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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPUPALAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD ALEJANDRO HUMBOLT

ESTILOS DE REDACCION

Alumnos: Andrade Mara CI. V-18.186.579 Araujo Yelitza CI. V-14.331.078 Escalante Dulce CI. V-18.207.877 Pastran Jennifer CI. V-14.534.532 Werner Joanny CI V- 17.313.154

Caracas, 07 de Mayo de 2013

INTRODUCCION

Redactar es un proceso de composicin para elaborar escritos de diferentes contextos: personales, sociales, culturales, profesionales... Su fundamento lo constituye el conocimiento esencial de la lengua. La hora de redactar el texto de los diferentes recursos hay que tener en cuenta las necesidades de un estudiante. Es importante utilizar un estilo directo que lo motive e incorpore micro recursos y un tipo de texto que faciliten la lectura y la comprensin del contenido. Quien redacta construye un texto en el que plasma por escrito desde una carta, telegrama, una breve nota de agradecimiento, una entusiasta felicitacin, hasta un ensayo, tesis, libro. A la vez requiere una vez seleccionado el tema, adecuacin, coherencia, cohesin y correccin gramatical. Si analizamos en nuestra vida cotidiana la redaccin juega un papel importante, a travs de ella podemos expresar de manera clara y precisa nuestras ideas y pensamientos; hacemos un compromiso constante donde es necesario realizar estructuras que nos sirvan de base o de gua para la realizacin de un buen fin a nivel de redaccin ante un texto.

Estilos de Redaccin El estilo es el conjunto de caractersticas o cualidad que diferencian y distinguen una forma de escribir de otra. El estilo es el sentido vital, la personalidad transferida al desarrollo oral o escrito del tema. En tanto que la redaccin y la gramtica son instrumentos que sirven para lograr la mejor manera de expresar una idea, el estilo puede describir el modo personal e intransferible de hacerlo.

Exposicin de Ideas Son aquellas en la que cada miembro de una exposicin, expresan de manera ordenada lo que ha sido investigado y evaluado por cada miembro del grupo o equipo, para as mismo evaluarlo. Muchas exposiciones pierden cierto grado de validez cuando el tema que se expone ha sido investigado deficientemente y no se ha concretado toda la informacin de una forma que pueda satisfacerse los dems procesos concernientes a la distribucin del tema a las personas que escucharn la exposicin. La elaboracin del material didctico para presentar un tema de clase, la elaboracin del informe, y posteriormente la exposicin del tema en clase, son elementos indispensables que permiten que la exposicin de las ideas y los pensamientos propios puedan quedar claros en el aula o auditorio. Como aspectos clave de una exposicin de esta naturaleza se puede encontrar el dejar claro desde el inicio de la exposicin de qu se va hablar; muchas veces se inicia hablando de un determinado tema y se concluye hablando de otro; para que esto no suceda es indispensable establecer una lnea discursiva en la que el tema central sea del que se trate toda la exposicin para as slo enfocarse en ir hablando de todo el contexto del tema y de sus subtemas. Si se emplea estas tcnicas en las exposiciones o clases acadmicas, se estar cumpliendo con la finalidad fundamental de expresarse en pblico, se debe dejar claro de lo que se est hablando y se podr transmitir de forma gil y simplificada el tema del que se est hablando, provocando as que el pblico entienda lo que se le est diciendo y pueda llevarse consigo un nuevo aprendizaje. 2

Estas exposiciones de ideas se determinan por los siguientes tipos: Culto y Popular La teora espontnea de la cultura conmina de facto al crtico y al socilogo a escamotear a las culturas dominadas cualquier derecho terico que no sea el de verse encerradas en una condicin sin cualidades, sin distinciones. Hasta aqu la visin, la posible respuesta, que denostamos, de una sociologa espontnea a la alteridad cultural. Precisamos abordar dos rupturas tericas para superar esta concepcin de la cultura popular. La primera de ellas es la que posibilita el relativismo cultural, reserva terica para la que, dada la irreductibilidad simblica de los valores y smbolos que las soportan, las culturas deben ser descritas y no jerarquizadas. El expediente al que hace frente el relativismo cultural no es otro que el de otorgar a las culturas populares el derecho a tener su propio lenguaje, su propio sentido, para as olvidar lo que de ella hablan otros lenguajes.

