[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO: CUARTO GRADO

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PROGRAMA CURRICULAR IV CICLO CUARTO GRADO

Área de Matemática

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decenas y unidades para resolver situaciones problemáticas. • Construcción . para contar. técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. Expresa cantidades de hasta cuatro cifras. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 2.) y simbólica. Usa los signos >. 3. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. 5. empleando diversas estrategias de solución. Utiliza expresiones simbólicas. Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo y parte de un conjunto en situaciones Página 2 Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a contar. medir y ordenar. DIMENSIO INDICADORES 4º GRADO NES • • • • • • • Experimenta y describe las nociones de números naturales de hasta cuatro cifras en situaciones cotidianas.[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO: CUARTO GRADO] ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO – DOMINIO: NÚMERO Y OPERACIONES DOMINIO NÚMERO Y OPERACIONES COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Usa estrategias para estimar cantidades de hasta cuatro cifras. Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números hasta cuatro cifras en centenas. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. < o = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan números naturales hasta cuatro cifras. el tablero de valor posicional. gráfica (recta numérica. 4. 6. etc. CAPACIDADES 1. medir y ordenar. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas. en forma concreta. justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Explica la relación entre la adición y la sustracción. repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales. 10. etc. en forma concreta (regletas. • • • • • • • Experimenta y describe las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar. de tiempo (1/2 h.). Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas. gráfico (dibujos. quitar. 5. gráficos. 4. juntar. igualar y comparar. Usa expresiones simbólicas y fracciones usuales para expresar la medida de la masa de un objeto (1/2 kg. Usa los signos >. esquemas. ¼ h) en la resolución de situaciones problemáticas. ¼ kg). la división y la multiplicación como operaciones inversas. y sus propiedades. recta numérica. gráficos. Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas 3. y fracciones equivalentes. 3 y 6). Expresa fracciones usuales (con denominadores 2. < o =para expresar relaciones de comparación entre expresiones fraccionarias usuales. quitar. cuadros. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.) Expone acuerdos respecto a los procedimientos usados para resolver problemas aditivos de cambio y combinación1. multiplicativos y de combinación de las cuatro operaciones con números naturales hasta cuatro cifras. 4. etc. Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas aditivas de cambio y combinación que implican el uso de material concreto. Página 3 . cuadros. Construcción del significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones • • • • INDICADORES 4º GRADO cotidianas. etc. • • • • Experimenta y describe las operaciones con fracciones usuales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar.). quitar. base diez. separar*. 8. Construcción del significado y uso de la operaciones con números naturales en situaciones problemáticas de agregar. Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental para resolver problemas aditivos. igualar o comparar dos cantidades3. esquemas. gráfico (dibujos. quitar sucesivamente. gráfica y simbólica. Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas. Que implican el uso de material concreto.[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO: CUARTO GRADO] DIMENSIO NES del significado y uso de las fracciones como parte de un todo y parte de un conjunto en situaciones problemáticas con cantidades continuas y discretas. 2 con fracciones usuales. dominós. repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales. en la resolución de situaciones problemáticas.

quitar. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas. juntar. 2 con fracciones usuales de igual y diferente denominador. • • INDICADORES 4º GRADO Usa diversas estrategias de cálculo escrito. Página 4 . mental y de estimación para resolver situaciones problemáticas problemas aditivos de cambio y combinación1.[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO: CUARTO GRADO] DIMENSIO NES problemáticas de agregar. separar.

