiarios.Otro tema tambin que plantea la Jefa de UTP son las planificaciones atrasadas, los profesores no estn enviando a tiempo lo que realizan en sus clases, dice ella. Posterior aesto, nos presenta a mi y a mi compaera Perla como las nuevas alumnas en practica en elrea Matemtica frente a los dems profesores.Luego los profesores intervienen opinando sobre una alumna que acaba de tener un hijo yque no puede asistir a clases y la pregunta era como evaluarla ya que su hijo empez a tener complicaciones y a ella se le hace imposible asistir normalmente a clases, algunasopiniones de los docentes y tambin sugerencias de la jefa de UTP fue terminar el ao conlas notas que ya tenia. REFLEXIN DE LA REUNIN DE PROFESORES La reunin se da en un ambiente agradable, no hay mayores inconvenientes a esa hora, yaque los alumnos del colegio han hecho abandono del establecimiento puesto que las claseslos das mircoles se acaban a las 13:55, as que el colegio cuenta con la presencia prcticamente solo de los profesores. La Directora como lder siempre esta tratando de encontrar nuevos mecanismos que permitan mejorar la educacin dentro del establecimiento, entrega sus opiniones claras,coherentes y precisas de su parecer frente a los temas contingentes hacindoles saber a losdocentes su criterio.Por parte los profesores, estos estn siempre activos a dar su opinin referente a un tema otratando de aportar con ideas productivas para mejorar el fin de todo esto, que es laeducacin, sobre todo de un colegio que es municipal y donde los recursos para mejorar son escasos. PRUEBA SOCIOMTRICA. NOMBRE: ______________________________________________________________________ CURSO: ___________________________ FECHA: _____________________________________ Contesta estas preguntas con sinceridad, todo lo que escribas tendr carcter confidencial.En ningn caso se har pblico. Debes poner el nombre y el apellido del compaero o compaeraque elijas en cada caso.1.- Quines son los compaeros o compaeras de tu curso con los que te gustara seguir el ao queviene? (recuerda poner el nombre y el apellido) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2.- Si pudieras elegir algn compaero para estudiar Matemticas A quien elegiras? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.- Quines en el curso son tus mejores amigos? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4.- Si tienes una fiesta o algn carrete el fin de semana. A quienes invitaras de tu curso? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ RESULTADOS PRUEBA SOCIOMTRICA Quines son los compaeros (as) de tu curso con los que te gustara seguir el ao que viene?William Galdmez todo el cursoConstanza Rodrguez Alessandra NoceraKaterine SalasMichael VidalPaulina Olave le da igual Esteban Zamora Alondra PinochetJorge GonzlezAlejandro CerdaAndrs ReyesChristian ChiguayAlejandro Cerda Andrs ReyesJorge GonzlezKaterine Salas Alessandra NoceraMichael VidalAlessandra Nocera Michael VidalWilliam GaldmezJorge Gonzlez Christian ChiguaySebastin FigueroaWilliam GaldmezRoco SnchezAriel CabelloChristian Chiguay Ariel CabelloWilliam GaldamesMichael Huerta Christian ChiguayJorge GonzalezJuan DuranAlondra Pinochet Juan DuranRoco SnchezAriel CabelloJeremas Contreras Roco SnchezSebastin Figueroa todo el curso menos Eduardo GallardoAriel Cabello todo el curso menos Eduardo Gallardo y Camilo Gajardo

Juan Duran Sebastin FigueroaWilliam GaldmezRoco Snchez William GaldmezBryan Valenzuela a nadie, porque se cambiara de colegio el prximo aoCamilo Gajardo a nadie, porque se cambiara de colegio el prximo aoExiste reciprocidadPor lo visto en el resultado de esta pregunta, el alumno William Galdmez ha tenido una ampliaaceptacin

por parte de sus compaeros, siendo uno de los ms votados dentro del curso para seguir el prximo ao como compaero. En cambio los alumnos Eduardo Gallardo y Camilo Gajardo noson de cierta manera muy aceptados por el grupo curso, esto tambin se hace notar al momento decmo profesora tengo que observar las clases y ver como se relacionan entre ellos. Estos resultadosme ratifican lo que yo he visto en el curso.

CONCLUSIN Este periodo de observacin sirvi para darme cuenta como funciona un colegio, como estaorganizado, como actan los profesores, como se relacionan entre si, como es la relacinentre profesores y equipo directivo del colegio, el comportamiento de los alumnos en unasala de clases y a su vez el que tienen con docentes y funcionarios, otro punto importantefue conocer como actan en los consejos de profesores, de que hablan, que temas son losque discuten, fue algo nuevo para mi, para la poca experiencia que he tenido referente atrabajar en un colegio.Esta etapa fue muy enriquecedora, me agrado bastante hacer clases en un colegiomunicipalizado, pude conocer otras realidades y he podido tambin conocer gente que meha enseado como los mismos profesores que trabajan ah y por supuesto agradecida de lasenseanzas de la profesora gua Ximena Larran que con su experiencia ha sabidoaconsejarme para diferentes situaciones que se presentan dentro del aula.