Formal e Informal Formal: Emplea palabras y expresiones precisas y cuidadas. Es propio de las situaciones serias o formales. Se emplea comnmente en una exposicin, una conferencia o un debate. Este tipo de lenguaje es el que se utiliza en situaciones que son ms serias y formales, y donde los hablantes, generalmente, tienen una relacin lejana. Ejemplo: Doctor-paciente, jefe-empleado, etc. Este lenguaje no lo utilizamos diariamente, sino que slo en ciertas oportunidades. Para la forma adecuada de la caracterstica formal seria: Correcta pronunciacin. Adecuado y variado vocabulario. Utilizacin de oraciones o frases bien construidas. No se usan las muletillas, vulgarismos, modismos. Discurso fluido y continuo.

Se utilizan frases u oraciones ms largas. No hay evidentes repeticin de palabras. No es redundante, se entrega la informacin de una sola vez. La informacin est bien estructurada y tiene un orden lgico. No hay omisiones, las frases estn completas.

Informal: Se caracteriza por ser expresivo y emotivo, porque lo empleamos con gente cercana a nosotros, lo que tambin nos permite utilizar otros elementos como los apodos, los diminutivos, palabras altisonantes, gritos grotescos, Aunque el lenguaje informal, para algunos puede ser un decir para referirse a comunicacin informal, no es el uso ms comn. Nuestro hablar diario se compone de frases que generalmente tienen su significado reconocido por todos, palabras que se encuentran en el diccionario, pero existen otras, que son deformaciones de estas mismas palabras las cuales se usan o emplean para otra cosa, a estas se les dan un significado distinto al verdadero pero que todos entendemos. Aunque a veces, ni siquiera son deformaciones sino inventos, onomatopeyas u otras vas de fabricacin, dando a nuestro lenguaje esta personalidad. Estas deformaciones presentes en nuestro hablar diario conforman con el tiempo lo que es el lenguaje informal, conocido tambin como Argot. a medida que pasa el tiempo existen ms y nuevas palabras la cual mezclamos con nuestro hablar diario, que forman parte de esta informalidad del habla. Ejemplo de palabras informal a la cual su uso no es el verdadero: Lana: todos saben que es la lana, pero un mexicano usa esta palabra para referirse al dinero. Paja: Igual, pero para los venezolanos puede ser estupideces, ridiculez, etc. Y quizs en otro pas se refiera a la droga.

Conexin de Prrafos El prrafo sirve para estructurar el contenido del texto y para mostrar formalmente esta organizacin; es decir, es la unidad de informacin y significado textual. Por tal razn es importante que los prrafos estn bien estructurados sino es as se ver daada el lector ser incapaz de sacar una idea precisa de lo que se le ha querido decir. La escritura de un prrafo es todo un proceso estructurado, integrado y comunicacional susceptible de ser evaluado. Las diferentes partes de un escrito bien hecho deben estar relacionadas entre s, con el fin de ayudar al lector a tener una mayor comprensin del discurso cuando el texto ha sido bien planificado. En cambio cuando al escrito le falta estructura unitaria se hace imposible determinar las conexiones entre las frases

Coherencia entre el Fondo y la Forma Toda redaccin debe girar en torno a un tema propuesto de antemano. Lo primero que debe hacer el redactor es pensar bien y ordenar el tema, luego aclarar las ideas que este sugiere. El fondo de la redaccin lo constituyen las ideas que utiliza al autor para desarrollar el tema. Cuando leemos o redactamos podemos darnos cuenta de que algunos textos tienen una mayor claridad o son ms correctos que otros, aunque muchas veces no sabemos el porqu. Para entenderlo, necesitamos determinar cules son los elementos que constituyen un texto, a fin de analizarlo por partes e identificar aquello que hace correcta o incorrecta una redaccin. Lo primero que debemos saber es que todos los textos desde una oracin hasta un libro completo tienen dos elementos:

1. Fondo: lo qu se dice (el tema). 2. Forma: cmo se dice (estructura del tema de acuerdo con las caractersticas de un gnero especfico). 5

El Fondo incluye todo aquello que queremos decir: ideas, conceptos, sentimientos, percepciones, informacin y argumentos. La Forma se construye con palabras organizadas de una manera particular para expresar el tema o Fondo, con una estructura determinada, que puede ser literaria, acadmica, potica, periodstica o cualquier otra. La elaboracin de un texto tiene dos tiempos o fases; la primera corresponde a la concepcin del texto, se forma en lamente del autor y constituye el fondo. La segunda parte se llama elocucin (poner en palabras) del texto y es la construccin de la forma que sirve para expresar las ideas del autor.

Campo Semntico Un campo semntico puede representarse como un conjunto de formas lxicas de significado bien definido. Lgicamente una palabra o forma lxica pertenecer en general a varios campos semnticos, siendo una posible definicin de la palabra la interseccin de todos los campos semnticos a los que pertenece. Los campos semnticos, cuyo significado tiene algo en comn, de ah que se le llame campo, aunque cada palabra tenga su propio significado. Es muy importante tomar en cuenta que las palabras que forman parte de un mismo campo semntico se relacionan de alguna forma, por pertenecer al mismo conjunto de cosas. Los campos semnticos tienen muchos usos, pues nos sirven para identificar objetos, lugares, profesiones, oficios y muchas cosas ms.

Sinnimos Los sinnimos son las palabras que tienen similar significado entre s (pues no existen dos palabras de significado idntico dentro de un mismo idioma, ya que no tendra fines prcticos), pudindose reemplazar en un escrito, sin cambiar el sentido del mismo. En el diccionario de sinnimos es donde podemos hallar, por orden alfabtico, varios sinnimos de cada palabra de nuestro idioma. Esto es til cuando queremos mejorar nuestra redaccin, para lo cual no debemos repetir mucho los mismos vocablos. 6

Los escritores especialmente, y los aficionados al uso correcto del lenguaje, intentan poner en prctica el empleo de sinnimos, los cuales tambin sirven cuando queremos explicar qu es una cosa, de manera ms clara. Se puede decir adems, aunque no es el sentido estricto de la palabra, que un trmino es sinnimo de otro debido a una relacin asociativa entre ambos establecida por el sujeto, aunque su concepto sea distinto. Son ideales para formular un mensaje en el que no existan repeticiones Ejemplos: Advertir avisar. Bar cantina Calendario almanaque. Escuchar atender. Felicidad dicha. Idioma lengua Idntico igual. Norma regla.

Ortografa Es la parte de la gramtica normativa encargada de establecer las reglas que regulan el correcto uso de las palabras y de los signos de puntuacin en la escritura. Es la rama del conocimiento que ensea la manera correcta de escribir una palabra; o sea: la forma correcta de darle corporeidad a lo que se expresa con la voz. Para una ms correcta definicin de ortografa debera mencionarse complementariamente que sus reglas no necesariamente tienen relacin directa con la comprensin de los textos.

Ejemplo: Ans Camin Cancn lbum Alczar Alfrez Sovitico Trmino Tringulo Dgamelo, trigaselo o gurdatela

Acentuacin de Palabras Es la mayor fuerza con que se pronuncia una slaba (slaba tnica) de una palabra polislaba cualquiera, de forma aislada, y de una monoslaba, si se encuentra dentro de su contexto. Este tipo de acento se encuentra en todas las palabras polislabas y puede servir para diferenciar palabras segn la slaba sobre la que se encuentre. Segn la acentuacin las palabras pueden ser agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas. Agudas: Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la ltima slaba. Estas palabras llevan tilde (acento grfico) cuando terminan en n, s o vocal. Ejemplos a - mor re - loj can - t pa - pel Palabras Graves: Es aquella palabra en la que la acentuacin fontica recae en la penltima slaba. El acento ortogrfico lo llevan las palabras llanas que terminen en una consonante distinta de las anteriores, como Bolvar. Tambin se acentan cuando terminan en -s precedida de otra consonante, como bceps.