3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Expresa patrones aditivos. Amplia y propone secuencias con objetos. ½ día =12 horas.[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO: CUARTO GRADO] ÁREA DE MATEMÁTICA V CICLO – DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES DOMINIO CAMBIO Y RELACIONES COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones. longitud (1m=100 cm. DIMENSIONES INDICADORES 4º GRADO • • • • • • • Experimenta y describe patrones aditivos. con material concreto. Experimenta y describe la relación de equivalencia entre unidades de medida de masa (1kg=1000g. tamaño) y de posición de sus elementos. 2. 1½ día =36 Página 5 Construcción del significado y uso de los patrones de repetición. ½m=50 cm). desigualdades. multiplicativos y patrones de repetición que combinan criterios perceptuales (color. aditivos y multiplicativos en situaciones de regularidad Construcción del significado y uso de las relaciones de cambio . multiplicativos y patrones de repetición que combinan criterios perceptuales y de posición de sus elementos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. o de la representación concreta. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. ¼kg=250g). relaciones y funciones. forma. gráfica y simbólica. 5. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. D escribe con sus propias palabras el patrón de repetición. tiempo (1día=24 horas. Experimenta y describe la relación de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones. igualdades. técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. en forma gráfica y simbólica. aditivo y multiplicativo y los procedimientos que usó para encontrarlo. 4. gráficos y numéricos. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones. utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. CAPACIDADES 1. 6. para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias gráficas y numéricas. Utiliza expresiones simbólicas.

) para el establecimiento de relaciones de equivalencia entre unidades de una misma magnitud. de cálculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representación concreta y gráfica. gráficos de barras. Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan relaciones de equivalencias. etc. de cambio monetario (1 nuevo sol = 10 monedas de 10 céntimos= 5 monedas de 20 céntimos). Elabora estrategias heurísticas. cuadros de doble entrada. Página 6 .[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO: CUARTO GRADO] en situaciones problemáticas cotidianas de medida y de diversos contextos. Explica el proceso de resolución de situaciones problemáticas que implican el uso de la relación de equivalencia entre unidades de dos magnitudes. Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivas y multiplicativas como una igualdad. diagramas. para encontrar el valor del término desconocido de una igualdad. Explica que la igualdad de dos expresiones multiplicativas se mantiene al multiplicarlas o dividirlas por una misma cantidad. usando íconos o dibujos. Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas y de división. Ordena datos en gráficos (tablas. • • • Construcción del significado y uso de las igualdadescon expresiones multiplicativas en situacionesproblemátic as de equivalencia • • • • horas).

con gráfico de líneas. cotidianas.IV CICLO: CUARTO GRADO EJE ORGANIZADOR ESTADÍSTICA COMPETENCIA Resuelve problemas con datos estadísticos. de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos. situaciones • Elabora tablas de doble entrada. con relación a situaciones cotidianas. ACTITUDES Es riguroso en la construcción de tablas y gráficas estadísticas. pictogramas. • Formula y argumenta sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. ocurrencia de improbables. de líneas y pictogramas. con relación a situaciones cotidianas. de líneas y pictogramas. • Encuentra la lógica de las relaciones encontradas entre los datos de las tablas de doble entrada. • Interpreta las relaciones de los datos tablas de doble entrada. de líneas y pictogramas. Formula y • Sucesos numéricos • Analiza la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros. Página 7 . de líneas y pictogramas y cotidianas. situaciones cotidianas. Interpreta y elabora • Tablas de doble • Analiza el proceso de elaboración de tablas de doble entrada. gráfico de barras. argumenta la y no numéricos: • Relaciona sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. gráfico de barras. entrada. con relación a situaciones cotidianas. • Relaciona los datos de tablas de doble entrada. relaciones y razonamientos que aparecen en las tablas de doble entrada. gráfico de barras. y no numéricos: • Elabora las conclusiones acerca de los Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. con relación a situaciones cotidianas. de líneas y relación a pictogramas.[PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO: CUARTO GRADO] ÁREA DE MATEMÁTICA . CUARTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES DE PROCESO S 1. de líneas y pictogramas. gráfico de barras. probables e improbables. sucesos numéricos • Representa gráfica y simbólicamente sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. probables e improbables. • Elabora las conclusiones acerca de los elementos. seguros. con relación a situaciones barras. • Representa gráfica y simbólicamente los datos de tablas de doble entrada. de líneas y pictogramas. posibilidad de probables e • Encuentra la lógica de las relaciones entre Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. con relación a tablas de doble entrada. 2. de líneas y pictogramas. gráfico de barras. gráfico de barras. gráfico de barras. con relación a situaciones cotidianas. gráfico de • Gráfico de barras.

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