Ejemplos G - mez sa - po cor - ti - na Palabras Esdrjulas: Es aquella palabra en la que la acentuacin fontica recae en la ante penltima slaba. En castellano todas las palabras esdrjulas son excepcionales y por eso siempre llevan tilde (acento ortogrfico) . Ejemplos m - gi - ca p - ja - ro ma - m - fe - ro m - si - ca ma - te - m - ti ca Palabras Sobresdrjulas: Son aquellas palabras cuya silabas tnicas es la anterior a la antepenltima, es decir la silaba anterior a la antepenltima silaba se pronuncia ms fuerte. Ejemplos d - ga - me - lo tri - ga - se - lo d - ga - se - lo p - sa - me - lo ju - ga - te - la 9

Adjetivos El adjetivo es aquella palabra que forma parte de la oracin y que tiene por funcin principal modificar al sustantivo y concuerda con este en nmero y gnero. El modifica al sustantivo Y al mismo tiempo que lo modifica, concuerda con este en nmero y gnero. Sin embargo, tambin algunas veces el adjetivo puede alterar a un pronombre. Expresa caractersticas o propiedades atribuidas a un sustantivo, ya sean concretas antes si va delante como detrs. En el caso de tratarse de personas, el adjetivo debe ir en plural. Aunque los tipos de adjetivos se han modificado, tal como recoge la nueva gramtica espaola de la que se hablar a continuacin, la clasificacin de toda la vida es la siguiente: Cuantificadores: clases, definicin y ejemplos Selectividad: sintaxis, morfologa y categoras gramaticales Gramtica: componente del idioma espaol Tipos de Adjetivos: Adjetivo calificativo: indica una cualidad del mismo, por ejemplo blanco, grande, corto, etc. Adjetivo demostrativo: seala proximidad o lejana respecto al sustantivo, por ejemplo este, aquel, esos, etc. Adjetivo posesivo: manifiesta posesin o pertenencia, por ejemplo mi, tu, nuestro, suyo, etc. Adjetivo numeral: indica nmero. Puede ser numeral cardinal, por ejemplo dos, cien, etc. Numeral ordinal, por ejemplo primero, segundo, etc. Numeral mltiplo, por ejemplo doble, triple, etc. Numeral partitivo, por ejemplo mitad, dcima (parte). Adjetivo indefinido: indica cantidad, pero sin especificar cunto, por ejemplo, muchos, algunos, etc. 10

Metforas La metfora es una figura retrica que consiste en denominar, describir o calificar algo a travs de su semejanza o analoga con otra cosa. Consta, pues, de tres elementos: El tenor o trmino real es aquello de lo que en realidad se habla; El trmino imaginario es algo que se asemeja al trmino real; El fundamento es la semejanza entre el tenor y el trmino imaginario. Ejemplo: 1. Tus ojos son dos luceros. 2. Tus cabellos son de oro. 3. Tus labios son ptalos perfumados

Compresin La comprensin es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las popadas y/ o conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona. La comprensin significa el acto de comprender, que quiere decir a su vez abarcar, rodear, circunscribir algo. De otra manera, tambin podemos llamar a comprensin como una forma de explicar los hechos que suceden y as actuar en consecuencia de ello. La comprensin se puede entender como: Actual: En este tipo de comprensin sabemos que lo que sucede simplemente puede pasar, no nos importa si es correcto, los motivos por lo que se realiza una accin, etc., simplemente estamos conscientes de que pude suceder cierta accin. 11

Explicativa: En esta comprensin logramos entender que es lo que hace actuar o realizar cierta accin, ya no simplemente es saber que puede suceder, sino que sabemos cules son los motivos que llevan a realizar dicha accin.

Verbo El verbo indica accin que realiza una persona, animal o cosa, estas acciones pueden realizarse en diferentes tiempos pasado o pretrito, presente y futuro y se le llama accidentes gramaticales. El verbo est formado por dos partes: la raz y la terminacin, esta ultima indica el tiempo de la conjugacin del verbo En la oracin el verbo conjugado funciona como el ncleo sintctico del predicado, los verbos segn su valencia o gramtica pueden ser clasificados en: Intransitivos: no requieren de la presencia de un objeto directo que determine el verbo. Transitivos: son aquellos que exigen la presencia de un objeto directo.

Tiempo El modo indicativo se utiliza para describir el mundo de la realidad: qu es (presente), que era (pretrito), qu ser (futuro): Presente: se utiliza para expresar acciones que tienen lugar en el momento en que se habla. Pasado imperfecto: se utiliza para describir una accin que se desarrolla en el pasado, sin indicar si ha finalizado o no, mientras que el pasado perfecto nos dice que la accin ya ha concluido. Pasado indefinido: se llama tambin pretrito perfecto simple. Se utiliza para hablar de hechos pasados. Siempre son acciones terminadas. Futuro: se utiliza para hablar de acciones posteriores al tiempo en que se habla. Siempre existe una dosis de incertidumbre. Nunca se puede estar seguro de la realizacin de la accin descrita.

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Futuro compuesto: se utiliza para expresar acciones futuras, ocurridas con anterioridad a otra tambin futura. La forma: haber (futuro) + participio. Participio presente / gerundio: El gerundio es una conjugacin que termina con yendo o ando. Muchas veces es precedido por alguna forma del verbo auxiliar estar. Se utiliza para expresar acciones

Coherencia y Desarrollo de Habilidades al escribir un texto Coherencia Las ideas que han sido seleccionadas y jerarquizadas para la redaccin deben guardar relacin con el tema o asunto al cual se va referir el texto. De lo contrario el contenido sera incoherente. Es toda manifestacin verbal completa que se produce con una intencin comunicativa. Desde esta perspectiva tenemos: Las conversaciones amigables o informales, las redacciones de diversa ndole y finalidad, los poemas, las noticias, un informe, etc. Todo texto: Tiene carcter comunicativo, es decir, posee la intencin o finalidad de comunicar algo. Se produce en una situacin determinada en un contexto especfico en relacin con la interaccin de sujetos. Fuera del contexto carece de sentido. A ello se le denomina carcter pragmtico. Todo texto posee una estructura, con elementos que se ordenan segn normas establecidas (reglas gramaticales, puntuacin, coherencia, etc.)

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CONCLUSION La sociedad tecnolgica moderna se ha vuelto tan compleja y su dependencia de la informacin escrita tan indispensable, que sera imposible la supervivencia en ella de un ciudadano que no sepa comunicarse adecuadamente mediante el lenguaje escrito. Para sobrevivir en esta sociedad, el ciudadano necesita estar en condiciones de escribir en un nivel de desempeo que se haga ms cada da elevado ante la escritura. Lamentablemente, millones de personas no saben escribir y lo que es grave que tal magnitud del lenguaje escrito tenga enormes dificultades ante la vida cotidiana. En un caso particular los estudiantes y profesionales universitarios, se puede observar que presentan deficiencias para escribir, por lo cual genera grandes dificultades e inseguridad en el momento de preparar un informe. Se considera que este tema es muy importante, y bastante primordial para obtener buena escritura se necesita el logro de la motivacin a un nivel de reproduccin, tambin se considera que se debe tener el control para escribir un texto as se logra la buena formacin de orientacin del desarrollo efectivo. Y como resultado del presente trabajo, tomamos como importante ante el crecimiento personal y universitario; nos ayude a desarrollar y organizar nuestras ideas sobre la importancia de una buena redaccin hacia un trabajo de investigacin.

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REFERENCIAS WEB

www.google.com.ve www.sobreconceptos.com www.wikipedia.org/ www.buenastareas.com

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INDICE

INTRODUCCION DESARROLLO DEL CONTENIDO Estilo de Redaccin Exposicin de Ideas Culto Popular Formal e Informal Conexin de Prrafos Coherencia entre fondo y la forma Campo Semntico Sinnimos Ortografa Acentuacin de Palabras Adjetivos Metforas Compresin Verbo Tiempo Coherencia y Desarrollo de Habilidades al escribir un texto CONCLUSION REFERENCIAS

1 2 2 2-3 3 3-4 5 5-6 6 6-7 7-8 8-9 10 11 11 12 12-13 13 14 15